MATEMATİK Sınıf-1

28 Mayıs 2021 Cuma

KONU

MATEMATİK Sınıf-1UzUnlUk Ölçme

Kazanım: Nesneleri uzunlukları

yönünden karşılaştırır ve sıralar.

Sevgili Öğrenciler,Bugün sizlerle

nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırıp sıralamaya devam edeceğiz

Konumuza bir görselle devam edelim.

Varlıkların uzunluklarını karşılaştırırken uzun, kısa, daha uzun ve daha kısa gibi ifadeler kullanabiliriz.

Aşağıdaki örneği inceleyiniz.

Yeni bir görselimizle devam edelim.

Yukarıdaki ağaçları inceleyelim.

Çocuklar, görselde 3 tane birbirinden farklı uzunlukta ağaç görüyoruz.

Üç ağaca dikkatle baktığımızda soldaki yani çemberin içine aldığımız ağacın diğer iki ağaçtan daha uzun olduğunu görüyoruz.

DeğerlenDirme

Ders MATEMATİK Sınıf 1.SINIF Konu Uzunluk Ölçme Yayın Tarihi

28 Mayıs 2021

Kazanım: M.1.3.1.1 Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırır ve sıralar.

Sevgili Öğrenciler,

Bugün sizlerle nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırıp sıralamaya devam edeceğiz


Ders MATEMATİK Sınıf 1.SINIF Konu Uzunluk Ölçme Yayın Tarihi

28 Mayıs 2021

Kazanım: M.1.3.1.1 Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırır ve sıralar.

Sevgili Öğrenciler,

Bugün sizlerle nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırıp sıralamaya devam edeceğiz


Yeni bir görselimizle devam edelim. Yukarıdaki ağaçları inceleyelim. Çocuklar, görselde 3 tane birbirinden farklı uzunlukta ağaç görüyoruz. Üç ağaca dikkatle baktığımızda da soldaki yani çemberin içine aldığımız ağacın diğer iki ağaçtan daha uzun olduğunu görüyoruz.

Değerlendirme:


Değerlendirme:

Aşağıdaki varlıklardan kısa olanın kutusunu mavi, uzun olanın kutusunu kırmızı renge boyayınız.


Değerlendirme:


Değerlendirme:

Aşağıdaki varlıkları sıra bildiren sayıları kullanarak uzundan kısaya doğru sıralayınız.


Değerlendirme:


Değerlendirme:

Hakan

Hakan, Meltem'den daha uzundur.Meltem, Çağlar'dan daha uzundur.Çağlar, Metehan'dan daha uzundur.En uzun Hakan'dır.

Metehan Çağlar Meltem

s2 İlkokul Hürriyet EĞİTİME DESTEK28 Mayıs 2021 Cuma

İNGİLİZCE Sınıf-2FRUIT (MEYvE)KONU

İNGİLİZCE Sınıf-3NATUREKONU

Merhaba sevgili çocuklar, bu dersimizde hay-vanların isimlerini öğrenip onları tanıyacağız.

Merhaba sevgili çocuklar, bu dersimizde doğa ile ilgili kelimeleri ve bazı hayvanların isimlerini öğrenip onları tanıyacağız.

1. Resimlerdeki hayvanların ve doğa ile ilgili resimlerin İngilizcelerini altına yazalım.

1. Resimlerle ilgili there is / there are ile cüm-leler kuralım.

Cevaplar: There is a shark. / There are six bees. / There is a bear. / There are two butterflies. / There is a whale. / There are fish. / There is a frog. / There are pigeons. / There is a ladybird.Cevaplar: 1-forest 2-frog 3-bee 4-bigeon

5-shark 6-mountain 7-sea 8-bear 9-butterfly

2. Bulmacada yer alan hayvanların isimlerini bulalım.

1) Resimlerdeki hayvanların İngilizcelerini yazın.

Cevaplar: horse - cow - elephant - goat - lion - monkey - duck - snake - spider - donkey - sheep - bird

...............

...............

...............

...............

...............

...............

...............

...............

...............

...............

...............

...............

1) Bulmacadaki hayvan isimlerini bulunuz.

Merhaba sevgili çocuklar, bu dersimizde hayvanla-rın yeteneklerini “can” yapısı ile öğreneceğiz.

Merhaba sevgili çocuklar, bu dersimizde there is/there are ile cümle oluşturmayı öğreneceğiz.

2) Resimlerde ki hayvanların yeteneklerini ‘can’ veya ‘can’t’ kullanarak yazalım.

Cevaplar: horse can run / monkey can jump / snake can’t walk / elephant can’t fly / lion can run / sheep can’t fly / donkey can walk / spider can run / bird can fly / duck can walk

Bir eylemi gerçekleştirebil-me kabiliyetini ifade etmek için ‘‘can’’ bir eylemi gerçek-leştirme kabiliyeti olmaması durumunda ise ‘‘can’t’’ kulla-nırız. Hadi örneklerimize bir göz atalım.

- Horse can run. (At koşabilir.)

- Cow can’t fly. (İnek uçamaz.)

There is / there are cüm-le yapısını bir şeyin var olup olmadığını belirtmek için kullanırız. Tekil isimlerle there is, çoğul isimlerde there are şeklinde kullanılır ve ‘‘vardır’’ anlamına gelir. Örnek cümle-lerimize bakalım.

- There is a frog.- There are five bees.

CEv

apL

aR

:C

Eva

pLa

R:

d v y N E t C L b Z r d C j E y

o o j f a v E ı k ı u p x t H L

C N N o m k G o t C r v w b m k

u j G k t r G N k G m d r L C r

o y j w E f d ı a d y v N t r w

s N a k E y Z Z t H H t p ı m x

ı C s y t G t x d N L x b s r w

s p d s Z H o r s E a o ı v o o

p E m C G a Z ı d ı p m m C m t

ı E y E k N o m ı r p y p E j y

d H ı y N G E b r x ı x w E k f

E s H H H w k k r L b N k s L L

r Z f E G Q o p H v x Z j y f E

m ı k k C N w t p v v r f G j L

G C Q E Q a N C r r k f s t Q j

G G ı H C E o ı v r y u a u d C

d v y N E t C L b Z r d C j E y

o o j f a v E ı k ı u p x t H L

C N N o m k G o t C r v w b m k

u j G k t r G N k G m d r L C r

o y j w E f d ı a d y v N t r w

s N a k E y Z Z t H H t p ı m x

ı C s y t G t x d N L x b s r w

s p d s Z H o r s E a o ı v o o

p E m C G a Z ı d ı p m m C m t

ı E y E k N o m ı r p y p E j y

d H ı y N G E b r x ı x w E k f

E s H H H w k k r L b N k s L L

r Z f E G Q o p H v x Z j y f E

m ı k k C N w t p v v r f G j L

G C Q E Q a N C r r k f s t Q j

G G ı H C E o ı v r y u a u d C

H O R C N T P L E E z M C x z A

s v M E s I x N L U I L U P k R

I U C E g C H A w U E x w g s E

F C R E x k H P w x g z A d k M

M O O M w w b w L g k A F R O g

F N A k L j w v k O v Y E A k d

L E z g w g U T R M d d T s I R

z j C g v d U M A s k M A b O U

I F w g j F L E H Y H O A E s g

w N j x k g b A s T M U d A g k

H E H k H O z U d N T N x R N M

x I R d w H H s q Y j T z L w U

E I O T U q q k H q b A z A N b

Y L F R E T T U b N M I O g E v

H C w I g j x F x v Y N R E s g

T A P E Y s z L M U Y U g d k b

H O R C N T P L E E z M C x z A

s v M E s I x N L U I L U P k R

I U C E g C H A w U E x w g s E

F C R E x k H P w x g z A d k M

M O O M w w b w L g k A F R O g

F N A k L j w v k O v Y E A k d

L E z g w g U T R M d d T s I R

z j C g v d U M A s k M A b O U

I F w g j F L E H Y H O A E s g

w N j x k g b A s T M U d A g k

H E H k H O z U d N T N x R N M

x I R d w H H s q Y j T z L w U

E I O T U q q k H q b A z A N b

Y L F R E T T U b N M I O g E v

H C w I g j x F x v Y N R E s g

T A P E Y s z L M U Y U g d k b

There is a shark.

There are six bees.

cow: inek

donkey: eşek

duck: ördek

elephant: fil

goat: keçi

bird: kuş

horse: at

lion: aslan

monkey: aslan

sheep: koyun

snake: yılan

spider: örümcek

(walk)

(walk)

(walk)

(fly) (fly)

(fly)

(run)

(run)

(run)

jump

forest: orman bee: arı

bear: ayı butterfly: kelebek

dolphin: yunus mountain: dağ

Fish: balık frog: kurbağa

sea: deniz shark: köpek balığı

whale: balina seagull: martı

1)

4)

7)

2)

5)

8)

3)

6)

9)

MATEMATİK Sınıf- 4KONU Yarım ve çeYrek kilogramı gram cinsinden ifade etme

s3İlkokul EĞİTİME DESTEK

FEN BİLİMLERİ Sınıf-3canlılar dünYasına Yolculuk/ ünite değerlendirmeKONU

28 Mayıs 2021 Cuma

kendimizi deneyelim

merhaba sevgili çocuklar,

Bu dersimizde sizlerle “canlılar dünyasına Yolculuk” ünitesi ile ilgili değerlendirme etkinlikleri yapacağız.

1) varlıkları uygun kutucuklara yerleştirelim.

varlıklar canlı varlıklar cansız varlıklar

Balık masagül bitkisi suHava sincaptoprak kaplumbağa

2) varlıkların türüne uygun özellikleri işaretleyerek gösterelim.

2) Bitkideki gelişim aşamaları aşağıda karışık olarak verilmiştir. doğru sıralamayı yapalım.

4. aşağıdaki doğru – yanlış etkinliğini yapalım.

Ders Fen Bilimleri Sınıf 3. sınıf Konu Canlılar Dünyasına Yolculuk/ Ünite

Değerlendirme Yayın Tarihi 28 Mayıs 2021 Merhaba Sevgili Çocuklar, Bu dersimizde sizlerle “Canlılar Dünyasına Yolculuk” ünitesi ile ilgili değerlendirme etkinlikleri yapacağız.

1. Varlıkları uygun kutucuklara yerleştirelim. Varlıklar Canlı Varlıklar Cansız Varlıklar Balık Masa Gül bitkisi Su Hava Sincap Toprak Kaplumbağa

2. Varlıkların türüne uygun özellikleri işaretleyerek gösterelim.

3. Bitkideki gelişim aşamaları aşağıda karışık olarak verilmiştir. Doğru sıralamayı yapalım.

4. Aşağıdaki doğru – yanlış etkinliğini yapalım.

5. Aşağıdaki ifadelerden hangileri doğrudur? Belirtelim.

Büyümez.

Çoğalır.

Hareket eder.

Beslenir. Tepki vermez.

Tohum Çimlenme Genç bitki Erişkin bitki

Tohumun çimlenmesi için ışık mutlaka gerekir.

Doğru Yanlış

Fidanlar büyüyüp gelişerek ağaç halini alır.

Doğru Yanlış

Büyümez

erişkin bitki

Doğru Doğru

tohumun çimlenmesi için ışık mutlaka gerekir.

fidanlar büyüyüp gelişerek ağaç halini alır.

tohum

Yanlış Yanlış

çimlenme

çoğalır.

tepki vermez.

Beslenir.

Hareket eder.

5) geri dönüşüm ile ilgili hangi ifadeler doğrudur?

Ham madde ihtiyacını azaltır.

enerji israfına neden olur.

milli ekonomiyi olumsuz etkiler.

aile ekonomisine katkı sağlar.

dünya kaynaklarının çabuk tükenmesini sağlar.

çevre kirliliğini önler.

6) aşağıdaki özelliklerden doğal çevreye ait olanları ‘d’, yapay çevreye ait olanları ‘Y’ harfi ile gösterelim.

insanlar tarafından oluşturulmuştur.

toprağı, suyu ve havası temizdir.

gürültü kirliliği fazladır.

canlı çeşitliliği oldukça fazladır.

7) aşağıdaki kirlilik türü ve olası sonuçlarını eşleştiriniz.

Hava kirliliği içilebilir su miktarının azalması

su kirliliği solunum yolu hastalıkları

toprak kirliliği tarım ürünlerinde azalma

CEVAP ANAHTARI

1)

CANLI VARLIKLAR CANSIz VARLIKLAR

Balık

gül bitkisi

sincap

kaplumbağa

masa

su

Hava

toprak

2) Hareket eder. / çoğalır. / Beslenir.3) tohum – çimlenme – genç bitki – erişkin bitki4) YanlıŞ / doğru5)

X

X

X

6) Y – d – Y – d 7)

Hava kirliliği solunum yolu hastalıkları

su kirliliği içilebilir su miktarının azalması

toprak kirliliği tarım ürünlerinde azalma

Merhaba Sevgili Çocuklar;matematik dersimizde “ton ile miligramın kullanıldığı

yerleri belirler” konusunu ile “ton-kilogram, kilogram-gram, gram-miligram ve gram-miligram arasındaki ilişkileri” işleyeceğiz. Öncelikle etkinliklerimizde faydalanacağımız kütle ölçme birimlerinin dönüşümlerini hatırlayalım.

dÜŞÜnelim

¡ mavi balinaların kütlesi ile bir karıncanın kütlesini aynı kütle birimiyle ifade etmek uygun olur mu?¡ ‘‘Bir fil kaç miligramdır?’’ sorusunda bir

gariplik var mıdır? ¡Yukarıdaki sorulara baktığımızda doğadaki

varlıkların kütlelerini ölçerken kütlesine uygun şekilde ifade etmek gerektiğini anlayabiliriz.¡Bir mavi balina yaklaşık olarak 150

tondur.¡karıncaların kütlesi de yaklaşık olarak

2 ile 10 miligram arasında olduğu tahmin edilmektedir.

BUnlARI Bilelim

¡ kilogramdan daha büyük olan kütleleri ölçmek için ton kütle ölçü birimi kullanılır.

kamyon, traktör, uçak, araba, tren gibi araçlar ve bu araçların taşıdığı yüklerin kütlesi ton ile ölçülür.

¡ kütlesi gramdan az olan maddelerin kütlesini ölçerken miligram kullanılır.

arı, kolye, küpe gibi maddelerin kütlesini ölçmede miligram kütle ölçü birimi kullanılır.

Verilen bilgileri inceleyerek yanındaki etkinlikleri yapalım.

SORU: Aşağıda verilen cümlelerde noktalı yerlere uygun ölçme birimlerini yazınız.

➢ Manavdan 2 ........... meyve aldım.

➢ Kuyumcuda 1 ............ altın 450 lira olmuş.

➢ Doktor, 50 ...................... olan haplardan günde 3 tane içmem gerektiğini söyledi.

➢ Dedem eve 2 .............. kömür almış.

5 g ............ mg

13 g ............ mg

2000 mg ............ g

12 000 mg ............ g

SORU: Aşağıda görseli verilen maddelerin hangi kütle ölçme birimiyle ölçülmesi uygunsa eşleştirelim.

SIRA SENDE

Miligram

Ton

GRAM-MİLİGRAM







5 g ............ mg

13 g ............ mg

2000 mg ............ g

12 000 mg ............ g


SIRA SENDE

Miligram

Ton

GRAM-MİLİGRAM







5 g ............ mg

13 g ............ mg

2000 mg ............ g

12 000 mg ............ g


SIRA SENDE

Miligram

Ton

GRAM-MİLİGRAM







5 g ............ mg

13 g ............ mg

2000 mg ............ g

12 000 mg ............ g


SIRA SENDE

Miligram

Ton

GRAM-MİLİGRAM



2 t ............ kg

16 t ............ kg

15 000 kg ............ t

6000 kg ............ t

3 kg ............ g

13 kg ............ g

7000 g ............ kg

19 000 g ............ kg

❖ Kütlesi gramdan az olan maddelerin kütlesini ölçerken miligram kullanılır.

Arı, kolye, küpe gibi maddelerin kütlesini ölçmede miligram

kütle ölçü birimi kullanılır.

TON-KİLOGRAM

KİLOGRAM-GRAM



2 t ............ kg

16 t ............ kg

15 000 kg ............ t

6000 kg ............ t

3 kg ............ g

13 kg ............ g

7000 g ............ kg

19 000 g ............ kg




TON-KİLOGRAM

KİLOGRAM-GRAM



2 t ............ kg

16 t ............ kg

15 000 kg ............ t

6000 kg ............ t

3 kg ............ g

13 kg ............ g

7000 g ............ kg

19 000 g ............ kg




TON-KİLOGRAM

KİLOGRAM-GRAM

Ders MATEMATİK Sınıf 4. SINIF Konu M.4.3.5.3. Ton ve miligramın kullanıldığı yerleri belirler.

M.4.3.5.4. Ton-kilogram, kilogram-gram, gram-miligram arasındaki ilişkiyi açıklar ve birbirine dönüştürür.

Yayın Tarihi 28.05.2021 HAZIRLAYANLAR Uğur YALÇIN

Merhaba Sevgili Çocuklar; Matematik dersimizde “Ton ile miligramın kullanıldığı yerleri belirler” konusunu ile “Ton-kilogram, kilogram-gram, gram-miligram ve gram-miligram arasındaki ilişkileri” işleyeceğiz. Öncelikle etkinliklerimizde faydalanacağımız kütle ölçme birimlerinin dönüşümlerini hatırlayalım.

➢ Mavi balinaların kütlesi ile bir karıncanın kütlesini aynı kütle birimiyle ifade etmek uygun olur mu?

➢ ‘‘ Bir fil kaç miligramdır? ’’ sorusunda bir gariplik var mıdır?

❖ Yukarıdaki sorulara baktığımızda doğadaki varlıkların kütlelerini ölçerken kütlesine uygun şekilde ifade etmek gerektiğini anlayabiliriz.

❖ Bir mavi balina yaklaşık olarak 150 tondur.

❖ Karıncaların kütlesi de yaklaşık olarak 2 ile 10 miligram arasında olduğu tahmin edilmektedir.

❖ Kilogramdan daha büyük olan kütleleri ölçmek için ton kütle ölçü birimi kullanılır.

Kamyon, traktör, uçak, araba, tren gibi araçlar ve bu araçların taşıdığı yüklerin kütlesi ton ile ölçülür.

DÜŞÜNELİM

BUNLARI BİLELİM












DÜŞÜNELİM

BUNLARI BİLELİM












DÜŞÜNELİM

BUNLARI BİLELİM












DÜŞÜNELİM

BUNLARI BİLELİM

TOn-kilOGRAm

verilen bilgileri inceleyerek yanındaki etkinlikleri yapalım.

kilOGRAm-GRAm


GRAm-miliGRAm


SORU: aşağıda görseli verilen maddelerin hangi kütle ölçme birimiyle ölçülmesi uygunsa eşleştirelim.

SORU: aşağıda verilen cümlelerde noktalı yerlere uygun ölçme birimlerini yazınız.¡ manavdan 2 ........... meyve aldım.¡ kuyumcuda 1 ............ altın 450 lira olmuş.¡ doktor, 50 ...................... olan haplardan günde 3 tane

içmem gerektiğini söyledi.¡ dedem eve 2 .............. kömür almış.

SORU: aşağıdaki ifadelerden doğru olanların başına (d), yanlış ifadelerin başına ise (Y) harfi koyunuz.¡ ( ) 4 020 mg = 4 g 200 mg¡ ( ) 14 100 kg = 14 t 100 kg¡ ( ) 10 t 5 kg = 10 050 kg¡ ( ) 7 g 125 mg = 7 125 mg¡ ( ) 8 t 600 kg = 86 kg

¡ 1 ton 1000 kilograma eşittir.¡ tonu kilograma çevirirken 1000 ile çarparız.¡ kilogramı tona çevirirken 1000'e böleriz.

¡ 1 kilogram 1000 grama eşittir.¡ kilogramı grama çeviriken 1000 ile çarparız.¡ gramı kilograma çevirirken 1000'e böleriz

¡ 1 gram 1000 miligrama eşittir.¡ gramı miliragrama çevirirken 1000 ile çarparız.¡ miligrama çevirirken 1000'e böleriz.

19 Şubat 2021 Cuma

İngİlİzce Sınıf-5KONU Festivals

s4 EĞİTİME DESTEK28 Mayıs 2021 Cuma Ortaokul

İngİlİzce Sınıf-6Democracy (Demokrasi) KONU

Merhaba sevgili Öğrenciler,

Bugünkü ingilizce dersimizde ‘Democracy’ (Demokrasi) ünitemize devam ediyoruz. Bu dersimizde demokrasi konusuyla ilgili konuşacağız ve konumuzla ilgili okuduklarımızı anlamaya çalışacağız. yine konumuzla ilgili pratik ve eğlenceli çalışmalar yapacak, dersimizin sonunda da sizden eğlenceli bir proje görevi yapmanızı isteyeceğiz.

Two students decide to meet and prepare a campaign. They searched the internet for information about green school. They decide on their slogans. They prepare a leaflet.They hand them out to their friends. They give a speech to the whole school.

Two students talk to each other at the school canteen and they decide to be one of the candidate teams. They make a poll with their friends and learn their friends’ ideas about green school. They decide on their slogans. They prepare posters and hang them up the school walls. They give a speech to the whole school.

1) İlk etkinliğimize başlamadan önce, bir okulda başlatılan bir kampanya hakkında duyuru yapan okul müdürünün konuşmasını okumaya ne dersiniz?

Dear students, as you know, our planet is very important and valuable. We should save our planet. We want to organise a ‘Green school election’ at school. every student can join the campaign because we are all equal. We respect all ideas. you and your friends can plan a campaign about how we can

save the planet. after that, we will vote for the campaigns and choose the best one. Then, we will use that campaign for all school events. We live in a democratic country. all of you have the same rights. you are all free to express your ideas about the Green school election. Good luck, everybody!

2) Bakın 2 takımımız hazır bile ‘Planet Friends’ ve ‘Saviors’. Peki, takımlarımız hazırlanırken neler yapmışlar? Haydi gelin yakından bakalım.

4) Şimdi de bu hazırlık süreciyle ilgili soruyu cevaplamaya çalışalım.

1. How many teams are there in the Green school election campaign? What are their names?

2. Why do two students meet each other?3. What do the teams do to prepare a campaign first?4. Do the teams give a speech to their classmates?5. How do the students in ‘Team saviors’ decide on

their slogans?

AnSwer Key:1. There are two groups in the campaign. Their

names are Planet Friends and saviors.2. Because they want to prepare a campaign.3. They hand out leaflets to their friends.4. No they don’t. They give a speech to the whole

school.5. They make a poll with their friends and learn their

friends’ ideas about green school.

5) Şimdi de aşağıda verilen seçim süreciyle ilgili görsellerde ne anlatılmak istendiğine birlikte bakalım mı?

3) Harikasınız! Her iki takım da benzer şeyler yapmışlar ama tabii ki farklı yaptıkları şeyler de var. Dilerseniz şimdi de birlikte aşağıdaki cümleleri okuyarak bu cümlelerin hangi takıma ait olduğuna karar verelim. cümleleri doğru kutunun içine yazalım.

1

A)

c)

B)

D)

2 3 4

Answer Key: Planet Friends: 1-3, Saviors: 2-4

answer key: a) prepare a poster, B) give a speech, c) make a poll, D) search

1) Daha önce milli bayramlarımızı öğrenmiştik. Hatırlamak için kısaca tekrar bakalım. ayrıca 3 farklı ülkenin de bayramlarını ve tarihlerini hep beraber öğrenelim.

Festivals Dates

National sovereignty and children’s Day 23rd april

The commemoration of atatürkyouth and sports Day

19th may

Victory Day 30th august

republic Day 29th october

The obon Festival (Japan) 13th august

The kite Festival (India) 14th January

Las Fallas Festival (spain) 19th march

2) Şimdi de bildiklerimizi uygulayalım. aşağıdaki metni okuyalım ve sorulara yanıt verelim.

yasemin: Hello, ilknur. Where are you?

İlknur: I am at the obon Festival in Japan.

yasemin: I can see lots of lanterns behind you.

İlknur: Because it is the festival of lanterns. There are lots of people from all around the world.

yasemin: What are they doing?

İlknur: They are flying lanterns now. and I will join them. see you!

Büşra: Hey, ilknur. What are those?

İlknur: They are kites. I am at the kite flying festival in India.

People are flying colourful kites now.

Büşra: Great! When do people celebrate it?

İlknur: They celebrate it on January 14 every year.

Aylin: How long does the International kite Festival last?

İlknur: It lasts for a week. Aylin: Have fun!Meryem: ilknur, what is that

fire over there?İlknur: Don’t worry. I am at Las

Fallas Festival in Valencia, spain. Meryem: What are the people

celebrating?İlknur: They are celebrating

the arrival of spring. Meryem: Wow, it’s amazing!

3) soldaki metne göre soruları cevaplayalım.

(Answer Key: 1. a, 2. B, 3. B, 4. a, 5. a, 6. B)

4) Bir festival veya bayram için olmazsa olmazlar vardır. aşağıdaki etkinlikte bunları görüyorsunuz. resimleri doğru çerçeveye yerleştirebilir misiniz?

(Answer Key: 1. e, 2. c, 3. a, 4. d, 5. b, 6. f)

5) Proje zamanı! Bu dersimizde gördüğünüz festivallerden hangisine katılmak isterdiniz? Peki neden bu festivali seçtiniz? Fikirlerinizi, duygu ve düşüncelerinizi anlatacağınız bir video hazırlayıp bizlerle paylaşır mısınız?

circle the best answer.

1- where is the Obon Festival?a) In Japan B) In India

2- what are the people doing at the festival?a) They are flying kites. B) They are flying lanterns.

3- when do people celebrate the International Kite Festival?

a) on January 4 B) on January 14

4- How long does the International kite Festival last? a) For a week B) For a month

5- where is las Fallas Festival?a) In spain B) In Japan

6- what are people celebrating at las Fallas Festival?

a) The arrival of summer B) The arrival of spring

They search the internet for information about

green school.

They make a poll of with their friends.

They prepare a leaflet and hand out them to

their friends.

Two students talk to each other at the school canteen

and they decide to be one of the candidates.

Dear students.

Planet Friends saviors

a) d)

b) e)

c) f)

Merhaba sevgili Öğrenciler,“Festivals” (Bayramlar) isimli ünitemizde milli ve dini bayramlarımızın ingilizce karşılıklarını öğrenmiştik. Şimdi dünyanın farklı yerlerinde insanlar ne gibi bayramlar kutluyorlar ve bu bayramları ne zaman kutluyorlar bunları göreceğiz. Haydi gelin dersimizde bu konulara yakından bakalım.

5. Bölüm Bu dersimizin projesinde 10. Gezegeni hayal edip çizelim. Daha sonra bu gezegen için bir isim bulup içinde bulunduğumuz gezegen yani Dünya ile karşılaştırdığımız bir poster hazırlayalım. Hazırladığınız posterleri [email protected] adresine göndermeyi unutmayın!

s5Ortaokul EĞİTİME DESTEK 28 Mayıs 2021 Cuma

Din Kültürü ve AhlAK Bilgisi sınıf-7İslam DüşüncesİnDe Tasavvufİ YorumlarKONU

ingilizce sınıf-7PlaneTsKONU

SOrUlar

Merhaba sevgili Öğrenciler,

“Bugünkü dersimize “environment (Çevre)” ünitemizle devam ediyoruz. farklı ülkelerden katılımcıların konuşma yaptıkları ve ülkelerinin çevre ile ilgili aldığı önlemleri anlattıkları “Dünya Çevre forumu”nu hep beraber izleyeceğiz. Böylelikle bizler de daha yaşanılır bir çevre için neler yapabileceğimizi hep birlikte öğreneceğiz.

Hatırlarsanız geçen hafta dersimizde İslam düşüncesinde yorum biçimlerinin üç ana başlık altında incelenebileceğini söylemiştik. neydi bu başlıklar? İnançla ilgili yorumlar, fıkhî yorumlar ve tasavvufi yorumlar. İşte bu hafta tasavvufi yorumlar konusuna başlıyoruz ve dersimizde bu konuyu anlayabilmemiz için bilmemiz gereken bazı temel kavramları ele alacağız. ama önce tasavvufi yorumların doğuşuna hızlıca bir göz atalım.

Peygamber efendimizin (s.a.v.) yaşantısı güzel ahlak üzereydi ve son derece mütevaziydi. sahabiler de onun yaşantısını örnek alarak yaşamaya çalışıyorlardı. İslam coğrafyasının genişlemesi ve müslümanların zenginleşmesi bu sade yaşantıdan uzaklaşılmasına sebep oldu. İnsanlar lüks ve gösterişli hayata yönelmeye başladı. Bu durum karşısında Peygamber efendimizin (s.a.v.) yaşantısına tekrar dönme fikri ortaya çıktı. Bazı İslam alimleri bunun nasıl olacağına dair görüş ve ilkeler ortaya koydular. müslümanlar bu İslam önderlerinin etrafında toplandılar. onların ortaya koyduğu görüş ve ilkeleri benimsediler. Böylece farklı tasavvufi yorum biçimleri ortaya çıktı. Tasavvufi yorumların insanları ahlaki açıdan güzelleştirmek için ortaya çıkmış yorum biçimleri olduğunu söyleyebiliriz. Tasavvufi yorumlar İslam’ın yayılmasında çok önemli bir yere sahiptir. Özellikle anadolu’da İslam’ın yayılmasında oldukça etkili olmuşlardır.

1) Aşağıdakilerden hangisi tasavvufi yorumların amaçlarından biri değildir?

a) İsteyeni manevi eğitimden geçirmekB) Devlet yönetiminde söz sahibi olmakc) Güzel ahlaklı kişilerin sayısını artırmakD) İnsanları güzel ahlaklı olmaya

özendirmekDoğru şık: B

2) Tasavvufi oluşumlarla ilgili olarak aşağıdaki yargılardan hangisi yanlıştır?

a) Dinin ahlak boyutuna vurgu yapmışlardır.

B) İnanç ve ibadetlerin özü ile ilgilenmişlerdir.

c) Yöntem olarak aşırı kuralcı ve zorlayıcı olmuşlardır.

D) İlahi aşkı dini düşüncenin merkezine koymuşlardır.

Doğru şık: c

3) • allah’ın varlığı ve birliği hususunda

ittifak edilmiş olması• Hz. muhammed’in peygamberliği

konusunda görüş ayrılığının olmaması• namaz, hac, zekât ve oruç gibi temel

ibadetlerin farz olduğu hususunda fikir birliğinin olması

Bu bilgilerden, islam düşüncesiyle ilgili aşağıdaki yargıların hangisine varılabilir?

a) farklı fikirler kendilerini ifade etme imkânı bulamamıştır.

B) İnançla ilgili hususlarda hiçbir fikir ayrılığı olmamıştır.

c) İnanç konusunda konuşmaktan uzak durulmuştur.

D) Dinin temel ilkelerinde görüş birliği vardır.

Doğru şık: D

3.bölüm Güneş sistemimizde bulunan gezegenleri sırasıyla öğrenelim.

4. Bölüm Aşağıda resimlerle hakkında ipucu verilmiş gezegenlerin isimlerini tahmin edelim.

1....................................

2. ...................................



1....................................

2. ...................................



1....................................

2. ...................................

3....................................

4........................................ (Answer Key: 1. Uranus, 2. Saturn, 3. Jupiter, 4. Earth)

3....................................

4........................................ (Answer Key: 1. Uranus, 2. Saturn, 3. Jupiter, 4. Earth)

2. Bölüm Şimdi aşağıda verilen cümlelerde kullanılan ve mavi renkle yazılmış nesnelere en uygun görseli seçelim.

(Answer Key: 1.c, 2.d, 3.b, 4.e, 5.a)

Ders : İngilizce Sınıf : 7 Konu : Planets Yayın Tarihi : 28.05.2021

Merhaba sevgili öğrenciler, Bugün son ünitemiz olan “Planets” yani “Gezegenler” ünitemize başlıyoruz. Bu ünitede gezegenler ve uzay hakkında birçok bilgi edineceğiz. Haydi başlayalım!

1. Bölüm Ünitemizde göreceğimiz yedi yeni kelimeyi öğrenelim. Kelimelerin başında gördüğümüz “a” anlam olarak “bir” anlamına gelirken, sona eklenen”-s” eki de çoğul eki olarak kullanılır.

Galaxy: galaksi Orbit: yörünge Satellite: uydu Solar system: güneş sistemi Space shuttle: uzay mekiği Planet: gezegen Meteor shower: göktaşı yağmuru

Ders : İngilizce Sınıf : 7 Konu : Planets Yayın Tarihi : 28.05.2021

Merhaba sevgili öğrenciler, Bugün son ünitemiz olan “Planets” yani “Gezegenler” ünitemize başlıyoruz. Bu ünitede gezegenler ve uzay hakkında birçok bilgi edineceğiz. Haydi başlayalım!

1. Bölüm Ünitemizde göreceğimiz yedi yeni kelimeyi öğrenelim. Kelimelerin başında gördüğümüz “a” anlam olarak “bir” anlamına gelirken, sona eklenen”-s” eki de çoğul eki olarak kullanılır.

Galaxy: galaksi Orbit: yörünge Satellite: uydu Solar system: güneş sistemi Space shuttle: uzay mekiği Planet: gezegen Meteor shower: göktaşı yağmuru

merhaba sevgili öğrenciler,

Bugün son ünitemiz olan “Planets” yani “Gezegenler” ünitemize başlıyoruz. Bu ünitede gezegenler ve uzay hakkında birçok bilgi edineceğiz. Haydi başlayalım!

1) Bölümünitemizde göreceğimiz yedi yeni kelimeyi öğrenelim.

Kelimelerin başında gördüğümüz “a” anlam olarak “bir” anlamına gelirken, sona eklenen”-s” eki de çoğul eki olarak kullanılır.

Galaxy: galaksi orbit: yörüngesatellite: uydu solar system: güneş sistemispace shuttle: uzay mekiği Planet: gezegenmeteor shower: göktaşı yağmuru 2) Bölümşimdi aşağıda verilen cümlelerde kullanılan ve mavi renkle

yazılmış nesnelere en uygun görseli seçelim.

(Answer Key: 1.c, 2.d, 3.b, 4.e, 5.a)

3) Bölümgüneş sistemimizde bulunan gezegenleri sırasıyla öğrenelim.

4) Bölümaşağıda resimlerle hakkında ipucu verilmiş gezegenlerin isimlerini tahmin edelim.

1)

2)

3)

4)

(Answer Key: 1. uranus, 2. saturn, 3. Jupiter, 4. earth)

5) Bölüm Bu dersimizin projesinde 10.

Gezegeni hayal edip çizelim. Daha sonra bu gezegen için bir isim bulup içinde bulunduğumuz gezegen yani Dünya ile karşılaştırdığımız bir poster hazırlayalım. Hazırladığınız posterleri [email protected] adresine göndermeyi unutmayın!

Tasavvufun temel amacı

kişiyi kötü huy ve davranışlardan

uzaklaştırıp ahlaken yüceltmek ve olgunlaştırmak, ona güzel huylar kazandırmaktır.

İslam’ın ruhi ve manevi yönünü

öne çıkaran, insana allah’ı (c.c.)

görüyormuşçasına bir ibadet ve davranış

bilinci kazandırmayı hedefleyen düşünce biçimi, hayat tarzıdır.

TaSavvUf

MUTaSavvıf: İslam’ın ahlaki değerlerini hayata katmayı ön plana çıkaran; insanın benliğini karartan inançsızlık, cimrilik, korkaklık, kin, haset ve dedikodu gibi kötü davranışlardan kişiyi uzaklaştırmaya çalışan kimse, sufi.

Derviş: Tarihte, bir şeyhin gözetiminde bir tarikata girip tekkede hizmet ederek ibadetlerle meşgul olan, kendini bireysel ve ahlaki özellikleriyle geliştirmeye gayret eden ve böylelikle nefsini arındırmaya ve gönlünü zenginleştirmeye çalışan kimse.

şeyh: Tasavvufta; doğru yolu göstermeye yardımcı olmak, bilgi vermek, insanları ahlaken eğitmek ve çeşitli dini konularda bilgilendirmek üzere bir tekke ve zaviyede ibadetle meşgul olan dervişlere başkanlık eden kimse, tarikat piri, mürşit.

TarikaT: Tasavvufta, allah’ın (c.c.) hoşnutluğunu elde etmek ve allah’ı (c.c.) görüyormuş gibi ibadet yapma bilincini kazanmak için girilen ve kendisine ait kuralları olan yol.

MüriT: Bir tarikat şeyhine bağlanarak ondan allah’ın (c.c.) rızasını kazanmanın yollarını öğrenen, bu uğurda yetişmek için mürşidin

verdiği ahlaki öğütleri uygulayan ve kendisine öğrettiği dua ve zikirleri belli vakitlerde okuyarak tasavvuf yolunda ilerlemeye çalışan kimse.

Dergâh: Bir tarikat şeyhi ile o tarikata mensup dervişlerin toplanıp ibadet yaptıkları ve kendilerini ilmen ve manen geliştirerek eğitim gördükleri yer.

tasavvufla ilgili bilmemiz gereken belli başlı kavramları şu şekilde açıklayabiliriz:

anadolu’daki müslümanlar arasında

en Yaygın olan Tasavvufi Yorumlar

Yesevilik nakşibendilik Kadirilik mevlevilikalevilik-

Bektaşilik

1. let's look closer at our solar system.

2. Do you know the names of planets in our galaxy?

3. These small planets also have orbits.

4. The astronauts get on a space shuttle and get out of the atmosphere.

5. mars has two small satellites, in other words, it has two moons.

Match the pictures with the sentences.

galaxy

orbits

satellites

solar system

a space shuttle

planets

a meteor shower

the sUn

the sOlAr sYsteM

Mer

cUrY

ven

Us

eArt

hM

Ars JU

PIte

r

sAtU

rn

UrA

nU

sn

ePtU

ne

s6 Ortaokul-Lise EĞİTİME DESTEK28 Mayıs 2021 Cuma

İNGİLİZCE Sınıf-8NATURAL FORCES (DOĞAL AFETLER)KONU

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ Sınıf-9KONU İRAN, HORASAN, TÜRKİSTAN VE MÂVERÂÜNNEHİR BÖLGESİ

ÖRNEK SORULAR

1) Büyük sufi Mevlânâ Celaleddin Rumi’nin doğduğu Belh şehri aşağıdaki bölgelerden hangisinde yer alır?

A) BağdatB) KudüsC) HorasanD) HicazE) Şam

Cevap: C

2) Aşağıdakilerden hangisi Arapçada “Nehrin öbür yakası” anlamına gelen Orta Asya’da Seyhun ve Ceyhun nehirleri arasında kalan bölgenin adıdır?

A) MâverâünnehirB) Kudüs

C) BağdatD) HicazE) Şam

Cevap: A

3) Aşağıdaki cümleler doğruysa başına (D), yanlışsa (Y) yazınız.

A. ( ) İslam medeniyeti farklı coğrafyalarda iz bırakmıştır.

B. ( ) Türkistan’da yetişen önemli ilim insanlarından biri de İbn Sinâ’dır.

C. ( ) İslam medeniyetinin izlerini taşıyan Bosna Hersek, Horasan bölgesinde yer alır.

Cevap: D, D, Y

Merhaba sevgili öğrenciler,

Bugün sizlerle “İran, Horasan, Türkistan ve Mâverâünnehir Bölgesi” konularını öğreneceğiz.

• Hz. Ömer zamanında İslam topraklarına katılan İran ve Horasan bölgesi İslam medeniyetinin önemli havzalarındandır.

• Güneşin doğduğu yer anlamına gelen Horasan; Nişabur, Merv, Belh, Herat gibi önemli tarihî şehirlerin yer aldığı bir bölgedir.

• Günümüzde Afganistan, Tacikistan ve İran gibi ülkelerin topraklarında yer alan bu bölgedeki nüfusun büyük çoğunluğu Türklerden oluşmaktadır.

• Büyük sufi Mevlânâ Celaleddin Rumi, Belh şehrinde doğmuş, daha sonra Anadolu’ya göç etmiştir.

Horasan bölgesi özellikle kendine özgü bir tasavvuf anlayışıyla öne çıkmış, bu bölgeden Anadolu ve Balkanlara geçen pek çok derviş İslam dininin geniş bir coğrafyaya yayılmasına katkı sağlamıştır.

• Arapçada “Nehrin öbür yakası” anlamına gelen Mâverâünnehir, Orta Asya’da Seyhun ve Ceyhun nehirleri arasında kalan bölgenin adıdır. Semerkant, Buhara ve Kaşgar, Türkistan’da bulunan önemli şehirlerdir.

• Türkistan olarak bilinen ve Türklerin anayurdu olan geniş coğrafyanın bir parçası konumunda olan bölge, İslam medeniyetinin sanat ve estetik anlayışını yansıtan önemli bir havzadır.

• Türkistan; tarihi, kültürü, medeniyeti, edebiyatı, sanatı,

mimarisi, yer altı ve yer üstü zenginlikleriyle İslam medeniyetinin önemli bir parçasıdır.

• İmam Buhârî, İmam Tirmizî, İmam Mâturidî, Farabi, İbn Sinâ, Zemahşerî ve Ali Kuşçu gibi önemli ilim adamları burada yetişmiştir.

Ders : Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 9

Konu : İran, Horasan, Türkistan ve Mâverâünnehir Bölgesi

Yayın Tarihi :28.05.2021




• Horasan bölgesi özellikle kendine özgü bir tasavvuf anlayışıyla öne çıkmış, bu bölgeden Anadolu ve Balkanlara geçen pek çok derviş İslam dininin geniş bir coğrafyaya yayılmasına katkı sağlamıştır

• Arapçada “Nehrin öbür yakası” anlamına gelen Mâverâünnehir Orta Asya’da Seyhun ve Ceyhun

nehirleri arasında kalan bölgenin adıdır. Semerkant, Buhara ve Kaşgar Türkistan’da bulunan önemli şehirlerdir.





• Türkistan; tarihi, kültürü, medeniyeti, edebiyatı, sanatı, mimarisi, yer altı ve yer üstü zenginlikleriyle İslam medeniyetinin önemli bir parçasıdır.


İmam Buhari türbesi, Özbekistan

Ders : Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 9

Konu : İran, Horasan, Türkistan ve Mâverâünnehir Bölgesi

Yayın Tarihi :28.05.2021




• Horasan bölgesi özellikle kendine özgü bir tasavvuf anlayışıyla öne çıkmış, bu bölgeden Anadolu ve Balkanlara geçen pek çok derviş İslam dininin geniş bir coğrafyaya yayılmasına katkı sağlamıştır

• Arapçada “Nehrin öbür yakası” anlamına gelen Mâverâünnehir Orta Asya’da Seyhun ve Ceyhun

nehirleri arasında kalan bölgenin adıdır. Semerkant, Buhara ve Kaşgar Türkistan’da bulunan önemli şehirlerdir.





• Türkistan; tarihi, kültürü, medeniyeti, edebiyatı, sanatı, mimarisi, yer altı ve yer üstü zenginlikleriyle İslam medeniyetinin önemli bir parçasıdır.




Climate change İklim değişikliği

Avalanche Çığ

Drought Kuraklık

Earthquake Deprem

Flood Sel

Hurricane Kasırga

Deforestation Ormansızlaşma

Forest fire Orman yangını

Volcanic eruption

Volkanik patlama

Landslide Heyelan

Tornado Kasırga

TsunamiDeniz depremi dalgası

1) Dersimize başlarken “natural forces” (doğal afetler) ile ilgili ünite boyunca karşılaşacağımız bazı kelimelerimiz bulunuyor. Önce bu kelimelerin anlamlarını öğrenelim.

Merhaba Sevgili Öğrenciler,“Natural Forces” (Doğal Afetler) ünitemizin ilk dersine başlıyoruz. Bu dersimizde dünyamızın geleceği ile ilgili tahminlerde bulunacağız.

2) Bu etkinliğimizde doğal afetler ile ilgili olarak verilen resimleri uygun kelimeler ile eşleştirelim.

Lets’s match!

Lets’s match!

Flood

Forest Fire

Climate Change

Drought

Earthquake

Landsline

Tornado

Volcanic Eruption

Landsline

Avalanche

Tsunami

Tornado

Drought

Earthquake

Deforestation

Tornado

Volcanic E.

Climate Chance

Avalanche

Tsunami

Tornado

Flood

Forest Fire

Deforestation

Answer Key:

1)

1)

2)

2)

3)

3)

3) Bu etkinliğimizde haber spikerimiz İpek, dünyanın çeşitli yerlerinden kişilere bağlanarak yaşanan doğal afetler ile ilgili son dakika haberlerini veriyor.

4) Dünyanın çeşitli yerlerinde yaşanan doğal afetler hakkında bilgi edindiğimize göre şimdi aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

İpek: Good morning, everyone! I am EBA TV News anchor, Ipek Cakmak Yilmaz.

I am interrupting English lesson broadcasts to give breaking news about natural disasters all around the world now.

The avalanche risk in the Alps has increased lately. An avalanche injured a man in a valley.

Fellow skiers rescued him and a helicopter took him to the hospital.

Let’s hear from Aysegul to get news at the scene in the USA.

Hi, Aysegul! Can you hear me?

Ayşegül: Hello, İpek!İpek: Aysegul, what can you

tell us about the situation there?Ayşegül: Well… Ipek, there

are bad storms in the Western

Caribbean Islands. They hit Miami badly and lots of people lost their houses. They need help. After the hurricane, landslides occurred in the East Traverse Mountains, Utah. There are no casualties there. Back to you, Ipek.

İpek: Thank you, Aysegul. Now, Elif will report live in Japan. Elif, are you there?

Elif: Yes, Ipek. There was a volcanic eruption on Mount Fuji. The explosion affected Fuji and the surrounding cities near it. 500 villages were evacuated from their homes. Also, scientists predict a tsunami near Fuji and Numazu. The people are scared. Back to you, Ipek.

İpek: Thank you, Elif. We will be back with the latest news. Thanks for watching EBA TV News.

1) What was the natural disaster in the Alps?

2) What were the natural disasters in the USA?

3) What occured after the hurricane in Utah?

4) What was the natural disaster in Fuji?

5) What did the scientists predict near Fuji?

ANSWER KEY:

1- It was an avalanche.

2- They were bad storms, landslides and a hurricane

3- Landslides occured after the hurricane in Utah.

4- It was a volcanic eruption.

5- The scientists predicted a tsunami near Fuji.

I am an interrupting English lesson broadcast for breaking news about the natural disasters

all around the world now.

Fotoğraf

Din Kültürü ve AhlAK Bilgisi sınıf-10KONU Dinî Yorum Farklılıklarının Sebepleri

Dinî YorumlArlA ilgili BAzı KAvrAmlAr

ingilizce sınıf-9 ınVıTaTıonS anD CelebraTıonS - parT bKONU

ÖRNEK SORULAR

s7lise EĞİTİME DESTEK 28 Mayıs 2021 Cuma

1) insanların kabiliyetleri, huyları, ilgileri, ihtiyaç ve beklentileri, dünyaya bakışları ve algılamaları birbirinden farklıdır. bu farklılık Yüce allah’ın onlara verdiği akıl, tefekkür ve düşünce kabiliyetlerinin doğal bir sonucudur. mesela aynı resme bakan kişiler, birbirinden farklı duygular hissettiği gibi aynı kitabı okuyanlar, onun üzerine değişik yorumlar yapar ve farklı sonuçlar elde ederler. bu durum, insanların olay ve olgulara farklı yaklaşımlarının bir sonucudur.

Bu parçada dindeki yorum farklılıklarının sebeplerinden hangisi açıklanmaktadır?

a) insanın yapısıb) Dinî metinlerin yapısıC) Coğrafi sebeplerD) Siyasi sebeplere) kültürel sebeplerCeVap: a

2) bazı müslümanlar yaşadıkları coğrafyanın kültüründen etkilenerek islam dininin yaşanmasında farklı bir yaklaşım benimsemişlerdir. ayrıca yeni müslüman olanlar da dini anlamada eski inançlarının etkisinde kalmışlardır. mesela hicri ikinci asırdan itibaren itikadi tartışma konuları arasında yer alan allah’ın (c.c.) zatı ve sıfatları

gibi konular islamiyet’ten önce diğer din mensupları tarafından da tartışılmıştır.

Buna göre aşağıdakilerden hangisi kesinlikle söylenebilir?

a) allah’ın sıfatları konusu tarih boyunca bütün inanç sistemlerinde tartışılmıştır.

b) Yeni müslüman olanlar eski inançlarını sürdürmüşlerdir.

C) bazı müslümanlar dini yaşama hususunda içinde yaşadıkları kültürden etkilenmişlerdir.

D) müslümanlar itikadi hususlarda sadece allah’ın (c.c.) zatı konusunu tartışmışlardır.

e) Farklı kültürlerden etkilenen müslümanlar yeni mezhepler kurmuşlardır.

cevAP: c

3) Dinin inanç, ibadet ve ahlak olmak üzere üç ana temeli vardır. Her inanç sistemi mensuplarından bu temel prensiplere uymalarını ister.

Dinin, mensuplarının uymasını istediği inanç sistemini ifade etmek üzere kullanılan kavram aşağıdakilerden hangisidir?

a) itikadb) FelsefeC) ayetD) mucizee) Fıkıh CeVap: a

SORULAR

BE GOING TO• We use be going to + verb (infinitive) to talk about future

plans and predictions.• We often use future time expressions with be going to:

tomorrow, next weekend, nextMonday, etc.I’m going to throw a party next Saturday.AFFIRMATIVE

Subject be going to Verb

I am going to

have dinner.You / We / They are going to

He / She / It is going to

NEGATIVE

Subject be going to Verb

I am not (’m not) going to

have dinner.You / We / They are not (aren’t) going to

He / She / It is not (isn’t) going to

INTERROGATIVECOUNTABLE / UNCOUNTABLE NOUNS• Countable (C) nouns are things you can count. They can be singular

or plural. e.g. one book, two books, three books.• Uncountable (U) nouns are things you can’t count. They can’t be

plural. e.g. water, flour; NOT two waters, three flourNote : Some nouns can be either C or U but they have different

meanings. e.g. Would you like some ice cream? (ice cream in general)She wants an ice cream. (a cone of ice cream)A / AN / SOME / ANY / A LOT OFWe use: - a I an with singular C nouns.- some with plural C and U nouns in affirmative.- any with plural C and U nouns in negatives and questions.- a lot of with plural C and U nouns in affirmative.Attention: When we ask for or offer things, we can use some in

questions.e.g. Would you like some tea?Can I have some water?We usually use a lot of in affirmative.

countable (c) uncountable (u)

ı havea tomato.some tomatoes.a lot of tomatoes.

some tea.

some sugar.

a lot of time.

ı don’t have an answer.any answers

any juice.any rice.

Do you have a ticket?any tickets?

any ice cream?any money?

HOW MUCH? / HOW MANY?We use How much...? with uncountable (U) nouns but How many...?

with plural countable (C) nouns.

Answers

un

cou

nta

ble

(sin

gu

lar)

How much milk do you need?

ı need some milk.ı need a lot of milk.ı don’t need any milk.

co

un

tab

le(p

lura

l)

How many movies did you see last month?

ı saw some movies.ı saw a lot of movies.ı didn’t see any movies.

siyasi sebepler: islam düşüncesinde birçok yorum farklılığının ortaya çıkmasının başlıca nedenlerinden biri de siyasi sebeplerdir. belirli bir dinî yorumun öne çıkarılması, diğer yorumların görmezden gelinmesi veya kişilerin kendi siyasi düşüncelerini öne çıkarması gibi hususlar, bu sebepler arasında yer almaktadır.

Hz. peygamber’in (s.a.v.) vefatından sonra kimin halife olacağıyla ilgili tartışmalar, ileri sürülen görüşler ve her görüşün ayet ve hadislerle delillendirilmesi yönündeki çabalar birçok mezhebi ortaya çıkarmıştır.

Dinî metinlerden Kaynaklanan sebepler: islam’ın ana kaynakları olan kur’an-ı kerim ve hadisler dinî metinlerin başında yer alır. ayet ve hadislerin tamamı anlam bakımından herkesin anlayacağı kadar açık değildir. bazıları daha kolay anlaşılırken bazılarının anlamı kapalıdır ve bu sebeple yoruma ihtiyaç duyar. bu metinlerde geçen bazı kavram ve ifadeler farklı anlayış ve yorumların ortaya çıkmasında etkili olmuştur.

islam’ın akla sınır koymaması, ısrarla insanın düşünmesini, aklını kullanmasını istemesi, siyasi, coğrafi, ekonomik, kültürel vb. sebepler, islam düşüncesinde dinî yorum farklılıklarının doğmasına zemin hazırlamıştır. bu durum islam’ın dinamik yapısını gösterir. islam dini adalet, kardeşlik, eşitlik gibi ilkeler getirmiştir. insanlar bu ilkeleri kendi kültür, sosyal yapı ve bilgi seviyesine göre farklı anlayıp yorumlayabilirler. Dolayısıyla islam düşüncesindeki farklı anlayışların gruplaşmış hâli olan mezhepler din değil, dinin anlaşılma biçimleridir. islam toplumlarında ortaya çıkan farklı anlayışlar dinî anlamayı ve uygulamayı kolaylaştırdığı gibi farklı kültür ve milletlerin islam’ı benimsemesinde de etkili olmuştur.

Fotoğraf

1. Boş bırakılan yere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi işaretleyiniz.

Joe wants to buy a house but he hasn’t got enough money so - - - -.

a) he isn’t going to sell his car

b) his family is going to live abroad

C) his boss isn’t going to give him money

D) he is going to borrow some from the bank

e) he is going to spend a lot of money on clothes

cevap: D


John : There is a good film on TV tonight. are you going to - - - -?

matt : no, ı am tired. ı am going to have an early night.

a) be at home tonightb) wear your pyjamasC) sleep early tonightD) rest after worke) watch it

cevap: e


Joanna : ıt’s mike’s birthday soon.

maria : - - - -Joanna : let’s do that.a) Would you like to have

a cup of coffee?b) ıs he going to accept

your invitation?C) We are going to be late

for the party.D) ı am going to invite

him for a party.e) Shall we buy him an

expensive gift?cevap: e

Dinin inanç, ibadet ve ahlak olmak üzere üç ana temeli vardır. Dinler sahip oldukları bu prensiplere muhataplarının inanmasını ister. bu dine inanan insanların inandığı değerlere göre ibadet etmeleri doğaldır. inanç, insanın iç dünyasını kuşatırken; ibadetler de dış dünyasına yansır. Dinlerde inanç ve ibadet konularını tamamlayan unsurlar ise ahlaki hükümlerdir. ahlak, insan davranışlarının temelini oluşturur.

buna göre dinlerin inanç sistemlerini ifade etmek üzere itikad veya akaid kavramları kullanılır. islam itikadını delilleriyle savunan ilme ise kelam denmektedir. islam’ın ibadet anlayışı ve prensipleri fıkıh terimiyle ifade edilir.

Dinin inanç esaslarını veya amelî hükümlerini anlama ve yorumlama konusunda kendine özgü yaklaşımlara sahip düşünce sistemi; bu yaklaşımlar etrafında meydana

gelen ekolleşmenin ürünü olan ilmi ve fikri birikimlere mezhep denilir. Günümüze kadar varlığını devam ettiren mezhepler genel hatlarıyla; itikadi-siyasi, ameli-fıkhi yorumlar olmak üzere ikiye ayrılır. itikadi mezhepler dinin inanca

yönelik esaslarıyla ilgili farklı görüşler ortaya koyarken

fıkhi mezhepler ameli yönüyle ilgili farklı görüşler ortaya koyar. Fırka, insanlar arasından ayrılmış belli bir grup ve

topluluğu ifade etmek için kullanılan

terimdir. Siyasi-itikadi oluşumlar “fırka”

olarak isimlendirilirken “mezhep” ise fıkhi oluşumlar için verilen bir isimdir. bazen bunları birbirlerinden kesin ve kalın çizgilerle ayırmak mümkün olmayabilir. itikadi mezheplerin ortaya çıkışında siyasi sebepler olabildiği gibi siyasi bir fırkanın ortaya çıkışında da itikadi, dinî gerekçeler olabilir.

MODERN HEROES AND HEROINESKONU

İngİlİzce Sınıf-10s8 lise EĞİTİME DESTEK28 Mayıs 2021 Cuma

Reading Time

MOderN HerOes and Heroines

Albert Einstein, one of the scientific heroes for humanity, once said ‘‘Imagination is more important than knowledge.’’ because the path to success and happiness in reality starts by dreaming or imagining. This is so if one goes after dreams or things in their imaginations. Most ordinary people fail here. They just dream of something, but do not go after them because of the fear of failure. If you pursue your dreams, you may fail or you may become a hero. However, if you do not even try to fulfill them, there is only one result; failure. Then, things in your imagination become only imaginary things or situations. Heroes and other noted people make their differences here. They work hard for their dreams. Some may even dedicate their lives to their dreams.

Most people talk about imaginary things or situations often in everyday life and they utter sentences like ‘‘If I had money, I would buy a villa, a sports car, etc.’’ A

modern hero, Elon Musk, has them all. He did not inherit a fortune to get what he has. He just pursued his dreams. Even when he was a child, in 1984, he wrote and sold a video game. Each time he earned money, he invested in new projects and now he is the owner of a fortune. However, this doesn’t stop him. Most ordinary people say ‘‘If I had the chance, I would make the Earth a green place.’’ Musk thinks so, but unlike most, he makes effort to do it. He doesn’t let the river run. He works day and night and he has his environment-friendly project, the electric car, for the sake of this. He also has other mega projects with eco-friendly purposes.

Another hero is Ömer Halisdemir. Most people claim that they are patriots, people who love their countries. They say ‘‘If the country were in danger, I would fight for freedom.’’ He didn’t just believe in this. When it was the time, he didn’t think for a moment to try to stop terrorists of 15th July, when Turkey was attacked by terrorists in a coup attempt. He lost his life and became a martyr as he died for his country. Thanks to heroes like him, the enemy was defeated.

Canan Dağdeviren can

be seen as a young heroine, as well. Most people of her age keep saying ‘‘If my parents sent me to better schools, I could achieve big success.’’ However, when it comes to studying for exams or doing academic work, they may feel lazy and postpone doing things. Canan still pursues her dreams. For now, she is one of the scholars who was named to the ‘Top 35 Innovators Under 35’ by MIT (Massachusettes Institute of Technology).

Study the words in bold in the text and match them to their meanings below, using contextual clues.

1. To follow, to try to get or do: go after

2. A person who is killed for religion, country, etc.: martyr

3. Famous or well-known: noted4. Normal or usual, not unusual:

ordinary5. A person who loves and strongly

supports his/her country: patriot6. To make (something such as dream)

true or real: fulfill

dId YOU KNOW?

• Aziz Sancar has won the Nobel Prize for Chemistry.

• İdil Biret has performed with the world’s major orchestras and won France’s Golden Diapason Award.

• Dilhan Eryurt was the first Turkish astrophysicist at NASA.

• Taha Akgül has won Olympic, World and European championships.

• Usain Bolt is the holder of world records for 100 m& 200 m. and won 9 gold medals in 3 Olympic Games.

• Oktay Sinanoğlu is known as Turkish Einstein. He developed a theory of the electronic structure of molecules and won numerous scientific awards.

Aşağıdaki soruların cevaplarını verilen parçaya göre işaretleyiniz.

I am really into history. I like learning about ancient times. My biggest dream is to visit the seven ancient wonders of the world. If I were a millionaire, I wouldn’t buy fancy cars or houses, I would visit those ancient wonders instead. The Great Pyramid in Egypt comes first in my wish list. It is huge. Until the 20th century, it was the highest man-made structure in the world. I think a week in Egypt would be enough to discover the pyramids. Then, I would continue to see the other wonders of the world.

1. According to the paragraph the author - - - - now.

A) hasn’t got the money to visit EgyptB) wants to see only the pyramidsC) would bring some souvenirsD) would like to live in EgyptE) comes from Egypt cevap: A

2. According to the paragraph - - - -.A) The Great Pyramid is the tallest building in

the world now.B) we still don’t know how The Great Pyramid

was builtC) the author didn’t have enough time to go on

holidayD) the author wants to have an expensive

sports carE) one week would be enough to learn about

the pyramids cevap: e

3. Verilen cümleye anlamca en yakın seçeneği işaretleyiniz.

cheetahs are the fastest land animals in the world.

A) No other land animal is faster than cheetahs.B) Some animals can’t run as fast as cheetahs.C) Cheetahs are wild animals and hunt for food.D) Cheetahs are not the fastest land animals.E) Not all cheetahs live on the lands.

cevap: A

sOrULAr:

1.• Yahudiliğe ait bir

semboldür.• İki eş kenar üçgenin

birleşmesiyle oluşur.• İbranicede bir ismin

yazılışıdır.Hakkında bilgi verilen

dini sembol aşağıdakilerden hangisidir?

A) Çarmıh B) Davud YıldızıC) Havra D) HaçE) Menora ceVAP: B

2.• Hz. Musa’nın getirdiği

kanunlara uymaya çalıştıklarını ifade ederler.

• Dünya üzerindeki Yahudilerin çoğunluğunu oluştururlar.

• Dinin emirlerine uyulduğu takdirde Hz. Davud soyundan bir mesihin geleceğine inanırlar.

• Cumartesi yasaklarına uyarlar.

Bu bilgilerin ait olduğu Yahudi mezhebi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Ferisiler B) SamirilerC) OrtodokslarD) ReformistlerE) Lutheryanlar ceVAP: c

3.• Haftalık ritüellerin yapıldığı

gündür.• Kur’an-ı Kerim’de “sebt”

olarak isimlendirilir. (A’râf suresi, 163. ayet.)

• Yahudiler için o gün çalışma değil ibadet günüdür.

Hakkında bilgi verilen Yahudilere ait özel güne ne ad verilir?

A) Menora B) KippaC) Şabat D) MişnaE) Gemera ceVAP: c

ÖrNeK sOrULAr

Dİn KülTüRü Ve AHlAK BİlgİSİ Sınıf-11YAHUDİlİKKONU

YaHUdiLiK

Yahudiliğin Sembolleri

YAHUDİLİK


Davud yıldızı (Mogen David): İki eş kenar üçgenin birleşmesiyle oluşan, İbranicede Davud isminin yazılışını ifade eden ve Hz. Davud’un (a.s.) zırhlarının üzerine işlediği altı köşeli yıldıza Davud yıldızı denir. Kral Davud’un (a.s.) mührüdür. Altı köşeli yıldız, günümüzde İsrail devletinin bayrağında da yer almaktadır.

Menora (yedi kollu şamdan):Yahudiliğin ikinci sembolüdür. Yahudilere göre menoranın yedi kolu, yedi günü ifade eder..

Siyonizm

• Siyonizm, adını Kudüs’ün en yüksek tepesi olan Sion’dan almaktadır.

• Yahudilikte Sion kavramı, aynı zamanda Kudüs’ü ve vaat edilmiş toprakları ifade etmek üzere kullanılmaktadır.

• Siyonizm, Yahudi halkının, Sion merkezli bir dünya devleti kurma hedeflerini ifade eder.

• Siyonizm, İsrailoğullarının vaat edilen topraklara dönmesini ve Yahudi hayatının yeniden canlandırılmasını savunan Yahudi milliyetçiliğidir.

Davud yıldızı (Mogen David): İki eş kenar üçge-nin birleşmesiyle oluşan, İbranicede Davud isminin ya-zılışını ifade eden ve Hz. Davud’un

(a.s.) zırhlarının üzerine işlediği altı köşeli yıldıza Davud yıldızı denir. Kral Davud’un (a.s.) mührüdür. Altı köşeli yıldız, günümüzde İsrail devletinin bayrağında da yer almaktadır.

YAHUDİLİK


Davud yıldızı (Mogen David): İki eş kenar üçgenin birleşmesiyle oluşan, İbranicede Davud isminin yazılışını ifade eden ve Hz. Davud’un (a.s.) zırhlarının üzerine işlediği altı köşeli yıldıza Davud yıldızı denir. Kral Davud’un (a.s.) mührüdür. Altı köşeli yıldız, günümüzde İsrail devletinin bayrağında da yer almaktadır.

Menora (yedi kollu şamdan):Yahudiliğin ikinci sembolüdür. Yahudilere göre menoranın yedi kolu, yedi günü ifade eder..

Siyonizm

• Siyonizm, adını Kudüs’ün en yüksek tepesi olan Sion’dan almaktadır.

• Yahudilikte Sion kavramı, aynı zamanda Kudüs’ü ve vaat edilmiş toprakları ifade etmek üzere kullanılmaktadır.

• Siyonizm, Yahudi halkının, Sion merkezli bir dünya devleti kurma hedeflerini ifade eder.


Menora (yedi kollu şamdan): Ya-hudiliğin ikinci sembolüdür. Yahudilere göre menora-nın yedi kolu,

yedi günü ifade eder..

siYonizm

• Siyonizm, adını Kudüs’ün en yük-sek tepesi olan Sion’dan almaktadır.

• Yahudilikte Sion kavramı, aynı zamanda Kudüs’ü ve vaat edilmiş toprakları ifade etmek üzere kullanıl-maktadır.

• Siyonizm, Yahudi halkının, Sion merkezli bir dünya devleti kurma he-deflerini ifade eder.


seçiLmiş miLLet FiKri

• Yahudiler kendilerinin diğer insanlar-dan farklı ve üstün olarak yaratıldı-ğına inanırlar. Tanrı, kendi iradesini yeryüzünde temsil etmek üzere Ya-hudileri, diğer milletlerin arasından seçmiş ve onları üstün kılmıştır.

• Tanrı, Yahudilerin atalarıyla bir ahit (sözleşme) yapmıştır. Bu ahit gere-ğince Yahudiler Tanrı’nın buyrukla-rına uyacaklar ve onun iradesini yer-yüzünde temsil edeceklerdir. Buna karşılık Tanrı da onlara ayrıcalıklar tanıyacaktır.

Yahudiliğin İnanç esasları• Yahudiliğin inanç esasları, açık ve net

bir şekilde Tevrat’ta yer almamak-tadır.

• Yahudilik tarihinin çeşitli dönemlerin-de din adamları tarafından bu dinin inanç esaslarını belirlemeye yönelik bazı çalışmalar yapılmıştır.

• XII. asırda Musa b. Meymun, Yahu-diliğin inanç esaslarını belirlemiştir. Ancak söz konusu inanç esaslarının, bütün Yahudi mezhepleri tarafından kabul gördüğünü söylemek müm-kün değildir. Yahudilikte Tanrı İnancı m Yahudilik tek tanrılı bir dindir. m Tanrının çeşitli isimleri olmakla

birlikte en kutsal ismi Yehova’dır. Bu ismi gereksiz yere ağza almak yasaktır.

m Yahudiliğe göre Tanrı, her şeye hükmeden yüce bir varlıktır.

m Tanrı’nın gücü sınırsızdır.Yahudilikte Peygamberlik İnancı m Yahudi inancına göre son pey-

gamber Malaki’dir. m Bu sebeple Yahudiler Hz. İsa’nın

(a.s.) da Hz. Muhammed’in (s.a.v.) de peygamberliğini kabul etmezler.

m Yahudilere göre peygamberler sı-radan insanlar olup diğer insanlar gibi günah işleyebilirler.

Yahudilikte Ahiret İnancım Bazı Yahudi mezheplerinde ahiret

inancı yer almaz. m Bazı mezheplere göre ise mesihî

dönemin sonunda dünya yıkılacak ve haşir başlayacaktır.

m Hem ruh hem de bedenle gerçek-leşecek olan haşir, kutsal topraklarda olacaktır. Bu sebeple birçok Yahudi, kutsal topraklarda ölmeyi ve buraya gömülmeyi istemektedir.

m Ölümden sonraki hayat kısmen mezarda, kısmen de ölülerin varlığını sürdüreceğine inanılan ve Şeol denilen ölüler âleminde geçecektir.

Yahudilikte Mesih İnancıYahudiler, kendilerini kurtarmak

üzere Allah (c.c.) tarafından Kral Davud soyundan gönderilecek bir kurtarıcıyı beklemektedirler. Bu kurtarıcı Mesih’tir. Yahudi inancına göre Mesih mutlaka gelecek, Yahudileri kurtaracak, onların düşmanlarını cezalandıracak ve dünya barışını sağlayacaktır. Böylece Tanrı’nın krallığı kurulacak ve Yahudilerin dünya hâkimiyeti gerçekleşecektir.

sinagog/Havra

Yahudilikte günlük ritüeller, Süley-

man Mabedi’ni temsil ettiğine inanılan ve sinagog ya da havra denilen yerler-de yapılır. Yahudilerce kutsal mekânlar kabul edilen sinagoglarda resim ve heykel bulunmaz. Buraya edebe uygun şekilde ve başörtülü olarak girilmesi esastır. Sinagoga başı açık girmek, Tanrı’ya saygısızlık kabul edilir.

Kipa

İbadet esnasında erkekler başlarına kipa denilen bir tür takke giyer, kadın-lar da başörtüsü takarlar.

Yahudilikte kadınların ritüellere katılması mümkün değildir. Onlar, ritüelleri ancak sinagogda kendilerine ayrılan bölümde izleyebilirler.

şabat

• Cumartesi yani şabat, Yahudilerin haftalık dinlenme ve ritüel günüdür. Bu günde hiçbir iş yapılmaz.

• Çünkü Tanrı evreni ve varlıkları altı günde yaratmış ve yorulmuş, yedinci günde yani cumartesi gününde de dinlenmiştir. Bu sebeple cumartesi özel dinlenme ve Tanrı’yı anma günüdür.

• Haftalık ritüel vakti, cuma günü ikindi zamanından sonra başlar, cumar-tesi akşamına kadar devam eder.

YaHUdi baYramLarı

Roş-Haşana: Yahudi takvimine göre yılbaşını ifade eder ve iki gün sürer. Roş-Haşana’da Yahudilerin, geçen bir yıl üzerine tefekkür etmesi, kendini he-saba çekmesi ve gelecek yıl için planlar yapması esastır.

Yom Kippur, Roş-Haşana’nın ilk gününden itibaren devam eden on günlük tövbe zamanının sonunda-ki kefaret günüdür. Yom Kippur’da hiçbir iş yapılmaz, sadece ibadet ve tövbe ile meşgul olunur.

Simha Tora: Tevrat’ın hatim bayramıdır.

Hanuka: Millî ve dinî bir bayramdır. M.Ö 148 yılında Yahudilerin düşmanlarına karşı verdiği mücadelede yedi kollu şamdan bir günlük yağla sekiz gün yanmıştır. Hanuka, bunun anısına yapılır.

Fısıh: Mısır’dan çıkışın anısına kutlanan bir bayramdır.

Şavuot: Tevrat’ın Tanrı tarafından Yahudilere verilişinin anısına kutlanan bir bayramdır.

Sukkot: Yahudilerin, kırk yıl çölde dolaşmalarının anısına kutlanan bir bayramdır.

günümüzde YaHUdi mezHepLeri

Ortodoks Yahudilik: İsrail devletinin mezhebidir. Süleyman Mabedi’nin yıkı-lışından günümüze kadar resmî Yahudi inanç ve geleneklerini temsil eder. Hz. Musa’nın (a.s.) şeriatına sıkıca bağlı olup cumartesi günü hiçbir iş yapmazlar.

Reformist Yahudilik: Yahudilikle çağdaş modern anlayışı uzlaştırmayı amaçlayan mezheptir. Yahudilerin, geleneklerini muhafaza ederek çağdaş yaşama uyum sağlamalarını hedefle-miştir.

Muhafazakâr Yahudilik: Reformist Yahudiliğe tepki olarak ortaya çık-mıştır. İnanç açısından Ortodoks ve Reformist Yahudiliğin ortasında bir görüş benimsemişlerdir.

Samiriler: M.Ö 722 yılında ortaya çıkmıştır. Bu mezhebin mensupları Ya-hudi ismini kullanmazlar. Hz. Musa’nın (a.s.) getirdiği dinin gerçek uygulayıcı-sının kendileri olduğunu ileri sürerler.

Yeniden Yapılanmacı Yahudilik: Seçilmiş millet inancını kabul etmezler. Yeniden dirilişi ve ahiret hayatını da reddederler.

▪ Ölümden sonraki hayat kısmen mezarda, kısmen de ölülerin varlığını sürdüreceğine inanılan ve Şeol denilen ölüler âleminde geçecektir.

Yahudilikte Mesih İnancı

Yahudiler, kendilerini kurtarmak üzere Allah (c.c.) tarafından Kral Davud soyundan gönderilecek bir kurtarıcıyı beklemektedirler. Bu kurtarıcı Mesih’tir. Yahudi inancına göre Mesih mutlaka gelecek, Yahudileri kurtaracak, onların düşmanlarını cezalandıracak ve dünya barışını sağlayacaktır. Böylece Tanrı’nın krallığı kurulacak ve Yahudilerin dünya hâkimiyeti gerçekleşecektir.

Kutsal Mekânlar, Ritüeller ve Semboller

Sinagog/Havra

Yahudilikte günlük ritüeller, Süleyman Mabedi’ni temsil ettiğine inanılan ve sinagog ya da havra denilen yerlerde yapılır. Yahudilerce kutsal mekânlar kabul edilen sinagoglarda resim ve heykel bulunmaz. Buraya edebe uygun şekilde ve başörtülü olarak girilmesi esastır. Sinagoga başı açık girmek, Tanrı’ya saygısızlık kabul edilir.

Kipa

İbadet esnasında erkekler başlarına kipa denilen bir tür takke giyer, kadınlar da başörtüsü takarlar.

Yahudilikte kadınların ritüellere katılması mümkün değildir. Onlar, ritüelleri ancak sinagogda kendilerine ayrılan bölümde izleyebilirler.

Şabat

• Cumartesi yani şabat, Yahudilerin haftalık dinlenme ve ritüel günüdür. Bu günde hiçbir iş yapılmaz.

Kutsal Mekânlar, Ritüeller ve Semboller

YAHUDİ KUTSAl KİTAPlARI

TAnAH (YAzIlI) TAlMUD (SÖzlü)

MİŞnA geMeRATORA neVİİM

TeKVİn ÇIKIŞ leVİlİleR SAYIlAR TeSnİYe

KeTUVİM

elon Musk

Albert einstein

Ömer Halisdemir

s9Lise EĞİTİME DESTEK 28 Mayıs 2021 Cuma

İngİlİzce Sınıf-12YKS-YDT Soru ÇözümüKONU

mY FrIENDS – WorKBooKKONU

İngİlİzce Sınıf-11

1. Verilen İngilizce cümlenin Türkçe karşılığının bulunduğu seçeneği işaretleyiniz.

On 27 April 2011, the General Assembly of the United Nation declared 30th July as International Friendship Day.

A) 27 Nisan 2011’de Birleşmiş Milletler Genel Kurulu 30 Temmuzu Uluslararası Arkadaşlık Günü ilan etti.

B) Uluslararası Arkadaşlık Günü, Birleşmiş Milletler Genel Kurulu’nun 27 Nisan 2011’deki kararıyla 30 Temmuz olarak belirlenmiştir.

C) 27 Nisan 2011’deki Birleşmiş Milletler Genel Kurulu kararıyla 30 Temmuz Uluslararası Arkadaşlık Günü

olarak kutlanmaya başlamıştır.

D) 30 Temmuzun Uluslararası Arkadaşlık Günü olarak kutlanmasına 27 Nisan 2011’deki Birleşmiş Milletler

Genel Kurulu’nda karar verildi.

E) 30 Temmuzun Uluslararası Arkadaşlık Günü olarak kutlanması Birleşmiş Milletler Genel Kurulu’nun 27

Nisan 2011’deki kararıyla kabul edilmiştir.

cevap: A


If you find it hard to make friends, a really good way to

start is to - - - - and be friendly.

A) speculateB) destroy C) solveD) smile E) use

cevap: D

3. Verilen Türkçe cümlenin İngilizce karşılığının bulunduğu seçeneği işaretleyiniz.

Araştırmalar, aynı türden olmasalar bile, hayvanların başka hayvanlarla uzun soluklu arkadaşlıklar kurabildiğini göstermiştir.

A) A study has reveal that animals from different species can form long-termed friendships.

B) According to some studies, animals can form long termed friendships with different species.

C) As various studies show many animals can form long-termed relationships with others if they are from

the same species.D) Some studies

say that animals can form long termed friendships with other animals unless they are from

different species.E) Studies have

shown that animals can form long termed friendships with other animals – even if they’re

not from the same species.

cevap: e

SORULAR:

1.The numerous Italian princes’

palaces became significiant centres of the Renaissance and the Baroque periods ---- their comparatively minor political influence.

A) due to B) rather than C) in terms of D) as well as E) despiteÇözüm: Soru bir bağlaç sorusudur ve

bağlaç sorularında cümlelerin anlamları doğru cevaba gidebilmek için önemlidir. Soru kökünün ilk cümlesi; “Çok sayıda İtalyan prensinin sarayı, Rönesans ve Barok dönemlerinin önemli merkezleri haline geldi.” diye çevrilebilir. Sorunun ikinci kısmında ise “nispeten küçük siyasi etkileri” anlamına gelen bir anlam mevcuttur. Anlam incelendiğinde boşluktan önce “önemli merkezler” derken “ boşluktan sonra “küçük siyasi etki”den bahsedilmiştir. Şıklarda buradaki anlam zıtlığını karşılayacak tek bağlaç “despite” olacaktır, dolayısıyla doğru cevap E şıkkıdır.

cevap: e

2. ---- improved roads, safer cars

and harsher penalties for driving under the influence of alcohol, the use of seatbelts and airbags has brought down the number of motor vehicle accidents.

A) In spite of B) In addition to C) For the sake of D) In case of E) As opposed toÇözüm: Soru kökü incelendiğinde

Türkçe ’ye “--- iyileştirilmiş yollar, daha güvenli arabalar ve alkolün etkisi altında araç kullanmanın daha sert cezaları, emniyet kemeri ve hava yastığı kullanımı motorlu taşıt kazalarının sayısını azaltmıştır.” olarak çevrilebilir. “İyileştirilmiş yollar, daha güvenli arabalar ve alkolün etkisi altında araç kullanmanın daha sert cezaları”na “rağmen” değil, “…cezaları” “hatrına” değil, “olması durumunda” değil, “…cezalarına” “karşı” değil; “İyileştirilmiş yollar, daha güvenli arabalar ve alkolün etkisi altında araç kullanmanın daha sert cezaları”na “ek olarak” cümleyi en doğru şekilde tamamlayacaktır. Bu durumda doğru cevap “in addition to” yani B şıkkıdır. cevap: B

3. computers may be able to

beat us in specific activities; ---- , it will be a long time before we see a robot with human-like versatility.

A) moreover B) Thus C) Likewise D) Instead E) HoweverÇözüm: Soru kökünün

boşluktan önceki kısmı bilgisayarların belli etkinliklerde

insanların önüne geçebileceğinden bahsetmektedir. İkinci kısmında ise insan benzeri çok yönlülüğe sahip bir robot görmemizin uzun zaman alacağını söylemektedir. Bu iki söylemin birbirinden oldukça uzak olduğu düşünülürse; A şıkkındaki destekleyici ifade “üstelik”, B şıkkındaki neden sonuç bildiren ifade “böylece”, C şıkkındaki durum benzerliği bildiren ifade “benzer şekilde” ve D şıkkındaki “onun yerine” ifadeleri cümleyi uygun şekilde tamamlayan ifadeler değildir. Bu iki cümleyi birbirine en iyi bağlayacak kelime bir zıtlık bağlacı olan “however” olacaktır. O halde doğru cevap E şıkkıdır. cevap: e

Aşağıdaki sorularda, cümlenin anlamını uygun şekilde tamamlayan sözcük veya ifadeyi bulunuz.

Reading Time 1:

TRUE FRIENDSHIP

Friendship story of Raj Kapoor and Hrishikesh Mukherjee is one of the most touching stories which warms our hearts. It is the friendship which led a director to make a film which is chosen to be among 100 films to be seen before you die.

Raj Kapoor, a multi-talented actor of the Hindu film industry, was an extroverted and a confident actor. His films were a real commerce success. However, the director Mukherjee, who was quite pessimistic and shy, experienced a complete failure with his first film. Raj Kapoor was impressed enough to recommend Mukherjee to direct his film ‘Anari’. The film became very popular and started their friendship.

As the life is not a bed of roses; afterwards, Raj became the one who needed his best friend because he caught a serious illness. Mukherjee

feared that his best friend would die soon and tried to do his best to be with him all the time. With this feeling he wrote the script for one of his best films ‘Anand’. In this film, he told the story of a doctor and his patient and it was the true tale of their friendship. Raj Kapoor was the patient named Anand in the film. Doctor, who represented Mukherjee in the film, was trying hard to save his patient’s life. Raj Kapoor recovered in real life but Mukherjee didn’t want his friend to cast in this tragic role.

Hrishikesh Mukherjee was inspired by Raj Kapoor and could make his blockbuster thanks to the spirit of their friendship. And with this amazing movie, he managed to prove everyone that friends can have different types of personalities. Because friendship is not a matter of

having the same personality traits, it is a matter of sharing and caring.

Reading Time 2:

THEY ARE REALLY KIND TO EVERY KIND

Most people describe the lives of the celebrities with glamour and luxury. To be honest, their life is not a bed of roses as everybody thinks. They have to work very hard to be the best all the time. They have no suitable settings to make true friends and they cannot find a shoulder to cry on. Pets have been the healers of their lonely hearts. They used to buy expensive pets from petshops but it was a long time ago. Now, celebrities do a lot of charity for the “loyal friends” that need help.

Ian Somerholder is one of the celebrities who tries to make a better world for animals. He keeps adopting more and more animals to broaden his family. He and his wife has already adopted a cat, a horse and a rescue kitten. He is the founder of an organisation which aims to end animal testing and to prevent animal cruelty. He has an enduring friendship with the animals in need.

Eye-catching actress Charlize Theron, who has a bad reputation by playing villains

in thrillers, is a sincere animal lover with a soft heart in her real life. As she grew up at a farm in South Africa, she loves spending time with animals. She supports animal welfare acts and joins campaigns against fur trade. She describes herself as the mother of all rescue dogs.

Ricky Gervais who is a talented writer and a successful actor is also a fierce advocator of animals. He stands up for animals any time. His social network accounts are full of animal rights shares. He also works for re-homing the dogs which are abandoned.

Vocabulary: Antonyms

1. unshy X shy2. uncertain X confident3. optimistic X pessimistic4. introverted X extroverted

Idioms of the week:

1. Shoulder to cry on: someone who is willing to listen to your problems and give you emotional support, and encouragement.

eg: Whenever I have a problem, Tina is always there. She is my shoulder to cry on.

2. close to heart: Personally important to, or loved by, one.

eg: Everyone must be sensitive about making true friends because it is an issue close to heart.

3. A bed of roses: A situation or activity that is comfortable or easy.

eg: The belief that celebrities’ lives are usually thought to be a bed of roses. In fact, it is not.

ÖZET 31. HAFTA

Fikrî ve sınai mülkiyet hakları hem dünyada hem de ülkemizde iki ana başlık altında değerlen-dirmektedir:

1) Sınai Mülkiyet Hakları: Bu haklar patent, marka, faydalı model, endüstriyel tasarım, marka ve coğrafi işaret, entegre devre topografyasıdır. Sınai hak-lar konusundaki en önemli kay-naklar, 1967 yılında imzalanan ‘‘Sınai Hakların Korunması İçin Paris Sözleşmesi’’ ve 2017 yılında yürürlüğe giren 6769 sayılı Sınai Mülkiyet Kanunudur. Ülkemiz-

de, buluşa, endüstriyel tasarıma, yeniliğe konu olan hakları tescil etmek (resmi olarak kayıt altına almak) ve onların korunması için gereken süreçleri yürütmekten sorumlu kurum, tek başına, T.C. Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı-na bağlı Türk Patentve Marka Kurumudur.

2) Telif Hakları: Bilim ve edebi-yat eserleri, müzik eserleri, güzel sanatlar ile ilgili eserler, sinema eserleri ve komşu haklar (icracı sanatçılar, yapımcıları, radyo/tv kuruluşları) telif haklarına kap-samındadır. Telif hakları, eserin

meydana getirilmesiyle kendili-ğinden doğmaktadır. Yani, ko-runmaları için tescil ettirilmesine ihtiyaç bulunmamaktadır. Eserin kamuya sunulması ile koruma şartları kendiliğinden sağlanmış olur. Türkiye’de telif hakları 1952 yılında çıkarılan 5846 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu ile korunmaktadır. Telif Hakları ile ilgili başvuru ve süreçleri T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı Telif Hakları Genel Müdürlüğünce yapılmaktadır.

Patent nedirBir buluşa sahip olan kişinin,

buluşa konu olan ürünü, belirle-nen süre boyunca üretme, kul-lanma, satma ya da ithal etme hakkına sahip olması durumuna patent hakkı adı verilir.

Rüçhan, yani öncelik hakkı nedir?

Bir buluş sahibi, herhangi bir ülkede patent başvurusu yapıp bunu takip eden 12 ay içinde aynı buluş için başka bir ülkede de patent başvurusu yaparsa ilk yaptığı başvuruya dayanarak öncelik hakkı talep edebilir.

s10 EĞİTİME DESTEK28 Mayıs 2021 Cuma Mesleki EğitimMESLEK ESASLARI Sınıf-10

AMELİYAT SONRASI (POST-OP) BAKIMKONU

MESLEKi GELişiM ATöLyESi Sınıf-9

BULUT BİLİŞİM TEKNOLOJİSİKONU

ÖZETBig Data (Büyük Veri), ilk olarak astronomi ve

genetik alanında ortaya çıkmış bir kavramdır. Büyük veri kavramı, zamanla internet için kullanılmaya başlanmış, böylelikle günlük hayatımızın farkında olmadan içerisine giren ve sürekli olarak kendisine katkı yaptığımız bir parçası olmuştur.

Büyük veri, insanların her gün kullandığı sosyal medya hesapları, arama motorları, internet gezintileri sırasında arkalarında bıraktıkları izler ve kullanıcıların internet ile olan tüm etkileşimlerinin bir araya getirildiği devasa veri yığını olarak tanımlanabilir.

Sürekli kullanılan sosyal medya hesaplarındaki etkileşimler, arama motorları ve buralarda arama yapıldığında arkada bırakılan izler, banka hesaplarıyla yapılan hareketler, bloglar, mailler, sensörler ve tekil kullanıcıların internet ile olan tüm etkileşimleri bir araya getirilince büyük bir veri yığını oluşmuş oluyor.

Teknolojinin ilerlemesi ve internetin gelişmesi ile beraber günümüzde bilginin gücü de ön plana çıktı. Bununla beraber internet dünyasındaki bir çok olgu ‘Bilgi Çöplüğü’ olarak anılmaya başladı. Bu çöplükten anlamlı verilerin çıkabileceğini düşünen yazılım şirketleri, AR-GE çalışmalarını bu anlamda yürüterek Big Data olarak isimlendirdiğimiz olguyu ortaya çıkarttılar.

aMeLiYat SOnraSI POSt-OP) BaKIM

Ameliyattan sonra hasta uyanma ünitesine alınır. Uyanma ünitesi (PACU, Derlenme ünitesi), anestezi sonrası bakım ünitesi olarak da adlandırılan bu bölüm, hastanın ameliyattan sonra anestezi et-kisi geçinceye ve yaşam bulguları düzenli oluncaya kadar yaklaşık bir iki saat kaldı-ğı ünitedir.

Bu ünitenin temel özelliği hastanın hayati bulgularının monitörler aracılığı ile yakından takip edilmesi, acil durumlar için müdahale ekipmanlarının bulunması, yakın hemşirelik bakımının yapılması ve hastaların genellikle anestezi ve ameliyat ekibinin takibinde bulunmasıdır.

aMeLiYat SOnraSI (POSt-OP) BaKIMIn aMacI

Ameliyatın bitiminden başla-yıp, hasta normal fonksiyonları-na kavuşuncaya ya da tıbbi ba-kım sonlanıncaya kadar devam eden süreçteki bakım girişimle-rini içerir. Ameliyat sonrası dö-nemde gelişebilecek komplikas-yonların önlenmesi veya en aza indirilmesi, erken belirlenmesi ve oluşan komplikasyonların tedavi edilmesi post-op bakımın temel amaçlarındandır.

Ameliyathane salonunda ameliyatı biten hasta, uygun pozisyonda sedyeye alınır, üzeri örtülerek anestezi uzmanı ve cerrah ile birlikte uyanma ünite-sine getirilir.

Hasta ameliyattan gelmeden

önce monitörizasyon ekipmanları (kardi-yak monitörizasyon, pulseoksimetre) çalı-şır ve hazır bulunması sağlanır. Tansiyon aleti, steteskop, derece, airway, damar yolu malzemeleri, aspiratör cihazı, böb-rek küvet, ayrıca acil durumlarda kulla-nılmak üzere acil ilaçlar, trakeostomi seti, cutdown seti, oksijen, endotrakeal tüp, hacim genişletici sıvılar, kateterizasyon seti, defibrilatör ve gastriksakşın (aspira-tör) cihazı ünitede hazır bulundurulur. Hastanın ayılma ünitesine alındığı saat kaydedilir. Gerekli güvenlik önlemleri alı-narak uyanma ünitesine getirilen hastaya bilinç durumuna göre uygun pozisyon verilir.

aMeLiYat SOnraSI HaStanIn KLiniKteKi BaKIMI

Ameliyat sonrası hastanın klinik bakı-mında amaç; ameliyat sonrası dönemde

gelişebilecek komplikasyonların önlen-mesi, en aza indirilmesi, erken belir-lenmesi ve oluşması durumunda tedavi edilmesidir

Hasta odasındaki ziyaretçiler dışarı çıkarılmalı, hasta için sessiz, sakin ve gü-venli bir ortam hazırlanmalıdır.

Oda ısısı 24-28 0C’de tutulmalıdır. Hasta yatağının fonksiyonları kontrol edilmeli, yatak düz yatış pozisyonunda tutulmalıdır. Çarşaf gergin olmalı, hasta alt bezi ameliyat bölgesine göre yatak üzerine yerleştirilmelidir. Hasta odasında-ki ekipman ve aletlerin yerinde ve hazır olması sağlanmalıdır. Ameliyathane ya da uyanma ünitesi çalışanlarından, has-tanın ne zaman ağızdan sıvı alacağı, izin verilen sıvı/gıdalar, yatak pozisyonu vb. konularla ilgili bilgiler alınmalıdır. Hasta klinikte yatağına alındıktan sonra genel durumunu belirlemek için hastanın ya-

şam bulguları ölçülür, cilt rengi ve beden ısısı kontrol edilir, bi-linç durumunu değerlendirilme-lidir. IV sıvı miktarı ve gidiş hızı kontrol edilmelidir.

aMeLiYat SOnraSI BaKIM HedefLeri :

Kardiyovasküler fonksiyonu sürdürmek, Solunum sistemi fonksiyonunu sürdürmek, Ye-terli beslenme ve boşaltımı sağlamak, Sıvı-elektrolit denge-sini sürdürmek, Böbrek (Renal) fonksiyonu sürdürmek, İstirahati sağlamak, Yara iyileşmesini sağ-lamak, Hareketi sağlamak, Psi-kolojik destek sağlamak, Komp-likasyonları önlemektir.

Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri dol-durunuz.

1) ……………………………………….., ilk olarak astronomi ve genetik alanında ortaya çıkmış bir kavramdır.

2) Büyük veri; sosyal medya hesapları, arama motorları, internet gezintileri sırasında insan-ların arkalarında bıraktıkları izler ve kullanıcıların internet ile olan tüm etkileşimlerinin bir araya getirildiği ………………………………..olarak tanım-lanabilir.

3) ………………………………….uygulamaların-da, depolama ve diğer kaynak erişimi, hizmet sağlayıcıları tarafından kullanıcılara sunulur.

Aşağıdaki cümlenin başında boş bırakılan par-anteze, cümlelerde verilen bilgi doğru ise D, yanlış ise Y yazınız.

4) (…..) Tanınmış birçok e-posta sağlayıcısı her kullanıcısına belli bir kapasitede bulut hizmeti sunmaktadır.CEVAP ANAHTARI

1) Big Data (Büyük Veri) , 2) veri yığını , 3) Public Cloud , 4) D

SOrULar

FİKRî VE SINAİ MÜLKİYET HAKLARI / BU ORİJİNAL Mİ?KONU

SOrULar

1) Aşağıdakilerden hangisi hastanın uyanma ünitesinden kliniğe gönderilme kriterlerinden değildir?

A) Hastanın bilinci kapalı olmalıdır.

B) Anestezinin etkisi geçmiş olmalıdır (Dört ekstremiteyi hareket ettirebilmeli).

C) Yaşam bulguları düzenli olmalıdır.

D) Bedenin herhangi bir

yerinden aşırı miktarda drenaj olmamalıdır.

E) Yutma ve öğürme refleksleri yerine gelmelidir.

Cevap: A2) Aşağıdakilerden hangisi

hastanın uyanma ünitesinde gözlenmesi, ölçülmesi, kayıt edilmesi gereken işlemlerden değildir?

A) Hastanın ayılma ünitesine alındığı saat

B) Hastanın tansiyon, ateş, nabız, solunum gibi yaşamsal

bulguları C) Cilt rengi ve nemi D) Hastanın aile bilgileri E) IV sıvılar, sıvının cinsi,

miktarı Cevap:D

3) Aşağıdakilerden hangisi girişimsel işlem sonrası hasta bakımının amaçlarından değildir?

A) Taburculuk işlemlerine hazırlama

B) Komplikasyonların önlenmesi

C) Ağrının giderilmesi

D) Bozulan iç dengenin yeniden oluşturulması

E) Böbrek fonksiyonlarını devam ettirme

Cevap:C4) D/Y Ameliyat sonrası

hastaya yaptırılacak egzersizler, derin solunum ve öksürük egzersizleridir.

Cevap: Doğru5) D / Y Hastanın ameliyattan

sonra sağlığına kavuşmasında istirahat önemlidir.

Cevap: Doğru

Katkıda bulunan yönetici ve öğretmenler

SOrULar cevaPLar

1) Telif Hakları

kapsamına neler girer?

2) Sınai Mülkiyet

Hakları nelerdir?3) Patent nedir?4) Rüçhan, yani

öncelik hakkı nedir?

1) Telif Hakları: Bilim ve edebi-yat eserleri, müzik eserleri, güzel sanatlar ile ilgili eserler, sinema eserleri ve komşu haklar (icracı sanatçılar, yapımcıları, radyo/tv kuruluşları) telif haklarına kap-samındadır.

2) Sınai Mülkiyet Hakları: Bu haklar patent, marka, faydalı model, endüstriyel tasarım, marka ve coğrafi işaret, entegre devre topografyasıdır.

3) Bir buluşa sahip olan kişinin, buluşa konu olan ürünü, be-lirlenen süre boyunca üretme, kullanma, satma ya da ithal etme hakkına sahip olması durumuna patent hakkı adı verilir.

4) Bir buluş sahibi, herhangi bir ülkede patent başvurusu yapıp bunu takip eden 12 ay içinde aynı buluş için başka bir ülkede de patent başvurusu yaparsa ilk yaptığı başvuruya dayanarak öncelik hakkı talep edebilir.

BiLişiM TEKNOLOJiLERiNiN TEMELLERi Sınıf-10

ipek Coşkun: Milli Eğitim Bakanlığı TRT EBA Genel Koordinatörü

Songül Koçer: EBA Tv KoordinatörüAli Sayınkaplan: Temel Eğitim

Genel Müdürlüğü (İlkokul) Koordinatörü

Gülşah Bingöl: Temel Eğitim Genel Müdürlüğü (Ortaokul) Koordinatörü

Hüseyin şentürk: Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü (MTAL)

Ahmet işleyen: Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

inceleme Komisyonuinceleme Komisyonu Koordinatörü:

Gönül KaraarslanSosyal Bilgiler: Oktay KeleşTürkçe: Mehmet ErkalMatematik: Ramazan Yüksel Fen Bilimleri: Berkan Başakingilizce: Edibe YılmazTemel Eğitim (ilkokul)

Çağlar Parlak, Nilüfer Canpolat Doğan, Funda Alaybeyi, Mustafa Kılıç, Özden Köroğlu Beder, Sultan Tekin, Ebru Güngör, Semra Akyol, Hüseyin Taşkın, Halim Dertli, Özgür Kaya, Aynur Kıvrak, Yeşim Türkmen Gülle, Uğur Yalçın, Gülay Metli, Sibel Demir, Semiha Lel, Emine İşler, Gül Yılmaz Tabak, Elen Vera Özdemir, Ekrem Bil, Esin Türkeli, Nihal Kündün, Adem Özcan, Cemre Özcan, Dilek Yuvalıoğulları, Safiye Bölükbaşı, Harun Bircan Çat, Ömer Tunç, Murat Uçman, Tülay Dalgıç Erbaş, Alaattin Özkan

OrtaokulSosyal Bilgiler: Songül Akkoç, Serpil

Yücesan, Hazel Mercan, Ökkeş Ergün, Nezihe Koç, Zeynep Sayın, M. Akif Konuş, Banu Eren, Hakan Bodukçu, Fatma Şimşek

Türkçe: Handan İlhan, Sezgi Dalioğlu, Itır Didem Çelik, Deniz Yağmur Koyun, Nevin Şişman, Fatih Badak

Matematik: Feyza Gedik, Fatma Nur Akar, Özlem Dulkadir, Vildan Bal

Fen Bilimleri: Didem Taşolaringilizce (Ortaokul): Büşra Elmas,

Yasemin Karahanoğulları, Doğan Demirci, Didem Turakine Şahin

ingilizce (ilkokul): Sevinç Aytaş, Aylin Leventoğlu, Güniz Çalışkan Kılıç, Pelin Bölükbaş

Görsel Tasarım EkibiBerat Yurtalan, Aynur Kızılkaya,

Emel Doğanay Balkı, Merve AcarTasarım Beceri AtölyesiBerra KazancıLise:Ercan Alpay: EBA TV Lise Genel

Koordinatörüyasin Elçi: EBA TV Lise

Koordinatörüömer Sarıca: EBA TV Lise

KoordinatörüLeyla Mertoğlu/yalçın Efe: EBA TV

Lise İçerik KoordinatörüUlaş şeker/ Furkan Kölük: EBA TV

Lise Teknik KoordinatörüBiyoloj: Özlem Aksu, Betül GökMatematik: Filiz Ergüder, Gökçe

Özer, Zühre ŞahbazTarih: Yalçın Efe, Aysel Eroğlu,

Neşe MehterFizik: Gülay Doğan, Ömer Ilıcan

Belgin Saylam, Cebrail Koç, Ayşe Asude Ural

Felsefe: Serap Demircioğlu, Elif Alp

Coğrafya: Fulya Aksoy, Güler Şahin

Türk Dili ve Edebiyatı: Yasemin Demircioğlu, Kübra Yalçıner

ingilizce: Zehra Tamer, Başak Akad, Defne Kılıç, Esra Kandilci

Kimya: Fatma Zerrin Görgün, İlyas Sarı

Mesleki Teknik ve EğitimNevin Bulut Efe, Selda Demirci,

İbrahim Tekin, Aysun Sarıçiçek, Mehmet Halaçlı, Özlem Tepekıran, Setenay Yılmaz, Handan Özdemir Karakuş, Cevdet Irmak, Ayşe Acaroğlu, Tolga Berberoğlu, Muhammet Kırkayak, Aydın Çetin, Yeşim Söyliyen, Recep Şahin

Din öğretimi Genel MüdürlüğüLokman Yıldırım, Kübra Ulukavak,

Necla Çakmak, Hacı Onay, Ahmet Ağralı, Handan Bal Ceylan, Hatice Sümeyye Akbulut, Nuriye Çakmak Seçkin, Mihrican Odabaşı, Havva Nur Bozkurt, Zehra Erez, Şeyma Karatepe, İmran Er Salmanlı, Nuriye Aslan, Ethem Özarslan, Pınar Usta Doğan, Furkan Özüdoğru, Esma Arslan Parlak, Ayhan Aydın, Suna Akkurt, Galip Uslu

Documents

MATEMATİK Sınıf-1