MATRIZ PARA ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIONIdel Vexler

Qu es una matriz de evaluacin? Es un instrumento de planificacin de la evaluacin de los aprendizajes especialmente para una sesin de aprendizaje (evaluaciones parciales). Tambin se utiliza para las evaluaciones finales al terminar una unidad o un trimestre.

Tener en cuenta que: La elaboracin de una matriz nos permite disear criterios, indicadores, tems e instrumentos de evaluacin confiables y pertinentes. De esta manera aseguramos que haya coherencia entre lo que programa y ensea el maestro, lo que el estudiante aprende y lo que se evala. Se trata de reducir la posibilidad de la improvisacin y el azar, cuando se aplican los instrumentos de evaluacin.

Caractersticas de una matriz de evaluacin 1. Permite dar explicaciones sobre los logros avances y dificultades de los alumnos que se expresan en un calificativo. 2. Se elabora por sesin de aprendizaje, al trmino de la unidad didctica y de un trimestre. 3. Se elabora por cada criterio (competencia o capacidad, o capacidad y conocimiento). 4. Explicita criterios e indicadores de la sesin de aprendizaje y de la unidad didctica. 5. A los indicadores formulados en la sesin de aprendizaje o unidad didctica se le agrega peso, n de tems y puntaje.

Modelo de una estructura de matriz de evaluacin de una

Unidad didctica (nombre) rea:____________________________ Trimestre_______Criterio (ccompetencia s, capacidad u organizador trematico) Indicadores Pesos % N Items Puntajes

INDICADORES

PESOs %

N ITEMES

PUNTAJES

TOTAL

100%

Modelo de una estructura de matriz de evaluacin

Grado: 1 primaria Unidad didctica Nmero 1 rea: ComunicacinCriterio INDICADORES PESOS % N ITEMES PUNTAJES

Expresin y Comprensin Oral

Expone con claridad ancdotas de su vida diaria. Recita trabalenguas, refranes y declamaciones con entonacin adecuada. Seala los mejores goles, los cuatro mejores jugadores, el equipo y los jugadores con mejor actitud durante el desarrollo de un encuentro futbolstico.

Modelo de una estructura de matriz de evaluacin

Grado: 1 primaria

Unidad didctica: Jess, Mara y Jos modelos de nuestra vida. rea: Comunicacin Criterio: Expresin y Comprensin OralINDICADOR PESO % 40 % N ITEMES 4 PUNTAJE C-AD

Expone con claridad ancdotas de su vida diaria. Recita trabalenguas, refranes y declamaciones con entonacin adecuada. Seala los mejores goles, los cuatro mejores jugadores, el equipo y los jugadores con mejor actitud durante el desarrollo de un encuentro futbolstico.

40 %

4

C-AD

20 %

2

C-AD

TOTAL

100%

10

C-AD

Matriz de evaluacinGrado: 1 secundaria Unidad didctica: La familia base de la unin social. rea: persona, familia y RRHH Criterio: Construccin de la autonomaINDICADOR Seala los derechos del nio que se respetan y no se respetan en la escuela en la casa y en el barrio. Elabora un texto pequeo sobre el respeto de los derechos humanos en su casa, el colegio y el barrio. Identifica en la constitucin los artculos referentes a los derechos humanos PESO % N ITEMES PUNTAJE

40 %

8

8

40 %

8

8

20 %

4

4

TOTAL

100%

20

20

Ejemplo de matriz de evaluacin para una sesin de aprendizaje. rea: Ciencia y Ambiente Criterio: Cuerpo humano y conservacin de la salud. Ttulo: Los alimentos Grado: 5to de PrimariaINDICADOR En su lonchera identifica los alimentos ricos en harinas, grasas, protenas, minerales y vitaminas. un grupo de alimentos que traen los alumnos de su casa reconocen cuales sirven para desarrollar actividades para crecer y para el buen funcionamiento del organismo. . Elabora una pirmide alimenticia de una dieta balanceada. 40 % 4 C-AD- En

PESO % 30%

N ITEMES 3

PUNTAJE C-AD

30%

3

C-AD

TOTAL

100%

10

C-AD

rea: COMUNICACIN Criterio: Exp. Y Comp. OralINDICADORES

1 de secundaria Capacidad: Narra apropiadamente cuentosPESO % 10% 10% 10 % 20% 10% 20% 10% 10% 100% N ITEMES 1 1 1 1 1 1 1 1 8 PUNTAJE 2 2 2 4 2 4 2 2 20

Utiliza diversos tonos en la narracin Hace uso de buen vocabulario. Acompaa la narracin con su movimiento corporal y gestual. Guarda secuencia en los diversos suceso del cuento Habla claro y alto Pone de manifiesto en la narracin emocin y sentimiento. Se observa el disfrute durante la narracin. Concentra la atencin de sus compaeros que lo escuchan

TOTAL

Instrumentos de evaluacin Pruebas de ensayo Pruebas de seleccin mltiple Pruebas de desempeo Monografas (VIDEOS) Informes Pruebas utilizando mapas conceptuales Observacin y seguimiento Participacin oral. Lista de cotejo

Y ahora

LAS MATRICES DE EVALUACIN PINELINAS: reas: -Personal Social -Tor -Matemtica

Curso: Ciencias Sociales (Personal Social) Unidad: Llegada del hombre a Amrica Grado: 5to de primaria Trimestre: I Sandra Mejia

Competencia: Comprende y valora la importancia de la llegada del hombre a Amrica.

CRITERIOS

INDICADORES

TEMS

calificativo AD-C

Prome dio

.Conoce y ubica las rutas del hombre a Amrica en un mapa. .Identifica los factores que Comprensin contribuyeron al desplazamiento de los de la diversidad geogrfico y de hombres hacia Amrica en un esquema los procesos tipo rbol.histricos.

01

A

01 AD

A

.Organiza la informacin en un mapa conceptual.

01

C

Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica.

.Seala la importancia de la llegada del hombre a Amrica en referencia a su identidad continental a travs de un dptico. .Emite juicio crtico sobre un texto descriptivo acerca de la teora del poblamiento.

01

A

A01 A

CURSO: TOR UNIDAD: El Patriarca Abraham y la creacin del mundo GRADO: 4 TRIMESTRE: I

Rosa Joels

COMPETENCIA:

RECONOCE Y VALORA LA TRASCENDENCIA DE ABRAHAM EN CONCEPCIN DE UN SOLO D-OS COMO CREADOR DEL MUNDO

LA

CRITERIO

INDICADORES

ITEMS

calificat ivos AD-C A

promedi os

CONOCE Y COMPRENDE LAS LEYES DE LOS LIBROS SAGRADOS PARA EL FORTALECIMIEN TO Y EL MODO DE VIDA JUDA

Explica la razn de ser de la Shabat. Seala y describe las cosas que se pueden hacer y no hacer en Shabat Explica y seala en que libro de la Tor se encuentra el pasaje de la creacin del mundo.

01

01

AD

AD

01

AD

CONOCE, COMPRENDE Y VALORA LA TRASCENDENCIA DE LOS PATRIARCAS EN LA HISTORIA DEL PUEBLO JUDIO

Explica por qu la creencia de que los dolos no crearon al mundo Describe la promesa que le hizo Dos a Abraham Narra una historia de vida cuyo mensaje sea sobre la enseanza de Abraham

01

A

AD

01

AD

01

AD

CURSO: Matemtica Grado: 4 de secundaria Unidad didctica: FIGURAS GEOMTRICAS PLANAS.

Vladimir Pacheco

COMPETENCIA: Resuelve problemas, con creatividad y perseverancia, haciendo uso de los conceptos y propiedades de las figuras geomtricas planas.

CRITERIOS

INDICADORESRECONOCE LOS ELEMENTOS DE LAS FIGURAS PLANAS. CLASIFICA LAS FIGURAS GEOMTRICAS POR SUS ELEMENTOS Y TAMBIN POR SU FORMA. DEMUESTRA E INFIERE CORRECTAMENTE LAS PROPIEDADES BSICAS DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS PLANAS. DEDUCE OTRAS PROPIEDADES QUE RIGEN A LAS FIGURAS PLANAS, A PARTIR DEL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN DE SUS PROPIEDADES FUNDAMENTALES. MODELA Y RESUELVE PROBLEMAS DEL CONTEXTO REAL USANDO LAS PROPIEDADES DE LA GEOMETRA PLANA. FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS EN CUYA SOLUCIN SE REQUIERE EFECTUAR CONSTRUCCIONES GEOMTRICAS. RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE DOS PROCEDIMIENTOS CREATIVOS

ITEM S 05

PES O 50%

020 15

Pro m 14

COMUNICACIN MATEMTICA

05 02

50% 13 40% 11 10

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

02

60% 10

02

30%

10

13

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

02 02

30% 40%

12 15

OBTENCIN DEL PROMEDIO TRIMESTRAL EN EL S.I.E.

Ejemplo para obtener el promedio trimestral en el registroPRIMARIA: rea Tor - Promedio criterio 1: BCONOCE Y COMPRENDE LAS LEYES DE LOS LIBROS SAGRADOS PARA EL FORTALECIMIENTO Y EL MODO DE VIDA JUDA

- Promedio criterio 2: ADCONOCE, COMPRENDE Y VALORA LA TRASCENDENCIA DE LOS PATRIARCAS EN LA HISTORIA DEL PUEBLO JUDIO

- Promedio criterio 3: AACTITUD FRENTE AL REA

- Promedio Trimestral: A

Ejemplo para obtener el promedio trimestral en el registroSecundaria: Matemtica - PROMEDIO CRITERIO 1: 12 x 3 = 36COMUNICACIN MATEMTICA (30%)

- PROMEDIO CRITERIO 2: 15 x 3 = 45RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN (30%)

- PROMEDIO CRITERIO 3: 10 x 3 = 30RESOLUCIN DE PROBLEMAS (30%)

- PROMEDIO CRITERIO 4: 13 x 1 = 13ACTITUD FRENTE AL REA (10%)

- PROMEDIO TRIMESTRAL: 12 (12,4)