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Secretaria Adjunta de Poliacuteticas Educacionais - SAGE
Superintendecircncia de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo Baacutesica ndash SUPEB
Superintendecircncia de Poliacuteticas de Diversidades Educacionais ndash SUDE
Superintendecircncia de Poliacuteticas de Desenvolvimento Profissional - SPDP
Superintendecircncia de Poliacuteticas de Gestatildeo Escolar - SUGE
Adaptado de httpwwwesamcuberlandiacombrarvore
MATO GROSSO 2020
1
Mauro Mendes Ferreira
Governador do Estado de Mato Grosso
Otaviano Olavo Pivetta
Vice Governador de Mato Grosso
Marioneide Angeacutelica Kliemachewsk
Secretaacuteria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso
Rosa Maria Arauacutejo Luzardo
Secretaacuteria Adjunta de Gestatildeo Educacional
Richard Carlos da Silva
Superintendente de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo Baacutesica
Adriano Sabino Gomes
Superintendente de Poliacuteticas de Desenvolvimento Profissional
Rosangela Maria Moreira
Superintendente de Poliacuteticas de Gestatildeo Escolar
Luacutecia Aparecida dos Santos
Superintendente de Poliacuteticas de Diversidade
2
Sumaacuterio Apresentaccedilatildeo 3
Orientaccedilotildees Baacutesicas 4
Como garantir a qualidade do material a ser produzido 5
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material 8
O que produzir 10
O processo de avaliaccedilatildeo 13
Acompanhamento das atividades realizadas pelos estudantes 14
Registro do conteuacutedo e da participaccedilatildeo do estudante 15
Formataccedilatildeo do material didaacutetico 15
Estrutura e organizaccedilatildeo do material didaacutetico 15
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline) 17
Cronograma de entrega 20
Referecircncias Bibliograacuteficas 21
3
Apresentaccedilatildeo
A Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso ndash Seduc-MT por meio da Secretaria
Adjunta de Gestatildeo Educacional ndash SAGE de acordo com o que regulamenta o Conselho
Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso por meio da Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-CEE-
MT e da Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 e o Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de
2020 que em seu artigo 5ordm suspende as aulas da Educaccedilatildeo Baacutesica e Superior ateacute 30042020
apresenta as diretrizes atraveacutes deste Guia de Orientaccedilatildeo para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico
com vistas a atender ao cumprimento do calendaacuterio escolar suspenso em consequecircncia da
pandemia de instaurada pelo Coronaviacuterus ndash COVID ndash 19
As orientaccedilotildees deste Guia para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico faz se em caraacuteter de
excepcionalidade Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como
aulas natildeo presenciais tem a preocupaccedilatildeo em zelar pelas aprendizagens dos estudantes Neste tocante
orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais a serem oferecidas para os estudantes com a mediaccedilatildeo dos
pais eou responsaacuteveis
A intenccedilatildeo eacute criar atividades pedagoacutegicas online ou offline para os estudantes desenvolverem
suas potencialidades O desafio eacute que a aprendizagem e as interaccedilotildees sejam estimuladas nesse
tempo em casa considerando materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC e pelas unidades
escolares da rede que possuem experiecircncias nessa perspectiva
Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como aulas natildeo
presenciais tem a preocupaccedilatildeo em natildeo apenas oferecer materiais que possam ocupar o tempo
do estudante mas oferecer um material didaacutetico que se preocupe com o processo de ensinar e
de aprendizagem ou seja em zelar pelas aprendizagens dos estudantes
Neste tocante orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais eou apostiladas a serem oferecidas
para os estudantes para com a mediaccedilatildeo dos pais eou responsaacuteveis
4
Orientaccedilotildees Baacutesicas
O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a
aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado
por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais
que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1
Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de
objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia
Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular
para o Ensino Meacutedio
As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)
apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e
Pedagoacutegicas
Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple
bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e
etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica
bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria
bull antecipe possiacuteveis duacutevidas
bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar
sozinho
bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo
das habilidades)
bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja
possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos
bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se
sintam estimulados a seguir estudando
bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao
professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo
1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos
5
bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir
para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para
ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas
bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o
que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra
bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite
Como garantir a qualidade do material a ser produzido
As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido
e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas
aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso
IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)
Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas
considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino
Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que
ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino
e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do
uso de aplicativo ou material impresso
Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas
apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e
garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio
Competecircncias e Habilidades
Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo
complemento do verbo e modificador em que
bull Verbo indica o processo cognitivo
bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos
e procedimentos)
6
bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem
Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo
vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida
social
Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto
de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais
aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do
desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma
habilidade
Esquema da estrutura de uma habilidade
De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar
bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo
estudante
bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110
e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de
conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)
bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior
especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de
conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada
das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto
menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da
aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica
7
Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as
aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais
complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto
dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante
as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino
Meacutedio)
Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))
objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)
Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas
de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que
se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades
multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I
A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para
o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica
Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material
didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as
habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e
posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades
consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias
gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
10
A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
12
6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
1
Mauro Mendes Ferreira
Governador do Estado de Mato Grosso
Otaviano Olavo Pivetta
Vice Governador de Mato Grosso
Marioneide Angeacutelica Kliemachewsk
Secretaacuteria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso
Rosa Maria Arauacutejo Luzardo
Secretaacuteria Adjunta de Gestatildeo Educacional
Richard Carlos da Silva
Superintendente de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo Baacutesica
Adriano Sabino Gomes
Superintendente de Poliacuteticas de Desenvolvimento Profissional
Rosangela Maria Moreira
Superintendente de Poliacuteticas de Gestatildeo Escolar
Luacutecia Aparecida dos Santos
Superintendente de Poliacuteticas de Diversidade
2
Sumaacuterio Apresentaccedilatildeo 3
Orientaccedilotildees Baacutesicas 4
Como garantir a qualidade do material a ser produzido 5
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material 8
O que produzir 10
O processo de avaliaccedilatildeo 13
Acompanhamento das atividades realizadas pelos estudantes 14
Registro do conteuacutedo e da participaccedilatildeo do estudante 15
Formataccedilatildeo do material didaacutetico 15
Estrutura e organizaccedilatildeo do material didaacutetico 15
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline) 17
Cronograma de entrega 20
Referecircncias Bibliograacuteficas 21
3
Apresentaccedilatildeo
A Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso ndash Seduc-MT por meio da Secretaria
Adjunta de Gestatildeo Educacional ndash SAGE de acordo com o que regulamenta o Conselho
Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso por meio da Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-CEE-
MT e da Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 e o Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de
2020 que em seu artigo 5ordm suspende as aulas da Educaccedilatildeo Baacutesica e Superior ateacute 30042020
apresenta as diretrizes atraveacutes deste Guia de Orientaccedilatildeo para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico
com vistas a atender ao cumprimento do calendaacuterio escolar suspenso em consequecircncia da
pandemia de instaurada pelo Coronaviacuterus ndash COVID ndash 19
As orientaccedilotildees deste Guia para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico faz se em caraacuteter de
excepcionalidade Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como
aulas natildeo presenciais tem a preocupaccedilatildeo em zelar pelas aprendizagens dos estudantes Neste tocante
orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais a serem oferecidas para os estudantes com a mediaccedilatildeo dos
pais eou responsaacuteveis
A intenccedilatildeo eacute criar atividades pedagoacutegicas online ou offline para os estudantes desenvolverem
suas potencialidades O desafio eacute que a aprendizagem e as interaccedilotildees sejam estimuladas nesse
tempo em casa considerando materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC e pelas unidades
escolares da rede que possuem experiecircncias nessa perspectiva
Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como aulas natildeo
presenciais tem a preocupaccedilatildeo em natildeo apenas oferecer materiais que possam ocupar o tempo
do estudante mas oferecer um material didaacutetico que se preocupe com o processo de ensinar e
de aprendizagem ou seja em zelar pelas aprendizagens dos estudantes
Neste tocante orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais eou apostiladas a serem oferecidas
para os estudantes para com a mediaccedilatildeo dos pais eou responsaacuteveis
4
Orientaccedilotildees Baacutesicas
O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a
aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado
por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais
que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1
Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de
objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia
Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular
para o Ensino Meacutedio
As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)
apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e
Pedagoacutegicas
Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple
bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e
etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica
bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria
bull antecipe possiacuteveis duacutevidas
bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar
sozinho
bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo
das habilidades)
bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja
possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos
bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se
sintam estimulados a seguir estudando
bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao
professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo
1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos
5
bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir
para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para
ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas
bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o
que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra
bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite
Como garantir a qualidade do material a ser produzido
As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido
e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas
aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso
IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)
Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas
considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino
Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que
ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino
e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do
uso de aplicativo ou material impresso
Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas
apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e
garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio
Competecircncias e Habilidades
Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo
complemento do verbo e modificador em que
bull Verbo indica o processo cognitivo
bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos
e procedimentos)
6
bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem
Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo
vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida
social
Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto
de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais
aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do
desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma
habilidade
Esquema da estrutura de uma habilidade
De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar
bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo
estudante
bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110
e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de
conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)
bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior
especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de
conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada
das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto
menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da
aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica
7
Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as
aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais
complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto
dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante
as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino
Meacutedio)
Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))
objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)
Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas
de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que
se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades
multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I
A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para
o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica
Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material
didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as
habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e
posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades
consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias
gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
10
A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
12
6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
2
Sumaacuterio Apresentaccedilatildeo 3
Orientaccedilotildees Baacutesicas 4
Como garantir a qualidade do material a ser produzido 5
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material 8
O que produzir 10
O processo de avaliaccedilatildeo 13
Acompanhamento das atividades realizadas pelos estudantes 14
Registro do conteuacutedo e da participaccedilatildeo do estudante 15
Formataccedilatildeo do material didaacutetico 15
Estrutura e organizaccedilatildeo do material didaacutetico 15
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline) 17
Cronograma de entrega 20
Referecircncias Bibliograacuteficas 21
3
Apresentaccedilatildeo
A Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso ndash Seduc-MT por meio da Secretaria
Adjunta de Gestatildeo Educacional ndash SAGE de acordo com o que regulamenta o Conselho
Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso por meio da Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-CEE-
MT e da Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 e o Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de
2020 que em seu artigo 5ordm suspende as aulas da Educaccedilatildeo Baacutesica e Superior ateacute 30042020
apresenta as diretrizes atraveacutes deste Guia de Orientaccedilatildeo para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico
com vistas a atender ao cumprimento do calendaacuterio escolar suspenso em consequecircncia da
pandemia de instaurada pelo Coronaviacuterus ndash COVID ndash 19
As orientaccedilotildees deste Guia para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico faz se em caraacuteter de
excepcionalidade Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como
aulas natildeo presenciais tem a preocupaccedilatildeo em zelar pelas aprendizagens dos estudantes Neste tocante
orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais a serem oferecidas para os estudantes com a mediaccedilatildeo dos
pais eou responsaacuteveis
A intenccedilatildeo eacute criar atividades pedagoacutegicas online ou offline para os estudantes desenvolverem
suas potencialidades O desafio eacute que a aprendizagem e as interaccedilotildees sejam estimuladas nesse
tempo em casa considerando materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC e pelas unidades
escolares da rede que possuem experiecircncias nessa perspectiva
Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como aulas natildeo
presenciais tem a preocupaccedilatildeo em natildeo apenas oferecer materiais que possam ocupar o tempo
do estudante mas oferecer um material didaacutetico que se preocupe com o processo de ensinar e
de aprendizagem ou seja em zelar pelas aprendizagens dos estudantes
Neste tocante orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais eou apostiladas a serem oferecidas
para os estudantes para com a mediaccedilatildeo dos pais eou responsaacuteveis
4
Orientaccedilotildees Baacutesicas
O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a
aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado
por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais
que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1
Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de
objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia
Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular
para o Ensino Meacutedio
As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)
apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e
Pedagoacutegicas
Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple
bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e
etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica
bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria
bull antecipe possiacuteveis duacutevidas
bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar
sozinho
bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo
das habilidades)
bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja
possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos
bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se
sintam estimulados a seguir estudando
bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao
professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo
1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos
5
bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir
para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para
ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas
bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o
que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra
bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite
Como garantir a qualidade do material a ser produzido
As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido
e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas
aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso
IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)
Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas
considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino
Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que
ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino
e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do
uso de aplicativo ou material impresso
Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas
apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e
garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio
Competecircncias e Habilidades
Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo
complemento do verbo e modificador em que
bull Verbo indica o processo cognitivo
bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos
e procedimentos)
6
bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem
Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo
vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida
social
Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto
de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais
aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do
desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma
habilidade
Esquema da estrutura de uma habilidade
De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar
bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo
estudante
bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110
e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de
conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)
bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior
especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de
conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada
das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto
menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da
aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica
7
Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as
aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais
complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto
dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante
as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino
Meacutedio)
Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))
objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)
Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas
de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que
se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades
multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I
A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para
o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica
Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material
didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as
habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e
posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades
consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias
gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
10
A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
12
6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
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interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
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As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
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Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
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COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
3
Apresentaccedilatildeo
A Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso ndash Seduc-MT por meio da Secretaria
Adjunta de Gestatildeo Educacional ndash SAGE de acordo com o que regulamenta o Conselho
Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso por meio da Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-CEE-
MT e da Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 e o Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de
2020 que em seu artigo 5ordm suspende as aulas da Educaccedilatildeo Baacutesica e Superior ateacute 30042020
apresenta as diretrizes atraveacutes deste Guia de Orientaccedilatildeo para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico
com vistas a atender ao cumprimento do calendaacuterio escolar suspenso em consequecircncia da
pandemia de instaurada pelo Coronaviacuterus ndash COVID ndash 19
As orientaccedilotildees deste Guia para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico faz se em caraacuteter de
excepcionalidade Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como
aulas natildeo presenciais tem a preocupaccedilatildeo em zelar pelas aprendizagens dos estudantes Neste tocante
orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais a serem oferecidas para os estudantes com a mediaccedilatildeo dos
pais eou responsaacuteveis
A intenccedilatildeo eacute criar atividades pedagoacutegicas online ou offline para os estudantes desenvolverem
suas potencialidades O desafio eacute que a aprendizagem e as interaccedilotildees sejam estimuladas nesse
tempo em casa considerando materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC e pelas unidades
escolares da rede que possuem experiecircncias nessa perspectiva
Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como aulas natildeo
presenciais tem a preocupaccedilatildeo em natildeo apenas oferecer materiais que possam ocupar o tempo
do estudante mas oferecer um material didaacutetico que se preocupe com o processo de ensinar e
de aprendizagem ou seja em zelar pelas aprendizagens dos estudantes
Neste tocante orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais eou apostiladas a serem oferecidas
para os estudantes para com a mediaccedilatildeo dos pais eou responsaacuteveis
4
Orientaccedilotildees Baacutesicas
O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a
aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado
por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais
que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1
Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de
objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia
Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular
para o Ensino Meacutedio
As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)
apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e
Pedagoacutegicas
Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple
bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e
etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica
bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria
bull antecipe possiacuteveis duacutevidas
bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar
sozinho
bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo
das habilidades)
bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja
possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos
bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se
sintam estimulados a seguir estudando
bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao
professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo
1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos
5
bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir
para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para
ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas
bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o
que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra
bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite
Como garantir a qualidade do material a ser produzido
As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido
e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas
aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso
IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)
Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas
considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino
Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que
ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino
e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do
uso de aplicativo ou material impresso
Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas
apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e
garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio
Competecircncias e Habilidades
Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo
complemento do verbo e modificador em que
bull Verbo indica o processo cognitivo
bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos
e procedimentos)
6
bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem
Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo
vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida
social
Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto
de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais
aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do
desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma
habilidade
Esquema da estrutura de uma habilidade
De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar
bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo
estudante
bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110
e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de
conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)
bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior
especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de
conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada
das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto
menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da
aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica
7
Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as
aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais
complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto
dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante
as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino
Meacutedio)
Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))
objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)
Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas
de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que
se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades
multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I
A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para
o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica
Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material
didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as
habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e
posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades
consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias
gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
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A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
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2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
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6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
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Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
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interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
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As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
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tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
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Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
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Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
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Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
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Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
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COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
4
Orientaccedilotildees Baacutesicas
O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a
aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado
por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais
que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1
Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de
objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia
Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular
para o Ensino Meacutedio
As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)
apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e
Pedagoacutegicas
Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple
bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e
etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica
bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria
bull antecipe possiacuteveis duacutevidas
bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar
sozinho
bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo
das habilidades)
bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja
possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos
bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se
sintam estimulados a seguir estudando
bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao
professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo
1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos
5
bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir
para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para
ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas
bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o
que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra
bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite
Como garantir a qualidade do material a ser produzido
As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido
e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas
aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso
IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)
Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas
considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino
Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que
ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino
e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do
uso de aplicativo ou material impresso
Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas
apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e
garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio
Competecircncias e Habilidades
Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo
complemento do verbo e modificador em que
bull Verbo indica o processo cognitivo
bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos
e procedimentos)
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bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem
Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo
vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida
social
Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto
de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais
aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do
desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma
habilidade
Esquema da estrutura de uma habilidade
De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar
bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo
estudante
bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110
e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de
conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)
bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior
especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de
conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada
das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto
menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da
aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica
7
Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as
aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais
complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto
dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante
as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino
Meacutedio)
Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))
objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)
Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas
de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que
se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades
multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I
A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para
o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica
Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material
didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as
habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e
posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades
consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias
gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
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A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
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2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
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6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
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interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
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As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
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Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
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Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
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Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
5
bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir
para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para
ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas
bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o
que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra
bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite
Como garantir a qualidade do material a ser produzido
As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido
e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas
aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso
IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)
Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas
considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino
Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que
ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino
e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do
uso de aplicativo ou material impresso
Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas
apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e
garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio
Competecircncias e Habilidades
Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo
complemento do verbo e modificador em que
bull Verbo indica o processo cognitivo
bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos
e procedimentos)
6
bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem
Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo
vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida
social
Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto
de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais
aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do
desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma
habilidade
Esquema da estrutura de uma habilidade
De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar
bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo
estudante
bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110
e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de
conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)
bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior
especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de
conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada
das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto
menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da
aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica
7
Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as
aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais
complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto
dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante
as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino
Meacutedio)
Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))
objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)
Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas
de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que
se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades
multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I
A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para
o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica
Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material
didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as
habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e
posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades
consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias
gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
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A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
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2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
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6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
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interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
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As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
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Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
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Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
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Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
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COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
6
bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem
Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo
vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida
social
Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto
de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais
aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do
desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma
habilidade
Esquema da estrutura de uma habilidade
De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar
bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo
estudante
bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110
e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de
conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)
bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior
especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de
conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada
das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto
menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da
aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica
7
Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as
aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais
complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto
dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante
as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino
Meacutedio)
Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))
objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)
Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas
de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que
se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades
multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I
A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para
o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica
Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material
didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as
habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e
posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades
consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias
gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
10
A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
12
6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
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Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
7
Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as
aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais
complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto
dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante
as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino
Meacutedio)
Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))
objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)
Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas
de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que
se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades
multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I
A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para
o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica
Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material
didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as
habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e
posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades
consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias
gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
10
A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
12
6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
8
Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a
priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais
didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de
complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino
Meacutedio
Os Objetos de Conhecimento
Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos
estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento
Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de
Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -
como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias
Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os
verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por
meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento
Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico
1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem
2 Material por aacuterea de conhecimento
3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica
4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea
visto a matriz globalizada
Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
10
A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
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6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
9
Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares
Exemplos
Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg
Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg
Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg
Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a
progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de
conhecimentos similares
Anos iniciais do Ensino Fundamental
1ordm ano
2ordm ano
3ordm ano
4ordm ano
5ordm ano
Matriz Globalizada
bull Linguagem
bull Ciecircncias Humanas
bull Ciecircncias da Natureza
bull Matemaacutetica
Anos Finais do Ensino Fundamental
6ordm ano
7ordm ano
8ordm ano
9ordm ano
Matriz por aacuterea do conhecimento
bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -
InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais
bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas
semanais
bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7
horas aulas semanais
Atenccedilatildeo
10
A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
12
6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
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Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
10
A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades
sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave
internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees
com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o
desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional
A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes
curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica
Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas
1deg semana
13 a 17042020
2deg semana
20 a 24042020
3deg semana
27 a 30042020
O que produzir
Material apostilado para cada semana
Tarefa avaliativa semanal
Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado
Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este
material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a
melhoria continua na aprendizagem dos estudantes
Atenccedilatildeo
Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades
elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)
Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental
1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de
tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular
dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma
entrevista sobre sua histoacuteria de vida)
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
12
6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
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Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
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COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
11
2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que
pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)
3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes
tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a
representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua
utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo
como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)
4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com
atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental
1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando
diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens
viacutedeos textos entre outros)
2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional
gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento
Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)
3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais
(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho
dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo
soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)
4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica
Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia
de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa
preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente
entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)
5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e
identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes
responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake
news)
12
6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
5
Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
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6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica
Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio
criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se
gasta jogando)
Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental
1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para
compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou
acontecimento)
2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as
responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando
o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual
com suas responsabilidades e perigos)
3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos
associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas
criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora
de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)
4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades
profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos
avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo
das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre
as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees
que poderatildeo surgir no futuro)
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Mais Algumas Dicas Importantes
bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve
estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve
permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
13
interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando
material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo
WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram
Facebook E-mail dentre outros)
bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de
deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise
comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado
bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre
envolvendo o estudante no processo
bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um
filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto
bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo
ou sobre a atividade realizada
bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o
cuidado para que natildeo sejam excessivas
bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis
equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte
dos estudantes e evitaacute-los
bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a
passo
O Processo De Avaliaccedilatildeo
Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute
por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam
saber
Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer
atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus
professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar
continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
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Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
14
As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais
estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que
devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o
desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica
Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para
encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp
pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento
dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem
realizados
Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam
orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo
de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam
organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento
dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um
Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para
avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino
Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes
Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em
TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e
Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato
dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio
de expediente com os estudantes
A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou
turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um
professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um
professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em
contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-
mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
16
Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
15
tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de
monitoramento
A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no
acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre
professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo
presenciais
Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante
O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga
horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico
assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria
seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que
seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas
A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo
encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes
Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico
Utilize as normas da ABNT
Fonte Times New Roman
Fonte 12
Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico
Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o
estudante
Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o
padratildeo de qualidade do material elaborado
2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015
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Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
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Elementos Preacute-textuais
bull Folha de rosto
- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo
- Nome da Escola
- Nome do estudante
- AnoEtapa
- Nome do professor para o estudante preencher
- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a
unidocecircncia
bull Apresentaccedilatildeo
- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento
Sugestatildeo
O meu jeito de estudar
Estudando e aprendendo
Planejando meu estudo
Como posso avaliar minha aprendizagem
bull Sumaacuterio
- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a
retomada dos estudos
Texto-base
- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades
especiacuteficas para cada anocicloetapa
- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item
acima)
- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
21
Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
17
Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento
desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto
destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os
seguintes elementos
Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube
Sugestatildeo
Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste
momento
Unidade I ndash primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Unidade II ndash segunda semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana
Unidade III ndash terceira semana
Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana
Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado
Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda
semana
Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)
O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam
ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico
e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila
Importante
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
18
Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo
disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios
recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da
aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as
fontes e os direitos autorais
As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente
apoacutes o retorno das aulas
Atenccedilatildeo
A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para
o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador
EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES
Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil
Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF
Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral
Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF
Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral
Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF
Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral
Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF
Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral
Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular
Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral
Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
19
Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral
Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular
Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral
Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular
Patricia G C Nascimento EJA ndash EF
Simone de Barros Bertes EJA ndash EM
Cleomara Campo e Quilombola
Sebastiatildeo Indiacutegena
Suleima Equipe de Revisatildeo
Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual
Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo
Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis
Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute
EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO
Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental
Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio
Simone de Barros Bertes EJA
Lucia Aparecida dos Santos SUDE
Adriano Sabino Gomes Cefapros
Richard Carlos da Silva Sueb
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
20
COORDENACcedilAtildeO GERAL
Rosa Maria Araujo Luzardo
Irene de Souza Costa
Cronograma de Entrega
Accedilatildeo Abril
06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01
Reuniatildeo de alinhamento X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X
Entrega do Material Semana 1 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X
Entrega do Material Semana 2 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X
Entrega do Material Semana 3 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X
Entrega do Material Semana 4 X
Postagem no Aplicativo X
Disponibilizar para o estudante X
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010
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Referecircncias Bibliograacuteficas
Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de
dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash
Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho
Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997
______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n
9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional
______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018
publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio
______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica
CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e
Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt
httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020
MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de
Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019
______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020
que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de
importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo
Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias
______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que
consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos
de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias
______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-
CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao
Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo
Coronaviacuterus (COVID-19)
______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios
para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo
territoacuterio de Mato Grosso
______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a
Educaccedilatildeo Baacutesica 2018
______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020
PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas
Cuiabaacute UABUFMT 2010