7/23/2019 Metode Moderne de Evaluare Concluzii
1/2
CONCLUZII
Ideile esen iale care stau la baza folosirii metodelor
alternative de evaluare sunt :
1. Func ia principal a evalurii moderne este aceea de a da
ncredere, a ntri, fortifica, ajuta elevuln procesul de nv are. A
evalua elevul nseamn a cuta s i dai mai mult for . !onnaert"
#. $in perspectiva nv m%ntului modern, se dore te renun area la
ideea unei evaluri care penalizeaz, care judec prea adesea elevul n
raport cu lipsurile sale. $in contr &noi dorim ssubliniem'
accentum pro(resul elevului n nv are )). *icole +liot"
. -etodele alternative de evaluare favorizeaz reflec ii de ordin
metaco(nitiv. n lucrrile recentedespre metaco(ni ie Allal, 1// 0 .
*oel, 1//1" este ncurajat abordarea unei evaluriformatoare care
acord o mare parte din responsabilitate elevilor n i i -.
-anolescu, 2)Activitatea evaluativ ntre co(ni ie i metaco(ni ie )),
+d. -eteor, #334".
4. -etodele moderne mbin func ia formativ i cea informativ a
evalurii. $emersul de evaluare cu ajutorul metodelor alternative
dezvolt elevului o con tientizare a func ionrii sale co(nitive i o
investi(are' cutare' cercetare personal cu ajutoul pofesorului" a
mijloacelor pentru a re(la
propria nv are. 5rin folosirea acestora elevul se implic i
vizualizeaz, con tientizeaz pro(resul su. Aceast manier
contrabalanseaz o abordare foarte rsp%ndit 6 realizat cuajutorul
testelor standardizate 6 care evalueaz elevii fr a ine seama de
conte7tul de nv are.
-etodele alternative de evaluare, complementare celor clasice,
tradi ionale au fost i rm%n nc o provocare pentru cadrele
didactice, n ciuda ncercrilor lor, din ce n ce mai frecvente,
constatate n
ultima perioad. 8reptat, multe cadre didactice ajun( la
concluzia c este benefic, pentru elevii lor ipentru ele nsele, s
diversifice modalit ile i metodele de evaluare educa ional, astfel
aceast activitate devenind mai acceptat de ctre elevi, elevi care,
oricum, manifest re ineri i au unele temeri referitoare la
evaluarea performan elor lor colare, de multe ori consider%nd c nu
sunt evalua i suficient de" obiectiv, realist i corect. 9ercetarea
noastr, a demonstrat faptul c:a" utilizarea metodelor alternative
de evaluare a performan elor colare ale elevilor determin cre terea
motiva iei acestora pentru nv are, sporirea calit ii i eficien ei
procesului instructiv 6 educativ din coal i un confort psiolo(ic
ridicat al elevilor
b" con tientizarea de ctre cadrele didactice a necesit ii,
utilit ii i valorii metodelor alternative de
evaluare educa ional determin scimbri n atitudinile i practicile
colare ale acestora, n sensul utilizrii tot mai frecvente a
metodelor alternative de evaluare
5rin utilizarea unor metode alternative de evaluare sunt msurate
i apreciate i aspectele de natur psiolo(ic, sociolo(ic i peda(o(ic
ale evalurii educa ionale, lr(indu;se astfel sfera no iunii i mbunt
indu;se modalit ile de realizare a evalurii rezultatelor colare ale
elevilor. +valuarea
performan elor elevilor, prin intermediul metodelor alternative,
folosite n complementaritate cu celeclasice, este mai pre(nant
focalizat pe evaluarea competen elor elevilor care, potrivit
paradi(meiconstructiviste, sunt cele care trebuie evaluate, cu
precdere, n practica colar. 9ompeten ele includ n structura lor
cuno tin e a ti ceva", dar se focalizeaz pe aspectele de ordin
procedural a ti cum" fapt care apropie evaluarea educa ional de
ceea ce solicit pia a muncii.
5rin specificul lor, metodele alternative de evaluare educa
ional au un impact major asupranivelului performan elor colare ale
elevilor, n sensul c ele i provoac i i motiveaz s participe mai
activ i cu mai mare plcere n realizarea procesului nv rii. Fa de
metodele clasice care sunt mai
