SISTEMATIZACIÓN, ANÁLISIS Y PROYECCIÓN DE MEJORA SOBRE PRÁCTICA EDUCATIVA EVALUADA A TRAVES DE LA BITACORA

TERRITORIO Nº 10

COMUNAS : Recoleta, Independencia, Conchalí, Renca

Octubre 2015

OBJETIVO:

• SOCIALIZAR AVANCES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LOS JARDINES INFANTILES DE LA RED JUNJI, VISUALIZADOS A TRAVES DE LA APLICACIÓN DE LA BITACORA DE SUPERVISIÓN

• PROPICIAR LA REFLEXIÓN Y PROYECCIÓN DE ESTRATEGIAS QUE PERMITAN LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS

INTRODUCCIÓN

• Existe consenso a nivel mundial respecto de la trascendencia de la educación inicial, respaldado a través de numerosas investigaciones en educación parvularia. Como principio se encuentra sustentado en un enfoque de derecho, bajo esta perspectiva se concibe a los niños como ciudadano, protagonista de sus procesos de aprendizajes, co constructores de la sociedad y la cultura. Esto significa que los párvulos tienen un papel activo y participativo en todo lo que aprenden a través de la exploración, el juego, la iniciativa y la experimentación, otorgando sentido a sus experiencias y desarrollando sus capacidades. Para que este proceso ocurra deben garantizarse junto a la familia oportunidades de aprendizaje a través de implementar ambientes con interacciones positivas y bien tratantes, que resguarden su integridad, libertad y su bienestar integral.

• Para contribuir con esta tarea colectiva y de gran compromiso social se presentan los lineamientos institucionales que están considerados en la práctica que finalmente evalúa el instrumento usado en las visita de supervisión BITACORA.

CRITERIOS Nº JS. IS.

TRAMO 1

TRAMO 2

TRAMO 3

TRAMO 4

Nº 1 41 14 34,1 %

20 48,8 %

7 17,1 %

0

Nº 2 37 6 16,2 %

25 67,6 %

6 16,2 %

0

Nº 3 44 9 20,4 %

26 59,1 %

9 20,4 %

0

Nº4 27 3 11,1 %

13 48,1 %

9 33,3 %

2 7,4 %

DOMINIO: A Preparación de la Enseñanza/Aprendizaje/Desarrollo

CRITERIOS Nº JS. IS.

TRAMO 1

TRAMO 2

TRAMO 3

TRAMO 4

Nº 1

32 1 3,1 %

23 71,9 %

8 25 %

0

Nº 2 49 6 12,2 %

23 46,9 %

20 40,8 %

DOMINIO: B Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje

CRITERIOS

Nº JS. IS.

TRAMO 1

TRAMO 2

TRAMO 3

TRAMO 4

Nº 1 17 3 17,6 %

4 23,5 %

9 52,9 %

1 5,9 %

Nº 2 32 8 25 %

17 53,1 %

6 18,7 %

1 3,1 %

Nº 3 36 12 33,3 %

20 55,5 %

4 11,1 %

0

Nº4 42 6 14,3 %

28 66,6 %

8 19 %

0

Nº 5 37 7 18,9 %

21 56,7 %

8 21,6 %

1 2,7 %

DOMINIO: C Responsabilidades Profesionales

DOMINIO: A CRITERIO Nº 1 : Planifica sistemáticamente de manera participativa el proceso educativo, realiza una adecuada contextualización a la esencia del programa y a las particularidades de cada niño y niña y de la comunidad educativa 20 J.I. de 41 en el tramo Nº 2 48,8 %

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Planes de aula más contextualizados a su realidad, operativos y sin tantos elementos teóricos

Consideración en los planes de aspectos socio económico y cultural participación de la familia y comunidad y cuando corresponde los niños y niñas Explicitar diferencias individuales y/o grupales tanto en los planes de aula como en las planificaciones curriculares en los diferentes procesos educativos Coherencia entre el sello y la práctica educativa

DOMINIO : A CRITERIO Nº 2 : El equipo educativo realiza mediación de aprendizajes desde una perspectiva crítica e inclusiva, genera situaciones educativas desafiantes y significativas, demostrando comprensión de las didácticas de la educación infantil que concibe al niño y niña como ciudadano/a

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Incorporación de incipientes estrategias de consulta para la planificación a niños y niñas Organización de sub grupos de trabajo

Coherencia entre aprendizaje, experiencia educativa e indicadores a evaluar Diferentes alternativas de experiencias educativas frente a un mismo aprendizaje Comprensión de las didácticas Rol mediador experiencias educativas lúdicas, significativas y desafiantes Rol Protagónico de niños y niñas

25 J.I. de 37 en el tramo Nº 2 67,6 %

DOMINIO : A CRITERIO Nº 3 :Organiza la jornada de manera equilibrada coherente con los propósitos educacionales y acorde a las características, necesidades e intereses individuales y colectivos de niños y niñas

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Reorganización de la jornada con participación de niños y niñas Periodos de la jornada donde niños y niñas actúan con libertad

Organización de la jornada desde los intereses y necesidades de los niños y niñas por sobre las necesidades de los adultos Organización de la jornada manteniendo equilibrio entre actividades activas y más tranquilas, como también considerando diferentes espacios

26 J.I. de 44 en el tramo Nº 2 59,1 %

DOMINIO : A CRITERIO Nº 4 : Desarrolla proyectos, acciones y estrategias educativas, con una perspectiva ecológica, orientadas a generar ambientes saludables en beneficio del bienestar integral de niños y niñas y su entorno

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Sin seguimiento Sistematización de la ejecución de los proyectos Incorporación de la familia y comunidad Evaluación del impacto que ha generado el proyecto tanto en la familia como la comunidad

13 J.I. de 27 en el tramo Nº 2 48,1 %

DOMINIO : B CRITERIO N º 1 : Gestiona el desarrollo de interacciones positivas, afectivas y de confianza, en un ambiente de respeto y buen trato, potenciando una comunicación que permita la resolución de conflictos y el desarrollo de ciudadanía

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Mayor conciencia por los niños y niñas como sujetos de derecho

Generar normas de convivencia consensuadas con los niños y niñas cuando corresponda y realizar el seguimiento respectivo Apoyarlos en la autorregulación de sus emociones cuando corresponda Escucha activa hacia los niños y niñas

23 J.I.de 32 en el tramo Nº 2 71,9 %

DOMINIO : B CRITERIO Nº 2 : Genera ambientes de aprendizajes seguros, intencionados y estéticos, orientados al despliegue de las diversas inteligencias, particularidades, características y protagonismo de cada niño, niña

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Avances significativos respecto a la organización, ambientación e implementación de los espacios, con mayor protagonismo de los niños y niñas, lo que ha permitido mayor exploración por parte de ellos. En salas cuna se han implementado espacios interactivos que permite el desarrollo sensorial

Modificación y reorganización de los espacios considerando recursos novedosos y nuevos escenarios Relevar el protagonismo de los niños y niñas Considerar a las familias en la implementación de los espacios Avanzar en la mantención de espacios seguros (juegos de patio, equipo de música)

23 J.I. de 49 en el tramo Nº 2 46,9 %

20 J.I. de 49 en el tramo Nº 3 40,8 %

DOMINIO : C CRITERIO Nº 1 : Ejerce un liderazgo democrático y transformacional generando sinergia al interior del equipo y comunidad educativa instalando los sentidos y valores compartidos de la educación que promueve la JUNJI

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Los J.I. ubicados en este tramo, responde a que se ha observado un liderazgo donde Directora evidencia conocimientos técnicos aparte de su gestión administrativa, se involucra en los procesos educativos, realiza supervisión local con retroalimentación para los equipos, reflexión de la práctica pedagógica, decisiones consensuadas lo que da como resultado un equipo comprometido que no requiere control para que se cumpla la tarea

Supervisión local focalizada en la práctica pedagógica con retroalimentación Análisis crítico y reflexión profunda sobre la práctica que permita realizar mejora propiciar espacios de participación de todos los actores generando una visión compartida de los valores y sentidos de la educación inicial

9 J.I. de 17 en el tramo Nº 3 52,9 %

DOMINIO : C CRITERIO Nº 2 : Gestiona procesos de reflexión y generación de conocimientos desarrollando comunidades de aprendizaje, valorando los fondos de conocimientos de los equipos, el trabajo colaborativo y compromiso con la educación infantil de calidad

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Existe reflexión sobre temas teóricos en comunidad de aprendizaje

Participación de las Directoras en reuniones de aula y/o comunidad de aprendizaje de aula Avanzar en los registros que se realizan, que den cuenta de la eficacia de las estrategias generadas en CAUE (seguimiento y sistematización) Incorporación de las familias a estos espacios de reflexión y toma de decisiones

17 J.I. de 32 en el tramo Nº 2 53,1 %

DOMINIO: C CRITERIO Nº 3 : Desarrolla procesos evaluativos en forma permanente y sistemática, observando, registrando, analizando, emitiendo juicios y tomando decisiones respecto al proceso pedagógico y de la gestión educativa

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Mayor preocupación para establecer coherencia entre los aprendizajes esperados y los indicadores para evaluar el aprendizaje Mayor frecuencia en la recogida de información

Realizar proceso de evaluación completo con todas sus etapas Incorporar a las familias en este proceso y a los niños y niñas según corresponda Fortalecer la participación del personal técnico en el proceso de evaluación Explicitar en los planes de aula la participación de los niños, niñas y familia, definiendo estrategias

20 J.I. de 36 en el tramo Nº 2 55,5 %

DOMINIO : C CRITERIO Nº 4 : Gestiona la participación de la familia y comunidad en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos educativos, generando una comunicación efectiva constante que propicia el trabajo conjunto

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Incorporación de incipientes estrategias de participación de las familias en los procesos de planificación y evaluación

Potenciar la participación de la familia (no sólo en situaciones de colaboración, consulta y recepción de información) propiciando la toma de decisión Finalizar los procesos de consulta, tabulación de datos, análisis de éstos incorporación de lo propuesto e información a la familia de las decisiones tomadas explicitar en los planes de aula la participación de la familia definiendo estrategias

28 J.I. de 42 en el tramo Nº 2 66,6 %

DOMINIO : C CRITERIO Nº 5 :Realiza acciones pertinentes para mantener y mejorar los índices de matrícula, asistencia, en función de la capacidad del centro

AVANCES OBSERVADOS ASPECTOS POR MEJORAR

Sin seguimiento Seguimiento y sistematización a las acciones implementadas para mantener y/o mejorar variables de cobertura Difusión permanente de cupos disponibles y beneficios que ofrece el jardín infantil Organización de la información de manera clara y oportuna Análisis e informe entregado por la unidad de planificación de Dirección regional Metropolitana Compartir información y análisis con las familias a fin de generar estrategias en conjunto

21 J.I. de 37 en el tramo Nº 2 56,7 %