MEJORAS DEL DOMINO DIDACTICO LUKY

El domino didáctico Luky ha tenido un seguimiento riguroso tanto de su resistencia, como de su funcionalidad pedagógica en las aulas de primero a tercero del Gimnasio Campestre Marie Curie en el primer periodo escolar del año en curso, a través de las diferentes implementaciones y usos que se le dio ya sea de forma dirigida o libre en donde los niños nos ayudaron a evidenciar los siguientes factores a mejorar:

1. Minimizar la cantidad de fichas2. Mejorar la resistencia del material3. Cambio de empaque4. Cambio de imagen (castor)5. Cambio de algunas palabras (mas conjunciones, reorganización de palabras,)

A continuación se mencionaran una a una las falencias y mejoras realizadas.

Minimizar la cantidad de fichas.

Luky contaba con 127 fichas lo cual generaba que cuando los niños realizaban dinámicas de construcción individual se desorganizaran (perdida de fichas), confundieran y desmotivaran; por lo cual después de hacer un análisis de las fichas y varias pruebas , se determino que al generar una reorganización de las palabras se podría minimizar la cantidad (se eliminaron la fichas que tenían menor funcionalidad o que eran repetidas, ejemplo: después de tener 10 medios de transporte se dejaron los más representativos 4, al reorganizar estratégicamente las palabras en las fichas se eliminaron palabras que estaban hasta 5 veces quedando dos o tres máximo de una misma palabra… siendo así que se finalizo con 80 fichas, una reducción de 47 fichas que representan el 28 %.

Las fichas que tienen el indicativo verde son las que se quedaron tal como están.

Las fichas que tienen le indicativo morado son las que se eliminaron totalmente.

Las fichas que tienen las palabras encima son las que se modificaron con ese texto.

Mejorar la resistencia del material

Luky fue elabora do en propalcote de 25 gramos con una calidad de policromía y plastificado, pero el gramaje del propalcote demostró no ser el más resistente para un material de uso cotidiano manejado por niños de tan temprana edad por lo que se deterioraba progresivamente dándole una vida de utilidad aproximada de un año. Es por ello que el nuevo y mejorado Luky es elaborado en propalcote de mayor densidad 75 gramos, el cual muestra mayor resistencia y durabilidad.

Cambio de empaque

El empaque del Luky era una caja precisa en propalcotes de 25 grs la cual se despagaba y rompía con . facilidad lo cual era lo que menos duraba del material ya que duraba en buen estado un corto periodo es por ello que la caja que contiene las fichas está elaborada con propalcote de mayor densidad y el pegamento utilizado es más fuerte dándole mayor firmeza y durabilidad al empaque.

Cambio de imagen (castor)

La imagen representativa de Luky era un castor, pero debido que este era una imagen sacada del internet y no era una producción creada para la comercialización se dio al trabajo de crear una imagen que representara a luky el

cual es un mico niño el cual representa la alegría, dinamismo, inquietud, la capacidad de socializar, aprender y compartir…

Cambio de algunas palabras (más conjunciones, reorganización de palabras,)

La elección y clasificación de luky se dio después de un largo proceso en el año 2010 este nos permitió determinar cuáles eran la palabras que utilizaríamos para su elaboración, pero después de la primera edición de el material y la evaluación de este se determinaron algunos cambios en las palabras contenidas, ya que debido a la gran variedad de palabras hacia falta coherencia y cohesión en la construcción de textos, por ellos se debieron sustituir o eliminar algunas palabras e incluir algunas conjunciones y verbos para darle más efectividad al objetivo de Luky ; además se cambio el color de su plantilla ya que en el anterior en ocasiones la plantilla no permitía que se discriminara visualmente las palabras debido al color de las palabras y ahora así luce el dómino didáctico de luky:

IMPLEMENTACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO “CONSTRUYENDO CON LUKY”

Durante este año se ha implementado el Domino didáctico CONSTRUYENDO CON LUKY de manera trasversal y como apoyo en las clases de español básicamente.

Con este domino las docentes han podido reforzar conceptos de verbos, sustantivos, artículos, genero y número de las palabras, etc.… así como la estructura de frases u oraciones, la producción coherente en los estudiantes tanto de pequeños fragmentos como de textos cortos.

El propósito para el año 2011 es observar, evaluar, medir y tabular el impacto del domino como un material de apoyo en las clases no solo en el área de lenguaje, sino que este pueda ser usado de forma interdisciplinar en todas las áreas del conocimiento. A partir de la implementación del mismo y la experiencia directa por parte de los docentes y estudiantes con el domino se retoman las sugerencias, ajustes y opiniones; así como la observación directa de cada una de las experiencias que se desarrollen.

Se realiza seguimiento a las actividades desarrolladas por los docentes, la dinámica usada para la implementación y este se registra en fotos, y se sistematiza pada poder ir evidenciando avances importantes.

Sistematización de experiencias con el domino de Construyendo con Luky

Grados Terceros

El j

uego

se

aplic

a de

man

era

indi

vidu

al

y co

lect

iva

En el juego individual se presentan falencias en cuanto a la cantidad de fichas que debe dominar cada estudiante, ya que son muchas, aunque se observan estudiantes con gran creatividad y organización que producen textos largos o cortos y con coherencia.

En el juego grupal existe mayor dinamismo, se logra la integración de los estudiantes, el cooperativismo se evidencia en la construcción de textos.

Sistematización de experiencias con el domino de Construyendo con Luky

Grados Segundos

El j

uego

se

aplic

a de

man

era

indi

vidu

al

y co

lect

iva

Los estudiantes tienden a distraerse fácilmente por las imágenes y la cantidad deFichas que cada uno tiene.La docente dirige actividades diferentes para la creación de los textos, se juega en forma de domino construyendo textos o frases partiendo de diferentes puntos y luego realizando lectura colectiva y socializándola a los demás compañeros.La docente refuerza conocimientos a partir de las imágenes y palabras que se encuentran en el domino.Los estudiantes muestran agrado hacia el trabajo con el domino didáctico.

Estrategias de implementación para el aula del dominó didáctico “Construyendo con Luky”

El dominó didáctico permite apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en niños desde los 3 años en adelante, para ello cuenta con una serie de fichas constituidas por palabras e imágenes que permiten la elaboración de oraciones, textos cortos y complejos teniendo en cuenta la estructura gramatical de la lengua española.

Construyendo con Luky es adaptable a los contenidos curriculares de los diferentes grados desde el preescolar hasta básica primaria.

Preeescolar:

Motivación lúdica para el inicio de diferentes clases. Reconocimiento de las letras del abecedario a través de las fichas del dominó. Lectura de imágenes y reconocimiento de las palabras Apoyo para el proceso del aprendizaje de la lectura inicial apoyado en el método

global. Estimula las primeras producciones textuales de los niños en la elaboración de

frases sencillas. Reconocimiento de los inversos y las combinaciones con r y l.

Trabajar profesiones, alimentos, medios de transporte, animales y lugares. Potencia el trabajo individual y colectivo de los niños y niñas.

Primaria:

Motivación lúdica para el inicio de diferentes clases. A través de las fichas se puede evidenciar la estructura gramatical de la oración. Reconocimiento de sustantivos propios y comunes. Se puede trabajar las categorías gramaticales tales como: artículos, adjetivos,

géneros, verbos, preposiciones y conectores. Elaboración de narraciones discriminando los elementos que la componen. Construcción de cuentos identificando con los niños el inicio, nudo y desenlace y

sus personajes principales y secundarios. Comparación de antónimos y sinónimos. Potencia el trabajo individual y colectivo de los niños y niñas.