Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
MENINGKATKAN KEWAJIBAN DIRI DI LINGKUNGAN SEKOLAH
MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN TEKNIK MIND MAP
SISWA KELAS VII SMP 5 KUDUS TAHUN 2013/2014
Oleh
DEWI RATNAWATI
NIM. 201031200
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MENINGKATKAN KEWAJIBAN DIRI DI LINGKUNGAN SEKOLAH
MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN TEKNIK MIND MAP
SISWA KELAS VII SMP 5 KUDUS TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
DEWI RATNAWATI
NIM. 201031200
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Menjadi sukses itu bukanlah suatu kewajiban, yang menjadi kewajiban adalah
perjuangan kita untuk menjadi sukses.
(Jefri Al-Bukhari, 2013: 1)
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta, yang telah berjasa besar
dalam hidup saya.
2. Almamater UMK.
3. Rekan-rekan FKIP BK UMK angkatan 2010
kelas E yang selalu mendukung untuk
menyelesaikan Skripsi ini.
vii
PRAKATA
Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Kewajiban Diri Di
Lingkungan Sekolah Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Mind Map Siswa
Kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014”, dapat diselesaikan dengan lancar
guna memenuhi sebagai persyaratan mengajukan skripsi dalam mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan
bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang
selalu memberikan motivasi dan saran dalam terselesainya skripsi ini.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, Dosen Pembimbing I yang senantiasa
membimbing dan memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.
4. Drs. Sunardi, Dosen Pembimbing II yang senantiasa membimbing dan
memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.
viii
5. Turaekan, S.Pd., Wakil Kepala SMP 5 Kudus yang telah memberikan ijin
menggunakan tempat penelitian.
6. Dra. Siti Rossani, kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah
memberikan bantuan selama pelaksanaan penelitian.
7. Guru-guru serta Staf Tata Usaha SMP 5 Kudus beserta para siswa yang
telah membantu dalam memperlancar penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan, oleh
karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.
Kudus, Juli 2014
Penulis
Dewi Ratnawati
ix
ABSTRACT
Ratnawati, Dewi. 2014. Increasing Liability Self In School Environment Through
Information Services With Mind Map Student VII Class SMP 5 Kudus
Academic Year 2013/2014. Skripsi. Guidance And Counseling,
Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University.
Advisor: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, (ii) Drs. Sunardi.
Keywords: Liability Self In School Environment, Information Services, Mind
Map.
Based on interview and observation conducted by researcher on teacher
BK (appendix 2 page 139 and Appendix 9, page 245) in SMP 5 Kudus there were
students VII class who still did not understand the liability self in the school
environment especially students inVII class E. Symptoms appeared that students
break the rules or regulation, when the teacher explained the material, the students
just chit chat with their friends, many students who didn’t do their homework,
students who lack hygiene especially in the classroom, taunting peers.
The problem of this research is: How is the information service of mind
mapping technique can increase the liability self student VII class in SMP 5
Kudus year 2013/2014? The purpose of the research: 1. Describe yourself in
environmental liabilities student VII class in SMP 5 Kudus year 2013/2014 before
and after receiving the service of information with mind mapping technique. 2.
Gaining self-improvement obligations in the school environment after receiving
information services with mind mapping technique to students VII class in SMP 5
Kudus year 2013/2014. Usefulness of the research: 1. Theoretical Usefulness:
Provide scientific insights particularly associated with increased obligations in the
school environment through a self-service information with mind mapping
techniques. 2. Practical Uses of research: 1. For Headmaster can be used as a basis
to support the effective implementation of policy guidance and counseling in
school. 2. For BK teachers may be used as a handle or guidelines to implement
guidance and counseling services to students in particular information, and can be
used as an insight into the technique of learning to use the media of mind map. 3.
For students to assist them in carrying out the obligations themselves in the school
environment with effective and can increase students’ interest in the application of
mind map. The research hypothesis is: Information service with mind mapping
technique can increase the obligations themselves in the school environment to
student VII class in SMP 5 Kudus year 2013/2014.
Subjects in this study were students of class VII E SMP 5 Kudus total of
32 students. Research variables: Information service and mind map (Variables)
and obligations themselves in the school environment (Dependent Variable).
Methods of data collection methods such as observation, interview, and
documentation. Data analysis using descriptive qualitative data. Research done 2
cycles (cycles I and cycles II) each cycle compose of 3 meetings and consisting of
4 stages.
x
The study was conducted with data from observations of the 10 aspects of
assessment. Based on the results of observations made, obligations themselves in
the school environment has increased from cycle I to cycle II. This is evidenced
that the obligations themselves in the school environment has increased the
average value of the pre-cycle got a score of 15 (K), the cycle I got an average of
18 (C), and the cycle II got an average of 29 (B).
Conclusion: From the data pre-cycle gets average grade 15 (K), the cycle I
got an average of 18 (C), an increase of 3. The average value of the cycle I 15 (K),
the average value of the cycle II 29 (B), an increase of 11. So the amount of
improvement from pre-cycle, first cycle, second cycle and as many as 14. Thus
the hypothesis can be accepted because it has been verified. Seeing the findings of
researcher in the field provide advice to: 1. Those Headmaster , is expected to use
it as a basis for policies that support the implementation of guidance and
counseling in schools. 2. Teachers BK is expected that the guidance and
counseling services to assist students in improving self liabilities in the school
environment through information services to the engineering mind map. 3.
Students should be aware of the importance of the obligations themselves in the
school environment and are expected to carry out the obligations themselves well
in the school environment. 4. Parents are expected to pay attention to their
behavior in the school environment and not off hand to guide and monitor the
child in school activities. 5. Researcher expected subsequent researchers who
deign to continue service with the technique of mind mapping information to be
more creative and innovative ways to use the service activity information with
mind mapping technique further.
xi
ABSTRAK
Ratnawati, Dewi. 2014. Meningkatkan Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah
Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Mind Map Siswa Kelas VII
SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014. Skripsi. Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Pembimbing: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, (ii) Drs. Sunardi.
Kata kunci: Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah, Layanan Informasi, Mind
Map
Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti terhadap
guru BK (lampiran 2 halaman 139 dan lampiran 9 halaman 245) di lapangan yang
menunjukkan bahwa di SMP 5 Kudus masih terdapat siswa kelas VII yang masih
belum bisa memahami kewajiban diri di lingkungan sekolah terutama siswa kelas
VII E. Gejala yang nampak yaitu siswa melanggar peraturan atau tata tertib, saat
guru menerangkan siswa berbicara dengan teman, siswa yang tidak mengerjakan
PR, siswa yang kurang menjaga kebersihan terutama di dalam kelas, saling
mengejek sesama teman.
Permasalahan penelitian ini adalah: Bagaimanakah layanan informasi
dengan teknik mind map dapat meningkatkan kewajiban diri di lingkungan
sekolah siswa kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014? Tujuan penelitian: 1.
Mendiskripsikan kewajiban diri di lingkungan sekolah siswa kelas VII SMP 5
Kudus Tahun 2013/2014 sebelum dan sesudah mendapat layanan informasi
dengan teknik mind map. 2. Memperoleh peningkatan kewajiban diri di
lingkungan sekolah sesudah mendapat layanan informasi dengan teknik mind map
pada siswa kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014. Kegunaan penelitian: 1.
Kegunaan Teoritis: Memberikan wawasan keilmuan khususnya yang
berhubungan dengan peningkatan kewajiban diri di lingkungan sekolah melalui
layanan informasi dengan teknik mind map. 2. Kegunaan Praktis: 1. Bagi kepala
sekolah dapat digunakan sebagai dasar kebijakan untuk mendukung efektivitas
pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah. 2. Bagi guru BK dapat
digunakan sebagai pegangan atau pedoman untuk melaksanakan bimbingan dan
konseling pada siswa khususnya layanan informasi, serta dapat digunakan sebagai
wawasan mengenai teknik pembelajaran mengunakan media mind map. 3. Bagi
siswa dapat membantu siswa dalam melaksanakan kewajiban diri di lingkungan
sekolah dengan efektif dan dapat meningkatkan ketertarikan siswa terhadap
penerapan mind map. Hipotesis tindakan: layanan informasi dengan teknik mind
map dapat meningkatkan kewajiban diri di lingkungan sekolah pada siswa kelas
VII SMP 5 Kudus tahun 2013/2014.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP 5 Kudus
sebanyak 32 siswa. Variabel penelitian: layanan informasi dan teknik mind map
(Variabel Bebas) dan kewajiban diri di lingkungan sekolah (Variabel Terikat).
Metode pengumpulan data berupa metode observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Analisis data menggunakan data kualitatif deskriptif. Penelitian
xii
dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II), setiap siklus 3 pertemuan dan terdiri
dari 4 tahapan.
Penelitian dilakukan dengan data hasil observasi terhadap 10 aspek
penilaian. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, kewajiban diri di
lingkungan sekolah mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal ini
terbukti bahwa kewajiban diri di lingkungan sekolah mengalami peningkatan
dengan nilai rata-rata pada pra siklus mendapat skor 15 (K), pada siklus I
mendapat nilai rata-rata 18 (C), dan pada siklus II mendapat nilai rata-rata 29 (B).
Simpulan: Dari data pra siklus mendapat nilai rata-rata 15 (K), pada siklus
I mendapat nilai rata-rata 18 (C), terjadi peningkatan sebanyak 3. Nilai rata-rata
siklus I 15 (K), nilai rata-rata siklus II 29 (B), terjadi peningkatan sebanyak 11.
Jadi jumlah peningkatan dari pra siklus, siklus I, dan siklus II sebanyak 14.
Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji
kebenarannya. Saran: 1. Bagi Kepala Sekolah, diharapkan dapat menggunakannya
sebagai dasar kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan
konseling di sekolah. 2. Guru BK diharapkan dapat membantu siswa dalam
meningkatkan kewajiban diri di lingkungan sekolah melalui layanan informasi
dengan teknik mind map. 3. Siswa diharapkan menyadari pentingnya kewajiban
diri di lingkungan sekolah serta diharapkan mampu melaksanakan kewajiban diri
di lingkungan sekolah dengan baik. 4. Orangtua diharapkan memperhatikan sikap
anaknya di lingkungan sekolah serta tidak lepas tangan untuk membina dan
memantau anak dalam kegiatan sekolah. 5. Peneliti berikutnya diharapkan peneliti
yang berkenan melanjutkan layanan informasi dengan teknik mind map agar lebih
kreatif dan inovatif untuk digunakan pada kegiatan layanan informasi dengan
teknik mind map selanjutnya.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xxi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
1.2. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6
1.3. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
1.4. Kegunaan Penelitian ................................................................................. 6
1.4.1. Kegunaan Teoritis .............................................................................. 6
1.4.2. Kegunaan Praktis .............................................................................. 7
1.4.2.1. Bagi Kepala Sekolah ........................................................... 7
1.4.2.2. Bagi Guru BK ...................................................................... 7
1.4.2.3. Bagi Siswa ........................................................................... 7
1.5. Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 7
1.6. Definisi Operasional ................................................................................. 8
xiv
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ................................................... 9
2.1.1 Pengertian Kewajiban ...................................................................... 9
2.1.2 Macam-Macam Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ............... 10
2.1.3 Arti Penting Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah..................... 12
2.1.4 Ciri-ciri Siswa Melaksanakan Kewajiban Diri Di Lingkungan
Sekolah ............................................................................................ 13
2.1.5 Manfaat Melaksanakan Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ... 17
2.1.6 Akibat Jika Kewajiban Tidak Dilaksanakan ................................... 18
2.2 Layanan Informasi .................................................................................... 19
2.2.1 Pengertian Layanan Informasi ......................................................... 19
2.2.2 Tujuan Layanan Informasi .............................................................. 20
2.2.3 Asas Layanan Informasi .................................................................. 22
2.2.4 Jenis-jenis Layanan Informasi ......................................................... 22
2.2.5 Materi Layanan Informasi ............................................................... 26
2.2.6 Metode Layanan Informasi .............................................................. 27
2.2.7 Pelaksanaan Layanan Informasi ...................................................... 30
2.2.8 Langkah-langkah Layanan Informasi .............................................. 31
2.3 Mind Map .................................................................................................. 32
2.3.1 Pengertian Mind Map ...................................................................... 32
2.3.2 Fungsi Mind Map ............................................................................ 33
2.3.3 Tujuan Mind Map ............................................................................ 35
2.3.4 Manfaat Mind Map .......................................................................... 36
2.3.5 Keunggulan Mind Map .................................................................... 38
xv
2.3.6 Prinsip Pembelajaran dalam Mind Map .......................................... 39
2.3.7 Aturan Dalam Pembuatan Mind Map .............................................. 41
2.3.8 Langkah-Langkah Dalam Membuat Mind Map .............................. 42
2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya .................................................................. 44
2.5 Kerangka Pikiran ...................................................................................... 47
2.6 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 50
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................. 51
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 53
3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 53
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 53
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 54
3.3.1 Siklus I ............................................................................................. 56
3.3.1.1 Perencanaan (Planning) ....................................................... 56
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ........................................... 56
3.3.1.3 Pengamatan (Observation) .................................................. 57
3.3.1.4 Refleksi (Reflection) ............................................................ 57
3.3.2 Siklus II ........................................................................................... 58
3.3.2.1 Perencanaan (Planning) ....................................................... 58
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ........................................... 58
3.3.2.3 Pengamatan (Observation) .................................................. 59
3.3.2.4 Refleksi (Reflection) ............................................................ 59
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 59
xvi
3.5 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 60
3.5.1 Observasi ....................................................................................... 60
3.5.1.1 Pengertian Observasi....................................................... 60
3.5.1.2 Tujuan Metode Observasi ............................................... 61
3.5.1.3 Manfaat Observasi .......................................................... 61
3.5.1.4 Bentuk-bentuk Observasi ................................................ 62
3.5.2 Metode Wawancara ....................................................................... 80
3.5.2.1. Pengertian wawancara ..................................................... 80
3.5.2.2. Tujuan wawancara .......................................................... 80
3.5.2.3. Macam-Macam Wawancara ........................................... 81
3.5.3 Metode Dokumentasi .................................................................... 84
3.6 Analisis Data ........................................................................................... 85
3.7 Indikator Keberhasilan............................................................................ 87
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Kondisi Awal .......................................................................................... 88
4.2 Hasil Penelitian Siklus I.......................................................................... 91
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................... 91
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................... 92
4.2.3 Observasi Siklus I ....................................................................... 94
4.2.3.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Siklus I . 95
4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E
Tentang Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ........... 97
4.2.3.3 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam
Memberikan Layanan Pada Siklus I ............................... 100
xvii
4.2.4 Refleksi Siklus I .......................................................................... 103
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ........................................................................ 105
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ................................................. 105
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II .................................................. 106
4.3.3 Observasi Siklus II ...................................................................... 108
4.3.3.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Siklus II 108
4.3.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E
Tentang Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ........... 111
4.3.3.3 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam
Memberikan Layanan Pada Siklus II .............................. 113
4.3.4 Refleksi Siklus II ............................................................. 116
4.4 Simpulan ................................................................................................... 119
4.5 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 120
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Pembahasan Hasil Penelitian Siklus I ....................................................... 121
5.2 Pembahasan Hasil Penelitian Siklus II ..................................................... 124
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1. Simpulan ................................................................................................... 130
6.2. Saran ......................................................................................................... 132
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 134
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 137
PERNYATAAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Jadwal Penelitian ....................................................................... 51
3.2 Daftar Subjek Penelitian Kelas VII E SMP 5 Kudus ............................. 62
3.3 Kriteria Penskoran Kegiatan Peneliti Selama Memberikan Layanan ..... 63
3.4 Kriteria Penskoran Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan ........... 65
3.5 Kriteria Penskoran Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ................. 67
4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang
Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pra Siklus ............................... 89
4.2 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan Pada
Siklus I .................................................................................................... 95
4.3 Hasil Observasi Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pada Siklus I 98
4.4 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Siklus I ............... 100
4.5 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolabolator Terhadap Peneliti Pada
Siklus I .................................................................................................... 102
4.6 Kelemahan Peneliti dan Siswa Pada Siklus I ......................................... 103
4.7 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan Pada
Siklus II ................................................................................................... 108
4.8 Hasil Observasi Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pada Siklus
II .............................................................................................................. 111
4.9 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Siklus II .............. 113
4.10 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolabolator Terhadap Peneliti Pada
Siklus II ................................................................................................... 115
4.11 Perbandingan Observasi Kegiatan Peneliti Pada Siklus I dan Siklus II . 116
4.12 Peningkatan Hasil Observasi Pada Aspek Kewajiban Diri Di
Lingkungan Sekolah Pada Siklus I dan Siklus II.................................... 117
xix
4.13 Hasil Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan
Konseling (PTK BK) Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik
Mind Map Dalam Meningkatkan Kewajiban Diri Di Lingkungan
Sekolah ................................................................................................... 119
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ......................................................................... 49
3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................. 55
xxi
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Hasil Observasi Aspek Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan
Pada Siklus I ............................................................................................. 97
4.2 Hasil Observasi Aspek Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pada
Siklus I ...................................................................................................... 100
4.3 Hasil Observasi Aspek Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan
Pada Siklus II ............................................................................................ 110
4.4 Hasil Observasi Aspek Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pada
Siklus II ..................................................................................................... 113
4.5 Peningkatan Hasil Observasi Aspek Kewajiban Diri Di Lingkungan
Sekolah ...................................................................................................... 119
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Subjek Penelitian Kelas VII E SMP 5 Kudus ................................ 137
2. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang
Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pra Siklus ................................. 139
3. Siklus I Pertemuan I
Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan I ............ 142
Materi Layanan Siklus I Pertemuan I ....................................................... 144
Mind Map Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus I Pertemuan
I ................................................................................................................. 146
Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis, dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan I ........................ 147
Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus I Pertemuan I ...... 149
Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ........................................................... 151
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Siklus I
Pertemuan I ............................................................................................... 152
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang
Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus I Pertemuan I ............... 155
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I ..... 158
4. Siklus I Pertemuan II
Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan II .......... 159
Materi Layanan Siklus I Pertemuan II ...................................................... 161
Mind Map Kedisiplinan Siklus I Pertemuan II ......................................... 164
Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis, dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan II ...................... 165
Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus I Pertemuan II ..... 167
Dokumentasi Siklus I Pertemuan II .......................................................... 169
xxiii
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Siklus I
Pertemuan II ............................................................................................. 170
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang
Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus I Pertemuan II .............. 173
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan II .... 176
5. Siklus I Pertemuan III
Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan III ......... 177
Materi Layanan Siklus I Pertemuan III .................................................... 179
Mind Map Tata Tertib Sekolah Siklus I Pertemuan III ............................ 181
Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis, dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan III ..................... 182
Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus I Pertemuan III ... 184
Dokumentasi Siklus I Pertemuan III ........................................................ 185
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Siklus I
Pertemuan III ............................................................................................ 187
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang
Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus I Pertemuan III ............. 190
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan III ... 193
6. Siklus II Pertemuan I
Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan I .......... 194
Materi Layanan Siklus II Pertemuan I ...................................................... 196
Mind Map Ciri-Ciri Siswa Melaksanakan Kewajiban Siklus II
Pertemuan I ............................................................................................... 198
Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis, dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan I ...................... 199
Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus II Pertemuan I ..... 201
Dokumentasi Siklus II Pertemuan I .......................................................... 203
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Siklus II
Pertemuan I ............................................................................................... 204
xxiv
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang
Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus II Pertemuan I .............. 207
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan I .... 210
7. Siklus II Pertemuan II
Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan II ......... 211
Materi Layanan Siklus II Pertemuan II .................................................... 213
Mind Map Meningkatkan Kedisiplinan Siklus II Pertemuan II ............... 215
Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis, dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan II ..................... 216
Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus II Pertemuan II ... 218
Dokumentasi Siklus II Pertemuan II ........................................................ 220
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Siklus II
Pertemuan II ............................................................................................. 221
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang
Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus II Pertemuan II ............. 224
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan II ... 227
8. Siklus II Pertemuan III
Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan III ........ 228
Materi Layanan Siklus II Pertemuan III ................................................... 230
Mind Map Mentaati Tata Tertib Sekolah Siklus II Pertemuan III ............ 232
Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis, dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan III .................... 233
Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus II Pertemuan III .. 235
Dokumentasi Siklus II Pertemuan III ....................................................... 237
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Siklus II
Pertemuan III ............................................................................................ 238
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang
Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus II Pertemuan III ........... 241
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan III . 244