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ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE MATEMATICAS DEL GRAFDO NOVENO
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Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
ARITMETICA-ALGEBRA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3 hora
TIEMPO PROBABLE 30 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir conocimientos matemáticos-algebraicos para formular y resolver diferentes problemas reales utilizando el lenguaje algebraico y el sistema de los números reales.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Utiliza los números reales irracionales para interpretar relaciones matemáticas aplicadas en la solución de problemas de diversas disciplinas.
Identifica la potenciación y la radicación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas.
Construye y analiza expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada en diversas situaciones.
Modela situaciones de variación con funciones polinómicas.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEñO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ALGEBRAICA
INTERPRETATIVAIdentifica y diferencia las diferentes representaciones de los números reales utilizadas en diversas situaciones de la vida real
PROPOSITIVAUtiliza los números reales y aplica sus propiedades para resolver problemas de la vida real ARGUMENTATIVAConstruye y formula expresiones algebraicas para modelar situaciones matemáticas y no matemáticas
NIVEL
SUPERIOR
COMUNICACIÓN
Identifico los irracionales y sus relaciones en diversas situaciones reales.
Aplico y selecciono las diferentes relaciones algebraicas para formular y resolver problemas en diversas disciplinas
RAZONAMIENTO
Justifico el uso de irracionales y sus relaciones en diversas situaciones reales.
Selecciono las diferentes relaciones algebraicas para formular y resolver problemas en diversas disciplinas
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Construye y analiza las relaciones de los irracionales por medio de la recta numérica y la solución n de problemas.
Aplica y resuelve diferentes problemas matemáticos por medio de relaciones algebraicas particulares
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto, explorando distintas opciones deSolución de tal forma que considere sus aspectos positivos y negativos.
COMPETENCIAS LABORALES
Realiza en forma responsable y consciente las distintas actividades con el fin de dar cuenta del orden y la limpieza requerida su lugar de trabajo.
Números irracionales
Construcción gráfica de números irracionales.
Operaciones con números irracionales
Factorización de polinomios
Productos y cocientes notables
Fracciones algebraicas
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ALTO Identifico los irracionales y sus relaciones en diversas situaciones reales.
Aplico y selecciono las diferentes relaciones algebraicas para formular y resolver problemas en diversas disciplinas
Justifico el uso de irracionales y sus relaciones en diversas situaciones reales.
Selecciono las diferentes relaciones algebraicas para formular y resolver problemas en diversas disciplinas
Construye y analiza las relaciones de los irracionales por medio de la recta numérica y la solución n de problemas.
Aplica y resuelve diferentes problemas matemáticos por medio de relaciones algebraicas particulares.
Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneranlos derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debidoproceso, a elegir, etc.) y Conozco y uso los mecanismos de participaciónciudadana.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BASICO Utilizo los irracionales y sus relaciones casi siempre en diversas situaciones reales.
Aplico en su mayoría las diferentes relaciones algebraicas para formular y resolver problemas en diversas disciplinas
Justifico el uso casi siempre de irracionales y sus relaciones en diversas situaciones reales.
Selecciono en la mayoría de veces las diferentes relaciones algebraicas para formular y resolver problemas en diversas disciplinas
Construye y analiza casi siempre las relaciones de los irracionales casi siempre en situaciones reales
Aplica y resuelve en su gran mayoría diferentes problemas matemáticos por medio de relaciones algebraicas particulares
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BAJO Utilizo los irracionales y sus relaciones en algunas ocasiones reales y a veces aplico las diferentes relaciones algebraicas para formular y resolver problemas en diversas disciplinas
Justifico el uso de irracionales y sus relaciones en diversas situaciones reales.
Selecciono las diferentes relaciones algebraicas para formular y resolver problemas en diversas disciplinas
No Construye y no analiza las relaciones de los irracionales algunas veces en soluciones reales
Aplica y resuelve algunos problemas matemáticos y físicos que requieren del uso de relaciones especiales del lenguaje algebraico
EESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.
• Flexibilidad en los procesos de acuerdo a los ritmos de aprendizaje.
• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen una materia idónea para ejercitarse en este arte de aprender a pensar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
Con el fin de responder a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios: Comprensión y desarrollo actual de la matemática. Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos. Flexibilidad en los procesos de acuerdo a los ritmos de aprendizaje. Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos.
VALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico Aspecto Social Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, revistas, prensa, páginas web, Cuadernos, , Escuadra, Colores, Lápiz, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia.
Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación.
Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó
Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
ESTADISTICA
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional y lógica para construir procedimientos estadísticos que permitan resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos básicos de la estadística.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Interpreta y utiliza conceptos de media mediana y moda, explica sus diferencias para resolver y formular problemas reales Interpreta analítica y críticamente información estadística proveniente de diversa fuentes.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
ESTADISTICA
ARGUMENTATIVA
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
Tablas y gráficas estadísticas
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Construye y analiza la información de diferentes disciplinas por medio de tablas de frecuencias
PROPOSITIVAFormula y resuelve problemas utilizando los conceptos de medidas de tendencia central.
INTERPRETATIVAInterpreta información estadística proveniente de diferentes fuentes utilizando tablas y gráficas estadísticas
Tablas de frecuencias
Diagrama de barras.
Diagrama circular.
Histograma
Gráficas estadísticas especiales (cartogramas, pictogramas).
Moda
Mediana
Media o promedio
SUPERIOR Selecciona y explica el uso de las diferentes tablas de frecuencias y gráficas estadísticas en la solución de cualquier situación problema
Argumenta y propone el uso de cualquier tabla de frecuencias y gráfica estadística en la resolución de un evento real
Formula y explica el uso de cualquier tabla de frecuencias gráfica estadística en la formulación y solución de situaciones de la vida real.
Identifico y analizo medio de tablas y gráficas estadísticas las situaciones en las que se vulneranlos derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debidoproceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) y Conozco, analizo y uso los mecanismos de participaciónCiudadana.
Identifico y analizo medio de tablas y gráficas estadísticas las situaciones en las que se vulneranlos derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debidoProceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) y Conozco, analizo y
Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
uso los mecanismos de participaciónciudadana.
Identifico y analizo medio de tablas y gráficas estadísticas las situaciones en las que se vulneranlos derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debidoproceso,a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) y Conozco, analizo y uso los mecanismos de participaciónciudadana.
ALTO Utiliza y explica el uso de tablas de frecuencias y gráficas estadísticas en la solución de cualquier situación problema
Argumenta el uso de la mayoría de tablas de frecuencias las gráficas estadística en la resolución de un evento real
Formula y explica el uso de cualquier gráfica estadística en la formulación y solución de situaciones de la vida real.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ALTO Selecciona algunas tablas de frecuencias y gráficas estadísticas en la solución de cualquier situación problema
Selecciona y usa algunas gráficas estadísticas en la resolución de un evento real
Formula y explica el uso de cualquier gráfica estadística en la formulación y solución de situaciones de la vida real.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BAJO No selecciona y no explica el uso de las diferentes tablas de frecuencias gráficas estadísticas en la solución de cualquier situación problema
No Argumenta y no propone el uso de cualquier tabla de frecuencia y gráfica estadística en la resolución de un evento real
No formula y no explica la pertinencia del uso de cualquier gráfica estadística en la solución de situaciones de la vida real.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. .
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así: Aspecto académico Aspecto Social Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, Guías de Trabajo, periódicos, Papel, Cuadernos, Escuadra, Colores, Calculadora, webs en internet
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia. Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación. Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
CONSEJO DIRECTIVO:
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
GEOMETRIA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad espacial bidimensional que permita construir conocimientos geométricos y métricos para resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos y las relaciones de las figuras geométricas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Usa representaciones geométricas, verifica sus propiedades y relaciones para formular y resolver problemas en matemáticas y otras disciplinas.
Generaliza procedimientos de cálculo válidos y justifica la pertinencia de usar unidades de medidas específicas en las ciencias para encontrar el área de figuras geométricas planas.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
GEOMETRICO
INTERPRETATIVA
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
Propiedades de los triángulos
Congruencia de polígonos y triángulos
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Identifico y explico los casos de semejanza de triángulos.
ARGUMENTATIVAdiferencio y explico entre semejanza y congruencia de polígono
PROPOSITIVA
utilizo la inducción geométrica para generalizar proposiciones y verificar conjeturas
Semejanza de polígonos y triángulos.
inducción geométrica
área de figuras geométricas
poliedros
prismas pirámides
cilindros y esferas
SUPERIOR Explica, diferencia y demuestra las principales propiedades de la congruencia y semejanza de cualquier figura geométrica plana
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en diferentes situaciones de la vida
Analiza y resuelve todos los casos de figuras planas aplicando sus propiedades y relaciones.
Analizo situaciones en las que se vulneranlos derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debidoproceso, a elegir, a ser elegido, etc.) y Conozco, analizo y uso los mecanismos de participaciónCiudadana.
Analizo situaciones en las que se vulneran
Expresa en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y colaborativa.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Justifico y selecciono técnicas y unidades de medición apropiadas para medir áreas de figuras geométricas.
los derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debidoproceso, a elegir, a ser elegido, etc.) y Conozco, analizo y uso los mecanismos de participaciónciudadana
Analizo situaciones en las que se vulneranlos derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debido
ALTO Explica y diferencia las principales propiedades de la congruencia y semejanza de cualquier figura geométrica plana
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en casi todas eventos matemáticos y físicos.
Analiza y resuelve en casi todos los casos de figuras planas aplicando sus propiedades y relaciones.
BASICO Explica y diferencia algunas de las principales propiedades de la congruencia y semejanza de cualquier figura geométrica plana
Argumenta, deduce y aplica algunas de las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en diferentes situaciones de la vida
Analiza y resuelve algunos casos de figuras planas aplicando algunas de sus propiedades y relaciones.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
proceso, a elegir, a ser elegido, etc.) y Conozco, analizo y uso los mecanismos de participaciónciudadana
BAJO No Explica, no diferencia y no demuestra las principales propiedades de la congruencia y semejanza de cualquier figura geométrica plana
No argumenta, no deduce y no aplica las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en diferentes situaciones de la vida
No analiza y no resuelve todos los casos de figuras planas aplicando sus propiedades y relaciones.
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Aspecto Social Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia.
Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación.
Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó
Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
CONSEJO DIRECTIVO:
FECHA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
ARITMETICA Y ALGEBRA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3 horas
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
TIEMPO PROBABLE 30 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir conocimientos matemáticos-algebraicos para formular y resolver diferentes problemas reales utilizando el lenguaje algebraico y el sistema de los números reales.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Identifica y utiliza la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas para resolver problemas Identifica y analiza relaciones entre propiedades de la gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas Identifica y analiza los diferentes métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEñO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
NUMERICA
INTERPRETATIVAIdentifica y diferencia la potenciación, la radicación y la logaritmación como operaciones inversas y usa las propiedades
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
Potenciación, radicación y logaritmación de reales
Operaciones con radicales
Racionalización
Ecuaciones con radicales
Ecuaciones lineales
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
para resolver problemas reales ARGUMENTATIVAAnaliza y aplica propiedades de las ecuaciones lineales algebraicas para resolver problemas de la vida cotidiana
Graficas de ecuaciones lineales
Sistemas de ecuaciones lineales
SUPERIOR Analiza y aplica la potenciación y la radicación en diversas situaciones reales y justifica el uso de ecuaciones lineales para modelar situaciones físicas-matemáticas
Selecciona y diferencia el uso y las propiedades de la potenciación y la radicación en situaciones de la vida real y el uso de las ecuaciones lineales en la solución de problemas físico-matemáticos
Formula y justifica las relaciones de la potenciación y radicación en diversas actividades reales y propone el uso de ecuaciones lineales en diferentes contextos
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
Coopera y Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y colaborativa.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ALTO Analiza y aplica la potenciación y la radicación en diversas situaciones reales y justifica el uso de ecuaciones y graficas lineales para modelar situaciones físicas-matemáticas
Selecciona y diferencia casi siempre el uso y las propiedades de la potenciación y la radicación en situaciones de la vida real y el uso de las ecuaciones lineales en la solución de casi todos los problemas físico-matemáticos
Formula y justifica las relaciones de la potenciación y radicación en diversas actividades reales y propone el uso de ecuaciones lineales en diferentes contextos
BASICO Analiza y aplica la potenciación y la radicación en algunos eventos reales y justifica a veces el uso de ecuaciones y lineales para modelar situaciones físicas-matemáticas
Selecciona y diferencia el uso de algunas de las propiedades de la potenciación y la radicación en situaciones de la vida real y utiliza las ecuaciones lineales en ocasiones en la solución de problemas físico-matemáticos
Formula y justifica las relaciones de la potenciación y radicación en algunas actividades reales y propone en algunas situaciones el uso de las ecuaciones lineales6
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BAJONo analiza y no aplica la potenciación y la radicación en diversas situaciones reales y no justifica el uso de ecuaciones y graficas lineales para modelar situaciones físicas-matemáticas
No selecciona y no diferencia el uso y las propiedades de la potenciación y la radicación en situaciones de la vida real y no aplica las ecuaciones lineales en la solución de problemas físico-matemáticos
No formula y no justifica las relaciones de la potenciación y radicación en diversas actividades reales y no propone el uso de ecuaciones lineales en diferentes contextos
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos.
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así: Aspecto académico Aspecto Social Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia. Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación. Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
CONSEJO DIRECTIVO:
FECHA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
ESTADISTICA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional y lógica para construir conocimientos estadísticos que permitan resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos básicos de la estadística.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Interpreta y utiliza conceptos de media mediana y moda, explica sus diferencias en distribuciones para resolver y formular problemas reales Interpreta analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
ESTADISTICA
INTERPRETATIVA
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
Tablas de frecuencias agrupados en intervalos de clase
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Elabora e interpreta la información de diferentes disciplinas por medio de tablas de frecuencias
agrupados en intervalos de clase.
ARGUMENTATIVAResuelve y
analiza problemas utilizando los conceptos de medidas de tendencia central.
Cálculo de frecuencias
Frecuencias Absolutas y relativas
Medidas de centralización de datos
Moda
Mediana
Media o promedio
SUPERIOR Selecciona y organiza la información estadística de datos agrupados por medio de la tabulación adecuada en diversos contextos y aplica y analiza las medidas de centralización
Resuelve y contrasta la información estadística de datos agrupados por medio de la tabulación, la graficación y las medidas centrales.
. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
Realiza en forma responsable y consciente las distintas actividades con el fin de dar cuenta del orden y la limpieza requerida su lugar de trabajo y el sus compañeros, asumiendo un papel de líder.
ALTO Selecciona y organiza en varias ocasiones la información estadística de datos agrupados por medio de la tabulación adecuada en diversos contextos y aplica y analiza las medidas de centralización
Resuelve y contrasta en su mayoría la información estadística de datos agrupados por medio de la tabulación, la graficación y las medidas centrales.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BASICO Selecciona y organiza en algunas situaciones la información estadística de datos agrupados por medio de la tabulación adecuada en diversos contextos y a veces aplica y analiza las medidas de centralización
Resuelve y contrasta algunas veces la información estadística de datos agrupados por medio de la tabulación, la graficación y las medidas centrales.
BAJO No selecciona y no organiza la información estadística de datos agrupados por medio de la tabulación adecuada en diversos contextos y no aplica y no analiza las medidas de centralización
No resuelve y no contrasta la información estadística de datos agrupados por medio de la tabulación, la graficación y las medidas centrales.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos.y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico Aspecto Social Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, Guías de Trabajo, Objetos de su Entorno, Papel, Cuadernos, Fichas, Metro, Regla, Escuadra, Colores, Calculadora, Lápiz, Cartulina, Tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas: Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia. Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación. Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
CONSEJO DIRECTIVO:
FECHA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
GEOMETRIA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir conocimientos geométricos y métricos para resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos y las relaciones de las figuras geométricas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Usa representaciones geométricas, verifica sus propiedades y relaciones para resolver y formular problemas en matemáticas y otras disciplinas.
Generaliza procedimientos de cálculo válidos y justifica la pertinencia de usar unidades de medidas específicas en las ciencias para encontrar el volumen sólidos.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
GEOMETRICO
INTERPRETATIVA
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
inducción geométrica
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Identifico y explico los casos de semejanza de triángulos.
ARGUMENTATIVAdiferencio y explico entre semejanza y congruencia de polígono
PROPOSITIVA
utilizo la inducción geométrica para generalizar proposiciones y verificar conjeturas
justifico y selecciono técnicas y unidades de medición apropiadas para medir áreas de figuras geométricas.
volumen de sólidos
poliedros
prismas pirámides
cilindros y esferas
SUPERIOR Explica, diferencia las propiedades de cualquier sólido y calcula el volumen de sus diferentes figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes situaciones matemáticas y físicas
Analiza y resuelve todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
Coopera en forma responsable y consciente con las distintas actividades, con el fin de dar cuenta del orden y la limpieza requerida su lugar de trabajo.
ALTO Explica, diferencia las propiedades de cualquier sólido y calcula el volumen de sus diferentes figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométrica solidas en casi todas eventos matemáticos y físicos.
Analiza y resuelve en casi todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
BASICO Explica y diferencia las propiedades de algunos sólidos y calcula el volumen de algunas figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica algunas de las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en diferentes contextos
Analiza y resuelve algunos casos de figuras sólidas aplicando algunas de sus propiedades y relaciones.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BAJO No explica, no diferencia las propiedades de cualquier sólido y no calcula el volumen de diferentes figuras geométricas
No argumenta, no deduce y no aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes contextos
No analiza y no resuelve todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones .
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico Aspecto Social
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Aspecto PersonalSe realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas: Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia. Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación. Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
CONSEJO DIRECTIVO:
FECHA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
GEOMETRIA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir conocimientos geométricos y métricos para resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos y las relaciones de las figuras geométricas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Usa representaciones geométricas, verifica sus propiedades y relaciones para resolver y formular problemas en matemáticas y otras disciplinas.
Generaliza procedimientos de cálculo válidos y justifica la pertinencia de usar unidades de medidas específicas en las ciencias para encontrar el volumen sólidos.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
GEOMETRICO
INTERPRETATIVAIdentifico y explico los casos de semejanza de triángulos.
ARGUMENTATIVAdiferencio y explico entre semejanza y congruencia de polígono
PROPOSITIVA
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
inducción geométrica
volumen de sólidos
poliedros
prismas pirámides
cilindros y esferas
SUPERIOR Explica, diferencia las propiedades de cualquier sólido y calcula el volumen de sus diferentes figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes situaciones matemáticas y físicas
Analiza y resuelve todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han
Demuestra interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
utilizo la inducción geométrica para generalizar proposiciones y verificar conjeturas
justifico y selecciono técnicas y unidades de medición apropiadas para medir áreas de figuras geométricas.
violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
ALTO Explica, diferencia las propiedades de cualquier sólido y calcula el volumen de sus diferentes figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométrica solidas en casi todas eventos matemáticos y físicos.
Analiza y resuelve en casi todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
BASICO Explica y diferencia las propiedades de algunos sólidos y calcula el volumen de algunas figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica algunas de las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en diferentes contextos
Analiza y resuelve algunos casos de figuras sólidas aplicando algunas de sus propiedades y relaciones.
BAJO No explica, no diferencia las propiedades de cualquier sólido y no calcula el volumen de diferentes figuras geométricas
No argumenta, no deduce y no aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes contextos
No analiza y no resuelve todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.
• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos.Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico
Aspecto Social
Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia.
Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación.
Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó
Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
CONSEJO DIRECTIVO:
FECHA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
ALGEBRA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir conocimientos algebraicos en diferentes contextos para resolver situaciones problema utilizando los conceptos, relaciones de los números complejos y las funciones lineales y cuadráticas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Utiliza los números reales en sus diferentes representaciones y resuelve problemas aplicando las propiedades y relaciones entre ellos.
Modela situaciones de variación con funciones polinómicas y las representa en el plano cartesiano definiendo y midiendo su pendiente
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
INTERPRETATIVANUMÉRICO
Reconozco los números complejos como una extensión de los reales y los represento como parejas ordenadas de números reales
ARGUMENTATIVAExplico la pertinencia de usar las propiedades y operaciones en los complejos en la situaciones concretas
PROPOSITIVA
utilizo las operaciones de los números complejos para resolver situaciones concretas
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
Números complejos
Adición y sustracción de complejos
Multiplicación y división de complejos
Funciones
Concepto, análisis y representación de funciones
Función lineal y
Función cuadrática
Sistemas de ecuaciones lineales de 2 variables
SUPERIOR Explica, diferencia las propiedades de cualquier sólido y calcula el volumen de sus diferentes figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes situaciones matemáticas y físicas
Analiza y resuelve todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
Analizo críticamente y razono los beneficios y perjuicios de la publicidad como un medio que persuade a los ciudadanos a consumir una cosa o seguir una idea.
Explica y casi siempre razono los beneficios y perjuicios de la publicidad como un medio que persuade a los ciudadanos a consumir una cosa o seguir una idea.
Demuestra interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable.
ALTO Explica, diferencia las propiedades de cualquier sólido y calcula el volumen de sus diferentes figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométrica solidas en casi todas eventos matemáticos y físicos.
Analiza y resuelve en casi todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
. INTERPRETATIVAVARIACIONALModelo e interpreto situaciones de variación con funciones polinómicas.
ARGUMENTATIVAAnalizo e interpreto el significado de la pendiente de una curva en diferentes situaciones físicas y matemáticas
PROPOSITIVAResuelvo situaciones problema en diferentes contextos
Explica en algunos casos los beneficios y perjuicios de la publicidad como un medio que persuade a los ciudadanos a consumir una cosa o seguir una idea.
No Explica ni argumenta los beneficios y perjuicios de la publicidad como un medio que persuade a los ciudadanos a consumir una cosa o seguir una idea.
BASICO Explica y diferencia las propiedades de algunos sólidos y calcula el volumen de algunas figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica algunas de las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en diferentes contextos
Analiza y resuelve algunos casos de figuras sólidas aplicando algunas de sus propiedades y relaciones.
BAJO No explica, no diferencia las propiedades de cualquier sólido y no calcula el volumen de diferentes figuras geométricas
No argumenta, no deduce y no aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes contextos
No analiza y no resuelve todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones .
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.
• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico
Aspecto Social
Aspecto Personal
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, recursos Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia.
Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación.
Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó
Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL
ESTADISTICA
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
AREA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Falta llar la capacidad racional que permita construir conocimientos geométricos y métricos para resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos y las relaciones de las figuras geométricas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Reconoce tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
Calcula la probabilidad de eventos simples usando diferentes métodos
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
ALEATORIO
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
Técnicas de conteo
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
INTERPRETATIVAIdentifico las diferentes técnicas de conteo cuando resuelvo determinadas situaciones reales
ARGUMENTATIVAAplico y explico los conceptos de permutación y factorial para ordenar elementos de un conjunto.
PROPOSITIVA
Justifico y selecciono técnicas de conteo para resolver problemas de tipo matemático de otras áreas.
Principio de la suma y de la multiplicación
Principio del palomar
Combinaciones
Permutaciones
SUPERIOR Explica, diferencia y selecciona las diferentes técnicas de conteo en la solución de eventos concretos.
Argumenta, deduce y aplica las técnicas de conteo en la solución de problemas
Analiza y resuelve en todos los casos las técnicas de conteo apropiadas en la resolución de problemas
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
Coopera y mostrar solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo.ALTO Diferencia y
selecciona en varias situaciones la técnica de conteo en la solución de eventos concretos.
Argumenta, deduce en casi todos los datos las técnicas de conteo en la solución de problemas.
Analiza y resuelve en casi todos los casos las técnicas de conteo apropiadas en la resolución de problemas.
BASICO Selecciona y diferencia en algunos casos la técnica de conteo apropiada en la solución de eventos concretos.
Argumenta, deduce pocas veces las técnicas de conteo en la solución de problemas
Analiza y resuelve en algunos casos las técnicas de conteo apropiadas en la resolución de problemas
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BAJO No diferencia y no clasifica la técnica de conteo más apropiada en la solución de eventos concretos.
No Argumenta y no deduce las técnicas de conteo en la solución de problemas
No Analiza y no resuelve los problemas que requieren de las técnicas de conteo.
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.
• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Aspecto académico
Aspecto Social
Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia.
Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación.
Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó
Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
FECHA
FECHA
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
CONSEJO DIRECTIVO:
FECHA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
GEOMETRIA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
3
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir conocimientos geométricos y métricos para resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos y las relaciones de las figuras geométricas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Usa representaciones geométricas, verifica sus propiedades y relaciones para resolver y formular problemas en matemáticas y otras disciplinas.
Generaliza procedimientos de cálculo válidos y justifica la pertinencia de usar unidades de medidas específicas en las ciencias para encontrar el volumen sólidos.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
GEOMETRICO
INTERPRETATIVA
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
inducción geométrica
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Identifico y explico los casos de semejanza de triángulos.
ARGUMENTATIVAdiferencio y explico entre semejanza y congruencia de polígono
PROPOSITIVA
utilizo la inducción geométrica para generalizar proposiciones y verificar conjeturas
Justifico y selecciono técnicas y unidades de medición apropiadas para medir áreas de figuras geométricas.
volumen de sólidos
poliedros
prismas pirámides
cilindros y esferas
SUPERIOR Explica, diferencia las propiedades de cualquier sólido y calcula el volumen de sus diferentes figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes situaciones matemáticas y físicas
Analiza y resuelve todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
Organiza y muestra una actitud positiva frente al trabajo en equipo.
ALTO Explica, diferencia las propiedades de cualquier sólido y calcula el volumen de sus diferentes figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométrica solidas en casi todas eventos matemáticos y físicos.
Analiza y resuelve en casi todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones.
BASICO Explica y diferencia las propiedades de algunos sólidos y calcula el volumen de algunas figuras geométricas
Argumenta, deduce y aplica algunas de las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en diferentes contextos
Analiza y resuelve algunos casos de figuras sólidas aplicando algunas de sus propiedades y relaciones.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BAJO No explica, no diferencia las propiedades de cualquier sólido y no calcula el volumen de diferentes figuras geométricas
No argumenta, no deduce y no aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes contextos
No analiza y no resuelve todos los casos de figuras sólidas aplicando sus propiedades y relaciones .
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.
• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico
Aspecto Social
Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia.
Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó
Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
CONSEJO DIRECTIVO:
FECHA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
ALGEBRA-ARITMETICA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir conocimientos geométricos y métricos para resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos y las relaciones de las figuras geométricas.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Identifica y utiliza la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas en diferentes disciplinas.
Analiza en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas racionales, exponenciales y logarítmicas.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
NUMÉRICO
INTERPRETATIVAReconoce el logaritmo en diferentes expresiones exponenciales y viceversa ARGUMENTATIVAAnalizo y justifico el uso de logaritmos y sus propiedades en diferentes situaciones
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
Logaritmos
Propiedades de los logaritmos
Logaritmos decimales
Cambio de base.
Convivencia
Derechos básicos de convivencia
SUPERIOR Reconoce y diferencia el concepto de logaritmo por medio de su expresión numérica-algebraica y por su representación gráfica.
Argumenta el por qué usa el logaritmo como operación para resolver problemas no lineales
Analiza y resuelve problemas usando el concepto de logaritmo, sus propiedades y operaciones.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han
Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
cuando resuelve un problema.
FORMULACION
Resuelvo problemas de cambios no lineales usando el concepto y las expresiones del logaritmo.
violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
ALTO Reconoce y diferencia casi siempre el concepto de logaritmo por medio de su expresión numérica-algebraica y por su representación gráfica.
Argumenta, deduce casi siempre y aplica las propiedades y relaciones de figuras geométrica solidas en casi todas eventos matemáticos y físicos.
Analiza y resuelve casi siempre problemas usando el concepto de logaritmo, sus propiedades y operaciones..
BASICO Reconoce y diferencia algunas veces el concepto de logaritmo por medio de su expresión numérica-algebraica y por su representación gráfica.
Argumenta, deduce y aplica algunas de las propiedades y relaciones de las figuras geométricas planas en diferentes contextos
Analiza algunas veces y resuelve problemas usando el concepto de logaritmo, sus propiedades y operaciones..
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BAJO No Reconoce y no diferencia el concepto de logaritmo por medio de su expresión numérica-algebraica y por su representación gráfica.
No argumenta, no deduce y no aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes contextos
No Analiza y resuelve problemas usando el concepto de logaritmo, sus propiedades y operaciones.
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.
• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico
Aspecto Social
Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia.
Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó
Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
CONSEJO DIRECTIVO:
FECHA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
ESTADISTICA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir procesos y conocimientos estadísticos en la solución de situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos y las relaciones de las figuras geométricas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ESTANDAR:
Calcula la probabilidad de eventos simples y compuestos usando diferentes métodos.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
INTERPRETATIVAIdentifico y explico los casos de probabilidad en diferentes eventos aleatorios.
ARGUMENTATIVAJustifico el uso de las diversas clases de probabilidad y sus propiedades en diferentes eventos aleatorios.
FORMULACION
Resuelvo problemas de tipo aleatorio utilizando las propiedades de la probabilidad
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
Eventos aleatorios
Propiedades de la probabilidad
Eventos simples y compuestos
Diagramas de árbol
Eventos dependientes e independientes
Cálculo de probabilidades
Convivencia
Derechos básicos de convivencia
SUPERIOR Identifica y diferencia las clases eventos aleatorios mediante el uso de diagramas circulares y de árbol.
Argumenta, y aplica las fórmulas para calcular probabilidades de eventos aleatorios.
Analiza y resuelve todos los casos de probabilidad de eventos aleatorios relaciones.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y colaborativa con su equipo de trabajo.
ALTO Identifica y diferencia casi siempre las clases eventos aleatorios mediante el uso de diagramas circulares y de árbol.
Argumenta, y aplica casi siempre las fórmulas para calcular probabilidades de eventos aleatorios.
Analiza y resuelve casi siempre todos los casos de probabilidad de eventos aleatorios relaciones.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
justifico y selecciono técnicas y unidades de medición apropiadas para medir áreas de figuras geométricas.
BASICO Identifica y diferencia al gunas veces las clases eventos aleatorios mediante el uso de diagramas circulares y de árbol.
Argumenta, y aplica algunas veces las fórmulas para calcular probabilidades de eventos aleatorios.
Analiza y resuelve algunas veces todos los casos de probabilidad de eventos aleatorios relaciones
BAJO No Identifica y no diferencia las clases eventos aleatorios mediante el uso de diagramas circulares y de árbol.
No Argumenta y no aplica las fórmulas para calcular probabilidades de eventos aleatorios.
No Analiza y no resuelve todos los casos de probabilidad de eventos aleatorios
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico
Aspecto Social
Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia.
Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación.
Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó
Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ELABORADO
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
CONSEJO DIRECTIVO:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
ÁREA MATEMATICASASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL AREA
GEOMETRIA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2014 GRADO 9 PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 hora
TIEMPO PROBABLE 10 HORAS
RESPONSABLE(S) FRANCIA ELENA ALARCÓN – JHON JAIRO GARCÍA -OTONIEL LIBREROS GUTIÉRREZ
OBJETIVO DEL AREA EN EL PERIODO
Desarrollar la capacidad racional que permita construir conocimientos geométricos y métricos para resolver situaciones problema en diferentes contextos utilizando los conceptos y las relaciones de las figuras geométricas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
Usa representaciones geométricas, verifica sus propiedades y relaciones para resolver y formular problemas en matemáticas y otras disciplinas.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizada en situaciones relacionadas con distintas ciencias.
COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
GEOMETRICO
INTERPRETATIVAModelo figuras circulares en diferentes contextos
ARGUMENTATIVAdiferencio y explico usando teoremas sobre círculos en la solución de problemas matemáticos y físicos
NIVEL COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES
.
Círculos y circunferencias
Teoremas sobre arcos, cuerdas y mediatrices
Figuras circulares
Convivencia
Derechos básicos de convivencia
SUPERIOR Reconozco figuras geométricas curvas cerradas por medio de su representación gráfica
Argumenta, y aplica los teoremas y ecuaciones de las figuras circulares en contexto matemáticos y no matemáticos.
Analiza y resuelve los casos de figuras circulares aplicando sus propiedades, teoremas y ecuaciones.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vistade aquellos a los que se les han violado derechos civiles ypolíticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
Establece criterios de convivencia de forma asertiva, para organizar su trabajo en equipo.
ALTO Reconozco casi siempre figuras geométricas curvas cerradas por medio de su representación gráfica
Argumenta, y aplica casi siempre los teoremas y ecuaciones de las figuras circulares en contexto matemáticos y no matemáticos.
Analiza y resuelve casi siempre problemas aplicando las relaciones matemáticas de figuras circulares.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
BASICO Reconozco algunas veces figuras geométricas curvas cerradas por medio de su representación gráfica
Argumenta, y aplica algunas veces los teoremas y ecuaciones de las figuras circulares en contexto matemáticos y no matemáticos.
Analiza y resuelve veces problemas aplicando las relaciones matemáticas de figuras circulares.
BAJO No Reconozco figuras geométricas curvas cerradas por medio de su representación gráfica
No argumenta, no deduce y no aplica las propiedades y relaciones de figuras geométricas sólidas en diferentes contextos
No Analiza y no resuelve problemas aplicando las relaciones matemáticas de figuras circulares.
ESESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las matemáticas constituyen en la actualidad una disciplina ideal para ejercitarse en el papel de aprender a pensar y realizar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias, conjugando la teoría y práctica y respondiendo a preguntas como éstas: ¿Pensar en clase de matemáticas? ¿En qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿Qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿Cómo diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del estudiante?
En este sentido y con el fin de responder de una manera satisfactoria a los interrogantes anteriormente planteados se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
• Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
• Características de los estudiantes, sus necesidades sociales, culturales, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran inmersos los educandos.• Motivación hacia los estudiantes para desarrollar una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Comprensión y desarrollo actual de la matemática.
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
Aspecto académico Aspecto Social Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, rendimiento físico, eficacia en la realización de las actividades físicas, capacidad de razonar y asimilación de los conceptos.
TRANSVERSALIDAD:FÍSICA Y SOCILAES
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
Para cada conjunto de grados se definirán los códigos a evaluar de acuerdo a las competencias establecidas para cada periodo lectivo durante el año escolar.
RECURSOS:
Humano, Libros, páginas web, Objetos de su Entorno, Papel, Cartulina, Cuadernos, Compás, Regla, Escuadra, Colores, Lápiz, tijeras, Ega, Tecnológicos
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes herramientas:
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia. Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación. Talleres numéricos para que desarrolle las competencias que no superó Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
Pruebas saber, consultas en internet, niveles de participación, compromisos y talleres.
BIBLIOGRAFIA:
Libro de matemáticas Glifos 9 del año 2008. Estándares del MEN.
OBSERVACIONES:
APROBACIÓN NOMBRE(S)
ELABORADO
Institución Educativa Santa ElenaCorregimiento de Santa Elena, El Cerrito-Valle del Cauca
CODIGO
VERSIÓN
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PAGINA
FECHA
FECHA
RECTOR:
FECHA
CONSEJO ACADEMICO:
FECHA
CONSEJO DIRECTIVO: