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6e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 1er juin 2020
La maison du hérisson..............................................................................................................................1
Annexe 1– La maison du hérisson............................................................................................................2
Annexe 2– Solution La maison du hérisson..............................................................................................3
Annexe 3–Suite La maison du hérisson....................................................................................................4
Bingo to save energy!................................................................................................................................6
Annexe – Bingo to save energy!...............................................................................................................7
Enfuis-toi !..................................................................................................................................................8
Annexe – Enfuis-toi !.................................................................................................................................9
Annexe – Enfuis-toi ! Solutionnaire.........................................................................................................10
L'énergie qui nous simplifie la vie............................................................................................................11
Annexe – Activité l'énergie qui nous simplifie la vie................................................................................12
La chambre des rêves.............................................................................................................................13
Annexe – La chambre des rêves.............................................................................................................14
La COVID-19 marque l’histoire...............................................................................................................15
6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
La maison du hérissonConsignes à l’élèveEn cliquant sur le lien ci-dessous, tu découvriras l'histoire d'un hérisson qui restera profondément attaché à sa maison malgré la méchanceté des autres habitants de la forêt.
Tu dois écouter le début du récit. Fais une pause à 8min 30sec. Écris sur une feuille tes prédictions sur la suite de l'histoire.
À partir de l'activité «Schéma de récit», réponds aux questions pour identifier les étapes importantes de l'histoire.
Compare tes réponses au corrigé. Réalise l'activité : « Traits de caractère des personnages et description de la maison ».
Matériel requis Court métrage https://www.onf.ca/film/maison-du-herisson-la / Feuille et crayon
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Anticiper la suite d'un texte à partir de ce qui précède. La narratrice propose aux auditeurs de prédire la fin de l’histoire. Votre jeune peut l'écrire ou vous
le dire à l'oral. (faire une pause à 8 min 30 sec). Identifier les temps d'un récit. Identifier les traits de caractère des personnages et les caractéristiques de la maison.
Vous pourriez : Discuter avec votre jeune des valeurs de votre famille. Expliquer pourquoi votre maison, quartier, amis… sont importants pour vous. Échanger sur les qualités d'un bon ami.
Source : Activité proposée par les Services pédagogiques, Commission scolaire du Fer.
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6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe 1– La maison du hérisson
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6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe 2– Solution La maison du hérisson
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6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe 3–Suite La maison du hérisson
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6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe 3– Solution La maison du hérisson
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6e année du primaire
Anglais, langue seconde
Hello Grade 6! Hello Parents!😉 (ANGLAIS) PLAN DE TRAVAIL WEEK : June 1st to June 5th
Important : Tu peux faire les activités suggérées dans la trousse pédagogique.Go to: https://gratuit.iplusinteractif.com/PR/anglais/#annee6 or open your book: Spirals.VOCABULARY:
Play Remarkable People Bingo p.25 Review Weird and wonderful p.28 Review Fact or fiction p. 30
GRAMMAR : Review Simple Past Affirmative p. 32 Yes/No questions in the Simple Past p.33 Review Simple Past of the verb To Be p.123 Review Simple Past of Regular Verbs p.123 Do the grammar booklet: pp. 3, 4 and 5.
(to find the booklet, go to: Teams-canal English-fichier) Note: If you need help or you want to practice, you can contact me by email or Microsoft Teams (from 1.00 pm to 2pm)
Have a beautiful week!! Miss Milena
Bonification par Mrs. Milena😉
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6e année du primaire
Hello Grade 5 and 6! Hello Parents!This week, I propose some websites and educational applications to practice your English at home.Miss Milena's suggestions:Les enfants peuvent apprendre sur les parcs nationaux et pratiquer l’anglais.https://www.pbslearningmedia.org/collection/nature_cat_interactives_diy/Ce sont des documentaires éducatifs à regarder en famille. Ils sont tout aussi divertissants et aident à rendre le temps d'écran intéressant.https://www.weareteachers.com/documentaries-for-kids/
Have a beautiful week!
Miss Milena
Bingo to save energy!Consignes à l’élèveHow can you save energy? Voyons voir quelles actions tu peux poser tout au long de la semaine pour sauver de l’énergie! Voici les étapes à suivre pour se faire!
Écoute la courte vidéo: What is energy? Lis d’abord le livre numérique Renewable energy is all around us! Essaie de le lire à voix haute en
prononçant bien chaque mot. Pour t’aider, clique sur le haut-parleur sous le livre. Ensuite, pose une action chaque jour de la semaine pour arriver à compléter la grille bingo en
annexe! Tu peux te servir d’un dictionnaire pour t’aider à bien comprendre tous les mots! Pour terminer, écris un court paragraphe en anglais pour décrire les actions que tu prends pour
sauver l’eau. Quelques mots sont inscrits en annexe sous le bingo pour t’aider à écrire ton texte! Pour aller plus loin, discute en anglais du sujet avec ton enseignant(e), tes amis ou des membres de ta famille.
Matériel requis Une feuille et un crayon pour rédiger ton texte Un dictionnaire anglais-français (facultatif) Une tablette ou un ordinateur pour accéder :
o À la vidéo éducative What is energy?o Au livre numérique Renewable energy is all around us!
Le bingo à compléter est en annexe!
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6e année du primaire
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Écouter un court documentaire en anglais sur les énergies renouvelables; Lire à voix haute un livre numérique puis rédiger un court paragraphe sur le sujet; Compléter la grille bingo en annexe!
Vous pourriez : Prendre connaissance du documentaire que votre enfant doit écouter ainsi que du livre
numérique qu’il doit lire; Lire le texte qu’il écrira et discuter avec lui des manières d’économiser l’eau; Prévoir une récompense pour encourager votre enfant à terminer la grille!
Source : Activité proposée par Jade Cyr (Université Laval)
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6e année du primaire
Anglais, langue seconde
Annexe – Bingo to save energy!
On thursday, take a shower in less than three
minutes.
On tuesday, use something electrical
with renewable batteries.
On wednesday, make a cold recipe in order to eat
without cooking.
Five days in the week, walk or
ride a bike to go somewhere.
Bonus square! Have this one when you are done writing your text!
On friday, unplug the electrical things you are not using in the house.
On tuesday, read a book instead of watching TV or
playing video games.
On thursday, water plants with a watering can instead of a hose
(pipe).
On monday, turn off the lights when they are not
necessary.
Here is a list of words to understand before you complete the activity:
Days Verbs Words and expressions
WeekMondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
to taketo walkto rideto turn offto useto readto cook
in order toless thanshowersomethingsomewhererenewablebikecar
batteriesinsteadlightsthingshose (pipe)watering canbookscreen
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6e année du primaire
Mathématique
Enfuis-toi !Consigne à l’élève Tu es rendu à la dernière étape du jeu d'évasion « Enfuis-toi ! ». Pour pouvoir sortir de la pièce, tu
dois trouver les combinaisons de cinq nombres de chacun des cinq cadenas. Chaque combinaison correspond à l'ordre CROISSANT des nombres inscrits sous le cadenas.
Matériel requis Les cadenas qui se trouvent à la page suivante. Le solutionnaire, pour les parents, qui se trouve à la dernière annexe.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Lire des fractions, des nombres entiers et des nombres naturels; Ordonner des fractions, des nombres entiers et des nombres naturels.
Vous pourriez : Demander à votre enfant de nommer les fractions, les nombres entiers et les nombres naturels ; Demander à votre enfant de représenter les nombres à l'aide d'un dessin ou de matériel comme
des jetons de couleur ; Demander à votre enfant de situer les nombres sur une droite numérique ; Demander à votre enfant d'expliquer chacune de ces ordonnances ; Suggérer à votre enfant de procéder par paire (comparer deux nombres, puis en ajouter un, puis en
ajouter un…) ; Proposer à votre enfant de créer de nouvelles combinaisons de cadenas que vous devrez ouvrir.
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6e année du primaire
Mathématique
Annexe – Enfuis-toi !
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1 2
3 4
28 ,
18 ,
68 ,
48 ,
78
23 ,
12 ,
34 ,
312 ,
26
-50, -29, 23, -48, 42 315 ,
32 ,
311 ,
35 ,
312
Combinaisons :
1-
2-
3-
4-
5-
5
363 366, 336 636, 333 636, 336 363, 363 363
6e année du primaire
Mathématique
Annexe – Enfuis-toi ! SolutionnaireCombinaisons :
1-
2-
3-
4-
5-
12
18 ,
28 ,
48 ,
68 ,
78
312 ,
26 ,
12 ,
23 ,
34
-50, -48, -29, 23, 42
315 ,
312 ,
311 ,
35 ,
32
333 636, 336 363, 336 636, 363 363, 363 366
6e année du primaire
BONIFICATION DE LA TROUSSECliquez sur le lien suivant pour avoir accès à un plan de travail complet pour la semaine.
https://padlet.com/simondery/3aod8rgoplicz572
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6e année du primaire
Science et technologie
L'énergie qui nous simplifie la vieAs-tu déjà pensé à toute l'énergie que tu consommes en une seule journée ? Chaque jour, tu utilises différentes formes d'énergie par exemple allumer la lumière dans ta chambre ou encore digérer ton repas.
Consignes à l’élève Consulte la section « Pour commencer » dans l'annexe « Activité l'énergie qui nous simplifie la vie »
afin de distinguer les types d'énergie. Choisi 6 actions que tu effectues lors ta routine du matin et note les sur une feuille ou dans la
section de l'annexe à cet effet. Pour chacune des 6 actions, identifie le type d'énergie utilisés. Attention parfois une même action
peut impliquer plus d'un type d'énergie. Complète, en discutant avec les membres de ta famille, les réponses aux questions.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Prendre conscience des différentes énergies qui l'entourent; Reconnaître des situations dans lesquelles les humains consomment de l'énergie (ex: chauffage,
transport, alimentation, loisirs).
Vous pourriez : S'assurer que votre enfant a bien compris les consignes ; Lui demander de résumé dans ses mots les types d'énergies décrits dans la section «Pour
commencer»; L'aider à répondre aux questions de réflexion sur la consommation d'énergie et lui faire nommer
des moyens pour limiter la consommation d'énergie (ex: ampoule fluorescente, appareils à minuterie).
Note : Cette activité́ s’adresse tant aux élèves de 6e qu’à ceux de 5e année. Toutefois, demandé à l'enfant de choisir des actions plus complexes impliquant plusieurs énergies pour augmenter le niveau de difficulté.
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6e année du primaire
Science et technologie
Annexe – Activité l'énergie qui nous simplifie la viePour commencerLa plupart des appareils que tu utilises dans ton quotidien fonctionne simplement en branchant l'appareil dans une prise électrique. Voici quelques types d'énergie :
De l’énergie électrique pour les appareils qui sont branchés au mur comme un téléphone, une télévision, un réfrigérateur, etc.
De l’énergie thermique pour les appareils qui fournissent de la chaleur comme un séchoir à cheveux, une ampoule, le four, etc.
De l’énergie chimique pour la digestion de ta nourriture qui, elle, fournit de l’énergie à ton corps. La pile dans une lampe de poche, par exemple, c'est de l'énergie chimique.
De l’énergie lumineuse dans une ampoule, la flamme d’une bougie ou la lumière du soleil qui t’éclaire.
De l’énergie rayonnante lorsque tu mets ton diner au four à microondes.
Comme tu as pu le remarquer, parfois il y a plusieurs types d'énergie pour un seul objet. Par exemple une ampoule fonctionne à l'aide de l'énergie électrique qui est transformé en énergie lumineuse. Écoute ce vidéo qui résume bien les formes d'énergie.
À toi de jouer !Nomme 6 actions que tu effectues lors de ta routine du matin. Puis, coche les cases des différents types d'énergie utilisés pour chacune de ces actions.
1. Ex. : Allumer la lumière 4.2. 5.3. 6.
Électrique Thermique Chimique Lumineuse Mécanique RayonnanteAction 1 X X XAction 2Action 3Action 4Action 5Action 6
Pour aller plus loinExercices supplémentaires: https://www.envolee.com/temp/GP-PretSc5.pdfhttps://www.envolee.com/temp/UPDTSc5.pdf
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6e année du primaire
Arts
La chambre des rêvesConsignes à l’élève En ce temps de pandémie et de confinement, plusieurs personnes affirment faire des rêves
étranges pendant la nuit. Toi, en as-tu fait dernièrement ? Dans cette activité artistique, tu devras représenter un rêve dans une chambre en t'inspirant du
mouvement surréaliste et en organisant les éléments de ton œuvre afin de créer une perspective en diminution.
Voici les étapes qui tu devras suivre :o Informe-toi sur le mouvement surréaliste en lisant la première section de la page suivante.o Réfléchis à un rêve et trouve 3 à 5 symboles (objets, éléments de la nature, animaux, figures
humaines, etc.) qui le représentent et qui seront intégrés à ton œuvre.o Réalise la base de ton œuvre (la chambre) est créant une perspective en diminution.o Ajoute tes symboles de rêve dans la chambre pour rendre ton œuvre surréaliste.
Matériel requis Un ordinateur, une tablette ou tout autre appareil électronique ayant un accès internet ; Les consignes qui se trouvent à la page suivante ; Une feuille blanche ; Une règle ; Un crayon de plomb et une gomme à effacer ; Des crayons de couleur de bois.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Rechercher une variété d'idées liées à la proposition de création tout en consultant des sources
d'information; Utiliser la perspective en diminution (à un point de fuite); Différencier les valeurs (claires et foncées) des couleurs.
Vous pourriez : Vérifier que votre enfant comprend bien les consignes et suit les étapes de réalisation qui se
trouvent à la page suivante. Proposer à votre enfant de faire un croquis sur une feuille quadrillée avant de réaliser son œuvre. Discuter avec votre enfant de son œuvre.
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6e année du primaire
Arts
Annexe – La chambre des rêvesLe mouvement surréalisteLe mouvement surréaliste est apparu entre la première et la deuxième Guerre mondiale. Plusieurs artistes et écrivains ont suivi ce courant où la liberté de la pensée, le bris des conventions et le rêve sont promus. Parmi ces artistes, certains comme Salvador Dalì, René Magritte, Yves Tanguy et Max Ernst ont opté pour un style illusionniste. Dans leurs œuvres, on peut retrouver des éléments de la réalité, mais ceux-ci sont modifiés et déformés afin de rendre leur aspect inhabituel, voire étrange. Ces artistes cherchent même à créer un inconfort chez le public. Ils tentent également de représenter le rêve.
Voici quelques œuvres qui s'inscrivent dans ce courant (clique sur le titre pour les voir !) : Collective Invention de René Magritte ; Promo n tory Palace de Yves Tanguy ; La persistance de la mémoire de Salvador Dalì ; The angel of the home or the triumph of surrealism de Max Ernst.
Quels sont les points communs de ces œuvres ? Prends le temps de les observer, de remarquer les détails. Tu devras t'en inspirer pour créer ta propre œuvre.
Étapes de réalisation Réfléchis à un rêve dont tu te souviens ou que tu fais souvent et trouve 3 à 5 symboles (objets,
éléments de la nature, animaux, figures humaines, etc.) qui le représentent. Prends-les en note pour ne pas les oublier.
Sur une feuille blanche placée à l'horizontale (orientation paysage), trace au crayon de plomb (très pâle) la chambre en suivant les étapes présentées dans ce vidéo qui t'aideront à créer une perspective en diminution. Utilise ta règle pour que tes lignes soient bien droites et que l'effet de profondeur soit réussi. Tu peux décider de faire d'autres meubles dans la chambre (table de chevet, commode, bureau, luminaire, etc.). Assure-toi simplement de ne pas surcharger ta feuille et de respecter la perspective en diminution.
Ajoute tes symboles de rêve en les superposant aux éléments déjà présents dans la chambre. N'oublie pas de les modifier ou de les déformer pour donner un aspect surréaliste à ton œuvre. Essaie de respecter la perspective en diminution.
Colorie ton dessin à l'aide de crayon de bois. Utilise des couleurs qui reflèteront l'ambiance de ton rêve. Par exemple, tu peux utiliser des couleurs claires et éclatantes pour un rêve joyeux ou encore des couleurs foncées et ternes pour un rêve triste.
Pour aller plus loin… Envoie une photo de ton œuvre à un ami et demande-lui de t'en envoyer une de la sienne. Essaie
d'interpréter l'œuvre de ton ami. Écris-lui ensuite un court texte dans lequel tu présentes une hypothèse quant au rêve qu'il a représenté et les éléments qui t'amènent à émettre cette hypothèse (les couleurs, les symboles, les émotions ressenties en regardant l'œuvre, etc.).
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Cette photo par Auteur inconnu est soumise à la licence CC BY-NC-ND
6e année du primaire
Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté
La COVID-19 marque l’histoireConsignes à l’élèveLa situation actuelle fera certainement l’objet d’un cours de géographie et d’histoire dans plusieurs années. En effet, ce que nous vivons fera sa place dans les moments marquants qu’aura connus l’humanité. Ainsi, pourquoi ne pas s’intéresser à la pandémie selon le chemin qu’elle aura connu au Québec ? Je t’invite alors à construire une ligne du temps qui devra relever 8 évènements importants (par exemple, le premier cas au Québec, la fermeture des écoles québécoises, etc.).
N’hésite pas à consulter un outil de recherche afin de trouver les dates importantes liées aux évènements que tu souhaites représenter sur la ligne du temps. Le but de cette activité est que tu te familiarises davantage avec la construction d’une ligne du temps, amuse-toi lors de ta création en ajoutant des évènements comiques, comme la pénurie de papier hygiénique ou encore la déclaration de M. Legault concernant la maintenance des activités de la fée des dents ! Voici ce que tu dois intégrer afin d’obtenir une ligne du temps adéquate!
o Un titre o Un axe représentant une certaine durée et où se trouve des segments (représentés selon
l’échelle choisie)o Une échelleo Les évènements marquants
Matériel requis Une feuille blanche Une règle Des crayons Si nécessaire, un ordinateur pour les recherches (tu peux également consulter tes parents !)
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Construire une ligne du temps (Ministère de l’Éducation, 2006). Maitriser des techniques particulières à la géographie et l’histoire (Ministère de l’Éducation, 2006).
Vous pourriez : Participer à la réalisation de la ligne du temps en vous rappelant, avec votre enfant, les moments
marquants qu’a connu le Québec au courant des derniers mois. Inviter votre enfant, une fois la ligne du temps réalisée, à se mettre dans la peau de M. Legault et à
présenter les moments marquants relevés. Cela pourrait se dérouler sous la forme d’une conférence de presse.
Source : Programme de formation de l’école québécoise
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6e année du primaire
Éducation physique
Bonjour à tous! Le mois de juin sera un mois de défi. Chaque semaine, tu auras à réaliser un défi de groupe donc tu devras contacter des amis virtuellement ou tu devras voir certains amis en respectant la distanciation de 2 mètres comme le recommande encore la santé publique. Cette semaine, je te lance le défi de faire 600 redressements assis. Si tu en as le goût, tu peux m’envoyer un vidéo de tes prouesses. Il me fera plaisir de te regarder faire du sport! Il faut dire que je m’ennuie un peu de vous😊
Bon défi!
Isabelle
Avant chaque défi, je te propose de faire un petit échauffement qui permettra d’activer tes muscles. Tu peux également te servir de cet échauffement comme pause active, cela t’aidera à mieux te concentrer par la suite, quand tu feras tes devoirs.
1) Pendant 60 secondes, monte et descends la première marche de ton balcon ou la chaîne de rue, en alternant tes pieds.
2) Prend une petite pause de 30 secondes.
3) Recommence le même exercice encore une fois.
Suite à cet échauffement, tu peux sentir que ton cœur très vite. Je t’invite à regarder ce petit vidéo.
Que retiens-tu ?
https://www.youtube.com/watch?time_continue=97&v=-xJhIidKONg&feature=emb_logo
Bonne semaine !
Dominic
Musique:
Bonjour les élèves,
Cette semaine, je vous présente deux compositeurs classiques célèbres, ayant eu une influence marquante dans l’évolution de la musique: Mozart et Beethoven. La biographie de Beethoven vous a été envoyée par courriel. Dans la trousse de cette semaine, vous pouvez lire la biographie de Mozart. Répondez au questionnaire de Beethoven, suite à la lecture de sa biographie. Les réponses du questionnaire vous seront envoyées par courriel. Vous pouvez aussi écouter des œuvres importantes des compositeurs.
Bonne lecture et bonne écoute!
Sandra
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6e année du primaire
La vie de MozartChaque fois qu'il est question de génie musical, le nom de Mozart est presque
invariablement le premier qui surgit. Wolfgang Amadeus Mozart est le plus sensationnel («enfant prodige») de l'histoire de la musique. Il a commencé à jouer des instruments à clavier à trois ans et composait déjà à un âge où les autres enfants apprennent encore à lire : des petites pièces pour piano à cinq ans, des symphonies à neuf ans et des opéras à douze ans! Tâchons d'en apprendre plus long sur ce phénomène nommé Mozart.
Wolfgang Amadeus est né à Salzbourg, en Autriche, en 1756. En fait, Salzbourg
fait maintenant partie de l'Autriche, mais à l'époque, cette ville appartenait à la Bavière, une région aujourd'hui rattachée à l'Allemagne. Son père, Léopold, était aussi compositeur, mais il était surtout connu comme professeur de violon. Mozart n'est jamais allé à l'école. Son père lui a enseigné les langues (anglais, français, latin et italien, en plus de sa langue maternelle, l'allemand), la géographie, les sciences, l'histoire, les mathématiques (l'une des préférées de Mozart) et, bien entendu, la musique! Mozart a grandi au sein d'une famille chaleureuse et aimante. Il adorait jouer des duos au clavier avec sa sœur aînée, Nannerl, et a même écrit un concerto pour deux pianos, afin qu'ils le jouent ensemble. Il était aussi très proche de sa mère, à qui il écrivait de longues lettres. Son père l'a guidé à travers tous les aspects de l'existence, lui apprenant à gérer son argent, à traiter avec les autres, à bien se tenir en société. Enfant, Mozart était obéissant envers son père, enjoué et plein d'humour. Adulte, il était de petite taille et assez maigre, avait la tête plutôt grosse pour son corps et était pourvu d'une chevelure abondante dont il était fier et qu'il poudrait chaque jour avec soin (À l'époque, il était à la mode de se poudrer les cheveux, comme, de nos jours, on utilise du gel et du fixatif.) Débordant d'énergie, quasi infatigable, il travaillait sans cesse.
Au temps de Mozart, un musicien était considéré comme un serviteur : son rôle
consistait à écrire et à jouer de la musique à la cour ou au palais de son maître aristocrate et il était traité sur le même pied que les domestiques. De 12 à 25 ans environ, Mozart a été au service du comte Colloredo, archevêque de Salzbourg.
Peu à peu, Mozart s’est lassé de son existence dans la petite ville de Salzbourg; en 1781, il est parti s'établir à Vienne où il est vite devenu la coqueluche de la ville, donnant des leçons de piano, dirigeant ses propres compositions et s'illustrant comme soliste dans l’exécution de ses concertos pour piano. À Vienne, il était ce qu'on appellerait aujourd'hui, un musicien indépendant, acceptant des contrats d'un peu partout au lieu de recevoir un salaire régulier d'un unique employeur.
Mozart est mort prématurément le 5 décembre 1791, à 35 ans. Sa santé, que ses années d'enfance passées à voyager avaient gravement hypothéquée, n'avait jamais été bonne, et de plus, il vivait intensément et travaillait constamment. On ignore la cause exacte de sa mort mais on sait que dans les dernières semaines de sa vie, il a souffert d'insuffisance rénale et peut-être d'une fièvre rhumatismale.
LES PASSE-TEMPS et LES CENTRES D'INTÉRÊT DE MOZART
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6e année du primaire
Mozart aimait les jeux de toutes sortes. Il connaissait beaucoup de tours de cartes et s'adonnait au billard, aux quilles, aux charades, à l'escrime et à l'équitation. Il aimait les animaux de compagnie : chiens, chats et oiseaux.Il a même eu un étourneau qui pouvait siffler le thème principal du dernier mouvement de son Concerto pour piano no 77!
GUIDE D'AUDITION Qu'écoute-t-on en fait dans une pièce musicale? Voici quelques pistes pour vous aider : MÉLODIE C'est la partie de la musique que l'on peut fredonner, siffler ou chanter. On peut l'appeler un « air ». La Sonate en la de Mozart, comporte une belle mélodie, facile à chanter ou à jouer à la flûte. Certaines mélodies sont très bondissantes, ce qui les rend difficiles à chanter, mais faciles à interpréter sur un instrument comme le violon ou le piano. TEMPOC'est la vitesse d'exécution de la musique. Le tempo peut varier du très lent au très rapide. La plupart des compositeurs utilisent des termes italiens pour désigner le tempo : par exemple, adagio signifie très lentement; andante, modérément', allegro, vivement', et presto, très vite. DYNAMIQUECe terme désigne les variations du volume sonore (plus ou moins fort ou doux) auquel la musique doit être jouée. Le volume varie parfois abruptement, parfois graduellement. Le deuxième mouvement du Quintette avec clarinette est assez doux, alors que le troisième se joue plutôt fort. La fin de la Symphonie no 29 est jouée très fort! https://www.youtube.com/watch?v=X3j5f9ggN-4TIMBRE Le type de sonorité propre à chaque instrument constitue son timbre. Une flûte ne rend pas le même son qu'un violon, même si elle joue exactement la même note. Écoutez, au début du Quintette à cordes en sol mineur, comme le thème « sonne » différemment selon qu'il est joué par le violon et, quelques secondes plus tard, par l'alto. On peut mêler les timbres comme des couleurs. En mélangeant du rouge et du jaune, on obtient de l'orangé. De même, quand on combine une flûte et un violon, on obtient une association particulière de timbres. https://www.youtube.com/watch?v=bYc4MwLOcNMHARMONIE Derrière la mélodie, on peut entendre des groupes de notes appelés accords, qui ont chacun leur son bien distinct. Ces accords peuvent se suffire à eux-mêmes ou soutenir une mélodie. Certains accords ont un son doux et agréable; d'autres peuvent paraître discordants. Le compositeur les emploie pour créer le climat qu'il veut établir à chaque moment. Au début du Concerto pour violon no 5, l'harmonie reste la même pendant quelques mesures, puis change brusquement au premier accord sonore. https://www.youtube.com/watch?v=EmT4Aq99VGY
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6e année du primaire
Questionnaire: Beethoven
1) Quel est le prénom de Beethoven?___________________2) Beethoven est né en quelle année et dans quel pays?_______________________3) En quelles années et à quel âge Beethoven fait son premier voyage à Vienne?________________________4) À cette occasion, quel est le célèbre compositeur qui déclare à Beethoven cette prédiction : « Vous allez faire grand bruit dans le monde »? ____________5) En quelle année Beethoven s'établie-t-il à Vienne?_______6) Auprès de quel compositeur Beethoven étudie-t-il le piano?_________________7) À quel âge Beethoven commence-t-il à ressentir les premiers symptômes de la surdité?_________8) Quels sont les deux pièces les plus célèbres que Beethoven a composées pour pour les femmes qu'il a aimées?____________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=Bmwkx0tSvKchttps://www.youtube.com/watch?v=k_UOuSklNL4
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