Methodieken, AVG en EMB ... Wat moet je ermee? Ietske Tack, AVG-opleider bij Talant en docent 24-11-2017

  • View
    0

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Methodieken, AVG en EMB ... Wat moet je ermee? Ietske Tack, AVG-opleider bij Talant en docent...

  • Methodieken, AVG en EMB:

    Wat moet je ermee?

    Ietske Tack, AVG-opleider bij Talant en docent

    24-11-2017

  • Disclosure

    (potentiële) belangenverstrengeling Geen

    Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties met bedrijven

    Geen

     Sponsoring of onderzoeksgeld

     Honorarium of andere (financiële)

    vergoeding

     Aandeelhouder  Andere relatie, namelijk …

     geen

     geen

     nee

     Scholing LACCS

  • Inhoud

    • Korte toelichting op aantal methodieken

    • Verdieping in LACCS

  • Verschillende methoden toepasbaar bij EMB

    • Active Support • Begeleiders in beeld • COCPvg • Competentiegerichte benadering • Ervarings ordening/Timmers-Huigens • Floortime • Geef me de 5 • Gentle teaching • LACCS • Mediërend leren • Meer Mens • Methode Urling • Methode Vlaskamp • Persoonlijk activeringsprogramma • Teacch • Tripple C

    Bron o.a.: Handboek verstandelijke beperking: 24 succesvolle methoden; B.Twint en J.de Bruijn

  • • Methode Vlaskamp: Carla Vlaskamp

    • Ervaringsordening Timmers-Huigens : Dorothea Timmers-Huigens

    • Tripple C: Hans van Wouwe en Dick van de Weerd

    • LACCS: Karin de Geeter en Kirsten Munsterman

  • Methode Vlaskamp; Opvoedings/ondersteuningsprogramma

    • Relatie

    • Methodisch werken

    • Interdisciplinair werken

    • Beeldvorming

    • Perspectief

    • Hoofddoel

    • Werkdoel

  • Ervaringsordening Timmers-Huigens • Lichaamsgebonden

    • Associatief

    • Structurerend

    • Vormgevend

    • Is mijn lichaam veilig?

    • Is de omgeving betrouwbaar?

    • Ken ik de samenhang?

    • Mag ik mijzelf zijn?

  • LACCS

    Karin de Geeter

    Kirsten Munsterman

  • Wat is voor jou persoonlijk een goed leven?

  • Hoe vertaal je een goed leven voor iemand met EMVB?

    • L ichamelijk welzijn

    • A lertheid

    • C ontact

    • C ommunicatie

    • S timulende tijdsbesteding

  • LACCS: Goed-leven-gesprek

    • LACCS waarden vs Goed- leven-gesprek

    • Eerlijk, open, kritisch

    gesprek samen met de mensen die belangrijk zijn voor de cliënt, dmv raportcijfers op elk LACCS- gebied

     Hoe nu verder? Welke doelen en welke prioriteiten? Met welke betrokkenen?

  • Lichamelijk

    • Goede lichamelijke conditie – Kan hij meedoen? – Kan hij het de hele dag volhouden?

    • Goed verzorgd – Is hij schoon, ruikt hij fris, heeft hij passende kleding, zijn

    huid en nagels goed verzorgd? • Goed gevoed

    – Krijgt hij gezond, lekker en gevarieerd te eten? • Gezondheisproblemen worden adequaat behandeld

    – Krijgt hij de behandeling die past bij wat er met hem aan de hand is?

    – Heeft de eventuele medicatie het gewenste effect? – Zijn er nadelige bijwerkingen van de medicatie?

  • Alertheid

    • in staat aandacht te hebben voor wat er om je heen gebeurt

    – Is hij (te) passief of juist (te) oplettend?

    • in staat zijn tot rust te komen en te herstellen

    – Lukt het om tot rust te komen of blijft hij steeds oplettend?

    • Het hebben van een dag-nacht ritme

    – Heeft hij een goed slaapritme?

    – Is hij overdag goed wakker?

    • Je veilig voelen en ontspannen zijn

    – Heeft hij last van bepaalde prikkels?

    – Is hij angstig of schrikkering of juist ontspannen?

  • Contact

    • Geliefd zijn, gekoesterd worden

    – Zijn er mensen bij wie hij een speciale plek heeft?

    – Zijn er mensen die liefdevol met hem om gaan?

    • Positieve betekenis hebben voor de ander, gezien worden als mens

    – Worden zijn bijzondere en mooie eigenschappen gezien?

    – Wordt de mens achter de beperkingen gezien?

    – Heeft hij een speciale rol of plek in het leven van anderen?

    • Aandacht krijgen, gehoord en gezien worden

    – Wordt er met echte aandacht met hem omgegaan?

    – Worden zijn signalen opgemekt?

    • Nabijheid, verbondenheid en emotionele beschikbaarheid ervaren

    – Ervaar hij de beschikbaarheid van een belangrijke ander?

    – Wordt hij getroost?

    – Wordt zijn gemoedstoestand gezien en wordt hij daarin gesteund?

    – Wordt hij voldoende beschermd?

  • Communicatie

    • Gehoord en begrepen worden – Worden zijn communicatie

    uitingen gezien en begrepen? – Wordt op een passende manier

    gereageerd? • Weten wat de mensen om je heen

    bedoelen – Snapt hij wat de mensen mensen

    om hem heen hem vertellen? – Snapt hij wat ze van hem willen en

    verwachten? • Zeggenschap en begrenzing krijgen die

    bij je past – Kan hij op zijn niveau meebepalen,

    of wordt er vooral voor hem ingevuld?

    – Krijgt hij de grenzen die bij hem passen?

  • Stimulerende tijdsbesteding

    • betekenisvolle en gevarieerde bezigheden hebben

    – Doet hij dingen die voor hem een positieve betekenis hebben?

    – Doet hij dingen die hem blij of trots maken?

    • uitgedaagd en geprikkeld worden – Krijgt hij vaak genoeg dingen te doen

    die nieuw, spannend of een beetje moeilijk zijn?

    • betrokken zijn bij de dagelijkse bezigheden

    – Doet hij méé met de dingen en mensen om hem heen?

    – Wordt hij betrokken bij ‘het leven’?

    • kansen krijgen om je te ontwikkelen – Krijgt hij de kans om te ontdekken en

    om fouten te maken? – Zijn er verwachtingen over zijn

    ontwikkelingsmogelijkheden?

  • Niveau bepaling

    • Wat kun je vragen, eisen en verwachten?

    • IQ en ontwikkelingsleeftijd

    • Seo

    • ontwikkelingsdenken

  • Ontwikkelingsdenken

    1. Sensatiefase: sensaties, emoties

    2. Klikfase: koppelingen, klikjes, verwachtingen

    3. Begrijpfase: inzicht, beredeneren

    • Voorbeeld: douchen, koffiedrinken

  • Sensatiefase: sensaties, emoties

    • Eigen lichaam en omgeving worden ‘ervaren’ • Emotie: prettig of niet-prettig • leuk=leuk, onprettig=onpretting • Vervelend als leuke sensatie stopt • “in het moment” • Weg is weg • Dingen overkomen je, losse delen, geen

    samenhang • Aan de meeste sensaties heb je ooit moeten

    wennen

  • Sensatiefase: sensaties, emoties Dus:

    • Genieten van prikkels • Of ze juist vervelend vinden • Vervelend als leuke sensatie stopt • Niet nadenken, maar ervaren en beleven

    • Je lichaam moet goed voelen • De omgeving moet goed voelen:

    – Gewend aan veel prikkels – Geen onveilige/onprettige prikkels: te heftig, te veel,

    te onverwacht

  • Sensatiefase: sensaties, emoties

    • Het leven zit vol ‘slechte deals’ >

    Afleiden!!!!!

    Wanneer zitten wij in de sensatiefase?

  • Klikfase: klikjes, verwachting, koppeling

    • Woord aan voorwerp

    • Voorwerp aan beweging

    • Plaats aan activiteit

    • Activiteiten aan materiaal

    • Voorwerp aan actie

    • Ene actie aan volgende actie

    • Emotie aan ruimte, persoon, voorwerp

  • Klikfase: klikjes, verwachting, koppeling

    • Maar zonder te weten waarom deze dingen bij elkaar horen!

    • Alle klikjes zijn aangeleerd: ‘kunstjes’

    • Klikjes zijn belangrijk, geven grip op het leven!!

    • Wanneer zitten wij in de klikfase?

  • Begrijpfase: inzicht, begrip, ‘ja, maar’

    • Inzicht in situatie • Verbanden • Vooruit en achteruit denken • Oorzaak en gevolg • Flexibeler • W-vragen • Hierdoor: relativeren, redelijk zijn, rekening houden

    met, rationeel zijnbewust afstemmen op anderen en de situatie

    • let op onderscheid tussen begrijpen en weten!!!! • Overschatting ligt op de loer!!

  • Wisselende ontwikkelingsfase

    • Stress

    • Leuk/lekker

  • Ontwikkelingsfasen gesprek:

    • Omgaan met materialen • (her)kennen van dagelijkse situaties • Afstemmen op een ander • Communicatiebegrip • Communicatiegebruik

    • Per thema stel je vast in welke ontwikkelingsfase

    de client meestal zit, dit kan per thema verschillen, ook ga je opzoek naar de onder-en bovenranden en waardoor dat komt

  • Ontwikkelingsfasengesprek: vaststellen van de ontwikkelingsfase

    • In gesprek met elkaar

    • Over verschillende gebieden

    • In welke fase zit hij overheersend, en waar zijn de uitschieters?

    • Leidt tot verslag met uitleg

    • Zodat iedereen begrijpt hoe het zit bij deze persoon

  • Methodieken, AVG en EMB:

    Wat moet je ermee?

    • Gesprekken

    • Overzien van het geheel • Keuzes bij verschillende belangen • Bepalen en evalueren van doelen. • Focus