MEN/MR/DT/SDTETIC 1 Les technologies de linformation et de la communication dans l enseignement scolaire l enseignement scolaire

MEN/MR/DT/SDTETIC 1

Les technologies de Les technologies de l’information l’information

et de la communicationet de la communication

dansdans

l ’enseignement scolairel ’enseignement scolaire

2 MEN/MR/DT/SDTETIC

I - RAPPELI - RAPPEL : :

Le contexteLe contexte

MEN/MR/DT/SDTETIC 12 et 13 décembre 2000

3

Le « PAGSI »Le « PAGSI »

Programme d’Action Programme d’Action Gouvernemental pour la Société de Gouvernemental pour la Société de l’Informationl’Information

Interministériel : un correspondant Interministériel : un correspondant par ministèrepar ministère

Décliné par domaine ministérielDécliné par domaine ministériel Objet de bilans réguliersObjet de bilans réguliers


4

Les grands objectifs pour Les grands objectifs pour l’éducation nationalel’éducation nationale

Préparer les futurs citoyens à la Préparer les futurs citoyens à la société de demain: la société de société de demain: la société de l ’information et de la l ’information et de la communicationcommunication

Mettre les richesses du multimédia Mettre les richesses du multimédia au service de l ’évolution de la au service de l ’évolution de la pédagogiepédagogie


5

Les nouveaux Les nouveaux programmes programmes

et les réformeset les réformes

Intégration progressive des TIC Intégration progressive des TIC dans les programmes de lycéedans les programmes de lycée

Documents d’accompagnement Documents d’accompagnement spécifiques aux TICEspécifiques aux TICE

Réformes : Travaux personnels Réformes : Travaux personnels encadrés (lycée), Travaux croisés encadrés (lycée), Travaux croisés (collège), PPCP Projet personnel à (collège), PPCP Projet personnel à caractère professionnelcaractère professionnel


6

Le CISI de juillet 2000Le CISI de juillet 2000 Création de 2500 espaces publics Création de 2500 espaces publics

numériquesnumériques Création du Brevet Informatique et Internet Création du Brevet Informatique et Internet

au collège et à l’école primaireau collège et à l’école primaire Désignation de 2000 établissements Désignation de 2000 établissements

pilotes : collèges, lycées, écoles supports pilotes : collèges, lycées, écoles supports pour la formation des enseignants aux pour la formation des enseignants aux nouvelles technologies.nouvelles technologies.

Raccordement de toutes les écoles à Raccordement de toutes les écoles à internet avant la fin de l’année scolaire internet avant la fin de l’année scolaire 2001 – 2002.2001 – 2002.


7

Les moyens affectésLes moyens affectés1999 1999

Crédits niveau nationalCrédits niveau national36,84 millions de 36,84 millions de

francsfrancs Crédits déconcentrés Crédits déconcentrés

(scolaire(scolaire))192 millions de francs192 millions de francs

Crédits enseignement Crédits enseignement supérieursupérieur

10 millions de francs 10 millions de francs

((plus budget contrats) plus budget contrats)

2000 2000 Crédits niveau nationalCrédits niveau national

25,2 millions de francs25,2 millions de francs Crédits déconcentrés Crédits déconcentrés

(scolaire(scolaire))244,5 millions de 244,5 millions de

francsfrancs Crédits enseignement Crédits enseignement

supérieursupérieur30 millions de francs 30 millions de francs

((plus budget contrats) plus budget contrats)


8

Les conditions de Les conditions de réussiteréussite

L’équipement et la mise en L’équipement et la mise en réseauxréseaux

les ressources pédagogiquesles ressources pédagogiques L’animation et la formation L’animation et la formation

des personnelsdes personnels

9 MEN/MR/DT/SDTETIC

II – LES ACTIONS :II – LES ACTIONS :

L’équipement et la L’équipement et la mise en réseauxmise en réseaux


10

L’équipementL’équipement

Evolution du nombre d'ordinateurs

-

50 000

100 000

150 000

200 000

250 000

300 000

1 9 9 7

1 9 9 9

2000

1 9 9 7 35 000 110 000 180 000

1 9 9 9 120 000 146 000 200 000

2000 215 000 180 000 250 000

Ecoles Collèges Lycées


11

Les ratios par élèveLes ratios par élèveNombre d’élèves

par ordinateur

Mai19 97

Janvier 1999

Janvier 2000

Réseaux internes janvier

1999

Réseaux internes janvier

2000

Lycées 12 7 7 73% 82%

Lycées professionnels

8 5 5 51% 64%

Collèges 26 17 15 42% 73%

Ecoles 100 30 Estimé : 25 Sans objet Sans objet


12

Des avancées Des avancées significatives pour les significatives pour les

connexionsconnexionsEvolution des connexions à Internet

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

1 9 9 7

1 9 9 9

2000

1 9 9 7 0,60% 11% 32%

1 9 9 9 25% 53% 85%

2000 30% 89% 98%

Ecoles Collèges Lycées


13

Des interventionsDes interventions

Des mesures de rééquilibrageDes mesures de rééquilibrage- Le fonds de soutien des 500 - Le fonds de soutien des 500 MFMF- Des appels à projets avec la - Des appels à projets avec la DATARDATAR- une discrimination positive - une discrimination positive

Des accords de partenariat Des accords de partenariat nationaux et régionauxnationaux et régionaux

14 MEN/MR/DT/SDTETIC

III – LES ACTIONS :III – LES ACTIONS :

Les ressources Les ressources pédagogiquespédagogiques


15

Les ressources Les ressources pédagogiquespédagogiques

Soutien à la production et à la Soutien à la production et à la diffusion de ressources diffusion de ressources pédagogiquespédagogiques::- soutien aux produits :la marque - soutien aux produits :la marque RIP, les achats de droitsRIP, les achats de droits- soutien aux projets- soutien aux projets- soutien aux entreprises- soutien aux entreprises

AccordsAccords : BNF, Louvre, INA, IRCAM, : BNF, Louvre, INA, IRCAM, CNEDCNED


16

La marque RIPLa marque RIP


17

Les ressources (2)Les ressources (2)

Soutien à la création d’une industrie de la Soutien à la création d’une industrie de la connaissance compétitiveconnaissance compétitive::

IncubateurIncubateur Fonds d’amorçageFonds d’amorçage Création d’entreprise (concours)Création d’entreprise (concours) Rapprochement enseignants-entreprisesRapprochement enseignants-entreprises Soutien à la recherche-développementSoutien à la recherche-développement RNMA réseau national multimédia et RNMA réseau national multimédia et

audiovisuelaudiovisuel


18

Les ressources (3)Les ressources (3)

en 2000, en 2000, 1 millier1 millier de produits de produits expertisésexpertisés

en 2000, en 2000, 315315 cédéroms « reconnus cédéroms « reconnus d ’intérêt pédagogique »d ’intérêt pédagogique »

500500 heures de programmes libérés heures de programmes libérés de droitde droit

7070 projets soutenus pour 15 MF projets soutenus pour 15 MF 55 projets de recherche soutenus projets de recherche soutenus

pour 15 MF sur le FRTpour 15 MF sur le FRT

19 MEN/MR/DT/SDTETIC

IV – LES ACTIONS :IV – LES ACTIONS :

L’animation et la L’animation et la formationformation


20

L’animationL’animation

Animation de dispositifsAnimation de dispositifs : : Suivi des plans triennaux académiquesSuivi des plans triennaux académiques Suivi des contrats des établissements Suivi des contrats des établissements

d’enseignement supérieurd’enseignement supérieur Participation au Conseil de l’innovationParticipation au Conseil de l’innovation Soutien aux recherches sur les usages Soutien aux recherches sur les usages Suivi des expérimentations techniques Suivi des expérimentations techniques

et des innovations pédagogiques et des innovations pédagogiques


21

L’animation (2)L’animation (2)L’animation d’expérimentationsL’animation d’expérimentations Dans le cadre du S3IT : Dans le cadre du S3IT :

Ex: assistance et accompagnement des Ex: assistance et accompagnement des utilisateursutilisateurs

Sur les environnements de travailSur les environnements de travail

Ex: - Bureau virtuelEx: - Bureau virtuel : : prend en compte le prend en compte le nomadisme des personnels de l'éducation, leur nomadisme des personnels de l'éducation, leur profil, personnalisable et pouvant servir de profil, personnalisable et pouvant servir de point d'accès à des services et des ressources point d'accès à des services et des ressources spécifiques spécifiques

- Cartable électronique : différentes - Cartable électronique : différentes approchesapproches

- SLIS- SLIS


22

Animation de réseaux humainsAnimation de réseaux humains:: Réseau des CTICE des recteurs Réseau des CTICE des recteurs Réseau des interlocuteurs Réseau des interlocuteurs

disciplinairesdisciplinaires Réseau des responsables TICE des Réseau des responsables TICE des

établissements d’enseignement établissements d’enseignement supérieursupérieur

L’animation (3)L’animation (3)


23

Des services et Des services et manifestations manifestations « supports »« supports »

EDUCNETEDUCNET et les 30 serveurs web et les 30 serveurs web académiques :académiques :- textes sur les TIC, ressources- textes sur les TIC, ressources- informations juridiques, techniques…- informations juridiques, techniques…- offres d’espaces de communication et - offres d’espaces de communication et d’échanges d’échanges

Les sites disciplinaires pour les usagesLes sites disciplinaires pour les usages Les brochures, salons, colloques diversLes brochures, salons, colloques divers


24

Des « portails »Des « portails »

Point d’entrée sur le réseau pour une Point d’entrée sur le réseau pour une communauté de personnes identifiéecommunauté de personnes identifiée

Annuaires et recherche par mots clésAnnuaires et recherche par mots clés Échanges synchrones et asynchronesÉchanges synchrones et asynchrones Informations en mode Informations en mode « push »« push »

PORTAILS : PORTAILS : iufm.education.fr, formasup, iufm.education.fr, formasup, education.freducation.fr


25

Educnet.education.frEducnet.education.fr


26

La formation des La formation des personnelspersonnels

Une priorité pour la formation Une priorité pour la formation continue de tous les personnelscontinue de tous les personnels

Un plan d’urgence pour les IUFMUn plan d’urgence pour les IUFM L’ autre cible privilégiée : les L’ autre cible privilégiée : les

personnels d’encadrementpersonnels d’encadrement


27

La formation continueLa formation continue ObjectifObjectif : donner les moyens de se : donner les moyens de se

former au plus grand nombreformer au plus grand nombre Nouvelles modalitésNouvelles modalités : formation à : formation à

distance, autoformation, co-formation, distance, autoformation, co-formation, visioconférence, tutorat par messagerie, visioconférence, tutorat par messagerie, etc. etc.

Programme national de pilotageProgramme national de pilotage de la de la formation continue (PNP) : priorité aux formation continue (PNP) : priorité aux TICETICE


28

ObjectifObjectif : tous les futurs : tous les futurs enseignants doivent maîtriser les enseignants doivent maîtriser les nouveaux outils et savoir les nouveaux outils et savoir les intégrer dans leur pratique intégrer dans leur pratique pédagogiquepédagogique

MoyensMoyens : - Plan d’urgence-IUFM : - Plan d’urgence-IUFM 1998/20001998/2000: 60 MF, 100 emplois et : 60 MF, 100 emplois et jeunes docteursjeunes docteurs - Contrats quadriennaux - Contrats quadriennaux

La formation La formation initialeinitiale


29

Un impératifUn impératif : la formation des : la formation des personnels, notamment des personnels, notamment des formateursformateurs

Une obligationUne obligation : la modification : la modification progressive en profondeur des progressive en profondeur des plans de formation des futurs plans de formation des futurs enseignants pour intégrer les TIC enseignants pour intégrer les TIC dans tous les domaines dans tous les domaines d’enseignementd’enseignement

Les modalitésLes modalités


30

La mise en oeuvre : La mise en oeuvre : 1ère phase 98/991ère phase 98/99

Formalisation des Formalisation des compétences généralescompétences générales requises : texte sur les compétencesrequises : texte sur les compétences

Evaluation des Evaluation des compétences compétences manipulatoires personnellesmanipulatoires personnelles des futurs des futurs enseignants : élaboration de tests par des enseignants : élaboration de tests par des IUFMIUFM

Actions du plan national de formation Actions du plan national de formation Séminaires pour les décideurs : exposition Séminaires pour les décideurs : exposition

des enjeux, prospective…des enjeux, prospective…


31

La mise en oeuvre : La mise en oeuvre : 2ème phase 2000/20012ème phase 2000/2001 Poursuite de la réflexion sur l’évaluation des Poursuite de la réflexion sur l’évaluation des

compétences TIC des enseignants et des compétences TIC des enseignants et des étudiants, participation au groupe Bornancin étudiants, participation au groupe Bornancin

Réflexion sur les Réflexion sur les compétences spécifiquescompétences spécifiques requises selon la discipline et le domaine requises selon la discipline et le domaine d’enseignement d’enseignement

Réflexion sur Réflexion sur leur mise en œuvreleur mise en œuvre dans la formation initiale, la formation continue dans la formation initiale, la formation continue des enseignants et la formation de formateursdes enseignants et la formation de formateurs

C’est l’objet de ce séminaire…C’est l’objet de ce séminaire…