Material de Trabajo

3° medio A-B

Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre

buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su

proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de

los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

GUÍA N°16 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA

3° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B.

NOMBRE: _____________________________________________ FECHA :___________________

Contenidos: Estadísticas. Medidas de tendencia Central. NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías 4, 5, 6,7,8 , 9,10, 11, 12, 13 y 14) al correo equirozosj@gmail.com (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo equirozosj@gmail.com)

Medidas de Tendencia Central

Las medidas de tendencia central son valores representativos de un conjunto de

datos cuyo objetivo es resumir la información. Estas son: la moda, la mediana y la

media aritmética.

3) Media aritmética ()

La media aritmética o promedio es un valor numérico que corresponde al

cociente entre la suma de todos los datos y la cantidad total de observaciones. Es

decir,,,, ……, son los valores de una variable en n observaciones, la media

aritmética es:

= =

Obs. Sigma() se utiliza para representar una adición de forma abreviada.

Por ejemplo se escribe

Si los datos se representan en una tabla de frecuencias, la media aritmética se

calcula como la suma del producto de cada valor de la variable cuantitativa con

su frecuencia absoluta correspondiente, dividida por el total de valores n. Es

decir, Si ,,, ……, son los valores que toma una variable y, , , …., sus frecuencias

absolutas respectivas, la media aritmética es:

= = donde n =

Para calcular la media aritmética para datos agrupados en intervalos se puede

utilizar la siguiente fórmula: N= cantidad de intervalos

= = marca de clase del intervalo i

= frecuencia absoluta del intervalo i

n = cantidad total de datos

Ejercicios

1) Calcular la media aritmética, la mediana y la moda de los siguientes datos:

a) 4, 14, 16, 18, 16, 15, 12, 14, 14, 16, 18, 20, 16, 16

b) 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 8

2) Se aplicó una prueba a un grupo de estudiantes. Los resultados se muestran en

la siguiente tabla.

Puntaje f

75 6

88 6

90 9

95 18

100 10

105 11

110 15

115 12

125 12

a) Calcular el puntaje promedio.

b) Calcular la mediana de los datos.

3) La tabla resume la información obtenida de la medición del coeficiente

intelectual (C.I) de 65 niños de un establecimiento. Calcular la media aritmética y

la mediana de los datos.

Coeficiente intelectual(CI)

f F

85 4 4

95 13 17

105 24 41

115 17 58

125 7 65

Colegio Orden de San Jorge

Nombre: Ana María Rivero Yánez Asignatura: Ciencias para la ciudadanía. Curso: Tercero Medio Guía 16

Para entregar por correo antes del 04 de noviembre

Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________

OA 3: Modelar los efectos del cambio climático en diversos ecosistemas y sus

componentes biológicos, físicos y químicos, y evaluar posibles soluciones para su

mitigación.

Personificar… la naturaleza

¿Recuerdas de dónde obtienen energía las plantas y los animales? En los

ecosistemas, los organismos interactúan entre sí y forman redes alimentarias conocidas

como redes tróficas, en las que existe un flujo constante de energía y de materia. Lee la

siguiente historia y luego comienza este proyecto.

Mientras paseaba con su familia por un bosque en el sur de Chile, Tomás observó

atentamente unos hongos que crecían sobre un roble y se los mostró a su padre. Este le

contó que ese hongo se llamaba dihueñe y que era típico de la zona en la que se

encontraban, y que además no se hallaba en ninguna otra parte del mundo. Tomás

recordó lo que había aprendido en clases de Biología y se preguntó: “¿Los dihueñes

serán importantes en las redes tróficas?, ¿qué función cumplirán?”. Su papá lo vio muy

callado y le pidió que le contara en qué pensaba. Tomás intentó explicarle lo que son las

redes tróficas y cómo fluyen la energía y la materia dentro de ellas, pero su papá no logró

entenderlo con claridad.

¿De qué manera podríamos entender mejor cómo funcionan las redes tróficas o

cómo fluyen la energía y la materia dentro del ecosistema?, ¿cómo podríamos

explicárselo a alguien más? Cómo dijo Albert Einstein, “No entiendes realmente algo

hasta que eres capaz de explicárselo a tu abuela”. Cuando una persona entiende nuestra

explicación de algo, es ahí cuando podemos tener la certeza de que lo sabemos; en

consecuencia, si deseamos aprender un concepto, debemos buscar a alguien a quien

explicárselo y verificar que lo haya entendido. Una buena forma para lograrlo podría ser

representando a través de una dramatización el tema de interés.

¿Nombra los componentes biológicos, físicos y químicos del ecosistema?

¿Tú podrías explicar lo que no pudo entender el papá de Tomás?

¿De qué manera lo harías?

• Describe cuál crees que fue el mayor problema que tuvo Tomás para explicarle lo

que quería a su padre.

• ¿Cuál es el concepto que consideras más difícil de explicar?

• ¿Cómo fluyen la energía y la materia en los ecosistemas?

• ¿Cuál es la importancia de los organismos en los ecosistemas?

Guía de Filosofía 3º Medio #16

Nombre: _______________________________________________________________

Curso: ________________ Fecha: ___________

EVALUACIÓN FORMATIVA.

La guía tiene como objetivo la reflexión y el análisis y sus actividades deben realizarse para

lograr los objetivos a modo de reforzamiento de clase, ya que cuenta como contenido y

actividad realizada en clases.

IMPORTANTE: las guías enviadas deben conservarse en buen estado para su revisión final y

deben ser entregadas por medio de la plataforma classroom, de google, cuyo tutorial de uso

el colegio ya fue dispuesto a disposición. Todo esto en las fechas que se vayan indicando

en clases.

Objetivos de aprendizaje:

• Formular preguntas significativas Oaa

• Analizar y fundamentar Oab

• Participar en diálogos Oac

• Elaborar visiones personales Oad

¿Nacemos Buenos o Malos?

Existen dos preguntas fundamentales que debemos respondernos en la vida. La primera es ¿Existe

un Dios? Específicamente, un creador y juez moral. Lo cual fue examinado en clases según la

escuela cartesiana. La segunda pregunta es: ¿Es la gente básicamente buena? El cómo

respondamos a esta segunda pregunta, determinará toda nuestra filosofía en términos morales,

sociales y políticos, incluso más que el hecho de que creamos o no en Dios.

Es por esta razón que un ateo y un creyente que tienen la misma concepción sobre la naturaleza

humana, tendrán muy probablemente la misma filosofía social y política.

Ejemplifiquemos. Probablemente muchos han oído la expresión “La pobreza genera delincuencia”

En este caso, quienes creen que las personas son esencialmente BUENAS, pensarán que la

pobreza, el infortunio o cualquier otra fuerza externa, hace que las personas cometan delitos, ya

que es la única manera de explicar y justificar incluso, el hecho de que existan personas que a

pesar de su buena naturaleza, decidan cometer delitos. “Algo los llevó a eso”

En cambio, aquellos que no creen que las personas son esencialmente buenas, probablemente

pensarán en hacer responsables a los criminales mismos y no a fuerzas externas por sus acciones.

Otro ejemplo: En una sociedad done la creencia es que las personas son básicamente buenas,

quienes se convierten en padres, no necesitan esforzarse demasiado para criar buenas personas,

después de todo, si el ser humano nace bueno, entonces ¿Qué sentido tiene enseñarle bondad?

Por otro lado, aquellos que no creen que el ser humano nace bueno, entenderán que al volverse

padres, tienen que invertir tiempo y hacer esfuerzos intensos para convertir a sus hijos/as en

adultos responsables y buenos.

Con esto en cuenta, entonces. ¿Es el ser humano esencialmente bueno? (nace bueno) La

respuesta la obtendremos de los datos históricos que nos muestran como se ha desenvuelto el ser

humano al dar rienda suelta a su naturaleza.

Considerando que, en total, En los últimos 5.000 años de historia, la humanidad solo estuvo

900 años en paz, en los cuales los hombres se preparaban para el conflicto siguiente. Mas de

8.000 tratados de paz se han firmado en el transcurso de los últimos 35 siglos. Esos 900 años no

coinciden con épocas de paz y prosperidad necesariamente, sino con la falta de tecnologías para el

enfrentamiento o lo que hoy conocemos como concepto de “paz armada” donde la hostilidad se

respira, pero no ha existido una declaración de guerra oficial. Esto solo considerando el caso de

las guerras, para que decir el conflicto cotidiano y doméstico de cada nación e incluso de cada

hogar.

¡Ejemplos de crueldad extensiva y SOLO DEL SIGLO XX!:

1. El genocidio armenio, llevado a cabo por los turcos contra los cristianos de Armenia

durante la primera guerra mundial.

2. El régimen NAZI exterminó más de 6 millones de judíos, homosexuales, testigos de jehová,

disidentes políticos, gitanos y otros, desde la década de1930 hasta 1945 con ocasión de la

segunda guerra mundial.

3. El régimen comunista soviético exterminó a 5 millones de ucranianos y alrededor de 25

millones de disidentes políticos.

4. El régimen comunista chino, desde Mao Tse Tung, ha matado a más de 70 millones de

personas, entre el hambre y la violencia política.

5. EL régimen comunista de Corea del Norte, ha establecido todo el territorio nacional como

el campo de concentración más grande del mundo.

6. El genocidio Tutsi, por parte de los Hutus en Ruanda en 1994, acabó con más de 1 millón

de personas que fueron asesinadas a machetazos por sus propios compatriotas solo por

tener una línea genética diferente y considerarlos enemigos de su prosperidad.

Una respuesta entonces de sentido común y de simple observación, sería que obviamente la

naturaleza humana NO ES BUENA, es decir, los seres humanos no nacemos intrínsecamente

buenos. Esto no significa que el ser humano sea esencialmente malo tampoco, de hecho, el ser

humano tiene un increíble potencial para el bien, pero no es intrínsecamente BUENO.

Estudiemos como ejemplo a los bebés.

Los bebés son inocentes y adorables, pero no son buenos. Son increíblemente egocéntricos

(confirmado por la ciencia) y así deben ser con el fin de sobrevivir. “quiero a mamá, quiero leche,

quiero que me sostengan…y si no lo hacen inmediatamente…lloraré” es la premisa que mueve a

casi todos los bebés. Eso no es bondad, eso es narcisismo. Los seres humanos nacemos

NARCISISTAS.

Todos aquellos que han trabajado con niños, pueden confirmar que si bien, hay un universo de

cualidades en ellos, también pueden ser matonescos y crueles. Cabe de sentido común analizar

cuantas veces hay que enseñarle a los niños, varios buenos modales como decir “por favor” y

“gracias” pues no nacen con modales. Ahora, ¿por qué pasa eso? Si somos naturalmente buenos,

¿acaso la gratitud no debería nacernos “NATURALMENTE”?

Otra pregunta obvia que ha llevado a la filosofía a establecer que la naturaleza del ser humano no

es esencialmente buena, es: ¿si el ser humanos es naturalmente bueno, por qué cada civilización

en la historia, ha tenido y sigue teniendo tantas leyes para controlar y mesurar el comportamiento

humano?

Con estas bases incontestables, podemos racionalmente establecer, que creer que el ser humano

es esencialmente bueno, es una decisión que requiere ignorar la evidencia. ¿por qué el ser

humano hace el mal?, bueno, porque es fácil, es tentador y porque frecuentemente sintoniza con

la naturaleza humana.

¿Cómo esto puede formar el pensamiento moral social y político? Sencillo. Volvamos al ejemplo

de una persona que comete un delito.

Si la creencia es que la gente es esencialmente buena, entonces no existe base moral para

encarcelar a nadie, pues siempre son fuerzas externas las que impulsan el mal comportamiento.

Un padre que golpea cruelmente a sus hijos debe ser dejado en paz, al igual que un esposo

golpeador, una madre maltratadora, un ladrón, un violador, asesinos, etc. Siempre habrá excusas

para cometer delitos, pues siempre hay circunstancias que rodean los hechos, por lo cual, siempre

será posible exculpar a las personas de su mal actuar, en este sentido, el hijo maltratado repetirá

irremediablemente ese patrón de conducta. Mientras que al creer que el ser humano no es

esencialmente bueno, las personas asumen que los ciclos de violencia pueden ser rotos y que

todos somos responsables de nuestras propias acciones. Moralmente no podríamos culpar a

nuestra historia de nuestras faltas ni a nuestros padres o quien sea que nos haya hecho algún mal,

pues somos responsables de nosotros mismos y de los resultados que produzcamos. Si soy pobre,

no estoy destinada a convertirme en delincuente para suplir mis necesidades. Siempre está la

alternativa de trabajar duro y surgir, de buscar una y mil maneras de pulir mi potencial, de trabajar

mis talentos.

Políticamente, al creer que el ser humano es esencialmente bueno, se buscará siempre un tercerp

para responsabilizar del progreso de la sociedad, nunca se responsabilizará a los mismos

miembros de esa sociedad. Se querrá encontrar un gran proveedor, pues son las fuerzas externas

las que son responsables del bienestar de cada individuo, no los individuos mismos. Mientras que

al creer que los humanos no son esencialmente buenos, cada uno se responsabiliza de su propio

progreso y ayuda voluntariamente a aquellos que necesitan otro empuje para poder despegar. Se

ejercita la solidaridad entre pares, pues no hay una fuerza externa que tenga que hacerse cargo

del prójimo por lo que es deber de cada individuo velar por los demás. Esto se evidencia en las

sociedades con más altos índices de solidaridad individual y aportes a la caridad y esto, coincide

con su visión de Estado.

Actividad: Busca dos visiones políticas existentes en chile y determina que visión del ser humano

sustenta cada una y como esto es evidente en los principios que sostienen. No más de 10 líneas

por respuesta.

Guía de Organización de Oficinas Nº16

Instrucciones: Leer detenidamente la Guía y responder, revisando redacción,

ortografía y presentación. Posteriormente, enviar la tarea realizada a correo

electrónico institucional de la profesora, o entregarla impresa en el colegio.

Asegúrate que esté con tu nombre. Haz tu trabajo con dedicación.

RECEPCIÓN DE TRABAJO: Día viernes 06 de noviembre..

Siga las instrucciones. Responda explicando, dando detalles, fundamentando.

Haciendo entendibles sus respuestas.

Cualquier duda o consulta realizarla a correo institucional:

epalominososj@gmail.com

OBJETIVO: Distinguir, entre los sistemas de archivo, el más adecuado para

utilizar, en el documento tratado

Revisar Guía Nº14 sobre Archivo alfabético, nombres de personas naturales.

Guía Nº15 sobre Archivo alfabético, nombres de personas jurídicas.

ACTIVIDADES

1.- Aplique las normas a los siguientes nombres de personas naturales y

jurídicas.

2.- Luego de aplicar las normas estudiadas, haga un listado, ordenando los

nombres alfabéticamente.

(Le sugiero, aplique las normas en una primera lista y después, en una segunda

lista, ordene alfabéticamente)

1- Jesús Guzmán Montenegro 2- El pollo dorado

3- La nueva aurora 4-Giacomo Gómez Rojas

5- Marco Gutiérrez Arévalo 6- Los tres ases

7- Peluquería minerva 8- Tienda la mariposa

9- María Giacomo Rodríguez 10- Isabel Guzmán Munizaga

11- frutería daniel allende 12- La joven italia

13- Alessandro González P. 14-Gobernador Sebastian Guzmán

15- Peluquería minerva 16- Gi Haa Yang

17- Doctor Juan Guzmán Munita 18- Los tres ases

19 I. Guzmán 20- General Baquedano

21- Gabriela Guzmán 22- Centro cultural los tres amigos

23- Sanhueza, pino y cía. Ltda. 24- Marco Gutiz Arévalo

25- Salvador Gossens Allende 26- ODEPLAN

27- Zapatería san Jorge 28- Mueblería josé linares

29- Unión lechera de Osorno 30- Cooperativa el ahorro popular

31- Garage adolfo fajardo 32. 3ª comisaría

35 Ministerio de educación 36- Consejo nacional de televisión

37- Estudio 27 38- Sename

39- Il duomo 40- Andrea Salazar Gómez

41- Banco de Chile 42- General Ríos

43 C.E.P. Orden de San Jorge 44-FONASA

Guía de Procesos Administrativos Nº16

Instrucciones: Leer detenidamente la Guía y responder, revisando redacción,

ortografía y presentación. Posteriormente, enviar la tarea realizada a correo

electrónico institucional de la profesora, o entregarla impresa en el colegio.

Asegúrate que esté con tu nombre. Haz tu trabajo con dedicación.

RECEPCIÓN DE TRABAJO: Día viernes 06 de noviembre.

Siga las instrucciones. Responda explicando, dando detalles, fundamentando. Haciendo entendibles sus respuestas.

Cualquier duda o consulta realizarla a correo institucional: epalominososj@gmail.com

Objetivo:Elaborar documentación interna, respetando estructura y registro formal

La Citación

Es una comunicación mediante la cual la autoridad competente de un organismo,

convoca a reunión a un grupo de personas, con el propósito de entregarle

información o tomar acuerdos acerca de asuntos que interesan a los citados.

Técnicamente, la citación es una orden que emana del jefe de la entidad, y que los

receptores están llamados a cumplir o bien a excusarse, en caso de no poder

asistir.

Esta comunicación puede redactarse en primera (Cito a Ud. a reunión…); o bien,

en tercera persona (Cítase –o Se cita- a reunión…). El estilo es muy preciso para

comunicar los datos de la citación. De este modo, los funcionarios o socios

convocados entenderán cabalmente el mensaje.

Esta convocatoria tiene la siguiente estructura:

1.- Membrete

2.- Palabra CITACIÓN

3.- Clase de reunión (ordinaria, extraordinaria, especial)

4.- Personas citadas

5.- Fecha, hora, lugar en que se realizará la reunión

6.- Calidad de citación (primera, segunda o única citación). Muchas veces se

convoca en primera o en segunda citación con el objeto de cautelar el quórum. El

quórum es el mínimo indispensable de personas para formalizar la sesión.

7.- Tabla (materias que se tratarán en la sesión)

8.- Lugar y fecha de emisión

9.- Nombre y cargo.

Ejemplo:

COOPERATIVA DE PUBLICACIONES LTDA.

C I T A C I Ó N

Por acuerdo del Consejo de la Administración de nuestra Cooperativa, tengo el

agrado de citar a Ud. a una Junta Ordinaria de Socios que se efectuará en nuestra

Sala de Conferencias el día sábado 29 de setiembre de 2020 a las 15:00 horas, en

primera citación conforme al quórum requerido; o a las 15:15 horas, en segunda

citación, con los socios que asistan.

TABLA

1.- Memoria

2.- Balance primer semestre año 2020

3.- Varios.

Me permito señalar a usted la necesidad de contar con su asistencia, para que se

informe personalmente de la marcha de nuestra institución, como asimismo, de

planes y programas que se desarrollarán a corto y mediano plazo.

Saluda atentamente a Ud.,

Santiago, octubre 20 de 2020

Óscar Paredes Ríos

Gerente

Socio(a)

Señor(a) Juan Pérez Rojas

PRESENTE

Actividad

Redacte una citación de acuerdo a la siguiente minuta:

Emisor: Sr. Jorge Rojas González, Gerente de Inversiones de Fundación El Olivar

Receptores: Socios fundadores

Tipo de reunión: Ordinaria

Lugar: Salón Multiuso de la Fundación

Fecha: Jueves 29 de octubre del presente año

Hora: 19,00 hrs en primera citación y a las 19,15 hrs en segunda citación

Temas a tratar: -1. Evaluación inversiones primer semestre 2020 -2. Inversiones

de primer semestre de 2021 -3.Acatividades fin de año-

Guía 16 de trabajo 3 medio A

Nombre: _____________________________ Curso: _________ Fecha: __________

Estimado estudiante:

En esta guía seguiremos trabajando a través de rutinas de ejercicios. El formato de

entrega será de manera presencial el día 7 de noviembre.

Cualquier duda al correo jorgesepulveda@ordendesanjorge.cl.

RECORDATORIO.

MOVILIDAD ARTICULAR: Antes de realizar el calentamiento para posteriormente realizar

la rutina de ejercicios es necesario realizar al menos 5 minutos de movilidad articular, la

cual consiste y tiene como objetivo principal movilizar y preparar las distintas

articulaciones de nuestro cuerpo para el trabajo físico. Los movimientos deben ser

rotativos, en ambas direcciones y progresivos en intensidad.

CALENTAMIENTO: Es fundamental realizar un calentamiento adecuado antes de iniciar

cualquier tipo de actividad física programada, esto con la finalidad de disminuir la

posibilidad de sufrir lesiones de carácter muscular y articular principalmente, además de

preparar nuestro organismo para un esfuerzo físico de intensidad moderada a alta. Las

características principales que debe tener nuestro calentamiento son tener una duración

aproximada de 10 minutos como mínimo en cuanto a la duración y cumplir con el objetivo

de elevar nuestra temperatura corporal a un nivel adecuado para la actividad física

posterior.

A Continuación, tendrás que realizar la siguiente rutina de ejercicios.

Rutina de Ejercicios

1. Trote 20 minutos en una plaza cerca de tu casa, con los cuidados necesario.

2. Abdominales tendrás que realizar 3 series de 20 cada una.

3. Flexiones de brazos tendrás que realizar 3 series de 20 repeticiones.

4. Velocidad, tendrás que realizar 10 piques de velocidad en un tramo de 70 metros.

A continuación, tienes que llenar la siguiente tabla con tus días de entrenamiento,

recuerda que el mínimo son 3 días.

Semana 1

Ejercicios Lunes martes Miércoles Jueves Viernes Sábad

o

Domingo

Trote

Abdominales

Flexiones de brazo

Velocidad 70 metros

Semana 2

Ejercicios Lunes martes Miércoles Jueves Viernes Sábad

o

Domingo

Trote

Abdominales

Flexiones de brazo

Velocidad 70 metros

Guía de Trabajo Integrada Evaluada N°16

Retroalimentación

Trabajo individual

Terceros Medios

Luzmira Martínez Alveal -- Magda San Martín Mora

Nombre: _______________________________________________________

Puntaje Total:100 Puntaje Obtenido: ___ Nivel de exigencia 60% NOTA: ____

Objetivo(s):

1. Aplicar los contenidos vistos a la fecha.

Instrucciones: El trabajo debe ser transcrito completamente en sus cuadernos

y enviado al correo el miércoles 28 de octubre hasta las 18:00 horas,

indicando en Asunto Guía N° 16 Integrada Las dudas también se aclararán

por medio de clase online, correo u otro que usted ya maneje.

Tercero Medio A: al correo: msanmartinosj@gmail.com

Tercero Medio B; al correo: lmartinezosj@gmail.com

Ítem I: Selección de alternativas Múltiples: Lea atentamente cada pregunta antes

de responder y luego encierre en un círculo la alternativa correcta. (4 puntos cada

una)

1.-El Valor bruto:

a.- También recibe el nombre de valor total

b.- Es la suma del valor neto más el IVA

c.- Equivale a un 119%

d.- Todas las anteriores

2. Si las ventas brutas de una empresa son de $ 2.500.000; entonces:

a. El IVA CF es de $ 399.160

b. El valor Neto es $ 2.100.840

c. El IVA DF es $ 399.160

d. B y C

3.-En el asiento de centralización del libro de ventas:

a- Se cargan las cuentas de Ventas IVA C.F y se abona Clientes

b. Se carga la cuenta de Clientes y se abonan las cuentas IVA D.F. y Mercaderías

c. Se carga la cuenta de Clientes y se abonan las cuentas IVA D.F. y Ventas

d. Se cargan las cuentas de Ventas IVA D.F y se abona Clientes

4.- Si el IVA D.F. de una empresa fue de $ 250.000 y su IVA C.F de $ 300.000, entonces:

a. Las compras brutas del mes fueron de $ 1.878.947

b. Las Ventas brutas del mes $ 1.800.000

c. Las Ventas netas fueron de 1.315.789

d. A y C

5.-Las Notas de Crédito recibidas:

a. Se registran en el libro de ventas

b. Son documentos tributarios

c. Rebajan el valor de una factura en particular

d. Todas las anteriores

6.-No son documentos Tributarios:

a. La factura

b. La Nota de Crédito

c. La guía de despacho

d. La orden de Compra

7.- Son cuentas de Activo:

a. Caja, mercaderías

b. IVA Débito Fiscal, proveedores

c. P:P:M, Banco Chile

d.- A y C

8.- La cuenta P.P.M.

a. Es un activo

b. Se calcula sobre la venta bruta

c. Es un pasivo

d. Es una pérdida

9.- Las cuentas de Activo:

a. Son todo lo que la empresa tiene más lo que le deben

b. Aumentan al Debe

c. Siempre tienen saldo deudor

d. Todas las anteriores

10. El monto para el asiento de costo de ventas se obtiene:

a. Sumando la columna saldo valorizada

b. Sumando la columna salida en valores

c. Sumando la columna compra en valores

d. A y B

Ítem II: Una empresa presenta la siguiente información en su libro de ventas. (21

puntos)

MES: Junio 2020

Libro de Ventas

VALOR NETO IVA VALOR TOTAL

15.000.000

7.600.000

5.000.000

4.500.000

8.900.000

Se pide:

A.- Calcular y completar los datos faltantes del libro (7 puntos)

B.- Totalizar el Libro de Ventas (7 puntos)

C.- Realizar el asiento de centralización (7 puntos)

Libro Diario

Fecha Detalle Debe Haber

GUÍA DE ATENCIÓN DE CLIENTES

Número N°16

Instrucciones: Leer detenidamente la Guía y pegarla en el cuaderno. Responder

en él, revisando redacción, ortografía y presentación. Posteriormente, sacar

fotografías de tarea realizada y enviar a correo electrónico institucional de la

profesora. Haz tu trabajo con dedicación.

RECEPCIÓN DE TRABAJO: Día viernes 6 de noviembre.

Siga las instrucciones. Responda explicando, dando detalles, fundamentando. Haciendo entendibles sus respuestas. Cualquier duda o consulta realizar a correo institucional: epalominososj@gmail.com

Ceremonial - Protocolo - Etiqueta

Conceptos:

CEREMONIAL: Es el conjunto de reglas y prácticas que deben observarse en las

relaciones oficiales de los jefes de estado, sus representantes, ejecutivos,

directivos y, en general, de todos aquellos que deben mantener relaciones de

carácter público con otros personeros similares.

PROTOCOLO: Es la convención que regula y ordena las reglas y normas del

Ceremonial y controla su ejecución. El protocolo es la aplicación práctica y

concreta del ceremonial

A menudo oímos hablar de protocolo y etiqueta, pero muchas veces o los

consideramos sinónimos o desconocemos enteramente su alcance y su

significado. Estos conceptos tienden a ser confundidos debido a los elementos

que tienen en común.

“Protocolo” es el conjunto de normas establecidas para ceremonias y formalidades

de carácter oficial, diplomático, militar, institucional o social. Estas reglas son

necesarias para entablar una relación de amistad y respeto entre las partes.

Viene del griego “protocollum” que significa “orden” y tuvieron su origen en el

problema de las precedencias: con un orden reglamentario se evitan roces y

malos entendidos a la hora de tratar personas con cierto rango u honores.

Mientras que “etiqueta” podría identificarse como la manera o forma en que nos

conducimos o nos presentamos en esos actos sociales. La etiqueta cotidiana se

refleja en varias situaciones a las que nos enfrentamos diariamente, entre las que

se encuentran: buenos modales en la mesa, presentaciones y cortesía, funerales,

hoteles, restaurantes, espectáculos, etiqueta en el mundo de los negocios y en

cualquier acto de carácter social o religioso.

La etiqueta y el protocolo implican normas de comportamiento establecidas para

hacer la vida social más agradable, pero la diferencia se marca en que la etiqueta

regula la conducta personal y el protocolo establece los criterios de trato y

procedencia de una persona o institución.

La etiqueta no siempre implica reglas protocolarias, en cambio el protocolo sí

incluye reglas de etiqueta en el comportamiento de cada persona.

La etiqueta implica dos conceptos: las normas de comportamiento (que se derivan

de la experiencia de los buenos hábitos) y la vivencia de un sentido común

práctico, el cual es transmitido por nuestros padres y el desenvolvimiento social

que tengamos.

Buenas maneras en sociedad: reglas de oro

Es posible que diez reglas no sean suficientes para ver de forma exhaustiva todo

lo que abarca el tema de la etiqueta social y los buenos modales. Pero son una

importante base en la que situarse para quedar como una persona bien educada.

1. Saber saludar: El saludo es un gesto de cortesía que debe hacerse a todo el

mundo, con independencia del grado de cercanía que se tenga. El saludo puede

variar en función de esta "relación" de cercanía.

2. Saber presentar: Social o laboralmente es preciso hacer presentaciones de

personas que no se conocen entre sí, bien sea en una fiesta o celebración, o bien

sea en una reunión de trabajo.

3. Saber hablar: Las conversaciones son un eje importante en las relaciones

sociales o laborales. Hay que saber cómo y de qué hablar.

4. Saber escuchar: Si es importante saber hablar, es tanto o más importante

saber escuchar. Estar atento a lo que dicen los demás. Remarcamos, saber

escuchar que no es lo mismo que oír.

5. Saber vestir adecuadamente: El vestuario es la mejor tarjeta de presentación

de una persona. Cambiar una mala primera impresión es bastante difícil. Hay que

saber vestir de forma correcta en función del qué, cómo, cuándo y dónde.

6. Ser puntual: La puntualidad dicen "es la cortesía de los reyes". Ser impuntual

significa hacer esperar a otras personas, hacerlas perder un tiempo que no

deberían malgastar en esa espera. Es una gran falta de cortesía y de educación.

7. Ser respetuoso: Las personas tienen sus ideas, sus creencias, sus formas de

ver las cosas... y todo eso hay que respetarlo. El respeto también supone tratar a

la gente acorde a su cargo, edad o jerarquía. El respeto supone no tutear a un

desconocido. El respeto es el acatamiento que se hace a alguien (según definición

del diccionario de la Real Academia Española R.A.E.).

8. Ser cordial y amable: Es importante tratar a los demás con amabilidad y

cordialidad. No cuesta nada y se consigue mucho. Una frase mal dicha, un gesto

grosero, un tono de voz inadecuado... son formas de actuar que no favorecen

nada la buena convivencia entre las personas. En cambio, saber pedir las cosas

"por favor", dar las "gracias", saber pedir disculpas... ayudan a mejorar nuestras

relaciones con los demás y ayudan a tener una convivencia muchos más cordial y

pacífica.

9. Saber despedir: Un saludo es un inicio. Una despedida, es un término, una

conclusión. Hay que saber terminar una celebración, una reunión, una visita... de

forma educada y cordial.

10. Ser cívico: Importante, aunque parece un término caído en el olvido. Tirar un

papel al suelo, una colilla, una lata de refresco; dar los buenos días, respetar el

mobiliario urbano, ceder el paso, sujetar una puerta, etc. son formas de actuar en

la vida que deben inculcarse a todo el mundo; hay que enseñar estas reglas y

formas de comportarse tanto en casa como en el colegio-escuela.

La netiqueta

Las 10 reglas básicas de la netiqueta:

Regla N° 1: Recuerde lo humano – Buena educación: Normalmente en Internet

somos anónimos, debes tratar a las personas con las que se comunicas con

respeto, medir las palabras que dices, pues lo que se escribe puede ser archivado

y luego utilizado en su contra; en general tratar a los demás cómo nos gustaría

que nos traten.

Regla N° 2: Se debe comportar como en la vida real: Sea respetuoso y

compórtese de acuerdo a las leyes de la sociedad y del ciberespacio, ya que en el

ciberespacio las posibilidades de ser descubierto parecen remotas pero esto no

debe hacernos olvidar que hay un ser humano al otro lado del computador.

Regla N° 3: Sepa en qué lugar del ciberespacio está: Antes de participar en

una actividad en Internet, se debe observar la conducta, costumbres y leer las

normas del sitio. Ya que en todas no funcionan de la mismas forma se pueden

cometer errores por no estar informado.

Regla N° 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de los demás: Antes de

enviar una información a una determinada persona, asegúrese que lo que envía

es de importancia, sea breve y conciso ya que el tiempo de los demás vale, y éste

deja de realizar otras actividades por dedicarle tiempo a leer lo que envió.

Regla N° 5: Cuide su forma de escribir: Utilice buena redacción y gramática

para redactar sus correos, sea claro y coherente con la información que transmite

para que esta no sea distorsionada; sea sencillo, agradable, educado y evite

utilizar lenguaje ofensivo porque puede molestar a alguien.

Regla N° 6: Comparta el conocimiento de expertos: Comparta sus

conocimientos y de los demás expertos con otras personas de la red y haz del

ciberespacio un medio para enseñar y comunicar lo que sabe..

Regla N° 7: Ayude a que las controversias se mantengan bajo control:

Cuando quiera formar parte de una conversación como en un foro, hágalo cuando

esté seguro de lo que va a escribir. Manténgase fuera de discusiones que no

domina, así sea prudente en el momento de opinar o entrar en un grupo de

discusión.

Regla N° 8: Demuestre respeto por la privacidad de los demás: Si comparte el

ordenador con otros miembros o usuarios, respete sus datos. No lea correos

ajenos, no mire sus archivos, etc. Esto es aplicable tanto a usuarios que usen su

ordenador, como otros usuarios que no lo hagan.

Regla N° 9: No abuse de las ventajas que pueda usted tener: No se aproveche

de las ventajas que pueda tener por el conocimiento o el acceso a distintos

sistemas que sepa. Eso no da derecho de aprovecharse de los demás.

Regla N° 10: Excuse los errores de otros: Recuerde que todos somos humanos

y por lo tanto, todos nos equivocamos. Nunca se debe juzgar a alguien por sus

fallos. En todo caso, ayudarlo o sugerirle cuando se encuentre un error y nunca

mostrar prepotencia al encontrar un fallo y mucho menos reírse de él.

Es muy importante tener en cuenta estas reglas, para no generar conflictos o

desagravios en la comunicación dentro de las diversas plataformas virtuales

existentes.

Fuentes:

- http://www.eduteka.org/ Video Adicional:

- http://www.youtube.com/watch?v=1Lf539CZxWE. Etiquetas: ciberespacio, internet, netiqueta,

ordenador, reglas

- Blog de César Gutiérrez Zúñiga

- PDF Manual de Ceremonia y Protocolo. Preparado por: Claudia Ortega Cabezas

Secretaria Gerencia General, Codesser.

- conelegancia@lyndarodriguez.com. Lynda Rodríguez. Listín Diario. República Dominicana.

"El ceremonial no crea jerarquías, solo las .reconoce, inventa honores ni los

otorga, ni fomenta magnificencia, solo establece un orden que facilite las

relaciones, no complica, simplifica, no crea problemas, solamente los evita.”

Jorge Blanco Villalta

Actividades:

1. Defina:

Ceremonial:

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

______

Protocolo:

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______

Etiqueta:

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______

Netiqueta:

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

______

2. ¿Crees qué las normas de protocolo aun sigan siendo válidas en este tiempo?

Fundamenta tu respuesta.

_________________________________________________

__________________________________________________________________

______

3. En una hoja de block, dibuja “una mesa de comida formal”, nombrando cada

elemento: Ejem:

4. De las normas de netiqueta, elija cinco de ellas. Busque ejemplos en las redes

sociales donde no se cumplan éstas. Saque pantallazos de ellos. Comente por

qué eligió ese caso y como mejorar la situación comentada.

GUÍA Nº16 Lenguaje y Comunicación III medio

Nombre:___________________________________________Fecha:26/10/2020 Profesora Astrid Esquivel Pellegrini Priorización curricular Nivel 1 OA 3: Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales OA 6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados, para comunicar sus análisis e interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el lenguaje, entre otros propósitos

«Sé parte de la conversación…»

Leerás una noticia de un medio digital seguida de comentarios de los lectores con el propósito de informarte sobre un tema de actualidad y analizar cómo estos comentarios enriquecen o aportan a su comprensión. A partir de ello, podrás definir y expresar tu postura acerca del tema. En las últimas décadas los medios informativos han evolucionado desde el papel al formato digital, modificando tanto las prácticas periodísticas como las prácticas de lectura. Por una parte, los profesionales de los medios emplean la internet para investigar, producir y difundir contenidos y, por otra, los lectores asumen un rol cada vez más activo (Web 2.0 o web participativa) en la selección, evaluación y distribución de las noticias. ¿Cómo? Escribiendo sus comentarios, difundiendo las noticias por sus redes sociales y enviando información a los medios, entre otros mecanismos. Esta noticia fue publicada en el diario digital Emol e informa sobre la ley que prohíbe la entrega de bolsas plásticas para llevar la mercadería en tiendas y supermercados, promulgada en 2018.

Piensa antes de leer • ¿Será este un tema polémico?, ¿por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué razones existen para limitar la entrega de bolsas plásticas en el comercio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Qué argumentos pudieron darse para rechazar esta medida hace un año? ¿Y en la actualidad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Chao bolsas plásticas”: Ley ha reducido más de 2200 millones de unidades a un año de su vigencia “Se podría dar vuelta a la Tierra 30 veces”, explicó el Ministerio del Medio Ambiente, cuya titular Carolina Schmidt recordó que en agosto de 2020 se tendrán que incorporar los pequeños almacenes y locales.

02 de agosto de 2019 | 13:32 | Redactado por Fernanda Villalobos Más de 2200 millones de bolsas plásticas se han logrado reducir en Chile desde que se publicó en el Diario Oficial la ley que prohíbe su entrega en el comercio. Así lo confirmó la ministra del Medio Ambiente, Carolina Schmidt, a un año de su entrada en vigencia. Para explicarlo de otra manera, desde la Secretaría de Estado dijeron: “Si las pusiéramos una al lado de la otra, sumaríamos 1,2 millones de kilómetros. Es decir, 3,1 veces la distancia que existe entre la Tierra y la Luna, se podría dar vuelta a la Tierra 30 veces o se cubriría 240 veces la distancia entre Arica y Punta Arenas”. “Si consideramos el peso de las bolsas que se dejaron de entregar, 16.170 toneladas equivalen a 13.940 autos o 900

buses eléctricos del Transantiago”, agregaron. La titular de la cartera, en tanto, señaló que “son más de 2200 millones de bolsas plásticas las que se han eliminado y que hoy no van a estar contaminando ni nuestras playas ni nuestros océanos, pero este es el primer paso y estas cifras que son tan positivas vienen ahora a incrementarse porque vamos a seguir con su implementación en los pequeños almacenes y locales. En agosto de 2020 todos los almacenes también se tendrán que incorporar a esta ley”. Además, aseguró que la normativa “genera un cambio de hábitos muy importante, algo que pensábamos que era imposible hacer en corto tiempo ya se ha hecho posible y ahora viene la segunda etapa que es ir cambiando no solamente el uso del plástico, sino que todo el exceso de envases y embalajes que tenemos en el mundo y por eso Chile está siendo pionero en varias medidas”. “Primero —agregó— es el primer país de América Latina que prohíbe las bolsas plásticas en todo el territorio nacional; segundo, es el tercer país del mundo que firma el Pacto por los Plásticos. Esto hace que nosotros al 2025, en una alianza públicoprivada, tengamos con las empresas productoras de envases y embalajes el compromiso de que el 100 % de los envases plásticos sean reutilizables, reciclables o biodegradables”. “Y tercero, que esto no sea solo para los plásticos, sino también para el vidrio, cartón, botellas plásticas, obligando la implementación de la Ley REP”. Ley REP Al respecto, la ministra indicó que “queremos ir más allá y para eso el Gobierno también está implementando la Ley de Responsabilidad Extendida del Productor (REP) que obliga a todos los comerciantes y a los productores de envase y embalaje no solamente de plástico, sino también de vidrio, cartón y botellas plásticas a recolectar todo, reutilizarlos y también reciclarlos, por lo cual se va a producir una disminución muy importante de otro tipo de envases”. Según sus cifras, en Chile actualmente “se recicla el 12 % de los envases y esta ley nos ha puesto una meta muy alta, queremos que en 10 años el 60 % de todos los envases y embalajes sean reciclables y con eso tenemos un salto gigantesco en el cuidado del medioambiente”. COMENTARIOS:

Rudy Alejandro Vásquez Berlín Sí, ¡y se dispararon las ventas de bolsas negras en formato pequeño!

Dark Mink Medida tomada de acuerdo con videos de YouTube y Facebook con realidades que viven países asiáticos. En Chile la bolsa plástica siempre tuvo un segundo y tercer uso, ni calles ni ríos ni playas estaban cubiertas con bolsas plásticas, pero sí lo están de colillas de cigarrillos, sin embargo, dudo que decreten la prohibición de la venta de cigarrillos.

Alberto B Larrosa Un primer paso valioso, pero hay que seguir trabajando. Lo que está pendiente es el reciclaje a nivel masivo, como se hace en los países desarrollados.

Josefina Hernando Implementaron la ley favoreciendo a los empresarios. Deberían haberlos obligado a entregar bolsas de papel en vez de las plásticas, pero a costo cero para el cliente. Pequeña y conveniente omisión.

Eladio Rojas Yévenes Ley con beneficios para las grandes tiendas: estas venden bolsas y supermercados incrementan ventas por bolsas para los productos. Al final los perjudicados somos los consumidores. ¿No sería mejor educar que prohibir? Carlos Mario Urrutia Eladio Rojas Yévenes ¿Esperabas que te las regalaran?

Gonzalo Rayo Jeldres No se engañen, esta ley prohíbe que las bolsas plásticas se regalen, pero no que se vendan. Para botar la basura, que era el uso que se daba a las bolsas regaladas, ahora es necesario comprarlas. La prohibición resulta para la risa si consideramos que después de pasar por la caja del supermercado casi todos los productos vienen envasados en contaminante plástico. Te niegan una bolsa plástica porque “contamina”, como si el envase plástico de yogurt, mantequilla, pan de molde, etc., no contaminara. En resumen, la prohibición de regalar bolsas plásticas es una medida efectista, ya que no prohíbe que se vendan y, peor aún, se permite que la industria que envasa sus productos en contaminante plástico permanezca intocable.

Mariana Duarte Pero los detergentes, que venían en envases de cartón, ¡¡¡ahora TODOS vienen en bolsas plásticas gruesas!!!

Rita González ¿Por qué eliminaron solo las bolsas de supermercados, eliminándoles a estos el gasto por la compra de bolsas, y se agrega al público consumidor el gasto, ya que deben comprar

bolsas caras en el supermercado? Roberto Cortina La MENTIRA y sus Mil y Una formas de expresión: “Esta medida ha evitado la producción de dos mil doscientos millones de bolsas plásticas que durante 400 años habrían contaminado nuestro planeta”. A un año de la promulgación de la ley que prohíbe la entrega de bolsas plásticas en el comercio, resultó un NEGOCIO A CUENTA.

Ricardo Londero ¿Y estos inútiles educarán a la población en el uso del reciclaje? O es un karma para ellos educar a la gente. Joaquín Lara Ricardo Londero Preocúpate de ti mismo, de reciclar lo más posible. ¿Por qué esa mentalidad tercermundista de querer que los otros hagan lo que no hacemos?

Josefina Hernando Faltó comparar la cifra con el aumento de compras de bolsas reutilizables y de basura.

John Cicero Kiruza Los dueños de los supermercados han dado la vuelta a la tierra 30 veces viajando en cruceros, aviones privados y zepelines con todos sus familiares y amigos con el dinero que han ganado vendiendo bolsas “reciclables”, gracias a la ley que hicieron sus sirvientes para hacerlos más multimillonarios.

Alejandra Vergara Santis Sin emitir ningún tipo de juicio: hoy tengo que comprar bolsas para botar la basura, las mismas que antes me regalaban. Por tanto, yo en particular no he aportado nada al reciclaje, el único efecto real es que las autoridades traspasaron el costo de las bolsas a mi persona y liberaron a los supermercados, que son tan patudos que ahora las venden. Joaquín Lara Alejandra Vergara Santis Ahora compras las bolsas, pero creo que la gente hace más eficiente el uso de bolsas de basura. Por otro lado, se eliminaron las bolsas chicas que no servían para nada. El punto que comentas acerca de los Supermercados, 100% de acuerdo, deberían dar bolsas de papel.

Brenda Tamayo Pérez Sí, una muy exitosa política aprobada, pero cuyos beneficiados, como siempre, fueron las grandes tiendas, ya que ahora el usuario debe pagar las bolsas reutilizables. No Name Piense un poco, es bueno que usted compre su bolsa o se haga una. Si las empresas las regalaran usted tendría en su casa más de 50 bolsas acumuladas y la gente no cooperaría con esta excelente medida de salir a comprar con sus propias bolsas. Así se hacía en los años 50 y no había ningún problema.

Actividades : 1. Recuerda tu hipótesis previa a la lectura y corrobórala o refútala: ¿el tema de la noticia resultó polémico?, ¿por qué?

2. ¿En qué fuentes se apoya la noticia? Identifícalas y luego evalúa: 2.1. ¿Te parecen suficientes para entregar información completa sobre el hecho?, ¿por qué? 2.2. ¿Qué otras fuentes pudieron consultarse y con qué propósito? Sugiere dos.

3. Lee el comentario de Rita González y analiza: 3.1. ¿Cuál es su postura y en qué argumento se apoya? 4. Revisa los comentarios que expresan posturas a favor de la prohibición e identifica cuáles son sus argumentos. 5. Lee los siguientes comentarios y explica cómo inciden en el mensaje las palabras y expresiones destacadas: ¿qué dicen de la actitud del emisor?, ¿qué juicio o apreciación enfatizan? A.- Sí, una muy exitosa política aprobada, pero cuyos beneficiados, como siempre, fueron las grandes tiendas. B.- La prohibición de regalar bolsas plásticas es una medida efectista, ya que no prohíbe que se vendan y, peor aún, se permite que la industria que envasa sus productos en contaminante plástico permanezca intocable. C.- Ahora compras las bolsas, pero creo que la gente hace más eficiente el uso de bolsas de basura.

6.- ¿Te sentiste identificado con alguno de los comentarios?, ¿con cuál?, ¿por qué? (Mínimo 5 líneas)

La presente guía debe ser enviada a mi correo aesquivelosj@gmail.com la

semana del 02 de noviembre . También la puedes dejar en el colegio, corcheteada y debidamente identificada , desde donde la retiraré para revisar

3° Medio: YEAR REVIEW: UNIT 1: MY FIRST JOB Worksheet N°16

I. First, think and answer the following questions:

a) Do you know what a part-time job is? Explain.

b) Have you or any of your friends ever had a part-time job? If so, what did

you/they do?

c) Would you prefer having a part-time or full-time job? Explain.

II. Now think for 2 minutes and complete the chart with part-time and full-

time jobs.

Full-time job Part-time job

Police officer Dog walker

For this, follow the 4 instructions below:

A. Read the keywords and translate them.

1. Benefit: something good.

2. Obstacles: difficulties, problems.

3. Employment: work, job.

4. Reliable: something or someone that will not fail.

5. Lack: absence, not present.

6. Skills: abilities and attitudes.

7. Groceries: food such as vegetables.

8. Drawbacks: problems.

9. Praise: congratulate.

10. Youth: teenage people.

11. Adulthood: adult people.

12. Over: more than.

13. Manage: control.

14. Useful: of good use, positive.

15. Absenteeism: absent, not present.

B. Find the key words in the article and colour them.

C. Now, think about the main idea of the text.

D. The main idea of the text is:

___________________________________________________________

Youth at work

According to the U.S. Department of Labor, 50% of American teenagers have an

introductory working experience with informal jobs, such as babysitting by age 12,

and during high school, 80% of the students have a part time job outside their

school hours. The average high school student works 20 hours per week, and

about 10% work full time (35 hours or more).

There are many obstacles to teens finding a job. For example, finding reliable

transportation is critical. Also, fighting stereotypes that employers have about

adolescents, such as poor attitudes or lack of skills, can be challenging. Especially

when teenagers need to have an environment that supports them and will boost

their confidence. And sometimes, free time is also an obstacle, especially if

teenagers are studying. Here, part-time jobs are the best option, so students can

attend their regular classes, and use some of their free time to work for a few

hours, without much interruption on their regular schedule. Usually, part-time jobs

only take 20 hours a week, and they are mostly directed to teens.

When applying for a job, first you have to send your resume, and then go to an

interview. Here are some job interview tips you should keep in mind when meeting

with a potential employer. First, be sure to dress up appropriately for the situation.

However, you don’t want to overdress for the interview either. Next, be sure to do

some research on the company for which you are interviewing. This will help you

know if you have the needed skills or experience to work for that company. Finally,

show enthusiasm and be confident to tell them your accomplishments and why you

would be the best choice for the position; you can tell them why you can help their

company better than other applicants. And most importantly, don’t be late for the

interview!

Regarding salary, teens want to work for a variety of reasons, but more than half

express that they work because they want to buy things. Typically, teens spend

their money on games, entertainment or clothing. However, there are others who

work for their education, saving for university, and helping their families with living

expenses, for example, buying groceries. This is a sign that a lot of teengers who

work weigh their priorities.

Researchers have studied and debated the benefits and drawbacks of teens and

part-time jobs for more than 2 decades. Many researchers praise part-time work

and say it contributes to the transition from youth to adulthood. Other studies have

found significant negative consequences to students working over 20 hours a

week. We will take a close look at both.

Benefits of having a part-time job Problems of having a part-time job

1. Obtaining valuable work experiences, which are excellent for a resume.

2. Learning how to effectively manage finances.

3. Providing constructive use of free time. Employment gives teens less time to engage in risky behaviors.

4. Learning time management skills. 5. Forming good work habits. 6. Gaining useful skills such as

improving their communication, learning how to handle people, developing interview skills and filling out job applications.

7. Providing a sense of responsibility and independence.

1. Less time for homework. Working students may not have or make the time to complete their work.

2. Higher rates of absenteeism and less school involvement.

3. Lower grades in school. 4. Increased stress. Balancing work

and school can prove to be too much for any student.

III. Answer these questions:

Which is the best description for the text?

a) Reasons why you should get a job.

b) The story of students and their part-time jobs.

c) Good and bad sides of a part-time job.

IV. Let’s complete: Using the information from the blue box, complete the

following chart:

20 hours per week / 80% / 2 decades / 50%

Item Explanation

This percentage represents the number of students having a job outside the school

This information represents the number or years research has studied teenagers’ working habits

This information represents the hours a high school student works.

This percentage represents the number of American teenagers having experience with informal jobs

MODALIDAD DE ENTREGA: ONLINE Y SU PLAZO DE ENTREGA ES DE MAXIMO 2 SEMANAS DESDE QUE ES ENTREGADA POR EL COLEGIO. LOS

ARCHIVOS DEBEN TENER EL NOMBRE CORRESPONIDENTE A LA GUIA, EJ; GUIA N°1, GUIA N°2, ETC. E INDICAR EN EL E-MAIL EL NOMBRE Y CURSO

DE LA O EL ESTUDIANTE.