Metodo Langford

www.metodolangford.cl

2El Mtodo Langford se ha desarrollado durante ms de 20 aos de trabajo con nios, jvenes y adultos de alto riesgo social, discapacitados mentales, psquicos y fsicos.

A raz de este trabajo, se ha creado un mtodo sistemtico y transversal, aplicable a todo tipo de estudiante, tengan necesidades educativas especiales o no.


3Bases, Tcnicas y TeorasMtodo Langford

INSTITUTOS PARA EL LOGRO DEL POTENCIAL HUMANO

(Doman).

APRENDIZAJE EN ESTADO ALFA

TEORA DE LA MODIFICABILIDAD

COGNITIVA (Feurestein).

TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

(Gardner).

Humberto Maturana y Francisco Varela

PLANTEAMIENTO DE ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

(Vygotsky).

TEORA DE LA DOMINANCIA CEREBRAL (Sperry).

ENTRENAMIENTO DE ALTO RENDIMIENTO

TCNICAS DE RELAJACIN

ARTE


4EFECTO MOZART FUERZA DE CREER

FILOSOFA ORIENTAL

MTODO KUMON POSIBILIDAD DE EQUIVOCARSE

TEORA DEL COLOR

JOE DISPENZAMODIFICACIN DE LA

ESTRUCTURA NEURONAL

OBSERVACIN DE LA NATURALEZA

SUGESTOLOGA DE GEORGI LOZANOV

AMOR

Bases, Tcnicas y TeorasMtodo Langford


5RESILIENCIA

METODO SUZUKI

MAHATMA GANDHINo hay camino hacia la paz, la paz es el camino

SOFROLOGIA Dr. Alfonso Caycedo

Trabajo de:Dr. Raymond Abrezol

MASARU EMOTO

HUNTER PATCH ADAMS

LOGOTERAPIAViktor Frankl

Bases, Tcnicas y TeorasMtodo Langford


6+

CREE en las personas y en el Trabajo en Equipo


7www.metodolangford.cl

8Cualquiera puede contar las semillas de una

manzana;nadie puede contar las manzanas que brotarn

de una semilla (Annimo)

El Resultado de la Magia de Creer en Equipo


9Se basa en una certeza:

TODAS las personas pueden.

Solo el 10% de un resultado se debe al componente

gentico, el 90% restante depende del

entrenamiento, el esfuerzo, la dedicacin,

la constancia y el trabajo.


10

Diferencia la voluntad y dificultad.

Las dos se superan haciendo.

La dificultad requiere ms repeticiones

adecuadas para generar las conexiones

neuronales con el grosor

suficiente para que todo fluya.


11

Las conexiones neuronales se deben:

Pinche para ver video realizado por Joe Dispenza

Trabajar cuando no existen. Fortalecer cuando estn frgiles, sin fuerza. Podar si no tienen las respuestas deseadas.


12

Un proceso de repeticiones, esfuerzo, tolerancia a la

frustracin y trabajo, es decir, entrenando las habilidades.

Pinche para ver video


13

Sostiene que una habilidad se

convierte en hbito, desde el punto de

vista neurolgico, cuando la conexin

neuronal tiene el grosor necesario fruto

de las repeticiones.


14

La gentica solamente determina el nmero de repeticiones para alcanzar una meta.


15

Considera la calidad y cantidad de repeticiones segn el piso

donde est la persona. A este piso lo llamaremos n.

El 1 simboliza la repeticin, la dificultad, el esfuerzo, la

constancia y la tolerancia a la frustracin que necesita

entrenar para lograr un nuevo n.


16

Es un entrenamiento de

Habilidades Cognitivas y

Emocionales, un entrenamiento

de la Voluntad y de la Actitud

de Hacer, que permite desarrollar

Hbitos.


17

COLEGIO: Capacitacin

Implementaci

n Seguimiento

HOGAR: Orientacin

Reflexin

MTODOLANGFORD

CONVIVENCIAESCOLAR


18

Capacitacin a profesores.

Charla de reflexin a los Padres.

Las sesiones de aplicacin del mtodo en el aula son de 20 minutos diarios al comenzar el da,

y 5 minutos despus del almuerzo o la pausa del recreo

Seguimiento y apoyo.


19

Filosofa reflexiva sobre los cambios que se

requieren para volver a la armona individual,

familiar y escolar, que constituye la base del Mtodo Langford.


20

Implementacin en el Aula


21

Material AudiovisualGua toda la implementacin.

Existen dos grupos, segn la edad, nivel y circunstancia:

A) Nivel First Bridges y Brain Flow

Motiva a los nios a expresarse vocal y corporalmente. Los nios deben imitar lo que aparece en el DVD. Al final de cada da, el DVD dirige al nio hacia el trabajo con los manuales. El trabajo es mediado por una hormiga trabajadora llamada Nalu, que se dirige a los nios.


22

Material Audiovisual

B) Nivel Brain Jogging y E4Z

Impulsa a reflexionar, concentrarse y conectarse consigo mismo. Al final de cada da, el DVD dirige hacia el trabajo con los manuales. El trabajo es mediado por una hormiga trabajadora llamada Nalu, que se dirige a los chicos.


23

Da 1 de trabajo de Brain Flow

Pinche para ver video en canal youtube de Flowing


24

MANUALES


25

FIRST BRIDGES

50 das de trabajoLectoescritura y nmerosBilinge


26

Instrucciones para que siga el nio.

Da de trabajo que remite al DVD.

Direccin del trazo y reconocimiento del primer smbolo que conforma la tipografa Flowing.


27

Segundo smbolo de latipografa Flowing.


28

Tercer smbolo de la tipografa Flowing.


29

Smbolos que construye la tipografa Flowing.

PERMITE AL NIO:-Seguir instrucciones

-Autonoma en el trabajo

-Completar letras y nmeros sin necesidad de que los reconozca


30

En los ltimos das de trabajo, aparecen las letras, que se componen de trazos con los smbolos que el nio ya conoce.


31

En los ltimos das de trabajo, tambin aparecen los nmeros, con la misma lgica que el estudiante conoce.


32

Auto evaluacin para que los estudiantes tomen conciencia de su esfuerzo


33

BRAIN FLOW

75 das de trabajoLectoescritura y nmerosBilinge

34

En Brain Flow se trabajan palabras completas con la misma dinmica, sin necesidad de que el nio sepa leer.


35

NIVEL DE DIFICULTAD PROGRESIVO

Se eliminan algunas letras porque el nio

ya las conoce.

Se dirige al nio a que se fije en las vocales

y en las consonantes.


36

Identificacin de nmeros:

-Simbologa: nmeros-Conceptos: bolitas y manos


37

Concepto de suma como progresin de nmeros hacia la derecha, de modo que el nio aprenda la lgica de la suma.


38

Concepto de resta como lnea de nmeros hacia la izquierda, de modo que el nio aprenda la lgica de la resta, en relacin con la suma.


39

BRAIN JOGGING

100 y 105 das de trabajo

Clculo Mental1.- Sumas y Restas2.- Multiplicaciones y Divisiones


40

Da 1 de Brain Jogging



41

Cada semana:

-Se aprende la tabla completa de un nmero, es decir las sumas +2 una semana, luego el + 3 y as sucesivamente hasta lograr dominar el + 9 y luego del -2 hasta el - 9.


42

Cada semana:

-Se practica lo aprendido mediante la ejercitacin-Se complejiza de forma progresiva, retomando los das anteriores y avanzando con nuevos contenidos www.metodolangford.cl

43

E4Z

100 y 105 das de trabajo

Vocabulario en Ingls


44

Nivel progresivo de complejidad, retomando palabras del da previo y aadiendo nuevas

5 palabras nuevas cada daTrabajo prctico con vocales


45

Una vez terminado el proceso con el DVD y las vocales, se practica con la palabra completa, para fijar su aprendizaje.


Video de nios trabajando



47

Es un complemento a los contenidos educacionales, que busca generar las condiciones individuales y grupales para que el profesor o educador de prvulos pueda desarrollar un proceso de enseanza fluido y tranquilo.


48

Los profesores y educadoras de prvulos observan cambios en la actitud de los nios frente al aprendizaje: logrando el objetivo del programa generar una armona

en la sala de clase, aumentando la cantidad y calidad de trabajo de todos los participantes.

Se logra disminuir nios con dificultades para seguir instrucciones, con baja tolerancia a la frustracin,

concentracin y aprendizaje, desarrollando su voluntad de hacer y repetir.

Mejora el clima del aula y la Convivencia Escolar

Resultados de los Programas


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www.sylvialangford.com


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Documents

Metodo Langford