Memorias 2013

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CENTRO PARA LA LIBERTAD DE PRENSA EN PUERTO RICO

MEMORIAS2013

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Imágenes de portada

MEMORIAS 2013

Editora: Helga I. Serrano, directora ejecutiva

Asistentes de edición: Richard Rivera Cardona y Anaís Rivera Maysonet, asistentes de la dirección del CLP

Asistentes de la dirección: Anaís Rivera Maysonet, Richard Rivera y Marily González Zeda

Consultora de proyectos: Anette Sofía Ruiz Morales

Diseño y emplanaje: Ana María Jované Serrano

Dirección postal del CLP:

Universidad del Sagrado CorazónPO Box 12383San Juan, Puerto Rico 00914-0383

Teléfono: 787 728-1515, ext. 2330

Portal web: www.centrolibertadprensa.org

Twitter: clppr

Facebook: “Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico”

Soundcloud: clppr-1

Email: [email protected]

1.Estudiantes y profesores de la Universidad Metropolitana (UMET), en Cupey, posan junto al equipo de trabajo del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP) en los jardines de esa institución, luego de concluido el taller sobre lectura crítica de medios, ofrecido allí el 25 de octubre de 2013. Foto suministrada

2. Estudiantes participantes en la primera sesión de la Séptima Cumbre de Periodismo Escolar, que se llevó a cabo el 10 de mayo en la Universidad del Sagrado Corazón (USC), transmiten en vivo los textos producidos durante los talleres, a través de Radio Activa, la estación digital de dicha institución. Foto Nicole Ortiz/CLP

3. Uno de los estudiantes participantes en la segunda sesión de la Séptima Cumbre de Periodismo Escolar, celebrada en la Universidad Interamericana (UIPR), Recinto de Bayamón, el 11 de octubre, es entrevistado durante uno de los talleres que se ofrecieron a lo largo del día. Foto suministrada

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LA LIBERTAD DE PRENSAES LA LIBERTAD DE

TODOS

TODASY

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SOBRE EL CENTRO

MIEMBROS DE LA JUNTA ASESORA

De emociones, retos y satisfacciones Mensaje de los copresidentes y la dirección ejecutiva

PROYECTO DE LECTURA CRÍTICA DE MEDIOS

Una gestión en pleno desarrolloPor Anaís Rivera Maysonet

Exitoso taller en la UMET

PROYECTO RADIAL CONOCE TUS DERECHOS

Una democracia aquejada por la ignoranciaPor Anaís Rivera Maysonet

PROYECTO DE PERIODISMO RADIAL

Periodismo Libre: temporadas 7 y 8Por Richard Rivera Cárdona

SÉPTIMA CUMBRE DE PERIODISMO ESCOLAR: CÓMO PRODUCIR RADIO POR INTERNET

La radio digital: Un granrecurso educativoPor Richard Rivera Cárdona

ÍNDICE

Programa de las dos sesiones de la Séptima Cumbre de Periodismo Escolar

Escuelas participantes en la Séptima Cumbre de Periodismo Escolar

Mapa de municipios participantes

Lista de talleristas y ujieres

FORO EN CONMEMORACIÓN DEL 13 ANIVERSARIO DEL CLP, CONOCER NUESTROS DERECHOS: ANTE LA APATÍA Y LA IGNORANCIA13 de diciembre, 7:00 p.m., Colegio de Abogados y Abogadas, Miramar

Urge educar sobre los derechosPor Anaís Rivera Maysonet

Presentación de la Lcda. Ana Irma Lassén Presidenta, Colegio de Abogados y Abogadas de PR

Presentación del Lcdo. Juan Correa LunaProfesor, Facultad de Derecho, Universidad Interamericana de PR

Presentación de la Dra. Ruth Nina Estrella Catedrática, Departamento de Psicologia de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Presentación de la Dra. Lina TorresProfesora, Programa en Sistemas deJusticia, USC

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OTRAS GESTIONES DE LA DIRECCIÓN

PILARES DE LA LIBERTAD DE PRENSAConstitución de Puerto Rico y de Estados Unidos

LA DECLARACIÓN DE CHAPULTEPEC10 principios inviolables

El equipo de trabajo del CLP, que tuvo a su cargo organizar el foro conmemorativo del decimotercer aniversario, celebrado el 13 de noviembre de 2013, en el Colegio de Abogados y Abogadas de Puerto Rico, en Miramar. De izquierda a derecha: Nicole Ortiz, Abimarie Rivera, Helga I. Serrano, Lucía Santos, Richard Rivera y Anaís Rivera. Nicole, Abimarie y Lucía, estudiantes de periodismo y comunicación en la USC, laboraron en el Centro a través del Programa de Estudio y Trabajo, que coordina la Oficina de Formación Laboral. Foto suministrada

WWW. CENTROLIBERTADPRENSA.ORG

Desarrollo de nuestro portal webPor Richard Rivera Cárdona

DOS NUEVAS PÚBLICACIONES DIGITALES

INFORMES A LA SOCIEDAD INTERAMERICANA DE PRENSA (SIP)

COLUMNAS DE LA DIRECCIÓN EJECUTIVA

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OBJETIVOS

Servir como centro de investigación para estudiantes, académicos, periodistas y otros estudiosos del tema de la libertad de prensa; servir como un foro para la dis-cusión de asuntos relacionados con la libertad de prensa; servir como observador de los asuntos relacionados con la libertad de prensa que se estén ventilando en los tribunales estatales, en el Tribunal Federal y en la Legislatura de Puerto Rico.

MISIÓN

Fortalecer la base democrática de nuestra sociedad por medio de programas educativos sobre el derecho a la libertad de prensa.

COPRESIDENTES DEL CLP

Luis Alberto Ferré Rangel, director general de GFR Media, y el doctor José Jaime Rivera, presidente de la USC.

SOBRE EL CENTRO

De izquierda a derecha: Anaís Rivera Maysonet, Helga I. Serrano y Richard Rivera, posan en uno de los jardines cercanos al CLP. Foto Pedro Torres/ USC

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DIRECTORA EJECUTIVA

Helga I. Serrano, periodista y profesora de periodismo.

JUNTA ASESORA

Incluye los presidentes o presidentas de las tres asociaciones de periodistas más importantes de Puerto Rico – Overseas Press Club of Puerto Rico (OPC), Asociación de Periodistas de Puerto Rico (ASPPRO) y la Asociación de Fotope-riodistas de Puerto Rico – ; el director regional de la Asociación de Periodistas Hispanos (NAHJ, por sus siglas en inglés); los directores de noticias de una es-tación de radio y una televisora; el presidente de la Asociación de Periódicos Re-gionales; el director o directora de la Escuela de Comunicación de la Universidad de Puerto Rico; la directora o director del Departamento de Comunicación de la Universidad del Sagrado Corazón; un profesor de derecho constitucional; un ex-presidente del Colegio de Abogados de Puerto Rico; un representante de una or-ganización estudiantil, y un representante de una organización sin fines de lucro.

EL NUEVO DÍA

Es el diario de mayor circulación auditada en Puerto Rico y forma parte de GFR Media Group, la mayor empresa periodística de la Isla, que incluye, además, al periódico Primera Hora, los diarios elnuevodia.com y primerahora.com, la publi-cación gratuita Índice y su edición electrónica indicepr.com, los periódicos re-gionales El Norte y El Horizonte, y la compañía de telemercadeo El Día Directo. Igualmente, el grupo es dueño de la imprenta comercial AGP.

UNIVERSIDAD DEL SAGRADO CORAZÓN

Es la institución educativa más antigua de Puerto Rico. Tiene sus raíces en el Colegio del Sagrado Corazón de Santurce, una escuela a nivel elemental y se-cundario para niñas, que fue fundada en el 1880 por la orden de las Religiosas del Sagrado Corazón. En 1971, pasó a ser una universidad coeducacional. La misión de la USC es educar personas en la libertad intelectual y la conciencia moral, dispuestas a participar en la construcción de una sociedad puertorrique-ña más auténticamente cristiana: una comunidad solidaria en la justicia y la paz. Con este apostolado como norte, la institución ofrece al estudiante un proyecto académico único, una experiencia innovadora en la que el salón de clases es el mundo, en un ambiente de vida comunitaria y en el cual la persona y los valores cristianos son el centro. La USC tiene una matrícula de aproximadamente 5,000 estudiantes, más de 170 acuerdos de intercambio estudiantil y participa en cinco consorcios académicos.

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MIEMBROS DE LA JUNTA ASESORA

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Dr. José Jaime Riveracopresidente, CLP y presidente, USC

Luis Alberto Ferré Rangel copresidente, CLP y director general,

GFR Media

Helga I. Serrano directora ejecutiva, CLP

Lcdo. Antonio Negrón García exjuez asociado, Tribunal Supremo

Prof. Modesto Aguayo director, Departamento de Comunicación, USC

Lcdo. Harry Anduze expresidente, Colegio de Abogados

Prof. José Rodríguez director, Radio Activa

Dra. Lourdes Lugo Ortiz profesora, Escuela de Comunicación, UPR

Miguel Rosa director regional, National Assoc. of Hispanic Journalists (NAHJ)

Héctor Pérez presidente, Overseas Press Club (OPC)

Rafael Lenín López presidente, Asoc. de Periodistas de Puerto Rico (ASPPRO)

Josué McGrathcoordinador, Taller de Comunicación y Educación Popular Alternativa (CEPA), Nuestra Escuela Inc.

Cristina Cortéspresidenta, Asoc. de Estudiantes de Periodismo (ASESPE), USC

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Cada año presenta nuevos retos y experiencias únicas para el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico. Por un lado, están los proyec-tos ya establecidos, que requieren seguimientos, y, por el otro, los que surgen en el camino, que represen-tan otras nuevas oportunidades de aprendizaje y crecimiento. El 2013 no fue la excepción a esta trayectoria de trabajo intenso. Por el contrario, fueron 12 meses de mucha acción, que acogimos con optimismo y entu-siasmo.

Muchos meses fueron dedicados a la organización del proyecto “Conoce tus derechos”, que requirió una revisión de informaciones, publicaciones e informes sobre los derechos huma-nos y civiles en Puerto Rico. Igual-mente, se hizo una recopilación dia-ria de lo publicado sobre el tema en los periódicos del País. Este trabajo nos permitió visualizar y comenzar a

entender, en toda su dimensión, la complejidad del tema y su impacto. Finalmente, se produjeron siete pro-gramas radiales de una hora cada uno, que titulamos “Conoce tus de-rechos”, que fueron al aire dentro de nuestro espacio “Periodismo Li-bre”, del 23 de septiembre al 16 de diciembre de 2013, a través de las estaciones digitales Radio Activa y Radiorama Universitario de la Univer-sidad del Sagrado Corazón. No solo aprendimos, sino que también tuvi-mos el honor de conocer y compar-tir con personas extraordinarias, que aceptaron nuestra invitación y parti-ciparon en los programas. También, volvimos a confirmar la generosidad de varios colegas periodistas, que se unieron al proyecto radial como en-trevistadores. Y, por supuesto, tuvi-mos la fortuna de contar con un equi-po técnico excelente en Radio Activa y Radiorama Universitario, que nos brindó todo su apoyo, además de los

De emociones, retos y satisfacciones

MENSAJE DE LOS COPRESIDENTES Y LA DIRECCIÓN EJECUTIVA

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asistentes de la dirección, Richard Rivera Cardona, Anaís Rivera May-sonet y Marily González Zeda, y los estudiantes del Programa de Estudio y Trabajo asignados al Centro: Abimarie Rivera, Lucía Santos y Nicole Muñoz.

Nuestro otro proyecto importante, el de lectura crítica de medios, iniciado en el 2012, también resultó enrique-cido. Pudimos ofrecer seis talleres y conferencias sobre el tema, cuatro de los cuales estuvieron a cargo de Anette Sofía Ruiz Morales, consul-tora de proyectos del CLP. Anette Sofía tuvo la oportunidad de repre-sentar al Centro en la 4th Annual Conference on Spanish –Language Latino-Oriented Media, que se llevó a cabo el 21 de febrero en Texas Sta-te University / San Marcos, en la que presentó la ponencia News Literacy in Puerto Rico: Past, Present and Future.

Cumplimos, con el entusiasmo de siempre, con nuestro compromiso anual de celebrar dos sesiones de las cum-bres escolares, un proyecto educati-vo iniciado en el 2007. Este año subi-mos el nivel de reto y nos lanzamos a celebrar la séptima cumbre sobre el tema de la radio digital, como un re-curso para las escuelas del país. Fue muy complejo el montaje requerido, que culminó, tanto en la USC como en la Universidad Interamericana, Re-cinto de Bayamón, donde se celebró la segunda sesión, en una transmi-sión en vivo a través de las estacio-nes digitales de ambas instituciones.En fin, fue un año emocionante, col-

mado de grandes satisfacciones, que queda plasmado en estas Memorias 2013. Que las disfruten.

“CUMPLIMOS, CON EL ENTUSIASMO DE SIEMPRE, CON NUESTRO COMPROMISOANUAL DE CELEBRAR DOS SESIONES DE CUMBRES ESCOLARES, UN PROYECTO EDUCATIVO INICIADO EN EL 2007”.

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Una gestión en pleno desarrollo

Por Anaís Rivera MaysonetAsistente de la dirección, CLP

El Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico comenzó en el 2010 a idear y darle forma al proyecto de lectura crítica de medios, que partió de la sugerencia que hizo el fotope-riodista Miguel Rosa, en la reunión de la Junta Asesora del 12 de agos-to del mencionado año. Rosa había tomado el seminario Educación para la Recepción Crítica con la doctora Aileen Estrada Fernández y había quedado cautivado con este tema. Su sugerencia contó con el apoyo de todos los miembros de la Junta, muy especialmente de los dos copresiden-tes, el doctor José Jaime Rivera, presi-dente de la Universidad del Sagrado Corazón, y Luis Alberto Ferré Rangel, director general de GFR Media.

En el proceso de desarrollo del pro-yecto se contrató a Anette Sofía Ruiz Morales, quien para ese entonces cursaba estudios en el Programa de Maestría en Medios y Cultura Contemporánea en la USC y fue re-comendada por la periodista Carla Minet, miembro de la Junta. Anette, era la persona idónea para colaborar en la planificación, ya que había sido invitada en el verano del 2010 a tra-bajar y estudiar con un grupo selecto

de periodistas y profesores de la Es-cuela de Periodismo de la Universi-dad de Stony Brook en Nueva York, en un curso de inmersión de dos se-manas para aprender el modelo de lectura crítica de medios que ofrece dicha institución a nivel subgradua-do. Además, a mediados del 2010, Anette inició su tesis de maestría sobre este tema, enfocándose en su presencia en el currículo subgradua-do de periodismo de la Universidad de Puerto Rico (UPR) y la USC, que ha sido pionera en investigar el tema y ofrece un seminario especializado a nivel graduado.

Posteriormente, durante el 2011, se llevaron a cabo varias reuniones con personas de los medios de comuni-cación y áreas relacionadas, quienes aportaron sus conocimientos y ofre-cieron sugerencias que ayudaron a definir el concepto del proyecto de lectura crítica de medios: la Dra. Es-trada; Josefina Barceló, reportera de El Nuevo Día Educador; Sandra Vi-llerrael, editora de El Nuevo Día y la dra. Roxana Domenech, directora del Critical Thinking Lab de la Universi-dad Metropolitana (UMET).

PROYECTO DE LECTURA CRÍTICA DE MEDIOS

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A partir de entonces se han celebra-do una serie de actividades con el objetivo de educar a la ciudadanía, muy especialmente a estudiantes y educadores, sobre la importancia de analizar, evaluar y juzgar la credibili-dad y confiabilidad de la información que divulgan los medios. A continua-ción, un resumen de las actividades realizadas en el 2013.

Anette Sofía Ruiz Morales ofreció los siguientes talleres y conferencias:

ConferenciaViernes 25 de enero, en el Seminario Periodismo en el Siglo 21, de la Es-cuela de Comunicación de la Univer-sidad de Puerto Rico (UPR), Recinto de Río Piedras, que se ofrece en la redacción de GFR Media. El curso, una electiva de tres créditos, está a cargo de Ruth Merino y Helga I. Serrano.

TalleresMiércoles, 3 y jueves, 4 de abril, a 10 estudiantes de nivel intermedio de la Escuela Rafael Labra en Santurce, en la YWCA, en Miramar.

Viernes, 19 de abril, a 15 estudiantes miembros de la Asociación Puertorri-queña de Estudiantes de Periodismo (APEP), de la Escuela de Comunica-ción, UPR, Recinto de Río Piedras.

Sábado, 29 de junio, a 10 líderes de la organización comunitaria IDEBAJO (Iniciativa de Eco Desarrollo Bahía de Jobos, Inc.) a solicitud de la Fundación Comunitaria de Puerto Rico, como par-te de un proyecto de la Fundación Kni-ght, que busca fortalecer el acceso de

información y procesos de democra-cia participativa en las comunidades.

En representación del Centro, Ane-tte Sofía participó, en la 4th Annual Conference on Spanish-Language Latino- Oriented Media, que se lle-vó a cabo del 21 al 23 de febrero en Texas State University/ San Marcos, en la que presentó la ponencia News Literacy in Puerto Rico: Past, Pre-sent and Future.

Otras gestionesEl viernes, 22 de febrero, la dra. Aileen Estrada, la periodista Josefina Bar-celó y Helga Serrano ofrecieron un taller en la USC a 20 estudiantes practicantes y profesores del Depar-tamento de Educación de la USC. El taller fue organizado con la dra. Migdalia Oquendo, directora del Departamento.

El viernes, 25 de octubre, la dra. Ai-leen Estrada, Helga Serrano y Richard Rivera Cardona ofrecieron un taller a 16 líderes estudiantiles y cuatro pro-fesores de la Universidad Metropoli-tana (UMET), Recinto de Cupey. El taller fue coordinado por la profesora Bangesy Carrasquillo, vicerrectora au-xiliar de Desarrollo y Retención del recinto.

Anette Sofía y la dra. Aileen Estrada revisaron la publicación digital “Apo-deramiento ciudadano a través de la lectura crítica de medios”, editada en el 2012.

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Exitoso taller en la UMET

Unos 16 estudiantes universitarios y cuatro profesores de la Universidad Metropolitana (UMET), Recinto de Cupey, líderes de diversos proyectos innovadores, participaron del taller “La lectura crítica de medios: una res-ponsabilidad de todos y todas”.

La actividad, celebrada el 25 de octu-bre, tuvo lugar en la Sala Amalia Marín de la UMET y contó con el coauspicio del Centro para la Libertad de Pren-sa en Puerto Rico (CLP), la Universi-dad del Sagrado Corazón (USC) y la UMET, Recinto de Cupey.

La doctora Aileen Estrada, catedrática del Programa Graduado de Comunica-ciones en la USC, dio inicio a la tertulia educativa definiendo los términos lec-tura crítica de medios y educación para la lectura crítica de medios. La diferen-cia radica en que la lectura crítica de medios es la capacidad para analizar un contenido, mientras que la educa-ción para la lectura crítica de medios es la estrategia de enseñanza para fo-mentar las destrezas analíticas.

Estrada manifestó que la lectura críti-ca de medios permite a los ciudadanos tener las destrezas para llegar a sus propias conclusiones con relación a los mensajes emitidos por los medios

de comunicación, que incluyen indagar y hacer sus propias búsquedas. Ade-más, Estrada hizo un trasfondo históri-co de la lectura crítica de medios en Puerto Rico, a la luz de sus esfuerzos para desarrollar este tema en la isla.

De otra parte, se hizo un ejercicio con la audiencia para medir sus actitudes hacia los medios de comunicación. Los estudiantes y profesores determinaron, a partir de sus contestaciones, si tie-nen una actitud apocalíptica, integrada o crítica, términos basados en un traba-jo del escritor Umberto Eco.

Posteriormente, Richard Rivera Cardo-na, asistente de la dirección del CLP, presentó el contenido de la publica-ción digital “Apoderamiento ciudadano a través de la lectura crítica de medios” escrito por Anette Sofía Ruiz Morales, consultora de proyectos del CLP, y la doctora Estrada. La publicación cons-ta de cinco capítulos que abarcan las corrientes teóricas y filosóficas de la lectura crítica de medios, su contexto histórico mundial, el caso particular de Puerto Rico, algunos modelos y recur-sos para poner en práctica y los dile-mas que presenta el tema, según algu-nos investigadores.

Asimismo, el contenido teórico de la


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publicación está complementado con el documental “Visiones e imágenes de la lectura crítica de medios en Puer-to Rico”, producido en conjunto con la Universidad Interamericana (UIA), Recinto de Bayamón, y estudiantes del curso Educación para la recepción crítica, del año académico 2011-2012, que ofrece la doctora Estrada en la USC. En el vídeo varios profesores y expertos en el tema de la lectura críti-ca de medios exponen sus opiniones y percepciones al respecto.

Por su parte, la directora ejecutiva del CLP, Helga I. Serrano llevó a cabo el ejercicio “¿Qué eres y qué lees? La dinámica permitió a los participantes mencionar los principales medios de comunicación que utilizan diariamente para mantenerse informados. El ejerci-cio sirvió de preámbulo para el llamado que Serrano hizo a que la censura no es una opción en nuestro sistema de-

mocrático, enmarcando su discurso en la importancia de una prensa libre.

Finalizado el taller, la mayoría de los asistentes coincidieron en la importan-cia y pertinencia que tiene la lectura crítica de medios y su incorporación en sus diferentes disciplinas de estudio y organizaciones que lideran. Tal es el caso de David Arocho, estudiante de pedagogía en la UMET, quien manifes-tó su deseo de integrar, eventualmente, las destrezas aprendidas en el taller a las clases que impartirá como futuro educador.

Este taller formó parte del proyecto de lectura crítica de medios del CLP, ini-ciado en el 2010.

Publicación de la guía en ENDLa reportera de El Nuevo Día Educa-dor, Josefina Barceló, tuvo la inicia-tiva de dedicar la Guía del Maestro,

La dra. Aileen Estrada, profesora de la Universidad del Sagrado Corazón, tuvo a su cargo la presentación principal en el taller, al que asistieron estudiantes y profesores de la Universidad Metropolitana (UMET). Foto Anaís Rivera Maysonet/CLP

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de enero 2013, al tema de la lectura crítica de medios. Para ello, se pre-sentaron diferentes ejercicios que pueden realizar los maestros con sus estudiantes en el salón, los cuales fueron tomados de la Sexta Cumbre de Periodismo Escolar: “Muchos me-dios, múltiples decisiones: motívate, reflexiona y analiza”, organizada por el Centro para la Libertad de Prensa. En la misma, participaron estudian-

tes y maestros, quienes aprendieron herramientas para analizar crítica-mente los contenidos informativos de los medios de comunicación.

Para ver esta guía, acceda al enlacehttp://especiales.elnuevodia.com/guia-delmaestro/2013/GDM20130115A.pdf

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http://especiales.elnuevodia.com/guiadelmaestro/2013/GDM20130115A.pdf



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Una democracia aquejada por la ignorancia

PROYECTO RADIAL CONOCE TUS DERECHOS

Un sistema democrático saludable se caracteriza por ciudadanos y ciudada-nas que conocen sus derechos huma-nos y civiles, al igual que las respon-sabilidades que estos conllevan. Sin embargo, en Puerto Rico, la democra-cia se encuentra aquejada por la enfer-medad de la ignorancia que, en mate-ria de derechos, padece gran parte de la población.

No es una situación reciente. Encues-tas realizadas en Puerto Rico, en el siglo pasado y en el presente, sobre el conocimiento de nuestros derechos señalan un alto grado de descono-cimiento por parte de la ciudadanía puertorriqueña. Así lo reveló un son-deo ordenado por el exgobernador Luis Muñoz Marín en el 1957 en que el 47% de los encuestados no pudo mencionar un solo derecho civil.

Con el objetivo de educar sobre los de-rechos y actualizar el estudio de finales de los años cincuenta, el profesor Juan F. Correa y un grupo de estudiantes de la Facultad de Derecho de la Uni-versidad Interamericana realizaron un estudio en el 2011, al que denomina-ron “Trayecto Dignidad”. La muestra constó de 900 personas alrededor de la isla, incluyendo Vieques y Culebra, a quienes se les indagó sobre los de-

rechos civiles y humanos. Uno de los hallazgos más sorprendentes fue que el 50.2% de estos puertorriqueños no pudo mencionar ni un solo derecho ci-vil y el 58% ni un solo derecho humano.

Precisamente, fue la lectura que hizo Helga I. Serrano, directora ejecutiva del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP), de una noticia sobre este estudio lo que motivó la producción de la serie radial Conoce tus derechos como parte del programa del CLP, Periodismo Libre. “La idea se inició en el verano del 2012, cuando se supo del proyecto Trayecto Dignidad, que llevó a cabo un grupo de profe-sores y estudiantes de Derecho, y los resultados de la encuesta que el grupo hizo para auscultar el grado de cono-cimiento que los y las puertorriqueñas tenemos sobre nuestros derechos. Nos impactó sobremanera la ignoran-cia que reina entre nosotros sobre un aspecto tan medular de nuestra vida como pueblo”, explicó Serrano.

Una vez tomada la decisión, el equipo de trabajo del CLP, compuesto por los asistentes de la dirección, Richard Ri-vera Cardona y Anaís Rivera Maysonet, y los estudiantes del Programa de Es-tudio y Trabajo de la Universidad del Sagrado Corazón, Lucía Santos, Abi-


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marie Rivera y Nicole Ortiz, se dio a la tarea de recopilar recortes de perió-dicos relacionados con el tema y, a su vez, realizar un listado de referencias. “Comenzamos nuestro proyecto radial elaborando un listado de referencias al tema de los derechos. Eso nos dio una perspectiva interesante. Primera-mente, porque diariamente aparecen múltiples referencias a los derechos, algunas claramente expresadas y otras ocultas en los contenidos mediáticos; segundo, impacta el gran número de organizaciones y grupos que se man-tienen activos con programas y pro-yectos en defensa de nuestros dere-chos”, expresó Serrano.

Posteriormente, en pleno proceso de producción y con la intención de incluir los resultados en el primer programa de la serie, el CLP se unió a este es-fuerzo de indagación y llevó a cabo una pequeña encuesta durante el mes de julio de 2013. Se entrevistaron a 15 personas en la zona metropolitana de San Juan y en los pueblos de Cayey, Caguas y Cidra. Se le pidió a los en-cuestados, todos universitarios o gra-duados de universidad, que mencio-naran al menos un derecho civil y un derecho humano.

De los 15 participantes, el 94% no pudo mencionar ni un derecho civil y solo un 6% pudo mencionar alguno como la libertad de expresión y de prensa. En cuanto a derechos huma-nos, el 56% no pudo mencionar nin-guno mientras un 44% señaló alguno, entre ellos el derecho a una vivienda. Al preguntar sobre la razón de su des-conocimiento, la mayoría indicó no ha-

ber recibido educación al respecto ni en la escuela, ni en sus hogares, ni en la universidad.

El CLP inició el lunes, 23 de septiem-bre, la transmisión de la serie radial Conoce tus derechos, como parte de un esfuerzo de educar a la ciudadanía y concienciar acerca de la importancia de conocer estos derechos para po-der reclamarlos y defenderlos. De esta manera, también nuestra organización reforzó su compromiso de fortalecer la base democrática de nuestra socie-dad por medio de programas educati-vos sobre el derecho a la libertad de prensa y de expresión. Este proyecto también sirvió de plataforma de di-fusión de los esfuerzos de personas, organizaciones y grupos comunitarios que realizan labores encomiables en la defensa de nuestros derechos.

La propuesta radial, de siete progra-mas de una hora cada uno, fue trans-mitida por las emisoras radiales Radio Activa y Radiorama Universitario, esta-ciones digitales de la Universidad del Sagrado Corazón. En los programas se discutieron los temas relacionados con los derechos para una vida digna, que incluyen los derechos a la salud, a un ambiente sano, a la educación, a la vivienda y a servicios sociales. Igual-mente, se habló sobre la libertad de expresión y de prensa, las violaciones a estos derechos, y, finalmente, la res-ponsabilidad gubernamental y ciuda-dana. Cada programa constó de dos entrevistas principales a conocedores de los temas a discutirse, que estuvie-ron a cargo de periodistas invitados. El contenido de la serie también in-

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cluyó reportajes, notas informativas y perfiles.

La serie, culminada el 16 de diciem-bre, representó grandes retos para los productores, pero igualmente, brindó grandes satisfacciones. “Al final, to-dos hemos salido enriquecidos por el conocimiento adquirido, por haber te-nido la oportunidad de conocer y com-partir con personas generosas que respondieron a nuestra invitación para ser entrevistadas. Cada entrevista, cada reportaje, cada nota informativa de la serie fue trabajada con esmero”, señaló Serrano. Además, la periodista expresó su deseo de que la serie apor-te al conocimiento de todas y todos, y que esa ignorancia que hoy lamenta-mos vaya desapareciendo y transfor-mándose en un conocimiento que nos permita cumplir con todas nuestras ex-pectativas ciudadanas.

Asimismo, destacó la colaboración y compromiso del profesor José Rodrí-guez, director de Radio Activa, y su equipo de trabajo, particularmente los técnicos Rodrigo González, Gerardo J. Rodríguez, Jonuel A. Pérez, Kyshia Ra-mos y Jacqueline Rodríguez.

Por otra parte, el foro público en con-memoración del décimocuarto ani-versario del CLP titulado “Conocer nuestros derechos: Ante la apatía y la ignorancia” formó parte de este pro-yecto. La actividad se llevó a cabo el miércoles, 13 de noviembre, en el Co-legio de Abogados de Puerto Rico y, según la directora ejecutiva del CLP, “esta actividad pretendió alertar a la ciudadanía sobre la vulnerabilidad a

la que se expone por desconocer sus derechos”.

Cabe señalar que se produjo material que no se incluyó en los programas que salieron al aire por el límite de tiem-po en el espacio radial, sin embargo está disponible en el portal del CLP www.centrolibertadprensa.org. En esta es-tancia digital, las personas interesa-das también podrán encontrar otros contenidos educativos para el enrique-cimiento de sus conocimientos, puesto que, tal y como decía la frase de des-pedida de la serie, “conocer sus dere-chos es hacerlos valer, pero siempre en el mejor espíritu de responsabilidad ciudadana”.

La materia prima de la serie radial “Co-noce tus derechos” lo fue la recopila-ción diaria de textos relacionados con los derechos humanos y civiles, que aparecen diariamente reseñados en los medios de comunicación de Puerto Rico, especialmente los impresos.

Con todo este material, el equipo del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico fue elaborando un listado de referencias, que también incluyen otras fuentes de información como: textos internacionales, opúsculos, do-cumentales, libros, entre otros .

Por el valor informativo y educativo del contenido para la ciudadanía en gene-ral, decidimos incluir el listado en el portal del centro www.centroliberta-dprensa.org dentro de la pestaña Co-

Listado de Recursos

http://centrolibertadprensa.org/




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noce tus derechos, para que sea de li-bre acceso. Este catálogo consiste de fichas bibliográficas, acompañadas de un breve resumen del contenido del ar-tículo periodístico, así como un enlace a travéz del cual la persona interesa-da puede acceder al texto en su tota-lidad. Al momento, el material incluye los temas de la democracia, derechos humanos y civiles en Puerto Rico y en el mundo, los derechos a la vida, de acceso a la justicia, económicos, so-ciales y culturales, a los servicios so-ciales, medio ambiente sano, de las minorías, sexuales y reproductivos, de educación, entre otros.

De otra parte, también se reseña la labor de organizaciones y grupos ciu-dadanos, que de manera directa e indi-recta, trabajan en pro de los derechos. Asimismo, se incluye la serie especial sobre la Declaración Universal de los Derechos Humanos que hizo el perió-dico El Nuevo Día y fue propuesta por la presidenta del Colegio de Aboga-dos y Abogadas de Puerto Rico, Ana Irma Rivera Lassén, en el foro público “Conocer nuestros derechos: Ante la apatía y la ignorancia”, en conmemora-ción del décimocuarto aniversario del Centro, celebrado el 13 de noviembre de 2013.

Cabe señalar, que este material que al momento alcanza las 350 páginas, será actualizado constantemente pues el monitoreo a los medios es tarea dia-ria de nuestra organización.

Este proyecto no termina con esta se-rie, es apenas el inicio de otros espa-cios, esta vez en nuestro portal ciber-

nético, donde seguiremos la discusión del tema de los derechos en Puerto Rico, desde distintas vertientes. Y, en ese mismo portal, www.centroliberta-dprensa.org, la serie está ya disponi-ble para la audiencia.

“ESTE CATÁLOGO CONSISTE DE FICHAS BIBLIOGRÁFICAS, ACOMPAÑADAS DE UN BREVE RESUMEN DEL ARTÍCULO PERIODÍSTICO, ASÍ COMO UN ENLACE A TRAVÉZ DEL CUAL LA PERSONA INTERESADA PUEDE ACCEDER AL TEXTO EN SU TOTALIDAD”.



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Periodismo libre: temporadas 7 y 8

Por Richard Rivera CardonaAsistente de la dirección, CLP

PROYECTO DE PERIODISMO RADIAL

Durante el 2013, el Centro continuó a todo dar con la producción del programa radial Periodismo Libre. Con una variedad de temas discutidos, las temporadas siete y ocho de Periodismo Libre constaron de 10 programas regulares, algunos de los cuales se repitieron en julio y agosto para dar espacio de trabajo a la producción de la serie Conoce tus derechos, que comenzó a grabarse en julio y a transmitirse el 23 de septiembre. Los

PERIODISMO L IBRE , TEMPORADAS 7 Y 8LISTADO DE PROGRAMAS, FECHAS E INVITADOS

28 de enero de 2013

programas se transmitieron dos veces al mes: los lunes, por Radio Activa, a las 8:00 p.m. Se repitieron por Radio Activa los sábados a las 9:00 a.m. y por Radiorama Universitario los miércoles a las 3:00 p.m. y los viernes a las 11:00 a.m.

A continuación, el listado detallado de cada edición y los enlaces correspondientes para acceder al audio.

PL7 E1

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e1-las-revistas?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

Entrevista principallocutores, Marily González Zeda y Richard Rivera Cardona

Entrevistado: Antonio Pantoja, editor de la revista Interesante, de la Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIPR), Recinto de Bayamón

Las revistas estudiantiles

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

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https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e1-las-revistas?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e1-las-revistas?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

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Los estudiantes hablanEntrevistados: Nelson Medina, creador de la revista digital Tinta y Papel; Janet Rodríguez, encargada de la sección arte y cultura, revista Tinta y Papel

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal“La libertad de prensa en Bielorrusia”

ENTREVISTADOS(Cont. PL7 E1)

11 de febrero de 2013

25 de febrero de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL7 E2

PL7 E3

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e2-el-impacto-de-las?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e-el-espa-ol-una-lengua?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

Primer segmento:locutor, Richard Rivera CardonaReportaje sobre los 20 momentos más impactantes de la televisión (1963-2012)

Entrevista principal: locutora, Marily González Zeda

Entrevistado: profesor Frankie Bracero, director de TeleSagrado

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal“La libertad de prensa en Finlandia”

El Centro Informa: locutor, Richard Rivera Cardona


El impacto de las noticias en la televisión

El español, una lengua que nos une

https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e2-el-impacto-de-las?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e2-el-impacto-de-las?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e-el-espa-ol-una-lengua?in=clppr-1/sets/periodismo-libre


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Entrevistada: Maia Sherwood, lingüista y creadora de la columna “Lengua” de El Nuevo Día

Entrevista principal: locutor, Richard Rivera Cardona

Entrevistada: profesora Delia Serrano, subdirectora del Centro para el Fortalecimiento de las Destrezas Lingüísticas a través de las Disciplinas, en la Universidad del Sagrado Corazón

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal“Un día sin noticias”



11 de marzo de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL7 E4

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e4-seminario-en-honor-a?in=clppr-1/sets/periodismo-libre


Entrevistada: Sylvia Domenech, profesora del Seminario en Honor a Harold Lidin, Universidad del Sagrado Corazón


Entrevistada: Carmen Lidin, hija de Harold Lidin

Los estudiantes hablan: locutor, Richard Rivera Cardona

Entrevistada: Michelle Maldonado, estudiante del Seminario en Honor a Harold Lidin

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal“Muerte de Hugo Chávez”

El Centro Informa: locutor, Jorge Torres, Jr.

Seminario en Honor a Harold Lidin

https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e4-seminario-en-honor-a?in=clppr-1/sets/periodismo-libre


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25 de marzo de 2013

11 de abril de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL7 E5

PL7 E6

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e5?in=clppr-1/sets/periodismo-libre



Entrevistada: Anette Sofía Ruiz Morales, consultora de proyectos del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico

Segundo segmento: locutora, Marily González ZedaReportaje sobre conversatorio mundial digital: Puerto Rico 2013

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal “Periodismo en Uruguay”

El Centro Informa: locutor, Jorge Torres, Jr.


Entrevistado: Andrés Claudio, presidente de la agencia de publicidad Grey Puerto Rico


Entrevistado: Tomás Núñez, director de mercadeo directo y digital, Grey Puerto Rico

Los estudiantes hablan: locutor, Richard Rivera Cardona

Representación del CLP en conferencia internacional

Tendencias digitales para el 2013

24

https://soundcloud.com/clppr-1/pl7-e5?in=clppr-1/sets/periodismo-libre




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Entrevistada:Verónica Fonseca, proyecto digital Ruta 21

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal“La censura en los Emiratos Árabes Unidos”


22 de abril de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL7 E7



Entrevistada: Lillian E. Agosto, periodista multimedios en Primera Hora y colaboradora de la Guía para periodistas digitales


Entrevistada: Laressa Watlington, profesora de periodismo digital en la Universidad de Denver

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal “La libertad de prensa en Bangladesh”

El Centro Informa: locutor, Richard Rvera Cardona

Guía para periodistas en la era digital

6 de mayo de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

PL7 E8No hay audio disponible

Repetición PL7 E4

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20 de mayo de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

PL7 E9

Repetición PL7 E4

No audio disponible

3 de junio de 2013

17 de junio de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

PL7 E10

PL7 E11




Entrevistado: Guillermo Vázquez, director y fundador de la Sociedad de Cine de Puerto Rico


Entrevistada: Paola Mendoza, cineasta del Instituto Sundance y tallerista del Film Forward 2013 en Puerto Rico

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal “La libertad de prensa en Etiopía”

El Centro Informa: locutora, Anaís Rivera Maysonet

El Centro Informa: locutor, Richard Rvera Cardona

Film Forward 2013 y Sundance Institute

El cómic y el Comic Con

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ENTREVISTADOS Entrevista principal: locutor, Richard Rivera Cardona

Entrevistados: Mariely de Jesús, creadora del cómic Siluetas Selectivas; Christian Saenz, artista gráfico de Siluetas Selectivas


Entrevistado: Ricardo Carrión, productor del Puerto Rico Comic Con

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal“La prensa en Honduras”

El Centro Informa: locutoras, Anaís Rivera Maysonet y Lucía Santos

1 de julio de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL7 E12



Entrevistado: Rafael Matos, profesor de periodismo digital en la Universidad del Sagrado Corazón y coordinador del libro “La noticia y yo”


Entrevistado: Luis Trelles Hernández, periodista becado para realizar una serie investigativa sobre la pena de muerte en Puerto Rico

Un vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal “Protestas en Brasil”

El Centro Informa: Anaís Rivera Maysonet y Lucía Santos

Periodismo hoy y en el siglo 20

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15 de julio de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL7 E13

No hay audio disponible


Entrevistado: Javier Colón, director de la película I am Director


Entrevistada: Joa Tous, actriz principal de esta películaUn vistazo a la prensa mundial: Natalia Bonilla, corresponsal“ Ley de medios en Ecuador”’

El Centro Informa: Anaís Rivera Maysonet y Lucía Santos

El cine en Puerto Rico

29 de julio de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

Retransmisión PL7 E12



5 de agosto de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA




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12 de agosto de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA



Seminario Harold Lidin




EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA





Seminario Harold Lidin


2 de septiembre de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA










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23 de septiembre de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL8 E1

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/conoce-tus-derechos-pl8-e1-los?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos

Serie Conoce tus derechosLos derechos humanos y civiles en Puerto Rico actual

Entrevistas principales:locutor, Carlos Martínez, reportero de Índice

Entrevistados: licenciado Osvaldo Burgos Pérez, exdirector de la Comisión de Derechos Civiles de Puerto Rico; licenciado Jesús Rivera Delgado, profesor del Programa de Sistemas de Justicia, Universidad del Sagrado Corazón

Reportaje: “Cuesta caro desconocer nuestros derechos”, equipo del CLP

Nota informativa: “Los derechos en el mundo”, equipo del CLP

7 de octubre de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL8 E2

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/conoce-tus-derechos-pl8-e2-el?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos

Serie Conoce tus derechosEl derecho a una vida digna (Parte1)

Entrevistas principales: locutor, Nelson Gabriel Berríos, periodista independiente

Entrevistados: doctor Ibrahim Pérez, analista de temas de salud pública; doctor Ariel Lugo, director del Instituto Internacional de Dasonomía Tropical

Reportaje: “El Caño Martín Peña: entre escombros y esperanzas”, equipo del CLP

https://soundcloud.com/clppr-1/conoce-tus-derechos-pl8-e1-los?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos



https://soundcloud.com/clppr-1/conoce-tus-derechos-pl8-e2-el?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos


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21 de octubre de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL8 E3


Serie Conoce tus derechosEl derecho a una vida digna (Parte 2)

Entrevistas principales: locutora, Ruth Merino, periodista independiente

Entrevistados: licenciado Rubén Ríos Pagán, director del Departamento de la Vivienda; doctora Lillian Albite, catedrática de la Escuela Graduada de Trabajo Social, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Reportaje: “Los vulnerables y desamparados: un tapete 100x35”, equipo del CLP

4 de noviembre de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL8 E4


Serie Conoce tus derechosEl derecho a una vida digna (Parte 3)

Entrevistas principales: locutor, Mario Alegre, periodista independiente

Entrevistados: doctora Nyvea Silva, directora del Instituto de Política Educativa para el Desarrollo Comunitario (IPEDCO), Universidad del Sagrado Corazón; licenciado Ruy Delgado Zayas, exsecretario del Departamento del Trabajo

Reportaje: “La alfabetización llega a Santurce”, Anette Sofía Ruiz Morales, colaboradora del CLP







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18 de noviembre de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL8 E5

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-ed-5?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos

Serie Conoce tus derechosLa libertad de prensa y expresión

Entrevistas principales: locutora, Helga Serrano, directora ejecutiva del CLP

Entrevistados: licenciado Carlos Ramos, profesor de la Facultad de Derecho, Universidad Interamericana; Julizzette Colón Bilbraut, consultora en Derecho en Internet

Reportaje: “Los Testigos de Jehová cruzan los portones”, equipo del CLP

Nota informativa: “Un planeta con mordazas”

2 de diciembre de 2013

EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL8 E6

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-ed-6-final-1?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos

Serie Conoce tus derechosLa difícil vida en democracia: violaciones a nuestros derechos

Entrevistas principales: locutoras, Ruth Hernández, profesora y directora del Departamento de Comunicación, Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIPR), Recinto de Bayamón; Yadira Nieves, profesora de periodismo y radio, UIPR

Entrevistados:licenciado William Ramírez, director de la Unión Americana de Libertades Civiles (ACLU); doctora Norma Valle, escritora y profesora de periodismo

Nota informativa: “Los animales también tienen derechos”, equipo del CLP

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https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-ed-5?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos

https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-ed-5?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos


https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-ed-6-final-1?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos

https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-ed-6-final-1?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos

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EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL8 E7

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-ed-7-final-2?in=clppr-1/sets/serie-conoce-tus-derechos

Serie Conoce tus derechosA la defensa de nuestros derechos: La responsabilidad gubernamental y ciudadana

Entrevistas principales: locutora, Natalia Bonilla, periodista independiente

Entrevistadas: doctora Lina Torres, profesora del Programa En Sistemas de Justicia, Universidad del Sagrado Corazón; doctora María de Lourdes Lara, directora de Agenda Ciudadana

Perfil: Eduardo Joy, líder de la organización sin fines de lucro “Yo soy Puerto Rico”, equipo del CLP

Conclusiones: Helga Serrano, directora ejecutiva del CLP y equipo del CLP


EDICIÓN

FECHA AL AIRE

TEMA

ENTREVISTADOS

PL8 E8

Audio: https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-e8-educaci-n-y-protecci-n?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

Educación y protección sobre los derechos

Entrevistas principales: Charles Hey Maestre , director ejecutivo de la Oficina de Servicios Legales de Puerto Rico; dr. Manuel Muñiz, coordinador de la maestría en Sistemas de Justicia de la Universidad de Sagrado Corazón

Los estudiantes hablan: Daliana Rosario, estudiante de la Escuela de Comunicación de la Universidad de Puerto Rico , Recinto de Río Piedras que realizó el estudio “Los derechos en los medios de comunicación puertorriqueños”

Un vistazo a la prensa mundial: Análisis sobre la libertad de prensa durante el 2013

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https://soundcloud.com/clppr-1/pl8-e8-educaci-n-y-protecci-n?in=clppr-1/sets/periodismo-libre

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La Séptima Cumbre de Periodismo Escolar se llevó a cabo en dos sesio-nes en las que los asistentes tuvieron la oportunidad de apostar por la radio di-gital. La primera, el viernes, 10 de mayo de 2013, en la Universidad Interameri-cana de Puerto Rico (UIPR), Recinto de Bayamón, a la que asistieron 51 es-tudiantes y 17 educadores de escuelas públicas y privadas. Participaron, por primera vez, escuelas de Naranjito y Barceloneta.

Esta primera sesión inició con el panel “La radio por internet en Puerto Rico”, cuyas expositoras fueron Lezeidaris Morales, directora de programación de Radio Isla 1320, y Carmen Enid Aceve-do, fundadora de Bonita Radio. Fungió como moderadora la profesora Ruth Hernández, directora del Departamen-to de Comunicaciones de la UIPR, de Bayamón. Luego, tuvieron lugar los ta-lleres concurrentes en los que los par-ticipantes tuvieron la oportunidad de

Séptima Cumbre de Periodismo Escolar

La radio digital: Un gran recurso educativo


conocer el lenguaje radiofónico, cómo preparar el libreto y el rundown, técni-cas de dicción y producción de conteni-do. Los talleristas fueron Ruth Hernán-dez, Carmen Enid Acevedo, Lizeidaris Morales, Lillian Agosto, reportera de Primera Hora; Orlando Cruz, reporte-ro de WKAQ Radio; Ricardo Cortéz, estudiante de comunicaciones de la UIPR de Bayamón; José Hernández Falcón, reportero de El Nuevo Día; y los profesores de comunicaciones en la UIPR de Bayamón, Yadira Nie-ves, Luis Alberto González, Mary Jo Vizcarrondo, Félix Velázquez y Joel Maldonado. La actividad culminó con la transmisión especial del programa Inter Radio Web, que mostró a los asistentes cómo poner en práctica las destrezas instruidas durante el día.

La segunda sesión se celebró el vier-nes, 11 de octubre, en la Universidad del Sagrado Corazón (USC). Aunque hubo 114 solicitudes de escuelas

CÓMO PRODUCIR RADIO POR INTERNET

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para participar (el número más alto en la historia de las cumbres), el cupo se limitó a 18 escuelas, de las cuales asistieron 14, para un total de 30 es-tudiantes y 16 educadores. Un nuevo pueblo se unió a las cumbres escola-res: Sabana Grande. Esta segunda sesión comenzó con una presentación a cargo de Salvador Méndez, profesor de radio en la USC, titulada “Introduc-ción a la radio: El lenguaje radiofónico”.

Luego, los asistentes pasaron a tomar los talleres sobre confección del libreto y el rundown, la redacción para radio y la locución radial. Los talleristas fueron Ruth Hernández, Yadira Nieves, Salva-dor Méndez, y los profesores de radio de la USC, Jessica Muñoz y Nagel To-rres. En la tarde, se llevó a cabo un ejer-cicio grupal en los salones y la transmi-sión en vivo de Periodismo Libre, en la que varios estudiantes tuvieron la opor-tunidad de poner en práctica algunas de las destrezas aprendidas.

Los participantes de ambas sesiones evaluaron, con entusiasmo y aproba-ción, los contenidos y presentaciones.

Estudiantes del Departamento de Comunicasiones de la Universidad Interamericana, Recinto de Bayamón, y estudiantes participantes en la Séptima Cumbre de Periodismo Escolar durante la transmisión de un programa radial a traves de Inter Radio Web. Foto suministrada

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Séptima Cumbre de Periodismo Escolar, Primera sesión

“Cómo producir radio por internet”Viernes, 10 de mayo de 2013Universidad Interamericana,

Recinto de Bayamón

PROGRAMA

8:00 - 8:50 a.m. Registro y desayuno

9:00 - 9:20 a.m. Sesión plenaria de bienvenida

Maestra de ceremonia: Josefina Barceló, reportera, El Nuevo Día Educador Saludos: Helga I. Serrano, directora ejecutiva del CLP; ing. Juan Martínez, rector del Recinto de Bayamón de la UIA; Luis A. Ferré, copresidente del CLP y director de El Nuevo Día; profesora. Ruth Hernández Ríos, directora del Departamento

de Comunicaciones del Recinto de Bayamón de la UIA

9:20 - 10:00 a.m. Panel: “La radio por internet en Puerto Rico”

Presentadora: profesora Hernández Ríos Expositoras: Lezeidaris Morales, directora de Programación de Radio Isla 1320;

Carmen Enid Acevedo, fundadora de Bonita Radio

10:15 - 12:15 a.m. Primera sesión de talleres concurrentes

12:00 - 1:00 p.m Almuerzo

1:00 - 3:00 p.m. Segunda sesión de talleres concurrentes

12:00 - 1:00 p.m. Almuerzo

1:00 - 3:00 p.m. Segunda sesión

3:00 - 3:30 p.m. Programa especial por Inter Radio Web y clausura

PROGRAMA DE LAS SESIONES DE LA SÉPTIMA CUMBRE DE PERODIISMO ESCOLAR

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Séptima Cumbre de Periodismo Escolar, Segunda sesión

“Cómo producir radio por internet”Viernes, 11 de octubre de 2013

Universidad del Sagrado Corazón, Santurce

PROGRAMA

8:00 - 9:00 a.m. Registro y desayuno

9:00 - 9:40 a.m. Sesión plenaria de bienvenida, Estudio TV de Telesagrado

Maestra de ceremonia, Josefina Barceló, reportera,

El Nuevo Día Educador

Talleres (salones 202, 203, 204, 205, edificio San José)

9:45 - 10:15 a.m. Introducción a la radio: El lenguaje radiofónico

10:15 - 10:45 p.m. La confección del libreto y el rundown

10:45 - 11:15 a.m. La redacción para radio

11:15 - 12:00 p.m. La locución radial

12:00 - 1:00 p.m. Almuerzo, Cafetería de la USC

1:00 - 2:00 p.m. Ejercicio de locución, salones en edificio San José

2:00 – 3:00 p.m. Transmisión en vivo por Livestream, Radio Activa

3:00 – 3:30 p.m. Sesión plenaria de despedida,

Estudio TV contiguo a Radio Activa

PROGRAMA DE LAS SESIONES DE LA SÉPTIMA CUMBRE DE PERODIISMO ESCOLAR

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ESCUELAS PARTICIPANTES EN LA SÉPTIMA CUMBRE DE PERIODISMO

AdjuntasEscuela José E. Lugo

HumacaoEscuela Especializada en Bellas Artes

AguadillaEscuela Superior Benito Cerezo Vázquez

Juana DíazEscuela Felipe Colón Díaz

Aguas BuenasEscuela Luis Muñoz Marín

LoízaEscuela Intermedia Nueva

BarcelonetaEscuela Héctor M. Ruiz

NaguaboEscuela Dr. Juan José Maunez

BayamónEscuela Juan Ramón Jiménez

NaranjitoEscuela Coleen Vázquez

CaguasEscuela Gerardo Sellés SoláEscuela Antonio S. Pedreira

OrocovisEscuela Alberto Meléndez Torres

CarolinaEscuela Ángel P. Millán Rohena SuperiorEscuela Martín González

Peñuelas Escuela Josefa Vélez Bauzá

CayeyAcademia La Milagrosa

Ponce Escuela Eduardo Neuman GarcíaEscuela Bernardino Cordero Bernard

CeibaEscuela Intermedia Nueva

SalinasEscuela Intermedia Coquí

CupeySt. Mary’s School

Sabana GrandeEscuela Luis Negrón López

GuaynaboEscuela Rafael Martínez Nadal Colegio Marista

San JuanEscuela Gabriela MistralEscuela Dr. Juan José OsunaEscuela Emilio S. HuykeEscuela Vocacional Miguel Such

HatilloColegio Evangélico Capitán Correa

Toa Alta Escuela Adela Rolón Fuentes

Yabucoa Escuela Rosa Costa Valdivieso

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Cada cumbre escolar representa un nuevo reto para el equipo de trabajo del Centro y sus valiosos colaboradores, que siempre dicen presente. Igualmen-te, es un proceso de educación muy enriquecedor para todos y todas. A lo largo de estos siete años, se ha logrado un aumento en la participación de escuelas, y es nuestro objetivo que en un futuro no muy lejano, los 78 muni-cipios de Puerto Rico estén representados. Deseamos contar también con la participación de escuelas de Cabo Rojo, Guánica, Jayuya, Morovis, Corozal, Santa Isabel y Río Grande, pueblos que aún no han asistido a las cumbres escolares.

MAPA DE MUNICIPIOS PARTICIPANTES

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Viernes, 10 de mayo de 2013, UIPR, Recínto de Bayamón

LISTA DE TALLERISTAS Y UJIERESSÉPTIMA CUMBRE DE PERIODISMO ESCOLAR

1. Ruth Hernández UIPR, Bayamón 2. Lillian Agosto Primera Hora 3. Orlando Cruz WKAQ Radio 4. Carmen Enid Acevedo Bonita Radio 5. Lezeidaris Morales Radio Isla 6. Yadira Nieves UIPR, Bayamón 7. Ricardo Cortez UIPR, Bayamón 8. Luis Alberto González UIPR, Bayamón 9. José Hernández Falcón El Nuevo Día 10. Mary Jo Vizcarrondo UIPR, Bayamón 11. Félix Velázquez UIPR, Bayamón 12. Joel Maldonado UIPR, Bayamón

1. Francheska Collazo UIPR, Bayamón 2. Yamiliz Mojica UIPR, Bayamón 3. Kathyria Cordero UIPR, Bayamón 4. Natalia Santana UIPR, Bayamón 5. Luis Díaz UIPR, Bayamón 6. Yamisai Santiago UIPR, Bayamón 7. Efrén Rodríguez UIPR, Bayamón 8. Zullymar Ortiz UIPR, Bayamón 9. Ricardo Cortéz UIPR, Bayamón 10. Ivettelisse Nieves UIPR, Bayamón 11. Gloria Domínguez UIPR, Bayamón 12. Marily González UIPR, Bayamón 13. Elyam Collazo UIPR, Bayamón 14. Ónix Mercado UIPR, Bayamón 15. Yonayra Aponte USC 16. Richard Rivera USC

Talleristas:

ÚJIERES:

Nombre Institución

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1. Ruth Hernández UIPR, Bayamón 2. Yadira Nieves UIPR, Bayamón 3. Salvador Méndez USC 4. Jessica Muñoz USC 5. Nagel Torres USC

1. Isamar López UIPR, Bayamón 2. Francheska Collazo UIPR, Bayamón 3. Lishanik Nazario UIPR, Bayamón 4. Lucía Santos USC 5. Nicole Ortiz USC 6. Anaís Rivera USC 7. Richard Rivera USC

Viernes, 11 de octubre de 2013, USC

LISTA DE TALLERISTAS Y UJIERESSÉPTIMA CUMBRE DE PERIODISMO ESCOLAR

Talleristas:

Nombre Institución

ÚJIERES:

De izquierda a derecha: Anaís Rivera Maysonet, la estudiante y trovadora Belén Velázquez, de la Escuela Josefa Vélez Bauzá, de Peñuelas; Richard Rivera, y la profesora Jessica Muñoz, durante la transmisión del programa en vivo a través de Radio Activa. Foto Nicole Ortiz/USC

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FORO EN CONMEMORACIÓN DEL 13 ANIVERSARIO DEL CLP


Urge educar sobre los derechos

El desconocimiento de nuestros dere-chos humanos y civiles arropa a la Isla, por lo que es urgente desarrollar pro-yectos de educación y concienciación que enfaticen la importancia de adquirir estos conocimientos, necesarios para una participación ciudadana efectiva en los asuntos gubernamentales.

Este lamentable escenario fue ana-lizado en el foro público “Conocer nuestros derechos: Ante la apatía y la ignorancia”, en conmemoración del décimocuarto aniversario del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico, el pasado 13 de noviembre a las 7:00 p.m., en el Colegio de Abogados y Abogadas de Puerto Rico (CAPR),

en Miramar, coauspiciador del evento. Además, el coloquio fue transmitido vía Livestream, por Radiorama Universita-rio, estación digital de la Universidad del Sagrado Corazón.

El foro contó con la participación de destacados panelistas, entre ellos la doctora Lina Torres Rivera, coordina-dora del Programa de Sistemas de Justicia de la Universidad del Sagrado Corazón (USC); la doctora Ruth Nina Estrella, catedrática del Departamen-to de Sicología de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Recinto de Río Pie-dras; el licenciado Juan Correa Luna, profesor de la Facultad de Derecho de la Universidad Interamericana (UIPR), y

Conocer nuestros derechos: Ante la apatía y la ignorancia13 de diciembre, 7:00 p.m., Colegio de Abogados y Abogadas, Miramar

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la licenciada Ana Irma Rivera Lassén, presidenta del CAPR.

La velada inició con los saludos de bienvenida de Helga I. Serrano, directo-ra ejecutiva del CLP; la licenciada Rive-ra Lassén y los copresidentes del CLP: el doctor José Jaime Rivera, presidente de la USC y Luis Alberto Ferré Rangel, director general de GFR Media. Un mo-mento sorpresivo se dio durante el men-saje de Ferré Rangel, cuando se puso a disposición de la academia, de las organizaciones en defensa de los de-rechos humanos y la clase profesional para crear un movimiento de educación y concienciación sobre la importancia de conocer los derechos y las respon-sabilidades ciudadanas.

Posteriormente, Rivera Lassén, en su ponencia, hizo un breve recuento de la historia de los derechos humanos a ni-vel mundial y destacó que en la actua-lidad los derechos reconocidos se de-bilitan frente a los intereses políticos y económicos mundiales. De esta forma, “estamos amenazados de perder cada vez más nuestros derechos”, puntualizó la presidenta del CAPR. Por otro lado, la licenciada destacó que las diversas administraciones gubernamentales en Puerto Rico han fomentado que los ciu-dadanos acepten que se les violen sus derechos procurando el conformismo. Más allá de ese conformismo, Rivera Lassén expuso que se le debe recla-mar al gobierno que considere el mo-delo de justicia restaurativa que reco-noce y defiende los derechos humanos.

Sobre la realidad isleña en materia de derecho, Correa Luna mencionó que la historia de los derechos humanos en Puerto Rico es una “corta y traumáti-ca”. Y es que ha sido más larga la his-toria de la ausencia y violación de los derechos humanos que la historia de su vigencia y respeto. El profesor com-partió con la audiencia el origen y los resultados del estudio “Trayecto Dig-nidad”, sobre los derechos humanos y civiles en la isla. El estudio, que tuvo una muestra de 900 personas, reveló que para marzo de 2011 el 50.3 por ciento de las personas no pudo iden-tificar un solo derecho civil mientras que una 58 por ciento no pudo iden-tificar un derecho humano.

Por otro lado, Nina Estrella abordó el tema de la inmigración y de las perso-nas de edad avanzada desde la pers-pectiva de la apatía e ignorancia de la población puertorriqueña sobre esta temática. La sicóloga expresó que am-bos grupos minoritarios están entrela-zados por la vulnerabilidad y exclusión social. De acuerdo con Nina Estrella, recae en la ciudadanía general hacer que estos grupos sean visibles y darles la oportunidad de participar efectiva-mente a nivel económico, social, cul-tural, político o institucional. Asimismo, la profesora afirmó que Puerto Rico adolece de una política pública sobre diversidad cultural y se debe promover la educación intercultural. De manera similar, en el caso de las personas de edad avanzada, es importante promo-ver la solidaridad intergeneracional, se-ñaló Nina Estrella.

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Por su parte, Torres Rivera, quien cen-tró su alocución en los derechos de las personas de educación especial, mencionó que en Puerto Rico hay que desarrollar una cultura de derechos humanos. Por tal motivo, es necesa-rio que los ciudadanos conozcan sus derechos para que puedan exigir su cumplimiento, poder ejercerlos y hacer denuncias, indicó la también criminó-loga. Para Torres Rivera, ese conoci-miento propicia una cultura de respeto, divulgación y defensa de los derechos propios y de los demás.

Asimismo, aseguró que los políticos necesitan “dosis ampliadas, extensas e intensas” en el tema de los derechos humanos. Y es que, según la soció-loga, vivimos en una sociedad que es altamente discapacitante. La profesora aseguró que el problema no es la dis-capacidad que pueda tener un indivi-duo, sino que la sociedad incrementa esa discapacidad.

Precisamente, aludiendo al grupo de las personas con discapacidad, Torres Rivera expresó que al momento de re-clamar los derechos para las personas con diversidad funcional y sus familia-res es requisito indispensable conocer nuestros derechos. Además, la soció-loga mencionó que el activismo es un mecanismo importante para la defensa de los derechos propios y de otras per-sonas así como las campañas de con-cienciación.

La actividad contó con la asistencia de unas 90 personas que, al final del evento, tuvieron la oportunidad de rea-

lizar preguntas a los expositores. Tam-bién varios concurrentes intercambiaron ideas e hicieron sugerencias para ser tomadas en cuenta en el comité timón propuesto por Ferré Rangel, al inicio del foro. El director general de GFR Media recalcó, al final de la actividad, la importancia de hacer una campaña sobre los derechos, más amplia y con-sistente a futuro.

*Para ver la transmisión del foro por Li-vestream, acceda al siguiente enlacehttp://livestream.com/radioramapr/an-telaapatiaylaignorancia

A continuación, las transcripciones de las ponencias:

Esta foto, de acuerdo a la dra. Lina Torres, representa un monumento a la exclusión, que sufren, en numerosas ocasiones, las personas con impedimientos. Foto suministrada

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La historia de los derechos humanos, de lo que entendemos hoy día por de-rechos humanos, va de la mano con los distintos reconocimientos a personas sujetas de los mismos, a personas a quienes reconocemos esos derechos y al surgimiento de nuevos derechos. Así es que tenemos que ir reclamándolos a la misma vez que reclamamos nuestra humanidad o el derecho a ser personas sujetas de derecho.

El concepto de fraternidad de la re-volución francesa debe entenderse hoy día como uno de solidaridad, y junto a la libertad y a la igualdad con-forman, sin duda, una base ética de la Declaración de Derechos Humanos de las Naciones Unidas, documento que usamos para comparar muchas veces los avances y los retrocesos en los países signatarios y sus satélites, en el caso de Puerto Rico que no es un país signatario. Vivimos momentos en que derechos que parecían ganados o reconocidos se debilitan frente a políticas económicas mundiales. Yo pertenezco también a una organiza-ción que se llama CLADEM, que en un momento dado hizo un ejercicio de comparar la Declaración de Derechos

LCDA. ANA IRMA LASSÉN

Presidenta, Colegio de Abogadosy Abogadas de PR

Humanos con los diferentes avances de reclamos de derechos y llevarla a una actualización, y al terminar mi presentación yo voy a leer meramente algunas de las cosas que se hicieron en ese análisis de la Declaración de los Derechos Humanos. Pero con esa iniciativa CLADEM, entre otras co-sas, entre otros resultados, llamó la atención sobre no solamente el tema de androcentrismo, que es central en el tema de de derechos humanos, so-bre una definición de que son los de-rechos basados en la masculinidad, sino también en amplios sectores de nuestra sociedad. Además, llamó la atención sobre la necesidad de revi-sar textos, tratados y otros instrumen-tos desde una perspectiva no solo de género transversal, pero también con acercamiento a los derechos humanos de una manera interrelacionada, inter-conectada y progresiva como se su-pone que son los derechos humanos .

Se dice que la Declaración Universal de Derechos Humanos tiene derechos civiles y políticos, derechos económi-cos, sociales y culturales. Sin embar-go, son los derechos civiles y políticos los que mayormente los estados enfati-

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zan porque son los más baratos. La sa-tisfacción de las necesidades básicas de las personas , tales como la salud , la alimentación , la educación , la vivien-da, que también son derechos econó-micos , sociales y culturales, cuestan y son los menos defendidos y los menos garantizados por nuestros estados.

Los gobiernos deciden sus políticas macroeconómicas muchas veces sin tomar en cuenta el efecto que causarán en la población en general, en sus ne-cesidades de derechos y condiciones de vida. La privatización y la liberaliza-ción del comercio ha producido nuevas formas de pobreza y el trabajo está cre-ciendo de un modo precario e informal. Las más afectadas en este proceso, en muchas ocasiones, son, por ejemplo, las mujeres, pero está afectada, en ge-neral, la población. Como ejemplo po-demos mencionar la idea de reducir los derechos de la maternidad o la tenden-cia en algunos países de aumentar la edad de la jubilación. Los estados po-drían realizar concesiones para la visi-bilización del trabajo doméstico, el tra-bajo de asistencia social, la crianza de los niños y niñas y la educación dentro del presupuesto público. Solo de esta manera serán reconocidos los esfuer-zos, por ejemplo, de muchas mujeres que usualmente hacen estas tareas por una mejor calidad de vida para las personas, familias y comunidades a las que pertenecen. Ojo, esto que yo estoy diciendo es el futuro de Puerto Rico en los próximos 15 años. Tenemos una po-blación en una pirámide invertida y no estamos trabajando en esa dirección. Estamos trabajando como si eso no existiera.

Las Naciones Unidas luchan por man-tener su puesto de organismo mundial salvaguarda de los derechos humanos en un mundo dominado cada vez más por organizaciones mundiales que por-tegen los intereses de los grandes ca-pitales por encima de los derechos de las personas. Es decir, que comenza-mos un siglo con reclamos de más de-rechos y de personas reclamando ser reconocidos con derechos humanos. Pero también comenzamos un siglo donde los seres humanos, en general, estamos amenazados de perder cada vez más nuestros derechos humanos.

En una entrevista hace dos años, preci-samente en la Universidad del Sagrado Corazón, hablando sobre la situación de Puerto Rico, recuerdo que habla-mos sobre la imperiosa necesidad de adoptar iniciativas que frenen la des-igualdad social, concedan prioridad a la educación y descarten la delegación de responsabilidades gubernamenta-les en la empresa privada solamente. Destacamos entonces que la crimina-lidad en el país es un asunto de de-rechos humanos, pero los gobiernos no adoptan medidas innovadoras para combatirla y repiten iniciativas fracasa-das o mantienen políticas neoliberales cuyo mensaje implícito para los ciuda-danos es que desistan, se deshagan de sus derechos o renuncien a los mis-mos. Vimos propuestas, por ejemplo, como la de tratar de poner en vigor la pena de muerte o limitar el derecho a la fianza, que no resuelven nada en cuan-to a incidencia delictiva y no garantizan mejor calidad de vida para toda la po-blación. Los gobiernos aquí han fomen-tado que muchos ciudadanos y ciuda-

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danas acepten que se les violen sus derechos procurando el conformismo de la gente, mientras se invierte menos en buenos servicios de salud y educa-ción. El discurso de los gobiernos re-cientes y su política de seguridad con énfasis en la mano dura, explican por-qué un segmento de la población res-ponde de forma predominantemente emotiva ante crímenes horrendos y lo primero que hacen es reclamar la pena de muerte o limitar la fianza. Pero no se reclama que se discuta seriamente y se explore la medicación como alternativa a la alta dependencia a las sustancias controladas, un problema ligado direc-tamente a la comisión de asesinatos o de otros delitos violentos.

Hay una falta de visión y compromiso de los gobiernos mientras la gente re-acciona a la violencia aceptando que se le violen sus propios derechos. ¿Por qué no se habla mejor de mejorar la educación, las condiciones de vida como prioridad? Entonces el gobierno le rebota su responsabilidad a la propia gente. La privatización en la salud, en educación o para dar otros servicios esenciales al pueblo, incluyendo el fo-mento de la creación de empleos, son parte del fomento de una política fácil del llamado neoliberalismo. Creo que debemos de estar pendientes qué va a pasar con todo el asunto del monitor y el asunto de la Policía y las violación a los derechos humanos y civiles que se han estado denunciando. Y creo que es importante reclamarle al gobierno que empiece a considerar el concepto de justicia restaurativa como un mode-lo distinto de ver la criminalidad y bus-carle soluciones que tienen un impacto

social mucho mejor y que reconocen, defienden e incluyen en esa visión la de los derechos humanos.

El ejercicio de la ciudadanía requiere transparencia de los gobiernos, ren-dición de cuentas, presupuestos sen-sibles, entre otras cosas, por ejemplo el género, y una sociedad civil fuerte y organizada para poder debatir infor-malmente e impulsar agendas. Hay que ir también donde están las organi-zaciones y personas en los diferentes escenarios donde se está debatiendo y exigir el cumplimiento de los estados y los gobiernos a sus compromisos con las personas, con sus ciudadanos y ciudadanas.

Y en el minuto que me queda les voy a leer por encima lo que fue la declara-ción de CLADEM. CLADEM, al mirar nuevamente la Declaración de los De-rechos Humanos, entendió que había que hablar de derecho de identidad y ciudadanía, derecho a la paz y a una vida libre de violencia, derechos sexua-les y reproductivos, derecho al desa-rrollo, derecho ambiental , porque hay que buscar más allá de los derechos más tradicionales los derechos hacia el futuro, que incluyen los derechos de una visión del mundo como grupo, como pueblo y los derechos nuevos que son los derechos al acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación .

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Ciertamente, hablar de los derechos humanos en Puerto Rico, en gran me-dida es hablar de una historia corta y traumática. Nuestro exjuez presidente del Tribunal Supremo, José Trías Mon-ge, ya en 1986 hacía mención a la historia corta y traumática de los dere-chos humanos en Puerto Rico .

Ha sido más la historia de la ausencia y violación de los derechos humanos en nuestro país, que la historia de su vi-gencia y su respeto. Pensar que no fue hasta 1965 que se creó una Comisión de Derechos Civiles cuando había un clamor, una exigencia para que el esta-do, el gobierno de Puerto Rico, creara, precisamente, una entidad para velar por el cumplimiento y el respeto de los derechos civiles. Me parece que, real-mente, la creación de esa agencia vino en extremo tardía , en 1965.

De hecho , el que fundó la Unión Ame-ricana de Libertades Civiles fue Roger Baldwin, un trabajador social muy ami-go de (Luis) Muñoz Marín, luego de los sucesos de la masacre de Ponce, precisamente. Baldwin le planteó la necesidad urgente de crear y hacer un

LCDO.JUAN CORREA LUNA

Profesor, Facultad de Derecho de

la UIPR

estudio, porque era evidente las viola-ciones que se habían cometido en ese momento histórico y no fue hasta 1959, ante, precisamente, la petición de Ro-ger Baldwin, que Muñoz, y recuerden la época, la Ley de la Mordaza de 1947 y, obviamente, el clima político en el país en donde estaba la persecución política contra el independentismo, etc. En ese clima que fue una época de alta represión social en Puerto Rico y no fue realmente hasta 1959 que se hace un estudio, el primer estudio por parte de una comisión creada por Mu-ñoz a petición de Roger Baldwin y las conclusiones en ese informe realmente fueron devastadoras en términos del desconocimiento.

Ya desde esa época parte de lo que surge del informe se refiere a los terri-bles casos de abusos policiacos, de violaciones a los derechos civiles de la ciudadanía, que ya se reflejaban en ese informe en 1959. Más aun, un 47% de la población entrevistada no pudo iden-tificar un solo derecho civil. Pero si us-tedes creen que eso es grave, que cier-tamente lo fue, ya a la altura de 1986 José Trías Monge, precisamente en un pronunciamiento en (la Universidad)

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De izquierda a derecha: lcdo. Juan Correa Luna , lcda. Ana Irma Lassén, dra. Lina Torres, y dra. Ruth Nina Estrella. Foto suministrada

de Harvard, planteaba la necesidad de que se actualizara ese estudio. Estudio que nunca se actualizó.

En el 2011, una iniciativa de la socie-dad civil, principalmente de estudian-tes de la facultad de derecho de una universidad privada, que es interesante porque parte de las respuestas que teníamos de las personas dice pero, ¿ustedes son de la UPI? , ¿por qué us-tedes están haciendo esto?, ¿por qué son estudiantes de la Interamericana? Una iniciativa de personas comprome-tidas con los derechos humanos, de profesores de la Universidad Interame-ricana, estudiantes en su mayoría de la Interamericana y un grupo de jóvenes talentosísimos de la Escuela de Artes Plásticas, de Sembrando Conciencia, se unen en el primer esfuerzo a nivel nacional, un poco emulando la gesta de los Freedom Riders de 1963, que se lanzaron, precisamente, a denun-

ciar la política de segregación racial de los Estados Unidos. Estudiantes y profesores se montaron en una guagua a comenzar a educar, precisamente, y comenzar a denunciar políticas de se-gregación racial.

Este grupo de jóvenes y estudiantes nos unimos, precisamente, luego de unos sucesos que fueron altamente pú-blicos por la represión a los derechos y la libertad de expresión, el 30 de junio de 2010 cuando profesores de la Uni-versidad Interamericana, la Universidad de Puerto Rico, estudiantes nuestros de la Interamericana, nos vimos repri-midos allí por la Policía de Puerto Rico. Empujamos, corrimos, creo que fue la vez que más rápido yo corrí desde el Capitolio hasta San Juan. Junto al com-pañero Osvaldo Burgos inhalamos los gases lacrimógenos, o sea, sufrimos la represión del gobierno ese día nefasto en la historia de Puerto Rico y a raíz de

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esa experiencia nos vimos un grupo de profesores, de estudiantes, de jóvenes y organizaciones de la sociedad civil y dijimos “queremos hacer algo”, quere-mos lanzarnos a la calle. Y nos mon-tamos en tres guaguas unos 60 estu-diantes y profesores en cada una de las guaguas . Y es interesante porque nos lanzamos a las calles a escuchar las voces del pueblo, escuchar realmente sus experiencias en términos de vio-laciones de derechos humanos, pero también escuchar qué conocimiento, cuál era la percepción de la ciudada-nía en torno a los derechos humanos. Para sorpresa nuestra, si en 1959 so-lamente el 47% de las personas po-dían identificar un solo derecho civil, a la altura de marzo de 2011, el 50.3% de las personas no pudo identificar un solo derecho civil .

Hicimos la pregunta, ¿qué derechos humanos usted conoce? Y ahí subió el por ciento a un 58% de las personas que no pudo identificar un solo dere-cho humano. Le hicimos la pregunta ¿en quién usted confía para que le defienda o proteja sus derechos civi-les? Entre las contestaciones y los tres grandes grupos de contestaciones, más de un 56% nos contestó en estos tres grandes grupos. Las contestacio-nes que clasificamos como religiosas: mi iglesia, mi señor, mi pastor, Jehová etc. La otra contestación grande fue en mí mismo y la tercera, y la más gran-de de las contestaciones del grupo de contestaciones que recibimos, fue en nadie. Esas fueron las respuestas que recibimos, pero añadimos también una pregunta a ese estudio, ¿qué es para usted, brevemente, democracia?

Apenas un 5% nos definió la democra-cia dentro de la definición clásica de Abraham Lincoln, de que es el gobier-no del pueblo para el pueblo, apenas un 5%. Y se me quedó los primeros resultados de unas 804 entrevistas que realizamos y hasta ayer estuvimos un grupo de jóvenes y este servidor tabulando una presentación fabulosa sobre el problema del racismo y del discrimen.

La situación es peor de la que noso-tros pensábamos, inclusive tenemos una serie de entrevistas a niños. Uste-des han visto por YouTube entrevistas a niños con muñecos, pues tenemos entrevistas a más de 30 niños en las comunidades de Barrio Obrero y en distintas comunidades. Las respuestas son impresionantes. Pero el estudio y los resultados del estudio, que ya por lo menos tenemos adelantados, y tabu-lados y analizados son fascinantes. Me parece que realmente es algo que te-nemos que atender esta situación. Te-nemos la obligación de trabajar por un nuevo proyecto de país, tenemos que atender la situación.

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Inicio la mañana en la rutina de la coti-dianidad, y al repasar las portadas de los periódicos no puedo dejar de pen-sar en los últimos acontecimientos que me resultan preocupante:

• La decisión del Tribunal Consti-tucional dominicano que dictó una sentencia que establece que no se reconocerá la nacionalidad a los hi-jos de padres extranjeros en situa-ción migratoria irregular, nacidos a partir de 1929. El fallo afecta directa-mente a tres generaciones de domini-canos de origen haitiano, hijos en su mayoría de jornaleros legalmente con-tratados durante el último siglo por la industria local del azúcar para cortar la caña que se procesa en sus ingenios. Todo ello conlleva que miles de haitia-nos queden en el limbo.

• La denuncia por la muerte de Agus-tín Peguero de un disparo en el pe-cho en circunstancias que están bajo investigación del capitán Ismael Ri-

DRA. RUTH NINA ESTRELLA

Catedrática del Departamento de Sicología de la Universidad de Puerto Rico (UPR),Recinto de Río Piedras

Interconexiones entre la vejez y la inmigración

vera, de la Policía Municipal de San Juan. Lo que trasciende en este caso es la muerte de un ciudadano domini-cano en medio de una intervención en Barrio Obrero.

• La recientemente intervención por las autoridades federales de una embarcación procedente de la Re-pública Dominicana con 24 ilegales, en el barrio Bajuras de Isabela. Las autoridades fueron alertadas mediante una llamada anónima en la que infor-maban sobre el desembarco de indo-cumentados en esa zona. Cuando los agentes llegaron al sector divisaron la yola de fabricación casera, de unos 35 pies de eslora, color azul, con 19 varo-nes y 5 féminas que llegaron a la isla,

• La denuncia de posibles irregulari-dades en la Procuraduría de Perso-nas de Edad Avanzada. El gobierno federal declaró en situación de alto riesgo a la Procuraduría de Personas de Edad Avanzada de Puerto Rico por

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posibles irregularidades en el manejo de fondos y el desarrollo de sus pro-gramas.

En fin, todo esto me provoca reflexionar sobre las poblaciones directas con la que trabajo en los últimos tiempos: la persona de edad avanzada y las perso-nas inmigrantes.

ReflexionesHablar sobre la vejez y la inmigración en nuestro país motiva a (re)mirar estos elementos desde otra óptica. La óptica de la psicología social y los derechos humanos. De esta manera, al pensar en la vejez y la inmigración se puede esta-blecer una interconexión entre ambos. Dos mundos que están entrelazados por la vulnerabilidad social y la exclu-sión social. Por ello, me refiero a estos grupos como “frágiles”, por ser uno de los sectores más frágiles de la socie-dad. Son los márgenes de la sociedad que están siendo invisibilizados, y es a nosotros/as que nos toca hacerlos vi-sibles.

Panorama demográficoInmigrante. En América Latina y el Cari-be se estima que el número de migran-tes es de 7.5 millones, lo que repre-senta el 15% de la inmigración a nivel mundial (Parker & Sheean, 2010). Las emigraciones en el Caribe son una res-puesta al incremento del flujo migrato-rio entre las mismas islas de la región por factores de origen socio-histórico, político y económico (como son los casos de Cuba y República Dominica). Puerto Rico, en particular, es uno de los principales países de destino de la re-gión, del cual se nutre mayormente de inmigrante a través del corredor emi-gratorio República Dominicana-Puerto Rico.

La inmigración dominicana es el grupo de mayor crecimiento. Según el censo (2010) en el país residen un total de 68,036 dominicanos, siendo el 1.8% de población total. Pero, ciertamente, son muchos los que no se cuentan, en particular los que residen ilegalmente en el país (Duany, 2001). Estos se con-centran, particularmente. en sectores urbanos pobres en el área metropolita-na, como Santurce y Río Piedras.

Adulto mayor La población de Puerto Rico, al tener un promedio de edad de 36.9, pasa ser uno de los países con mayor envejeci-miento al igual que otros países de la región del Caribe, como es el caso de Cuba y Barbados. Nuestra sociedad es parte de lo que se conoce como “socie-dades viejas”. Otro dato, que refuerza esta perspectiva, es que las personas mayores de edad componen el 32.6% de la población total. Esto se desglosa en personas entre 62-64 años (18.1%) y personas entre 65 o más (14.5%). De igual manera, es importante otro indi-cador que se encuentran en el censo sobre los abuelos/as, estos son 115, 377 personas identificadas con este rol en la familia. De estos el 48.7% (56, 214) son responsable de un menor de edad. Este grupo es altamente vulne-rable por ser en su mayoría personas con problemas de salud, que viven de la seguridad social, y de bajo recursos económicos.

Exclusión socialPensar en estas poblaciones es con-textualizar sus condiciones al referente de la exclusión, como fenómeno social y por ser una cuestión política. La ex-clusión social es la imposibilidad de un sujeto o grupo social para partici-par efectivamente a nivel económico,

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social, cultural, político e institucional (Margulis & Urresti, 1996). Por otra parte, el ser excluido significa no ser re-conocido, es decir, no tomar en cuenta al otro, es un “no ser”. De este modo la exclusión social se convierte en una característica de nuestro tiempo, en donde los adultos mayores y los inmi-grantes son marginados en la cotidiani-dad. Interesantemente, esta exclusión se exacerba al entremezclarse la clase social (pobre), nivel educativo (analfa-beta), género (mujer) y raza (negra).

Asimismo, al hablar de exclusión so-cial, requiere pensar en el otro lado del binomio, esto es en la inclusión, es decir, en el tener acceso a un mínimo nivel de bienestar y protección confor-me al desarrollo de la sociedad. Estar “socialmente incluido” implica acce-der (1) a un mínimo nivel de bienestar y de protección conforme el nivel de desarrollo de la sociedad; 2) evoca al derecho efectivo de una ciudadanía política, civil y social. También implica la afirmación de identidad y la posibi-lidad de contar con redes de apoyo que ayudan a desarrollar proyectos de vida. Es decir, desde la perspectiva del desarrollo humano, reconocer el desa-rrollo de capacidades para el ejercicio de libertades como ciudadano.

La exclusión social se sustenta en tres dimensiones: (1) económica, en cuan-to de privación de materiales, acceso a mercados y servicios que garanticen las necesidades básicas; (2) política e institucional, se refiere a carencia de derechos civiles y políticos que garan-ticen la participación ciudadana y, (3) sociocultural, en relación al descono-cimiento de las identidades y particu-laridades de género, generacionales, étnicas, religiosas o las preferencias o

tendencias de ciertos individuos y gru-pos sociales. Por lo que, la exclusión social, más que representar un estado de ser, refleja un proceso que puede llevar a distintos resultados como sería la pobreza, la desigualdad, la discrimi-nación y la marginalidad.

A modo reflexivo, cabe preguntarse: ¿Excluidos de qué? ¿Quiénes son ex-cluidos y quiénes no son excluidos?, ¿Dónde están los excluidos?, ¿Cuáles son las estructuras, los mecanismos que la sociedad tiene para provocar la exclusión?, ¿Por qué aumenta la exclu-sión? y ¿A quién beneficia la exclusión?

De esta forma al pensar en la socie-dad puertorriqueña podemos iden-tificar varios índices de desigualdad social y marginalización, en donde los ingresos, recursos y oportunidades se concentran en un pequeño sector de la población. En nuestro país, menos del 1% gana más de $100, 000 al año. Por otra parte, en los pasados 43 años la tasa de nivel de pobreza en Puerto Rico ronda entre el 60 y el 50 por cien-to, sin mostrar cambios sustanciales. Lo que conlleva a una compleja serie de prácticas sociales, económicas y culturales en donde el acceso a ciertos beneficios es limitado para una parte de la población con base en su raza, grupo cultural, género y/o capacidades físicas. Por lo que, quedan desfavore-cidos los inmigrantes y los viejos. Por ejemplo:

• La mayoría de los inmigrantes que la-boran en Puerto Rico, trabajan más de 40 horas semanales. Ante tales datos, nos preguntamos si estas personas es-tán conscientes y si conocen sobre las leyes laborales que los cobijan, sus de-rechos, beneficios y las implicaciones

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jurídicas que conllevaría la violación de las leyes por parte de los patronos

• En el mercado laboral actual los traba-jadores que reciben el salario mínimo establecido, especialmente aquellos inmigrantes que no están autorizados por ley, enfrentan retos significativos que van desde el incumplimiento por parte del patrono a pagarle un salario mínimo, en adición a las pobres condi-ciones de empleos que enfrentan y la prohibición a la negociación colectiva para proteger sus derechos (Kerwin & McCabe, 2011).

• El perfil del trabajador dominicano en la isla responde directamente a la clase de trabajadores semi-diestros del país. De otra parte, la mayoría de los domi-nicanos trabajaba en el sector de ser-vicios en las áreas de Santurce y Río Piedras.

• Las mujeres se encontraban emplea-das principalmente en el servicio do-méstico, mientras que los hombres se agrupaban en el comercio, las repara-ciones y servicios y la construcción.

• La persona de edad avanzada. El 37.5% de las familias encabezadas por una persona de 65 años o más fue-ron clasificadas como pobre, según la Encuesta de la Comunidad de Puerto Rico de 2008.

Actualmente, en el campo de los dere-chos humanos, se relaciona la exclu-sión social con situaciones de vulne-rabilidad psicológica. Al convivir bajo niveles de exclusión social se observa que se incrementa la vulnerabilidad psicosocial de los individuaos, dándo-se un sentido de pérdida de referente, de tal forma que si se prolonga puede conducir a trastornos mentales espe-

cíficos como la depresión, estrés y el sentido de soledad.

Investigaciones psicosociales sobre el conflicto cultural Luego de reflexionar sobre las situacio-nes que enfrentan estas poblaciones (envejecientes e inmigrantes), quisiera enfocarme en los resultados de los es-tudios (Nina, 2012, 2013), que he rea-lizados con la comunidad dominicana que ameritan atención.

Los inmigrantes dominicanos• Reconocen la discriminación, pero de tipo sutil. Principalmente consideran que la discriminación se debe a la na-cionalidad, “por ser dominicano”.

También, se señalan otros factores sig-nificativos en la discriminación, como el género, la raza y el nivel socioeco-nómico.

• Para los jóvenes esto responde a la nacionalidad, exclusivamente.

• Causas de la discriminación: respon-den a conflictos interpersonales, labo-rales y comunitarios.

• Agente responsable directo de la dis-criminación: representante del estado y los medios de comunicación.

• Para los jóvenes dominicanos ser inmigrante es un proceso que implica dificultades en la adaptación a la nue-va sociedad receptora. Es un problema que sólo atañe a los adultos.

• No se visualizan como una comuni-dad integrada, ni integrada a la socie-dad receptora.• Usualmente reaccionan con miedo como una consecuencia al percibir que

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los consideran como una amenaza en la sociedad receptora.

• Reconocen que se le asocia con deambulantes.

• La experiencia de sentir la discrimina-ción y los conflictos, les provoca senti-mientos de incomodidad, frustración y coraje, debido a que no pueden hacer nada para evitar o disminuir el problema.

• Entre las soluciones que ofrecen para contrarrestar el fenómeno de la discri-minación, señalan educar a la pobla-ción y desarrollar estrategias de partici-pación ciudadana que pueda contribuir a la integración social.

Abrir el diálogo…Pensar en los derechos humanos es remitirnos a una instancia pública, en donde se brinda un espacio de protec-ción a todos los ciudadanos. Los dere-chos del ciudadano no son estáticos, estos se transforman según las necesi-dades de las personas y las naciones.

Esto significa que es necesario cons-truir un mundo en el que las generacio-nes inviertan unas en otras, al igual que se reconozca la diversidad y la interde-pendencia generacional guiadas por los principios de reciprocidad y equi-dad (Beales, 2000; Eroles, 2006). En Puerto Rico se adolece de una polí-tica pública de integración, al igual que en los otros países de la región del Ca-ribe, por lo que son inexistentes los pla-nes o estrategias para la integración. Si a esto se le suma el aumento en el desempleo, el aumento en indocumen-tados y las tensiones interculturales, se puede ver cómo estos factores contri-buyen a que los inmigrantes se margi-nen o se aíslen. Por lo que es impor-tante: 1) desarrollar políticas públicas

partiendo de la premisa de que vivimos en una sociedad multicultural, y 2) pro-mover una educación intercultural.

Por otra parte, al hablar sobre dere-chos humanos y vejez, es necesario promover la solidaridad intergeneracio-nal, la que asume un significando entre las distintas generaciones que com-parten en un mismo escenario (CE-PAl, 2009). Entre los aspectos que se pueden sugerir, como un primer pasó, está el crear una conciencia solidaria intergeneracional, y de esta manera establecer un sentido de empatía, para poder entender el sentir de los compo-nentes de los otros grupos generacio-nales, en este caso las personas enve-jecidas.

Muchos de estas acciones responde al binomio Tolerancia-Intolerancia, sien-do la intolerancia una actitud social y conductual que perjudica a grupos o persona. En donde, la intolerancia contribuye a la transgresión de los de-rechos del otro o bien se los niegan. Negar en los actos cotidianos un de-recho, un bien, un servicio a alguien por razón de su origen, edad, etnia o cultura es un acto discriminatorio. Así vemos como la discriminación se nie-ga. Ciertamente, es negada, como diría Margulis (2003), de diversas formas: (1) se niega la existencia del otro, (2) nadie habla de situaciones que puedan resultar discriminantes y (3) la discrimi-nación es negada por aquellos mismos que son sus víctimas. Y la sociedad, si no asume conciencia de los derechos de estas poblaciones frágiles, se será cómplices de esta marginalización.

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A propósito de aniversario, mañana se cumplen 33 años del pleito de Rosa-linda Vélez. Hablando, precisamente, de violación de derechos humanos. Un caso que es una vergüenza en materia de educación especial, en materia de derechos humanos.

Como madre, obviamente, yo soy so-cióloga, soy criminóloga, pero en este caso voy a hablar como madre de un jo-ven de casi 20 años con impedimentos severos y como coordinadora del Insti-tuto de Investigación y Promoción de los Derechos Humanos (INIPRODEH).Los derechos humanos son inherentes a todas las personas en razón de su condición humana. Es necesario cono-cer cuáles son nuestros derechos para exigir que se cumplan, poder ejercer-los y que podamos denunciar cualquier violación o abuso. Nadie exige respeto a sus derechos si no los conoce. Como nadie pide una cosa que ignora de su existencia. Conocer los derechos hu-manos significa saber cuáles son, cómo funcionan, cómo se ejercen, sus límites y cómo están protegidos. Este conocimiento es importante para crear

DRA. LINATORRES

Profesora, Programa de Sistemas

de Justicia, USC

una cultura de respeto, divulgación y defensa de los propios derechos y de los derechos de las demás personas, aspirando en consecuencia a la dig-nificación del ser humano. Si preten-demos resolver los problemas de la sociedad actual, será preciso que la educación proporcione elementos de comprensión necesarios que contribu-yan al pleno desarrollo de la persona humana. Así como al fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Por eso es importante la investigación y la promoción de los derechos humanos. Trabajo que hacemos también en el INIPRODEH para que la persona tenga una vida digna. Es decir, que además de asegurar la supervivencia, la satis-facción de sus necesidades básicas, se desarrolle como ser humano, viva y conviva en sociedad y tenga la oportu-nidad de realizarse como ser individual y social.

Es necesario que los derechos huma-nos no sean un articulado más, impre-so en un papel, sino que su práctica sea parte de la vida cotidiana de todos

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y todas. Hay que desarrollar una cultura de derechos humanos. Es fundamen-tal que la gente sepa qué son los de-rechos humanos, que sepan también que cada persona, como ser humano, es portadora titular de una serie de derechos que deben ser respetados. No solamente por parte de nuestro prójimo, sino también por parte de las autoridades estatales y municipales. Y que hay una serie de mecanismos que le permiten a ese ser humano defender de manera adecuada y, sobre todo, de manera efectiva, avances con mucho trabajo y bien cuesta arriba.

La falta de conocimiento y de concien-cia sobre la importancia de los dere-chos humanos propicia la violación de estos. ¿Quiénes son los más suscepti-bles? Y las más susceptibles de ser violentadas en sus derechos humanos, desde luego, son las personas con me-nos instrucción, con menos recursos económicos y de un nivel social más pobre, personas excluidas, marginadas y de minorías. Por algo por ahí dicen que el conocimiento es poder. Por eso en materia de discapacidad, en el ám-bito de reclamar derechos para per-sonas con diversidad funcional y sus familias, es requisito indispensable co-nocer nuestros derechos. Tomar con-ciencia de ellos y los mecanismos para ejercerlos y protegerlos. La educación en derechos humanos es un proceso mediante el cual se dota a las personas de habilidades y herramientas para que trabajen a favor de los derechos huma-nos, contribuyendo a una cultura global de derechos humanos que suponga una prevención y erradicación de viola-

ciones de derechos humanos en nues-tro país, pero también en el mundo.

¿Qué conlleva la educación en dere-chos humanos? Es dar a conocer los diferentes instrumentos internaciona-les, regionales, nacionales de derechos humanos. Convenciones, tratados, de-claraciones, cartas de derechos, cons-tituciones. Por ejemplo, en materia de educación especial, la Convención In-ternacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que fue el primer tratado internacional del siglo 21. La Carta de Derecho de las Perso-nas con Impedimento, leyes estatales como la Ley 51, IDEA, ADA, pleitos de clases, las estipulaciones del pleito, etc.

Fomentar la reflexión sobre los dere-chos humanos y la empatía hacia las víctimas con el objetivo de cultivar ac-titudes que promuevan el deseo de justicia y de solidaridad. El respeto al análisis crítico en materia de educa-ción especial y diversidad funcional se puede lograr a través de la educación en las escuelas, en las universidades, en los diferentes medios de comunica-ción, como programas de radio, donde se dan a conocer diversas situaciones. Nosotros tenemos los sábados, “So-mos parte por un Puerto Rico inclusi-vo”, en Radio Isla 1320. El activismo también es muy importante, no solo conocerlo, hay que ejercerlo. Hacer ac-tivismo, la acción que cada persona se convierta en defensor de sus propios derechos, pero también en defensor de los derechos de otras personas.

En materia de educación especial tene-mos programas como PRACEE, pro-

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gramas como apoyo a la comunidad en materia de educación especial, centros de orientación, talleres, manifestacio-nes. Tenemos que involucrarnos tam-bién en piquetes y todo lo demás. Re-des sociales, grupos de intercesores, intercesoras y apoyo a las familias que tienen algún miembro con algún tipo de necesidad. Enfrentamos muchos retos. En el caso mío, como madre, el reto de la etiqueta de madre problemática. En algunos casos, algunas madres han sido señaladas como madres histéri-cas simple y llanamente porque reac-cionan y a veces hay que reaccionar visceralmente ante la violación de de-rechos. O sea, cuando yo les comento a la gente, que tuve que ir al tribunal con un mandamus para que le dieran almuerzo a mi hijo en la escuela, y eso fue en el 2010.

Uno de los retos que tenemos que afrontar es fomentar una cultura de de-rechos humanos. Desde la familia, las escuelas, los lugares de trabajo, los lugares de recreación, iglesias, insti-tuciones políticas. Nuestros políticos y nuestras políticas ameritan dosis am-pliadas, extensas e intensas en materia de derechos humanos y, en particular, en lo relativo a las poblaciones con di-versidad funcional.

Vivimos en una sociedad que en gran medida es altamente discapacitante. El problema no es la discapacidad que pueda tener la persona, sino que la so-ciedad incrementa esa discapacidad. Hay que llegar a todas las familias con personas con diversidad funcional en la isla, movilizar o ayudarles en la moviliza-ción y mantener esas redes de comuni-

cación que incluyan amplios y diversos sectores. Fomentar, propiciar, facilitar, promover el activismo como un dere-cho, concienciar a todas las personas, con y sin discapacidad. Las campañas de concienciación y sensibilización son esenciales, que todo el personal docente, y aquí hablo en materia de educación especial, que todo el per-sonal docente y no docente desarrolle sensibilidad y acciones positivas hacia la protección de derechos humanos del estudiantado de educación especial y sus familias. No basta con conocerlos: hay que convencerse. Involucrar en ese proceso también a los medios de co-municación.

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Desarrollo del portal web


Durante el 2013, se concluyó el pro-ceso de mudanza, reorganización y rediseño del portal web, que estuvo a cargo de Lilliana Alemán. Se digitali-zaron todas las publicaciones impre-sas del Centro, del 1999 al 2006, y se creó un índice para todos los con-tenidos de las publicaciones hasta el 2010. De esa fecha en adelante, toda publicación es digital.

Se transcribió y se colocó en el portal el contenido del foro radial “El chisme como noticia y la noticia como chisme”, transmitido por Radio Universidad de Puerto Rico en mayo de 2004. Se ini-ció la digitalización de otros documen-tos importantes y se colocaron todos los audios del programa Periodismo Libre en SoundCloud, incluyendo los ya transmitidos de la serie Conoce tus derechos. Se ha realizado un gran es-fuerzo para actualizar los contenidos,

con notas, entrevistas y columnas de interés y relevancia.

Siguió en pie el objetivo de establecer una biblioteca virtual, por lo que parti-cipamos en reuniones de orientación con las profesoras Angie Garín, direc-tora del Consorcio de Bibliotecas Me-tropolitanas (COBIMET), y Aida Díaz, directora de la biblioteca de la USC.

Hemos sido muy afortunados en con-tar con la excelente colaboración de Lilliana Alemán, quien fue asistente de la dirección del Centro en dos ocasio-nes. Desde Los Ángeles, donde resi-de actualmente, Lilliana nos encaminó y dirigió en este importante proyecto. Ella es egresada de la Escuela de Co-municación de la UPR y posee una Maestría en Medios y Cultura Contem-poránea de la USC.

WWW.CENTROLIBERTADPRENSA.ORG

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DOS NUEVAS PUBLICACIONES DIGITALES

Al igual que versiones anteriores, esta publicación digital recoge todas las actividades y gestiones que el Centro lle-vó a cabo en el 2011. Contiene enlaces a los foros celebrados por el CLP, a los audios de los programas de Periodismo Libre

transmitidos en el 2011, y a las publicaciones del Centro. La diseñadora gráfica Sofía Sáez Matos estuvo a cargo del diseño y montaje.

Esta publicación digital contiene información general sobre uno de los proyectos emblemáticos del CLP, la lectura crí-tica de medios, y presenta la publicación digital “Apodera-miento ciudadano a través de la lectura crítica de medios”,

en la que se discute y analiza los aspectos teóricos y prácticos del tema. También incluye un video “Visiones e imágenes de la lectura crítica de medios en Puerto Rico” con entrevistas a personas relevantes y conocedoras de la lectura crítica de medios, tanto en la academia como en medios de comunica-ción. El libro estuvo a cargo de Anette Sofía Ruiz Morales, quien fue asisten-te de la dirección del CLP, y actualmente es gerente de comunicaciones de Fundación Flamboyán. Anette, quien continúa como consultora de proyectos del CLP, contó con la colaboración de la Dra. Aileen Estrada, profesora del Programa de Posgrados de la USC. De igual forma, el texto recoge las des-cripciones de otras actividades educativas, tales como la Sexta Cumbre de Periodismo Escolar y los foros públicos llevados a cabo. Además, un listado de las temporadas quinta y sexta del programa radial Periodismo Libre. La diseñadora gráfica Ana María Jované estuvo a cargo del diseño y montaje.

MEMORIAS 2011

MEMORIAS 2012

Ver Memorias 2011

Ver Memorias 2012

http://centrolibertadprensa.org/2013/05/memorias-2011/

http://centrolibertadprensa.org/2014/03/memorias-2012/

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INFORMES A LA SOCIEDAD INTERAMERICANA DE PRENSA (SIP) Nota de la editora

Durante el 2013, el Centro envió dos informes a la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) sobre la libertad de prensa en Puerto Rico. A continuación se presenta esta información, que cubre de abril a diciembre de este año.

Los informes se apoyan en informaciones publicadas en los diarios El Nuevo Día, Primera Hora, El Vocero, Noticel y en otros textos y documentos en poder del CLP.

INFORME DE ABRIL A DICIEMBRE DE 2013

Los asuntos más relevantes

En este periodo se destacaron tres asuntos importantes que se relacio-nan con las libertades de prensa y de expresión, que se explican a con-tinuación.

1. Se logra acuerdo para reforma de la PolicíaEn julio de 2013 el Departamento de Justicia de los Estados Unidos y el Departamento de Justicia de Puerto Rico llegaron a un acuerdo para lle-var a cabo una reforma de la Policía en la Isla, que busca poner fin a las violaciones de derechos civiles, co-rrupción y violencia denunciadas por las autoridades federales en el 2012.El acuerdo, cuya implantación reque-rirá una inversión de $600 millones, fue firmado por el Secretario de Jus-ticia de Estados Unidos, Eric Holder, y el gobernador Alejandro García Pa-dilla. Holder, quien viajó a la Isla para

firmar el acuerdo, dijo que el mismo tiene fuerza de orden judicial y será supervisado por el Tribunal Federal de San Juan. Este acuerdo pone fin a la demanda presentada el 21 de di-ciembre de 2012 por la División de Derechos Civiles del Departamento de Justicia de Estados Unidos con-tra la Policía de Puerto Rico por sus continuas violaciones a los derechos civiles de ciudadanos, haciendo caso omiso a los derechos garantizados en las Primera, Cuarta y Catorceava Enmiendas a la Constitución de Esta-dos Unidos. La demanda fue radica-da en el Tribuna Federal de San Juan, junto a un acuerdo tentativo para un programa de reformas en la Policía, al que se llegó con el anterior gobier-no de Luis Fortuño.

2. Tribunal Supremo permite acce-so a cámaras en salas judiciales de Puerto RicoA partir del primero de julio, y por primera vez en 56 años, las cámaras fotográficas y de video fueron per-mitidas en las salas 904 y 907 del

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Tribunal de Primera Instancia de San Juan, como parte de un proyecto pi-loto que durará un año. Sin embargo, se restringe su uso a solo una cáma-ra de televisión y a dos fotográficas por sala. La resolución del Tribunal Supremo, que permitió este paso histórico, señala que dicho proyecto piloto será evaluado al cabo de un año para determinar si se amplía. El mismo cuenta con el apoyo del Juez Presidente, Federico Hernández Denton, quien manifesto que “una mayor transparencia es mejor para la Rama Judicial”.

Durante décadas, la Asociación de Fotoperiodistas de Puerto Rico ha lle-vado un reclamo ante el Tribunal Supre-mo para que se enmendara el Canon 15 de Ética Judicial, que prohibía el uso de cámaras fotográficas y de vi-deo en todos los tribunales. El Canón 15 fue enmendado en abril y el Tribu-nal Supremo informó entonces que un proyecto piloto se iniciaría en julio. La Asociación, en unión a la Asociación de Periodistas de Puerto Rico (ASPPRO), el Overseas Press Club (OPC) y el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico, reaccionaron inicialmente satisfechos con esta determinación, pero advirtieron que seguirá el reclamo para mayores garantías y que los acce-sos se den de forma permamente en los tribunales civiles y criminales.

3. Alianza entre medios apoya Plan Decenal para la Educación en Puerto RicoDirectivos de 12 empresas de medios de comunicación anunciaron el 17 de abril su compromiso con Puerto Rico

al anunciar la creación de una alianza para apoyar iniciativas que busquen transformar al País.

La Alianza de Medios de Comunica-ción por el Puerto Rico que Queremos se propone impulsar un mismo objetivo a través de sus coberturas y programa-ción . A la misma pertenecen los prin-cipales canales de televisión, emisoras de radio y periódicos, como GFR Media.

En específico, la Alianza señaló su apo-yo a las propuestas para establecer un Plan Decenal de Educación, que se dijo “será la herramienta para trans-formar nuestro sistema de educación pública y hacer de ésta un vehículo para la construcción de un proyecto de País”. Luis Alberto Ferré Rangel, direc-tor general de GFR Media y presidente de la Junta de Directores de la Funda-ción Agenda Ciudadana, afirmó que el tema de la educación es solo el prin-cipio de esta acción concertada, que busca unirse en otros temas, como de-sarrollo sostenible, justicia social, se-guridad ciudadana “porque todos son derechos y aspiraciones humanas”.

Otros asuntos de interés

Septiembre 2013 – Serie radial sobre los derechos civiles y humanos en PR.

El 23 de septiembre, el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico ini-ció una serie radial de siete programas de una hora cada uno sobre los dere-chos humanos y civiles en Puerto Rico. Los programas serán transmitidos por las estaciones digitales Radio Activa y Radiorama Universitario de la Univer-

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sidad del Sagrado Corazón, sede del CLP. El propósito de la serie es infor-mar y educar a la audiencia sobre sus derechos y las responsabilidades que estos conllevan. El estudio más recien-te sobre el conocimiento que tiene la población de sus derechos humanos y civiles, llevado a cabo en el 2011, se-ñaló una alta ignorancia sobre estos derechos, que sobrepasa los hallazgos de estudios anteriores, realizados en el 1957 y 1963. El CLP ampliará este pro-yecto educativo con la creación de un espacio dentro de su portal web www.centrolibertadprensa.org dedicado al seguimiento de este importante tema.

El 13 de noviembre, el CLP conme-mororó su vigésimocuarto aniversario con un foro sobre los derechos huma-nos y civiles en Puerto Rico, que se llevó a cabo en el Colegio de Aboga-dos y Abogadas.

Noviembre 2013 – Venta del periódico El VoceroLa venta del periódico El Vocero a Pu-bli Inversiones, por $1.9 millones, se llevó a cabo el 22 de noviembre en el Tribunal de Quiebras en el Viejo San Juan. Publi Inversiones es un conglo-merado de empresarios puertorrique-ños y fue el único que presentó una oferta de compra. La nueva edición impresa del diario, igualmente gratui-ta, salió a la calle el 2 de diciembre y un tiempo después se incorporó la edi-ción cibernética, luego de un proceso de reorganización y diseño. Según se supo, al momento de la venta los em-pleados quedaron cesantes y la nueva gerencia implantó un sistema de selec-ción de nuevos empleados, que incluyó

algunos de los que habían quedado cesantes. Se informó que el proceso ante el Tribunal de Quiebras no culmi-nó con la venta del diario. La síndico de El Vocero, Noemí Landrau Rivera, informó que el Código de Quiebras re-quiere conocer si hubo algún tipo de transferencia fraudulenta y se investiga cualquier otro tipo de acciones que pu-dieran estar presentes en el caso.

Diciembre 2013 - Tribunal Supremo permite cobertura de sentenciaEl Tribunal Supremo permitió el 4 de diciembre el uso de cámaras de video y fotográficas en la vista de sentencia del ex alcalde de Cidra, Ángel “Wiso” Malavé, encontrado culpable de nueve cargos de actos lasivos en la modalidad de empleo de fuerza y violencia, por acosar a cinco empleadas municipales en hechos reportados en el 2006 y 2008.

Diciembre 2013 –Amenazan de muerte a periodista de NoticelEl diario cibernético Noticel denunció el 23 de diciembre que un grupo de jóvenes que participaban en una mani-festación de los maestros del sistema público de educación de Puerto Rico, amenazaron de muerte al fotoperiodis-ta Juan Costa. Este tomó un video de la protesta, que se realizaba frente al Ca-pitolio, en el que aparecen los jóvenes forzando su entrada al lugar. Costa fue obigado por los jóvenes a abandonar el lugar. Noticel negó que el fotoperiodis-ta hubiese entregado copia del video a la Policía, como se indicó en las re-des sociales.

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Las columnas de la directora ejecutiva del CLP se publican mensualmente en la sección Voces de El Nuevo Día.

Por Helga I. Serrano

Martes, 5 de febrero 2013

Ya van siete

Apenas se inicia el 2013, y ya fue-ron asesinados siete periodistas por ejercer su misión de informar en lugares donde tal temeridad, a juicio de quienes gobiernan, puede costar la vida. Cuatro fueron asesinados en Siria y tres en Paquistán. Igualmente, ya fueron asesinados cuatro net-ciuda-danos o periodistas ciudadanos, como la organizacion Periodistas Sin Fronte-ras (RSF) llama a los que usan internet para diseminar información. Mientras, otros 192 colegas permanecen encar-celados alrededor del mundo, al igual que 180 net-ciudadanos.

Este escalofriante panorama forma parte del informe que constantemen-te hace RSF, con sede en Paris, y más de 150 corresponsales en los cinco continentes. En su informe del 2012, explica que hubo 90 periodis-tas asesinados, 23 más que en el 2011, además de seis colaboradores

muertos. La organización hace claro que el cuadro de periodistas muer-tos, al que llaman el barómetro de la libertad de prensa, solo incluye a los profesionales de los medios en que han podido confirmar que fueron asesinados a causa de su labor pe-riodística. Somalia y Siria encabezan la lista de países de periodistas ase-sinados, cada uno con 18, seguidos de Pakistán, con 10, y México, con seis. En el 2012, 47 net-ciudadanos pagaron con sus vidas tal vocación, 45 de ellos en Siria.

Además de darle seguimiento cons-tante a estas agresiones, RSF se ocupa anualmente de hacer una lista mundial en la que enumeran, del 1 al 179, cómo está la libertad de prensa alrededor del mundo. La más recien-te tiene fecha de enero del 2012. Si usted piensa que la lista está enca-bezada por las grandes y más cono-cidas democracias del planeta, se equivoca. En demasiadas ocasiones, la democracia es mancillada y res-tringida por acciones contra la liber-

COLUMNAS DE LA DIRECCIÓN EJECUTIVA

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tad de expresión y de prensa, por razones económicas, de lucha de po-deres y otras circunstancias penosas que laceran logros obtenidos luego de años de lucha.

El primer lugar de mayor libertad lo ocupan Finlandia y Noruega; el se-gundo y tercero, Estonia y los Países Bajos, y el quinto, Austria. El primer país latinoamericano que aparece es Costa Rica, en la posición 19, y El Salvador, en la 37. El Reino Unido, que ha tenido grandes escándalos en su prensa en los últimos años, ocupa la posición 28, y Francia y Es-paña, las posiciones 37 y 38, respec-tivamente. Estados Unidos, donde la libertad de prensa está garantizada en la venerada Primera Enmienda de su Constitución, ocupa la 47 e Ita-lia, con el político Berlusconi (dueño de todas las televisoras privadas) a cuestas, la 61. México, que vive mo-mentos terribles de violencia, está en la 149. Ponen punto final a la lista Corea del Norte, en la posición 178 y Eritrea en la 179.

Un reporte de investigación publica-do por RSF en el 2010 señala que las investigaciones más peligrosas para los periodistas son las que se relacionan con la destruccion de las selvas y las contaminaciones am-bientales. La organización reunió in-formación sobre incidentes en Indo-nesia, Argentina, El Salvador, Gabón, India, Azerbaiyán, China y Marrue-cos. « Detrás de estas amenazas , siempre se ocultan empresas, mafias y funcionarios corrompidos por el di-nero de las minas y la explotación fo-

restal », dice el informe. A esta ecua-ción, hay que añadir otra vertiente del crimen organizado, el narcotráfico, que tantas otras muertes ha traido a la profesión.

Los periodistas siguen caminando en terrenos minados, a la merced de poderes infernales, algunos de los cuales, dice RSF, « han perdido el contacto con la realidad, absorbi-dos como están por una loca espiral de terror ». Como vemos, se sigue conjugando, en todos sus siniestros tiempos, el verbo reprimir.

Viernes, 22 de febrero de 2013

Una nueva redacción

Hace apenas 26 años le di loas y le dije adiós al papel. Lo hice en una columna que escribí en El Mundo, sin saber que el propio periódico, todo papel, desaparecería un año después: el domingo 30 de agosto de 1987. En “Loas al papel”, comen-taba sobre cómo los cambios que empezábamos a experimentar en el periodismo conllevaban una nueva y maravillosa tecnología que eventual-mente haría obsoleto el papel.

La realidad es que, al igual que mu-chas otras personas, no tenía ni idea del impacto de esta revolución, que apenas comienza. Una que no sólo ha trastocado el modelo comercial del periodismo, sino también sus mo-delos tradicionales de escribir, in-cluyendo los títulos, y de cómo hacer llegar esta información desde plata-formas en internet. Rosario (Charo)

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Henríquez es una de las periodistas que más ha observado y estudiado estos fenómenos, porque es muy cu-riosa, de naturaleza, pero, además, porque ése es su trabajo como edi-tora de innovación de El Nuevo Día.

El viernes pasado ofreció una charla sobre este tema y me quedé impre-sionada, pero igual le sucedió a los estudiantes que me acompañaban, de la Escuela de Comunicación de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Re-cinto de Río Piedras. Charo dice que en Puerto Rico conviven varias gene-raciones, en cuanto a internet. En ese salón, ubicado en la redacción de GFR Media, habíamos tres de estas genera-ciones: los estudiantes, que pertene-cen a la de “nativos digitales”, como los llama Charo, que son aquellos criados con internet y con la primera versión ci-bernética de El Nuevo Día (endi.com), lanzada hace 16 años; la de Charo, una de transición, y la última de la era aná-loga, que utilizó los teléfonos de caja, que disfrutó de la televisión análoga, y que ahora navega en estos nuevos es-pacios digitales, y la mía, que supongo es la generación de “superanálogos”, ya que para mi la llegada de la televi-sión en blanco y negro fue el suceso más trascendental en mi niñez. Todos tenemos en común el acceso a la Web.

Charo nos contó que no sólo están cambiando las plataformas desde don-de se lanzan las informaciones, que son como las estrellas que siguen apa-reciendo en el espacio sideral infinito, sino también continúan los cambios en los modelos de cómo escribir los títu-los y las notas informativas. Y se refería

a que esta nueva redacción periodís-tica electrónica tiene que cumplir con algo diferente, que no tiene que ver ni con la gramática ni con los géneros pe-riodísticos, pero sí con los parámetros y exigencias de los motores de bús-queda, como el de Google, y de las re-des sociales, esenciales para difundir esta información. Charo noa dijo que estas exigencias tienen que ver con interioridades técnicas complicadas y más del lado de la ciencia, por ello es difícil explicarlas. Pero que sí afectan y definen la redacción de títulos, la utili-zación de vocablos y la repetición de palabras claves. Algo que siempre está sujeto a cambios.

“Hay que monitorear constantemente lo que sucede en estos espacios y apro-vechar todas las oportunidades que se presentan. Hay que estar probando, y si funciona se sigue para adelante, y si no funciona, se descarta”, afirma Cha-ro, quien es egresada de periodismo de la Universidad del Sagrado Corazón y de la Escuela de Derecho de la UPR. Se hizo abogada para conocer más sobre los aspectos legales de internet, como los derechos de autor, otro cam-po que también le fascina.

Todo ello plantea retos recurrentes y de forma rápida, no sólo para los que ejer-cen el periodismo y, por supuesto, para los que lo enseñamos. También plantea nuevos retos para los que enseñamos redacción periodística, especialmente en cursos sobre periodismo digital.

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Viernes, 24 de mayo de 2013

Escuchen esas voces

Ismaelito Fernández era un fotope-riodista feliz el pasado lunes 22 de abril, mientras se dirigía a sus cole-gas en la conferencia de prensa que se llevó a cabo en el Taller de Foto-periodismo en Puerta de Tierra, del cual es presidente y fundador. Y no era para menos. Después de casi tres décadas de impulsar la admisión de cámaras fotográficas en las cor-tes del País, una decisión del Tribu-nal Supremo, difundida el viernes 17 de abril, concedió, aunque de forma experimental y limitada, este acceso. Y de eso trató la conferencia de pren-sa, de periodistas para periodistas, algo inusual, convocada por la Asocia-ción de Periodistas de Puerto Rico, el Overseas Press Club, la Asociación de Fotoperiodistas, el Taller de Fotoperio-dismo y el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico.

Para Ismaelito, y los otros compa-ñeros periodistas que lo han acom-pañado en esta larga gestión, es un paso inicial hacia la consecusión del objetivo final: que se permita que las cámaras de video y de fotogra-fía puedan estar presentes en todos nuestros procesos judiciales, como sucede, en mayor o menor grado, en los 50 estados de la nación america-na y en muchos países del mundo.

Por el momento, el acceso de los fotoperiodistas a las cortes estará limitado a las salas de recursos ex-traordinarios para casos civiles, a

partir del 1 de julio. “Trabajaremos de inmediato con el Tribunal Supremo y con los gerentes de los medios para que el plan experimental sobre el uso de cámaras se convierta al cabo de un año o antes en permanente, y que antes de lo esperado la transmi-sión visual y radiofónica de los pro-cesos judiciales ocurra para todo tipo de caso, en todos los centros judiciales del país”, se afirma en una declaración conjunta dada a cono-cer ese lunes. Y es que esta apertu-ra le permitirá a la ciudadanía acceso a procedimientos importantes y de consecuencias, antes vedados al ojo público.

Ese lunes, celebramos, igualmente, otra decisión del Supremo que era inevitable, más tarde o más tempra-no: la autorización para el uso de dis-positivos electrónicos, como ipads, laptops y celulares, en las cortes. Sin embargo, hay una tranquilla impor-tante: los jueces pueden decidir no admitir estos dispositivos en sus sa-las, algo que los periodistas espera-mos no ocurra, en momentos en que los tuits, los mensajes de texto y los correos electrónicos son vehículos populares para brindar y actualizar las informaciones.

Es fascinante observar estos cam-bios que se van dando en casi todos los reglones de nuestra vida diaria, a medida que la tecnología nos arropa con la inmediatez del “tiempo real”, cual tsunami imparable. Lo que antes se veía lejano e inasequible ahora forma parte de nuestra cotidianidad, a la que nos hemos acostumbrado.

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Un botón de muestra: en Puerto Rico hay unos 3.1 millones de celulares, en una población de 3.7 millones.

Este escenario de nuevas modalida-des es captado en un reportaje de Marga Parés Arroyo publicado en El Nuevo Día del pasado 6 de abril, que tiene un título llamativo: “Ya no sé ni poner un sello” y que trata sobre el apego que tenemos los puertorrique-ños con la tecnología. El título es to-mado de una cita directa de una de las entrevistadas, Alma Negroni, que ya está acostumbrada a hacer todos sus pagos por internet. En otro inte-resante reportaje del 21 de abril en El Nuevo Dia, titulado “Todos somos fotógrafos” y firmado por Ana Tere-sa Toro, se narra cómo millones de personas en el planeta nos hemos convertido en fotógrafos, lanzando millones de fotografías en las redes sociales.

Señores y señoras jueces: escu-chen esas voces. El cambio llegó no para quedarse, sino para seguir cam-biando …a ritmo acelerado.

Viernes, 11 de julio de 2013

Alerta ciudadana

En el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico estamos muy entusiasmados con un proyecto en plena ebullición de creación y elabo-ración. Se trata de una serie de re-portajes radiales sobre los derechos civiles y humanos en Puerto Rico en el momento actual, que esperamos comenzar a transmitir durante la oc-

tava temporada de “Periodismo Li-bre”, nuestro programa bimensual en Radio Activa y Radiorama, las esta-ciones digitales de la Universidad del Sagrado Corazón, sede del CLP.

Los reportajes tienen como propósi-to informar a los ciudadanos sobre sus derechos humanos y civiles, que los protegen en su vida diaria, y re-calcar la importancia de conocerlos, pues su desconocimiento conlleva consecuencias graves, no solo para los individuos sino para el país.

Para quien desconoce sus derechos, estos no existen.

La primera fase de este proyecto la iniciamos hace muchos meses, con la investigación sobre el tema y la recopilación diaria de textos relacio-nados que aparecen en los medios de comunicación de Puerto Rico, especialmente los impresos, que van develando el panorama actual sobre nuestros derechos. Impresiona la can-tidad de escritos y discusiones en los medios de comunicación cuando uno fija su mirada y oido en la búsqueda diaria sobre esos asuntos. Sobresa-len dos puntos de referencia: los que pertenecen a las defensas, cuestio-namientos o violaciones de nuestros derechos, bien sean noticias, colum-nas o reportajes, y los que abordan el tema de organizaciones y grupos ciu-dadanos con agendas de trabajo en todo Puerto Rico.

Hemos ido preparando un listado meticuloso de estas referencias, que también incluyen textos tomados de medios internacionales, con anota-

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ciones de fechas y breves resúme-nes, que ya se acercan a las cien páginas. Este cúmulo de información nos ha servido de base para la con-fección de la serie, que consta de siete programas, de una hora cada uno, sobre las distintas vertientes de nuestros derechos, algunos de los cuales hemos agrupado en lo que lla-mamos el derecho a una vida digna.

Debe ser motivo de suma preocupa-ción el desconocimiento de nuestros derechos que asola la población. De hecho, fue la lectura de una noticia a este respecto, publicada en el 2011, la que sirvió de detonante para iniciar el proyecto. Me refiero a una encues-ta sobre el conocimiento en nuestra población sobre sus derechos huma-nos y civiles, llevada a cabo por el profesor Juan F. Correa y un grupo de estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad Interame-ricana, copatrocinada por la Comi-sión de Derechos Humanos y Consti-tucionales del Colegio de Abogados, Amnistía Internacional y la Comisión de Derechos Civiles de PR.

La encuesta se llevó a cabo con una muestra de 900 personas (44% con grados universitarios, 34% egre-sados de escuela superior y un 4% con educación técnica o vocacional), alrededor de la Isla, incluyendo Vie-ques y Culebra. Uno de los hallazgos más espeluznantes es que el 50.2% de estos boricuas no pudo mencio-nar ni un derecho civil y el 58% ni un solo derecho humano. Una encuesta parecida, ordenada por el goberna-dor Luis Muñoz Marín en el 1957, re-

veló que en aquel entonces el 47% de los encuestados no podía mencio-nar un solo derecho civil.

Los medios de información ni el go-bierno aparecen bien apreciados en la encuesta del 2011, como entes in-formadores con credibilidad. Un 13% dice que la radio informa la verdad, un 12% dice lo mismo de la televi-sión, una cifra igual a la de los pe-riódicos. En el caso del gobierno, un 80% opinó que este nunca nos dice la verdad.

En estos tiempos de encubrimientos, de espionajes a través de internet y celulares, en los que la privacidad se ha hecho añicos, desconocer nues-tros derechos es algo imperdonable, que esperamos contribuir a remediar con nuestro proyecto.

Viernes, 23 de agosto de 2013

La noticia y yo

Hace seis años, el periodista Rafael Matos y el caricaturista Arturo Yépez comenzaron a hablar sobre una idea que ambos albergaban: hacer una publicación que recogiera asuntos y temas interesantes del periodismo puertorriqueño, que ambos vivieron a partir de las décadas de los sesen-ta y setenta del siglo pasado.

La idea del libro sobre esa época, que ahora me parece tan lejana, tam-bién se abordaba en reuniones que, de vez en cuando, teníamos un gru-po de colegas de aquellos tiempos, y otros de tiempos más recientes, en

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un simpático negocio en Puerta de Tierra. Rafi y Arturo solían asistir y la verdad que el tiempo volaba en medio de los cuentos de nuestras aventuras como periodistas. Y siem-pre afloraba que estas experiencias había que publicarlas para que no quedaran solo en nuestras memo-rias, mientras tuviéramos memoria, por supuesto.

Pienso que estas tertulias atizaron a Rafi y a Arturo, que en este 2013 se lanzaron con todo el empeño y de-dicación a elaborar la publicación. El resultado será la impresión, este próximo noviembre, del libro “La no-ticia y yo”, que no es su título oficial, me aclara Rafi, y si un título de tra-bajo. Éste será publicado por la Edi-torial de la Universidad de Puerto Rico y se espera que esté disponible para la venta en diciembre. Aunque la Editorial es dueña de la publica-ción, las ganancias de estas ventas serán compartidas con los autores de los textos, señala Rafi. El libro consistirá de escritos de unos 35 a 40 periodistas, en su mayoría retira-dos, que narrarán sus experiencias, recuerdos, anécdotas, eventos me-morables o dramáticos, noticias que los impactaron, y revelaciones hasta ahora inéditas, según la convocato-ria a participar. La temática editorial se enfoca en el período de 1940 a 1980, con un marcado énfasis en las anécdotas.

La semana próxima deberán estar en-tregados todos los textos, que no de-ben de exceder las 1,200 palabras. Hasta el presente ya han entregados

sus escritos 32 periodistas de radio, televisión y prensa escrita, además de caricaturistas y fotoperiodistas. Ha sido una labor de edición inten-sa y laboriosa para Rafi y Arturo. Pri-meramente, tuvieron que identificar y comunicarse con los periodistas, soli-citarles su colaboración, y luego darle seguimiento, de forma perseverante, a las promesas de entrega, a través de llamadas telefónicas y correos de texto. Algunos, cuenta Rafi, no quisieron par-ticipar, pero la mayoría aceptó. Luego, vino el proceso de edición de los tex-tos, que les ha tomado mucho tiempo. También ha tomado tiempo las reunio-nes de planificación con la Editorial. “La verdad es que ha sido un proceso fuerte”, admite.

El libro incluye fotografías de esa época, la mayoría proporcionadas por los autores de los textos. Uno de los primeros que hizo llegar su contri-bución fue el periodista Joaquín Mar-tínez Rousset, quien escribió sobre sus experiencias como reportero en la década de los cuarenta.

Cuando Arturo me llamó para reca-bar mi colaboración, me sentí muy contenta de que el proyecto hubiese alzado vuelo. Le di mucho pensa-miento a mi escrito, que evoca una época en la que se iniciaron grandes transformaciones en nuestro perio-dismo, especialmente en el rol de la mujer como reportera capaz de cu-brir fuentes hasta entonces limitadas a colegas varones Y hasta convertir-se en editora y jefa. Finalmente, de-cidí escribir sobre mi mentor, Darío Carlo, quien fue mi jefe en el desapareci-

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do periódico El Mundo, y mis prime-ros pasos como reportera novata.

Celebro esta nueva publicación que, sin haber salido de la prensa, ya co-mienza a transformarse, como es la orden del día. Y es que Rafi y Arturo ya están negociando una edición digital, que también cubrirá del 1980 al 2013. Le tocará a nuestros colegas jóvenes relatar sus experiencias, que estoy segura son tan interesantes y hasta emocionantes como las nuestras.

Viernes, 22 de noviembre de 2013

¿Se apunta?

La Organización de las Naciones Uni-das (ONU) define el buen gobierno como el ejercicio de la autoridad por medio de procesos políticos e insti-tucionales transparentes y respon-sables que fomentan la participación ciudadana. Esta participación re-quiere, por parte de los ciudadanos, el conocimiento y defensa de sus de-rechos humanos y civiles. En Puerto Rico, los estudios y encuestas sobre el conocimiento de nuestros dere-chos, realizadas en el pasado siglo y en el presente, muestran un amplio, creciente y muy preocupante pano-rama de ignorancia y apatía.

La más reciente de estas encuestas todavía no ha sido concluida, pero ya aparenta seguir el mismo rumbo de las anteriores: la del 1957, a instancia del entonces gobernador Luis Muñoz Marín; la del 1967, bajo la dirección del Dr. Eduardo Seda Bonilla, y la del 2011, que formó parte del “Trayecto

dignidad”, una iniciativa multisectorial para brindar información sobre nues-tros derechos. O sea, sigue reinando la ignorancia. Dicha encuesta está a cargo de Diane Matos, Isabel Vélez y Daliana Rosario, tres estudiantes del “Seminario en comunicaciones”, que ofrece la Dra. Beatriz Morales en la Escuela de Comunicación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Las estudiantes, que ya han completado 105 de las 200 entrevistas que se proponen hacer, igualmente han entrevistado a perio-distas, abogados y otras personas relacionadas con los derechos, en busca de más información sobre la situación en Puerto Rico.

En el Centro, nos hemos enfocado en brindar información a la ciudada-nía sobre sus derechos y responsabi-lidades a través de una serie de siete programas radiales bimensuales, que comenzaron a transmitirse el pasa-do lunes 28 de septiembre por Ra-dio Activa y Radiorama Universitario, las estaciones digitales de la Univer-sidad del Sagrado Corazón, sede del CLP. En la serie, titulada “Conoce tus derechos”, participan como entrevis-tados 14 ciudadanos y ciudadanas con amplios y variados conocimien-tos sobre los derechos humanos y civiles. Ha sido una gran experiencia el compartir con estos profesionales, que han sabido informar sobre temas complejos de forma clara y sencilla.

El último de los programas irá al aire el lunes 14 de diciembre, pero casi un mes antes, el próximo miércoles 13 de noviembre, el Centro y el Co-

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legio de Abogados y Abogadas se unen para presentar un foro público que recoge, como tema principal, lo que a gritos dicen las encuestas antes aludidas. “Los derechos en Puerto Rico: Ante la apatía y la ig-norancia” aspira a crear conciencia entre la ciudadanía de la necesidad de discutir y actuar ante esta situa-ción que lesiona nuestros intereses más importantes como sociedad y ciudadanos.

La discusión del tema estará a cargo de un panel compuesto por la Dra. Ruth Nina, profesora de sicología en la Universidad de Puerto Rico, Re-cinto de Río Piedras, quien se ha es-pecializado en investigaciones sobre la llamada tercera edad y los inmi-grantes dominicanos; el Lcdo. Juan F. Correa, profesor de la Facultad de Derecho de la Universidad Inte-ramericana, y quien dirigió “Trayec-to dignidad” en el 2011; la Dra. Lina Torres, coordinadora del Programa de Sistemas de Justicia de la USC, y experta en asuntos de discrimen por discapacidad, y la Lcda. Ana Irma Ri-vera Lassén, presidenta del Colegio, quien ofrecerá una perspectiva inclu-siva sobre el tema.

El foro se llevará a cabo en la Sala Félix Ochoteco del Colegio, a partir de las 7:00 p.m. Esta actividad, en la que también se conmemora el dé-cimocuarto aniversario del Centro, es abierta al público en general y es libre de costo.

Están invitados a participar y a con-tribuir a lo que esperamos sea más que una discusión relevante. Cierta-

mente, nos toca a todos y todas mar-car un nuevo rumbo porque descono-cer nuestros derechos equivale a no saber que existen.

Al terminar el foro, muchos de los presentes se apuntaron en la lista de interesados que confeccionó el propio Ferré Rangel. Los mantendremos informados sobre este esfuerzo colectivo. Mientras, piense usted: ¿se apunta?

Viernes, 27 de diciembre de 2013

Recordando a Leonard

Durante los pasados 26 días, este periódico ha publicado una serie de-dicada a la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en el 1948. La serie reseña las 30 declaraciones, todas un canto único a la libertad y a los derechos inalienables de todos no-sotros. Pienso que esta Declaración es uno de los documentos más her-mosos creados por seres humanos.

Al publicar cada una de estas de-claraciones, se rinde homenaje a la decencia y rectitud humana, que tan-tas veces es violada y mancillada por doquier, y también a las incontables personas que con perseverancia y arrojo son epítome de la excelencia humana en estas luchas. Hay mu-chas personas en Puerto Rico que han seguido esta ruta, con grandes sacrificios personales y familares, y estoy segura que es así en todos los países del mundo. Uno de los mayo-res defensores de estos derechos

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humanos, Nelson Mandela, murió recientemente en Sudáfrica, la patria que logró transformar.

En un escenario más cercano a nues-tra realidad, otra persona extraordina-ria lo es el periodista estadounidense Leonard Sussman, a quien conozco y aprecio desde hace nueve años. La ONU le rindió un merecido homenaje en el 2008, con motivo de la conme-moración del sexagésimo aniversario de la Declaración de Derechos Hu-manos, cuando le fue concedido el Dana Bullen Press Freedom Advoca-cy Prize, en honor a su vida como incansable defensor de la libertad de prensa, especialmente por sus 21 años como líder de Freedom House, una organización sin fines de lucro, establecida en Nueva York por un grupo de liberales, en 1941.

Conocí a Leonard en el 2004 cuando participó en un foro auspiciado por el Centro. Era la tercera vez que vi-sitaba la Isla. La primera fue en el 1941, recién graduado de estudios en periodismo, cuando fue contrata-do como redactor del World Journal, que publicaba, en inglés, el periódico El Mundo. Luego, fue oficial de pren-sa del entonces gobernador Rexford Tugwell, y, más tarde, dirigió la Ofi-cina de Información del Gobierno de Puerto Rico en Nueva York.

Su segunda visita fue en el 2001, cuando regresó como expositor en otro foro del Centro, donde discutió su postulado de que el ser humano posee un gene que lo predispone a la libertad. De acuerdo a Leonard, la

libertad siempre ha sido un objetivo primordial de los seres humanos, quienes han luchado, desde hace mi-lenios, por obtenerla.

A sus 93 años, ya no puede hacer sus caminatas pro libertades, como lo hizo durante décadas por todo el mundo, casi siempre acompañado de su inseparable Marianne, pero sigue escribiendo y publicando con la te-nacidad y el entusiasmo de siempre. Y, típico de Leonard, ha aprendido a usar las nuevas tecnologías y tiene su propio espacio cibernético, www.lrsussman.org Ha sido autor de 17 libros e incontables artículos en pu-blicaciones estadounidenses e inter-nacionales. Todos ellos sobre asun-tos de libertades y derechos, pero siempre con un trasfondo humano y testimonial, que con los años se ha vuelto más personal e íntimo.

En el 2012, escribió uno dedicado a Marianne, Marianne: 6 Degrees of Connections, a Love Story, quien murió en el 2009 de una rara dege-neración muscular progresiva, que eventualmente le impidió moverse y hablar. Él cuenta cómo la tecnología le ayudó a comunicarse con ella: di-gitalizaba y copiaba en la computa-dora fotos antiguas de ambos, reco-rriendo el mundo, y, en las tardes, se las mostraba, una a una. A este diálo-go unilateral, ella respondía con una sonrisa. “De forma breve, reviviamos aquellos días fabulosos en un pasa-do lejano, pero todavía vivos en nues-tras memorias unidas”, escribe, mos-trando así su maravillosa humanidad, manifestada ya en tantas luchas.

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• Moderó el foro “Cómo ser periodis-ta”, dedicado a la vida y obra de Carlos Castañeda, auspiciado por la Funda-ción Carlos M. Castañeda, el 20 de febrero, en la Sala de la Facultad de la USC.

• Fue conferenciante en el seminario sobre el periódico El Mundo, a cargo de la profesora Magali García Ramis, de la Escuela de Comunicación de la UPR, Recinto de Río Piedras, el 5 de abril.

• Participó, junto a líderes de las orga-nizaciones de prensa, en la conferen-cia de prensa sobre el uso de cámaras en las cortes de Puerto Rico, el 22 de abril en el Taller de Fotoperiodismo en Puerta de Tierra.

• Participó en las actividades de con-memoración del centenario de la Es-cuela Graduada de Periodismo de la Universidad de Columbia en Nueva York, los días 12 y 13 de abril.

• Ofreció un taller sobre la cultura de medios en Puerto Rico al personal y dirección de Agenda Ciudadana, el 24 de mayo.

• Organizó las reuniones de la Junta Asesora los viernes 26 de abril, 23 de agosto y 13 de diciembre en la Sala de Reuniones de la Presidencia, en la USC.

• Fue jurado en el certamen de pe-riodismo del Overseas Press Club (OPC), en la categoría de noticiarios de televisión, en agosto.

• Participó como panelista en el foro “Portada, imágenes y mensajes: Dere-chos humanos y medios de comunica-ción”, en la 173ra. Convención Anual del Colegio de Abogados y Abogadas, el viernes 6 de septiembre.

• Formó parte del grupo de periodistas y fotoperiodistas que colaboraron con la publicación “La noticia y yo”, edita-da por el profesor Rafael Matos y el artista y caricaturista Arturo Yépez. El libro será publicado por la Editorial de la UPR en el 2014.

• Fue entrevistada, sobre temas de pe-riodismo y libertad de prensa, por es-tudiantes universitarios de la USC y la UPR.

• Junto a la periodista Ruth Merino, ofreció el seminario electivo “Periodis-mo en el siglo 21”, de la Escuela de Comunicación de la UPR, durante el semestre de enero a mayo, en la sala de Redacción de GFR Media. • Colaboró con los estudiantes Rafael Mélendez e Ibis Y. Montalvo del Pro-grama Doctoral de Liderazgo en Orga-nizaciones Educativas de Puerto Rico, de la UPR, en la confección del estudio sobre liderazgo en el CLP.

OTRAS GESTIONES DE LA DIRECCIÓN

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PILARES DE LA LIBERTAD DE PRENSA

“No se aprobará ley alguna que restrinja la libertad de palabra o prensa o el dere-cho del Pueblo a reunirse en asamblea pacífica y pedir al gobierno la repa-ración de agravios”.

Sección 4, Artículo II, Carta de Dere-chos, Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

“No hay personas ni socie-dades libres sin libertad de expresión y de prensa. El ejercicio de estas no es una concesión de las autoridades, es un derecho inalienable del pueblo”.

Primer Principio de la Declaración de Chapultepec, la cual promueve la libertad de prensa en las Américas. Fue redactada en la Conferencia Hemisféri-ca convocada por la Sociedad Interameri-cana de Prensa en marzo de 1994 en el Castillo de Chapultepec, México.

“Congress shall make no law respecting an establish-ment of religion, or pro-hibiting the free exercise thereof; or abridging the freedom of speech, or of the press, or the right of the people peaceably to assemble, and to petition the Government for a redress of grievances.”

Amendment I, to the Constitution of the United States of America.

“La libertad de expresión, en todas sus formas y mani-festaciones, es un derecho fundamental e inalienable, inherente a todas las perso-nas. Es, además, un requisito indispensable para la exis-tencia misma de una sociedad democrática”.

Primer Principio de la Declaración Interamericana de Libertad de Expresión, promulgada por la Comisión Interam-ericana de Derechos Humanos, Orga-nización de los Estados Americanos (OEA), 19 de octubre de 2000.

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LOS DIEZ PRINCIPIOS DE LADECLARACIÓN DE CHAPULTEPEC

La Declaración de Principios de Chapultepec, que consta de diez expresiones, surgió de la Conferencia Hemisférica que la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) organizó en marzo de 1994 en el Castillo de Chapultepec en Ciudad de México.

1. No hay personas ni sociedades libres sin libertad de expresión y de prensa. El ejercicio de éstas no es una concesión de las autoridades; es un derecho inalienable del pueblo.

2. Toda persona tiene el derecho a buscar y recibir información, expresar opiniones y divulgarlas libremente. Nadie puede restrin-gir o negar estos derechos.

3. Las autoridades deben estar legalmente obligadas a poner a disposición de los ciu-dadanos, en forma oportuna y equitativa, la información generada por el sector público. No podrá obligarse a ningún periodista a revelar sus fuentes de información.

4. El asesinato, el terrorismo, el secuestro, las presiones, la intimidación, la prisión in-justa de los periodistas, la destrucción ma-terial de los medios de comunicación, la violencia de cualquier tipo y la impunidad de los agresores, coartan severamente la libertad de expresión y de prensa. Estos actos deben ser investigados con pronti-tud y sancionados con severidad.

5. La censura previa, las restricciones a la circulación de los medios o a la divul-gación de sus mensajes, la imposición arbitraria de información, la creación de obstáculos al libre flujo informativo y las limitaciones al libre ejercicio y movilización de los periodistas se oponen directamente a la libertad de prensa.

6. Los medios de comunicación y los periodistas no deben ser objetos de dis-criminaciones o favores en razón de lo que escriban o digan.

7. Las políticas arancelarias y cambiarias, las licencias para la importación de papel o equipo periodístico, el otorgamiento de frecuencias de radio y televisión y la con-cesión o supresión de publicidad estatal no deben aplicarse para premiar o casti-gar a medios o periodistas.

8. El carácter colegiado de periodistas, su in-corporación a asociaciones profesionales o gremiales y la afiliación de los medios de comunicación a cámaras empresariales deben ser estrictamente voluntarios.

9. La credibilidad de la prensa está ligada al compromiso con la verdad, a la búsque-da de precisión, imparcialidad y equidad, y a la clara diferenciación entre los men-sajes periodísticos y los comerciales. El logro de estos fines y la observancia de los valores éticos y profesionales no deben ser impuestos. Son responsabilidad exclusiva de periodistas y medios. En una sociedad libre la opinión pública premia o castiga.

10. Ningún medio de comunicación o pe-riodista debe ser sancionado por difundir la verdad o formular críticas o denuncias contra el poder público.

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www.centrolibertadprensa.org


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Memorias 2013