MÓDULO II ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL …evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material de Apoyo/APR...MÓDULO II ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE Septiembre 2013 Aprendizaje Orientado

MÓDULO II

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL

ESTUDIANTE

Septiembre 2013

Aprendizaje Orientado a Proyectos

Contenido

Conceptualización 1

Organización de la Técnica 2

Etapas del Proyecto 3

Rol del Estudiante 4

Rol del Profesor 5

Aprendizajes que se Fomentan 6

Evaluación del Aprendizaje 7

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

Modelo tradicional

Modelo centrado en el estudiante

• Centrado en el profesor • Enfocado en contenidos • Ambiente de desigualdad (autocracia) • Periodo corto de retención

de conocimientos

• Centrado en el estudiante • Enfocado en el desarrollo de

competencias • El profesor es facilitador • Aprendizaje significativo (aprendizaje práctico para la vida)


Necesidad de enfoques integradores, técnicas didácticas y

herramientas de aprendizaje, útiles, efectivas y pragmáticas.

APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

Qué es el aprendizaje orientado a proyectos

• Es el aprendizaje que se produce como resultado del esfuerzo que realiza el alumno para llevar a cabo un proyecto.

• Origen en McMaster University (Ontario, 1960s) • Universidad de Aalborg, DK, todo su modelo es

aprendizaje orientado a proyectos. (Porque los proyectos son mas adecuados en el ámbito de la ingeniería)


¿Qué es un Proyecto?

Un proyecto es un esfuerzo que se lleva a

cabo en un tiempo determinado, para lograr

el objetivo específico de crear un servicio o

producto único, mediante la realización de

una serie de tareas y el uso efectivo de

recursos.


Objetivo

Que el proceso de aprendizaje se de en la acción, es decir, que el alumno aprenda haciendo, adquiriendo un metodología adecuada para enfrentar los problemas que se le presentarán en su futura práctica profesional, también se busca que el estudiante aprenda a aprender.


Características de los proyectos

• Presentan situaciones en las que el alumno aprende a resolver problemas no resueltos utilizando conocimiento relevante.

• El trabajo se centra en explorar y trabajar un

problema práctico con una solución desconocida. • Son diseñados de tal manera que abarquen al

menos un curso, incorporando contenidos de una misma disciplina, o bien, de varias de ellas.


Características de los Proyectos

• Demandan la aplicación de conocimientos interdisciplinarios. Así el alumno puede apreciar la relación existente entre las diferentes disciplinas en el desarrollo de un proyecto en particular.

• Permiten la búsqueda de soluciones abiertas, dando así oportunidad al estudiante de generar nuevo conocimiento.


Procesos del Aprendizaje orientado a proyectos

1. El profesor el primer día de clases planteando un proyecto.

2. Los estudiantes tiene que identificar que saben ya y que deberían de aprender para poder desarrollar ese proyecto.

3. Los estudiante establecen y llevan a cabo un plan de aprendizaje.

4. Cuando han terminado ese plan de aprendizaje revisan el proyecto y vuelven a realizar el paso 2.


El Proceso AOP

Enunciado del Proyecto

¿Qué sabemos y qué debemos

aprender?

Establecer y llevar a cabo un

plan de aprendizaje

Revisar el proyecto

Los alumnos trabajan en grupos

El profesor: Formula buenos proyectos Facilita el proceso Ofrece feedback


Organización de la Técnica

MODELO 1: El proyecto se efectúa dentro de cada curso de manera independiente

Alicia Román M. Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013


MODELO 2: El proyecto se efectúa al final del semestre considerando contenidos de diferentes cursos



MODELO 3: El proyecto se efectúa durante el semestre, considerando contenidos de diferentes cursos



El periodo de trabajo de un proyecto tiene normalmente duración de un semestre.

Al principio del semestre se presenta a los alumnos el proyecto y son ellos quienes planean la forma en que trabajarán para entregar los resultados del mismo al final del periodo.



Los estudiantes han de trabajar en grupos de seis a ocho miembros. Para formar el proyecto y los grupos se debe tomar en cuenta: • El interés y la curiosidad de los estudiantes por el proyecto. • Las habilidades requeridas para desempeñar el rol de supervisor del

proyecto. • El grado de afinidad que se pretenda establecer con respecto al

nivel intelectual y al comportamiento social entre los integrantes del grupo.




Etapas del proyecto

Aprendizaje orientado a proyectos

ANÁLISIS DEL

PROBLEMA

RESOLUCIÓN DEL

PROBLEMA

ELABORACIÓN DEL

PRODUCTO

REPORTE


Etapa 1: Análisis del problema

• Características:

Se presenta el problema dentro de contexto, se evalúa su relevancia y se discuten posibles soluciones.

• Actividades:

Discusión en torno al problema, búsqueda de lecturas relevantes, entrevistas con expertos en el área.


Etapa 2: Resolución del problema


Se determina el nivel de profundidad con que van a estudiarse los contenidos.

• Actividades:

Evaluación de las alternativas.

División del problema en subpartes.


Etapa 3: Elaboración del producto


Se establece la solución posible y se pone en marcha su desarrollo para obtener el servicio, prototipo o producto.

• Actividades:

Se establece una solución al problema.

Se establece el plan de trabajo y los roles para generar el producto.


Etapa 4: Reporte


Se caracteriza por generar mucha tensión, en virtud de la proximidad de la entrega.

• Actividades:

Elaboración de un informe donde se documente el proyecto, conclusiones y conocimientos adquiridos.


Rol del estudiante

• Organizador

• Planeador y administrador de su tiempo, sus recursos y aprendizaje

• Responsable de su conocimiento para obtener los mejores resultados

• Práctica de habilidades de comunicación, relación interpersonal y de trabajo en equipo


Rol del profesor

• Tutor

• Supervisor

• Administrador de proyectos

• Diseñador

• Evaluador-examinador

• Consejero

• Experto


Aprendizajes que se fomentan

• Valores y actitudes:

- Responsabilidad e innovación

- Conciencia de las necesidades del país y sus regiones.

- Compromiso de actuar como agentes de cambio.

- Respeto por la naturaleza, los recursos y el medio ambiente.



• Habilidades que desarrolla el estudiante: - Trabajo en equipos interdisciplinarios. - Resolución de problemas. - Comunicación y cooperación. - Aplicación de conocimiento técnico a situaciones reales. - Organización, planeación, administración de tiempo y recursos. - Formulación de objetivos, metas y propósitos.


Evaluación del aprendizaje

Se requiere que los estudiantes:

Entreguen por grupo un reporte escrito del proyecto En equipo, realicen una presentación del proyecto ante sus

compañeros y los profesores asesores Realicen de forma individual una presentación del proyecto

ante los maestro asesores Demuestren en ingenio y funcionamiento del servicio, producto

o prototipo

Reporte escrito del proyecto

Presentación ante el grupo

Presentación individual

Ingenio y creatividad

15% 15% 30% 30%



• Habilidades que desarrolla el estudiante: - Análisis para especificar criterios de solución. - Juicio crítico para apreciar el valor de la información en

la toma de decisiones. - Trabajo en situaciones desconocidas y

desestructuradas. - Aprender a aprender.


Ejemplo de AOPen la FCQ

• Jorge Ramírez

• Lorena González


Ejercicio

• Hacer grupos de profesores de 3 o 4 personas.

• Idear una actividad de aprendizaje orientado a proyectos en las materias que imparten.

• Especificando el tipo de competencias que se buscan desarrollar.

• Presentar la idea a la audiencia


[email protected]


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