Memoria acampada taller DJC

Memoria de la acampada del Taller de Dinámicas y Juegos Cooperativos

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INDICE

PROYECTO Pág. 3 1. Fundamentación 2. Objetivos 3. Programa de actividades 4. Metodología 5. Temporalización 6. Participantes 7. Recursos materiales 8. Presupuesto 9. Evaluación

EVALUACIÓN DEL PROYECTO Pág. 11 Momentos y documentos gráficos de la evaluación.

Aspectos más relevantes destacados por los participantes respecto al taller desarrollado en instituto.

Conclusiones generales respecto al grupo y acampada.

ANEXOS Pág. 27 REVISTA “LA PECERA” y

BLOG: http://desdelapeceragevora.blogspot.com/

CARTEL ACAMPADA


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PROYECTO

ACAMPADA DEL TALLER DE DINÁMICAS Y JUEGOS COOPERATIVOS PROA

IESO GÉVORA Y ASOCIACIÓN TALLER DE EDUCACIÓN EN VALORES ALTERNATIVOS

ALUMNADO DE 1º A 4º DE ESO

1. FUNDAMENTACIÓN En este curso escolar, en el IESO de Gévora, se ha trabajado a través del programa PROA, un taller específico de dinámicas y juegos cooperativos. Nuestra intención con la “acampada” es facilitar que durante el encuentro entre los grupos podamos potenciar la convivencia, el clima, y la participación directa en la toma de decisiones. Por otro lado se pretende darle un empujón a los proyectos de ambos grupos. Desde el mes de octubre el colectivo CALA (Asociación Taller de Educación en Valores Alternativos) junto con el profesor del IESO de Gévora, Emilio Durán Ruiz, hemos venido desarrollando la actividad con dos grupos del centro, uno compuesto por alumnado de 1º y 2º de ESO, y otro por 3º y 4º de ESO. En las primeras sesiones hemos desarrollado un taller de dinámicas de grupo y juegos cooperativos en el que se buscaba trabajar el conocimiento entre las personas y el clima, hacia la toma de decisiones. Tras esta fase de trabajo, cada uno de los dos grupos está desarrollando una propuesta de acción:


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El grupo de 1º y 2º de ESO, tienen como proyecto poner en marcha la revista del centro, para ello se ha desarrollado un trabajo de toma de decisiones sobre los artículos que se incluyen, así como todo lo que tiene que ver con el montaje de la misma. Con la revista se pretende que sea un proyecto que se quede en el centro y que sea el alumnado quien la mantenga en el tiempo, y la tome como suya. Con el grupo de 3º y 4º de ESO, se ha trabajado un análisis sobre la situación de ocio juvenil en la localidad de Gévora. De estos análisis surge la inquietud de que no existe un espacio en que las y los jóvenes puedan tener un ocio más creativo. Con ello se está trabajando para conseguir un local del ayuntamiento, donde puedan desarrollar propuestas de actividades de ocio y tiempo libre para el grupo. Durante la Acampada se trabajarán las acciones concretas de ocio. Las actividades propuestas van enfocadas a fortalecer los grupos, y dar más pasos para la realización de sus proyectos para luego y durante los meses que quedan del curso escolar podamos hacer un seguimiento de las mismas.

2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS OBJETIVOS GENERALES:

• Impulsar cada una de las acciones y proyectos de los grupos participantes, a través de un trabajo más específico que pueda desarrollarse durante la acampada.

• Realizar una evaluación intermedia de la trayectoria. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Facilitar un clima adecuado, que permita el desarrollo de las acciones de los grupos.

• Dotar de espacio suficiente para que las iniciativas de los grupos puedan crecer.

• Afianzar la relación del grupo y el compromiso con sus proyectos.

• Generar propuestas de evaluación que nos sirvan para la continuidad del proyecto.


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3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES

El Programa de Actividades será una continuación del trabajo que venimos realizando con el grupo de jóvenes en el IESO de Gévora. El grupo está dividido entre un grupo de 1º y 2º de la ESO y otro grupo de 3º y 4º de la ESO. El trabajo se ha venido desarrollando dentro del programa PROA (Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo) que tiene el IESO y más específicamente dentro del taller de Juegos Cooperativos. En este taller hemos venido trabajando una vez por semana los miércoles una hora con cada grupo. El taller ha versado sobre un trabajo previo de clima grupal y cooperación y posteriormente sobre un análisis de la realidad de su grupo y de aquello que les gustaría realizar. Así pues, el primer día del encuentro en Valencia de Alcántara servirá por una parte para seguir trabajando el clima grupal entre ellos: (auto)conocimiento, (auto)estima, (auto)confianza, comunicación y regulación de conflictos, y además con juegos de cooperación. Esto se realizará en común por parte de los dos grupos y se hará especialmente el martes. Se trabajará con distintas dinámicas de grupos y juegos como:

• El nudo • El barco pirata • Objetivo Puente • El antídoto. • Árbol y viento. • Río de lava • La aventura pedagógica

Además por la noche realizaremos un juego nocturno de ocio para proseguir la actividad de forma distendida. El segundo día se tratará de hacer un trabajo más separado por grupos: Por una parte el grupo de 1º y 2º han venido trabajando este tiempo sobre la creación de un periódico – blog en el instituto cuyo nombre es “Desde la pecera”. Ellos han ido diseñando tanto los apartados como los artículos; así tenemos la sección “Instituto” que hablan de los “partes de falta”, la sección “Nuestros pueblos” que hablan de “Nuestras plazas”; la sección “Nuestro mundo” que tratan sobre “Violencia de género”. Además hay otras secciones como son: Deportes, Horóscopo, Música...


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El periódico blog está casi terminado solamente falta alguna maquetación y terminar algún artículo y alguna foto. El trabajo consistirá en rematar el trabajo para poder sacar el periódico y completar el blog después de semana santa. Además evaluaremos cómo ha sido el proceso de trabajo. El otro grupo de 3º y 4º de la ESO han venido trabajando sobre la posibilidad de crear un centro joven en Gévora. Así han comenzando a dar pasos en el diseño del mismo. Actualmente el encuentro de Valencia de Alcántara servirá para preparar la entrevista con el alcalde para expresar los motivos de la necesidad del centro joven, así como para ir diseñando y preparando la primera actividad que diera a conocer la iniciativa. Al final de la tarde ambos grupos compartirán lo que han estado haciendo tanto en ese día como en los meses que lleva el proyecto para poder aportarse ideas los unos a los otros. El último día después de desayunar se hará una evaluación del encuentro así como las propuestas de futuro tanto para sacar un nuevo número del periódico en el caso del grupo de 1º y 2º, tanto para estudiar los próximos pasos del centro de ocio en el grupo de 3º y 4º.

4. METODOLOGÍA Los talleres que proponemos combinan teoría y práctica, desarrollando ambas de forma entrelazada, a través de juegos, dinámicas, análisis y reflexiones grupales, trabajo en grupo, etc. Buscamos aprendizajes que tengan como base la experiencia de los participantes para que podamos aplicar las herramientas y estrategias propuestas en nuestro ámbito. Nuestro trabajo se basa metodológicamente en la aproximación socioafectiva. Esquemáticamente, lo que pretende es diseñar un proceso de aprendizaje en el que el grupo se implique en la toma de decisiones ante una situación, atendiendo a los aspectos emotivos, cognitivos, valorativos y operativos que pueden integrarse en el mismo.


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5. TEMPORALIZACIÓN

MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18

DESAYUNO DESAYUNO

MAÑANA Llegada y acomodación Juegos de presentación Dinámicas de clima de grupo: (auto)conocimiento, (auto)estima, (auto)confianza

Trabajo en dos equipos: - Finalización y evaluación del periódico del PROA. - Planteamiento del Centro Joven

- Evaluación y propuestas de futuro - Viaje regreso

COMIDA COMIDA

Descanso Descanso

TARDE Dinámicas de cooperación y trabajo en equipo

Continuación del trabajo en equipo: - Finalización y evaluación del periódico del PROA - Planteamiento del Centro Joven Compartir en grupos

CENA CENA

NOCHE Juego de terror Juego del grupo

Descanso Descanso

El horario tipo de trabajo será: 9.00 Desayuno 10.00 Actividades 14.00 Comida 15.00 Descanso 17.00 Actividades 20.00 Descanso 20.30 Cena 22.00 Actividad nocturna


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6. LISTADO DE PARTICIPANTES

RELACIÓN DE 29 ALUMNOS PARTICIPANTES:

Alumno Curso Pueblo Aspano Escudero, Samuel 1A Gévora Báez Sánchez, Miriam 1B Gévora García Corchado, Raúl 1B Valdebótoa Nuñez Carrasco, Beatriz 1B Gévora Pardo Torres, Alicia 1B Gévora Carol Hernández, Monserrat 1C Gévora González Rodríguez, Marcos 1C Gévora Hernández Pérez, Sandra 1C Gévora Tangarife Medina, Victor Manuel 1C Gévora Calderón Opazo, Militza Joselín 2B Gévora Romero Otero, Celia 2B Valdebótoa Nieto Tarriño, Miriam 2C Gévora Nolasco Molina, Jesús M. 2C Novelda Ropero de la Concepción, Pedro Pablo 2C Valdebótoa Sánchez Durán, Daniel 2C Novelda Arriero Vasco, Ana Belén 3A Gévora López Trigo, Alba 3A Gévora Macías Maya, Carmen 3A Gévora Monteagudo Silgo, María 3A Gévora Díaz González, Alba 3B Gévora Moreno Pinilla, Marcos 3C Gévora Nieto Gamero, Pedro Javier 3C Gévora Parra Trigo, Javier 3C Gévora Santos Vázquez, Elena 3C Gévora Trujillo Torres, Eva 3C Gévora Calderón Opazo, Pablo Andrés 4B Gévora González Gamero, Javier 4B Gévora Holguera Méndez, Sergio 4B Gévora Valero Conzález, Juan Manuel 4B Gévora

• Emilio Durán Ruiz (profesor del centro) • Clara Sayabera Roncero (monitora) • Miguel Esquembre González (monitor)


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7. RECURSOS MATERIALES Para la realización de la actividad, será necesario los siguientes

recursos materiales: • Fungible: material de papelería, folios, bolígrafos, papel

continuo, cartulinas, etc. • Medios audiovisuales e informáticos: cañón, ordenador portátil.

Cámara de vídeo y fotos. • Otros: balones, cuerdas, vendas.

8. PRESUPUESTO. A) GASTOS PREVISTOS

• 2 pensiones completas (alojamiento y manutención): 20,92 € x 32.- 669,44 €

• Actividades, dinamización y transporte: 1235 €

• TOTAL GASTOS.- 1904,44 €

B) INGRESOS POR APORTACIÓN PROA.- 624,44 €

C) TOTAL A PAGAR POR PARTICIPANTE.- 40 €

9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN. Para la evaluación de la actividad, utilizaremos varias dinámicas que comprendan tanto los aspectos positivos como negativos y que generen propuestas de mejora. Para ello se tendrá en cuenta tanto la trayectoria desde octubre como los días que vamos a compartir en Valencia de Alcántara. Como items a evaluar, propondremos las instalaciones, la programación y actividades, los y las monitoras, la participación e implicación del alumnado, etc. Como dinámicas evaluadoras proponemos: “la diana”, “felicito, critico, propongo” y “las manos”. Creemos que la evaluación ha de ser útil sobre todo para tomar decisiones en lo que se refiere a las propuestas de mejora, de esta manera los apartados que se evalúen y los resultados que se obtengan, nos servirán de base para la continuidad del proyecto y para futuras intervenciones que se presenten.


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EVALUACIÓN DEL PROYECTO Se ha evaluado en un primer momento el recorrido de los dos grupos desde el inicio del taller hasta la acampada y la propia acampada con propuestas para continuar. Como dinámicas evaluadoras se han realizado: “felicito, critico, propongo”; “círculo de apoyo” y “la diana”. Creemos que la evaluación ha de ser útil sobre todo para tomar decisiones en lo que se refiere a las propuestas de mejora, de esta manera los apartados que se evalúen y los resultados que se obtengan, nos servirán de base para la continuidad del proyecto y para futuras intervenciones que se presenten. Los momentos del trabajo de evaluación han sido tres: Individual, grupo y gran grupo. Momentos y documentos gráficos de la evaluación:

Trabajo individual


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Trabajos de grupos

Programa y horario


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Trabajo del grupo de 1º-2º


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Trabajo del grupo de 3º-4º


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Trabajo de gran grupo


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Aspectos más relevantes destacados por los participantes respecto al taller desarrollado en instituto: A) Los juegos: No conocemos prácticamente ninguno (Originales).

Nos ayudan a perder la vergüenza y relacionarnos. Facilitan el conocimiento entre nosotros. Divertidos y activos aunque algunos han sido más aburridos. Jugamos todos y son creativos. Se podrían hacer algunos al aire libre. También mejorar la escucha y atención.

B) El tiempo y el horario: En general el horario lo ven adecuado pero demandan más horas a la semana. Algunos indican que con tan poco tiempo se ha hecho mucho. Puntualidad muy buena.

C) La dinamización: Todos lo ven positivamente con calificativos como encantador, felicidades, genial, ha gustado, buena cooperación,… Un participante lo describe diciendo: “Nos ha ayudado a escuchar, a aprender y a sabe r divertirnos”.

D) La metodología: Muchos recursos. Se cuenta con nuestra

opinión. Me gusta porque lo hacemos entre todos. Ameno y bien. Han tenido mucha paciencia para no ponernos nerviosos. Muy bien. El entusiasmo general. Mucha participación.

E) El proceso: Prácticamente todos coinciden en valorarlo bien o muy bien. Algunas ideas individuales: “Hay que mejorar en escuchar y atender”. “Ir más al grano, un día juegos y otro proyecto”. Me ha gustado porque nosotros hemos marcado el camino y hemos elegido qué hacer”.

F) La acción: La gran mayoría está satisfecho o muy satisfecho con lo realizado. El grupo de 1º-2º lo expresa muy claramente: ”Hemos decidido hacer la revista”. “Ha sido chulo”. “El periódico como se ha ido haciendo ha estado bien”… El grupo de 3º-4º lo expresa con alguna diferencia: “Está bien pero podíamos hacer más”. “No me ha gustado la idea del centro de ocio”. “No me parece la más adecuada pero tampoco está mal porque ha sido elegida en consenso”. “Ha estado bien porque la hemos hecho entre todos”. “Que se haga el centro de ocio”. Me gusta porque un centro de ocio hace falta en el pueblo”.


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Conclusiones generales respecto al grupo y acampada: a) Aquello que menos me ha gustado de la acampada:

• Trabajar los grupos separados en algunos momentos (5) • Poco tiempo libre (7) • Análisis de los juegos (2) • Bromas (2) • Algunos juegos aburridos (3)

b) Aquello que más me ha gustado de la acampada:

� Juegos (7) � Actividades nocturnas (10) � Noche (8) � Relación en el grupo (11) � La libertad (12) � Convivir alumnos de todas las edades del instituto y que no se

nos ha tratado como niños (15)

c) IDEAS FUERZAS: � Dar continuidad al trabajo que se está desarrollando en el taller � Potenciar los juegos cooperativos � Hacer más revistas y participar en el blog � Organizar nuestras propias actividades de ocio � Hemos mejorado la comunicación � En la dinámica final de la diana se muestra la satisfacción

general del grupo en la que todos señalan en los círculos centrales tanto respecto al futuro de los dos grupos como de la acampada.


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REVISTA LA PECERA Nº 1 – ABRIL 2010

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GÉVORA, ABRIL DE 2010


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