Upload
dodiep
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
METODOLOGIA DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA:
ARREMESSO DE DARDO E DISCO
HUGO LUIZ ALVES DE OLIVEIRA1
BRUNO SERGIO PORTELA2
RESUMO
Este artigo teve como objetivo mostrar que é possível ensinar o atletismo, especificamente os
arremessos de disco e do dardo à partir do uso de material alternativo nas aulas de educação física
no período contra turno, aos alunos da 1ª série Ensino Médio. Através de etapas teóricas os alunos
abordaram textos e vídeos referentes a história e a evolução das regras das modalidades e em
momentos práticos em que através de vários exercícios educativos os alunos construíram e
confeccionaram material alternativo para prática dos arremessos de disco e do dardo, visando a
aprendizagem da técnica da passada e execução final. Percebeu-se também que estas modalidades
trabalhadas de forma diferenciada podem contemplar e vivenciar o aprendizado das técnicas e suas
regras básicas e que o professor deve buscar novas formas de apresentar a modalidade aos seus
alunos, em escolas onde o espaço é inadequado. Reconhecendo a dificuldade de ensinar estes
arremessos, devido circunstâncias aferidas, possibilitou a experiência de construir os materiais
alternativos, proporcionando aos profissionais da área aprimoramento das habilidades naturais,
podendo afirmar que a falta do espaço físico e equipamentos não são obstáculos para a prática de
atividades físicas, que deve-se criar alternativas que sejam compatíveis com a realidade das escolas,
se necessário inventar e reinventar as regras.
Palavras-chave: Atletismo. Material alternativo. Educativos. Espaço e equipamentos.
1 Licenciado em Educação Física na Universidade Estadual de Maringá - UEM, Professor da
Educação Básica do Estado do Paraná. 2 Licenciado em Educação Física na Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO, Professor de Ensino Superior na Universidade Estadual do Centro-Oeste – UINCENTRO.
1. INTRODUÇÃO
Este projeto contempla o aprendizado das técnicas e regras básicas da
modalidade esportiva, o atletismo, abordando especificamente a aprendizagem dos
movimentos do arremesso de dardo e disco, a partir de confecção de materiais
alternativos visando o uso para aplicação nas aulas práticas das atividades
propostas.
Esta modalidade encontra-se vinculada às Diretrizes Curriculares de Ensino
Básico do Paraná, em seu conteúdo estruturante, sendo assim, este esporte deve
ser abordado em complexidade crescente. Entende-se que os alunos trazem
consigo múltiplas experiências relativas ao conhecimento sistematizado do esporte,
portanto devem ser consideradas no processo de ensino/aprendizagem dos alunos.
(DCEB, 2008). Desta forma, com esta intervenção, buscou-se uma leitura de sua
complexidade social, histórica e prática, procurando uma estratégia de
desenvolvimento dos arremessos com utilização de materiais alternativos.
Muitos autores apontaram a ausência de equipamentos e a falta de espaços
apropriados para executar os arremessos durante a aulas de educação física, uma
vez, que nesta modalidade percebeu a importância da necessidade de existir um
local com um espaço consideravelmente apropriado para sua prática, bem como
equipamentos adequados. Bragada (2000), afirma que grande parte das escolas, em
especial da rede pública, não possui espaço para a prática de esporte como o
atletismo, o que dificulta a sua prática.
Em trabalho de pesquisa realizado em escolas públicas do município de São
José dos Pinhais, Oliveira (2006) levantou que 67% dos professores afirmam que a
escola não apresenta espaço físico apropriado para a prática do atletismo, apenas
locais que são improvisados como quadras, pátios ou áreas abertas. Apenas 33%
dos professores têm em suas escolas algum espaço para desenvolver atividades
específicas, como caixa de salto em distância e salto triplo, setores de lançamentos
e arremessos, pista de corrida proporcionais ao espaço esportivo da escola.
Ainda Oliveira (2006), em muitas escolas a ausência de instalações e
equipamentos apropriados do atletismo é uma das razões alegadas por professores
para a exclusão do atletismo de suas aulas. Desta forma, pretendeu-se valorizar a
aprendizagem do atletismo como um conteúdo pedagógico e formativo, com a
intenção de proporcionar ao educando o conhecimento básico suficiente para que
entenda o esporte, incentivando à prática da modalidade como a observação das
regras, a busca de espaços e equipamentos alternativos para sua execução.
Segundo Kunz (2004), ao se estudar o atletismo dentro das escolas, devemos
nos preocupar em não descaracterizar o esporte individual que é o atletismo, mas
possibilitar que ele seja estudado em pequenos grupos, promovendo a socialização
e estimulando a comunicação com a valorização dos saberes que os alunos já
possuem. Com esta intervenção buscou-se uma metodologia que pudesse ajudar o
professor a contribuir para uma formação do aluno, capaz de fazer com que ele
aprenda o conteúdo proposto, para isso utilizando-se como estratégia uma forma
mais simplificada, mostrando-lhes diversas formas para que possam utilizar os
materiais alternativos no desenvolvimento do atletismo.
Professores e alunos devem ser estimulados a construir e desenvolver
equipamentos alternativos, quando a escola não tem os materiais adequados.
Matthiesen (2005), aponta dificuldades encontradas por professores, as quais são
apresentadas como justificativa para que não trabalhem com o atletismo nas
escolas, sendo eles a falta de materiais oficiais, a falta de espaço físico para a
realização de atividades direcionadas ao ensino do atletismo.
Essa modalidade como qualquer outro esporte, deve ser vista no espaço
escolar como movimentos naturais que o ser humano executa, independente das
técnicas e treinamentos, com isso é possível trabalhar com o atletismo ainda na
adaptação e com características de interpretação recreativa, mesmo não negando a
tendência ao rendimento e competição que o atletismo provoca na sua essência.
Desta forma, entende-se ser de grande valia pedagógica estimular a iniciação do
atletismo desde os primeiros anos escolares, pois acredita-se ser uma modalidade
muito acessível à iniciação do esportista e sendo assim poderá contribuir na
construção da cultura esportiva desta modalidade.
Saviani (1986) destaca que, para que a escola funcione bem, é necessário
que se utilizem métodos de ensino eficazes, por serem eles capazes de estimular
atividades e a iniciativa dos alunos, no entanto sem abrir mão da iniciativa do
professor. O método deve favorecer o diálogo dos alunos entre si e com o professor,
mas sem deixar de valorizar o diálogo com a cultura acumulada historicamente.
Através da análise deste assunto percebeu-se que o atletismo é um esporte de base
para todos os outros esportes, oportunizando a melhora das habilidades motoras e
cognitivas, compreendeu-se ainda que a falta de espaços nas escolas, bem com a
falta de materiais disponíveis, pode influenciar na realização ou não a prática do
atletismo. Mas, com criatividade e iniciação da prática dos arremessos, mesmo em
escola que não tenha nenhuma estrutura pode ser trabalhado através de materiais
confeccionados pelos próprios alunos.
Portanto, objetivo principal que se pretende em alcançar em médio prazo,
facilitar o resgate histórico e desenvolvimento da prática do atletismo, em especial os
arremessos de disco e dardo através da aprendizagem em executar e confeccionar
seus materiais alternativos para manuseio nas aulas de Educação Física, e que os
alunos compreendem diferentes formas de atividades de contextualização e pratica
lúdicas e competitivas ao final com apresentação dos materiais.
2. ABORDAGEM METODOLÓGICA
Ao iniciar a etapa de estudo foram abordados momentos didáticos de
reconhecimento da importância de uma análise do que é o Programa
Desenvolvimento Educacional (PDE).
A partir da sequencia, abordagem da história e evolução do arremesso de
dardo, com uso de recurso material, como vídeo e texto em sala de aula,
destacando-se que o lançamento do dardo está relacionado ao atletismo, e é
praticado por homens e mulheres. Os fundamentos técnicos do arremesso foram
trabalhados no campo de futebol do município de Nova Tebas, os detalhes do
método Finlandês, normal ou americano, propondo meios que facilitasse a
aprendizagem e o estudo da modalidade, promovendo integração dos alunos.
Foram selecionadas atividades lúdicas e recreativas para realização das fases
de arremesso, dando oportunidade de conhecer e diferenciar a forma de praticar o
arremesso de maneira gradativa, aumentando a capacidade de domínio, execução e
construção de material.
Os equipamentos adaptados para esta prática de arremesso de dardo foram:
cabo de vassoura, bambu e madeira adaptada em marcenaria. Primeiramente foi
pedido para os alunos trazerem meia, saco plástico e fita adesiva larga, com a
finalidade de desenvolver os exercícios, os alunos colocaram terra no saco plástico
ou na meia, fazendo o material de forma redonda, com finalidade de executar as
atividades propostas pelo professor.
Com este procedimento verificou-se que após cinco ou mais arremessos o
material não suportava e tinha que ser reforçado novamente, pois o desenvolvimento
destes exercícios visava aprendizagem básica do gesto motor em posição parada e
em pequenos movimentos.
Na sequencia o professor solicitou que eles trouxessem da sua casa os
materiais alternativos prontos, isto é, com as pontas do objeto e a proteção para
manuseio das mãos, conforme explicações aferidas em sala de aula, ainda
salientando o cuidado com as normas de segurança na utilização de bambu, cabo de
vassoura e a madeira adaptada.
Os alunos desenvolveram variedades de exercícios lúdicos e recreativos de
forma gradativa até a execução final do movimento do arremesso de dardo. Na
prática, com o cabo de vassoura, foi utilizado nas extremidades garrafas plástico
para dar aderência na execução do dardo.
Verificou-se que ao realizar movimentos de correr e lançar o objeto, a parte do
gesto motor que alguns alunos tiveram dificuldades ao fazer a troca ou cruzamento
da perna ao lançarem o dardo, principalmente em exercícios que foram colocados
obstáculos, como alvo a serem acertados no chão.
Na modalidade de arremesso de disco, foram desenvolvidas as primeiras
aulas na escola, em sala de aula, através de demonstração e explicação do contexto
histórico e evolução e o desenvolvimento das regras, através de textos e vídeos
relacionados á modalidade.
Comentários por parte de alunos, relatando na dificuldade da aprendizagem
naquela época, onde não tinha nenhuma segurança para as pessoas que
acompanhavam as provas dos arremessos de disco.
Na etapa seguinte os alunos foram orientados no planejamento e confecção
dos materiais para desenvolver a prova de arremesso de disco. Na primeira amostra
de variedades de exercícios foi desenvolvida meia para aprendizagem do disco de
papelão.
Após o professor ter explicado de qual material seria necessário fazer este
material, eles trouxeram na aula prática no campo de futebol para realização de cada
etapa de exercícios, que foram desenvolvidos desde o movimento inicial, com
atividade de manejo parado, afim de aprender movimento de gesto motor até a
conclusão final com atividades de acertar o alvo e por fim colocados obstáculos , que
seria delimitação da área e marca para arremesso final, sempre o professor
questionando as normas de segurança.
Nas etapas posteriores foram confeccionados e adaptados alguns materiais
alternativos para os alunos trazerem de sua casa conforme explicação anterior na
sala de aula para que os mesmo levassem para a prática no campo de futebol, onde
foram utilizados: pneu de bicicleta infantil, bambolês.
Estes foram utilizados para o aprimoramento inicial do movimento, desde a
prática inicial até ao giro final de frente para área do arremesso, não esquecendo
que a execução final do arremesso será sempre praticado de frente ou de lado, não
exigindo o movimento com giro completo, conforme sua regra.
Também foram trazidos de casa, conforme pedido pelo professor em sala de
aula os seguintes materiais: o disco de tampa de panela, que consistia em duas
tampas do mesmo tamanho fixa com parafuso, as quais foram utilizados apenas três
para demonstração e uso nas aula práticas, seguindo variedades de exercícios para
desenvolverem o gesto e a finalização dos exercícios.
E, por último o material solicitado e confeccionado na marcenaria foi o disco
de madeira.Para demonstração foram usados dois materiais para execução deste
arremesso. Foram colocados limites de segurança, para manuseio para esta
atividade, devido a situação de perigo aos alunos que acompanham cada
arremesso.
Foram estabelecidas e realizadas marcas com cal virgem, delimitando o
espaço do arremesso inicial até a marca de toque no chão. Na última atividade
prática foi convidada a turma do 2ª A do ensino médio do período da manhã para
participarem da aula contra a turma no campo de futebol, a fim de desenvolverem
uma atividade de execução de arremessos de dardo e arremesso de disco, os
materiais utilizados para estes exercícios foram o disco em forma de madeira e no
dardo também a lança de madeira, confeccionado na marcenaria. Não esquecendo
que a lança do dardo conforme o tamanho básico que fala a regra e a colocação da
proteção para manuseio e desenvolvimento do lançamento. Delimitado o espaço e a
zona de arremesso, marcados com cal virgem e com corda.
A cada arremesso executado pelos alunos, foram realizadas anotações
pelo professor, a fim de verificar qual aluno atingiria a marca mais longe, a marcação
foi realizada com trena.
Esta prática final teve como objetivo mostrar que o atletismo é capaz de ser
vivenciado mesmo com todas as dificuldades e os alunos demonstrou que foram
capazes de aprender, criando e construindo seus materiais alternativos.
2.1 ESCOLA
O Colégio Estadual Carlos Drumond de Andrade EFMNP, esta situado à Rua
Constantino esquina com a Rua Luiza Laitner Moleta no Centro de Nova Tebas,
Núcleo Regional de Educação: Pitanga, oferta ensino Fundamental, Médio, Normal e
Profissionalizante, nos períodos manhã, tarde e noite. O espaço físico da escola para
o uso da prática dos arremessos de dardo e disco, não corresponde com a
realização de determinadas provas, em visto que apenas possui uma quadra,
sabendo que podem ser praticados alguns tipos de arremessos básicos, como de
pelota, mas no nosso caso devido à segurança de cada aluno o espaço utilizado foi
no campo de futebol do município de Nova Tebas, que fica a aproximadamente a 800
metros da escola.
2.2 ALUNOS
Os alunos que participaram do Projeto foram os 1ª A do Ensino Médio, com
33 alunos matriculados, onde a média na participação deste Projeto foi de quinze
(15) a vinte (23) alunos, devido às aulas serem realizadas no contra turno e o local
serem distante da escola. Nossa escola não é uma escola ideal para prática do
atletismo, pois a mesma conta apenas com a quadra de esporte, sem nenhum
equipamento e espaço adequado para as atividades nas aulas de Educação Física,
resaltando em casos especiais para uso do campo de futebol, a qual se torna
inviável pela distancia da escola. Nosso aluno na maioria tem estrutura familiar
composta de pai, mãe e filhos. O nosso município está entre os municípios mais
baixo IDH.
2.3 MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO
2.3.1 Os materiais usados para prática dos arremessos de dardo
Cabo de vassoura simples apenas com uma pequena ponta; cabo de
vassoura com detalhes de fita crepes, garrafa pet, pedaço de PVC para uso da
ponta. Bambu simples com detalhes de pontas na extremidade, com tamanho normal
especificadas na regra. Uso madeira apropriada, feita na marcenaria, tamanho
conforme regras, com detalhes fita adesiva no centro para manuseio do movimento
do lançamento. Bola de meia com uso de terra ou areia dentro, estabelecendo peso
ideal para trabalhar iniciação do arremesso de dardo.
2.3.2 Os materiais usados para prática dos arremessos de disco
No arremesso Disco de papelão os materiais foram usados como papelão,
tesouras, bolinha de papel ou terra, durex larga. No arremesso Disco de tampa de
panela:os materiais necessários para sua confecção foram duas tampas do mesmo
tamanho, fixado com um parafuso preso pela porca. No arremesso do Disco de pneu
de bicicleta: usado apenas um pneu de bicicleta infantil. No arremesso do Disco de
madeira: foram confeccionadas pelo mercenário com três amostra para
aprendizagem, com tamanho ideal para execução e manuseio.
2.4 INTERVENÇÃO
O trabalho foi desenvolvido com realização de trinta e duas horas presencial
com alunos. Divididos em aulas teóricas, com abordagens evolução históricas e
regras sobre os arremessos de disco e de dardo, através de vídeos e textos em sala
de aula e sala de informática na escola, as aulas práticas foram trabalhadas durantes
as quinta feiras no período da tarde, sendo duas aulas por semanas. No inicio do
Projeto entre março ate final de abril, as aulas foram mudados em outros dias,
devido o tempo chuvoso e cair muitos recesso de aulas neste dia determinado.
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO
. Como análise sobre este projeto ficou evidente que as escolas precisam
proporcionaram melhor desenvolvimento para esta aprendizagem, com intenção de
ensinar ao educando o conhecimento prévio das modalidades do atletismo, que seja
capaz de usar como estratégia pelo professor o uso de material alternativo. A
utilização da modalidade de atletismo no planejamento escolar precisa ser
valorizada, abordando seus conhecimentos históricos e técnicos com a intenção de
proporcionar ao aluno o conhecimento básico da aprendizagem, para que ele seja
capaz de usar como estratégia pelo professor o uso de material alternativo, neste
caso arremesso de dardo e disco de forma lúdica e técnica, promovendo integração
dos alunos. Constatou-se que a ausência de instalação e equipamento apropriado ao
atletismo é uma das razões críticas alegadas pelos professores para a exclusão do
atletismo do currículo escolar. Ficando por conta dos professores e alunos construir e
desenvolver equipamentos alternativos e através de suas capacidades físicas a
aplicação sendo feita de acordo com o grau de complexidade, com os implementos
adaptados devendo proporcionar ao aluno experiência de vivências com utilização e
práticas recreativas e competitivas. Que diante dos resultados obtidos pela
participação daqueles alunos que contribuíram de forma relevante na confecção dos
materiais, evidenciou que a modalidade de atletismo precisa ser trabalhado mesmo
que de forma mini atletismo, para dar oportunidade de aprendizagem, quem sabe em
um atleta motivado em participar de competições escolares. Ficou também
estabelecida a dificuldade de realizar esse projeto em contraturno longe da escola,
nas aulas práticas, pois ficou restrito na participação daqueles alunos que não
trabalhava ou naqueles que não participavam de outros projetos no período proposto
pelas atividades. Na aprendizagem de despertá-lo ao alunos novos conhecimentos
teóricos e práticos do arremessos de dardo e disco, através de atividades lúdicas e
recreativas e competitivas foram capazes de proporcionar interesse deste projeto
que a confecção dos materiais alternativos para esta modalidade.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que após a realização desde Projeto que o uso de material
alternativo para execução dos arremessos de dardo e de disco pelos alunos do 1ª A
do ensino médio, espera-se que no decorrer dos anos seguintes que este grupo de
alunos e os demais das séries subsequentes, sejam capazes de atingir e entrelaçar
novos conhecimentos do contexto proposto, assim como alunos das séries iniciais do
ensino fundamental seja trabalhado o atletismo nas aulas de educação física, desde
os movimentos naturais até os mais complexos das provas existentes.
Em discussões com outros professores de educação física que participaram
do Grupo de Estudo em Rede (GTR), possibilitou-se a análise alternativa de variadas
formas de aprendizagem pedagógica e entre os professores, viabilizando uma
formação continuada de estudos e discussão sobre a metodologia de ensino
aprendizagem da modalidade atletismo, com ênfase na confecção de material
alternativo do lançamento de dardo e do disco.
Sabendo da dificuldade da participação de alunos no contra turno e sendo o
atletismo um esporte pouco praticado nas escolas, para aqueles alunos que
empenharam na sua realização das atividades propostas realizadas no campo de
futebol com atividades lúdica e recreativa, ficou claro que o atletismo é considerado
esporte de base para todas as modalidades e que a educação física deve oferecer
meios para conhecer e alcançar as mais variedades habilidades de trabalho, pelos
instrumentos adaptativos dentro do planejamento escolar.
É de grande valia pedagógica a iniciação do atletismo desde os primeiros
anos escolares, pois é uma modalidade muito acessível á iniciação esportiva e irá
contribuir na construção da cultura esportiva do aluno. Os educando terão
oportunidade de vivenciar diferentes movimentos e poder a partir da compreensão
do esporte. (Oliveira, 2006). Que a oportunidade de elaborar este Projeto permitiu
que os professores fossem capazes de proporcionar aos educando meios de
aprendizagem que facilitem e proporcionem uma melhor metodologia ao alcance de
todos.
REFERÊNCIAS
BRAGADA, J. O atletismo na escola: proposta programática para abordagem dos lançamentos leves. Revista de Educação Física e Desporto. v. 27, 2000. GASPARIN, J. L. Uma didática para a pedagogia histórica critica. Campinas: Autores Associados, 2002. KUNZ, E. Transformação didática pedagógica do esporte. 6. Ijuí: Ed.Unijui, 2004. MATTHIESEN, S. Q. Atletismo se aprende na escola. Rio Claro: Editora UNESP, 2003. -----------, Atletismo se aprende na escola. Jundiaí: Fontoura, 2004. OLIVEIRA, M. C. M. Atletismo escolar: uma proposta de ensino na educação infantil- Rio de Janeiro: Sprint, 2006.
OLIVEIRA, T. R. S. - A iniciação do atletismo no ensino fundamental 3ª e 4ª ciclo: o perfil das escolas estaduais e privadas na região central do município de São José dos Pinhais Trabalha de Conclusão de Curso. (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Campos de Andrade. Curitiba, 2006. ORO, U. Enfoques pedagógicos da iniciação ao atletismo. In: Antologia do Atletismo - Metodologia para iniciação em escolas e clubes. Florianópolis- SC: Ao livro Técnico, 1984. PARANÁ. Secretaria de Estado de Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Educação Física para a Educação Básica, 2008. SAVIANI, D. Pedagogia histórico critica, 8. Ed. Campinas: Autores Associados, 2003. XAVIER, T.P. Método de Ensino em Educação Física. São Paulo: Editora Mamole, 1986.