Matriz de Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación · NIVEL 4º BÁSICO NIVEL 5º BÁSICO NIVEL 6º BÁSICO Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por

LECTURA

NIVEL 1º BÁSICO NIVEL 2º BÁSICO NIVEL 3º BÁSICO

Lect

ura

inic

ial

Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

Identificar los sonidos que componen las palabras (con-ciencia fonológica), recono-ciendo, separando y combi-nando sus fonemas y sílabas.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su cono-cimiento de la corresponden-cia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígra-fos rr-ll-ch-qu.

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos conso-nánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Com

pre

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ra Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada pala-

bra con precisión, aunquese autocorrijan en algunasocasiones

› respetando el punto seguidoy el punto aparte

› leyendo palabra a palabra

Leer en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada palabra

con precisión, aunque seautocorrijan en contadasocasiones

› respetando el punto seguido yel punto aparte

› sin detenerse en cada palabra

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apro-piados a su edad:› pronunciando cada palabra

con precisión› respetando la coma, el pun-

to y los signos de exclama-ción e interrogación

› leyendo con velocidad ade-cuada para el nivel

Matriz de Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación

Progresión para Lenguaje y Comunicación de 1º a 6º Básico


Leer en voz alta de manera fluida variados textos apro-piados a su edad:› pronunciando las palabras

con precisión› respetando los signos de

puntuación› leyendo con entonación

adecuada› leyendo con velocidad ade-

cuada para el nivel

Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:› pronunciando las palabras con

precisión› respetando la prosodia indi-

cada por todos los signos depuntuación

› decodificando de maneraautomática la mayoría de laspalabras del texto

Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:› pronunciando las palabras

con precisión› respetando la prosodia indi-

cada por todos los signos depuntuación

› decodificando de maneraautomática la mayoría de laspalabras del texto



Com

pre

nsi

ón d

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ctu

ra

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del

texto con sus experiencias yconocimientos

› visualizar lo que describe eltexto




› hacer preguntas mientras selee



› releer lo que no fue com-prendido


› recapitular› formular preguntas sobre lo

leído y responderlas› subrayar información rele-

vante en un texto

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› poemas› historias breves› textos con una estructura

predecible

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imagi-nación; por ejemplo:› poemas› cuentos folclóricos y de autor› fábulas› leyendas› otros

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› poemas› cuentos folclóricos y de

autor› fábulas› leyendas› mitos› novelas› historietas› otros







› recapitular› formular preguntas sobre lo

leído y responderlas› subrayar información rele-

vante en un texto



› releer lo que no fue compren-dido

› formular preguntas sobre loleído y responderlas

› identificar las ideas más im-portantes de acuerdo con elpropósito del lector

› organizar la información en es-quemas o mapas conceptuales




› formular preguntas sobre loleído y responderlas

› organizar la información enesquemas o mapas concep-tuales

› resumir

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› poemas› cuentos folclóricos y de


Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su ima-ginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:› poemas› cuentos folclóricos y de autor› fábulas› leyendas› mitos› novelas› historietas› otros

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:› poemas› cuentos folclóricos y de




Com

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nsi

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e le

ctu

ra

Demostrar comprensión de na-rraciones que aborden temas que les sean familiares:› extrayendo información

explícita e implícita› respondiendo preguntas sim-

ples, oralmente o por escrito,sobre los textos (qué, quién,dónde, cuándo, por qué)

› recreando personajes a travésde distintas expresiones artís-ticas, como títeres, dramati-zaciones, dibujos o esculturas

› describiendo con sus palabraslas ilustraciones del texto yrelacionándolas con la historia

› estableciendo relacionesentre el texto y sus propiasexperiencias

› emitiendo una opinión sobreun aspecto de la lectura

Demostrar comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explí-

cita e implícita› reconstruyendo la secuencia de

las acciones en la historia› identificando y describien-

do las características físicas ysentimientos de los distintospersonajes

› recreando, a través de distintasexpresiones (dibujos, modelostridimensionales u otras), elambiente en el que ocurre laacción

› estableciendo relaciones entreel texto y sus propias experien-cias

› emitiendo una opinión sobreun aspecto de la lectura

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información

explícita e implícita› reconstruyendo la secuencia

de las acciones en la historia› describiendo a los personajes› describiendo el ambiente en

que ocurre la acción› expresando opiniones fun-

damentadas sobre hechos ysituaciones del texto

› emitiendo una opinión sobrelos personajes

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

Comprender poemas adecua-dos al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.



Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información

explícita e implícita› determinando las conse-

cuencias de hechos o accio-nes

› describiendo y comparando alos personajes

› describiendo los diferentesambientes que aparecen enun texto

› reconociendo el problema yla solución en una narración

› expresando opiniones funda-mentadas sobre actitudes yacciones de los personajes

› comparando diferentestextos escritos por un mismoautor

Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundi-zar su comprensión:› interpretando el lenguaje figu-

rado presente en el texto› expresando opiniones sobre

las actitudes y acciones de lospersonajes y fundamentándolascon ejemplos del texto

› determinando las consecuen-cias de hechos o acciones

› describiendo el ambiente y lascostumbres representadas enel texto

› explicando las característicasfísicas y sicológicas de los per-sonajes que son relevantes parael desarrollo de la historia

› comparando textos de autoresdiferentes y justificando supreferencia por alguno

Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión:› identificando las acciones

principales del relato y expli-cando cómo influyen en eldesarrollo de la historia

› explicando las actitudes y re-acciones de los personajes deacuerdo con sus motivacionesy las situaciones que viven

› describiendo el ambiente ylas costumbres representadasen el texto y explicando suinfluencia en las acciones delrelato

› relacionando el relato, si espertinente, con la época y ellugar en que se ambienta

› interpretando el lenguajefigurado presente en el texto

› expresando opiniones sobrelas actitudes y acciones de lospersonajes y fundamentándo-las con ejemplos del texto

› llegando a conclusiones sus-tentadas en la información deltexto

› comparando textos de autoresdiferentes y justificando supreferencia por alguno

Comprender poemas adecua-dos al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundi-zar su comprensión:› explicando cómo el lenguaje

poético que emplea el autorapela a los sentidos, sugiereestados de ánimo y crea imá-genes en el lector

› identificando personificacionesy comparaciones y explicandosu significado dentro del poema

› distinguiendo los elementosformales de la poesía (rimaasonante y consonante, verso yestrofa)

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundi-zar su comprensión:› explicando cómo el lenguaje

poético que emplea el autorapela a los sentidos, sugiereestados de ánimo y crea imá-genes en el lector

› identificando personifica-ciones, comparaciones ehipérboles y explicando susignificado dentro del poema

› analizando cómo los efectossonoros (aliteración y onoma-topeya) utilizados por el poetarefuerzan lo dicho



Com

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ra

Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su co-nocimiento del mundo:› extrayendo información

explícita e implícita› formulando una opinión

sobre algún aspecto de lalectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para en-tretenerse y ampliar su conoci-miento del mundo:› extrayendo información explí-

cita e implícita› comprendiendo la información

que aportan las ilustraciones ylos símbolos a un texto

› formulando una opinión sobrealgún aspecto de la lectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos his-tóricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conoci-miento del mundo y formarse una opinión:› extrayendo información

explícita e implícita› utilizando los organizadores

de textos expositivos (títulos,subtítulos, índice y glosario)para encontrar informaciónespecífica

› comprendiendo la informa-ción que aportan las ilustra-ciones, símbolos y pictogra-mas a un texto

› formulando una opiniónsobre algún aspecto de lalectura

› fundamentando su opinióncon información del texto osus conocimientos previos



Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos his-tóricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conoci-miento del mundo y formarse una opinión:› extrayendo información

explícita e implícita› utilizando los organizadores

de textos expositivos (títulos,subtítulos, índice y glosario)para encontrar informaciónespecífica

› comprendiendo la informa-ción entregada por textosdiscontinuos, como imáge-nes, gráficos, tablas, mapas odiagramas

› interpretando expresiones enlenguaje figurado

› comparando información› respondiendo preguntas

como ¿por qué sucede…?,¿cuál es la consecuenciade…?, ¿qué sucedería si…?

› formulando una opiniónsobre algún aspecto de lalectura


Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos histó-ricos, libros y artículos informa-tivos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:› extrayendo información explí-

cita e implícita› haciendo inferencias a partir de

la información del texto y de susexperiencias y conocimientos

› relacionando la información deimágenes, gráficos, tablas, ma-pas o diagramas, con el textoen el cual están insertos


› comparando información› formulando una opinión sobre

algún aspecto de la lectura› fundamentando su opinión

con información del texto o susconocimientos previos

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos histó-ricos, libros y artículos informa-tivos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:› extrayendo información explí-

cita e implícita› haciendo inferencias a partir

de la información del texto yde sus experiencias y conoci-mientos

› relacionando la informaciónde imágenes, gráficos, tablas,mapas o diagramas, con eltexto en el cual están insertos


› comparando información en-tre dos textos del mismo tema

› formulando una opinión sobrealgún aspecto de la lectura


Evaluar críticamente la infor-mación presente en textos de diversa procedencia:› determinando quién es el

emisor, cuál es su propósito y aquién dirige el mensaje

› evaluando si un texto entregasuficiente información pararesponder una determinadapregunta o cumplir un propósito

Evaluar críticamente la infor-mación presente en textos de diversa procedencia:› determinando quién es el

emisor, cuál es su propósito ya quién dirige el mensaje

› evaluando si un texto entregasuficiente información pararesponder una determinadapregunta o cumplir un pro-pósito

› comparando la informaciónque se entrega sobre una mis-ma noticia en distintas fuentes



Com

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ra

Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.


Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.

Asistir habitualmente a la biblio-teca para encontrar información y elegir libros, cuidando el mate-rial en favor del uso común.

Asistir habitualmente a la bi-blioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar informa-ción, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso común.

Inve

stig

ació

n Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.

Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

Voc

abu

lari

o

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el cono-cimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.



Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

Desarrollar el gusto por la lec-tura, leyendo habitualmente diversos textos.



Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encon-trar información, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso común.

Asistir habitualmente a la bibliote-ca para satisfacer diversos propó-sitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.

Asistir habitualmente a la bibliote-ca para satisfacer diversos propó-sitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.

Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, li-bros, diarios, revistas, enciclo-pedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

Buscar y seleccionar la informa-ción más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revis-tas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigación.

Aplicar estrategias para deter-minar el significado de palabras nuevas:› claves del texto (para deter-

minar qué acepción es perti-nente según el contexto)

› raíces y afijos› preguntar a otro› diccionarios, enciclopedias e

internet

Aplicar estrategias para deter-minar el significado de palabras nuevas:› claves del texto (para determi-

nar qué acepción es pertinentesegún el contexto)

› raíces y afijos› preguntar a otro› diccionarios, enciclopedias e

internet

Aplicar estrategias para deter-minar el significado de palabras nuevas:› claves contextuales› raíces y afijos› preguntar a otro› diccionarios, enciclopedias e

internet


ESCRITURA


Esc

ritu

ra li

bre Experimentar con la escritura

para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anéc-dotas, cartas, recados, etc.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lectu-ras, etc.

Esc

ritu

ra g

uia

da

Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

Escribir creativamente narra-ciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desa-rrollo y desenlace.

Escribir creativamente narra-ciones (experiencias per-sonales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:› una secuencia lógica de

eventos› inicio, desarrollo y desenlace› conectores adecuados

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:› organizando las ideas en

párrafos› desarrollando las ideas

mediante información queexplica el tema

Escribir cartas, instruccio-nes, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos:› usando un formato adecuado› transmitiendo el mensaje

con claridad

Escribir con letra clara, se-parando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Escribir con letra clara, sepa-rando las palabras con un espa-cio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.



Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lectu-ras, noticias, etc.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:› una secuencia lógica de

eventos› inicio, desarrollo y desenlace› conectores adecuados› descripciones› un lenguaje expresivo para

desarrollar la acción

Escribir creativamente narra-ciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:› tengan una estructura clara› utilicen conectores adecuados› incluyan descripciones y

diálogo (si es pertinente) paradesarrollar la trama, los perso-najes y el ambiente

Escribir creativamente narra-ciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:› tengan una estructura clara› utilicen conectores adecuados› tengan coherencia en todas

sus oraciones› incluyan descripciones y

diálogo (si es pertinente)que desarrollen la trama, lospersonajes y el ambiente

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › presentando el tema en una

oración› desarrollando una idea

central por párrafo› utilizando sus propias pala-

bras

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › presentando el tema en una

oración› desarrollando una idea central

por párrafo› agregando las fuentes utiliza-

das

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › organizando el texto en una

estructura clara› desarrollando una idea cen-

tral por párrafo› agregando las fuentes utili-

zadas

Escribir cartas, instruccio-nes, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos:› usando un formato adecuado› transmitiendo el mensaje

con claridad

Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comenta-rios con ejemplos.

Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comen-tarios con ejemplos.

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.



Pro

ceso

s d

e es

crit

ura

Planificar la escritura, generando ideas a partir de: › observación de imágenes› conversaciones con sus pares o

el docente sobre experienciaspersonales y otros temas

Planificar la escritura:› estableciendo propósito y

destinatario› generando ideas a partir de

conversaciones, investiga-ciones, lluvia de ideas u otraestrategia

Escribir, revisar y editar sus tex-tos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:› organizan las ideas en oraciones

que comienzan con mayúsculay terminan con punto

› utilizan un vocabulario variado› mejoran la redacción del texto

a partir de sugerencias de lospares y el docente

› corrigen la concordancia degénero y número, la ortografíay la presentación

Escribir, revisar y editar sus tex-tos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con clari-dad. Durante este proceso:› organizan las ideas en pá-

rrafos separados con puntoaparte

› utilizan conectores apropiados› utilizan un vocabulario variado› mejoran la redacción del

texto a partir de sugerenciasde los pares y el docente

› corrigen la ortografía y lapresentación

Man

ejo

de

la le

ng

ua

Incorporar de manera per-tinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escu-chados o leídos.




Planificar la escritura:› estableciendo propósito y

destinatario› generando ideas a partir de

conversaciones, investiga-ciones, lluvia de ideas u otraestrategia

Planificar sus textos: › estableciendo propósito y des-

tinatario› generando ideas a partir de sus

conocimientos e investigación› organizando las ideas que com-

pondrán su escrito

Planificar sus textos: › estableciendo propósito y

destinatario› generando ideas a partir de sus

conocimientos e investigación› organizando las ideas que

compondrán su escrito

Escribir, revisar y editar sus tex-tos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con clari-dad. Durante este proceso:› organizan las ideas en pá-

rrafos separados con puntoaparte

› utilizan conectores apropiados› emplean un vocabulario pre-

ciso y variado› adecuan el registro al propó-

sito del texto y al destinatario› mejoran la redacción del

texto a partir de sugerenciasde los pares y el docente

› corrigen la ortografía y lapresentación

Escribir, revisar y editar sus tex-tos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:› desarrollan las ideas agregando

información› emplean un vocabulario preciso

y variado, y un registro adecuado› releen a medida que escriben› aseguran la coherencia y agre-

gan conectores› editan, en forma independien-

te, aspectos de ortografía ypresentación

› utilizan las herramientas delprocesador de textos parabuscar sinónimos, corregirortografía y gramática, y darformato (cuando escriben encomputador)

Escribir, revisar y editar sus tex-tos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con clari-dad. Durante este proceso:› agregan ejemplos, datos y

justificaciones para profundi-zar las ideas

› emplean un vocabulario pre-ciso y variado, y un registroadecuado

› releen a medida que escriben› aseguran la coherencia y

agregan conectores› editan, en forma indepen-

diente, aspectos de ortografíay presentación

› utilizan las herramientas delprocesador de textos parabuscar sinónimos, corregirortografía y gramática, y darformato (cuando escriben encomputador)


Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escu-chados o leídos.


Distinguir matices entre sinó-nimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva.

Ampliar su capacidad expre-siva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo:› sinónimos, hipónimos e hipe-

rónimos› locuciones› comparaciones› otros



Man

ejo

de

la le

ng

ua

Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enrique-cer o precisar sus producciones.

Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enrique-cer o precisar sus producciones.

Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.

Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada:› combinaciones ce-ci, que-qui,

ge-gi, gue-gui, güe-güi› r-rr-nr› mayúsculas al iniciar una

oración y al escribir sustantivospropios

› punto al finalizar una oración› signos de interrogación y

exclamación al inicio y final depreguntas y exclamaciones

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada:› mayúsculas al iniciar una

oración y al escribir sustantivospropios

› punto al finalizar una oracióny punto aparte al finalizar unpárrafo

› plurales de palabras terminadasen z

› palabras con ge-gi, je-ji› palabras terminadas en cito-cita› coma en enumeración



Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.

Comprender la función de los verbos en textos orales y escri-tos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.

Conjugar correctamente los ver-bos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.

Utilizar correctamente los parti-cipios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas.

Escribir correctamente para fa-cilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de:› palabras con b-v› palabras con h de uso fre-

cuente› escritura de ay, hay, ahí› acentuación de palabras

agudas, graves, esdrújulas ysobreesdrújulas

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:› uso de c-s-z› raya para indicar diálogo› acento diacrítico y dierético› coma en frases explicativas

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de:› escritura de los verbos haber,

tener e ir, en los tiempos másutilizados

› coma en frases explicativas› coma en presencia de conec-

tores que la requieren› acentuación de pronombres

interrogativos y exclamativos


COMUNICACIÓN ORAL


Com

pre

nsi

ón o

ral

Comprender y disfrutar ver-siones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de

autor› poemas› fábulas› leyendas

Comprender y disfrutar versio-nes completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de autor› poemas› fábulas› leyendas


autor› poemas› fábulas› mitos y leyendas

Comprender textos orales (explicaciones, instruccio-nes, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:› estableciendo conexiones

con sus propias experiencias› visualizando lo que se des-

cribe en el texto› formulando preguntas para

obtener información adicio-nal y aclarar dudas

› respondiendo preguntasabiertas

› formulando una opiniónsobre lo escuchado

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarro-llar su curiosidad por el mundo:› estableciendo conexiones con

sus propias experiencias› identificando el propósito› formulando preguntas para

obtener información adicionaly aclarar dudas

› respondiendo preguntassobre información explícita eimplícita

› formulando una opinión sobrelo escuchado

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelí-culas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:› estableciendo conexiones

con sus propias experiencias› identificando el propósito› formulando preguntas

para obtener informaciónadicional, aclarar dudas yprofundizar la comprensión

› estableciendo relacionesentre distintos textos

› respondiendo preguntassobre información explícitae implícita


Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.




autor› poemas› mitos y leyendas› capítulos de novelas

Comprender y disfrutar versio-nes completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de autor› poemas› mitos y leyendas› capítulos de novelas

Comprender y disfrutar versio-nes completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de autor› poemas› mitos y leyendas› capítulos de novelas

Comprender textos orales (explicaciones, instruccio-nes, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informa-ción y desarrollar su curiosi-dad por el mundo:› estableciendo conexiones

con sus propias experiencias› identificando el propósito› formulando preguntas

para obtener informaciónadicional, aclarar dudas yprofundizar la comprensión

› estableciendo relacionesentre distintos textos

› respondiendo preguntassobre información explícitae implícita


Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, en-trevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:› relacionando las ideas escu-

chadas con sus experienciaspersonales y sus conocimien-tos previos

› extrayendo y registrando lainformación relevante

› formulando preguntas al pro-fesor o a los compañeros paracomprender o elaborar unaidea, o aclarar el significadode una palabra

› comparando informacióndentro del texto o con otrostextos

› formulando y fundamentandouna opinión sobre lo escuchado

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, en-trevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:› relacionando las ideas escu-

chadas con sus experienciaspersonales y sus conocimien-tos previos

› extrayendo y registrando lainformación relevante

› formulando preguntas al pro-fesor o a los compañeros paracomprender o elaborar unaidea, o aclarar el significadode una palabra

› comparando informacióndentro del texto o con otrostextos

› formulando y fundamen-tando una opinión sobre loescuchado

› identificando diferentes pun-tos de vista



Com

pre

nsi

ón

ora

l

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliarsus posibilidades de expresión,desarrollar su creatividad y fami-liarizarse con el género.


Inte

racc

ión

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:› expresando sus ideas u opi-

niones› demostrando interés ante lo

escuchado› respetando turnos

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:› manteniendo el foco de la

conversación› expresando sus ideas u opinio-

nes› formulando preguntas para

aclarar dudas› demostrando interés ante lo

escuchado› mostrando empatía frente a si-

tuaciones expresadas por otros› respetando turnos


conversación› expresando sus ideas u opi-

niones› formulando preguntas para

aclarar dudas› demostrando interés ante lo

escuchado› mostrando empatía frente a

situaciones expresadas porotros

› respetando turnos



Evaluar críticamente mensajes publicitarios:› identificando al emisor› explicando cuál es la inten-

ción del emisor› identificando a quién está

dirigido el mensaje (a niñas, ausuarios del metro, a adultosmayores, etc.) y fundamen-tando cómo llegaron a esaconclusión


Apreciar obras de teatro, pelícu-las o representaciones:› discutiendo aspectos relevantes

de la historia› describiendo a los personajes

según su manera de hablar y decomportarse

Apreciar obras de teatro, pelí-culas o representaciones:› discutiendo aspectos rele-

vantes de la historia› describiendo cómo los

actores cambian sus tonosde voz y su gestualidad paraexpresar diversas emociones

› identificando algunos recur-sos que buscan provocar unefecto en la audiencia (efec-tos de sonido, música, efectosde iluminación, etc.)


conversación› expresando sus ideas u opi-

niones y fundamentándolas› formulando preguntas para

aclarar dudas y verificar lacomprensión

› demostrando interés ante loescuchado

› mostrando empatía frente asituaciones expresadas porotros

› respetando turnos

Dialogar para compartir y desa-rrollar ideas y buscar acuerdos:› manteniendo el foco en un

tema› aceptando sugerencias› haciendo comentarios en los

momentos adecuados› mostrando acuerdo o des-

acuerdo con respeto› fundamentando su postura

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:› manteniendo el foco en un

tema› complementando las ideas de

otro y ofreciendo sugerencias› aceptando sugerencias› haciendo comentarios en los

momentos adecuados› mostrando acuerdo o des-

acuerdo con respeto› fundamentando su postura



Inte

racc

ión

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:› presentarse a sí mismo y a

otros› saludar› preguntar› expresar opiniones, senti-

mientos e ideas› situaciones que requieren el

uso de fórmulas de cortesíacomo por favor, gracias, per-dón, permiso

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en dife-rentes situaciones:› presentarse a sí mismo y a otros› saludar› preguntar› expresar opiniones, sentimien-

tos e ideas› situaciones que requieren el






Exp

resi

ón o

ral

Expresarse de manera cohe-rente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información o

narrando un evento relacio-nado con el tema

› incorporando frases descrip-tivas que ilustren lo dicho

› utilizando un vocabulariovariado

› pronunciando adecuada-mente y usando un volumenaudible

› manteniendo una posturaadecuada

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información o na-

rrando un evento relacionadocon el tema

› incorporando frases descripti-vas que ilustren lo dicho

› utilizando un vocabulario varia-do

› pronunciando adecuadamentey usando un volumen audible

› manteniendo una postura ade-cuada

Expresarse de manera coheren-te y articulada sobre temas de su interés: › organizando las ideas en intro-

ducción y desarrollo› incorporando descripciones y

ejemplos que ilustren las ideas› utilizando un vocabulario

variado› reemplazando los pronombres

por construcciones sintácticasque expliciten o describan alreferente

› usando gestos y posturasacordes a la situación

› usando material de apoyo(power point, papelógrafo,objetos, etc.) si es pertinente







Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en dife-rentes situaciones:› presentarse a sí mismo y a otros› saludar› preguntar› expresar opiniones, sentimien-

tos e ideas› otras situaciones que requieran

el uso de fórmulas de cortesíacomo por favor, gracias, per-dón, permiso



mientos e ideas› otras situaciones que re-

quieran el uso de fórmulasde cortesía como por favor,gracias, perdón, permiso

Expresarse de manera cohe-rente y articulada sobre temas de su interés: › organizando las ideas en in-

troducción, desarrollo y cierre› incorporando descripciones

y ejemplos que ilustren lasideas

› utilizando un vocabulariovariado

› reemplazando los pronom-bres y algunos adverbios porconstrucciones sintácticasque expliciten o describan alreferente


› usando material de apoyo(power point, papelógrafo,objetos, etc.) si es pertinente

Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés:› presentando las ideas de ma-

nera coherente y cohesiva› fundamentando sus plantea-

mientos con ejemplos y datos› organizando las ideas en intro-

ducción, desarrollo y cierre› utilizando un vocabulario

variado y preciso y un registroformal, adecuado a la situacióncomunicativa

› reemplazando algunas cons-trucciones sintácticas familiarespor otras más variadas

› conjugando correctamente losverbos

› pronunciando claramente yusando un volumen audible,entonación, pausas y énfasisadecuados

› usando gestos y posturas acor-des a la situación

› usando material de apoyo(power point, papelógrafo, ob-jetos, etc.) de manera efectiva

Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés:› presentando las ideas de

manera coherente y cohesiva› fundamentando sus plantea-

mientos con ejemplos y datos› organizando las ideas en in-

troducción, desarrollo y cierre› usando elementos de co-

hesión para relacionar cadaparte de la exposición

› utilizando un vocabulariovariado y preciso y un registroformal adecuado a la situa-ción comunicativa

› reemplazando algunas cons-trucciones sintácticas familia-res por otras más variadas

› conjugando correctamentelos verbos

› utilizando correctamente losparticipios irregulares

› pronunciando claramente yusando un volumen audible,entonación, pausas y énfasisadecuados


› usando material de apoyo(power point, papelógrafo, ob-jetos, etc.) de manera efectiva

› exponiendo sin leer de untexto escrito



Exp

resi

ón

ora

l

Incorporar de manera perti-nente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Incorporar de manera pertinen-te en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Caracterizar distintos persona-jes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Recitar con entonación y ex-presión poemas, rimas, cancio-nes, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Recitar con entonación y expre-sión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabu-lario y desarrollar su capacidad expresiva.

Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, au-mentar el vocabulario y desa-rrollar su capacidad expresiva.




Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.


Caracterizar distintos persona-jes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Producir textos orales planifica-dos de diverso tipo para desarro-llar su capacidad expresiva:› poemas› narraciones (contar una his-

toria, describir una actividad,relatar noticias, testimonios,etc.)

› dramatizaciones

Producir textos orales espontá-neos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capaci-dad expresiva:› poemas› narraciones (contar una his-

toria, describir una actividad,relatar noticias, testimonios,etc.)

› dramatizaciones

Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, au-mentar el vocabulario y desa-rrollar su capacidad expresiva.


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Matriz de Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación · NIVEL 4º BÁSICO NIVEL 5º BÁSICO NIVEL 6º BÁSICO Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por