Memoria 2011_2012

MEMORIA FINAL

CURSO 2011-2012

C.P. RAMN DE CAMPOAMOR

NAVIA

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MEMORIA FINAL

1. GRADO DE CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS PROPUESTOS POR EL CENTRO PARA EL CURSO. 3

2. ANLISIS DE LOS RESULTADOS ESCOLARES Y, EN SU CASO, DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIN EXTERNAS 6

3. ORGANIZACIN GENERAL DEL CENTRO: HORARIOS DE ALUMNADO Y PROFESORADO, ESPACIOS, Y AGRUPAMIENTOS. 8

4. CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA DE ACTUACIN DE LOS RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO. 9

a. CONSEJO ESCOLAR 9

b.- CLAUSTRO 10

5. CUMPLIMIENTO PROGRAMA DE ACTUACIN DEL EQUIPO DIRECTIVO 11

6. VALORACIN DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE 12

a. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA 12

b. EQUIPOS DE CICLO 14

c. EQUIPOS DOCENTES DE TUTORA 18

7. VALORACIN DEL DESARROLLO DE PROYECTOS Y PROGRAMAS. 22

a. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 22

b. ACCIN TUTORIAL 23

c PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA 31

d. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 32

e. APERTURA DE CENTROS 33

f. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y LA COMUNICACIN 34

g. BIBLIOTECA ESCOLAR 35

h. PROGRAMA BILINGE 37

i. CONTRATO-PROGRAMA 39

8. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 40

9. SATISFACCIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON EL FUNCIONAMIENTO GLOBAL DEL CENTRO 41

10. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRXIMO CURSO 42

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1. Grado de consecucin de los objetivos prioritarios propuestos por el centro para el curso.

(Grado de consecucin: 1.- Nulo; 2.- Escaso; 3.- Aceptable; 4.- Alto)

Grado de consecu-

cin OBJETIVO

PGA 1 2 3 4

Evidencias del grado de consecucin

Propuestas de man-tenimiento o

mejora

1.- Organizar de forma eficaz la atencin a la di-versidad para la deteccin tempra-na de dificultades y garantizar que todo el alumnado alcanza los objeti-vos educativos bsicos

X -Registros de Observacin dentro del aula por parte de orientadora. -Organizacin de apoyos del profesorado dentro del aula propiciando distintos tipos de agrupamiento y asegurando la ayuda en pequeo grupo. -Organizacin de agrupamientos flexibles entre distintos niveles. -Desdoble en las reas de lengua e ingls en 1, 4 y 5. -Introduccin de la metodologa de trabajo cooperativo para fomentr la ayuda entre el alumnado. -Realizacin de talleres interciclo trimestra-les. -Programa de estimulacin del lenguaje para prevencin de dificultades y mejora de expresin oral.

-Continuar con los apo-yos dentro del aula. -Mantener y aumentar los desdobles en lengua e idioma. -Seguir con los talleres interciclos. -Continuar con el pro-grama de de estimula-cin y prevencin del lenguaje. -Elaborar ficha de regis-tro de observacin para tutores.

2.- Mejorar la com-petencia lingstica (oral, escrita, com-prensin) a travs de todas las reas utilizando metodo-logas activas que fomenten la auto-noma e iniciativa personal.

X -Revisin conjunta de las programaciones -Elaboracin y desarrollo en comn en todos los ciclos de proyectos de aprendizaje por cada trimestre: cuento Giganta Cereza, el Universo, la localidad, Londres 2012, As somos, aqu vivimos. -Exposiciones orales entre distintos niveles. -Participacin en las actividades propuestas desde el proyecto de Biblioteca. -implementacin de recursos tic para desa-rrollo de la competecia lectora: blogs de aula, Edmodo. -Intercambio de experiencias de los trabajos realizados en distintas tutoras. -Proyecto de competencia lectora. -Seminario de formacin en centro con la participacin de la totalidad del profesora-do. -Participacin del 90% del claustro en el curso de formacin Aprendizaje cooperati-vo, desarrollado en el centro y organizado por el CPR Occidente

-Continuar con esta lnea de trabajo de cooperacin, intercam-bio de experiencias y metodologas activas. -Extender a todos los ciclos el trabajo por proyectos ya iniciado en algunos ciclos. -Elaboracin de un re-gistro individual de destrezas lectoras

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3.- Hacer del cen-tro una comunidad de aprendizaje creando espacios abiertos y compar-tidos por toda la Comunidad Edu-cativa para fomen-to de la participa-cin y la conviven-cia.

X -Planificacin coordinada de reuniones ge-nerales y actuaciones en tutoras. -Participacin y colaboracin en las jornadas de convivencia: magosto, carnaval y fiesta final de curso. -Creacin generalizada de blogs de aula. -Revisin de las normas de convivencia en aula. -Taller de emociones. -Organizacin de actividades en las que colaboraron padres, madres. - Realizacin de tres jornadas de formacin dirigidas a las familias y orientadas a pro-mover la participacin y el xito escolar del alumnado.

-Ms tiempo para coor-dinacin del profesora-do. -Continuar con la orga-nizacin de actividades en las que colaboren las familias. -Mantener actualizados los blogs de aula

El grado de consecucin de los objetivos generales del curso es aceptable.

Como principal logro citara la existencia de un proyecto colectivo como plan de mejora, surgi-do en torno al proyecto Contrato Programa, en torno a tres mbitos fundamentales en la educa-cin:

- Atencin a la diversidad desde una perspectiva inclusiva

- Aprendizaje por competencias.

- Mejora de la participacin y la convivencia de toda la Comunidad Educativa.

Todos los rganos de gobierno y de coordinacin han desarrollado las actuaciones previstas pa-ra la consecucin de estos objetivos en un grado entre alto y aceptable.

Como logros destacables hay que destacar:

- Unificacin de criterios en las actuaciones realizadas el durante el curso.

- Atencin ms individualizada al alumnado con los apoyos dentro del aula.

- El apoyo sistemtico del profesorado dentro del aula que permite el intercambio de in-formacin e ideas, visualizacin directa de otras prcticas, facilita la coordinacin en tor-no a la practica directa con el alumnado.

- Resultados acadmicos satisfactorios.

- Introduccin de metodologas activas: proyectos, centros de inters, talleres, observacin directa, con menor dependencia del libro de texto.

- Trabajo cooperativo de profesorado y alumnado con la realizacin de agrupamientos flexi-bles entre niveles distintos

- Percepcin de mayor motivacin del alumnado.

- Trabajo compartido para el desarrollo de las competencias bsicas.

- Mayor flexibilidad en horarios, agrupamientos y organizacin general.

- Aprendizaje entre iguales con muchos intercambios entre el alumnado.

- Alto nivel de participacin de las familias.

- Gran compromiso de un grupo importante de familias.

Se percibieron dificultades a la hora de organizar actividades interciclos por la estructura poco flexible de los horarios.

Tambin hubo dificultades iniciales para organizar los grupos flexibles, y otros agrupamientos, que necesitan mucha coordinacin del profesorado y a veces no haba tiempo suficiente para la coordinacin.

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Se necesitan consensuar registros sistemticos para unificar criterios de evaluacin y criterios de calificacin

Durante el segundo trimestre el centro fue objeto de una evaluacin externa por parte del equipo de inspeccin.

Este equipo emiti un informe de resultados con aspectos positivos y aspectos a mejorar.

Durante el tercer trimestre tuvimos que elaborar un plan de mejora que rest tiempo a la rea-lizacin de algunas actuaciones previstas en la PGA.

Las actividades realizadas de este plan de mejora de inspeccin fueron las siguientes:

Revisin general de los proyectos curriculares.

Secuenciacin de los contenidos de las distintas reas, por niveles.

Distribucin de los criterios de evaluacin de cada rea por niveles, concretando indicadores de evaluacin.

Acuerdo sobre criterios comunes para elegir libros de texto u otros materiales que se ajusten a las concreciones curriculares.

Revisin de las programaciones del tercer trimestre

Unificacin de criterios sobre los aspectos mnimos que tienen que aparecer en las programaciones

Acuerdo sobre criterios de calificacin, coherentes con los criterios de evaluacin, en las reas de Lengua e Idioma.

Puesta en comn de mtodos de trabajo y tareas que contribuyen al desarrollo de las competencias bsicas

Elaboracin de proyectos comunes para fomentar el trabajo en equipo del profeso-rado y alumnado.

Para el prximo curso hay una propuesta general de seguir participando en el proyecto Contra-to-Programa, como ayuda para implementar medidas que contribuyan a mejorar el xito escolar del alumnado, manteniendo y mejorando la lnea de trabajo de este curso:

- Inclusin progresiva de metodologas activas que fomenten el trabajo cooperativo y en equipos: actividades internivel, proyectos, talleres, rincones

- Mayor participacin e implicacin de las familias: asistencia a tutoras, coordinacin con tutores, seguimiento de las actividades escolares y participacin en algunas.

- Acuerdos sobre criterios de calificacin comunes, coherentes con los criterios de evalua-cin para todas las reas y niveles.

- Diseo de instrumentos compartidos para evaluar el aprendizaje del alumnado.

- Mantener mejorar la atencin a la diversidad desde la perspectiva inclusiva.

Valorar especialmente la implicacin del profesorado, la dedicacin y el esfuerzo desarrollado para llevar a la prctica el plan de mejora diseado en la PGA y posteriormente el elaborado tras la evaluacin realizada por el servicio de inspeccin.

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2. Anlisis de los resultados escolares y, en su caso, de los resultados de las pruebas de evaluacin externas.

2.1. Resultados de la evaluacin final por cursos: N de alumnos con califica-cin negativa en N reas4 N alumnos calificacin negativa en: Grupo N1

Eval2

+

Eval3

- 1 2 3 4 + CM EA EF LE ID AS MA

1 A 17 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 B 18 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 A 21 21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 B 18 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 A 18 16 2 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 3 B 17 16 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 A 27 24 3 2 0 0 1 0 3 0 0 1 1 0 1 5 A 20 17 3 3 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 5 B 21 19 2 1 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 6 A 16 15 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 6 B 14 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 207 204 12 8 3 0 1 0 8 0 0 2 1 0 7

Desglose de calificaciones obtenidas por reas a final de ciclo:

Conocimiento del medio

Ciclo I s B N S

1 0 4 18 29 23

2 5 9 8 15 25

3 3 9 12 25 22

Total 8 22 38 69 70

Educacin Artstica

Ciclo I s B N S

1 0 0 5 34 35

2 0 1 7 18 36

3 0 2 13 20 36

Total 0 3 25 72 107

Educacin fsica

Ciclo I s B N S

1 0 0 7 44 23

2 0 0 5 30 27

3 0 4 13 38 16

Total 0 4 25 112 66

Lengua Asturiana

Ciclo I s B N S

1 0 0 0 11 0

2 0 1 1 7 0

3 0 1 2 12 5

Total 0 2 3 30 5

Lengua Castellana y L.

Ciclo I s B N S

1 0 3 18 21 32

2 2 6 10 19 25

3 0 10 8 28 29

Total 2 19 36 68 86

Lengua Extranjera

Ciclo I s B N S

1 0 1 10 28 35

2 1 5 9 11 36

3 0 6 11 23 31

Total 1 12 30 62 102 1 Nmero de alumnos del grupo. 2 Nmero de alumnos con evaluacin positiva en todas las reas 3 Nmero de alumnos con evaluacin negativa en algn rea 4 Nmero de alumnos con evaluacin negativa en 1 rea, en 2 reas, en 3, etc.

7

Matemticas

Ciclo I s B N S

1 0 3 17 25 29

2 3 10 6 19 30

3 4 6 14 25 24

Total 7 19 37 69 83

Religin

Ciclo I s B N S

1 0 1 8 35 21

2 0 0 7 22 23

3 0 1 12 27 23

Total 0 2 27 84 67

Promocin del alumnado en Educacin Primaria: 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo Total

N % N % N % N %

Finalizan ciclo 39 100 26 96.3 29 96.6 94 97.91

Con todas las reas superadas

39 100 24 88.8 28 93.3 91 94.79

Con reas no supera-das

0 0 2 7.40 1 3.3 3 3.12

No promocionan 0 0 1 0.27 1 3.3 2 2.08

Promocin del alumnado de Educacin Infantil Nmero de

alumnos %

Finalizan ciclo 21 100 Promocionan con todas las reas superadas 21 100 Promocinan con reas no superadas 0 0 No promocionan 0 0

a. Resultados escolares.

Infantil: Los resultados obtenidos por los alumnos del ciclo son satisfactorios, con un 100% de calificacin positiva.

Consideramos un factor decisivo para la consecucin de dichos resultados el horario de apoyo con el que hemos podido contar durante este curso.

Primer ciclo: Los resultados en general son satisfactorios, pero hay algunos casos que queremos men-cionar:

- Hay dos alumnos que necesitarn apoyo pues han pasado con suficiente las materias bsicas. - Un porcentaje bajo de alumnado que necesitar un seguimiento y una atencin ms individua-

lizada.

Segundo ciclo. Los resultados son muy buenos en el grupo de 4, a pesar del elevado nmero de alumnos, por la exis-tencia de desdobles. Los apoyos realizados en las distintas aulas y reas tambin han favorecido el rendimiento.

Tercer ciclo: Se observan resultados positivos/ muy positivos en las reas fundamentales.

Los resultados negativos observados son por falta de actitud/ vagancia de los alumnos.

Propuestas de mejora de los resultados y lneas de actuacin en el Ciclo para su mejora - Seguir con los apoyos del profesorado, desdobles y grupos flexibles en los Ciclos, pues nos parecen necesarios para mejorar los resultados, debido a que se puede dar una atencin ms individualizada al alumnado.

Para poder mantener los horarios de apoyo, desdobles y agrupamientos flexibles, implicara seguir contando con los recursos humanos necesarios a tal efecto.

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3. Organizacin general del centro: horarios de alumnado y profesorado, espacios, y agrupamien-tos.

Valorar globalmente en cada bloque la validez del conjunto de los criterios utilizados y formulados en la PGA (no es preciso valorar criterio a criterio)

Seleccinese la valoracin rodeando la cifra correspondiente:

ADECUACIN: 1.- Nada adecuado; 2.- Algo adecuado; 3.- Bastante adecuado; 4.- Totalmente adecuado (Seleccine-

se la valoracin rodeando la cifra correspondiente) CUMPLIMIENTO: 1.- Nulo; 2.- Escaso; 3.- Aceptable; 4.- Alto

a. CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO

ADECUACIN CUMPLIMIENTO

1 2 X 4 1 2 3 X DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Impartir reas instru-mentales a ltimas horas

En los grupos de primer ciclo procurar que las primeras sesiones estn con el tutor.

Priorizar las reas instrumen-tales en las primeras horas de la maana

b. CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO


1 2 X 4 1 2 3 X DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Al ser un colegio grande es raro el da en que no falta algn profesor

Poder dedicar mayor horario a la realizacin de desdobles, docencia compartida, agru-pamientos flexibles,..

c. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO


1 2 X 4 1 2 X 4 DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Los grupos numero-sos, impiden desarro-llar metodologas innovadoras: trabajo cooperativo, uso de las TIC,

Posibilidad de desdoblar gru-pos a partir de 20 alumnos y utilizar grupos flexibles si hay necesidades especiales

d. ESPACIOS


1 2 X 4 1 2 X 4 DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Aulas pequeas para grupos numerosos. Que impiden el desa-rrollo de metodolog-as innovadoras.

Posibilidad de realizar desdo-bles o agrupamientos flexibles

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4. Cumplimiento del programa de actuacin de los rganos colegiados de gobierno.

a. CONSEJO ESCOLAR Anlisis de la implicacin del Consejo Escolar en el logro de los objetivos propuestos

La implicacin del Consejo Escolar en el logro de los objetivos propuestos a principio de curso en la PGA fue muy alta. El Consejo escolar a principio de curso se haba propuesto los siguientes objetivos:

Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar

Promover iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro

Promover directrices de colaboracin con fines educativos y culturales Anlisis y valoracin de las actuaciones y funciones llevadas a cabo

La valoracin de las actuaciones llevadas a cabo a lo largo del ao pueden considerarse como muy positi-vas y cabe destacar:

Revisin y aprobacin de la PGA, Aprobacin de diferentes proyectos del centro, Contrato Programa, Apro-bacin de horario de meses de junio y septiembre, solicitud de obras,

Los primeros del cole, acogida en el centro de alumnos a partir de las 7,45 de la maana hasta la hora de entrada

Vista la gran aceptacin de los primeros del cole, esta curso se llevo a cabo al final del cole con aco-gida de alumnos y servicio de comedor hasta las 16 horas

Aprobacin de las cuentas de Gestin 2011 y presupuesto 2012

Creacin de una comisin que organiz la fiesta de convivencia fin de curso a celebrar el viernes 17 de junio Funcionamiento interno : convocatorias, operatividad en las reuniones, compromisos de trabajo,

cumplimiento de plazos, etc.

El Consejo se reuni tres veces con carcter ordinario y una con carcter extraordinario.

Las reuniones siguen un orden del da y se levantas el acta correspondiente que se encuentra archivada en la Secretara del centro.

La convocatoria extraordinaria fue para informar por parte del servicio de inspeccin del Plan de Evalua-cin que se va a llevar en el centro.

(VALORACIN: 1.- Nada adecuado; 2.- Algo adecuado; 3.- Bastante adecuado; 4.- Totalmente adecuado) Valoraciones efectuadas por Consejo Escolar sobre el funcionamiento general del centro.

Valoracin Aspectos 1 2 3 4

1. Rendimiento escolar. X

2. Convivencia. X

3. Aplicacin del Proyecto Educativo. x

4. Resultados obtenidos por el centro en evaluaciones externas (pruebas diagnsticas, evaluacin inspec-cin, etc.)

X

5. Eficacia de la gestin de recursos humanos y eco-nmicos. X

6. Funcionamiento de las actividades complementa-rias y extraescolares. x

7. Servicios de transporte y comedor X

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b.- CLAUSTRO

Anlisis de la implicacin del Claustro en el logro de los objetivos propuestos

La implicacin del Claustro en la consecucin de los objetivos Generales estuvo marcado princi-palmente por dos actuaciones principales: Participacin en el Proyecto de Programas-Contrato y Participacin de las familias en la vida escolar del Centro. Basados en estas actuaciones hubo una gran implicacin del Claustro en la elaboracin de estas actuaciones y Proyectos.

Anlisis y valoracin de las actuaciones y funciones llevadas a cabo La Valoracin de actuaciones puede considerarse muy positiva desde el punto de vista de la par-ticipacin e implicacin del profesorado. Como actuaciones ms importantes cabe destacar Contratos-Programa. Dentro de ste cabe destacar: -Elaboracin conjunta del Proyecto de aprendizaje por trimestre en el que pierde protagonismo el libro de texto y lo gana la elabora-cin de materiales de trabajo por parte del profesorado y alumnado. - Experimentacin de distintas formas de trabajo, agrupamientos flexibles, metodologas, que permiten la atencin del alumnado desde un perspectiva inclusiva. Funcionamiento interno : convocatorias, operatividad en las reuniones, compromisos de trabajo,

cumplimiento de plazos El Claustro se reunin un total de siete veces de las cuales una fue con carcter extraordinario. De la reunin extraordinaria cabe destacar la presentacin , de la evaluacin del centro por par-te del servicio de inspecin De las reuniones ordinarias destacar la aprobacin de la PGA, planificacin de las evaluaciones, actividades complementarias y actuaciones de principio y final de curso.

(VALORACIN: 1.- Nada adecuado; 2.- Algo adecuado; 3.- Bastante adecuado; 4.- Totalmente adecuado) Valoraciones efectuadas por claustro sobre

el funcionamiento general del centro. Valoracin Aspectos

1 2 3 4

1. Rendimiento escolar. X

2. Convivencia. X

3. Cumplimiento del Proyecto Educativo y Curricular. X

4. Resultados obtenidos por el centro en evaluaciones externas (pruebas diagnsticas, evaluacin inspeccin, etc.)

X

5. Eficacia de la gestin de recursos humanos y econmi-cos. X

6. Funcionamiento de las actividades complementarias. X

7. Documentacin de planificacin educativa (PEC, PGA, programaciones docentes) X

11

5. Cumplimiento programa de actuacin del equipo Directivo

(VALORACIN: 1.- Nada adecuado; 2.- Algo adecuado; 3.- Bastante adecuado; 4.- Totalmente adecuado) VALORA-

CIN Aspectos

1 2 3 4

Justificacin

Implicacin del equipo en los obje-tivos propuestos.

x

-La implicacin ha sido total en la definicin de la mejora de los re-sultados educativos como objetivo prioritario del centro para este curso.

Planificacin de sus actuaciones. x

Se han planificado actuaciones para - Mejorar la participacin de las familias. - Revisin del RRI para una mejor utilizacin de las normas. - Concretar los procedimientos de coordinacin docente. - Desarrollar los procesos ligados a la reflexin y mejora.

Clima relacional del equipo y funciona-miento interno

x

Buen clima de trabajo, alto grado de satisfaccin

Eficacia y eficiencia en el desarrollo de las tareas

x

Se han realizado casi la totalidad de las actuaciones planificadas.

Cumplimiento de las funciones legalmen-te asignadas por parte cada miembro del equipo.

x

- Gestin adecuada de recursos materiales y humanos del cen-tro.

- Coordinacin adecuada entre etapas. - Impulso del desarrollo de los programas en los que participa

el centro.

Coordinacin inter-na x

Es continua a lo largo del curso.

Propuestas de mejora

1.-Hacer ms fluida la circulacin de informacin en sentido vertical, horizontal y con el extrior 2.-Mayor flexibilidad organizativa de espacios y tiempos al servicio de un proyecto colectivo de centro. 3.-Apoyar y dinamizar las actuaciones didcticas colectivas frente a acciones individualistas 4.-Potenciar las relaciones con las familias en todo lo relativo a la vida del centro y del aula.

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6. Valoracin del funcionamiento de los rganos de coordinacin docente

a. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

(VALORACIN: 1.- Nada adecuado; 2.- Algo adecuado; 3.- Bastante adecuado; 4.- Totalmente adecuado) Valoracin de su desa-

rrollo Funciones de la CCP

1 2 3 4

Actuaciones realizadas.

1. Diseo del plan anual de atencin a la diversidad. X

-Anlisis de alumnado susceptible de apo-yo/refuerzo/ intervenciones especficas y puesta en marcha de las medidas oportunas. Tambin se ha realizado el programa de trnsito entre EP/ESO

2. Propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del plan de accin tutorial para el curso.

X

-Observacin sistemtica y planificada con tuto-res-as y seguimiento del alumnado, con activida-des preventivas y/o de intervencin educativa, registro de casos y elaboracin de infor-mes/dictmenes y puesta en marcha de las medi-das pertinentes: -Apoyos e intervenciones de PT/AL -Programa de estimulacin del lenguaje -Taller de emociones -Administracin de test AEI y retest en Educacin Infantil de 5 -Administracin de test/retest de comprensin lectora ECL en 2 ciclo -Administracin de test de aptitudes en 6 ( test TEA) -Intervenciones psicopedaggicas y psicolgicas en casos individuales ( a peticin de tutores-as y/o familias o por deri-vacin de la UAT o CSM)

3. Concrecin con el Orientador/a de su plan de actuacin en el centro. X

Elaboracin y puesta en marcha de la programa-cin de la Unidad de Orientacin ( que se recoge en documento en el que se especifican todas las actuaciones). Se ha de aadir la docencia directa a dos alumnos para el aprendizaje del espaol, el apoyo dentro del aula en uno de los grupos y la elaboracin de material especfico a peticin de familias y/o tutores. Este material se elabora conjuntamente PT/AL/Orientadora

4. Propuesta de criterios y procedi-mientos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales

X

-Reuniones peridicas con el profesorado implica-do en el diseo e implementacin de las adapta-ciones. Se realizaron dos reuniones ,por trimestre, una para la elaboracin y diseo del ACI y otra para su evaluacin y seguimiento. Se ha utilizado un modelo comn para su registro y evaluacin. -Reuniones y coordinaciones con los Equipos Espe-cficos de Orientacin y Salud Mental

5. Elaboracin del calendario de actua-ciones para el seguimiento y evaluacin de los proyectos curriculares de cada etapa.

X

-Reuniones de ciclo para adecuacin del currcu-lum del centro al currculo de Asturias

6. Planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin, de acuer-do con la Jefatura de Estudios.

X -Trimestralmente se fijaron de acuerdo con los ciclos las sesiones de evaluacin y calificacin oportunas

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7. Planificacin de la evaluacin del proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educa-tivo y la programacin general anual, la evolucin del aprendizaje y el proce-so de enseanza.

X

-Se realizaron modificaciones en diversos docu-mentos tras el proceso de evaluacin llevado a cabo por la Inspeccin educativa.

8. Fomento de la evaluacin de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la Administracin educativa e impulso de los oportunos planes de mejora.

X

-Reuniones informativas y de planificacin a tra-vs de la CCP, ciclos , equipos docentes y claus-tro. -Seminario de formacin a lo largo del curso


1.-Reunin inicial por niveles, del profesorado con alumnado nee para la elaboracin del plan de desarrollo individual y acis en trminos de competencias bsicas 2.-Recoger en horario una hora de coordinacin de las profes de AL,PT y Orientadora 3.- Prever la existencia de alumnado de nee en los grupos para elaborar los horarios del grupo de alumnos en coordinacin con PT y AL para facilitar la atencin al alumnado con nee.

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b. EQUIPOS DE CICLO

INFANTIL


rrollo Funciones.

1 2 3 4


1. Propuestas al equipo directi-vo y al claustro relativas a la elaboracin del proyecto educa-tivo y de la programacin gene-ral anual.

x

Elaboracin de los apartados de la PGA referidos al ciclo.

2. Propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relati-vas a la elaboracin de los pro-yectos curriculares de etapa.

x

Revisin del proyecto curricular del ciclo.

3. Actualizacin de la metodolo-ga didctica

x Elaboracin y desarrollo de tres proyectos de trabajo.

4. Organizacin y realizacin de las actividades complementarias y extraescolares

x

Salidas al entorno: biblioteca pblica, Ayuntamiento, correos, estacin de FEVE, parque Doa Isidora, pozo de Ordenanza. Salida al Ncleo zoolgico El Bosque.

5.-Coordinacin de las progra-maciones docentes y seguimien-to de la puesta en prctica de las mismas

x

Reuniones de equipos docentes y de ciclo.

6. Propuestas a la Jefatura de Estudios de las medidas organi-zativas de atencin a la diversi-dad

No se hizo ninguna propuesta, pues consideramos ade-cuada la organizacin diseada al inicio de curso.


1.- Dar mas valor al trabajo prctico para llevar al aula. 2.- Mayor operatividad en el papeleo para no perder tiempo en asuntos burocrticos. 3.- Facilitar cauces de participacin a los padres/madres en lo relativo a la vida del centro y del aula.

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PRIMER CICLO


rrollo Funciones.

1 2 3 4



X Informacin y propuestas tanto al equipo como al claus-tro de forma regular.


X Informacin y propuestas a la CCP.


X Talleres y actividades internivel.

Aumento del trabajo con las TICs.

Trabajo cooperativo en varias actividades.


X Se realizaron las visitas teniendo en cuenta los centros de inters y contenidos curriculares.


X Coordinacin regular de ciclo.

Coordinacin constante de nivel, aunque de una forma precaria en cuanto al tiempo.


X Propuestas de apoyo y refuerzos.

Organizacin de grupos flexibles y desdobles.

Propuestas al equipo de orientacin.


1.- Aprovechamiento efectivo de los apoyos modificndolos segn las necesidades reales en coordinacin con el Jefe de estudios. .

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SEGUNDO CICLO


rrollo Funciones.

1 2 3 4



X En todo momento se han realizado propuestas teniendo en cuenta las necesidades del centro y los distintos pro-yectos del mismo.


X Desde el ciclo se ha trabajado coordinadamente para hacer las propuestas sobre la revisin de PC


X Todo el ciclo ha participado en la deteccin de necesida-des formativas y en la realizacin de las actividades de formacin programadas desde el centro por el Claustro.

Se ha trabajado en la lnea de fomentar el trabajo co-operativo tanto de profesores como de alumnos. Asimis-mo se ha seguido la lnea de trabajo marcada en la PGA sobre mejora de la comunicacin lingstica.


X Se han realizado tal como estaban planificadas en la PGA, centradas al desarrollo del proyecto de ciclo para el presente curso, AS SOMOS, AQU VIVIMOS.


X Se realiz en la medida de lo posible, aunque otro tipo de actividades impuestas desde el centro como priorita-rias (trabajo cooperativo, seminario de centro) impidi desarrollarla con el grado de satisfaccin suficiente.


X Se hicieron conforme a las necesidades detectadas.


1.- Establecer un calendario de reuniones fijo para coordinacin de programaciones docentes y seguimiento de las mismas, as como para coordinacin pedaggica del profesorado de ciclo.

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TERCER CICLO


rrollo Funciones.

1 2 3 4



X _ Diseo en el ciclo de todas las actividades para el curso incluidas en la P.G.A.


X - Adecuar las concreciones curriculares a los contenidos establecidos en el curriculo. - Secuenciacion de los contenidos de las distin-tas areas , por niveles. - Distribucion de los criterios de evaluacion de cada area por niveles concretando indicadores de evaluacion. - Acuerdo sobre criterios comunes para elegir libros de texto. - Elaboracion de criterios de calificacin.


X - Realizacion de un seminario de Enseanza Co-operativa y puesta en practica de algunas de las actividades propuestas en el mismo.


X - Se disearon a principio de curso las activida-des complementarias y extraescolares que se realizaron en su totalidad.


X - Revision conjunta de las programaciones y analisis y diseo de un modelo de programacin para el ciclo.


X - Desdoble en el primer nivel en el area de len-gua e Ingles. - Organizacin de apoyos.


1.Tratar en las reuniones de ciclo de las medidas para ajustar los procesos de enseanza aprendizaje y eva-luacin del aprendizaje de los alumnos a lo establecido en la programacin 2.Tratar en las reuniones de ciclo aspectos pedaggicos y didcticos para la mejora de los procesos de ense-anza aprendizaje y evaluacin del alumnado. .

18

c. EQUIPOS DOCENTES DE TUTORA

INFANTIL

(VALORACIN: 1.- Nada adecuado; 2.- Algo adecuado; 3.- Bastante adecuado; 4.- Totalmente adecuado) Valoracin de su desarrollo Aspectos a valorar.

1 2 3 4 Actividades realizadas.

1. Realizacin de las reuniones preceptivas (al menos 2 al tri-mestre)

X - Coordinacin y revisin de programaciones. - Una reunin por cada unidad didctica progra-

mada: coordinacin y revisin de la anterior. 2. Coordinacin por el tutor/a de las reuniones del equipo do-cente.

X

- Intercambio de informacin a cerca de nuestros alumnos sobre los objetivos, hbitos, compor-tamientos y rendimiento acadmico de los alum-nos.

3. Seguimiento y valoracin de la puesta en prctica de las programaciones didcticas.

X

- Revisiones de las programaciones y su valora-cin.

4. Toma de decisiones sobre actuaciones del equipo docente en relacin con alumnos, grupo o sus familias. X

- Valoracin conjunta con la orientadora sobre informacin a familias y asesoramiento con las mismas.

- Valoracin por la especialista de A.L. , posterior atencin individualizada a 6 alumnos y aseso-ramiento a sus familias

4. Elaboracin de actas con una sntesis de los asuntos tratados, los acuerdos tomados y cuando ha procedido los responsables y plazos de ejecucin

X

- Por cada reunin se levanta acta con los asun-tos tratados, acuerdos tomados y fecha de la si-guiente reunin..


1.-Compartir metodologas de trabajo del aula de forma colectiva. 2.-Actualizacin en el uso de medios didcticos

19

PRIMER CICLO




X - El equipo ha mantenido las reuniones preceptivas y otras espordicas para temas puntuales. - Comentar aspectos relacionados con el alumnado: adapta-cin, aprendizaje,.necesidades, problemas - Preparar reuniones de padres-madres. - Coordinar y revisar apoyos y refuerzos educativos -.Tratamiento adecuado del funcionamiento del grupo -.-Coordinar proyectos y actividades complementarias. - Organizacin de apoyos y refuerzos. - Evaluacin.

2. Coordinacin por el tutor/a de las reuniones del equipo do-cente.

X - Al principio de curso se realiz una reunin con el equipo de infantil para conocer los aspectos ms relevantes del grupo. - Revisin del desarrollo de las unidades, adquisicin de aprendizajes, observacin de actitudes de los alumos. - Las reuniones del equipo docente y de nivel se realizaron para tomar acuerdos y decisiones que afectan al grupo y que trataron sobre las programaciones, actividades, apoyos. - Preparacin del orden del da de las reuniones. - Recogida de informacin para exponer en las reuniones. -Recordar los acuerdos y la agenda de actividades.


X - Diseo de actividades de enseanza-aprendizaje adecua-das a lo programado ajustndose la temporalizacin a lo marcado en para cada centro de inters. - Desarrollo de la ampliando en muchas ocasiones los con-tenidos programados. - Coordinacin de nivel procurando similitud en el aprendiza-je y actividad de los dos grupos. - Coordinar centros de inters, contenidos, - Programar metodologas distintas al libros de texto -Coordinar criterios de calificacin de las materias.

4. Toma de decisiones sobre actuaciones del equipo docente en relacin con alumnos, grupo o sus familias.

X - En equipo docente se tomaron las decisiones consensua-das necesarias para corregir conductas inadecuadas tanto del grupo como de algn alumno en concreto, haciendo partcipes a las familias. - En algunos casos, se ha trabajado con las familias ciertos aspectos acadmicos para establecer un refuerzo en casa necesario para el avance adecuado de esos alumnos. - Acordar la informacin a las familias en reuniones colecti-vas o entrevistas individuales - Actuaciones en casos puntuales de acuerdo con la familia para modificacin de conducta en un alumno, para mejorar la fluidez lectora ,para reforzar algn aprendizaje en casa con ayuda de la familia


X - Se realiza un acta de cada reunin en la que figuran los aspectos tratados en dichas reuniones, aunque no se espe-cifica en ellas los responsables y plazos de ejecucin de las actuaciones (ser un aspecto a mejorar).

Propuestas de mejora 1.- Organizar y dar importancia a reuniones de Equipo Docente de manera que puedan abordarse coordinadamente aspectos metodolgicos en el aula y dejar las reuniones de ciclo exclusivamente para la organizacin puntual de actividades complementarias propias del ciclo, y a analizar, elaborar o valorar documentos que le sean propios.

20

SEGUNDO CICLO




X Se realizaron las dos reuniones preceptivas.


X - El equipo docente se reuni y hubo muy buena coordi-nacin entre todo el equipo docente para temas de pro-gramacin, salidas didcticas, establecer grupos flexi-bles para talleres, revisiones del PCC, de los criterios de calificacin.

Presentacin de objetivos mnimos. Presentacin de secuenciacin de contenidos. - Instrumentos de evaluacin


X Se hizo seguimiento y valoracin de la puesta en prctica de las programaciones didcticas, considerando positivo lo realizado y manifestando la conveniencia de una continuidad en el trabajo por grupos flexibles.


X La toma de decisiones sobre actuaciones del equipo docen-te en relacin con alumnos, grupo, familias, fue siempre consensuada y considero que el equipo trabaj de forma muy cooperativa, durante todo el curso.


x Se realizaron las actas pertinentes a todos los asuntos tra-tados, con los acuerdos, los plazos, los responsables y las alternativas a tareas en los momentos que fue necesario.


1. Establecer, en Conocimiento del medio, prioridad en determinados contenidos, distribuyndolos para el ciclo de una forma ms conveniente. Se propone secuenciar los contenidos cclicamente para poder trabajar por proyectos. 2. Sera necesario y ms operativo el tener en el aula, al menos un ordenador por cada grupo de 4 5 alumnos, para el desenvolvimiento del trabajo diario a la vez que desarrollamos la competencia digital. 3.- Continuacin de los apoyos pertinentes al grupo. 4.- Distribucin de las reas instrumentales de forma ms coherente con el peso horario de estas materias. 5.- Profundizar en el uso de las TIC como recurso para el aula. 6.- Mejorar la planificacin de las reuniones de equipo docente.

21

TERCER CICLO Valoracin de su desarrollo Aspectos a valorar.



x -2 reuniones ordinarias al trimestre adems de una reunin extraordinaria -Reuniones de evaluacin, anlisis de los alumnos/as que precisan atencin especfica, revisin de los apoyos a los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje, previ-sin de salidas, programacin de actividades, valoracin de los resultados acadmicos,


x -Presentacin de objetivos mnimos. -Realizacin de la secuenciacin de contenidos. -PLEI. Libros de lectura para el curso. -Criterios de evaluacin. -Organizacin de actividades complementarias relacionadas con el currculo: viajes, charlas, semana sin libros


x -Se siguieron las programaciones establecidas modificando ocasionalmente la temporalizacin de las mismas. -Cambios en la metodologa: A partir del segundo trimestre se realizaron actividades

en equipo para fomentar el trabajo cooperativo. La expresin oral se trabaj a travs de exposiciones

de cuentos, recetas, reclamaciones, fbulas, etc.. reali-zadas por ellos.

A lo largo del curso se realizaron actividades sin libro de texto que tuvieron como temtica las olimpiadas de Londres 2012:

En estas jornadas los agrupamientos fueron flexibles y se realizaron teniendo como criterio que estuviesen formados por alumnos de 5 y 6 niveles.


x -En todo momento hubo acuerdos de decisiones sobre las actuaciones a seguir con aquellos alumnos/as que lo requi-rieron. - Adems de las decisiones propias del curso se ha realiza-do una reunin extraordinaria para decidir sobre la escola-rizacin de una alumna el prximo curso.


x Se realizaron las actas requeridas ms aquellas que se con-sideraron pertinentes.


1. Que haya una mayor coordinacin para hacer propuestas de trabajo cooperativo. 2. Continuar con el proyecto internivel de tercer ciclo la semana sin libros, pudiendo disponer de todos los

recursos humanos y materiales del ciclo. 3. Realizar un esquema que sea operativo para cada miembro del equipo docente de todas las actividades

propuestas en la PGA para realizar en cada rea. 4. Propuesta de formacin y creacin de grupos de trabajo por reas, durante el horario de exclusiva, para rea-

lizar investigacin y elaboracin de desarrollo en el aula de nuevas actividades de trabajo por equipos. 5. .Sintetizar la documentacin requerida en un slo documento.

22

7. Valoracin del desarrollo de proyectos y programas.

a. ATENCIN A LA DIVERSIDAD


rrollo Aspectos a valorar.

1 2 3 4

Actividades realizadas.

1. Organizacin de las medidas de atencin a la diversidad (quin, cmo y cundo se organizaron los apoyos, refuerzos, agrupamientos flexibles, docencia compartida) x

-Planificacin de apoyos, refuerzos y otras medidas de intervencin a travs de las diferentes reunio-nes de la CCP, ciclos, equipos docentes y reuniones con la orientadora/jefe de estudios/PT/ AL y tuto-res respectivos -Agrupamientos flexibles para potenciar la compe-tencia lingstica. -Desdobles en Ingls -Programa de estimulacin y prevencin en EI -Taller varios a lo largo del curso

2. Programacin documentada de las medidas de atencin a la diver-sidad (ACIs, programas de apoyo y refuerzo, de agrupamientos,..)

x

-Registro y seguimiento de intervenciones de PT/AL y Orientadora:elaboracin de fichas, informes y dictmenes pertinentes. -Elaboracin, seguimiento y evaluacin de las adap-taciones en coordinacin estrecha del profesorado, la profesora de PT/AL y la orientadora.

3. Procesos de coordinacin y se-guimiento de las medidas de aten-cin a la diversidad (calendario reu-niones, revisiones, actas, procedi-mientos, evaluacin.)

x

-Seguimiento de calendario establecido por la Con-sejera para la elaboracin y entrega de informes y dictmenes y programa de trnsito de EP a ESO. -Sesiones de evaluacin trimestrales -Realizacin de actas/fichas de seguimiento de reuniones mantenidas por la profesora de AL/PT y orientadora

4. Aprovechamiento recursos huma-nos en medidas de atencin a la diversidad. (PT, AL, otros profeso-res)

-Los apoyos de PT ,AL y Orientadora se han realiza-do preferentemente al alumnado con dictamen de escolarizacin o informe pero tambin a aquel alumnado que presentaba algn tipo de necesidad temporal y especfica.Tambin se han realizado intervenciones y coordinaciones con las familias.


1.-Sera conveniente el diseo conjunto, por niveles, de acis y programas de intervencin con alumnado nee y otro alumnado con cualquier tipo de necesidad de intervencin especfica 2.- Establecer un horario de coordinacin y trabajo conjunto para el profesorado dentro de un mismo nivel ( para el desarrollo ptimo de los apoyos, docencia compartida.)

(Fuentes: Informe de los equipos de Ciclo (CIC_1), valoracin realizada por la CCP e informe del equipo directivo).

23

b. ACCIN TUTORIAL

INFANTIL Valoracin de su desa-


1 2 3 4


1. Grado de consecucin de los ob-jetivos propuestos en la PGA.

X

-Las actividades programadas en las unidades didc-ticas trabajadas en el curso. -Informacin de puntualidad, normas, necesidad de colaboracin en las reuniones de principio de curso, -Registro de alumnado de 4-5 aos que no son pun-tuales y anlisis con las familias de las causas para mejorar la puntualidad

2. Realizacin de la atencin a los padres, madres y tutores en la hora complementaria semanal

X Entrevistas individuales con las familias.

3. Realizacin de las reuniones pre-ceptivas con el conjunto de padres y madres

X

Se realizaron tres reuniones generales.

4. Evaluacin realizada y emisin de informes escritos para entrega a las familias

X Se envan tres boletines informativos, y, en las en-trevistas individuales con las familias se da una in-formacin mas detallada del trabajo del alumno.


1.-Continuar en la misma lnea de trabajo, con una incidencia importante en la atencin individualizada. 2.-Desarrollar progresivamente las actividades que se realizaron en agrupamientos flexibles. 3.-Mejorar la coordinacin con primaria.

TUTORA: 3 AOS A Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 14 3 Segundo trimestre 14 3 Tercer trimestre 14 2 N de familias que no asistieron a ninguna visita: 0

TUTORA: 3 AOS B N ALUMNOS/AS:15 Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 15 Segundo trimestre 6 Tercer trimestre 8 N de familias que no asistieron a ninguna visita: 0

Reuniones Generales PRIMER TRIMESTRE

Fecha:6-9-11 SEGUNDO TRIMESTRE Fecha:12-12-11

TERCER TRIMESTRE Fecha:10- 5-12

N familias asisten-tes

14 14

14

24

En los casos de familias que no asistieron a alguna de las reuniones generales, se informaron, antes o despus, en el horario de tutora.

TUTORA : 4 AOS A Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre

18

4

Segundo trimestre

19

1

Tercer trimestre

19

N de familias que no asistieron a ninguna visita: 0


Fecha:06-11-2011 SEGUNDO TRIMESTRE Fecha: 12-12-2011

TERCER TRIMESTRE Fecha: 10-05-2012


18

19

19

TUTORA: INFANTIL 4B N ALUMNOS/AS: 22 Visitas individualesde padres/madres/tutores


20 10 6

Segundo trimestre

20 15 8

Tercer trimestre

22 18 10

N de familias que no asistieron a ninguna visita:0

Reuniones Generales

PRIMER TRIMESTRE Fecha: 6-10-2011

SEGUNDO TRIMESTRE Fecha: 12-12-2011



TUTORA: INFANTIL 5 N ALUMNOS/AS: 21 Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 17 1 Segundo trimestre 15 Tercer trimestre 10 N de familias que no asistieron a ninguna visita:

Reuniones Generales

PRIMER TRIMESTRE Fecha: 6/10/2011

SEGUNDO TRIMESTRE Fecha: 12/12/2011

TERCER TRIMESTRE Fecha:10/5/2012


21 18 19



TERCER TRIMESTRE Fecha:10- 5-12


15 12

14

25

ACCIN TUTORIAL PRIMER CICLO Valora-cin de su desa-


1 2 3 4


1. Grado de consecucin de los objetivos propues-tos en la PGA.

X

- Elaborar actividades para cada uno de los libros seleccionados. - Fomento de la biblioteca de aula. - Participacin en las actividades propuestas por el equipo de biblio-teca. - Participar en los blogs del Colegio mediante comentarios, opiniones personales, creaciones. - Creacin de un blog de aula as como puesta en marcha de un grupo en Edmodo para actividades y relacin con las familias. - Proponer refuerzos y apoyos - Participar en todas las actividades propuestas por el Equipo de Biblioteca - Participar en las actividades o proyectos del Contrato programa - Participar en los Seminarios ,Plan de Formacin - Participar en todas las actividades complementarias del Ciclo y del Centro - Participar en la Jornada de convivencia escolar con toda la Comu-nidad educativa - Realizar reuniones con el Equipo de orientacin del centro para tratar problemticas especficas del alumnado del aula. - Realizar actividades de coordinacin en el Ciclo y acudir como coordinadora a las reuniones de la CCP.


X

-Existi mucho inters por parte de las familias en informarse de la evolucin de sus hijos/as. Solicitaron entrevistas durante todo el curso. Solamente en cinco ocasiones hubo que citarlos desde la tutora. - Atencin a las familias no solamente en la hora de tutora estipu-lada ya que en ocasiones por falta de horario o falta de disponibili-dad de las propias familias se adapt un horario diferente. - Comunicacin diaria a la entrada y salida del centro, que aunque de forma informal aportan informacin diaria muy relevante que adems considero de vital importancia. - Convocar cuando ha sido necesario a la orientadora u otros profe-sores/as - Reunin a peticin de las familias en otras ocasiones

3. Realizacin de las reuniones preceptivas con el conjunto de pa-dres y madres

X

Se realiz una reunin general en el primer trimestre con todos los padres en la que la asistencia fue muy alta (14 de las 17 familias). En los otros dos trimestres se opt por las reuniones individuales.

4. Evaluacin realizada y emisin de informes es-critos para entrega a las familias

X

-Durante todo el curso se registraron todos los aspectos a valorar en los diferentes documentos elaborados previamente a tal fin. (resul-tados pruebas, diario, registro individual, registro lectura, registro por criterios,). -Una vez al trimestre se entreg el correspondiente boletn a las familias. -En algunos casos, se inform a las familias de forma individual de aspectos a mejorar en cada una de las unidades y en relacin a sus hijos. Se utiliz la agenda del alumno as como las propias pruebas escritas.-Entrega de los resultados de cada evaluacin en entrevista individual con cada familia y en los tres trimestres.-En dos casos se realizaron informes escritos de la orientadora y la tutora

Propuestas de mejora 1.- Disponer de ms tiempo para el buen desarrollo de las actividades propias de la tutora.

26

TUTORA: 1A N ALUMNOS/AS: Visitas individuales de padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 13 1 Segundo trimestre 10 Tercer trimestre 14 N de familias que no asistieron a ninguna visita: 1


Fecha: 10/10/2012 SEGUNDO TRIMESTRE Fecha:

TERCER TRIMESTRE Fecha:

N familias asistentes 14 TUTORA: 1 B

Visitas individualesde padres/madres/tutores PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 11 5 1 1 Segundo trimestre 15 3 Tercer trimestre 16 2 N de familias que no asistieron a ninguna visita:Asistieron todas las familias.


Fecha:10-10-2011 SEGUNDO TRIMESTRE Fecha:



14

TUTORA: 2 A N ALUMNOS/AS:21 Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 15 6 2 Segundo trimestre 18 3 Tercer trimestre 20 1 N de familias que no asistieron a ninguna visita:


Fecha:10-10-2011 14-12-2012


TERCER TRIMESTRE Fecha:20-6 2012


17/15

13

21

TUTORA: 2 B N ALUMNOS/AS: Visitas individuales de padres/madres/tutores


13

Segundo trimestre

9

Tercer trimestre

17

N de familias que no asistieron a ninguna visita: 0.

Reuniones Generales

PRIMER TRIMESTRE Fecha: 10-10- 2011

SEGUNDO TRIMESTRE Fecha:



16

27

ACCIN TUTORIAL SEGUNDO CICLO

Valoracin de su desa-


1 2 3 4



X

-Participacin en las actividades propuestas por el equipo de biblioteca y realizacin de talleres creativos coincidiendo con celebraciones. -Se establecieron criterios de evaluacin en cada programacin. -Se concretaron unos objetivos mnimos por nivel. -Instrumentos de evaluacin: -Pruebas escritas. -Exposiciones orales. -Observacin del trabajo en el aula. -Participacin e inters del alumnado. -Presentacin de trabajos. - El grupo ha trabajado bien de forma cooperativa y con distintos agrupamientos. -En cuanto a trabajo individual y autonoma en la realizacin de las tareas tambin ha sido muy positi-va la evolucin. Se realiz refuerzo a alumnado lo requera con actividades especficas y por profesora-do del ciclo..


X

Se atendi a las familias en la hora complementaria semanal y tambin en otro horario acordado con algunos padres o madres, por la tutora y por especia-listas que las familias requirieron.

3. Realizacin de las reuniones pre-ceptivas con el conjunto de padres y madres

X

Se realizaron las reuniones preceptivas con muy bue-na asistencia a las mismas.

4. Evaluacin realizada y emisin de informes escritos para entrega a las familias

X

La evaluacin realizada estuvo de acuerdo con las pautas establecidas en el PCC y explicada en la pri-mera reunin al conjunto de familias. Los informes escritos se entregaron de acuerdo a lo programado.

Propuestas de mejora 1.-Establecer prioridad y secuenciacin de los contenidos en Conocimiento del Medio, para un mejor desa-rrollo del trabajo coordinado en ingls y castellano. 2.-Continuar desarrollando la autonoma y la responsabilidad en la realizacin de las tareas, con una mayor utilizacin de las TIC.

TUTORA: 3 A N ALUMNOS/AS:9 nios y 9 nias. Visitas individualesde padres/madres/tutores


12 2 1

Segundo trimestre

11 2

Tercer trimestre

12 1

N de familias que no asistieron a ninguna visita: Una, que asisti a las reuniones preceptivas.

28





17 y la familia que falt habl posteriormente con la tutora.

16 y tambin hablaron posteriormente con la tutora.

TUTORA:3 B

Visitas individualesde padres/madres/tutores PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre

10

1

Segundo trimestre

8

Tercer trimestre

5

N de familias que no asistieron a ninguna visita: .Ninguna.


Fecha: 5 de octubre-2011. SEGUNDO TRIMESTRE Fecha: 18 de enero -2012

TERCER TRIMESTRE Fecha: x


12

14

TUTORA: 4A N ALUMNOS/AS:27 Visitas individualesde padres/madres/tutores


21

Segundo trimestre

23

Tercer trimestre

17

N de familias que no asistieron a ninguna visita: Ninguna

Reuniones Generales

PRIMER TRIMESTRE Fecha:5-10-2011

SEGUNDO TRIMESTRE Fecha:18-01-2012



23 familias

25 familias

X

29

ACCIN TUTORIAL TERCER CICLO CICLO Valoracin de su desa-


1 2 3 4



X

-Lectura comentada en el primer trimestre de las normas de convivencia y revisin de las mismas en el segundo y tercero. -Se le facilita a un alumno nuevo el Reglamento de R.R.I del que ya disponen sus compaeros. -Recuerdos en las entrevistas generales e individuales con las familias de la importancia de la realizacin de tareas escolares de sus hijos. -Uso de la agenda escolar. -Disponer de un registro y un modelo de justificante para los posibles retrasos del alumnado. -Insistir en el cumplimiento de las normas: respetar el turno de palabra en clase, levantar la mano para hablar, tiempo de silencio en espera para empezar la sesin.

2. Realizacin de la atencin a los padres, madres y tutores en la hora complementaria semanal X

-Las reuniones con padres y madres fueron abundan-tes, aunque se da el caso de algunos que acudieron ms de las veces preceptivas y otros que slo acudie-ron una vez a final de curso por motivos de trabajo. --En algunos casos las entrevistas fueron telefnicas. --Tambin hay que sealar que se realizaron entrevis-tas en otros horarios distintos al establecido por los mismos motivos de trabajo de las familias.

3. Realizacin de las reuniones pre-ceptivas con el conjunto de padres y madres X

-Se realizaron las reuniones preceptivas de padres y madres en tres ocasiones a lo largo del curso, una en cada trimestre. La asistencia a estas reuniones fue ms bien escasa por motivos de trabajo de ambos padres o tutores, aunque si puedo decir que en la mayor parte de los casos acudieron posteriormente de manera individual para ser informados de la reu-nin.

4. Evaluacin realizada y emisin de informes escritos para entrega a las familias X

La evaluacin fue realizada de acuerdos a los crite-rios establecidos y entregados los correspondientes informes escritos a padres/madres/tutores y dando un tiempo para la correspondiente revisin de esa evaluacin. Revisin por parte de la tutora del ente-rado de las familias.

Propuestas de mejora 1.- Realizacin de una ficha unitaria para tutores con los puntos a tratar en las reuniones individuales, aun-que cada tutor tenga otros cuestionarios propios. 2.- Reducir trabajo burocrtico por repetitivo y para mejor aprovechamiento de las horas de trabajo en tareas pedaggicas y de propuestas de trabajo de aula.

TUTORA: 5A N ALUMNOS/AS: 20 Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 3 16 1 0 Segundo trimestre 0 12 0 0 Tercer trimestre 19 1 0 0 N de familias que no asistieron a ninguna visita: Cero

30


Fecha: SEGUNDO TRIMESTRE Fecha:


Nfamilia asistentes 19 17 20

TUTORA: 5B N ALUMNOS/AS: 21

Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 21 2 1 Segundo trimestre 21 1 Tercer trimestre 21) 1 N de familias que no asistieron a ninguna visita: CERO


Fecha: SEGUNDO TRIMESTRE Fecha:



19 14 18

TUTORA: 6 A N ALUMNOS/AS: 8 NIOS/ 8 NIAS Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 9 5 2 Segundo trimestre 12 2 2 Tercer trimestre 12 4 0 N de familias que no asistieron a ninguna visita: 0

Reuniones Generales





13

13

13

TUTORA: 6B N ALUMNOS/AS: 14 Visitas individualesde padres/madres/tutores

PERIODICIDAD UNA VEZ DOS VECES TRES VECES MS Primer trimestre 13 Segundo trimestre 12 1 Tercer trimestre 11 3 N de familias que no asistieron a ninguna visita:0

Reuniones Generales


SEGUNDO TRIMESTRE Fecha:31-1-2012

TERCER TRIMESTRE Fecha:8-5-2012


7 8 11

31

c PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA

Valoracin general de la convivencia en el centro

Aspectos Nunca Pocas veces Bastantes

veces Siempre

1. Se aplican las medidas en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos X

2. Se realizan las actuaciones previstas para la consecu-cin de los objetivos. X

3. Se realizan las actuaciones de la tutora o el tutor y del equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas para favorecer la integracin del alumnado de nuevo ingreso

X

5. Se realizan las actuaciones especficas para la pre-vencin de todo tipo de discriminacin (racista, sexis-ta)

x

7. Se realizan las actuaciones especficas para la pre-vencin y tratamiento de la acoso escolar, fsico o moral X

Comisin de Convivencia

Nmero de reuniones realizadas. 3

Principales temas tratados.

Revisin RRI y formas de darlo a conocer a la Comunidad Educativa. Posibles formas de implicar al alumnado. Organizacin de jornadas de convivencia. Adopcin de medidas ante los problemas de convivencia generados en un aula

Acuerdos ms relevan-tes adoptados.

Planificacin de asambleas trimestrales con representantes del alumnado Realizacin de la fiesta de convivencia para toda la Comunidad en el tercer tri-mestre. Cambio de grupo de un alumno para mejorar la convivencia.

Principales actividades llevadas a cabo este curso en relacin con la mejora de la conviven-

cia en el centro: 1.-Fiesta de convivencia con las familias 2.-Salidas pedaggicas, talleres con participacin de familias 3- Asambleas con representantes del alumnado 4- Revisin de documentos del centro con aportaciones de la comunidad educativa. 5-Experiencias en algunas tutoras en las que se invita a las familias a realizar sesiones activas dentro del aula. 6.-Actividades de informacin, registro, reuniones para mejorar puntualidad del alumnado. 7.- Envo de boletines con normas e informacin a las familias


1.- Que el claustro est informado de las actuaciones llevadas a cabo desde y por la Comisin de conviven-cia. 2.-.-Grupo de alumnado expertos en convivencia para la intervencin en la resolucin de conflictos en el centro y para el seguimiento de las normas del RRI. 3.- Consolidar el uso de la agenda en el 2 y 3er ciclo. 4.- Nombramiento en cada aula de primaria de representantes de aula que acuda a las asambleas trimestra-les de aula. 5.- Realizacin por los tutores de asambleas de aula en las que todo el alumnado exprese opiniones que luego se lleven a las asambleas del alumnado.

32

d. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES



1 2 3 4

Observaciones, comentarios o valoraciones.

1. Seguimiento de las directrices del Consejo Escolar y las pro-puestas del Claustro, de equipos de ciclo y de las familias del alumnado.

X

Las actividades extraescolares y complementarias estn incluidas en la PGA y fueron elaboradas siguiendo las propuestas del claustro y del consejo escolar.

2. Adopcin de medidas para la atencin de los alumnos que no participan en las actividades complementarias que se des-arrollan fuera del centro.

Valoramos positivamente la participacin total del alum-nado en las actividades propuestas, dando a entender que los padres las valoran igualmente.

3. Inclusin de las actividades complementarias en la progra-macin docente y relacin con los objetivos curriculares.

Se considera imprescindible la programacin de las acti-vidades para el conocimiento del entorno. Se han temporalizado conforme a los objetivos curricula-res programados en cada trimestre.

4. Planificacin de las activida-des complementarias (alumnado para el que se planifican, profe-sorado responsable, fechas de realizacin y duracin, presu-puesto)

Fiesta del magosto, realizada el 28 de octubre. Festival de Navidad, realizado el 21 de diciembre Visita de los pajes de los Reyes Magos, el 22 de diciem-bre. Da de la Paz, realizada el 30 de enero. Carnaval, realizado el 17 de febrero. Jornada de convivencia, realizada el 15 de junio. Jornadas Culturales, semana del 18 al 20 de junio

5. Adecuacin de la oferta de actividades extraescolares.

La oferta de actividades extraescolares se considera muy variada y adecuada a las necesidades del alumnado

6. Colaboracin de otros orga-nismos e instituciones en las actividades extraescolares (di-versos sectores de la comunidad educativa, entidades)

Adems de la colaboracin inestimable del profesorado del centro, tambin colaboran: El AMPA del Centro Ayuntamiento de Navia Biblioteca municipal Club baloncesto Navia, club de remo. Piscina municipal Club natacin Navia

7. Fomento de la evaluacin de todas las actividades y proyec-tos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la Administra-cin educativa e impulso de los oportunos planes de mejora.

Posterior a la realizacin de las actividades se pulsa en-tre todos los miembros de la comunidad Educativa el grado de satisfaccin de las mismas as como las oportu-nas mejoras a realizar en las mismas


1.- Adecuar en lo posible las actividades propuestas desde fuera del centro al marco curricular 2.- Elaborar registros de opinin/satisfaccin de las actividades realizadas

33

e. APERTURA DE CENTROS


1 2 3 4 5 Actividades realizadas.

1. Grado de consecucin de los objetivos propuestos en el pro-yecto.

x - Fomentar la participacin de todos los alumnos diseando actividades de tipo inclusivo

2. Actividades extraescolares realizadas.

x

-Mecanografa, Informtica para peques,Marchas deportivo culturales, Peridico escolar, ftbol sala, coro escolar, teatro, Ir al cole tempranito, visita al castro de Coaa, Investigando el entorno, Biblio-teca Abierta, recogida selectiva de residuos, viaje al Molinn, Semana Blanca, viaje de Fin de estu-dios a Madrid, Al final del Cole, Los primeros del cole

3. Actividades complementarias realizadas.

x

-Visitas didcticas a Oviedo, , MUSI, MUMI, Cue-vas de Tito Bustillo, Covadonga, Junta General del Principado y Monumentos de Prerromnico, Visita a La Caridad, cuevas de La Andina, Parque de la Vida. - Celebracin del Magosto, del Da de la Paz y Fiesta de Fin de Curso con la participacin de toda la comunidad educativa.

4. Espacios, infraestructuras y recursos materiales utilizados.

x

- Aulas -Polideportivo -Sala de usos mltiples -Sala de audiovisuales -Aula de informtica

5. Recursos humanos participan-tes en el desarrollo del proyecto.

x

-Profesores del centro que desarrollaron activida-des: Blanca Garca, Juan Carlos Ferreras, Balbino Menndez, Gonzalo Valds, Rosa Muo, Antonio Fernndez, Odilia Baldonedo, Dorotea Gin. -Monitores del AMPA

6. Recursos econmicos. Memo-ria de gestin.

x

-Se gestion el proyecto con la dotacin econmi-ca del mismo. - Se ha conseguido apoyo institucional (AMPA, Ayuntamiento) - Se han optimizado recursos naturales y sociocul-turales de la comunidad para la realizacin de acti-vidades. - Se ha fomentado la participacin del profesorado, familias, el alumnado y los distintos agentes socia-les del municipio.

Propuestas de mejora 1.Planificar y ofertar a los alumnos alguna actividad de tipo lingstico, para lo que se pedir colaboracin al equipo de profesoras que participan en el proyecto bilinge. 2.Que la mayoria de las actividades ofertadas sean inclusivas y favorezcan la participacin de los alumnos de n.e.e. 3. Coordinar con antelacin las actividades con las instituciones: Ayuntamiento, AMPA 4. Continuar con la actividad que pueda prolongar la permanencia de los alumnos antes y despus del horario lectivo que facilita a las familias la conciliacin de su vida laboral y personal.

34

f. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y LA COMUNICACIN


1 2 3 4 5 Observaciones, comentarios o valoraciones.

X

o Se valora muy positivamente la dotacin de PDI o Igualmente, se valora en el mismo sentido el

compromiso del profesorado con la elaboracin y mantenimiento de blogs de aula.

X

o Se valora insuficientemente la asignacin hora-ria del Aula Modelo as como la imposibilidad de disponer de ella adaptndose a las necesidades del momento en cada aula.

X o Esta situacin limita el desarrollo de proyectos

a medio y largo plazo.

1. Situacin de las TIC en el centro

X o De ah la peticin de equipos para las aulas

2. Contribucin de las TIC al desarrollo del currculo

X

o El uso de las TIC se considera imprescindible para el desarrollo de la competencia digital y el currculo en general

o No contar con ellas, a estas alturas, sera una clara marcha atrs en la metodologa didctica

Propuestas de mejora 1.- Dotar de equipos informticos a las aulas para desarrollar el trabajo diario. 2.- Contemplar en el horario del profesorado tiempo para la preparacin de recursos digitales: blogs, pla-taformas educativas. No se puede seguir pretendiendo que se haga en horario personal.

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g. BIBLIOTECA ESCOLAR


1 2 3 4 5 Actividades realizadas.

1. Grado de consecucin de los objetivos del proyecto. x

Los objetivos programados se han conseguido .

2. Funcionamiento y organiza-cin de la biblioteca.

x

Este curso no funcion el grupo establecido de Biblioteca porque sus componentes formaban par-te de otro grupo general a nivel de Centro. Las actividades llevadas a cabo, las propusieron dos personas con horario en biblioteca

3. Normas de funcionamiento: prstamo y uso de la biblioteca.

x

Existe alumnado colaborador desde 3 a 6, en pequeos grupos que vienen un da por semana. Cada aula dispone de una hora semanal para utili-zar la B. E. Prstamo: todos los recreos. Cada aula puede llevar colecciones, hasta 20 ejemplares.

4. Horario y utilizacin.

x

De 9:00 a 14:00 distribuidas en una hora a cada aula y las que sobran que son 8, de libre disposi-cin, por especialistas o tutores que necesiten ms tiempo. Se usa tambin para la alternativa a Religin. De 12:00 a 12:30 prstamo diario.

5. Recursos utilizados.

x

Enciclopedias, diccionarios, libros de consulta es-pecficos de cada rea Colecciones, libros de entretenimiento, poemas, biografas, cmics, revistas Algunos C D de cuentos, canciones, msica, pel-culas y reportajes Tres ordenadores, uno para gestin y dos para uso del alumnado.

6. Actividades programadas para el curso.

x

Se program un tema anual EL MAR Cada mes, programamos un tema. Se cumpli lo programado .Algunos de dichos temas se repiten cada curso, debido a su inters y seguimiento por el alumnado.

7.- Actividades de animacin lectora. x

Se realizaron las actividades de animacin lectora que se haban previsto, en relacin con los temas programados mensualmente.

8.- Actividades de divulgacin y promocin de la lectura.

x

Se realizaron carteles con fechas sealadas con actividades y autores/as en relacin a dichas fechas. Tambin se envan circulares a cada aula con informacin sobre actividades. Se realizan exposiciones de fondos sobre alguno de los temas mensuales, las novedades... Se exponen trabajos de escritura e ilustracin rea-lizados por el alumnado. En cada planta hay una estantera en la que se divulgan determinados libros. En el blog del colegio se cuelga informacin.

36

9.- Actividades de integracin curricular. El Plan Lector.

x

Las actividades programadas sirven para la inte-gracin curricular y el desarrollo del plan lector. Se exponen trabajos de escritura del alumnado rela-cionados con el plan lector. Cada alumno/a compra un libro al ao, que se selecciona teniendo en cuenta el plan lec-tor. Se compraron fondos relacionados con lecturas especficas de algunas reas.

10.- Valoracin global del pro-yecto.

x

Valoramos muy positivamente lo realizado, dados los resultados obtenidos y la participacin del alumnado y del profesorado en las actividades propuestas. Somos conscientes de que quedan aspectos por mejorar, ya que la biblioteca es esen-cial como espacio centralizado de documentacin e informacin en el que se integren los recursos bibliogrficos, documentales y multimedia.


1.Organizar mejor el prstamo, porque no todos los libros que se utilizan en las clases y las colecciones figuran prestadas, ya que se registran a veces para un aula y luego se pasan al nivel paralelo sin registrar el cambio, por lo que se lee ms que lo que figura en SAUCE. Se intentar que el prstamo lo realice al-guien del equipo de biblioteca. 2. Ms tiempo en el horario para coordinacin del equipo de biblioteca, porque la seleccin y propuesta de actividades, la promocin de lecturas y novedades, por miembros del equipo, requiere tiempo para coordi-narse. 3. Ms actividades en relacin con la AMPA. Posible creacin de zona de fondos de libros para las fami-lias. 4. Continuar la formacin de colaboradores/as desde tercero de Primaria. 5. Creacin de un carn de usuario/a. 6. Retomar las reuniones del Grupo de Biblioteca. 7. Mayor aplicacin de las Tics y mayor uso del blog para divulgacin. Se necesita para la biblioteca, un nuevo ordenador. 8. Terminar tareas pendientes en el primer trimestre. - El alumnado de 5 presentar los kamishibais que elaboraron durante este curso. - Completar el tema del mar.

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h. PROGRAMA BILINGE



1 2 3 4

Observaciones, comentarios o valoraciones.

1. Grado de consecucin de los objetivos propuestos. X

o El Proyecto Bilinge ha tenido una estupenda acogida por parte del alumnado y sus familias.

o Tras varios cursos de andadura, el proyecto bilinge busca evolucionar hacia la creacin de comunidades de aprendizaje en lnea (blogs, plataformas educati-vas).

2. Resultados en cuanto al ren-dimiento escolar en las materias implicadas.

X

Consideramos los resultados muy satisfactorios en lneas generales, si bien es cierto que hay algunos casos de alumnos con alguna dificultad de aprendizaje a nivel general que tambin las tiene en bilinge.

3. Incidencia en la mejora de las competencias lingsticas del alumnado.

X

o Un ao ms y terminado el presente curso escolar hemos podido comprobar las evidentes ventajas de las que nuestros alumnos/as gozan con un Proyecto de Lenguas de estas caractersticas.

Hablamos de: 1. Mejora de la competencia comunicativa general. 2. Mejora de la competencia cognitiva. 3. Contribucin al desarrollo integral del alumnado. 4. Desarrollo de una educacin multicultural. 5. Contribucin al desarrollo de una ciudadana eu-

ropea, y fomento de actitudes de comprensin y tolerancia hacia otras culturas.

4. Plan de trabajo desarrollado por el equipo pedaggico.

X

Se ha seguido tal como estaba planificado, intentando en todo momento participar de forma activa e integrada en todas las actividades del centro. As, se han realizado actividades socioculturales, tales como: o Decoracin de pasillos, aulasen L2. o Look what I did Corner o Celebracin de las distintas conmemoraciones del

presente curso escolar: HALLOWEEN: Rhymes, Songs, Plays, Crafts, Sweets CHILDREN RIGHTS DAY CHRISTMAS SHOW: Puss in boots Songs PEACE DAY CARNIVAL ACTIVITIES SAINT PATRICKS DAY WORLD BOOK AND COPYRIGHT DAY: Book marks, puz-zles, Literary Characters A lo largo del curso se ha trabajado por crear un espacio rico en fuentes de informacin orientado al trabajo aut-nomo, colaborativo, crtico y creativo(se han puesto en marcha blogs, plataformas,) Al mismo tiempo se ha dado mayor peso a las actividades grupales para favorecer un trabajo ms cooperativo. Se ha buscado un desarrollo de las distintas competen-cias, especialmente de la lingstica y la digital, buscan-do su interaccin a travs de los recursos necesarios en el blog, el e-mail,

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5. Grado de utilizacin de los recursos asignados al programa Bilinge.

No se cuenta con recursos especficos para el proyecto. Consideramos que los recursos humanos son insuficientes para un buen desarrollo del programa. Imprescindible que la etapa de Infantil sea impartida por un profesor especialista.

6. Actividades de formacin llevadas a cabo.

X

El equipo docente particip en los primeros aos en la formacin inicial programada para el proyecto, conside-rndolo muy positivamente. En la actualidad creemos que la formacin tiene que ser ms personalizada, te-niendo en cuenta las necesidades reales de cada profe-sor. El equipo docente del proyecto bilinge ha priorizado este curso la formacin en cuestiones metodolgicas sobre trabajo cooperativo, participando en el Proyecto de centro dentro del Programa-contrato del presente curso. Adems, se ha realizado formacin individual a nivel personal en TICs, segn las necesidades personales. Este curso se han puesto en marcha dos blogs y la plataforma EDMODO, lo que ha supuesto un enorme inters por parte del alumnado y sus familias.


1.- Una buena organizacin de horarios, horas de reduccin para coordinacin y/o desarrollo del proyecto, tiempo conjunto para reuniones del Equipo Bilinge,es la base fundamental para el buen desarrollo de un proyecto que supone mucho esfuerzo tanto para profesores como para alumnos. 2.- Trabajar en coordinacin con los equipos de ciclo para el desarrollo de proyectos de trabajo que desarro-llen las competencias bsicas, con especial atencin a las competencias lingsticas: por una escuela que hable, converse, lea y escriba. 3.- Estudiar la forma de mantenimiento del Seminario Bilinge, pues es una buena forma de mantener cana-les de comunicacin entre el profesorado, dedicacin a elaboracin de materiales, 4.- Manifestamos nuestro desconcierto, descontento y preocupacin ante ciertos aspectos, tales como: futuro del proyecto, exigencias al profesorado, escasez de recursos, aumento de horarios y complejidad a medida que se avanza en la implantacin, todo ello con la sensacin de que esto funciona, exclusivamente y gracias al altruismo, buena voluntad y trabajo de unos pocos. 5.- Elaboracin de Documento/s oficiales relativos a criterios de organizacin, funcionamiento y didctica del Proyecto Bilinge. 6.- Poder contar con Banco de recursos en L2. 7.- Dar a conocer las experiencias de aquellos profesores que pueden viajar a otros pases de habla inglesa. Que esa formacin que reciben sirva de feed-back para los dems. 8.- Poder contar con la posibilidad de realizar un mayor y mejor uso de las TICs. En nuestro caso contamos con pizarra digital en las clases, pero nos resulta imprescindible poder contar con ordenadores para los alumnos. La aulas-modelo ya no sirven para poder desarrollar el proyecto de forma adecuada (en nuestro caso se puede usar una vez cada quince das). 9.- Ofertar a los alumnos la posibilidad de participacin en cursos de Inmersin Lingstica: campamentos, colonias, intercambios 10.- Poder contar con un especialista de ingls e Infantil para esta etapa. 11.- Mantener los desdobles en el caso de grupos numerosos, lo que permite insistir ms en la conversacin, facilita la atencin ms individualizada y permite una mayor participacin de los alumnos en las comunica-ciones orales en ingls. 12.- Contar con dotacin econmica especfica para el desarrollo del proyecto, como se hizo en sus inicios.

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i. CONTRATO-PROGRAMA

(VALORACIN: 1.- No conseguido; 2.- Algo conseguido; 3.- Bastante conseguido; 4.- Totalmente conseguido) Grado de

consecucin Objetivos propuestos 1 2 3 4


1.- Organizar de forma eficaz la atencin a la diversidad para la deteccin temprana de dificultades y garantizar que todo el alumnado alcanza los objetivos educativos bsicos.

x

- Observacin sistemtica del alumnado(test, registros ) para deteccin temprana de necesidades

- Programa de estimulacin del lenguaje por prof. de AL - Apoyo generalizado del profesorado dentro del aula. - Organizacin de agrupamientos flexibles en Leng y Mat. - Desdobles en idioma

2.-Mejorar la competencia lingstica (oral, escrita, com-prensin) a travs de todas las reas utilizando metodologas activas que fomenten la auto-noma e iniciativa personal

x

- Seminario de formacin en centro sobre programacin por competencias.

- Revisin de las programaciones y acuerdo sobre puntos comunes en su elaboracin

- Programacin conjunta de proyectos de aprendizaje. - Participacin del claustro en curso de formacin sobre

aprendizaje cooperativo. - Realizacin conjunta de proyectos trimestrales elabo-

rados en equipos de ciclo y organizacin internivel. - Utilizacin de las exposiciones orales en aula propia y

en otras aulas como recurso didctico. - Utilizacin frecuente y compartida de otras metodolo-

gas activas: talleres, dinmicas de grupos, rincones en primaria, proyectos, agrupamientos flexibles.

- Utilizacin generalizada de recursos TIC dentro del aula: PDI, blog de aula, video

3.- Hacer del centro una co-munidad de aprendizaje creando espacios abiertos y compartidos por toda la Co-munidad Educativa.

x

- Organizacin actividades en horario lectivo con partici-pacin de las familias.

- Jornadas trimestrales de convivencia. - 3 Jornadas de formacin para familias. - Realizacin de asambleas de representantes del alum-

nado de primaria - Creacin de blogs de aula para compartir actividades

realizadas en el cole. - Revisin de las normas de convivencia. - Planificacin coordinada se tutoras. - Seguimiento de las visitas de padres/madres

PUNTOS FUERTES DEL PROYECTO - Implicacin y dedicacin por parte del profesorado. - Cambios metodolgicos (implantacin compartida de metodologas activas). - Percepcin de una mayor motivacin por parte del alumnado. - Mayor colaboracin familia-escuela, con ms participacin del alumnado y familias. - Aportacin de recursos materiales y humanos. - Mejora del trabajo colaborativo de profesorado con una coordinacin ms fluida.

DEBILIDADES DETECTADAS EN EL PROYECTO - La amplitud de objetivos planteados. - Formacin poco ajustada a las necesidades reales. - Falta de tiempo real para organizar actividades, preparar materiales y coordinar profesorado. - Cierta resistencia al cambio - Falta de formacin del profesorado para utilizar registros y otros instrumentos para evaluacin

Propuestas de mejora para el prximo curso -Elaborar programaciones conjuntas por nivel, por

Documents

Memoria 2011_2012