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Módulo ED 400 El acoso (“bulling”) escolar en
las escuelas: sus características ,
implicaciones y sugerencias
Prof.: Dra. Noemí Rivera
Índice
• Justificación
• Objetivos
• Prepuebas y autoevaluació
• Definición del término acoso (“bulling”) escolar
• Dónde y cuándo ocurre el acoso
• Tipos de acoso
• Por qué ocurre
• Mitos y realidades
• Casos relacionados con el acoso
• Información sobre violencia escolar en Puerto Rico
• El acoso escolar y el Departamenro de Educación
• Sugerencias en caso de que el maestro sea testigo o sospeche de un caso de acoso esolar
• Posprueba y autoevaluación
• Actividades
• Referencias
Justificación
• Cada día más estudiantes se involucran en actividades de acoso escolar
que afectan el ambiente escolar efectivo para el desarrollo de
actividades académicas. El maestro de la sala de clases necesita
conocer cómo se da este fenómeno, cuáles son las condiciones y
características que presentan los participantes, cual debe ser su
involucramiento y participación y cómo actuar acorde con la
reglamentación establecida para atender estas situaciones.
Objetivos
1. Identificar las características que definen e identifican el comportamiento
de acoso escolar o “bullying en el escenario escolar.
2. Transferir las sugerencias de cómo responder a situaciones de acoso
estudiantil como maestro en un entorno escolar.
3. Formular un plan para resolver una situación hipotética dada de acoso
escolar o “bullying”.
Preprueba
1. El concepto “bullying” proviene del comportamiento de:
a. las personas con deficiencias mentales
b. los ratones
c. el toro
d. los videojuegos
e. los personajes en la televisión
Preprueba
2. Otro adjetivo que describe al acosador o “buller” en los casos de abuso
escolar es:
a. cómplice
b. agresor.
c. víctima
d. negociador
e. espectador
Preprueba
3. El Departamento de Educación en Puerto Rico estableció esta ley para
atender la situación de violencia escolar en el sistema de educación,
a. ley 230
b. ley 49 del 2008
c. ley IDEA
d. ley No Child Left Behind
e. ley 100
Preprueba
4. Esta ley penaliza el hostigamiento e intimidación entre estudiantes en:
a. las escuelas públicas y privadas
b. las escuelas laicas
c. en los hogares de “homeschoolers”
d. las escuelas públicas
e. las escuelas privadas
Preprueba
5. La siguiente no es una acción recomendable que el maestro debe
realizar al evaluar una situación de acoso escolar en la escuela en que
trabaja:
a. Observe a los estudiantes, sin avisar, en situaciones en las cuales
normalmente no hay adultos cerca
b. Observe sus acciones a la hora del recreo, almuerzo y antes y después de
clase.
c. Tome tiempo para escuchar a sus estudiantes. Esté atento a sus señales y
esté disponible para ayudarlos.
d. No comunique sus hallazgos a otros miembros de la facultad. Esta acción
puede alterar los resultados de su plan de trabajo.
e. Atienda todos los casos de acoso escolar inmediatamente que los
identifique.
Definición del término
1. El término “bulling” proviene de la palabra toro (bull) y se utiliza para
resaltar la cualidad de fajar y embestir que tiene el que acosa, a quien
también se conoce como agresor, brabucón y abusador.
2. El psicólogo noruego Dan Olweus fue el primero que definió este
término.
3. Acoso escolar es una conducta de persecusión física o psicológica que
realiza un alumno contra otro al que escoge como víctima de repetidos
ataques.
Definición del término
4. Igualmente, este término se utiliza para designar el comportamiento de
los que maltratan sistemáticamente a otros mediante uso de fuerza,
autoridad o de superioridad social o intelectual.
5. Esta conducta también puede ser cibernética o usando la tecnología o
medios de comunicación en las redes sociales.
Dónde y cuándo ocurre el acoso
• Suele aparecer cuando la víctima se ve obligada a compartir el medio
con el acosador y no existe posibilidad de huir.
• Es por esta razón que las escuelas, sin pretenderlo, ofrecen el ambiente
propicio para que surja este tipo de comportamiento, ya que la víctima
tiene posibilidades mínimas para huir y se le obliga a compartir un
espacio limitado con el agresor.
Tipos de Acoso
• Físico } golpes, empujones, halones de pelo
• Verbal } insultos, amenazas, burlas
• Social } discriminación, marginación, uso de la tecnología para difundir
rumores
• Sexual } acercamientos sexuales, comentarios de índole sexual
Quiénes participan de una situación de acoso,
sus caracteristícas y comportamiento
• ESPECTADORES
• VÍCTIMA
• AGRESOR
VÍCTIMA
1. Pasiva: Regularmente, son niños tímidos que guardan silencio frente a
las amenazas, golpes e insultos que lleva a cabo el agresor. Esta
víctima, en muchas ocasiones, adopta la “ley del silencio” frente a sus
padres, maestros, amigos y familiares por miedo a denunciar al
acosador.
2. Agresiva: Suelen ser niños con pocas destrezas de control emocional,
lo que provoca, que manifiesten un comportamiento agresivo. Esta
conducta se convierte en una excusa para que el agresor lleve a cabo
sus abusos.
ACOSADOR
1. El acosador tiene un comportamiento provocador y de intimidación
permanente. Presenta pobres destrezas para la solución de conflictos,
mostrándose agresivo, sin capacidad para la empatía y la asertividad.
2. Está movido por el abuso de poder y el deseo de intimidar y dominar a
otros compañeros a los que considera sus víctimas habituales.
3. Generalmente, el agresor no actúa solo, sino que tiene a su lado
cómplices o compinches, quienes en ocasiones, son los que ejecutan los
actos de agresión contra la víctima, siguiendo las instrucciones del
acosador.
LOS ESPECTADORES
1. Los espectadores son los que conocen de cerca el acoso y apoyan las
acciones del acosador con sus gritos, risas y aplausos. En ocasiones
adoptan la actitud de “lo que sucede, no es asunto mío”, y se mantienen
neutrales ante el acoso.
2. Otros no pueden estar de acuerdo con las agresiones, pero no hacen
nada para detenerla.
Por qué ocurre el acoso
• La mala educación recibida en las familias y en el entorno de la crianza.
• Problemas de convivencia en la familia.
• La falta de valores y principios de la sociedad actual.
• La influencia negativa de la televisión y de los videojuegos.
Mitos y realidades sobre el acoso
escolar
• Mito: Son cosas de niños.
• Realidad: Muchas veces no se conoce el sufrimiento del niño agredido.
• Mito: Algo habrá hecho.
• Realidad: Una agresión nunca se debe justificar.
• Mito: En la escuela nadie se entera de lo que está ocurriendo.
• Realidad: El personal escolar sabe lo que ocurre o lo sospecha, pero tiende a minimizar el problema por falta de técnicas de resolución de conflictos.
• Mito: “ No es para tanto “.
• Realidad: El suicidio y el asesinato son los efectos más graves del acoso.
Casos relacionados con el acoso
escolar
• Jokin en España
– maltrato-pelotxos.blogspot.com/.../caso-jokin.html -
• Columbine en Estados Unidos
– eagles-bully.blogspot.com/.../blog-post_4328.html
• Virginia Tech en Estados Unidos
– podemoshablar.blogspot.com/.../la-masacre-de-vir... -
Información sobre violencia escolar en
Puerto Rico
• Según la Policía de Puerto Rico en el año escolar 1999-2000 se
reflejaron 127 agresiones agravadas, 4 agresiones simples, 41
alteraciones a la paz y 7 amenazas en las escuelas elementales.
• En el año escolar 2001-2002 se registraron 232 agresiones agravadas
para un 150% de aumento, 15 agresiones simples para un 139% de
aumento, 36 alteraciones a la paz, una reducción de 12% y 18% de
amenazas que reflejaron un aumento de 28.6%.
Información sobre violencia escolar en
Puerto Rico
• Durante el año 2009-2010 se informaron 14 casos de “bullying” por
regiones educativas como sigue: 2 en Arecibo, 6 en Caguas, 1 en
Humacao y 5 en San Juan.
• Para el 2011 el Departamento de Educación informó que existían 177
escuelas catalogadas como de alto riesgo o no seguras para atender las
situaciones de violencia y agresividad, entre los que se destacó los
casos de “bullying”.
• (Estos datos son los últimos datos disponibles al 2012)
El acoso escolar en Puerto Rico
• Ley 49
– Se aprobó el 29 de abril de 2008.
– Establece la política pública a través de enmiendas a la Ley Orgánica del
Departamento de Educación.
– Establece como política pública la prohibición del “bulling” o acoso escolar
entre los estudiantes de escuelas públicas y privadas.
• El Senado aprobó una medida que penaliza el hostigamiento e
intimidación conocido como “bullying” entre estudiantes y a las
instituciones públicas y privadas que no lo informen a las autoridades
correspondientes.
Qué pretende la Ley 49
• Desarrollar una estructura firme de acción en los planteles escolares
para erradicar la violencia en las escuelas mediante la implementación
de programas que contribuyan al mejoramiento de la atmósfera
estudiantil.
Cuándo se incurrirá en “Bullying” según
la Ley 49
• Un sólo suceso podrá considerarse como hostigamiento e
intimidación (bullying), debido a la severidad del mismo según lo
dispuesto por el Secretario mediante reglamentación.
El acoso escolar y el Departamento de
Educación
• En el Reglamento de Estudiantes se establece que el acoso escolar
deberá ser continuo, sistemático y creciente. Igualmente, detalla que
“todo estudiante que intencionalmente, mediante cualquier gesto, ya sea
verbal, escrito o físico, que tenga el efecto de atemorizar e intimidar a los
estudiantes e interfiere con la educación de éstos, sus oportunidades
escolares, su aprovechamiento académico y su desempeño en el salón
de clases”, incurrirá en violación.
• A su vez, el documento indica que “todo acto de hostigamiento e
intimidación a estudiantes que ocurra dentro de la propiedad o predios
de las escuelas o áreas circundantes a estos, en actividades
auspiciadas por las escuelas y en la transportación escolar”, está
prohibido por el Departamento de Educación.
Qué hacer ante el acoso en la escuela
• Evaluar cuán serio y cuán amplio es el problema de acoso con los
grupos de estudiantes que usted atiende en su salón de clases.
• Asegurarse de que su clase entienda qué es el acoso escolar y por qué
es una conducta equivocada.
• Confrontar a cualquier estudiante involucrado en el acoso escolar, de
forma firme pero justa.
• Establecer consecuencias apropiadas y consistentes para el acoso.
Cómo evaluar la seriedad y magnitud
del problema
• Observe a sus estudiantes, sin avisar, en situaciones en las cuales
normalmente no hay adultos cerca.
• Observe sus acciones a la hora del recreo, almuerzo y antes y después
de clase.
• Tome tiempo para escuchar a sus estudiantes. Esté atento a sus señales
y esté disponible para ayudarlos.
• Comunique sus hallazgos a otros miembros de la facultad. Esto le
ayudará a confirmar si existen patrones de comportamiento.
Sugerencias en caso de que el maestro sea
testigo o sospeche de una situación de acoso
escolar
• Atienda todos los casos de acoso escolar inmediatamente que los
identifique. Detenga la acción y déjele saber a los involucrados que lo
que está ocurriendo es una violación a las normas, al reglamento de
estudiantes y a la ley 49 y que es necesario tomar una acción apropiada
según lo establecido
• Si tiene que detener una situación, se recomienda pararse entre el
estudiante que está siendo acosado y el acosador bloqueando el
contacto visual. No le pida a ningún espectador que se vaya. Espere a
que bajen los ánimos y atienda a todos los perjudicados, incluyendo a
los espectadores.
Sugerencias en caso de que el maestro sea
testigo o sospeche de una situación de acoso
escolar
• Ofrezca dirección a los espectadores. Sea claro en describir lo que usted
observó, ya sea la falta de acción o la forma en la que trataron de
ayudar. Dé sugerencias de cómo actuar en caso de volver a verse en
una situación similar.
• Permita que todos los involucrados –acosador, víctima y espectadores-
se calmen y discuta la situación individualmente con cada cual.
Sugerencias en caso de que el maestro sea
testigo o sospeche de una situación de acoso
escolar
• Si usted entiende que los estudiantes no tienen confianza o no se
sentirán cómodos hablando con usted, busque a alguien en la
comunidad escolar con quien tengan confianza que pueda ayudarle a
trabajar la situación.
• Apoye al estudiante acosado de modo que se sienta seguro y libre de
cualquier represalia. Si el estudiante está perturbado, asegúrese de que
usted le da seguimiento y aumente la supervisión para asegurar de que
no se repita el acoso.
• Establezca consecuencias lógicas y apropiadas. No deje de pasar el
suceso. Asegúrese de que sus estudiantes entiendan que sus actos
tienen consecuencias como lo indica el Reglamento de Estudiantes y el
Comité de Seguridad o disciplina de la escuela.
Sugerencias en caso de que el maestro sea
testigo o sospeche de una situación de acoso
escolar
• Refiérase a la reglamentación escolar con relación al acoso escolar.
Mientras describe lo que ocurrió, hable en un tono de voz que refleje su
conocimiento de los hechos.
• Establezca un sistema de recompensa para los acosadores.
Recompense y reconozca a los estudiantes que han sido identificados
como acosadores cada día que usted no reciba una queja.
• Reconozca el esfuerzo y anime al estudiante que pone de su parte para
detener el acoso escolar.
Postprueba
1. El concepto “bullying” proviene del comportamiento de:
a. las personas con deficiencias mentales
b. los ratones
c. el toro
d. los videojuegos
e. los personajes en la televisión
Postprueba
2. Otro adjetivo que describe al acosador o “buller” en los casos de abuso
escolar es:
a. cómplice
b. agresor.
c. víctima
d. negociador
e. espectador
Postprueba
3. El Departamento de Educación en Puerto Rico estableció esta ley para
atender la situación de violencia escolar en el sistema de educación,
a. ley 230
b. ley 49 del 2008
c. ley IDEA
d. ley No Child Left Behind
e. ley 100
Postprueba
4. Esta ley penaliza el hostigamiento e intimidación entre estudiantes en:
a. las escuelas públicas y privadas
b. las escuelas laicas
c. en los hogares de “homeschoolers”
d. las escuelas públicas
e. las escuelas privadas
Postprueba
5. La siguiente no es una acción recomendable que el maestro debe
realizar al evaluar una situación de acoso escolar en la escuela en que
trabaja:
a. Observe a los estudiantes, sin avisar, en situaciones en las cuales
normalmente no hay adultos cerca
b. Observe sus acciones a la hora del recreo, almuerzo y antes y después de
clase.
c. Tome tiempo para escuchar a sus estudiantes. Esté atento a sus señales y
esté disponible para ayudarlos.
d. No comunique sus hallazgos a otros miembros de la facultad. Esta acción
puede alterar los resultados de su plan de trabajo.
e. Atienda todos los casos de acoso escolar inmediatamente que los
identifique.
Actividades
• Reflexione sobre la siguiente cita y explique lo que significa para usted.
– “ El acoso no es un problema de un niño determinado, si no de toda la clase, de
toda la escuela, de toda la comunidad”.
• Vea las lecturas sobre las masacres en varias instituciones educativas que
aparecen en la bibliografía y ofrezca sugerencias de acciones que pudieron
tomar las autoridades educativas en esos casos antes de que ocurrieran los
hechos.
• Realice una entrevista a un maestro sobre su experiencia con casos de
acoso escolar en la escuela en que trabaja. Explore sobre lo que conoce y
sobre las actuaciones o medidas qua ha tomado en estos casos.
Compárelas con las sugerencias estudiadas.
Referencias
• Videos en You tube sobre acoso escolar
– http://www.youtube.com/watch?v=-9oPnCXTScM&feature=related (4:45
min.)
• Conoces a alguien como Fito?
– http://www.youtube.com/watch?v=Fm-JO4aPV9s&NR=1&feature=fvwp (1:39
min.)
– http://www.youtube.com/watch?v=Zo8ywyHPWv8&NR=1 (2:42 min.)
• Jokin en España
– maltrato-pelotxos.blogspot.com/.../caso-jokin.html -
• Columbine en Estados Unidos
– eagles-bully.blogspot.com/.../blog-post_4328.html
Referencias
• Virginia Tech en Estados Unidos
– podemoshablar.blogspot.com/.../la-masacre-de-vir... -
• Acoso escolar “bullying” . (2008) Instituto de Pedagogía Fundamental.
ANISA, Inc. (presentación en power point)
• Barcelo, J. (2011). No más acoso escolar. El Nuevo Día.
– Recuperado de: http://www.endi.com.
• Departamento de Educación de Puerto Rico (2008). Carta Circular sobre
Política pública para establecer la prohibición de actos de hostigamiento
e intimidación (bullying) entre estudiantes en las escuelas públicas