Master Rpp Akred

8/18/2019 Master Rpp Akred

1/57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) standar

Nama Guru : Rizki Novianti, S Pd

Nama S!ko"a# : SMP$% P!rmata Bunda

Mata P!"a&aran : $PA ($"mu P!n'!ta#uan A"am)

K!"as : $$

S!m!st!r : $

A"okasi aktu : * + *-

Standar Kom.!t!nsi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam denganmenggunakan peralatan.

Kom.!t!nsi /asar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya.$ndikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu

mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran.3. Mengkonversi satuan panjang massa dan !aktu se"ara sederhana.#. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam

pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness).#. Mengkonversi satuan panjang massa dan !aktu terhadap hasil

pengukuran.%. Meme"ahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran

turunan dalam kehidupan sehari-hari.

Karakt!r sisa 1an' di#ara.kan : Harisun Ala Waqtihi : &isiplin ' Discipline ( Matinul Khuluq : )asa hormat dan perhatian ' respect ( Mujahidun Li Nafsihi : *ekun ' diligence ( +etelitian ' carefulness)Qadirun Ala Al Kasbi :*anggung ja!ab ' responsibility ( Nafi’un Li Ghirihi : ',ermanfaat ntuk rang /ain( Mutsaqqful !i"ri ',er!a!asan /uas(

Mat!ri P!m0!"a&aran : ,esaran dan Satuan

M!tod! P!m0!"a&aran : Model- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earningMetode- &iskusi kelompok - ksperimen

Lan'ka#2"an'ka# K!'iatan

PER%EM3AN PER%AMA

a K!'iatan P!nda#u"uan

Motivasi dan apersepsi

4 56 57 8 9; 5? 5 @A = B 5 C D E ;F DG8 HSesungguhnya +ami men"iptakan segala sesuatu menurut ukuran.H 'JS.Kl-Jamar:#L(

C D E N 5 > 5? 5 O 5 P8 > =Q R = AT8 P U VW 8 B 5 X R 5 Y = Z V 5 [ = R 5O 5 4 \R 5O 5 ] = 8̂ _ DV 5 [ = R 5O 5 ` 8 = O 5 8 O 5 ;Q 5c D R P > = X R 5 ]8R DW \ V486 = 5 9 5 4 D6 5T 5 @A = B 5Hyang kepunyaan-ya-lah kerajaan langit dan bumi dan &ia tidak mempunyai anak dan tidak sekutu bagi- ya dalam kekuasaan'-ya( dan &ia telah men"iptakan segala sesuatu dan &ia menetapkan ukuran-ukurannya dengan serapi-rapi-nya.H 'JS.Kl-uraan:2(

-Kpakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran-Kpakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan

$rasyarat pengetahuan-Kpakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan-Kpakah Satuan Internasional

RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema 1


2/57

$ra eksperimen-,erhati-hatilah dalam memba"a skala mistar.

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Menjelaskan pengertian besaran dan satuan melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan

dipelajari dengan menerapkan prinsip alam taambang !adi guru dan belajar dari aneka sumber menggunakan beragam pendekatan pembelajaran media pembelajaran dan sumber belajar lain memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru lingkungan

dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik se"ara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dan memfasilitasi peserta didik melakukan per"obaan di laboratorium studio atau lapangan secara

%isi$lin ( %isci$line ) dan bertanggung ja&ab ( res$nsibilit' ) serta eili"i "etelitian

( carefulness)

#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: membiasakan peserta didik memba"a dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas diskusi dan lain-lain untuk memun"ulkan gagasan

baru baik se"ara lisan maupun tertulis uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Se"ara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya kemudian

membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. uru menanggapi ja!aban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-

masing dan mistar plastik. $eserta didik se"ara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan

jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa

takut memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif memfasilitasi peserta didik berkompetisi se"ara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis

se"ara individual maupun kelompok memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok memfasilitasi peserta didik melakukan pameran turnamen festival serta produk yang dihasilkan memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa per"aya diri

peserta didik.

Knfirasi

&alam kegiatan konfirmasi guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan tulisan isyarat maupun hadiah

terhadap keberhasilan peserta didik memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men"apai kompetensi

dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yangmenghadapi kesulitan dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar membantu menyelesaikan masalah

memberi a"uan agar peserta didik dapat melakukan penge"ekan hasil eksplorasi

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

4 K!'iatan P!nutu.



3/57

&alam kegiatan penutup guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se"ara konsisten dan

terprogram memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran meren"anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi program pengayaan layanan

konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

PER%EM3AN KE/3A


Motivasi dan apersepsiSe"ara klasikal guru memberi pertanyaan apakah manfaat Satuan Internasional

$rasyarat pengetahuan$eserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang !aktu dan massa.

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru:

uru memberikan informasi "ara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimanasetiap kali turun 1 anak tangga dikali 1 sedangkan jika naik dibagi 1.

melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akandipelajari dengan menerapkan prinsip alam taambang !adi guru dan belajar dari aneka sumber

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran media pembelajaran dan sumber belajar lain memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru lingkungan

dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik se"ara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dan memfasilitasi peserta didik melakukan per"obaan di laboratorium studio atau lapangan.

#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan

besaran turunan. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa "ontoh penyajian hasil

pengukuran kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. uru memberikan "ontoh soal latihan "ara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga

konversi. $eserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam

kehidupan sehari-hari kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Knfirasi

&alam kegiatan konfirmasi guru: uru bertanya ja!ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis!a

uru bersama sis!a bertanya ja!ab meluruskan kesalahan pemahaman memberikan penguatan dan penyimpulan

4 K!'iatan P!nutu.

&alam kegiatan penutup guru: $eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

Sum0!r B!"a&ar

a. Kl-Juran b. ,uku I$K *erpadu". ,uku kerja

d. /ingkungan sekitar e. Klat ukur



4/57

P!ni"aian :

$ndikator P!n4a.aian Kom.!t!nsi%!knik

P!ni"aian

B!ntuk

$nstrum!n$nstrum!n5 Soa"

Mengidenti-fikasikan besaran-besaranfisika dalam kehidupan sehari-hari lalumengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.

Mengguna-kan Satuan Internasio-naldalam pengukuran.

Mengkon-versi satuan panjang massadan !aktu se"ara sederhana.

Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.

*es tertulis *es uraian a. ,erikan "ontoh ,esaranisika dalam kehidupan

b. elaskan dengan singkatKpa yang dimaksudSatuan Internasional

". +onversikan ma"amma"am satuan se"arasederhana

RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema #

M!n'!ta#ui,

K!.a"a SMP$% P!rmata Bunda

K#otimatu" K#usna, A Md

/!mak, 67 Ju"i 686

Guru Ma.!" $PA

Rizki Novianti, S Pd


5/57


(RPP) 9 .rinsi.




K!"as : $$

S!m!st!r : $



Kom.!t!nsi /asar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.$ndikator : 1. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu qat.

2. Membandingkan skala termometer 0elsius dengan termometer yang lain.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian suhu.2. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.3. Menyebutkan jenis-jenis termometer.#. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.%. Memba"a skala pada termometer.. Membandingkan skala pada termometer 0elsius dengan termometer skala

+elvin )eamur dan ahrenheit.

Karakt!r sisa 1an' di#ara.kan : Mutsaqqful !i"ri ',er!a!asan /uas( Harisun Ala Waqtihi : &isiplin ' Discipline ( Matinul Khuluq : )asa hormat dan perhatian ' respect ( Mujahidun Li Nafsihi : *ekun ' diligence ( +etelitian ' carefulness)Qadirun Ala Al Kasbi :*anggung ja!ab ' responsibility ( Nafi’un Li Ghirihi : ',ermanfaat ntuk rang /ain(

Mat!ri P!m0!"a&aran : SuhuM!tod! P!m0!"a&aran : Model:

- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earningMetode:- &iskusi kelompok - ksperimen


PER%EM3AN PER%AMA

a K!'iatan P!nda#u"uan Motivasi dan apersepsi

W 5 _ 5T 5 ; \c 5 E8 X > 5 = V 5O 5 @ ;w 5 V 5 x 5 =E 5 @8 ;Q 5c D R AT8 X z c { = 5T 5 ;7 \;| 5 } 5 W ~8_ T 5 •5 ;V 5W € R C }8 W = V ]8R D D ‚ 5 OW w8 { =_ 5c = V 5 [ =ƒ „ 5G8 98…8;{ 5†8 Y = 8 @ ;w 5 V 5 Y = 5 X8 7 8 ‡ 5 ;ˆ 5 ‰5 „ 5Š 8T 5 X8 R 8‹?8 Y = 8 Œ W ^ = V 5 5 … =Ž 5 R =Kllahlah yang mengirim angin lalu angin itu menggerakkan a!an dan Kllah membentangkannya dilangit menurut yang &ia kehendaki dan menjadikannya bergumpal-gumpal lalu engkau melihat

RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema %


6/57

hujan keluar dari "elah-"elahnya maka apabila &ia menurunkannya kepada hamba-hamba-ya yang&ia kehendaki tiba-tiba mereka bergembira JS.Kr)uum: #‘(- Kpakah hubungan suhu dengan panas atau dingin- Klat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas

$rasyarat pengetahuan- Kpakah yang dimaksud dengan suhu- Kpakah Satuan Internasional dari besaran suhu- elajah Internet suhu di negara-negara eropa ketika pergantian musim

$ra eksperimen- ,erhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari ka"a.

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Menjelaskan pengertian suhu. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: membiasakan peserta didik memba"a dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas diskusi dan lain-lain untuk memun"ulkan gagasan

baru baik se"ara lisan maupun tertulis uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Se"ara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya kemudian

membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa

takut memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif memfasilitasi peserta didik berkompetisi se"ara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis

se"ara individual maupun kelompok memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa per"aya diri

peserta didik.

Knfirasi




dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar membantu menyelesaikan masalah



RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema


7/57


4 K!'iatan P!nutu.


terprogram memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

meren"anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi program pengayaan layanankonseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

PER%EM3AN KE/3A


Motivasi dan apersepsi- ’asil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan satuan apakah yang digunakan- Kpakah satuan suhu dalam Standar Internasional 'SI(

. $rasyarat pengetahuan - uru menunjukkan sebuah termometer peserta didik diminta untuk memba"a skala.

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Memba"a skala pada termometer. Membandingkan skala pada termometer 0elsius dengan termometer skala +elvin )eamur dan

ahrenheit. melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: Melalui diskusi kelas guru menginformasikan "ara memba"a skala termometer yang benar.

uru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan pengukuran suhu suatu objek dan pemba"aanskala pada termometer. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer 0elsius

dengan termometer +elvin )eamur dan ahrenheit. uru memberikan informasi "ara menentukan skala termometer 0elsius dengan termometer +elvin

)eamur dan ahrenheit dengan perbandingan *" : *k :*r : '*f - 32( “ % : '*" ” 23( : # : L. uru memberikan "ontoh soal latihan mengenai "ara menghitung skala termometer 0elsius +elvin

)eamur dan ahrenheit.

Knfirasi

&alam kegiatan konfirmasi guru:

uru bertanya ja!ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis!a uru bersama sis!a bertanya ja!ab meluruskan kesalahan pemahaman memberikan penguatan dan

penyimpulan

4 K!'iatan P!nutu.

&alam kegiatan penutup guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran

RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema


8/57

melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se"ara konsisten danterprogram

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran meren"anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi program pengayaan layanan


Sum0!r B!"a&ar

a. Kl-Juran b. ,uku I$K *erpadu". ,uku kerjad. *ermometer e. –ifi SM$I* $,

P!ni"aian asi" B!"a&ar

$ndikator P!n4a.aian%!knik

P!ni"aian

B!ntuk

$nstrum!n

$nstrum!n5 Soa"

Menggunakantermometer untukmengukur suhu qat.

Membandingkanskala termometer0elsius dengantermometer yang lain.

*es tertulis *es uraian Mengapa tangan manusiatidak dapat dijadikan alat ukur suhu padahal tangan dapatmembedakan panas dandingin

,ila termometer 0elsiusmenunjukkan skala ‘ makaskala )eamur akanmenunjukkan....

a.# ".1

b.L d.1%

M!n'!ta#ui,


K#otimatu" K#usna, A, Md

/!mak, 7 Ju"i 686

Guru Ma.!" $PA


RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema ‘


9/57


(RPP) tu'as t!rstruktur dan tdk t!rstruktur




K!"as : $$

S!m!st!r : $

A"okasi aktu : 6 + *-


Kom.!t!nsi /asar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar se"ara teliti dengan menggunakan alat ukur yangsesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Mengetahui "ara menentukan besaran panjang suatu benda dengan

menggunakan mistar jangka sorong dan mikrometer sekrup.

2. Mengetahui "ara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakannera"a haus dan nera"a elektronik.3. Mengetahui "ara menentukan besaran !aktu dengan menggunakan stop!at"h.#. Mengetahui "ara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur

dan tidak teratur.%. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya.


Mat!ri P!m0!"a&aran : $engukuran

M!tod! P!m0!"a&aran : Model:- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earningMetode:- &iskusi kelompok - ksperimen- $engamatan


PER%EM3AN PER%AMA


Motivasi dan apersepsiJS.Kr )ahman : -L

‚ 5 — 5 Q8 R = ˜ 5 ™ 5 O 5 O 5 ;š 5 5 T 5W 5 @5 ;5 Qc D RO 5 ‚ 8 — 5 Q8 R = AT8 Ž = › 5 z = 5 œD ‰5

‚ 5 — 5 Q8 R = OW c8 ^ = œ5 O 5 8 c = 68R =;7 8 ‚ 5 ž = Ž 5 R = ŽQ 68‰5 O 5&an Kllah telah meninggikan langit dan &ia meletakkan nera"a 'keadilan(. 'JS. %%:(Supaya kamu jangan melampaui batas tentang nera"a itu. 'JS. %%:‘(&an tegakkanlah timbangan dengan adil dan janganlah kamu mengurangi nera"a itu. 'JS. %%:L(

- ,agaimana "ara menggunakan alat ukur sederhana- ,agaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat- $rasyarat pengetahuan- Kpakah Satuan Internasional 'SI( dari besaran panjang massa dan !aktu- ,agaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional 'SI(

RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema L


10/57

$ra eksperimen- ,erhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Mengetahui "ara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar jangka sorong

dan mikrometer sekrup.

Mengetahui "ara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan nera"a haus dannera"a elektronik.

Mengetahui "ara menentukan besaran !aktu dengan menggunakan stop!at"h. Mengetahui "ara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. $er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar jangka sorong dan mikro-meter

sekrup. uru mempresentasikan bagian-bagian mistar jangka sorong dan mikrometer sekrup dan

menunjukkannya kepada peserta didik. uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh

guru jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. uru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur pengukuran suatu objek "ara

memba"a skala menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran denganmenggunakan mistar jangka sorong dan mikrometer sekrup.

uru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur nera"a haus nera"a elektronik dan stop!at"h. $eserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. uru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa per"aya diri peserta didik.

Knfirasi





menghadapi kesulitan dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar

membantu menyelesaikan masalah memberi a"uan agar peserta didik dapat melakukan penge"ekan hasil eksplorasi



4 K!'iatan P!nutu.

&alam kegiatan penutup guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran



11/57

melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se"ara konsisten danterprogram

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran meren"anakan kegiatan untuk tugas terstruktur dan tidak terstruktur uru memberikan $ekerjaan rumah berupa tugas terstruktur dan tugas tidak terstruktur

*S /ISK Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong mikrometer sekrup dan nera"a haus.

Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar jangka sorong danmikrometer sekrup.

Sum0!r B!"a&ar

a. Kl-Juran b. ,uku I$K *erpadu". ,uku kerjad. Klat-alat ukur


$ndikator P!n4a.aian %!knik

P!ni"aian

B!ntuk

$nstrum!n

$nstrum!n5 Soa"

Mengukur besaranfisika se"ara baik dan benar dengan meng-gunakan alat ukur

Memperhatikan danmenerapkankeselamatan kerjadalam pengu-kuran.

*es tertulis *es uraian Sebutkan lima ma"am alat laboratorium beserta fungsinya

Instrumen eksperimenMenentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.

enda *lue air *lue benda + air *lue benda

,enda 1

,enda 2

,enda 3

Instrumen tugas terstruktur dan tidak terstruktur :*ugas terstruktur men"ari gambar alat alat ukur dan bagian bagiannya*ugas tidak terstruktur melakukan pengamatan pekerjaan sehari-hari di rumah yang berkaitan dengan kegiatan pengukuran

M!n'!ta#ui,



/!mak, 6 A'ustus 686

Guru Ma.!" $PA




12/57


(RPP)




K!"as : $$

S!m!st!r : $


Standar Kom.!t!nsi : 2. Memahami klasifikasi qat.

Kom.!t!nsi /asar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam larutan basa dan larutan garam melalui alatdan indikator yang tepat

$ndikator :1. Mengidentifikasi sifat asam basa dan garam dengan menggunakan indikator yang

sesuai.2. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam

basa dan garam.3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Membedakan pengertian asam basa dan garam.2. Menentukan "iri-"iri qat yang bersifat asam basa dan garam.3. Mengelompokkan qat-qat yang bersifat asam basa dan garam.#. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.%. Menyimpulkan hasil per"obaan dan mempresentasikannya.


Mat!ri P!m0!"a&aran : Ksam ,asa dan aram

M!tod! P!m0!"a&aran : Model:- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earningMetode:- &iskusi kelompok - ksperimen.

- bservasi


PER%EM3AN PER%AMA



X F Ž 5 R =‰5 x U > 8_ 5^ = ‡ U W 5B 5 ;š 5 F8Žz 7 Y = 8 Œ W ^ = V 5 ‹ \R „ P8 7 € 5 C 5 { } AZ8 > } = ;T 5 8 W 5 Q 5 ~ DR C € E Y = 8 A> 8E [ DŸ ( ‚ 5 OW Z D 5_ 5V 5 Ž = 6 5R 8 ¡ \ V 5¢55 P 5 R 8„ 5 AT8 ‚ D G8 £ 8 ;R 8 @U ; 5B8 X8 T8L'

+emudian makanlah dari tiap-tiap 'ma"am( buah-buahan dan tempuhlah jalan *uhanmu yang telah

dimudahkan 'bagimu(. &ari perut lebah itu keluar minuman 'madu( yang berma"am-ma"am!arnanya di dalamnya terdapat obat yang menyembuhkan bagi manusia. Sesungguhnya pada yangdemikian itu benar-benar terdapat tanda 'kebesaran *uhan( bagi orang-orang yang memikirkan.'1Kn ahl : L(

- $eserta didik mengkaji sifat madu dan lebah dikaitkan dengan sifat asam basa dan netral- Mengapa air jeruk rasanya asam- Mengapa obat maag bersifat basa $rasyarat pengetahuan



13/57

- Kpakah "iri-"iri qat yang bersifat asam- ¤at apa sajakah yang termasuk dalam asam basa dan garam

$ra eksperimen- ,erhati-hatilah dalam men"ampurkan dua larutan yang berbeda.

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru:

Membedakan pengertian asam basa dan garam. Menentukan "iri-"iri qat yang bersifat asam basa dan garam melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. $er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam larutan basa dan

larutan garam. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian asam basa dan garam. $eserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil

oleh per!akilan kelompok masing-masing. uru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam basa dan garam

yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

$eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil per"obaan. $eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se"ara klasikal. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan "iri-"iri bahan yang bersifat asam basa dan garam. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran turnamen festival serta produk yang dihasilkan memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa per"aya diri

peserta didik.

Knfirasi









4 K!'iatan P!nutu.


terprogram memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran



14/57

meren"anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi program pengayaan layanankonseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

PER%EM3AN KE/3A


- ,agaimana sifat qat yang tergolong asam atau basa- Kdakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa

$rasyarat pengetahuan- Kpakah sifat asam basa dan garam- ,ahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa

$ra eksperimen- ,erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi &alam kegiatan eksplorasi guru: Mengelompokkan qat-qat yang bersifat asam basa dan garam. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. Menyimpulkan hasil per"obaan dan mempresentasikannya melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan


dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik se"ara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

memfasilitasi peserta didik melakukan per"obaan di laboratorium studio atau lapangan.

#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. $er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus tabung reaksi pipet tetes dan

"airan yang ada di sekitar kita 'misalnya: air teh air jeruk air sumur dan air "uka(. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. $eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau

belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benarguru dapat langsung memberikan bimbingan.

$eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil per"obaan. $eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se"ara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran turnamen festival serta produk yang dihasilkan memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa per"aya diri

peserta didik.

Knfirasi



4 K!'iatan P!nutu.

&alam kegiatan penutup guru: uru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik

RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema 1#


15/57

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber ,elajar a. Kl Juran b. ,uku I$K *erpadu.". ,uku kerjad. /ingkungan sekitar sekolah atau rumah

e. ,ahan-bahan larutan


$ndikator P!n4a.aian%!knik

P!ni"aian

B!ntuk


Mengidentifikasi sifatasam basa dan garamdengan menggunakan

indikator yang sesuai.

Mengelompokkan bahan-bahan dilingkungan sekitar berdasarkan konsepasam basa dan garam.

Menggunakan alatsederhana untukmenentukan skalakeasaman dan kebasaan.

*es tertulis *es uraian *entukan bahan-bahan yang bersifat asam basa dan garamdari bahan-bahan yang tersedia

'larutan "uka larutan sabunlarutan garam larutan gula a0l ’0l(.

,erikut adalah sifat-sifat umumasam ecuali....a( memerahkan kertas lakmus

biru b( mempunyai $’ kurang dari "( rasanya asamd( rasanya pahit

M!n'!ta#ui,



/!mak, 87 S!.t!m0!r 686

Guru Ma.!" $PA


RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema 1%


16/57


(RPP)




K!"as : $$

S!m!st!r : $



Kom.!t!nsi /asar : 2.2 Melakukan per"obaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalamkehidupan sehari-hari.

$ndikator : 1. Melakukan per"obaan untuk mengetahui sifat asam dan basa di laboratoriumdan di alam.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Membedakan larutan asam dan basa.

2. Membuat indikator alami asam dan basa.3. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai p’ suatu qat.

Karakt!r sisa 1an' di#ara.kan : ,aliul Aqidah

Mutsaqqful !i"ri ',er!a!asan /uas( Harisun Ala Waqtihi : &isiplin ' Discipline ( Matinul Khuluq : )asa hormat dan perhatian ' respect ( Mujahidun Li Nafsihi : *ekun ' diligence ( +etelitian ' carefulness)Qadirun Ala Al Kasbi :*anggung ja!ab ' responsibility ( Nafi’un Li Ghirihi : ',ermanfaat ntuk rang /ain(

Mat!ri P!m0!"a&aran : Sifat Ksam dan ,asa pada ,ahan Makanan

M!tod! P!m0!"a&aran : Model:- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earning

Metode:- &iskusi kelompok - ksperimen- bservasi



Motivasi dan apersepsi- $ernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu ber!arna kemudian menetes-kannya dengan

asam "uka Kpa yang terjadi- ,agaimana "ara mengetahui nilai p’ suatu qat dengan menggunakan kertas !arna stan-dar indikator

universal $rasyarat pengetahuan

- ,ahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa- Kpakah yang dimaksud dengan nilai p’

$ra eksperimen- ,erhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.

0 K!'iatan $nti #"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Membedakan larutan asam dan basa. Membuat indikator alami asam dan basa. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai p’ suatu qat melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan

dipelajari dengan menerapkan prinsip alam taambang !adi guru dan belajar dari aneka sumber



17/57

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran media pembelajaran dan sumber belajar lain memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru lingkungan

dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik se"ara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dan memfasilitasi peserta didik jelajah internet dan men"ari informasi tentang hujan asam.

#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. $er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil "a!an porselen penumbuk kertas saring

gelas beker "orong gelas tabung reaksi etanol larutan asam klorida larutan natrium hidroksida dan beberapa ma"am buah serta sayur.

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gaiindikator asam basa.

uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.

$eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telahdijelaskan oleh guru.

uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai

p’ suatu qat dengan menggunakan indikator universal. $eserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi pipet tetes kertas !arna

standar indikator universal larutan indikator universal auades dan ma"am-ma"am "ontoh qat. uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

$eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil per"obaan. $eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se"ara klasikal. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan nilai p’ yang menyatakan tingkat keasa-man atau

kebasaan suatu senya!a.

Knfirasi





menghadapi kesulitan dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar membantu menyelesaikan masalah memberi a"uan agar peserta didik dapat melakukan penge"ekan hasil eksplorasi



4 K!'iatan P!nutu.


terprogram

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran meren"anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi program pengayaan layanan


Sum0!r B!"a&ar

a. Kl-Juran b. ,uku I$K *erpadu.



18/57

". ,uku kerjad. /ingkungan sekitar sekolah atau rumahe. ,ahan-bahan kimia


$ndikator P!n4a.aian

Kom.!t!nsi

%!knik

P!ni"aian

B!ntuk


• Melakukan per"obaan untuk

mengetahui sifat asam basadi laboratorium dan alammisalnya denganmenggunakan kembangsepatu

*es unjuk

kerja

ji petik

kerja prosedur

/akukan uji asam basa pada

bahan makanan denganmenggunakan bungakembang sepatu

As!. :

No As.!k Skor

1 +etepatan menggunakan kertas !arna standar indikator universal dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3

3 Memperoleh data dari kegiatan 3# Membuat kesimpulan 2

umlah skor 1

M!n'!ta#ui,



/!mak, 8; S!.t!m0!r 686

Guru Ma.!" $PA


RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema 1‘


19/57


(RPP)




K!"as : $$

S!m!st!r : $

%an''a" P!m0uatan : 6* S!.t!m0!r 686



Kom.!t!nsi /asar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.$ndikator : 1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.

2. Menuliskan nama dan lambang unsur.3. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.#. Memberikan "ontoh qat yang termasuk senya!a berikut rumus kimianya.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian unsur.2. Mengenal nama dan lambang unsur.3. Menerapkan aturan tata nama unsur.#. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.%. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.. Menjelaskan pengertian senya!a.. Menuliskan unsur-unsur penyusun senya!a.‘. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senya!a.L. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senya!a.



Mat!ri P!m0!"a&aran : nsur +imia

M!tod! P!m0!"a&aran : Model:

- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earningMetode:- &iskusi kelompok - 0eramah


PER%EM3AN PER%AMA



- mpat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia- Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara

$rasyarat pengetahuan- Kpakah yang dimaksud dengan unsur- ,agaimana sifat dan kegunaan setiap unsur

RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema 1L


20/57

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Menjelaskan pengertian unsur. Mengenal nama dan lambang unsur. Menerapkan aturan tata nama unsur. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian unsur. $er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam

kehidupan sehari-hari. $eserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama

unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik

berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur 'titik lebur titik didih !ujud logam semi logam nonlogam daya hantar listrik dan daya hantar panas(

$eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur. $eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se"ara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Knfirasi









4 K!'iatan P!nutu.




PER%EM3AN KE/3A





21/57

- *ersusun dari unsur apa sajakah garam dapur- Senya!a apakah yang terbentuk jika unsur natrium ber"ampur se"ara kimia dengan air

$rasyarat pengetahuan- Kpakah yang dimaksud dengan senya!a- ,agaimana senya!a dapat terbentuk

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Menjelaskan pengertian senya!a. Menuliskan unsur-unsur penyusun senya!a. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senya!a. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senya!a. melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi


$eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian senya!a.

$er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senya!a yang biasa ditemuidalam kehidupan sehari-hari.

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( menuliskan unsur-unsur penyusun senya!a yang telah disebutkan

oleh per!akilan dari tiap kelompok. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senya!a 'pembakaran

peruraian dan pen"ampuran qat se"ara kimia(. $eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.

$eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se"ara klasikal.

uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

$eserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumuskimia dan penamaan senya!a.

uru memberikan "ontoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senya!a.

Knfirasi &alam kegiatan konfirmasi guru: uru bertanya ja!ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis!a


4 K!'iatan P!nutu.

&alam kegiatan penutup guru: uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik $eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sum0!r B!"a&ara. ,uku I$K *erpadu. b. ,uku referensi yang relevan.



Kom.!t!nsi

%!knik

P!ni"aian

B!ntuk


• Menjelaskan aturan *es tulis $ • /ambang + merupakan



22/57

penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan

lambang unsur • Menuliskan nama dan

rumus kimia sederhana• Menentukan nama

senya!a dan rumus kimiasederhana

*es tulis

*es tulis

*es tulis

*es isian

*es uraian

$

nama unsur ....a. +alium ". +arbon b. +alor d. +alsium• *uliskan satu nama dan

lambang sebuah unsur • *uliskan satu nama dan

rumus kimianya• )umus kimia asam sulfat

adalah ....a. ’2S# ". ’#S2 b. ’S2# d. ’#S2

M!n'!ta#ui,



/!mak, 6* S!.t!m0!r 686

Guru Ma.!" $PA




23/57


(RPP)




K!"as : $$

S!m!st!r : $

%an''a" P!m0uatan : < =kto0!r 686



Kom.!t!nsi /asar : 2.#. Membandingkan sifat unsur senya!a dan "ampuran.$ndikator : 1. Membandingkan "iri unsur senya!a dan "ampuran berdasarkan pengamatan.

2. Membuat bagan klasifikasi materi se"ara sederhana berdasarkan "iri-"iri qat'unsur senya!a dan "ampuran(.

3. Mengelompokkan qat-qat ke dalam "ampuran homogen dan hetero-gen dalamkehidupan sehari-hari.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian "ampuran.2. Mengidentifikasi sifat unsur senya!a dan "ampuran3. Membedakan antara unsur senya!a dan "ampuran.#. Menjelaskan pengertian "ampuran homogen dan "ampuran hetero-gen.%. Mengidentifikasi "ampuran homogen dan "ampuran heterogen.. Membedakan "ampuran homogen dan "ampuran heterogen.. Menuliskan "ontoh "ampuran homogen dan "ampuran heterogen yang ada di

sekitarnya.‘. Membedakan antara koloid dan suspensi.



Mat!ri P!m0!"a&aran : nsur Senya!a dan 0ampuran

M!tod! P!m0!"a&aran : Model:- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earningMetode:- &iskusi kelompok - 0eramah


PER%EM3AN PER%AMA


- Kpakah a!an tergolong "ampuran- Kpakah sifat "ampuran sama dengan qat penyusunnya

$rasyarat pengetahuan- Kpakah yang dimaksud dengan "ampuran- Kpakah "iri-"iri "ampuran



24/57

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Menjelaskan pengertian "ampuran. Mengidentifikasi sifat unsur senya!a dan "ampuran Membedakan antara unsur senya!a dan "ampuran. Menjelaskan pengertian "ampuran homogen dan "ampuran hetero-gen. melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru:

uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian "ampuran.

$er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa "ampuran yang biasa ditemuidalam kehidupan sehari-hari.

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan sifat dari unsur senya!a dan "ampuran.

$eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senya!a dan "ampurandengan mengisi tabel sebagai berikut.

No /asar .!r0!daan S!n1aa Cam.uran

1 $roses pembentukan2 $roses pemisahan

3 Sifat dengan qat penyusun

# $erbandingan qat penyusun


uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Knfirasi



4 K!'iatan P!nutu.




PER%EM3AN KE/3A


Motivasi dan apersepsi- *ergolong "ampuran apakah larutan gula- Kpakah susu tergolong suspensi atau oloid



25/57

$rasyarat pengetahuan- Kpakah yang dimaksud dengan "ampuran homogen dan "ampuran heterogen- Kpakah yang dimaksud dengan suspensi dan oloid

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Mengidentifikasi "ampuran homogen dan "ampuran heterogen.

Membedakan "ampuran homogen dan "ampuran heterogen. Menuliskan "ontoh "ampuran homogen dan "ampuran heterogen yang ada di sekitarnya. Membedakan antara koloid dan suspensi. melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi


$eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian "ampuran homogen dan "ampuranheterogen.

$er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa "ampuran homogen dan "ampuranheterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( menuliskan penyusun "ampuran homogen dan "ampuran heterogenyang telah disebutkan oleh per!akilan dari tiap kelompok.

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan jenis-jenis "ampuran heterogen 'suspensi dan

koloid( berikut "ontohnya. $eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.



Knfirasi

&alam kegiatan konfirmasi guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men"apai kompetensidasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang





4 K!'iatan P!nutu.

&alam kegiatan penutup guru: uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sum0!r B!"a&ar

a. ,uku I$K *erpadu. b. ,uku referensi yang relevan.



26/57



Kom.!t!nsi

%!knik

P!ni"aian

B!ntuk


• Membandingkan sifatunsur senya!a dan"ampuran berdasarkan pengamatan

• Membuat baganklasifikasi materi se"arasederhana

• Mengelompokkan qat-qatkedalam "ampuranhomogen dan heterogendalam kehidupan sehari-hari

*es unjuk kerja

*es tulis

*es unjukkerja

*esidentifikasi

*es uraian

*esidentifikasi

• *entukan qat yang bersifatunsur senya!a dan"ampuran dari bahan yangdisediakan

• ,uatlah bagan materise"ara sederhan

• &isediakan ma"am-ma"amqat kelompokkan qat-qattersebut ke dalam "ampuranhomogen dan "ampuranheterogen

M!n'!ta#ui,



/!mak, < =kto0!r 686

Guru Ma.!" $PA




27/57


(RPP)




K!"as : $$

S!m!st!r : $

%an''a" P!m0uatan : 6; A'ustus 686


Standar Kom.!t!nsi : 3. Memahami !ujud qat dan perubahannya.

Kom.!t!nsi /asar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat qat berdasarkan !ujudnya dan penerapannya dalamkehidupan sehari-hari.

$ndikator :1. Menyelidiki perubahan !ujud qat.2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai !ujud qat melalui penalaran.

3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.#. Mengkaitkan peristi!a kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Mengamati perubahan !ujud qat.2. Membuktikan bah!a partikel dapat bergerak.3. Mengamati pengaruh suhu terhadap ke"epatan gerak partikel.#. Mengamati meniskus pada permukaan qat "air.%. Mengamati peristi!a kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.. Menyebutkan peristi!a dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan

efek kapilaritas.



Mat!ri P!m0!"a&aran : –ujud qat

M!tod! P!m0!"a&aran : Mode:

- &ire"t Instru"tion'&I(- 0ooperative /earningMetode:- &iskusi kelompok - ksperimen


PER%EM3AN PER%AMA



- ,agaimana air laut bisa berubah !ujud menjadi kristal-kristal garam- ,agaimana es bisa men"air $rasyarat pengetahuan

- Kpakah !ujud suatu qat dapat berubah- aktor apakah yang mempengaruhi perubahan !ujud




28/57

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Mengamati perubahan !ujud qat. Membuktikan bah!a partikel dapat bergerak. Mengamati pengaruh suhu terhadap ke"epatan gerak partikel. melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi


$er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus gelas kimia lilin kapur barus spiritus air dingin air panas gula pasir dan es batu se"ukupnya. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan beberapa sifat !ujud qat padat "air dan gas.

uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan !ujud qat.

$eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telahdijelaskan oleh guru.

uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen se"ara berke-lompok.

$eserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang di"ampur dengan air dinginkemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap ke"epatan partikel.

uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukandengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukandengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

$eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil per"obaan.



Knfirasi



4 K!'iatan P!nutu.




PER%EM3AN KE/3Aa K!'iatan P!nda#u"uan

Motivasi dan apersepsi- Mengapa air membasahi dinding ka"a sedangkan raksa tidak- Mengapa serangga dapat berjalan di atas air- Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor

$rasyarat pengetahuan- Kpakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi- Kpakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan

RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema 2‘


29/57

- Kpakah yang dimaksud dengan kapilaritas $ra eksperimen

- ,erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Mengamati meniskus pada permukaan qat "air.

Mengamati peristi!a kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. Menyebutkan peristi!a dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. $er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi air minyak goreng

tiga pipa kapiler 'diameternya berbeda( dan gelas kimia. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa "ontoh

peristi!anya. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada

permukaan qat "air. $eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru. uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen se"ara berkelompok. $eserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air

kemudian men"elupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yangterjadi.

uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukandengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannyadengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan peristi!a dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas

$eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil per"obaan danmempresentasikannya se"ara klasikal.


Knfirasi

&alam kegiatan konfirmasi guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah







RPP IPA Terpadu-7-SMPIT Permata Bunda Mranggen-Dema 2L


30/57

4 K!'iatan P!nutu.

&alam kegiatan penutup guru: uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sum0!r B!"a&ar

a. ,uku I$K *erpadu.

b. ,uku kerja". Klat-alat praktikum



Kom.!t!nsi

%!knik

P!ni"aian

B!ntuk


• Menyelidiki perubahan!ujud suatu qat

• Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai!ujud qat melalui

penalaran• Membedakan kohesi dan

adhesi berdasarkan pengamatan

• Mengkaitkan peristi!akapilaritas dalam peristi!akehidupan sehari-hari

*es tertulis

*es tertulis

*es njuk

kerja

*es tulis

$

$

ji petik kerja

produk

*es uraian

• ’ujan merupakan peristi!a ....a. menguap mengembun b. menguap melebur ". melebur mengembun

d. mengembun melebur • aya tarik antar partikel pada

qat padat adalah ....a. sangat kuat b. kurang kuat". tidak tentud. selalu berubah

• /akukan per"obaan adhesidan kohesi denganmenggunakan alat dan bahanyang disediakan

• elaskanMengapa padamusim hujan tembok menjadilembab

M!n'!ta#ui,



/!mak,

Guru Ma.!" $PA




31/57


(RPP)




K!"as : $$

S!m!st!r : $

%an''a" P!m0uatan : 7 S!.t!m0!r 686


Standar Kom.!t!nsi : 3. Memahami !ujud qat dan perubahannya

Kom.!t!nsi /asar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari$ndikator :

1. Menjelaskan dari hasil per"obaan bah!a massa jenis adalah salah satu "iri khassuatu qat.

2. Menghitung massa jenis suatu qat.3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam

kehidupan sehari-hari.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Menyimpulkan bah!a massa jenis merupakan "iri khas suatu qat.2. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu

qat.3. Menghitung massa jenis suatu qat.#. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.



Mat!ri P!m0!"a&aran : Massa enis

M!tod! P!m0!"a&aran : Model:- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earning

Metode:- &iskusi kelompok - ksperimen


PER%EM3AN PER%AMA


Motivasi dan apersepsi- Kpakah !ujud qat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya- Kpakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu qat

$rasyarat pengetahuan- Kpakah massa jenis merupakan "iri khas suatu qat- aktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu qat


0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi



32/57

&alam kegiatan eksplorasi guru: melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi


$er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil nera"a dua lengan mistar kayu besialumunium busa dan karet.

$eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan massa jenis sebagai "iri khas suatu qat.

uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume bendaterhadap massa jenisnya.

uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannyadengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan. $eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data per"obaan.



Knfirasi



4 K!'iatan P!nutu.




PER%EM3AN KE/3Aa K!'iatan P!nda#u"uan

Motivasi dan apersepsi- ,agaimana menghitung massa jenis suatu qat- Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera ber"ampur dengan air sungai

$rasyarat pengetahuan- Kpakah rumus massa jenis suatu qat- ,agaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

a K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan





33/57

#labrasi

&alam kegiatan elaborasi guru: $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu

qat. uru memberikan "ontoh soal "ara menghitung massa jenis suatu qat. uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja!ab soal mengenai massa jenis suatu qat di depan

kelas sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. uru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi ja!aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih ada peserta didik

yang belum dapat menja!ab dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan

sehari-hari. $eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se"ara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Knfirasi



4 K!'iatan P!nutu.




Sum0!r B!"a&ar

a. ,uku I$K *erpadu. b. ,uku kerja". Klat-alat praktikum



Kom.!t!nsi

%!knik

P!ni"aian

B!ntuk


• Menyelidiki proses pemuain pada qat padat "air dan gas

• Meren"anakan per"obaan sederhanauntuk menunjukkan pemuaian qat "air danqat padat

• Menunjukkan prinsip pemuian dalamteknologi misalnya,imetal

bservasi

*es njuk kerja

*estertulis

/embar observas

ji petikkerja prosedurdan produk

uraian

• Menggunakan alat Mus"henbroek untuk mengamati pemuaian qat

• ,uatlah ran"angan per"obaantentang pemuaian qat

• elaskan "ara kerja setrika listrikotomatis....

• ika sebatang besi dibagi menjadidua bagian massa jenisnya....

a. tetap b. menjadi setengah massa jenis

mula-mula".menjadi dua kali massa jenis

mula-mulad. menjadi seperempat massa jenis

mula-mula• &i muara sungai air laut tidak

dapat segera ber"ampur dengan air sungai. Mengapa demikian



34/57

M!n'!ta#ui,



/!mak, 7 S!.t!m0!r 686

Guru Ma.!" $PA




35/57


(RPP)




K!"as : $$

S!m!st!r : $

%an''a" P!m0uatan :


Standar Kom.!t!nsi : 3. Memahami !ujud qat dan perubahannya.

Kom.!t!nsi /asar : 3.3 Melakukan per"obaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupansehari-hari.

$ndikator :1. Menyelidiki proses pemuaian pada qat padat "air dan gas.2. Membandingkan pemuaian qat "air dan qat padat.

3. Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis qat "air.#. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi.

%u&uan P!m0!"a&aran : $eserta didik dapat:1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada qat padat.2. Menyelidiki besar pemuaian berbagai ma"am qat "air.3. Membandingkan pemuaian qat padat dan "air.#. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh qat gas.%. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.



Mat!ri P!m0!"a&aran : $emuaian ¤at

M!tod! P!m0!"a&aran : Model:- &ire"t Instru"tion '&I(- 0ooperative /earningMetode:

- &iskusi kelompok - ksperimen


PER%EM3AN PER%AMA


Motivasi dan apersepsi- Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian- Samakah muai panjang berbagai qat padat- Manakah yang lebih besar: pemuaian qat padat atau "air

$rasyarat pengetahuan- aktor apakah yang mempengaruhi pemuaian- Klat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang qat padat- Mengapa pemuaian qat "air lebih besar daripada pemuaian qat padat




36/57

0 K!'iatan $nti

#"s$lrasi

&alam kegiatan eksplorasi guru: Menyelidiki muai panjang dan volume pada qat padat. Menyelidiki besar pemuaian berbagai ma"am qat "air. Membandingkan pemuaian qat padat dan "air. melibatkan peserta didik men"ari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan



#labrasi


$er!akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat muss"henbroek beberapa batang logam

sebuah bola logam dan bingkainya serta pembakar bunsen. $eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.

uru mempre

Documents

Master Rpp Akred