MATERIA: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E …...IES ALHAKÉN II CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA AÑO ESCOLAR: 2015-2016 MATERIA: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA

IES ALHAKÉN II

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA

AÑO ESCOLAR: 2015-2016

MATERIA: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA

CURSO Y ETAPA: 1º ESO

1º DE ESO.-

EVALUACIÓN:

a) Criterios:

Los especificados en cada una de las unidades. El objetivo a conseguir por el alumnado es la superación de las Competencias básicas de Secundaria.

b) Instrumentos de Evaluación:

1) Exámenes:

Se realizará una prueba cada dos o tres unidades didácticas. Cada prueba podrá constar de:

a) Vocabulario.b) Desarrollo esquemático de algún contenido.c) Mapas, textos e ilustraciones con preguntas dirigidas.d) Una pregunta, como mínimo, de desarrollo.

2) Se valorará igualmente: el cuaderno de clase, la participación del alumnado, actitud, trabajos, proyectos, exposiciones orales, lecturas, ...

Calificación Global: La calificación de la Evaluación se hará contando las notas de cada examen siempre y cuando estén aprobadas o en una de ellas tenga como mínimo la calificación de 4. Si en alguno de los exámenes de cada Evaluación el alumnado obtuviese una nota inferior a 4 y aunque la nota media fuese 5 o superior a 5, debe examinarse de todas las partes en la prueba.

En cada Evaluación la calificación global se realizará teniendo en cuenta los dos apartados anteriores. Los exámenes se valorarán con un 65% de la calificación final, correspondiendo el 35% al resto.

Al alumnado que no supere la 1ª y/o 2ª Evaluaciones se le hará una prueba de contenidos para su superación.

c) Criterios para la Evaluación final:

Para obtener una calificación positiva el alumnado deberá tener aprobadas todas las Evaluaciones. Pueden darse los siguientes casos:

Alumnado que tenga dos Evaluaciones suspensas: Como norma general realizará una prueba de la materia de las Evaluaciones suspensas. Excepcionalmente, podrá aprobar directamente sin necesidad de realizar la prueba aquel alumnado que tenga:

a) Más exámenes aprobados que suspensos.b) Una progresividad positiva en las calificaciones.c) Una muy buena actitud a lo largo del curso.d) Una nota media de las Evaluaciones suspensas de 3,50 o más

puntos.

Alumnado con sólo una Evaluación suspensa: Como norma general aprueba el curso sin necesidad de realizar la prueba. Sin embargo, deberá examinarse de la prueba, aunque únicamente de la materia no superada, si se ha dado alguna de estas circunstancias:

a) Progresividad negativa en las calificaciones.b) Falta de interés y motivación por la materia.c) No elaboración ni entrega de las actividades encomendadas.d) Mala o regular actitud a lo largo del curso.

La nota global será la media de las calificaciones obtenidas en las diferentes Evaluaciones.

d) Secuenciación y Temporalización:

Primera Evaluación: Unidades didácticas 1 a 5. Planisferio físico y Mapa físico de España.

Segunda Evaluación: Unidades didácticas 6 a 10. Mapa político de España. Trabajo con textos históricos.

Tercera Evaluación: Unidades didácticas 11 a 16. Trabajo con textos históricos.

2º DE ESO.-

EVALUACIÓN:

a) Criterios:



1) Exámenes:


e) Vocabulario.f) Desarrollo esquemático de algún contenido.g) Mapas, textos e ilustraciones con preguntas dirigidas.h) Una pregunta, como mínimo, de desarrollo.









puntos.


e) Progresividad negativa en las calificaciones.f) Falta de interés y motivación por la materia.g) No elaboración ni entrega de las actividades encomendadas.h) Mala o regular actitud a lo largo del curso.



Primera Evaluación: Unidades didácticas 1, 2, 3, 4 y 6. Trabajo con textos históricos.

Segunda Evaluación: Unidades didácticas 5, 7, 8, 9 y 12.Trabajo con textos históricos.

Tercera Evaluación: Unidades didácticas 10, 11, 13, 14, 15 y 16. Trabajo con mapas políticos.

Recuperación del alumnado de 2º ESO con la materia del curso anterior-1º ESO- pendiente:

- Para superar la asignatura el alumnado deberá realizar los ejercicios que el profesorado de la materia del curso siguiente le entregue en un documento a lo largo del mes de octubre.

- Es imprescindible la entrega del cuaderno con todas las cuestiones y/o ejercicios respondidos.

- Deberá poner el enunciado de cada una de ellas. Se valorará, además de la respuesta correcta, el orden, limpieza, redacción y ortografía.

- La entrega de estas actividades y/o ejercicios de recuperación, que tendrá carácter obligatorio, podrá verse complementada con una prueba oral, escrita o de carácter práctico, en la que se compruebe la consolidación de las Competencias básicas propias de la asignatura.

- Las fechas para la realización de la prueba serán establecidas según el calendario elaborado por Jefatura de Estudios. Para la primera parte de las unidades se realizará en el mes de Enero de 2016, para las restantes, en el mes de Mayo de 2016.

- Si el alumnado quisiera presentar todos los ejercicios a finales del mes de Enero deberá indicárselo al profesorado correspondiente.

3º DE ESO.-

EVALUACIÓN:

a) Criterios:



1) Exámenes:










a) Más exámenes aprobados que suspensos.b) Una progresividad positiva en las calificaciones.

c) Una muy buena actitud a lo largo del curso.d) Una nota media de las Evaluaciones suspensas de 3,50 o más

puntos.





Primera Evaluación: Unidades didácticas 1, 2, 3 y 4. Mapa físico de Europa.

Segunda Evaluación: Unidades didácticas 5, 6, 13, 14 y 15. Mapa político de España.

Tercera Evaluación: Unidades didácticas 7, 8, 9, 10, 11 y 12. .








3º DE ESO. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS:


Primera Evaluación: Unidades didácticas 1, 2 y 3.

Segunda Evaluación: Unidades didácticas 4, 5 y 6.

Tercera Evaluación: Unidades didácticas 7, 8 y 9.

La recuperación de esta materia se realizará de igual forma que el resto de la Secundaria.

4º DE ESO.-

EVALUACIÓN:

a) Criterios:



1) Exámenes:











puntos.





Primera Evaluación: Unidades didácticas 1 a 5.

Segunda Evaluación: Unidades didácticas 6 a 10.

Tercera Evaluación: Unidades didácticas 11 a 15.








HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO, 1º DE BACHILLERATO.-

Instrumentos de Evaluación:

En cada Evaluación se realizarán dos exámenes o pruebas escritas. Cada prueba constará de varias preguntas, que pueden ser de vocabulario, comentario de texto y/o mapas históricos dirigidos y cuestiones de desarrollo. Después de cada trimestre y antes de la finalización del curso, el alumnado que no haya obtenido calificación positiva en la Evaluación realizará una prueba de la materia no superada.

La calificación de la Evaluación se hará contando las dos notas de cada examen siempre y cuando estén las dos aprobadas o en una de ellas tenga como mínimo la calificación de 4. Si en alguno de los dos exámenes de cada Evaluación el alumnado obtuviese una nota inferior a 4 y aunque la nota media fuese 5 o superior a 5, debe examinarse de las dos partes en la prueba.

Además de los dos exámenes por Evaluación, el alumnado realizará ejercicios en clase, preguntas, tests, etc.. que serán tenidos en cuenta por el profesorado a la hora de su Evaluación. Igualmente se considerarán la asistencia a clase, lectura de libros recomendados, comportamiento, actitud e interés por la materia.

Las calificaciones de las pruebas se valorarán hasta un 80% y el 20% restante consistirá en la valoración de las actividades reseñadas en el párrafo anterior.

Para superar la materia el alumnado deberá tener todas las Evaluaciones aprobadas.

Secuenciación y Temporalización:

a) Contenidos: Los contenidos de la materia se organizan en cinco núcleos temáticos:

b) Primera Evaluación: Unidades didácticas 1 a 5.

Contenidos comunes:

Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la historia del mundo contemporáneo, comprendiendo e interrelacionando los componentes económicos, sociales, políticos y culturales que intervienen en ellos.

Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se producen en los procesos de evolución y cambio que son relevantes para la historia del mundo contemporáneo y en la configuración del mundo actual, adoptando en su consideración una actitud empática.

Búsqueda, obtención y selección de información de fuentes diversas (documentos históricos, textos historiográficos, fuentes iconográficas, datos, mapas, prensa, proporcionada por las tecnologías de la información, etc.); tratamiento y utilización crítica de la misma. Análisis de interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso, contratando los diferentes puntos de vista.

Elaboración de síntesis o trabajos de indagación, integrando informaciones procedentes de distintas fuentes, analizándolas, contrastándolas y presentando las conclusiones de manera estructurada y con corrección en el uso del lenguaje y de la terminología específica.

Las grandes transformaciones del siglo XIX.

o Crisis del Antiguo Régimen.o La Revolución industrial y su difusión. Los contrastes sociales.o El origen de los Estados contemporáneos: independencia de Estados

Unidos y Revolución francesa. Revoluciones liberales. Nacionalismo. Democracia.

o Los movimientos sociales. Desarrollo del movimiento obrero.o Las grandes potencias europeas.

Segunda Evaluación: Unidades didácticas 6 a 10.

Las grandes transformaciones del siglo XIX.

o Imperialismo, expansión colonial y carrera armamentística.

Una época de conflictos y alternativas: 1914-1945.

o La Primera Guerra Mundial. La organización de la paz.o Las Revoluciones rusas de 1917. La URSS.o La economía de entreguerras. Crack del 29 y Gran Depresión.o La crisis de las democracias y las dictaduras totalitarias en los años treinta.

Tercera Evaluación: Unidades didácticas 11 a 16.

Una época de conflictos y alternativas: 1914-1945.

o Relaciones internacionales y Segunda Guerra mundial. Antisemitismo: la singularidad del genocidio judío. Organización de la paz.

La edad de oro y las crisis de la segunda mitad del siglo XX: 1945-1990.

o El enfrentamiento de las ideologías. Aparición, desarrollo y fin de los bloques.

o Viejas y nuevas naciones. Descolonización y No alineación.o El proceso de construcción de la Unión Europea. Objetivos e instituciones.

Cambios en la organización política de Europa.

Recursos y Materiales:

Libro de texto:

Historia de España 1º Bachillerato. Proyecto Zoom. Editorial: Luis Vives. Zaragoza. 2008. Manuel Ángel García Parody, Eduardo Lama Romero, Francisco Olmedo Cobo y Rosa Mª Pros Mani.

Otros materiales curriculares:

Manuales de 1º de Bachillerato. Fondos bibliográficos existentes en la Biblioteca del Centro de literatura y/o

Historia. Artículos en prensa sobre el currículum de la materia. Material informático seleccionado por el profesorado en la red de recursos a

través de cualquiera de los navegadores al uso. Visionar películas y documentales sobre la historia del mundo contemporáneo. Elaboración de power-point sobre el contenido de los temas a desarrollar.

Libros de lectura: Se propone al alumnado, con carácter voluntario, la lectura guiada de cualquiera de estas obras (o cualquier otra de común acuerdo profesorado/alumnado) que a continuación se relacionan y que serán tenidas en cuenta para la calificación final del curso. Es recomendable que las lecturas se realicen en la primera y segunda Evaluaciones.

“La sombra del águila” de Arturo Pérez Reverte. Aventuras y desventuras de unos soldados españoles alistados a la fuerza en el ejército de Napoleón durante la campaña de Rusia.

“El niño con el pijama de rayas” de John Boyne. El Holocausto visto por los ojos de un niño.

HISTORIA DE ESPAÑA, 2º BACHILLERATO.-

Instrumentos de Evaluación

Prueba general escrita de Evaluación trimestral, con una sola opción --salvo en las pruebas extraordinarias de septiembre-- tendrá un enunciado claro y consistirá en el desarrollo de un tema, que se corresponderá con un epígrafe de los temas que figuran en las directrices y orientaciones generales para las Pruebas de acceso a la Universidad, y en el análisis y justificación de la relación con el mismo de dos documentos. De estos dos documentos, al menos uno de ellos será un texto histórico o historiográfico.

Además, se tendrán en cuenta para el proceso de Evaluación aspectos tales como la asistencia y participación en clase, actitud e interés por la materia, y se valorarán todo tipo de realización de trabajos, pruebas puntuales sobre temas concretos, cuestiones, test, etc..

La prueba trimestral de carácter escrito se valorará con un 80% de la calificación final, correspondiendo el 20% restante a todo tipo de pruebas enumeradas en el párrafo anterior así como el comportamiento, actitud y asistencia a clase del alumnado.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN: Cada prueba se valorará con los siguientes criterios:

La prueba general escrita se calificará con un máximo de 10 puntos. Se valorará: la riqueza de vocabulario lingüístico e histórico y la claridad de conceptos (exposición ordenada y correcta ubicación espacial y temporal).

Los criterios específicos de corrección son los siguientes:

Conocimiento, comprensión y exposición del tema (de 0 a 7 puntos). Se valorará:

a) La localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la Historia de España, identificando sus componentes económicos, sociales, políticos y culturales (hasta 2,5 puntos).

b) La identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolución y cambios relevantes de la historia de España y para la configuración de la realidad española actual (hasta 2,5 puntos).

c) La exposición correcta y ordenada y la claridad de la exposición (hasta 1 punto).

d) El empleo apropiado de terminología y vocabulario históricos (hasta 1 punto).

Análisis de los documentos (de 0 a 1,5 puntos por cada uno). Se valorará:

a) Análisis y comprensión de la información contenida en los documentos (hasta 1 punto por documento).

b) La capacidad para establecer la relación y/o integración con el tema (hasta 0,5 puntos por documento).

TEMPORALIZACIÓN

a) Contenidos: Los contenidos de la materia se organizan en ocho núcleos temáticos:

PRIMERA EVALUACIÓN:

• Contenidos comunes:

Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos evolución y cambios relevantes para la historia de España y para la configuración de la realidad española actual.

Búsqueda, selección, análisis e interpretación de información procedente de fuentes primarias y secundarias: textos, mapas, gráficos y estadísticas, prensa, medios audiovisuales así como la proporcionada por las tecnologías de la información.

Análisis de interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso histórico, contrastando y valorando los diferentes puntos de vista.

• Raíces históricas de la España contemporánea:

Pervivencia del legado romano en la cultura hispánica.

Origen, evolución y diversidad cultural de las entidades políticas peninsulares en la Edad Media: reinos cristianos y Al-Ándalus. Las formas de ocupación del territorio y su influencia en la estructura de la propiedad.

Formación y evolución de la monarquía hispánica: de la unión dinástica de los Reyes Católicos a la unión de reinos de los Austrias.

Expansión ultramarina y creación del imperio colonial.

Características políticas, económicas y sociales del Antiguo Régimen. La política centralizadora de los Borbones.

• Crisis del Antiguo Régimen:

Crisis de la monarquía borbónica. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal. La Constitución de 1812.

Absolutismo frente a liberalismo. Evolución política del reinado de Fernando VII. Emancipación de la América española.

Construcción y consolidación del Estado liberal:

Revolución liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. Construcción y evolución del Estado liberal.El Sexenio revolucionario: intentos democratizadores. De la revolución al ensayo republicano.

• Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX:

Transformaciones económicas. Proceso de desamortización y cambios agrarios. Las peculiaridades de la incorporación de España a la revolución industrial. Modernización de las infraestructuras: el ferrocarril.

Transformaciones sociales y culturales. Evolución demográfica. De la sociedad estamental a la sociedad de clases. Génesis y desarrollo del movimiento obrero en España. Cambio en las mentalidades.

SEGUNDA EVALUACIÓN:

• Construcción y consolidación del Estado liberal:

El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista. La oposición al sistema. Nacimiento de los nacionalismos periféricos. Guerra colonial y crisis de 1898.

• Crisis del Estado liberal, la Segunda República y la Guerra Civil:

Intentos de modernización del sistema de la Restauración. Crisis y quiebra de la Monarquía constitucional. Conflictividad social. El problema de Marruecos. La Dictadura de Primo de Rivera.

La Segunda Republica. La Constitución de 1931. Política de reformas y realizaciones culturales. Reacciones antidemocráticas.

Sublevación militar y guerra civil. Dimensión política e internacional del conflicto. Evolución de las dos zonas. Consecuencias de la guerra.

TERCERA EVALUACIÓN:

• La dictadura franquista:

La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales. Autarquía y aislamiento internacional.

La consolidación del régimen. Crecimiento económico y transformaciones sociales.

Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposición democrática.

La España actual:

El proceso de transición a la democracia. La Constitución de 1978. Principios constitucionales, desarrollo institucional y autonómico.

Los gobiernos democráticos. Cambios sociales, económicos y culturales.

España en la Unión Europea. El papel de España en el contexto europeo y mundial.

b) Exámenes: Se realizará una prueba tipo PAU cada Evaluación y se calificará según los criterios generales de corrección.

c) Recuperaciones: Se realizará un control escrito de la materia cuyos objetivos no hayan sido asimilados al comienzo del trimestre siguiente (meses de Enero y Abril).

EVALUACIÓN FINAL:

Aquel alumnado que, al final del curso no haya superado dos Evaluaciones o sus correspondientes recuperaciones, realizará una recuperación de toda la materia. Quienes hayan suspendido sólo una Evaluación se examinarán al final del curso de los temas correspondientes a dicha Evaluación. Excepcionalmente, y a criterio del profesorado, el alumnado que haya mostrado una actitud positiva a lo largo del curso, un desarrollo progresivo en las Evaluaciones o una nota media igual o superior a 4, podrá aprobar la materia sin necesidad de realizar la prueba de recuperación final. Se tendrán en cuenta los trabajos realizados, calificaciones de tests, actividades, participación en clase, exposiciones, lectura de libros, etc....

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA. 2º BACHILLERATO.-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES:

La Evaluación atenderá a todos los ámbitos de la persona y no sólo a los puramente cognitivos. Ha de tener en cuenta, por tanto, la singularidad de cada individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje, sus características y sus necesidades específicas. Se favorecerá la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar métodos de investigación apropiados que ayuden al profesorado a valorar el grado de adquisición de los objetivos generales de la etapa y faciliten la toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador.

Los resultados de la Evaluación se expresarán mediante calificaciones numéricas de 0 a 10 sin decimales, considerándose negativas las calificaciones inferiores a 5. La Evaluación del aprendizaje será continua y diferenciada según las distintas materias y se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. La aplicación del proceso de Evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas. Por consiguiente, no tendrá derecho a la Evaluación continua el alumnado con un 20% de faltas de asistencia a una determinada materia.

La falta de asistencia a las clases y actividades programadas deberán ser justificadas convenientemente con la autorización de los padres si el alumno o alumna

es menor de edad. La no justificación oportuna originará un apercibimiento por escrito al alumnado ante sus padres o tutores legales por parte de la Jefatura de Estudios. Se establecen seis faltas no justificadas como límite para proceder a comunicar el apercibimiento mencionado.

Al término del periodo lectivo, en la última sesión de Evaluación, se formulará la calificación final de las distintas materias que tendrá en cuenta, junto con la valoración de los aprendizajes específicos de la materia, la apreciación sobre la madurez académica del alumno o alumna en relación con los objetivos del Bachillerato. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE LA MATERIA:

• Obtener, seleccionar y utilizar información de fuentes diversas para elaborar síntesis y documentos con vocabulario adecuado y procedimientos específicos.

Es importante subrayar que los contenidos prácticos son básicos para el conocimiento geográfico y, por tanto, tienen que constituir un criterio de Evaluación prioritario.

• Analizar la organización-administrativa española y sus efectos espaciales valorando la desigual distribución de recursos y riqueza entre las distintas comunidades. El conocimiento de esta estructura basada en la Constitución del 78 es la base de la conciencia ciudadana y la participación en la mejora del proyecto de la sociedad del futuro.

• Reconocer los diversos medios ecogeográficos de la Península identificando los elementos que los configuran, explorar sus interacciones y valorar la incidencia de la acción humana y la diversidad de paisajes.

• Realizar un balance de los principales problemas medioambientales en el territorio andaluz y español, buscando las causas de los impactos de la acción humana y planteando posibles soluciones y valorando el uso racional de los recursos y el respeto a la naturaleza.

• Identificar los problemas fundamentales de la actividad socioeconómica y evaluar las repercusiones en ella de la coyuntura global y de la pertenencia a la UE, explicando los factores de localización, la distribución territorial, las tipologías espaciales resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas en su relación con el espacio geográfico.

Este conocimiento es uno de los aspectos que se han de evaluar necesariamente en un curso de Geografía, pues va a permitir la comprensión del núcleo explicativo del mundo en que vivimos.

• Analizar las cuestiones demográficas en España, su dinámica y estructura así como sus perspectivas de futuro.

• Identificar los elementos de la estructura de una ciudad y su dinámica, y explicar los efectos de la organización social en la vida actual. El conocimiento del

patrimonio urbano, la vida social y su problemática es importante para la actuación de la ciudadanía actual.

2.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Se realizará una única prueba del temario por trimestre. Se tendrá en cuenta que obtener al menos un 5 en la calificación para promediar con otro tipo de controles de los que se habla más abajo, teniendo en cuenta que para alcanzar esa nota mínima es necesario obtener al menos un 1 en cada uno de los tres apartados de la prueba: vocabulario, ejercicio práctico y desarrollo de un tema. Obtenida esa calificación mínima, su valor en el cómputo global de la Evaluación será del 60%.

• El tipo de examen será similar al de selectividad, sin opcionalidad. Sí habrá opcionalidad en la prueba de Septiembre. Constará, por tanto, de una pregunta de vocabulario (hasta 3 puntos), una cuestión práctica (hasta 4 puntos) y el desarrollo de un tema (hasta 3 puntos).

• Se harán controles de mapas de España física y política, cuya superación será requisito imprescindible para superar la materia.

• Controles de vocabulario y/o de cuestiones prácticas, al finalizar la explicación de un bloque temático. Su fecha no tendrá que fijarse previamente, puesto que se realizará pocos días después de concluida la explicación. Estos controles serán acumulativos a lo largo de todo el curso (así como en los exámenes tipo PAU). En cada Evaluación la media aritmética de los realizados tendrá un valor del 40% de la calificación de dicha Evaluación.

• La prueba extraordinaria de Septiembre se realizará sobre la totalidad de la materia.

2.2. ALUMNADO CON EVALUACIÓN NEGATIVA:

Al no existir correlación alguna de la Geografía de España con ninguna asignatura de 1º de Bachillerato no es necesario mantener la atención de alumnado pendiente de ninguna materia.

En lo que se refiere a las medidas de recuperación de la asignatura a lo largo del curso se utilizará como instrumento el examen escrito al comienzo de la siguiente Evaluación (meses de enero y abril de 2016). Igualmente se hará una prueba final para aquel alumnado que no haya conseguido superar la materia a lo largo del curso. En esta prueba, el alumno o alumna con una sola Evaluación suspensa se le respetará esa situación. Con dos o más Evaluaciones suspensas el alumnado deberá examinarse de toda la materia.

Secuenciación y Temporalización:

a) Primera Evaluación: Unidades didácticas 1 al 6 y la 19.

b) Segunda Evaluación: Unidades didácticas 7 a la 13.

c) Tercera Evaluación: Unidades didácticas 14 a la 18.

HISTORIA DEL ARTE (2º DE BACHILLERATO).-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• La evaluación de los once primeros temas se realizará mediante pruebas escritas de los contenidos teóricos. Los contenidos de tipo práctico se evaluarán con dos tipos de pruebas:

o Ejercicios escritos consistentes en el comentario de obras de arte estudiadas en los contenidos teóricos correspondientes.

o Ejercicios escritos consistentes en la identificación de obras de arte.

• El último examen práctico será un ejercicio escrito en el que se preguntará a los alumnos/as la identificación de obras de arte estudiadas a lo largo del curso.

• Dicha evaluación se realizará aproximadamente de tres en tres temas, salvo el tema 11 y tercios del tema 9: Cinquecento y Manierismo y Renacimiento en España, que se evaluarán en una sola prueba. Todo ello desde el comienzo de curso hasta finales de abril.

• Los temas 13, 14, y 15 se evaluarán en el aula, durante el último mes del curso, por medio de ejercicios de clase.

• Las pruebas de recuperación, tanto de los contenidos teóricos como los de tipo práctico, se realizarán a lo largo del curso.

• Las pruebas de recuperación de septiembre constarán de dos partes:

o Un examen de los contenidos teóricos no superados por el alumnado durante el curso.

o Un examen de tipo práctico, consistente en la identificación de obras estudiadas a lo largo del curso.

INTRODUCCIÓN.

ANEXO A LA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA. PROGRAMACIÓN DE BILINGÜISMO.

El presente anexo pretende ser una relación de los contenidos a impartir en una segunda lengua (Francés) dentro de la programación del Departamento. Por tanto, no se trata de objetivos y contenidos diferentes, sino del uso del francés como lengua vehicular de la enseñanza de los contenidos para alcanzar los objetivos y la adquisición de las competencias básicas, con especial relevancia de la competencia lingüística.

CONTENIDOS.

En la selección de contenidos se ha tratado de elegir aquellos de relevancia suficiente en la materia o materias. En algunos casos se ha elegido por su relación con la cultura y civilización francesas. Todos están incluidos en la programación del Departamento para el presente curso.

1º ESO.

1. L’Espace et la Terre.2. La représentation de la Terre. : les cartes.3. Les risques naturels.4. La Préhistoire5. Histoire de Rome.

2º ESO.

1. L’art du Moyen Âge2. La société féodale.3. Humanisme, Renaissance et Réforme.4. La découverte de l’Amerique.5. La vie urbaine.

3º ESO.

1. Le Relief.2. Les climats et les paysages du monde.3. L´Environnement4. L’Union Européen5. La Population6. La mondialisation7. Les espaces ruraux.

4º ESO.

1. L’Ancien Régime2. Les idées des Lumières3. La Révolution Française4. La Première Guerre Mondiale5. La Guerre Froide.

Además de estos contenidos del área de Geografía e Historia, se trabajarán contenidos del currículo integrado de las lenguas.

La presente relación de contenidos está sujeta a modificaciones durante el curso, ya que se van a ir elaborando materiales específicos por parte del profesor de la materia y de la auxiliar de conversación que colabora en la docencia de la materia.

METODOLOGÍA.

Es necesario hacer algunas aclaraciones sobre la metodología a emplear, además de las citadas en la programación del departamento. Y es que la enseñanza integrada de contenidos y lenguas (AICLE), requiere estrategias metodológicas específicas. Se destacan algunas de las más significativas:

• El enfoque por tareas: el objetivo debe ser realizar alguna producción oral y/o escrita, no sólo analizar información en otra lengua. Esto afecta a la metodología de la materia pero convirtiéndola en más activa y participativa y orientándola hacia la competencia lingüística, especialmente.

• El establecimiento de una secuencia en las actividades de pretarea, tarea y postarea, es decir, preparación del vocabulario y estructuras específicas, tarea a realizar y reflexión sobre lo aprendido.

• La integración de distintas destrezas en el uso de la lengua (lectura, escucha, escritura y comunicación oral) mientras se trabajan los contenidos.

• El uso constante de imágenes, gráficos, mapas, audiovisuales y nuevas tecnologías, en especial Internet. La integración con la escuela TIC 2.0 será una oportunidad en este sentido.

• La interdisciplinariedad. Es intrínseca a este enfoque de la enseñanza, pero se incorporarán una serie de actividades específicas en colaboración con otros departamentos, que se han relacionado con anterioridad.

MATERIALES Y RECURSOS.

La mayor parte de los materiales serán proporcionados por el profesor de la materia, preferentemente a través de Internet (Blog de Clase, correo electrónico) o en papel.

EVALUACIÓN.

La evaluación se llevará a cabo según los criterios de evaluación e instrumentos de calificación del Departamento.

Además de la valoración de las actividades realizadas en clase en francés, se incluirán cuestiones en francés en las pruebas de evaluación. En ningún caso, como señala la legislación vigente, se penalizará el uso correcto de la segunda lengua, pero sí se premiará el esfuerzo de usar dicha lengua con fines de evaluación.

Córdoba, septiembre 2015

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