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Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención
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7
ESPAÑOL CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO
Mes de Julio Aprendizaje Socio
Emocional (ASE)/Comprensión oral
Comprensión lectora Gramática/vocabulario Escritura Comunicación y Educación artística
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
6 7 8 9 10 Texto expositivo: Biografía ASE: Conciencia social
Hacer inferencias Opinión crítica
Palabras nuevas: discriminación, racismo, equidad
Escribir un artículo acerca de lo que pienso de la discriminación. Describir un caso, si conozco.
Ilustrar cómo sería un mundo diverso, sin discriminación.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 13 14 15 16 17
Texto narrativo: cuento. ASE: Habilidades para relacionarse, toma responsable de decisiones
Hacer inferencias Opinión crítica
Palabras nuevas: Internet Web Megas…
Describir cómo es el juego favorito (real, o de pantalla).
Hacer el dibujo de tu juego favorito. En secuencia, si es necesario.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 20 21 22 23 24
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8
Texto narrativo: Fábula ASE: Habilidades para relacionarse, toma responsable de decisiones
Hacer inferencias Opinión crítica
Los signos ortográficos: dos puntos y guion largo.
Escribir una fábula que tenga animales como protagonistas, en donde haya diálogos.
Hacer una presentación de la fábula utilizando objetos que representan a los personajes. Presentar diálogos.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
27 28 29 30 31 Texto instructivo ASE: Autoconciencia
Hacer inferencias Opinión crítica
Palabras nuevas: autoestima, competencias, potencialidades.
Escribir instrucciones para que un miembro de la familia realice la técnica del espejo.
Hago un collage con todas las cualidades personales y explicarlo.
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119
MATEMATICAS SEXTO GRADO
Semana del 06 al 10 de Julio
Día. Contenido
Actividades Sugeridas con apoyo padre,
madre, tutor o encargado
Recursos
1
Fracción propia ÷
número natural.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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120
- Encuentre el resultado consultando la gráfica:
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121
Regla de la clase:
- Resuelva en su cuaderno:
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122
2 y
3
Sentido de la
división entre una
fracción.
-Encuentra el cociente
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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123
Resolvamos las ideas:
- Regla de la clase:
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124
Fracción propria ÷
fraccion propria
- Resuelva en su cuaderno:
4
Simplificación en el
proceso de la
división
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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125
- Simplifique antes de multiplicar.
- Resuelva en su cuaderno:
5
Numero natural ÷
fracción propia
- Resuelva en su cuaderno:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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126
Semana del 13 al 17 de Julio
1
Fracción mixta ÷
fracción mixta
- -
- Resuelva en su cuaderno:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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127
2
La relación de
dimensión entre el
dividendo y el
cociente
- Responde las siguientes preguntas:
- Escriba el PO:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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128
- Regla de la clase:
- Resuelve y encuentre en las siguientes divisiones el cociente que es
mayor que 20.
3
División y / o
multiplicación de más
de dos fracciones
- Resuelva en su cuaderno:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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129
4
Conversión de
multiplicación y / o
división de números
naturales y /o
fracciones en
multiplicación de
fracciones
- Calcule convirtiendo en fracciones:
- Resuelva convirtiendo en fracciones:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
Comparación de
volumen
Cuaderno
Lápiz
Borrador
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130
5
- Piense en la forma para comparar cual es mas grande.
- Realice la comparación con la forma preferida.
- Regla de la clase:
CT
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131
Semana del 20 al 24 de Julio
1
Concepto de
volumen
- Regla de la clase:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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132
- Responde las siguientes preguntas:
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133
2
Unidad oficial del
volumen “el
centímetro cubico
(cmᵌ)
- Construye un sólido con la forma que gustes usando ocho cubitos de
1cmᵌ.
- Resuelva en su cuaderno:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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134
Calculo del volumen
de prismas
rectangulares,
cubos, otros prismas
y de cilindros.
- Vamos a encontrar el volumen de un prisma rectangular mediante el cálculo.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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135
3
- Escriba el PO:
- Escriba el PO con palabras y construya la formula.
- Regla de la clase.
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136
- Calcula el volumen de los siguientes prismas rectangulares.
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137
4
Unidad oficial de volumen “el metro cubico (mᵌ)
- Regla de la clase.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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138
- Calcule cuantos metros cúbicos mide el volumen de los siguientes
sólidos.
5
Relación entre las unidades oficiales: 1mᵌ = 1000000cmᵌ
- Vamos investigar a cuantos centímetros cúbicos equivale 1mᵌ.
- Responde las siguientes preguntas:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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139
- Regla de la clase.
- Resuelva los siguientes ejercicios:
- Exprese los siguientes volúmenes en las unidades que se le piden.
- Un monumento del parque central del pueblo de Aurelio tiene forma de
prisma rectangular como lo representa el dibujo.
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140
- Calcule el volumen del monumento.
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142
Semana del 27 al 31 de Julio
Día. Contenido Actividades Sugeridas con apoyo padre, madre, tutor o encargado Recursos
1y2
Otras unidades
oficiales de volumen
(“dmᵌ, mmᵌ ).
Otras unidades oficiales de volumen.
¿Qué unidad usaría para representar el volumen que es menor a 1 cm ᵌ?
- Regla de la clase.
- Resuelva:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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143
- Calcule:
- Resuelva:
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144
3
Calculo del volumen
de solidos
compuestos.
-
- Vamos a encontrar el volumen del solido que represente el dibujo.
- Calcule el volumen.
- Calcule el volumen de los siguientes sólidos.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
Construcción de un
sólido de 1000cmᵌ
- Construya un sólido cuyo volumen sea 1000 cmᵌ
Cuaderno
Lápiz
Borrador
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145
4
- Construya el sólido en papel cartulina.
CT
Forma para
encontrar el volumen
de objetos de su
entorno
- Todas las cosas tienen volumen.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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146
5 - Pienso como encontrar el volumen de una piedra como se representa
en el dibujo.
- Encuentro el volumen aproximado de objetos del entorno y los registros
en el cuaderno.
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CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO
1
Bioenergía
Semana del 06 al 10 de Julio Lea la siguiente información. Bioenergía Es energía producida a partir de materia orgánica, biomasa, como una alternativa viable para satisfacer las necesidades energéticas. La biomasa es la materia orgánica que forma a los seres vivos, sus productos y los desechos que producen. El aprovechamiento de la biomasa se realiza por medio de la combustión directa o por su transformación en sustancias. Los biocombustibles se clasifican en combustibles sólidos y combustibles líquidos y gaseosos. Biocombustibles sólidos Leña Astillas Residuos agroindustriales La leña son cortes de árboles que no son utilizados como madera, es el principal biocombustible sólido utilizado en Honduras. Las astillas son residuos del tratamiento de la madera o podas. Biocombustibles líquidos
Biodiesel: Es un biocombustible que se obtiene a partir de plantas oleaginosas como el girasol, soja, palma africana, maní, mostaza entre otras, y de aceites y grasas de cocción, estas son procesadas para obtener combustibles utilizados en automóviles y generadores eléctricos.
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61
2
Bioenergía
Bioetanol: El bioetanol es una sustancia química que se produce por medio de la fermentación de azúcares contenidos en los restos vegetales, se obtiene por medio de destilación alcohólica.
Biocombustibles gaseosos En los procesos naturales de degradación de la materia orgánica por acción de microorganismos, en un ambiente en ausencia de oxígeno se producen una mezcla de gases, entre ellos los principales son el metano y dióxido de carbono, como productos principales, también se produce hidrógeno, amoniaco y sulfuro de hidrógeno como productos secundarios
Producción de biogás La mezcla de gases producida en la descomposición de la materia orgánica se denomina como Biogás, utilizado como combustible para maquinaria de motores especializados, en alumbrado y para la cocción de alimentos.
Contesto las preguntas: ¿Qué es Bioenergía? ¿Qué es Biomasa? ¿Cómo se clasifican los biocombustibles? ¿Cómo se produce el Biogás? Lea lo siguiente: La principal fuente de energía en la tierra es el sol, las plantas son capaces de transformar la energía luminosa en energía química (azúcares), la energía para un organismo a otro por medio de la alimentación, y se fija en ellos en forma de biomasa. La bioenergía es obtenida a partir de la biomasa. Completo el diagrama de flujo sobre las transformaciones de la bioenergía escribiendo en el espacio el número que representa a cada imagen.
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3 Bioenergía
Ventajas y desventajas de la bioenergía Ventajas Producción de energía sustentable y renovable. Aprovechamiento de materiales de desecho. Reducción de gases de efecto invernadero en comparación a combustibles fósiles. Reduce la contaminación por residuos de desecho biológico. Desventajas Utilización limitada. Alto costo de producción Cambio de uso del suelo para cultivo de plantas generadoras. El combustible requiere previa transformación. Completa el siguiente cuadro de las Ventajas y desventajas de la bioenergía con la información anterior.
Ventajas Desventajas
4 Dinámica de la materia
Lea el relato La búsqueda de la materia Carol se despertó un día pensando en la materia, había escuchado a sus profesores de su escuela decir, “todo está hecho de materia”, “la materia ocupa un lugar en el espacio” ella no recordaba haber visto algo extraño en las cosas, así que se dispuso a buscar esa cosa que todos llaman materia. Se puso su ropa de investigadora, sacó su lupa y comenzó a observar todo a su alrededor. Su papá estaba desayunando, se acercó a la mesa y miró el plato del que comía, observó el pan, los frijoles, plátano, aguacate, huevo, y la taza del café… nada, no había nada que pareciera diferente. Su madre estaba ordenando las plantas de la huerta, se acercó a observar el suelo, las plantas, los instrumentos que estaba utilizando su madre… nada, no había nada diferente.
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63
Su hermano pequeño estaba jugando con su cachorro, Alberto lanzaba la pelota y el cachorro corría a traerla, pero ninguno parecía tener la respuesta sobre la materia. Se sentó triste en la puerta de su casa, -¿Qué es lo que sucede? -le preguntó su madre, -no puedo encontrar la materia mamá, la he buscado por todos lados y escuché que está en todo lo que existe, -bueno… la materia es todo lo que existe Carol, los objetos, los animales y las cosas, inclusive aquello que no podemos ver, como el viento, todas las cosas que existen y ocupan un lugar en el espacio. – entonces mamá… ¿Todo el universo está hecho de materia? – sí Carol, todo lo que existe, todo lo que nos rodea es materia. Responda las preguntas en el cuaderno de tareas. a. ¿Qué es la materia? b. ¿Cómo está formada la materia? c. ¿Por qué es importante aprender sobre la materia?
5 Dinámica de la materia
Busque un objeto de la casa y haga lo siguiente: Seleccione un objeto, puede ser un objeto o un ser vivo. En el cuaderno de tareas dibuja el objeto. Describe y responde: a. ¿Qué es el cuerpo seleccionado? b. ¿Cuál es su función? c. ¿Cómo está formado? d. ¿Es un cuerpo natural o artificial? e. ¿Cuál es la partícula más pequeña que forma al cuerpo que seleccionamos?
Semana del 13 al 17 de Julio
1
Dinámica de la materia
Realice el Experimento Propiedades de la materia. Objetivo; identificar algunas propiedades generales de la materia. a. Porosidad
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a. Volumen
a. Porosidad ¿Qué necesitamos?
Una esponja, agua y un vaso desechable
¿Cómo la haremos? • Identificamos los vasos escribiendo una letra A en uno y B en el otro. • Colocamos agua dentro del vaso A, señalamos con un marcador el nivel del agua. • Introducimos la esponja, la sacamos y exprimimos en el vaso B, señalamos el nivel del agua en el vaso A. • Agregamos el agua del vaso B en el vaso A. • Respondemos en el cuaderno de trabajo. - ¿Regresó al nivel inicial? - ¿Dónde se perdió parte del agua
b. Volumen ¿Qué necesitamos? Vaso transparente, agua, marcador, regla, piedras medianas (que quepan dentro del vaso). ¿Cómo lo hacemos? Con ayuda de la regla
medimos y marcamos en centímetros el vaso.
Agregamos agua hasta los 4 centímetros de
altura, introducimos una piedra y observamos
la medida del agua, sacamos la piedra y
respondemos
¿Qué ocurre con el nivel del agua al agregar la
piedra?
• ¿Qué ocurre cuando sacamos la piedra?
• ¿Cuál es la diferencia que se observa entre los
sistemas de la piedra y la esponja?
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Escribe el reporte del experimento en tu cuaderno de tareas. Nombre del Experimentos: Propiedades de la materia a. Objetivo: ¿Qué queremos lograr? b. Materiales: ¿Qué necesitamos? c. Procedimiento: ¿Cómo lo hacemos? Describimos paso a paso todo lo que se va realizando. d. Resultados: dibujar paso a paso todo lo que se va desarrollando en la práctica. e. Conclusiones: analizamos los resultados obtenidos respondiendo a las preguntas.
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66
2
Materia Llamamos materia a todo lo que existe, tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Todo lo que existe a nuestro alrededor está formado a partir de sustancias o partículas más pequeñas, que definen las características de los cuerpos. La materia en la naturaleza puede estar constituida por uno o más materiales, estos materiales están formados por unidades pequeñas llamadas átomos que a su vez están formadas por unidades más pequeñas llamadas partículas subatómicas. La materia puede encontrarse en la naturaleza en forma de elementos, compuestos y mezclas. Las mezclas están formadas por dos o más sustancias, que presentan una composición química diferente, pueden ser homogéneas si las sustancias que la forman no pueden ser diferenciadas y heterogéneas si las sustancias pueden diferenciarse. Los elementos son sustancias con características y propiedades iguales, estos no pueden ser separados en sustancias más sencillas. En el caso de los compuestos, son átomos de un elemento que se unen a otros, cada uno con características diferentes para formar moléculas. Complete el cuadro sinóptico utilizando la información anterior.
Materia
Sustancias puras Mezclas
Elementos Compuesto
s
Homogéneas Heterogéne
as
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3
Dinámica de la materia
Lea la siguiente información. Estados de la materia Según la dinámica de los átomos que la forman la materia se puede encontrar en estado: sólido, líquido y gaseoso
Solido La materia sólida se caracteriza por presentar una forma definida, las moléculas que lo componen se encuentran muy unidas y no se desplazan, solo pueden vibrar en su posición.
Liquida La cantidad de sustancia es constante, pero la fuerza de atracción entre las moléculas no tiene la misma fuerza que en estado sólido, es por ello que las moléculas tienen libertad de desplazarse
Gaseosa Las moléculas que forman los gases presentan fuerzas de atracción débiles, por lo cual las moléculas se dispersan y se mantienen en constante movimiento
Observo las imágenes, identifico el estado de la materia escribiendo en el circulo una S si es un sólido, una G si es un gas, una L si es un líquido.
4 Dinámica de la materia
Lea la información. Propiedades generales de la materia Son características que poseen todos los cuerpos físicos, sin importar la naturaleza o su composición. Masa Todos los cuerpos animados o inanimados poseen una cantidad limitada de aquello que lo forma, esa cantidad es denominada masa y se define como: la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Porosidad
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Los cuerpos están formados por muchas partículas, la porosidad son los espacios entre las partículas que los forman. Impenetrabilidad Dos cuerpos no pueden estar en el mismo lugar al mismo tiempo, si quisiéramos colocar una tabla donde está nuestro libro, deberemos desplazar al libro Volumen Todo lo que existe ocupa un lugar en el espacio, el volumen es el espacio que ocupan los cuerpos. Impenetrabilidad Dos cuerpos no pueden estar en el mismo lugar al mismo tiempo, si quisiéramos colocar una tabla donde está nuestro libro, deberemos desplazar al libro. Peso Es la fuerza que ejerce la gravedad sobre la masa de los cuerpos. Inercia Los cuerpos en reposo o con un movimiento constante tienden a continuar en ese estado hasta que una fuerza altera su movimiento. Con base en la informacion sobre las propiedades específicas de la materia completo la table
5 Cambios físicos Características de la materia Busco cinco objetos que llamen mi atención dentro o fuera en la casa Observo algunas características y completo la tabla.
Color Forma
Textura
Estado físico
Dureza
Masa
Porosidad Materia
Volumen
Impenetrabilidad Peso Inercia
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Semana del 20 al 24 de Julio
1 Cambios físicos Experimento Haga plastilina Elaborar un material para observar sus características y cambios físicos. ¿Qué necesitamos? • 2 tazas de harina de trigo • 1 1/2 taza de agua caliente • 1 taza de sal • 2 cucharadas de aceite vegetal • Colorantes • Un recipiente • Una cuchara ¿Cómo lo hacemos? a. En un recipiente colocamos la harina y la sal, mezclamos. b. Agregamos dos cucharadas de aceite vegetal y mezclamos con una cuchara. c. Con ayuda del docente calentamos agua y agregamos el colorante en el agua. d. Agregamos poco a poco 1 ½ taza de agua caliente, mezclamos continuamente hasta que presente una textura adecuada. e. Esperamos a que el agua baje su temperatura y amasamos la plastilina. Análisis de la actividad: a. En el cuaderno de tareas describa las características físicas de la plastilina que elaboramos. b. Elabore, figuras o esculturas utilizando la plastilina. c. Coloque las figuras elaboradas en una superficie seca, donde reciban la luz del sol, dejamos reposar, al día siguiente, observamos si existen cambios físicos en la escultura. d. Complete la tabla. Describa las características físicas de la plastilina en la etapa inicial y después de exponer al sol.
Plastilina Color Forma Textura Estado físico. Dureza
Inicio
Un día después
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Elabora el reporte Objetivo: ¿Qué queremos lograr? b. Materiales: ¿Qué necesitamos? c. Procedimiento: ¿Cómo lo hacemos? Describimos paso a paso todo lo realizado. d. Conclusiones: analizamos los resultados obtenidos respondiendo a las preguntas
2 Cambios físicos Realice la siguiente investigación:
1. Concepto de Propiedades físicas de la materia 2. Propiedades físicas de la materia y completa el cuadro.
Propiedades físicas de la materia
Conductividad
Densidad
Elasticidad
Estado
Organolépticos
Punto de ebullición
Punto de fusión
Solubilidad
3. Concepto de Cambios físicos de la materia 4. Complete la tabla.
Los cambios físicos de la materia
Concepto Ejemplo
Reversibles
cuando estiramos un elástico
Irreversibles Es cuando la materia no puede regresar a su forma original después de haber presentado un cambio
3
Cambios físicos Busco las palabras en la sopa de letras y con ellas completo las definiciones escribiendo la palabra correcta en el espacio.
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71
4
Cambios de estado de la materia Analizamos los cambios de la materia planteados en las historias y respondemos las preguntas en el cuaderno de trabajo.
a. Isaac tiene una pecera y ha observado que en los días calurosos se ha reducido el volumen del agua, para estar seguro Isaac marcó el nivel de agua en la mañana, por la tarde al regresar de las clases, al revisar la pecera comprobó que el nivel de agua había bajado.
• ¿Qué ocurre con el agua de la pecera? _____________________________________________________________ • ¿Cómo explicaríamos a Isaac los cambios físicos que se presentan en el agua?
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72
______________________________________________________________
b. Durante la época de lluvias la casa de Cristian se inundó, días después la puerta de madera de su cuarto no podía abrir ni cerrar, pero con el paso de los días no presentó más inconvenientes.
• ¿Qué ocurrió con la madera de la puerta? ______________________________________________________________ • ¿Por qué la puerta volvió a funcionar de forma normal ______________________________________________________________
c. Lesly y Valeria disfrutan hacer esculturas con diferentes materiales, Lesly utiliza arcilla porque al secarse sus esculturas se endurecen, Valeria utiliza plastilina en sus obras, cuando terminaron las esculturas, las colocaron en la mesa del comedor para mostrársela a sus padres, cuando ellos regresaron su cachorro Roko entró y saltó sobre la mesa tirando las esculturas. La escultura de arcilla se quebró y la escultura de plastilina quedó atrapada en la pata del cachorro.
d. • ¿Qué cambio presentó la escultura de Lesly? ______________________________________________________
e. • ¿Qué nombre recibe el cambio de forma de la escultura de Valeria? _______________________________________________________
f. Un día cuando Daniela se dispusó a limpiar y ordenar su habitación, por accidente tiró un jarrón de cerámica que al caer se quebró en muchos pedazos y con el un vaso de plástico, pero este no se quebró
g. . • ¿Por qué el jarrón se quebró y el vaso no? ________________________________________________________
h. • ¿Que material tiene mayor resistencia? ________________________________________________________
5
Materia en transformación
Lea la siguiente información. La materia y sus transformaciones químicas. Los cambios químicos o reacciones químicas, son procesos donde una sustancia se transforma en otra, con propiedades y características diferentes a la inicial.
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73
Durante una reacción química los átomos de las sustancias iníciales o reactivos, rompen sus enlaces y se reestructuran, se forman nuevos enlaces dando lugar a los productos de la reacción. Ecuaciones químicas Los elementos son representados por diferentes símbolos, que se encuentran organizados en la tabla periódica de los elementos, en base a sus propiedades físicas y el número de protones del núcleo de cada elemento. Las reacciones químicas son igualdades químicas que utilizan los símbolos de los elementos que participan en la reacción, en las ecuaciones químicas se representan las sustancias iniciales o reactivos y las sustancias resultantes o productos. Ecuación química de la fotosíntesis
Condición
Con la formula química identifica: Indica el número de moléculas de cada reactivo Los subíndices, los reactivos y los productos
Indica el número
de moléculas de
cada reactivo
Los subíndices indican el
número de átomos de cada
elemento en una molécula
Los reactivos son el
dióxido de carbono
(CO2) y el agua
(H2O)
Produce Los productos glucosa
(C6H12O6) y oxígeno
molecular (O2)
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74
1
Materia en transformación
Semana del 27 al 31 de Julio Reacciones químicas de la materia. Combustión: es la capacidad de la materia de arder en presencia de oxígeno. Los productos resultantes de la combustión son dióxido de carbono CO2 y agua H2O, y se da una manifestación de luz y calor Fermentación: consiste en la degradación de sustancias complejas a simples en ausencia de oxígeno. Por medio de la fermentación se obtienen productos de gran importancia como los vinos, quesos, pan, entre otros productos. Hidrólisis: son reacciones de descomposición de una sustancia compleja a una sencilla por efectos de una molécula de agua. Oxidación: ocurre cuando un átomo libera electrones y es capaz de unirse a otro átomo para formar una molécula diferente Reducción: es un proceso donde los átomos o iones adquieren electrones Ocurren de forma simultánea con las reacciones de oxidación y por ello se le denomina reacciones redox, donde una molécula pierde electrones y otra los recibe. Proliferación: es una reacción química que forma un polímero, una cadena de moléculas simples o monómeros que se unen para formar una molécula más compleja. Son utilizados para formar materiales industriales como: ropa, plásticos, utensilios desechables entre otros. Saponificación: es una reacción en la cual las grasas se transforman en jabón y glicerina. Completo el párrafo escribiendo las palabras que completan la definición.
a. _____________es la capacidad de la materia de arder en presencia de oxígeno. b. ______________consiste en la degradación de sustancias complejas a simples en ausencia de oxígeno. c. ___________________descomposición de una sustancia compleja a una sencilla por efectos de una molécula de agua. d.______________________ reacción química que forma una cadena de moléculas simples o monómeros que se unen para formar una molécula más compleja. e.___________________ ocurre cuando un átomo libera electrones y es capaz de unirse a otro átomo para formar una molécula diferente
a. Oxidación
b. Polimeración
c. Combustión
d. Fermentación
e. Hidrólisis
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75
2 Materia en transformación
Investigue y complete el cuadro.
Reacciones químicas de la materia
Ejemplos
Combustión
Fermentación
Oxidación
Reducción
Proliferación
Saponificación
3 Materia en transformación
Identifico los tipos de reacción que se presentan en los siguientes ejemplos
______________ _______________ ______________ ____________
4 Materia en transformación
Investigue y llene la tabla Diferencias entre cambios físicos y químicos producidos en la materia.
Cambios físicos Cambios químicos
5 Materia en transformación
Completo el crucigrama escribiendo en el espacio la palabra que corresponde a la definición.
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 28
- Comentan la importancia de conocer y respetar los derechos humanos en todas las sociedades.
- Discuten sobre situaciones personales en las cuales han gozado del respeto de sus derechos.
- Representan con un dibujo los Derechos humanos y su importancia
CIENCIAS SOCIALES SEXTO GRADO
Semana del 06 al 10 de Julio
Día Contenido
Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre,
Tutor o Encargado Recursos
1 Civilizaciones de la
antigüedad,
Mesopotamia
- Investigan en el diccionario el significado de
civilización, cultura, antigüedad y
Mesopotamia.
- Relacionan esos conceptos con la historia de
la humanidad.
- Describen las características de la Edad
Antigua de la historia.
- Enuncian las actividades económicas, el
sistema de explotación existente (esclavismo)
y la nueva estructura de organización de la
sociedad.
- Cuaderno
- Lápiz
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 29
- Ubican la región de la Mesopotamia y las
civilizaciones que ahí se desarrollaron.
- Conocen generalidades sobre los Sumerios,
Babilonios y Asirios (ubicación geográfica,
organización social, economía y aportes a la cultura
universal)
- Identifican los elementos culturales de esas
civilizaciones que aún compartimos en la
actualidad.
- Escriben un resumen y lo ilustran.
3 Pueblos de la
Antigüedad, Persas,
Fenicios y Hebreos
- Ubican geográficamente los pueblos de la
antigüedad.
- Conocen generalidades sobre los Persas,
Fenicios y Hebreos (ubicación geográfica,
organización social, economía y aportes a la cultura
universal)
- Comentan la importancia histórica de esas
sociedades a la cultura universal.
- Identifican los elementos culturales de esas
civilizaciones que aún compartimos en la
actualidad.
- Elaboran un cuadro comparativo con los
aspectos sobresalientes de cada pueblo de la
antigüedad Civilización ubicación aportes
Asirios
Sumerios
- Cuaderno
- Lápiz
- Regla 4
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 30
Babilonios
Persas
Fenicios
Hebreos
Semana del 13 al 17 de Julio
Día Contenido
Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre,
Tutor o Encargado Recursos
1 Civilización Egipcia - Comentan lo que conocen o han escuchado de
la cultura egipcia.
- Mencionan si han observado películas sobre
temática egipcia, comentan su experiencia.
- Relacionan la historia de esa cultura con las
tradiciones religiosas de su comunidad (historia
de la dominación egipcia sobre el pueblo
hebreo)
- Ubican la región geográfica en la que se
desarrolló la cultura egipcia, comentan las
razones de esa localización.
- Describen los elementos culturales de la
sociedad egipcia (arquitectura, arte, religión,
economía, estructura social, política)
- Cuaderno
- Lápiz
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 31
- Comentan la mitología religiosa egipcia.
- Enuncian los aportes de la cultura egipcia a la
historia mundial.
- Comentan la situación actual de los antiguos
asentamientos de la civilización egipcia.
- Escriben un resumen ilustrado sobre el
contenido.
3 Civilizaciones del
lejano oriente, China
- Indagan con sus padres sobre las culturas
China.
- Ubican la región geográfica en la que se
desarrolló la cultura china.
- Describen los elementos culturales más
sobresalientes (arquitectura, arte, religión, economía,
estructura social, política)
- Comentan sobre las creencias religiosas de la
cultura china.
- Enuncian los aportes de la cultura china a la
historia mundial.
- Comentan la situación actual de la sociedad
china y su influencia en la economía y cultura
mundial.
- Cuaderno
- Lápiz
4 Civilizaciones del
lejano oriente, India
- Indagan con sus padres sobre las culturas India.
- Ubican la región geográfica en la que se
desarrolló la cultura india, destacando la
importancia de los ríos considerados sagrados.
- Cuaderno
- Lápiz
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 32
- Describen los elementos culturales de la
sociedad India (arquitectura, arte, religión, economía,
estructura social, política)
- Enuncian los aportes de la cultura India y
comentan la importancia de sus costumbres en
la sociedad mundial actual.
- Completan un cuadro comparativo de las
culturas antiguas civilización ubicación organización
social (clases y
gobernantes)
actividades
económicas
Aportes e
inventos
Egipcia
China
India
Semana del 20 al 24 de Julio
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 33
Día Contenido
Actividades Sugeridas con apoyo Padre,
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1 Civilización
Griega
- Mencionan lo que conocen acerca de la
historia griega, mencionan si han visto
películas que hagan referencia a esa
sociedad.
- Describen la región en la que se
asentaron los griegos
- Ubican geográficamente la civilización
griega.
- Conocen generalidades del origen de la
historia griega
- Caracterizan la civilización griega,
comentan sobre la mitología griega, las
principales ciudades y la vida cotidiana
de los griegos.
- Destacan los avances de los griegos en
el arte, la ciencia, la tecnología.
- Establecen la organización social,
política, económica griega
- Destacan personajes de la época y que
dieron aportes (Aristóteles, Pitágoras,
Hipócrates, Heródoto)
- Enlistan los aportes de la cultura griega
a la historia universal, identifican cuales
de esos aportes aún siguen vigentes.
- Cuaderno
- Lápiz
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 34
- Ilustran con recortes o dibujos la vida
cotidiana griega.
3 Civilización
Romana
- Describen lo que conozcan sobre la
historia romana
- Ubican geográficamente la región
donde se desarrolló la cultura romana.
- Conocen generalidades del origen de la
historia romana, hacen énfasis en la
relación con el cristianismo.
- Caracterizan la civilización romana,
comentan sobre la mitología y la
influencia griega.
- Describen los elementos culturales de
la sociedad romana (arquitectura, arte,
religión, ciencia, tecnología)
- Establecen cómo fue la organización
social, política, económica de la
sociedad romana.
- Enlistan los aportes de la cultura
romana a la historia universal,
identifican cuales de esos aportes aún
siguen vigentes especialmente en la
política y la legislación.
- Comparan la cultura griega y romana,
identifican semejanzas.
- Analizan los factores que dieron origen
a la decadencia del imperio romano.
- Cuaderno
- Lápiz
4
5
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 35
Semana del 27 al 31 de Julio
Día Contenido
Actividades Sugeridas con apoyo Padre,
Madre, Tutor o Encargado Recursos
1 Edad Media,
economía y política
- Describen las condiciones de la edad
antigua, la sociedad, las relaciones sociales
(esclavismo), las formas de producción,
formas de organización política.
- Comentan como la caída del imperio
romano determinó el inicio de una nueva
etapa de la historia llamada edad media.
- Ubican espacialmente (en el tiempo) la
Edad Media (Siglo V hasta el siglo XV).
- Describen las características de la Edad
media.
- Discuten porque se denomina a la Edad
Media como época del oscurantismo.
- Describen las nuevas condiciones sociales
y políticas durante la Edad Media.
- Enuncian las clases sociales y en qué
consistió el sistema de producción
medieval.
- Cuaderno
- Lápiz
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“Juntos estamos logrando la transformación del sistema educativo nacional” 36
- Describen el sistema económico feudal, la
base de producción y como eran las
relaciones económicas entre las personas.
- Investigan en el diccionario el significado
de: vasallo, siervo, clero, señor feudal y
feudo.
3 Arte y ciencia
medieval
- Describen las condiciones del arte
medieval, destacan la teoría teocéntrica.
- Mencionan como fue la ciencia medieval y
las condiciones de vida de la población de
la época.
- Identifican los aportes del arte y ciencia
medieval (estilos arquitectónicos, estilos
pictóricos)
- Cuaderno
- Lápiz
4 La iglesia y la
cultura medieval
- Discuten la influencia de la iglesia en la
sociedad actual.
- Comentan las funciones de la iglesia
medieval y su relación con las clases altas
de la época.
- Identifican la influencia de la doctrina
católica en la cultura medieval.
- Analizan las condiciones de poder que tuvo
la iglesia medieval.
- Comentan en que consistieron las
cruzadas.
- Cuaderno
- Lápiz