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MEPES – Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo Escola Família Agrícola de Castelo. Luciano Bento da Silva Silvana Maria Laquini Moro. A Pedagogia da Alternância e sua importância para o Município de Castelo e região. - PowerPoint PPT Presentation
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Luciano Bento da SilvaSilvana Maria Laquini Moro
A Pedagogia da Alternância e sua importância para o Município de
Castelo e região
Se, na verdade, não estou no
mundo para simplesmente
a ele me adaptar, mas para
transformá-lo; se não é
possível mudá-lo sem um
certo sonho ou projeto de
mundo, devo usar toda
possibilidade que tenha
para não apenas falar de
minha utopia, mas
participar de práticas com
ela coerentes.
Paulo Freire
PEDAGOGIA
Teoria da Ciência da Educação e do EnsinoALTERNÂNCIA
Que alterna, fazer suceder, dispor em ordem alternada, em espaços diferenciados.
=Consiste na organização da formação em espaços de tempo
diferenciados, alternando períodos no centro educativo e períodos no meio sócio – profissional familiar e comunitário, interagindo
com a ESCOLA – FAMÍLIA – COMUNIDADE, tendo sua realidade como ponto de partida e de chegada no processo de ensino e
aprendizagem
TRABALHO-VIVÊNCIA NA FORMAÇÃO
Dinâmica da Pedagogia da Alternância
Sessão
reflexão
Estadia
ação
Sessão
Estadia
ESTUDO – VIVÊNCIA – TRABALHO
TRABALHO – VIVÊNCIA – ESTUDO
ALTERNÂNCIA
Estadia
ação
Sessão
reflexão
EFA’s
FAMÍLIA
MONITOR
ESTUDANTE
Protagonismo na Formação
Trabalho de extensão
Integração com Movimentos Sociais
Função Pedagógica
Parceria para Manutenção
Gerenciamento Político
Orientação Pedagógica
Trabalho em Equipe
Assessoria a Organização das
Famílias e do Estudante
Auto Organização da Vida de Grupo
Aprender a dispor
Aprender a
orientarAprender a
responder
Os pilares da Pedagogia da Alternância
Pedagogia da Alternância...
...Uma educação voltada para o campo
Meio Sócio Familiar
Meio Sócio Comunitário
Meio Sócio Escolar
Dinâmica da Pedagogia da Alternância
ESCOLA - É um espaço de ensino, aprendizagem, formação de opinião e valores. Nela, os indivíduos se socializam, brincam e experimentam a vivência com a diversidade humana.
FAMÍLIA - Pessoas aparentadas ou não, que vivem na mesma casa, se socializam e trocam experiências. É na família que se inicia a verdadeira educação, pautada em princípios e valores morais e éticos.
COMUNIDADE - Qualidade de comum, grupo de pessoas submetidas a uma mesma regra, conjunto de uma população de uma mesma região, que se socializam e compartilham experiências e formam opiniões.
ESCOLA + FAMÍLIA + COMUNIDADE = Pedagogia da Alternância
Novas Interrogações
e Pesquisas
Análise da realidade
Pesquisa participativa sobre a
realidade
Casa Comunidade EFA
Casa Comunidade
Observar Refletir Experimentar
Na Pedagogia da Alternância não há prática por prática, ou teoria por teoria!
A preocupação com o desenvolvimento do meio rural sempre norteou o trabalho das Escolas Famílias Agrícolas, pois, seu objetivo primordial é proporcionar ao homem do campo, por meio da educação, condições para que ele desenvolva seu entorno e dele sobreviva dignamente.
É a Pedagogia do encontro, da participação e do engajamento social.
A Pedagogia da Alternância tem como base o conhecimento e as
experiências das famílias e estudantes para concretização
do conhecimento.
Associação de famílias e instituições.- Unem-se para promover o desenvolvimento rural.
- Promove a formação integral.
- Ligação entre a teoria e prática.
- Ações educativas são desenvolvidas por uma equipe denominada “monitores”.
- Conhecem o meio rural e tem formação específica na Pedagogia da Alternância.
Ensino Integrado: Ensino Médio e Técnico Agrícola.
Para formar jovens e adultos nas dimensões: humano-social, intelectual-profissional, espiritual-ético-ecológico dentro de uma
dimensão da solidariedade.
Para contribuir para a promoção e o desenvolvimento sustentável do estudante, da
família e do meio rural.
A partir do Plano de Formação... Plano de estudo
Caderno da realidade Visitas e viagens de estudo
Cursos e palestras Visitas às famílias
Caderno de acompanhamento Contrato de formação
Estágios Projetos profissionais
Avaliações. (disciplinas, conselho de classe e habilidade e convivência)
Atividades de retorno/experiência Atividades práticas
Aulas
- França (1935): Necessidades do meio rural e que ajudasse a ampliar as possibilidades dos
conhecimentos dos jovens do campo.
- Convicção de um grupo de camponeses e de um pároco.
- Romper com o paradigma urbano rumo a uma nova perspectiva educacional que transformasse seu
entorno.
- Foi a partir da sua lida com a terra, com os problemas que o meio rural enfrentava que surgiu
a ideia de uma escola que atendesse às necessidades do campo.
Foi a ideia de uma Escola realmente para o meio rural e do meio rural; uma Escola que rompesse radicalmente com o modelo urbano, não nascida
de um estudo teórico, nem de uma tese pedagógica, nem de um levantamento sociológico.
Uma das primeiras iniciativas de Abbé Granereau foi fundar em 1911 um sindicato
rural com o objetivo de contribuir com o camponês no sentido de superar o isolamento e
o individualismo.
No entanto, entendeu que era preciso mais e que a questão passava pela formação, pela necessidade de uma escola que formasse o
jovem no seu meio e para ele.
Foi, de fato, nesta luta íntima com a terra, neste trabalho diário nos campos que, pouco a pouco,
entendi o que havia de potencialmente grande na vida do homem do campo e também o que lhe
faltava... (Pe Abbé GRANEREAU) Os filhos de camponeses tinham que optar entre
continuar os estudos e sair da família e do meio rural para as cidades ou permanecer junto à
família e o trabalho rural e interromper o processo escolar. As famílias precisavam da presença e
trabalho dos filhos e ao mesmo tempo não tinham condições de mantê-los nas cidades. (QUEIROZ,
1997: 41).
Destaca-se o diálogo de um pai, Jean Peyrat, com seu filho Yves, que contesta sua ordem de continuar os estudos, ao afirmar: Papai, eu quero muito te obedecer em tudo, mas sobre os cursos complementares está decidido; eu não voltarei mais lá, eu quero trabalhar contigo! Esse diálogo mobiliza o pai em busca de uma solução pensada juntamente com o padre da aldeia, 'Abbé Granereau, o filho Yves e outros agricultores que também enfrentavam o mesmo problema. A iniciativa dos pais com o auxílio do pároco da aldeia está na origem da criação da primeira Maison Familiale Rurale (MFR), em 1935, em Lot-et-Garone, região Sudoeste da França.
Desta forma, no dia 21 de novembro de 1935, a casa paroquial de Sérignac-Péboudou recebeu quatro jovens com o desafio de mudarem o cenário rural francês a partir de uma Maison Familiale Rurale (Escola Família Agrícola).
O período de 1945 a 1960 foi, portanto, o período da expansão e da sistematização da Experiência. As “Maisons Familiales” passaram de 30 para 500 e sua literatura pedagógica foi aumentando cada vez mais.
A partir dos anos 50 esse modelo pedagógico passou a ser propagado a diversos países e continentes: Itália,
Espanha, Portugal, Continente Africano, Continente Asiático, América do Norte,
Canadá.
No Brasil a Pedagogia da Alternância se propaga a partir dos anos 60.
Essa experiência chega ao Brasil nos anos 60 com o padre jesuíta
Humberto Pietrogrande e sob a influência das
Scuole Della Famiglia Rurale da região de Veneto,
na Itália, local de origem do jesuíta.
No dia 26 de abril de 1968 foi criado o Movimento de Educação Promocional do
Espírito Santo (MEPES), cujo objetivo principal é promover o homem por meio da melhoria da
qualidade de vida no meio rural.
MEPES: Educação, Saúde e ação Comunitária
A partir do trabalho do MEPES, em março de 1969 surge a primeira Escola Família Agrícola
da América Latina em Olivânia – Anchieta.
Em 2012, o MEPES completa 44 anos de atuação. Podemos dizer que são mais de quatro décadas de luta por uma educação diferenciada, preocupada com a família do campo e com a promoção da vida humana. Seus princípios continuam reafirmando como projeto educacional do campo uma pedagogia que resgata os valores culturais, que proporciona elementos de reflexão na e sobre a realidade dos educandos e que age em defesa de uma agricultura orgânica e ecologicamente correta.
Outros exemplos de Pedagogia da Alternância estão sendo disseminados em algumas escolas da Rede Estadual e Municipal.
Surge a partir da necessidade de uma educação que atenda os anseios do homem do campo.
Unem-se poder público, lideranças comunitárias e MEPES.
Implanta-se em 2006 a EFA Castelo – Uma proposta de educação voltada ao homem do
campo. Atende aos filhos de agricultores familiares do
município e região. Formação: Técnico em Agropecuária, integrado ao
Ensino Médio.
Formação: Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio.
Cadastro no CREA/ES A escola foi inaugurada em 2007, com
autorização para funcionamento em 2006. Resolução CEE 1403/2006 publicada no D. O. de
07/02/2007 Processo de reconhecimento concluído em 2009:
Resolução CEE 2524/2011 Equiparação às escolas públicas Lei Estadual nº
7875 publicada no D. O. de 26/11/2004
Assembleias de pais Castelo Rural Jornadas nacionais do Jovem Rural Intercâmbios Festival de Inverno Pastoral da Juventude Rural Formações Eventos diversos
A EFA Castelo vem trazendo uma nova visão de valorização ao homem do campo.
Visa o amplo conhecimento.
Técnicos Agrícolas qualificados e aptos a desenvolver um ótimo trabalho em todo o espaço de atuação.
A EFA desempenha o seu trabalho através de parceiras, que juntos promovem uma educação que valorize e atenda os princípios e valores do homem do campo.
Funcionários – 07 Manutenção da escola - Pensionato - Conservação do Prédio - Carro - Insumos para a propriedade - Materiais de secretaria - Água, energia, telefone, internet - Usa-se Laboratório de Piscicultura e viveiro
da prefeitura para aulas práticas - Outros
Prefeitura fornece também: - Transporte de Castelo a escola.
- Jantar para formatura - Seresta para festa junina
- Transporte para eventos e visitas de estudo (Micro ônibus)
Equipe de trabalho na escola: 07 monitores pelo MEPES, mais os professores de Educação Física e Espanhol.
Convênio/ Subvenção Social - Prefeitura- R$ 6.500,00 (mensal)
- R$ 65.000,00 (anual)
Elaborar plano de trabalho para 2013 Dar sequência as parcerias existentes,
fortalecendo-as. Continuar com um bom relacionamento nas
secretarias municipais, Câmara de Vereadores e demais parceiros.
Solicitar mais abertura a Secretaria de Educação Fazer parte do Conselho de Educação no Município. Incluir no Município uma gerência ou conselho de
Educação do Campo. Ampliar e regularizar o convênio Garantia de transporte, inclusive para visitas de
estudos Garantia da merenda escolar, inclusive pelo PAA E
PNAE
Construção de quadra poliesportiva Alojamento feminino Sala de professores Salas de aula Laboratórios Banheiros adaptados Biblioteca Asfaltamento de Aracuí a EFA Castelo. Outros
“Encontrar-se para se conhecerConhecer-se para caminhar juntos
Caminhar juntos para crescerCrescer para amar-se mais”.
Pe Humberto Pietrogrande
BEGNAME, J. B. Formação Pedagógica das Escolas Famílias Agrícolas e Alternâncias. Dissertação
de Mestrado, Universidade Nova de Lisboa, 2004. JESUS, Janinha Gerke de. Formação de Professores na Pedagogia da Alternância – Saberes e Fazeres do Campo.
Espírito Santo: GM; 2011. 189 p. ZAMBERLAN, S. Pedagogia da alternância – Escola Família Agrícola. Piúma: Centro de Formação do MEPES, 1995. (Coleção
Francisco Giust). CALIARI, Rogério Omar. Pedagogia da Alternância e Desenvolvimento Local. Minas Gerais: UFLA; 2002. 212p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
Obrigada!!!
Silvana Maria Laquini MoroLuciano Bento da Silva
Email: [email protected]@gmail.com
(28) 8111 5321(28) 99357254(28) 33106721
“A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco a sociedade muda”. (Paulo
Freire)