Upload
others
View
12
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
www.sermaestro.org
1
[email protected] - 990283926
para el participante
del taller virtual (Básico)
Metodología INNO
Versión 2.6
5 pasos para el diseño y la gestión del
Proyecto de aprendizaje e Innovación educativa
www.facebook.com/sermaestro.org [email protected] - 990283926
www.sermaestro.org
2
[email protected] - 990283926
CONTENIDO
Paso 1 Formulación de proyectos de aprendizajes innovadores en el Marco del Currículo Nacional - Priorización de competencias
- Formulación del proyecto
- Justificación del proyecto
- Resumen ejecutivo del proyecto (ABSTRACT)
Paso 2 Diseño y gestión de Proyectos de aprendizaje innovadores
- El proceso innovador - Planteamiento de los objetivos específicos - Identificación del corazón de la innovación
Paso 3 Valor agregado del proyecto de innovación
- Ecosistema del aprendizaje en el proyecto - Proceso pedagógico de la sesión innovadora (corazón) - Momentos claves de la sesión de aprendizaje
Paso 4 Evaluación formativa y gestión de evidencias en proyectos de innovación
- La evidencia de aprendizaje del proyecto - Cartel de evidencias en el proceso innovador - Rúbricas de evaluación del proyecto
Paso 5 Ajuste y consistencia del proyecto de innovación (Algoritmo)
- Matriz de consistencia
www.sermaestro.org
3
[email protected] - 990283926
Paso 1
Objetivo
Formulación de proyectos de aprendizajes
innovadores en el Marco del Currículo Nacional
Temario
- Priorización de competencias
- Formulación del proyecto
- Resumen ejecutivo del proyecto (ABSTRACT)
- Tecnología de soporte
- Justificación del proyecto
www.sermaestro.org
4
[email protected] - 990283926
NOMBRE DEL PROYECTO:
PROPÓSITO:
Priorización de competencias
Descripción
Competencia a observar, reflexionar y Evidenciar PRIORIZADA
Competencias a observar y reflexionar IMPACTADA
Competencias a observar SOPORTE
Volveremos
luego de recorrer
los 5 pasos
www.sermaestro.org
5
[email protected] - 990283926
Formulación del proyecto
IDEACION DEL PROYECTO
Tres son las capas para la ideación que permite garantizar la consistencia del proyecto, a)La
primera capa nos permite plantear las preguntas básicas para la ideación o la idea innovadora
de la innovación; b)La segunda capa nos ayuda a identificar el nivel de consistencia de la idea
con tres criterios de calidad (Intencionalidad, creatividad y pertinencia); y c)La tercera capa
nos enrumba para definir aspectos principales del diseño general del proyecto, tales como, el
propósito, objetivo y la justificación.
OBJETIVO
GENERAL JUSTIFICACION
PROPOSITO
¿Qué?
¿Cómo
?
¿Por qué?
¿Para qué?
COMPETENCIA(S)
INTENCIONALIDAD
CREATIVIDAD PERTINENCIA
www.sermaestro.org
6
[email protected] - 990283926
OBJETIVO GENERAL:
Opcional (irradiación)
Resumen ejecutivo del proyecto (ABSTRACT)
¿Qué? ¿Cómo
?
INTENCIONALIDAD CREATIVIDAD
¿Dónde? ¿Cuando? ¿Con quiénes? ¿Para qué?
¿Qué?
¿Cómo
?
¿Por qué?
(general)
www.sermaestro.org
7
[email protected] - 990283926
Tecnología de soporte
Para el aprendizaje del@ estudiante
Tipo Input Proceso Output
Conoce.
Adquisición de
información
Profundización,
crítica y
problematización y
aplicación
Generación de
conocimientos
Para el soporte del docente
Tipo Input Proceso Output
Gestión del
proyecto
Para acompañar el
proceso
aprendizaje
Para la evaluación
del aprendizaje
www.sermaestro.org
8
[email protected] - 990283926
Justificación del proyecto
}
Opcional (sistematización)
¿Por qué? (específico)
Problema asociado a
la competencia a
resolver
(DEMANDA)
Oportunidad que
ayudaría a
potenciar la
competencia
Causas del
problema Consecuencias
del problema
Antecedentes
de la eficacia
de la
oportunidad
identificada
Rol de la
tecnología ha
utilizarse
www.sermaestro.org
9
[email protected] - 990283926
Paso 2
Objetivo
Diseño y gestión de proyectos de aprendizaje
innovadores
Temario
- Planteamiento de los objetivos específicos
- Identificación del corazón de la innovación
www.sermaestro.org
10
[email protected] - 990283926
Diseño Gestión Implementación Reflexión Evaluación Socialización
El proceso innovador
Proceso: Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación
artificial ( 1)
Proceso innovador: Gestión estratégica de la cadena valor de la innovación… (2 )
CADENA VALOR DEL PROCESO INNOVADOR EN LA ESCUELA
Salida
Núcleo del proceso
Entrada
1 Real academia española
2 Invate.es
Desarrollo de las
condiciones y pre -
requisitos para la
implementación del
proyecto de
innovación.
Desarrollo del Prototipo
siguiendo el proceso
Pedagógico / Proceso
didáctico de la
competencia
Desarrollo de los
resultados, impacto
del prototipo,
sistematización del
proceso e irradiación.
www.sermaestro.org
11
[email protected] - 990283926
Planteamiento de los objetivos específicos
1. Diseñar una propuesta pedagógica que promueva……
1.1..
1.2..
1.3..
1.4..
2. Gestionar recursos y logísticas para.
2.1..
2.2.
2.3.
2.4..
2.5..
3. Desarrollar……..
3.1. Inspira y emociona, comprende
3.2 Duda y problematiza
3.3. Planifica estratégicamente
3.4. Crea y prototipo (núcleo)
3.5. Aplica
3. 6. Evalúa
3.7. Reflexiona y argumenta
3.8. Socializa y comparte
4. Sistematizar y reflexionar……..
4.1.
4.2.
4.3..
4.4..
5. Evaluar el nivel de
5.1..
5.2.
6. Socializar entre estudiantes…….
6.1..
6.2..
www.sermaestro.org
12
[email protected] - 990283926
Paso 3
Objetivo
Valor agregado del proyecto de innovación
Temario
- Proceso pedagógico de la sesión innovadora (corazón)
- Momentos claves de la sesión de aprendizaje
www.sermaestro.org
13
[email protected] - 990283926
Ecosistema del aprendizaje en el proyecto
Un ecosistema de aprendizaje supone un sistema en movimiento, un sistema dinámico y en constante cambio que se contrapone a sistemas estáticos que permanecen a lo largo del tiempo. Un ecosistema de aprendizaje supone la acción de cada ser vivo implicado en especial de los que aprenden, supone su acción en busca de una construcción constante de contenidos y experiencias de aprendizaje. El futuro del aprendizaje está en los ecosistemas de aprendizaje, en la interacción constante entre los diferentes elementos construyendo ya no solo el aprendizaje, sino también las experiencias. Las escuelas del futuro, se convertirán en ecosistemas de aprendizaje, es decir en entornos dinámicos, adaptados al cambio y con capacidad de resiliencia (de soportar las tensiones y recuperar su forma). En una sociedad que evoluciona a ritmos vertiginosos, donde el conocimiento es cambiante, así como los medios para acceder al mismo, no podemos quedarnos en un sistema estático, donde no hay cabida para el cambio.”( 3)
Proceso pedagógico de la sesión innovadora (corazón)
Proceso pedagógico
Descripción del sub proceso en el
marco de la implementación del
prototipo y competencia priorizada.
1. inicio 2. Inspira y
emociona
-
3. Planifica
estratégicamente
-
4. Duda y
problematiza
2. Proceso 3. Crea y prototipa
(núcleo)
4. Aplica
5. Evalúa
3. Salida 6. Reflexiona y
argumenta
8. Socializa y
comparte
3 https://www.escuelaenlanube.com/ecosistema-de-aprendizaje/
www.sermaestro.org
14
[email protected] - 990283926
Momentos claves de la sesión de aprendizaje
Momento de la sesión
Inicio Preparándonos
para aprender
Compartiendo
nuestros saberes
Proceso
Planteamos
nuestras hipótesis
Construyendo
nuestros
aprendizajes
Concluyendo
nuestros
aprendizajes
Salida Evaluamos
nuestros
aprendizajes
Compartimos
nuestros
aprendizaje
www.sermaestro.org
15
[email protected] - 990283926
Paso 4
Objetivo
Evaluación formativa y gestión de evidencias
en proyectos de innovación
Temario
- La evidencia de aprendizaje del proyecto
- Cartel de evidencias en el proceso innovador
- Rubricas de evaluación del proyecto
www.sermaestro.org
16
[email protected] - 990283926
La evidencia de aprendizaje del proyecto
La RAE define evidencia como: “Prueba determinante en un proceso”, es decir corresponde al resultado de un proceso, es una prueba que demuestra la existencia de un fenómeno o hecho y que además es observable y verificable.
Una evidencia de aprendizaje es el conjunto de pruebas que demuestran el tránsito y resultado de un proceso de aprendizaje implementado de manera autónoma por los estudiantes. Estos logros deben ser habilidades y/o capacidades observables y tangibles, asociados a la competencia priorizada.
Otros tipos de evidencias:
- Evidencia de proyecto: Resultados de evaluación de impacto, instrumentos validados, etc.
- Evidencia de planificación: planificación curricular, unidades, sesiones, fichas de trabajo, instrumentos de evaluación, registro de calificativos, etc.
- Evidencias de Actividad: Actas, Informe de gestión, Infografías, Convenios, informe económico, etc.
Sugerencias para la construcción de una evidencia de aprendizaje en el contexto de un proyecto de innovación (ejemplos): Capacidad y/o habilidad y/o actitud asociada a la competencia
Producto construido gracias al prototipo
Recurso, estrategia o actividad del proyecto
Conocimiento priorizado en el PCI,
Unidad o Sesión (opcional)
Analiza de manera secuencial con seguridad
A través de una infografía
Su experiencia en la visita al museo
de historia natural
Modela en equipo Maqueta de un automóvil
Con materiales reciclables
Para la compresión de las mediciones y ángulos
Explica y compara El uso y beneficio de su prototipo
Para limpiar aguas turbias
Para la comprensión de la composición y reacción química
Gestiona recursos Para el acondicionamiento de una parcela
En el biohuerto escolar Para el análisis de los recursos naturales endémicos de la comunidad
Ojo: el orden puede cambiar según la metodología del o la innovador(a) Lecturas complementarias sugeridas por el MINEDU (4 ) Bozu, Zoia. 2011. Cómo elaborar un portafolio para mejorar la docencia universitaria.
Octaedro, Icie. http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/23cuaderno.pdf Prendes y Sanchez. 2008. Portafolio electrónico: posibilidades para los
docentes. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/2.pdf
4 http://docentesinnovadores.perueduca.pe/que-es-una-evidencia-de-aprendizaje-2/
www.sermaestro.org
17
[email protected] - 990283926
Cartel de evidencias en el proceso innovador
Nivel
¿Qué evidencia de aprendizaje nos hemos propuesto?
Inicio Proceso Salida
Individual
Colectivo
Desempeño del proyecto de
aprendizaje
Desempeño de la competencia
según el Currículo Nacional
Rúbricas de evaluación del proyecto
Inicio Proceso Logrado Destacado
C B A A+
www.sermaestro.org
18
[email protected] - 990283926
Paso 5
Objetivo
Ajuste y consistencia del proyecto de
innovación
Temario
- Matriz de consistencia
www.sermaestro.org
19
[email protected] - 990283926
EJES
1 Formulación de proyectos de aprendizaje innovadores en el Marco del Currículo Nacional
2 1.1.1. Diseño y gestión de Proyectos de aprendizaje
innovadores
3 Sesión de aprendizaje y proceso de maduración del prototipos de innovación
4 Evaluación formativa y gestión de evidencias en proyectos de innovación
Inicio A. Intencionalidad Priorización de competencias
B. Creatividad Proceso innovador y Objetivos específicos
A+B Agregado valor del proyecto
B4 Sistema de evidencias de aprendizaje
Proceso ¿Cómo se formulación el proyecto? A. ¿Qué? (intencionalidad) B. ¿Cómo? (Creatividad) C. ( pertinencia) C1. ¿Para qué ? (propósito) C2. ¿Por qué? (Problema /oportunidad) Planteamiento del proyecto Propósito, Resumen ejecutivo, Justificación y Objetivo General
¿Qué es el proceso innovador? Objetivos específicos B1. Diseña/planifica/organiza + b3.1 B2. Gestiona/moviliza/acopia + b3.2 B3. Implementa/desarrolla (Corazón) Proceso macro - pedagógico B4. Evalúa (A y B) B4.1. A + b3.5 B4.2. B + b3.5 B5. Reflexiona/Sistematiza + b3.3 B6. Socializa/difunde + b3.6
Se visualiza y explica ejemplos de: Matriz de implementación y costos
¿Qué es un ecosistema de aprendizaje?
Proceso pedagógico y proceso didáctico b3.1. Inspira y emociona b3.2. planifica estratégicamente b3.3. Duda y problematiza b3.4. Crea y prototipa (núcleo) b3.5. Aplica b3.6. Evalúa b3.7. Reflexiona y argumenta b3.8. Socializa y comparte
Momentos claves en la sesión
1. Preparándonos para aprender 2. Compartiendo nuestros saberes
3. Planteamos nuestras hipótesis 4. Construyendo nuestros aprendizajes 5. Concluyendo nuestros aprendizajes
6. Evaluamos nuestros aprendizajes 7. Compartimos nuestros aprendizaje
¿Qué es una evidencia de aprendizaje? Evidencias de inicio (1) Individual Colectivo Evidencias de proceso (2) Individual Colectivo Evidencias de salida (3) Individual Colectivo Desempeño (1+2+3) Rúbricas 1 nivel inicio (c) 2 nivel proceso (b) 3 nivel logrado (a) 4 nivel desatacado (ad) – Enfoque transversal
Salida Producto Proyecto formulado por cada grupo (Triangulo A+B+C), objetivo general, resumen ejecutivo, justificación
Producto Objetivos específicos de los proyectos de cada grupo
Producto Modelo de proceso didáctico o pedagógico de la competencia priorizada en cada proyecto de los grupos
Producto Cartel de evidencias, desempeño y rubricas de cada proyecto de los grupos
www.sermaestro.org
20
[email protected] - 990283926
Derechos Reservados
La metodología INNO se encuentra en permanente mejora,
es de código abierto, puede difundir, aplicar y adaptar a sus proyectos,
de manera gratuita, siempre en cuando se cite a la fuente.
Versión 2.5
01 – 02 -2020