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Marvin Giovanni Cruz Bonilla
Módulo sobre Plantación de Vivero Forestal en la aldea Los Mezcales, del
municipio de Jalapa.
ASESORA: Licda. Aida Romilia Escobar Pleitéz
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa
Guatemala, mayo de 2011
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado previo a optar el grado de
Licenciado en Pedagogía e Investigación
Educativa.
Guatemala, mayo de 2011
ÍNDICE GENERAL
Contenido Página
INTRODUCCIÓN i
CAPITULO I
1. Estudio contextual 1
1.1. Contexto comunitario 1
1.1.1. Nombre de la comunidad 1
1.1.2. Tipo de comunidad 1
1.1.3. Origen de la comunidad 1
1.1.4. Ubicación geográfica 2
1.1.5. Estructura organizacional 3
1.1.1. Contexto económico 4
1.1.1.2. Fuentes de financiamiento 4
1.1.1.3. Egresos 4
1.1.1.4. Control de finanzas 4
1.1.1.5. Contexto social 4
1.1.1.6. Área geográfica 5
1.1.1.7. Historia 5
1.1.1.8. Área política 6
1.1.1.9. Áreas ocupacionales 6
1.1.1.10. Contexto filosófico 8
1.1.1.11. Visión 8
1.1.1.12. Misión 8
1.1.1.13. Objetivo 8
1.1.1.14. Problematización Matriz de priorización 9
1.2. El problema 17
1.2.1. Antecedentes del problema 17
1.2.2. Descripción del problema 18
1.2.3. Justificación de la investigación 18
1.2.4. Indicadores del problema 19
CAPITULO II
Fundamentación Teórica
2.1. Conceptos 21
2.1.1. El medio ambiente 21
2.1.2. Medio ambiente natural 21
2.1.3. Medio ambiente social 22
2.2. El Bosque 22
2.2.1. Clasificación de los bosques 22
2.2.2. Bosque natural 22
2.2.3. Plantación forestal 23
2.2.4. Bosque de coníferas 23
2.2.5. Bosque latifolio 23
2.2.6. Bosque mixto 23
2.2.7. Bosque de manglar 23
2.2.8. Bosque xerofítico 24
2.2.9. Funciones del bosque 24
2.2.10. Función reguladora del bosque 25
2.2.11. Función protectora del bosque 25
2.2.12. Función productora de bienes y servicios 26
2.3. Guatemala un lugar de bosques 27
2.3.1. El árbol y su estructura física 28
2.3.2. Raíz 28
2.3.3. Tallo, tronco o fuste 29
2.3.4. Copa 29
2.3.4.1. Ramas 29
2.3.4.2. Hoja 29
2.3.4.3. Flor 29
2.3.4.4. Fruto 29
2.3.4.4.1. Semilla o pepita 30
2.4. Beneficios que se obtienen del árbol 30
2.5. Cobertura forestal de Guatemala 31
2.6. Origen y características del suelo 32
2.6.1. Calcáreo 34
2.6.2. Volcánico 34
2.6.3. Fluviovolcánico 34
2.6.3.1. Roca volcánica 34
2.6.3.2. Relieve 35
2.6.3.3. Pendiente 35
2.6.3.4. Clima 35
2.6.3.5. Tiempo 35
2.6.3.6. Material originario 35
2.6.3.7. Biosfera 35
2.7. Plantando árboles para el futuro 36
2.7.1. Selección de la especie 38
2.8. Viveros forestales, una alternativa de sostenibilidad forestal 38
2.8.1. Sistema sexual 39
2.8.2. Sistema asexual 39
2.8.3. Pasos para el establecimiento del vivero 39
2.8.4. Época para el establecimiento del vivero forestal 40
2.8.5. Selección de los árboles semilleros 41
2.8.6. Recolección de semillas 41
2.8.7. Semilleros o germinadores 41
2.8.8. Desinfección de la mezcla de suelo del semillero 41
2.8.9. Siembra en semillero 42
2.8.10. Protección del semillero 42
2.8.11. Riego 43
2.8.12. Mezcla del suelo 43
2.8.13. Llenado de bolsas 43
2.8.14. Repique o trasplante 43
2.8.15. Siembra directa en bolsa 43
2.8.16. Riego 44
2.9. Plantaciones forestales 44
2.9.1. Dónde plantar árboles 45
2.9.2. Época para realizar la plantación forestal 45
2.9.3. Pasos para el establecimiento de la plantación forestal 46
2.9.4. Limpieza del terreno 46
2.9.5. Diseño 46
2.9.6. Marcado del terreno 47
2.9.7. Métodos para plantar árboles 47
2.9.7.1. Siembra directa 47
2.9.7.2. Plantación a raíz desnuda 47
2.9.7.3. Siembra por estaca 47
2.9.7.4. Plantación en pilón o en envase 47
2.9.8. Plantación en pilón 48
2.9.8.1. Quitar la bolsa de plástico 48
2.9.8.2. Plantar árboles 48
2.9.9. Cuidados para la plantación 48
2.9.9.1. Cercado 49
2.9.9.2. Colocar tutores 49
2.9.9.3. Chapeo 49
2.9.9.4. Plateo 49
2.9.9.5. Riego 49
2.10. Incentivos forestales 49
2.10.1. Quienes son los beneficiarios del PINOR 50
2.10.2. Cuáles son los requisitos para entrar al PINOR 50
CAPITULO III
Diseño de la investigación
3.1. Hipótesis acción 51
3.2. Objetivo de la investigación 51
3.3. Planteamiento general de la propuesta a experimental 51
3.4. Parámetros para verificar el logro de objetivos de investigación 52
3.5. Cronograma de trabajo 54
CAPITULO IV
Ejecución
4.1. Actividades y resultados 55
4.1.1. Selección de las comunidades 55
4.1.2. Recursos y financiamiento 57
4.2. Producto final módulo 59
CAPITULO V
Evaluación
5.1. Evaluación de resultados en relación a objetivos 105
5.2. Evidencias de desarrollo sostenible 106
5.3. En que forma la propuesta tendría seguimiento quienes lo harán,
como, tiempo 106
5.4. Reflexiones sobre todo el proceso 106
5.5. Experiencias sobresalientes. para resaltar 107
5.6. Concretizar teorías que propone para realizar cambios o mejoras 108
CONCLUSIONES 109
RECOMENDACIONES 110
BIBLIOGRAFÍA 111
APÉNDICE
ANEXOS
i
Introducción
Como profesionales de la educación de alguna manera estamos
comprometidos en la protección y conservación del medio ambiente, lo que
resulta una difícil tarea debido a la saturación de problemas, que influyen
negativamente en la población en general.
Se requiere de esfuerzos para darnos cuenta de ello y tomar conciencia
de lo importante que es fortalecer los conocimientos de la población. Como
educadores tenemos la obligación de realizar proyectos en beneficio del medio
ambiente, logrando con ello que existan acciones positivas que den fruto a
corto, mediano y largo plazo.
El estudio está centrado en organización de grupos de comunitarios para
lograr el mejoramiento del medio ambiente en áreas rurales del municipio de
Jalapa.
Se pretende con ello contribuir de alguna manera para mejorar las
condiciones ambientales en donde los comunitarios sean quienes participen
activamente en el proceso de aprendizaje de técnicas ambientales logrando con
ello obtener resultados positivos.
El trabajo contiene cinco capítulos siendo los siguientes:
El capitulo I Estudio Contextual contiene contexto comunitario, contexto
económico, contexto social y contexto filosófico, en los cuales se puede
mencionar toda la información de la comunidad en práctica. También se pueden
mencionar la selección del problema, antecedentes, descripción, justificación e
indicadores del problema.
Capitulo II contiene fundamentación teórica, en el cual se desarrollan los
temas que sirven de base para la propuesta a experimentar en función de
hipótesis – acción siendo estos de mucha importancia para fortalecer los
conocimientos sobre viveros forestales en los comunitarios.
ii
El capitulo III contiene, Diseño de la investigación, hipótesis acción,
objetivos de la investigación, planteamiento general de la propuesta a
experimentar, parámetros y cronograma de trabajo. El cual es fundamental para
fortalecer el proyecto de investigación.
El Capitulo IV describe la Ejecución, en el cual se presentan las
diferentes actividades y los resultados de socialización que se han producido
durante todo el proceso de la investigación y el desarrollo del proyecto,
presentando en el producto final.
Capitulo V presenta la Evaluación del proyecto, en el cual se evalúan los
resultados en relación a los objetivos, según los parámetros del mismo, las
evidencias del desarrollo sostenible, la forma en que la propuesta tendrá
seguimiento, quienes lo harán, cómo y el tiempo que este durará para poder
impartirlo, reflexiones sobre todo el proceso, resaltando de igual forma las
experiencias sobresalientes durante todo el proceso y concretizar las teorías
para realizar cambios o mejoras en instituciones educativas.
Y para concluir con el trabajo realizado se pueden mencionar las
conclusiones a las que se llegaron después de haber realizado en proyecto y
las recomendaciones necesarias, la bibliografía con la cual se fundamenta
científicamente los diferentes temas del trabajo, incluyendo también el apéndice
y los anexos del proyecto realizado.
1
Capitulo I
1. Estudio contextual
Al desarrollar un proceso de investigación es importante tener en cuenta
muchos factores que detalladamente nos proporcionan los aspectos que se
llevan a cabo para poder realizar este trabajo y dentro de ello tenemos el
estudio contextual en el cual se mencionan los datos de importancia de la
comunidad beneficiada y para ello se detalla de la manera siguiente.
1.1. Contexto comunitario
Está integrado por varios aspectos que dan a conocer como está
organizada la comunidad objeto de estudio.
1.1.1. Nombre de la comunidad
Aldea Los Mezcales, municipio de Jalapa, departamento de Jalapa.
1.1.2. Tipo de comunidad
Organizada en todos los ámbitos, social, cultural, educativo. deportivo,
religioso y político para poder recibir ayuda ya sea gubernamental, institucional
por parte de algunas organizaciones no gubernamentales y lograr así un
desarrollo para los pobladores de dicha comunidad.
En dicha comunidad se desarrollan actividades a favor de todos los
pobladores haciendo énfasis en la niñez y la juventud en formación para que se
puedan desenvolver de una manera adecuada ante la sociedad.
1.1.3. Origen de la comunidad
Los primeros pobladores fueron de raza ladina, en la época moderna,
dentro de sus primeros pobladores se pueden mencionar Juan José Téllez
Ruano, Juana María Valiente Téllez, Pedro Antonio Téllez Valiente, Quilina
2
Castrillo, Juana María Téllez, Marcelina del Cid, Valiente del Cid y Jorge
Marroquín.
Las personalidades que han destacado en la comunidad podemos
mencionar, alcaldes auxiliares: Rodolfo Téllez Valiente, Isaac Téllez, Pedro
Portillo, Alberto Agustín; comisionados militares: Rubén Ruano, Jaime Ruano,
Narciso Aguilar, Víctor Colindres, Ricardo Lima, policías: Juan Marroquín Rivas,
Licenciado en Pedagogía Jorge Téllez del Cid.
1.1.4. Ubicación geográfica
La comunidad aldea Los Mezcales del municipio y departamento de
Jalapa se encuentra ubicada a 14 kilómetros de distancia de la cabecera
municipal, situada a una altura aproximada de 1200 mts sobre el nivel del mar.
Altitud 1200 s.n.m.
Precipitación pluvial 1000 a 2000 mm
Temperatura media 28 – 33 grados
Suelos superficiales Textura media, drenado
Imperfecto de color pardo
Pendiente 80% a 90 %
Producción Silvícola, como pino, roble
Eucalipto y cedro. .
La aldea Los Mezcales está bañada por el río agua calientilla, cuenta con
hervideros de agua azufrada.
3
1.1.5. Estructura organizacional
Los niveles jerárquicos de la organización son establecidos por la
comunidad a través de elegir a personas que a su consideración son las
idóneas. ( 1-25 ) Fuente Libro de actas COCODE.
Consejo Comunitario de
Desarrollo
Comité de
padres de familia
Junta
escolar
Comité
de salud
Promotora
prorural
Comité mi
familia
progresa
Comité
del agua
Comité
promejoramiento
de la carretera
Comité de
introducción
de energía
eléctrica
4
1.1.1. Contexto económico
El contexto económico da a conocer cuales son las fuentes de
financiamiento que la comunidad maneja para poder desarrollar las actividades
con el área de cobertura.
1.1.1.2. Fuentes de financiamiento
Todos los proyectos que se ejecutan en la comunidad son financiados
por el Consejo Comunitario de Desarrollo a través de la asignación de
recaudación para consejos comunitarios de desarrollo. Estos proyectos deben
ser para beneficio de la comunidad en general no de grupos en particular, para
lograr así un desarrollo comunitario y que todos los sectores sean productivos
ya sea en el agro, economía y trabajo.
1.1.1.3 Egresos
Los egresos de las recaudaciones del consejo comunitario de desarrollo
pueden ser dos millones de quetzales, deben ser bien administrados, todo
debidamente en orden, por medio de talonarios de recibo con control estricto
por parte de la Contraloría General de Cuentas de la Nación.
1.1.1.4 Control de finanzas
Las finanzas son controladas por el tesorero del consejo comunitario de
desarrollo con fiscalización del consejo y de la comunidad en general y la
Contraloría General de Cuentas de la Nación. Los recursos obtenidos deben ser
para pagos de trabajos realizados en la comunidad y así llevar a cabo obras
que sean las de mayor prioridad para el desarrollo de la comunidad.
1.1.2 Contexto social
El contexto social abarca los datos de la comunidad en la cual se
encuentra ubicada la aldea Los Mezcales para poder conocer el área
geográfica, la historia y ocupación de los habitantes de la comunidad.
5
1.1.2.1 Área geográfica
La aldea los Mezcales se encuentra ubicada a 14 kilómetros de distancia
de la cabecera municipal de Jalapa, situada a una altura de 1200 metros sobre
el nivel del mar, colinda al norte con la aldea Río frío, al este con la aldea San
Luis Guishoro, al sur con la aldea El Chaguite y al oeste con la aldea El Rodeo,
de la montaña Santa María Jalapa, la aldea Los Mezcales tiene una extensión
territorial 32 kilómetros cuadrados, su bosque es seco y montañoso.
1.1.2.2 Historia
Los primeros pobladores de raza ladina y de acuerdo con las narraciones
del cronista Aníbal Carrillo, la comunidad fue fundada alrededor del año 1910.
En el año 1945 los comuneros descubrieron una montaña rocosa, la cual
después de algunos estudios concluyeron que era piedra caliza, la cual
explotaron y les reportó una buena cantidad de ingresos económicos, los
mismos comunitarios se dieron a la tarea de construir hornos para quemar la
piedra caliza y obtener cal en terrón.
A principios de los años 50 se le conocía a la comunidad con el nombre
de los hornos ya que tenía el nombre de aldea Los Mezcales, por el impacto
que causó trabajar con piedra caliza.
En el año de 1990 los comunitarios empezaron a tener problemas con el
medio ambiente a raíz de la tal inmoderada de árboles para su
comercialización. Las temperaturas ambientales subieron considerablemente
siendo ellos los responsables.
Ya no pudieron trabajar con la piedra caliza y con la depredación de
árboles para la extracción de madera, optaron por otro trabajo, se dedicaron a
la siembre de matas de yuca para luego procesarla y convertirla en yuquilla,
6
teniendo buenos resultados optaron por buscar asesoría técnica por parte de
profesionales de la agronomía para mejorar la producción y calidad.
En el año 1975 el obispo de la diócesis de Jalapa, Monseñor Miguel
Ángel García Arauz realizó su visita pastoral a la comunidad aldea Los
Mezcales la cantidad de habitantes eran 60 personas. No se contaba con
oratorio como en la actualidad el cual fue construido en el año 1996.
1.1.2.3 Área política
En la comunidad aldea Los Mezcales se cuenta con diferentes
organizaciones políticas, en menor escala pero bien organizadas.
Partidos Políticos
Partido Patriota P.P
Unidad Nacional de la Esperanza UNE
Unión del Cambio Nacionalista UCN
Quien cuenta con gran cantidad de simpatizantes es la UCN.
1.1.2.4 Áreas ocupacionales
Los habitantes de la comunidad aldea Los Mezcales realizan labores de
comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, crianza de
ganado vacuno, caballar, aves de corral.
Debido a la poca demanda laboral en la comunidad, los comunitarios
tienen que emigrar a otros lugares del país e incluso a otros países, pues los
salarios son mínimos equivalente a Q.50.00 diarios los cuales no ayudan a que
los habitantes tengan un salario adecuado.
La aldea Los Mezcales es una comunidad eminentemente agrícola pero
se necesita de instituciones que brinden apoyo a los agricultores en lo que a
asistencia técnica se refiere, para que obtengan buenos productos y poder
7
explotarlos para mejorar sus ingresos económicos y que los comunitarios en
sus tiempos libres puedan practicar deportes, buscar un centro recreativo para
que los niños y jóvenes puedan parar sanamente en sus tiempos libres.
Existen muchos jóvenes que se preocupan por un desarrollo cada vez
mejor, asistiendo a los centros de formación educativa y luego culminar sus
estudios en la cabecera municipal para en un futuro desempeñar un cargo
público en la sociedad.
En la comunidad las viviendas de los pobladores en su mayoría están
construidas de adobe, block, ladrillo y lámina de zinc.
Los pobladores se caracterizan por su ardua labor, logrando con ello una
comunidad más desarrollada y con mejor visión.
Existen algunas carencias que se necesitan fortalecer para mejorar el
desarrollo de la comunidad.
La comunidad no cuenta con programas educativos ambientales que
puedan orientar a personas, para uso y conservación del medio ambiente que
tan deteriorado se encuentra.
Hay que hacer mención que en esta comunidad en el pasado hubo una
tala inmoderada de árboles para poder explotar gran cantidad de piedra caliza
para la elaboración de cal en terrón.
8
Carencias
1. Falta de centro educativo del nivel medio
2. Falta de actualización docente
3. Falta de módulo de plantación de vivero forestal
4. Inexistencia de asociaciones que brinden apoyo a la comunidad
5. Falta de financiamiento para construir áreas deportivas
6. Falta de programas que orienten a las personas analfabetas para que
tengan un mejor desarrollo
7. Actualmente la comunidad aldea Los Mezcales no cuenta con un parque
recreativo
1.1.3 Contexto filosófico
El contexto filosófico es parte de la información que se quiere dar a
conocer, los principios filosóficos, la visión, misión, políticas, objetivos y los
aspectos legales acerca de la misma, la cual se detalla a continuación.
1.1.3.1 Visión
Promover el desarrollo social de la comunidad en general. ( 1 – 3 )
1.1.3.2 Misión
Promover el mejoramiento de la comunidad para contribuir a una mejor
calidad de vida de los vecinos, basados en principios de participación
democrática y dignidad. (1 – 3)
1.1.3.3 Objetivo
Lograr la participación activa de la comunidad en general.
(1-3)
Problematización Matriz de priorización
No. Falta de centro
educativo del
nivel medio
Falta de
actualización
de docentes
de primaria
Falta de módulo
de plantación de
vivero forestal
Inexistencia de
asociaciones que
brinden apoyo a la
comunidad
Falta de
financiamiento
para construir
áreas deportivas
Falta de
programas de
orientación a
personas
analfabetas
Falta de
parque
recreativo
Total
1 Falta de centro educativo
del nivel medio
*****
6
8
2
4
5
5
30
2 Falta de actualización a
docentes de primaria
6
*****
6
5
5
5
5
32
4 Inexistencia de
asociaciones que brinden
apoyo a la comunidad
3
4
6
*****
5
5
6
29
5 Falta de financiamiento
para construir áreas
deportivas
5
7
5
5
*****
6
5
33
6 Falta de programas de
orientación a personas
analfabetas
4
2
5
5
4
*****
5
20
7 Falta de parque
recreativo en la
comunidad
5
4
5
5
7
5
*****
31
CARENCIA PRIORIZADA: En la comunidad aldea Los Mezcales del municipio de Jalapa, se carece de módulo de plantación de vivero forestal
9
10
Carencias Problematización Formulación de
hipótesis
Objetivos
1) Falta de centro
educativo del
nivel medio
Al crear un centro
educativo del
nivel medio los
egresados de
primaria tendrán
una oportunidad
de estudiar en el
nivel medio
Si se contara con
un centro
educativo de nivel
medio en la aldea
Los Mezcales los
alumnos
egresados del
nivel primario no
emigrarían a otras
comunidades
para estudiar en
el nivel medio
General
Lograr la creación
de un centro
educativo del
nivel medio
Específicos
- Lograr que los
egresados de
nivel primario
se formen
educativament
e en el nivel
medio
- Atender a la
población
escolar
egresada del
nivel primario
- Formar a los
estudiantes
con una
educación de
calidad
2) En la
comunidad los
¿Cómo sería la
educación si los
Si los docentes
contaran con
General
11
docentes no
cuentan con
las adecuadas
técnicas de
enseñanza
docentes
contaran con
suficientes
técnicas de
enseñanza?
buenas y
suficientes,
técnicas, los
estudiantes de
nivel primario
egresarían con
buena
preparación
académica
- Lograr una
orientación a
los docentes
con técnicas
especializadas
Específicos
- Implementar
técnicas de
enseñanza a
los docentes
- Aplicar
técnicas de
enseñanza al
personal
docente
- Constatar la
aplicación de
técnicas
educacionales
3) Falta de
módulo de
plantación de
vivero
¿Cómo sería el
trabajo de los
miembros de la
comunidad si se
Si los miembros
de la aldea Los
Mezcales
contaran con un
General
- Mejorar las
técnicas
12
contara con un
módulo de
plantación de
vivero forestal?
módulo de
aprendizaje sobre
plantación de
vivero forestal se
enriquecerían los
conocimientos
teóricos y
prácticos y el
trabajo de los
miembros de la
comunidad en
áreas
ambientales
tendría mejores
resultados
agrícolas en
los
comunitarios
Específicos
- Construir
viveros
forestales
temporales
- Dotar de
recursos
económicos a
los
comunitarios
- Lograr que los
miembros de
la comunidad
desarrollen su
trabajo de una
manera
adecuada
4) Inexistencia de
asociaciones
que brindan
apoyo a la
comunidad
¿Qué beneficios
se obtendrían al
contar con
asociaciones que
brinden apoyo a
la comunidad?
Al recibir apoyo
por parte de
asociaciones que
brinden asesoría
en aspectos
económicos,
General
- Lograr el
apoyo de
asociaciones
a la
13
sociales y
culturales se
realizarían
actividades para
lograr el
desarrollo
comunitario y
obtener el éxito
deseado
comunidad
Específicos
- Elaborar
solicitudes a
instituciones
que brinden
apoyo a la
comunidad
- Coordinar
actividades
entre la
comunidad y
asociaciones
para el
bienestar
comunitario
- Realizar
actividades
entre
comunidad y
asociaciones
para
fortalecer el
apoyo mutuo
5) Falta de áreas
deportivas
adecuadas en
¿Cómo sería la
comunidad si se
contara con áreas
Contando con
áreas deportivas
adecuadas los
General
- Lograr que los
14
la escuela deportivas
adecuadas?
comunitarios
practicarían
deportes y juegos
saludables,
evitando la
vagancia,
drogadicción y
alcoholismo
estudiantes
practiquen
deportes
Específicos
- Conocer las
habilidades
deportivas de
los
estudiantes
- Construir
áreas
deportivas
adecuadas a
las
necesidades
de los
estudiantes
- Verificar el
uso adecuado
de las áreas
deportivas
6) Falta de
programas que
orienten a
¿Cómo sería el
desenvolvimiento
de las personas
Al contar con un
programa de
orientación sobre
General
- Lograr el
15
personas
analfabetas
para que
tengan un
mejor
desarrollo
social, cultural
y económico
analfabetas al
contar con
programas que
les orienten para
un mejor
desarrollo
comunitario?
alfabetización el
desenvolvimiento
de los
comunitarios
mejoraría en
aspectos
sociales,
culturales y
económicos
desenvolví-
miento de las
personas
analfabetas
Específicos
- Orientar a las
personas a
que reciban
cursos de
desarrollo
- Capacitar a la
población
analfabeta en
actividades
productivas
- Implementar
programas
para que
sigan
orientando a
la población
7) Actualmente la
comunidad
aldea Los
Mezcales no
¿Cómo sería si
en la comunidad
aldea Los
Mezcales se
Al contar con un
parque recreativo
en la comunidad
aldea Los
General
- Contar con un
parque
16
cuenta con
parque
recreativo para
niños y jóvenes
contara con un
parque
recreativo?
Mezcales la
niñez, la juventud
y los comunitarios
en su tiempo libre
pasarían
momentos de
sana distracción
recreativo
para la niñez
y juventud de
la aldea Los
Mezcales
Específicos
- Determinar
las ventajas y
desventajas
de contar con
un parque
recreativo
- Construir un
parque
recreativo
para la niñez
y la juventud
de la aldea
Los Mezcales
- Verificar la
utilidad del
centro
recreativo
17
1.2. El problema
¿Cómo influye la plantación de vivero forestal en el mejoramiento del
medio ambiente en la comunidad aldea Los Mezcales municipio de Jalapa,
departamento de Jalapa?
1.2.1. Antecedentes del problema
La organización de talleres a comunitarios docentes y alumnos de la
comunidad aldea Los Mezcales los cuales no se han impartido para que estos
puedan cambiar su metodología utilizada en el proceso de plantación de vivero
forestal, actualmente utilizan una técnica inadecuada afectando así el proceso
de aprendizaje por no contar con una metodología adecuada y que al final
repercute en que no se obtienen buenos resultados.
Al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales le compete cumplir y
hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación, protección,
sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el país y
el derecho humano a un ambiente saludable y ecológicamente equilibrado,
debiendo prevenir la contaminación del ambiente, disminuir el deterioro
ambiental y la pérdida del patrimonio cultural.
Si las cosas siguen así dentro de muy poco tiempo el aumento de la
temperatura subirá en uno o dos grados más y esto tendrá consecuencias
desastrosas para países como el nuestro.
Los efectos negativos del calentamiento global desgraciadamente va a
afectar a países pobres, desaparecerá su biodiversidad, también reducirá sus
ingresos de la producción agrícola.
Además con el aumento de la temperatura las enfermedades
progresaran como por ejemplo el dengue y la malaria.
18
Por las lluvias torrenciales también aumentaran las enfermedades como
por ejemplo las respiratorias y gastrointestinales.
Si tan solo hubiera un método por el cual el calentamiento global
disminuyera, tal es el caso de la tala inmoderada de árboles.
La tala sucede cuando el hombre corta demasiados árboles sin la
autorización de las autoridades y los utiliza con fines comerciales evadiendo así
la siembra para reposición. Los incendios forestales son inducidos cuando
interviene la mano del hombre, consistiendo en rozas, quema de basura, hecho
premeditado, descuidos.
1.2.2. Descripción del problema
Es de gran importancia describir como influye el medio ambiente en la
calidad de vida del ser humano, con la implementación de vivero forestal, se
mejorarán las condiciones climáticas futuras de los comunitarios de la aldea Los
Mezcales municipio de Jalapa. El medio ambiente nos otorga lo necesario para
sobrevivir, sin embargo el ser humano cada vez mas frecuente está haciendo
mal uso de sus disponibilidades.
La relación que hemos establecido con la naturaleza ha puesto en peligro
nuestra permanencia en la tierra esfuerzos aislados no podrán invertir la
situación actual, debemos proponernos que el ambiente se convierta en una vía
para unir voluntades, emprender acciones y medir resultados.
1.2.3. Justificación de la investigación
El hombre lo ha destruido consciente o inconscientemente ha talado
árboles inmoderadamente, gran cantidad de bosque se ha perdido lo cual
conlleva a que la cantidad de agua disminuya y regiones del planeta cambien
sus condiciones climáticas.
19
El cambio de utilidad que se le da al suelo afecta de gran manera,
depredan un bosque para utilizar ese suelo para actividades agrícolas
desconociendo el daño que se hace a la humanidad.
Es por ello que se pretende implementar a los comunitarios con módulos
de aprendizaje sobre plantación de vivero forestal para poder fortalecer los
conocimientos de los comunitarios quienes son los principales beneficiarios
para poder mejorar las condiciones de vida y contribuir al mejoramiento del
medio ambiente los comunitarios pondrán en práctica los conocimientos
adquiridos durante la capacitación esperando los resultados positivos a
mediano y largo plazo.
1.2.4. Indicadores del problema
No. Problema Factores o causas Soluciones
1 Desconocimiento de
consecuencias del
deterioro del medio
ambiente
Falta de capacitación
sobre medio ambiente
Capacitar sobre
temas de medio
ambiente
2 Insuficiente cobertura por
parte de MARN en
proyectos ambientales
Reducción de
presupuesto a
Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales
Mayor asignación
de recursos
económicos a
MARN
3 Inadecuadas técnicas
utilizadas en plantación de
vivero forestal
Mala utilización de
técnicas por parte de
capacitadores
Elaboración de
módulos sobre
plantación de
vivero forestal
4 Bajo índice de participación
en capacitaciones por parte
de comunitarios
Falta de comunicación y
comprensión entre
capacitador y
capacitados
Adecuarse a los
horarios
propuestos por
comunitarios para
las
20
capacitaciones
5 Pobre aplicación de
metodología a utilizar por
parte de comunitarios
Terminología utilizada
en métodos de
aprendizaje es de difícil
comprensión
Utilizar términos
técnicos acordes
a la realidad
cultural de las
personas
6 Deficiente organización de
grupos de trabajo por parte
de los comunitarios
Falta de motivación y
tiempo para realizarlo
Concientizar de
los beneficios
que se pueden
obtener de estar
organizados
21
Capitulo II
Fundamentación Teórica
2.1. Conceptos
2.1.1. El medio ambiente
El medio en que se desenvuelven todos los seres vivos en el planeta
tierra es conocido como su “ambiente”; algunas otras personas lo llaman “medio
ambiente”. El ambiente es determinante para que la vida sea posible. Dentro del
ambiente están contenidos los bienes naturales que al ponerlos al servicio y uso
del ser humano se convierten en recursos naturales.
El ambiente debe ser considerado como un todo, como el universo del
que se hace parte el ser humano y dentro del cual desarrolla una cultura e
interactúa con otros seres vivos y con los elementos inertes o carentes de vida.
Ambiente, abarca toda energía, materia e información capaz de influir en
todas las formas de vida. El ambiente del ser humano conviene estudiarlo a
través de dos componentes principales.
2.1.2. Medio ambiente natural
Está dividido en:
Hidrosfera: agua contenida en océanos, lagos, ríos, nubes, corrientes
subterráneas, etc.
Atmosfera: gases presentes en el aire. oxígeno, nitrógeno
Litosfera: distintas capas de suelo
Biosfera: distintas especies de organismos vivos
22
2.1.3. Medio ambiente social
Estructuras culturales: ideas, normas, valores, conocimientos, creencias
de los grupos sociales
Estructuras sociales: familia, grupos, organizaciones, etc.
Estructuras tecnológicas: manufacturas (artesanías, herramienta,
maquinaria, etc.) ( 1 – 10 )
2.2. El bosque
El bosque es un área donde se encuentra un conjunto de árboles, en
asociación con factores bióticos y abióticos y como un todo cumple con
funciones ambientales y nos proporcionan bienes y servicios. En un bosque hay
varias especies de plantas, animales y microorganismos que interactúan y
realizan importantes funciones.
2.2.1. Clasificación de los bosques
Los bosques se pueden clasificar en grupos de acuerdo a sus
características en común, ya sea por su origen, su altura y por las especies que
lo conforman.
2.2.2. Bosque natural
Formado sin la intervención de los humanos y sus árboles no están
dispuestos en un orden definido. Generalmente presenta varias especies de
árboles.
Por ejemplo, los bosques del Parque Nacional Lachuá, localizado en Alta
Verapaz, tienen más de 100 especies de árboles, asociados con 120 especies
de plantas entre arbustos, hierbas, orquídeas, gallitos, enredaderas y bejucos.
Así como animales y microorganismos.
23
2.2.3. Plantación forestal
Establecida por los humanos y donde los árboles tienen un orden
establecido. En algunos casos presenta especies exóticas o introducidas
(traídas de otros lugares como el eucalipto proveniente de Australia).
En cada lugar determinado se encuentran varias especies de árboles que
pueden haber germinado de forma natural y otros pueden haber sido plantados.
2.2.4. Bosque de coníferas
Formado por árboles cuyos frutos tienen forma de conos y sus hojas son
alargadas como agujas. Entre los que se encuentran varias especies de pino, el
ciprés y el pinabete, especie que está siendo cultivada artificialmente para su
venta en época navideña y evitar su desaparición.
2.2.5. Bosque latifolio
Integrado por especies con hojas anchas (laminares de diferentes
formas), las cuales dormán copas frondosas o redondeadas. Algunos ejemplos
de árboles presentes en distintos bosques latifoliados son: la Ceiba (nuestro
árbol nacional), el hormigo (materia prima para la elaboración de marimbas), la
caoba, el ramón, el cedro, el aguacatillo (cuyos frutos sirven de alimento para el
Quetzal), el palo blanco, el aripín, el eucalipto, el encino, el liquidámbar y el
conacaste entre otros.
2.2.6. Bosque mixto
Constituido por una mezcla de especies latifoliadas y coníferas, donde de
forma natural, ninguna de las especies domina. Por ejemplo los bosques de
pino y encino.
2.2.7. Bosque de manglar
Tipo especial de bosque latifoliado, ubicado a las orillas de los estuarios.
24
Este bosque está integrado por árboles adaptados a vivir en este tipo de
humedades. Constituye una barrera natural para evitar que la salinidad del mar
llegue a los suelos fértiles y controlan la erosión y las inundaciones, entre otras
funciones.
2.2.8. Bosque xerofítico
Se desarrolla en zonas áridas y los árboles de estos ambientes cuentan
con estructuras adaptadas a condiciones de aridez, por ejemplo sus ramas
presentan espinas para evitar la pérdida de agua y para protegerse de los
animales que se alimentan de ellas. Entre ellas está la pitaya de árbol y el
espino blanco. Algunas plantas de este tipo de bosque, como adaptación
extrema, carecen de hojas como los cactos. ( 5 – 22 )
2.2.9. Funciones del bosque
El bosque, como un elemento vivo, realiza las funciones de productor de
bienes y genera servicios ambientales por medio de sus funciones de
regulación y protección. Los bosques tienen diversas funciones en las áreas
rurales y urbanas, algunas son semejantes y en algunos casos son específicas,
dependiendo del beneficio que proporcionan. Pero lo relevante es reconocer la
importante relación que existe entre los seres humanos y la naturaleza, donde
los bosques juegan un papel protagónico.
En los ecosistemas naturales es más fácil visualizar las interacciones
entre los humanos y los bosques. Mientras que en la ciudades (ecosistemas
urbanos), a veces esa importante relación es difícil de evidenciar (aunque
muchos alimentos que consumimos se derivan de los árboles). Sin duda, cada
vez se reconoce más el hecho de que las áreas verdes constituyen un
trascendental “pulmón” para las ciudades y valiosas zonas de recarga hídrica y
para el esparcimiento y la recreación humana. Además constituyen los
remanentes boscosos que proporcionan el hábitat para flora y fauna silvestres.
25
2.2.10. Función reguladora del bosque
La cubierta forestal cumple una función de regulación y de equilibrio
natural:
Los bosques tienen influencia sobre el clima, ayudan a moderar el clima
local (microclima) y de todo el mundo. Regula la retención de la humedad y
reducen la variabilidad en la temperatura al controlar la cantidad de dióxido
de carbono (gas del que directamente depende el balance de temperatura
de la atmósfera).
Los bosques tienen influencia sobre el ciclo hidrológico, ya que favorecen la
retención de la humedad en el suelo, reducen el escurrimiento del agua
sobre superficie del suelo, ayudan a que se realice la evapotranspiración en
forma gradual y constante. También contribuyen a una mejor distribución de
las lluvias durante el año.
los bosques contribuyen al equilibrio de las cuencas hidrográficas porque
favorecen la infiltración de agua en la tierra y evitan la erosión de
sedimentos.
Los bosques regulan la cantidad del aire porque con la fotosíntesis utilizan
el dióxido de carbono (tóxico para los seres vivos) y liberan oxígeno, de
esta manera incrementan los niveles de oxígeno en circulación.
2.2.11. Función protectora del bosque
El bosque ejerce influencia directa sobre la protección de los demás
recursos naturales. La protección está en relación directa para:
Disminuir la erosión hídrica: la cual se produce cuando las gotas de lluvia
desprenden las partículas del suelo y las transporta a lugares más bajos.
26
Disminuir la erosión eólica: la cual se produce cuando el viento traslada las
partículas del suelo a otros lugares. Los bosques funcionan como barreras
rompe vientos.
Conservar los suelos para evitar la erosión y la pérdida de nutrientes.
Algunas especies contribuyen a fijar el nitrógeno en el suelo y la hojarasca
forma la materia orgánica que protege al suelo de la erosión.
Proteger fuentes de agua: las raíces ayudan a que el agua de lluvia penetre
mejor en el suelo y se almacene en acuíferos que luego alimentan los
nacimientos y corrientes de agua.
Refugio de la fauna: el bosque proporciona vivienda, alimento y sitios de
anidación a la fauna silvestre.
2.2.12. Función productora de bienes y servicios
El bosque proporciona diversidad de bienes, los cuales sirven para
satisfacer las necesidades humanas y de los animales. Los productos forestales
de mayor importancia son: materia prima para la industria de la madera, papel,
chicle, hule, farmacéuticos, pinturas, barnices entre otros. Los subproductos
que generalmente se obtienen del bosque incluyen leña, carbón, frutos,
semillas, postales y madera para la construcción.
Los bosques producen servicios ambientales, tales como actuar de
sumideros de dióxido de carbono, servicio que cada vez asume mayor
importancia para la reducción del efecto invernadero. Los bosques captan el
dióxido de carbono y absorben agua del ambiente por medio del proceso de
fotosíntesis. Con la ayuda de la luz, producen azúcar para su propio alimento
(organismos autótrofos) y liberan parte del oxígeno que respiramos. Con ello las
plantas inician varias cadenas alimenticias.
27
Otros servicios ambientales que brindan los bosques son mantener las
fuentes de agua y la belleza del paisaje. ( 5 – 25 )
2.3. Guatemala un lugar de bosques
Después de analizar varias fuentes etimológicas del nombre Guatemala, los
investigadores guatemaltecos Jorge Luis Arriola Ligorría y Adrián Recinos,
llegaron a la conclusión de que geonimia significa “lugar de bosques o sitio
boscoso”. Además, Recinos le asignó el mismo significado a la palabra “k´iche”,
y señaló que el mismo significado tiene la palabra nahutl “Quauhtlemallan”.
Guatemala se localiza en una región tropical privilegiada en el planeta. Por
un lado, su posición geográfica cercana a los sistemas meteorológicos del
Océano Pacífico y el Mar Caribe. Por otro lado, debido a su origen geológico,
presenta diversos tipos de suelo y alturas que van de los 0 a los 4,220 msnm
(metros sobre el nivel del mar) con numerosas formaciones montañosas y
volcánicas. Estos factores han generado un amplio rango de zonas climáticas y
las características del suelo que a su vez han dado origen a una rica diversidad
de microorganismos, plantas y animales que conforman la biodiversidad de
Guatemala.
Las plantas (árboles y otras plantas) junto con los animales y
microorganismos forman bosques que en su conjunto integran ecosistemas
donde las interacciones entre los factores bióticos y abióticos permiten la vida y
la utilización adecuada de los recursos para el bienestar sociocultural, ambiental
y económico de las y los guatemaltecos.
De acuerdo a los niveles de organización de los ecosistemas, los árboles
iguales, es decir de una misma especie, pueden reproducirse entre si y al
agruparlos en un lugar determinado forman una población. De esta manera, en
un bosque los árboles de encino forman la población de encinos. Pero en un
bosque existen varias especies de plantas, animales, microorganismos y
28
hongos, donde cada especie forma poblaciones específicas. De esta manera, la
población de encinos se asocia con la población de pinos, pero también con las
poblaciones de hongos que viven en los troncos de los encinos así como con
numerosas poblaciones de microorganismos y animales. Es un bosque
determinado, estas poblaciones forman una comunidad biótica integrada por
varias poblaciones que tienen diversas interacciones. ( 5 – 17 )
En su conjunto, estas comunidades bióticas se relacionan con factores
abióticos que en un siguiente nivel de organización, forman diferentes
ecosistemas. Dentro de los ecosistemas, los árboles y el resto de vegetales son
la base de procesos naturales como las cadenas alimenticias y redes tróficas.
2.3.1. El árbol y su estructura física
El árbol es un ser vivo del reino plantae, también llamado reino vegetal.
El árbol, como el resto de plantas, tiene un ciclo de vida que consiste en
germinar, desarrollar raíces, crecer, producir follaje, reproducirse (flores y
frutos) y morir.
El arbusto es una planta perenne de ramas leñosas que se ramifican
desde la base y no llega a medir más de 5 metros de altura. Mientras que las
hierbas son plantas blandas cuyas partes aéreas mueren en un período máximo
de 2 años.
El árbol es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso,
elevado y bien definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo. Su
altura total es mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la especie y la
edad. Un árbol está formado por raíz, tronco o fuste y copa.
2.3.2. Raíz
Parte subterránea y ramificada que sostiene al árbol y le permite
absorber del suelo el agua y los minerales que le nutren.
29
2.3.3. Tallo, tronco o fuste
Sección de crecimiento vertical y horizontal leñoso (grosor del tronco), a
partir del suelo hasta donde se desarrolla la copa del árbol.
Entre sus funciones están: sostener la copa del árbol y transportar agua y
nutrientes de la raíz a las secciones de la copa para alimentar al árbol.
2.3.4. Copa
Parte superior del árbol donde se encuentran las ramas y el follaje
formado de hojas, flores y frutos que contienen a las semillas.
2.3.4.1. Ramas
Son todas las prolongaciones en que se divide el tronco del árbol. Su
función es transportar agua y nutrientes que se la raíz pasan por el tronco hacia
las hojas, flores y frutos.
2.3.4.2. Hoja
Órgano de la planta especializado para realizar la respiración, la
transpiración vegetal y la fotosíntesis.
2.3.4.3. Flor
Estructura reproductiva de las plantas angiospermas (plantas con
semillas) que contiene los órganos reproductores de los árboles. Su función
consiste en producir semillas y frutos, luego de la reproducción sexual por
medio de la polinización y la fecundación.
30
2.3.4.4. Fruto
Estructura vegetal que contiene a las semillas. Se origina con la
polinización que da paso a la fecundación, la cual en angiospermas ocurre 12
horas después de la polinización y en gimnospermas hasta después de 1 año.
El proceso de formación del fruto se da cuando el ovario de la flor,
después de ser fecundado se madura y se agranda, a la vez que el estigma y
las antenas de la flor se marchiten. La función de las semillas. Las
gimnospermas como el pino, no tienen verdaderos frutos, aunque a sus conos
se les llame frutos.
2.3.4.4.1. Semilla o pepita
Estructura vegetal producida dentro del fruto, mediante la cual se propaga la
planta. Dentro de la semilla se encuentra el embrión con la información genética
capaz de desarrollar otro árbol en condiciones adecuadas. Generalmente la
semilla tiene una capa protectora y una provisión de alimento para que el
embrión germine mientras desarrolla raíces.
Según el número de las primeras hojuelas que desarrolla el embrión
dentro de la semilla, se pueden diferenciar en monocotiledóneas con un
cotiledón (palmas, bananos, orquídeas, el maíz y numerosas plantas
herbáceas) y semillas dicotiledóneas con dos cotiledones (la mayor parte de
angiospermas, como el frijol y la mayoría de árboles y arbustos).
La calidad de la semilla es muy importante al momento de planear
actividades de reforestación. Al seleccionar un árbol con las características
deseadas como fuente de semillas, se garantiza obtener una planta de mejor
calidad. ( 5 – 18 )
2.4. Beneficios que se obtienen del árbol
Los árboles proporcionan a los demás seres vivos beneficios directos
(conocido como producto bienes) e indirectos (llamados servicios).
31
Los productos o bienes son aquellos beneficios que se obtienen del uso
directo de una o varias partes del árbol.
Los bienes proporcionados son:
Materiales para la industria (resinas, látex, gomas y pulpa para fabricar
papel).
Madera para la construcción (vigas, postes para cercos y tablas).
Productos para la obtención de energía y calor (leña y carbón para la
cocción de alimentos).
Derivados del árbol (frutos, flores, hojas, corteza, semillas alimenticias y
medicinales).
Productos transformados (muebles, artesanías, casas, postes para
alumbrado eléctrico, entre otros).
Los servicios son beneficios indirectos que se pueden obtener sin
necesidad de usar el árbol total o parcialmente. Estos beneficios son de gran
utilidad porque contribuyen a la conservación del medio ambiente y de otros
recursos naturales como el aire, el agua y el suelo. Además los árboles
favorecen la práctica de valores escénicos y culturales dependiendo del lugar
donde se encuentren.
Así mismo, proporcionan belleza y un ambiente adecuado para el
esparcimiento y la recreación.
Los árboles son recursos naturales renovables porque proporcionan
beneficios a la humanidad y pueden regenerarse naturalmente o con ayudad de
los humanos. ( 5 – 20 )
32
2.5. Cobertura forestal de Guatemala
Los estudios hechos por la Universidad del Valle (UVG), el Instituto
Nacional de Bosques (INAB) y el Consejo Nacional de Áreas Protegidas
(CONAP) calcularon que la cobertura forestal para el año 2001 era de
aproximadamente 4,558,453 hectáreas, equivalentes al 42.11% del territorio
nacional.
La pérdida de bosque entre 1991 y el 2001 fue de 563,176 hectáreas.
Por su tamaño, la mayor pérdida de bosque se dio en el departamento de Petén
(64.82% de la pérdida total entre 1991-2001). Por otro lado, los estudios
calculan que los municipios que han tenido mayor incremento de cobertura
forestal (sin contar procesos de deforestación) han sido Cobán, Chisec, Carchá
de Alta Verapaz; Nentón de Huehuetenango; Ixcán en Quiché; y Livingston en
Izabal.
Según la Agenda Nacional Foresta (2003), las regiones donde tienen
lugar las mayores pérdidas de bosque son Petén y Las Verapaces. La principal
causa de deforestación en Guatemala es el cambio de uso de la tierra (uso del
suelo con vocación forestal para otras actividades), principalmente para
actividades agropecuarias como agricultura migratoria 79% y ganadería
extensiva 10%.
Por otro lado las talas ilícitas representan el 5% de la pérdida de bosque
y el consumo de leña 3%, mientras que los incendios forestales, las plagas y
enfermedades y la agricultura comercial. Se estima que el 73% de la
deforestación se realiza en bosques latifoliados y un 23% en bosques de
coníferas. ( 5 – 27 )
2.6. Origen y características del suelo
La palabra suelo se deriva del latín “solum” que significa piso o terreno.
El suelo es un elemento natural formado de una mezcla de materiales bióticos y
33
abióticos (sólidos, líquidos y gaseosos). Cuando contiene el suelo cantidades
apropiadas de agua y aire, sirve a las plantas de sostén y para su desarrollo.
Entre sus componentes sólidos, el suelo contiene elementos bióticos (o
de origen biótico) como restos de hojas, ramas y animales, así como
microorganismos y animales que se encargan de la importante función de
descomponer y transformar sustancias orgánicas. Las lombrices además de
fertilizar el suelo con sus excrementos, se encargan de dejar pequeños
agujeros entre el suelo, lo cual es muy útil para su ventilación y adecuada
irrigación.
Los seres vivos terrestres se asientan sobre el suelo en donde inician
procesos que dan origen a complejas redes alimenticias que hacen posible la
vida tal como la conocemos actualmente. Aunque el suelo tiene un importante
papel para la vida, la sociedad no le ha dado la atención que merece.
La degradación del sueldo es una amenaza para el futuro de la
humanidad y el resto de seres vivos, ya que por ejemplo, la pérdida de suelo
fértil debido a la erosión, puede generar procesos de desertificación que inciden
en la disponibilidad de agua y alimentos para la humanidad. Además de poner
en riesgo la cantidad y calidad de bienes y servicios que el bosque proporciona,
Debido a que la calidad del suelo se ha venido degradando por las
actividades humanas, se hace necesario conocer aquellas características del
suelo que se deben considerar para su adecuado uso y la búsqueda de
soluciones a los problemas que presenta.
Los suelos se forman por la desintegración de las rocas debido a los
cambios de temperatura, por el choque que sufren las rocas entre sí o por el
desgaste causado por las corrientes de agua, el deshielo y el efecto del viento;
34
así como por caídas de grandes cantidades de suelo desde la parte alta de
montañas y volcanes.
Como producto de este proceso se forma una masa de materia mineral,
desde la cual se comienza a formar el suelo. La suma de materia orgánica,
agua y aire, permite que se constituya el suelo. El origen del suelo en
Guatemala, es básicamente de tres tipos:
2.6.1. Calcáreo
Roca caliza, éste se encuentra en las tierras del norte del país, como el
departamento del Petén, Izabal y parte de Alta Verapaz.
2.6.2. Volcánico
Formado por erupciones volcánicas, éste se encuentra en las tierras de
la parte central del país, como el departamento de Guatemala.
2.6.3. Fluviovolcánico
Estos suelos se forman por deposiciones de origen volcánico, éste se
encuentra en la parte sur del país. Como los departamentos de Escuintla y
Retalhuleu.
Los componentes del suelo determinan, en gran medida, sus propias
características. La capa cultivable del suelo en condiciones óptimas consta de:
50% de materias orgánicas), 25% de aire y 25% de agua.
La naturaleza y fertilidad de los suelos dependen de una serie de
factores que intervienen en su formación, tales como: la roca madre, el relieve,
el clima, el tiempo, el crecimiento y la descomposición de la vegetación.
2.6.3.1. Roca madre
Capa en la profundidad del suelo que influye en la formación de sus
características físicas (textura, densidad, estructura), que regulan la porosidad;
35
como en sus características químicas, que enriquecen o empobrecen los
suelos de ciertos elementos esenciales para el crecimiento de las plantas.
2.6.3.2. Relieve
Se denomina así, a la forma de la superficie de la tierra que puede ser
plana, ondulada o inclinada.
2.6.3.3. Pendiente
Se refiere a la inclinación del terreno y es uno de los factores que más
influyen en la formación del suelo. Entre mayor pendiente manifieste el relieve
de un suelo, el proceso de formación del mismo es más lento, porque el agua
de lluvia lo erosiona continuamente.
2.6.3.4. Clima
Factor dominante en la formación del suelo, principalmente, por la acción
de la lluvia y la temperatura.
2.6.3.5. Tiempo
Condicionante directo de los procesos de formación del suelo, bajo
condiciones ideales 200 años pueden ser necesarios para desarrollar una capa
de suelo.
2.6.3.6. Material originario
Material original de donde se desarrolla el suelo, puede ser de naturaleza
mineral y orgánica.
2.6.3.7. Biosfera
Conjunto de plantas y animales macro y microscópicos que habitan en el
suelo. Estos elementos son los responsables de descomponer la materia
orgánica, restos de plantas, animales muertos y, convertirlos en humus.
36
La pendiente y el relieve tienden a determinar la profundidad de los
suelos. Generalmente los lugares con pendiente pronunciada presentan
solamente una capa delgada y en las planicies se forman suelos profundos,
salvo cuando intervienen otros factores, como la erosión por ríos o lluvias. El
relieve controla el nivel de agua subterránea y así influye en el drenaje de los
suelos. El relieve también afecta la concentración de elementos en el suelo. La
abundancia de lluvia puede eliminar muchos nutrientes (calcio, magnesio y
potasio entre otros) que son importantes en el crecimiento de los cultivos y
árboles.
Estas influencias se combinan para determinar las características claves
de un suelo:
Disponibilidad de nutrientes (en particular los que limitan crecimiento de los
cultivos, como el nitrógeno, el fosforo y el potasio).
Acidez (pH)
Características físicas (texturas o partículas del suelo y estructuras o capas
del suelo)
Profundidad
Materia orgánica
Capacidad de retención de agua
Riqueza de los microorganismos en el suelo. ( 5 – 29 )
2.7. Plantando árboles para el futuro
Los seres humanos tenemos cada día más dificultades para conseguir
los bienes y servicios que los árboles y los bosques nos proporcionan. Frente a
esta situación es necesario que todos los que nos beneficiamos de ellos
contribuyamos de una u otra manera a producir y conservar el recurso forestal.
Algunas de las razones por las cuales se deben plantar árboles son las
siguientes:
37
Proveen productos importantes para los seres humanos (fruto, leña, madera
y carbón).
Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y a reducir el impacto de
las inundaciones, así como evitar que se erosionen los suelos.
Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados.
Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas.
Brindad el hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque.
Aumentan la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas.
Contribuyen a descontaminar el ambiente (producen oxígeno, absorben
dióxido de carbono y ayudan a reducir el calentamiento global).
Permiten el aprovechamiento forestal.
Los árboles de determinado lugar contribuyen a mantener el ecosistema en
equilibrio.
Culturalmente la mayoría de la población guatemalteca se alimenta con
tortillas o pan y ambos generalmente se cocinan con leña. Por ello, se puede
inferir que la mayoría de guatemaltecos y guatemaltecas utilizamos directa o
indirectamente leña como un recurso energético para preparar parte de nuestra
alimentación.
Por otro lado, cada vez el tiempo necesario se hace más extenso, debido
a que quienes van por la leña deben caminar trayectos más lejanos para
obtener leña de calidad. En muchos casos, son los niños y niñas quienes se
ausentan de la escuela por cumplir con la responsabilidad de obtener leña para
combustible en el hogar.
Una opción que busca la sostenibilidad forestal es la reforestación, la
cual incluye todo el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un
área determinada. Para ello es necesario considerar varios factores antes de
emprender actividades que conduzcan a plantar árboles. Por ello, es importante
definir ¿por qué se quiere reforestar?, ¿qué especies se deben plantar y para
38
que servirán los árboles cuando hayan crecido?, ¿construir o no un vivero
forestal?, ¿uso de semillas certificadas?, ¿donde plantar los árboles y cuándo?.
2.7.1. Selección de la especie
Existe gran cantidad de especies de plantas para reforestar y se
recomienda seleccionar principalmente árboles que sean nativos del lugar
porque se adaptarán mejor al clima y al tipo de suelo. Sin embargo, en algunos
casos, pueden elegirse árboles de otras regiones que se adapten fácilmente.
También se eligen los árboles por algunas características particulares,
como rápido crecimiento, importancia económica y mejor desarrollo. Además se
pueden elegir especies según el objetivo de la reforestación, es decir de
acuerdo a los beneficios que se espera obtener de ellos, entre los cuales están:
Producción de leña o madera.
Producción de nacimientos de agua y causes de ríos.
Conservación de suelos.
Cercos vivos y cortinas rompe-vientos.
Sombre para cultivos y en algunos pastos donde hay ganado.
Fines estéticos. ( 5 – 36 )
2.8. Viveros forestales, una alternativa de sostenibilidad forestal
Un vivero forestal es un área destinada a la producción de plantas
forestales bajo condiciones controladas y objetivos definidos con el fin de
plantar árboles que brinden posteriormente bienes y servicios.
Los viveros forestales son una alternativa para la recuperación de áreas
sin bosque, frente a la pérdida de cobertura forestal por problemas de
deforestación, incendios forestales y sus consecuencias como pérdida de suelo
fértil, erosión, desastres naturales y escases de agua, entre otras.
39
En un vivero forestal dependiendo de las especies que se desee para la
reforestación, se producen plántulas de árboles que, dependiendo de sus
características pueden propagarse de una manera sexual o asexual.
2.8.1. Sistema sexual
Consiste en la propagación por medio de semillas, las cuales provienen
del cruce de dos progenitores (femenino y masculino). Dependiendo de la
capacidad de germinación de las semillas, éstas se pueden plantar
directamente en el lugar donde se espera crezca un árbol, pero generalmente
requieren el cuidado para germinar que reciben en los viveros forestales. Para
ello se emplean cajas germinadoras, bolsas de polietileno (bolsas de plástico
negro con agujeros), bandejas o tubetes.
2.8.2. Sistema asexual
Consiste en propagar una especie por medio de segmentos del tallo,
yemas, retoños, hojas, estolones, rizomas la cual recibe el nombre de
propagación vegetativa.
2.8.3. Pasos para el establecimiento del vivero
Para asegurar el éxito en la elaboración de un vivero forestal, es decir
plantas sanas por plantar, se recomienda elaborar al inicio de clases un
cronograma de actividades tomando en cuenta la fecha en que se desea
plantar.
En este sentido hay que considerar el inicio de la época lluviosa en cada
región de Guatemala, la cual sería la mejor época para reforestar. Además se
deberán tomar las respectivas precauciones durante el período de vacaciones.
La producción de plantas forestales en un vivero es un proceso que
requiere muchos cuidados, responsabilidad y experiencia, desde la selección de
la semilla de calidad, pasando por hacer el trasplante, hasta la poda de raíces
previa a sembrar las plantitas. Por lo que se sugiere buscar la asesoría técnica
40
de viveristas registrados por el INAB para realizar correctamente cada etapa y
asegurar una alta calidad de los árboles.
En muchos casos, por el costo, los cuidados y la falta de tiempo y de un
lugar adecuado para el vivero, es recomendable NO hacer un vivero en el
centro educativo.
Además, existen instituciones que pueden colaborar para obtener plantas
forestales, como: la Municipalidad, empresas privadas, MAGA y el INAB que
cuenta con viveros forestales.
En todo caso, si se decide hacer un vivero tanto el cronograma, como
todas las actividades a planificar, se deberá preparar en el centro educativo,
con la participación de las y los estudiantes y el apoyo de las personas de la
comunidad educativa. Con esto se espera motivar a que todas y todos realicen
acciones para favorecer el crecimiento de las plantas.
Entre los elementos que se deben tener presentes para decidir el lugar
donde se establece el vivero en condiciones controladas están: la
disponibilidad de agua, buen drenaje del suelo (que no se inunde), de
preferencia un área con relieve plano, libre de vientos fuertes, condiciones
climáticas iguales a las zonas a repoblar y expuestas al Sol. Además, se
recomienda que el lugar del vivero esté protegido de animales domésticos y que
sea de fácil acceso para las personas y lo vehículos, considerando el posterior
traslado de las plantas.
2.8.4. Época para el establecimiento del vivero forestal
Se recomienda iniciar las actividades de producción de plantas varios
meses antes (dependiendo de la especie) para que éstas estén disponibles en
la época de lluvia, para su siembra en el terreno definitivo.
41
2.8.5. Selección de los árboles semilleros
Se deben elegir árboles sanos, con fustes y copas bien formadas de
acuerdo con su especie, que sobresalgan de entre los demás, con pocos nudos
en el fuste y con indicios de haber producido semilla con anterioridad.
2.8.6. Recolección de semillas
Se realiza directamente en el campo, por medio de semillas caídas,
sacudiendo las ramas, aprovechando árboles talados o árboles en pie. Se
recomienda que los frutos se recolecten poco antes de la maduración y cortar
sólo él o los frutos y no toda la rama, para evitar dañar el árbol. También se
puede obtener semilla comprándola en instituciones que se dedican a la venta
de las mismas.
2.8.7. Semilleros o germinadores
Estos pueden hacerse con cajas de madera o bien en tablones
directamente en el suelo. Con fines educativos se recomienda la elaboración de
semilleros en cajas de madera de 60 centímetros de largo, 40 centímetros de
ancho y 20 centímetros de alto.
Al tener fabricada la caja para el semillero colocar en la parte de abajo
piedrín o arena gruesa (5 centímetros de espesor), seguido de echa una capa
de tierra negra del lugar (5 centímetros de espesor) y por último se coloca arena
blanca cernida (5 centímetros de espesor).
2.8.8. Desinfección de la mezcla de suelo del semillero
Para evitar que aparezcan plagas y enfermedades producidas por
hongos, bacterias, nematodos e insectos, el suelo debe ser tratado con:
42
Insecticidas, fungicidas y nematicidas químicos con 3 a 5 días de
anticipación. Se recomienda que busquen información con viveristas
certificados, tanto para la selección, como por las medidas de
precaución en su manejo. Para esta tarea se requiere de la
supervisión de una persona adulta conocedora del tema.
Productos orgánicos (quemar estiércol de vaca u otro animal y
revolverlo con paja, después, al estar frío se pica y nivela y ya se
pueden sembrar las semillas).
Se puede desinfectar el suelo donde se van a plantar las semillas,
agregándole agua hirviendo (un galón por cada metro cuadrado) y
sembrar al enfriarse el suelo así desinfectado.
2.8.9. Siembra en semillero
Es el paso de depositar directamente la semilla al semillero.
Dependiendo del tamaño de la semilla se pueden usar dos técnicas:
Si la semilla es muy pequeña se echan “al voleo” esparciéndolas
homogéneamente. Esta técnica consiste en echar con la mano la
semilla sobre toda la superficie del germinador y luego se coloca
encima una capa de arena blanca cernida de unos 3 milímetros de
espesor.
Si la semilla es más grande y se puede tomar de una en una entre los
dedos se usa la técnica “por postura”, que consiste en colocar las
semillas de una en una sobre el germinador con una estaca, teniendo
el cuidado de que no queden muy profundas (idealmente al doble de
su diámetro). Las semillas se pueden sembrar en la caja, en surcos
cada 5 o 10 centímetros si son muy grandes (como el café).
2.8.10. Protección del semillero
Hay que tener presente que durante los primeros días de desarrollo de
las plántulas es necesario cubrir el germinador con una cubierta protectora
hecha con paja, pasto seco o zacate limpio y semillas. Esto es indispensable
43
para evitar el golpe directo del agua de riego o de la lluvia sobre las semillas, la
evaporación y para que el Sol no las queme y se protejan las semillas del frío
de la noche. Cuando las semillas han germinado en un 80% debe eliminarse la
cubierta protectora.
2.8.11. Riego
Se recomienda utilizar una regadera para que el agua caiga suave sobre
el semillero. Cuidar que el suelo quede húmedo pero no encharcado y que no
se destapen las semillas.
2.8.12. Mezcla de suelo para las bolsas
Para obtener un buen desarrollo de las plantas es necesario usar la
siguiente mezcla que contenga 1 parte de materia orgánica.
2.8.13. Llenado de bolsas
Al tener preparada esta mezcla, se llenan las bolsas plásticas que
pueden tener las siguientes medidas 6x10 o 4x8 pulgadas, compactando bien
para no dejar cámaras de aire.
2.8.14. Repique o trasplante
Consiste en trasladar cuidadosamente las plántulas emergidas de los
semilleros hacia las bolsas. Esta actividad debe realizarse con mucho cuidado y
ser supervisada por adultos, ya que las plántulas pueden dañarse fácilmente.
Luego de cumplir con esa condición, se abre un hoyo al centro de la
bolsa con un pedazo de madera rolliza y con media punta. Luego, se toma la
plántula por los cotiledones o por el tallo, introduciendo las raíces al suelo,
teniendo cuidado que la raíz principal no quede doblada hacia arriba y que el
cuello quede a ras del suelo. Después se cubren las raíces con tierra y presiona
con los dedos de la mano para evitar la transformación de cámaras de aire. Si
las raíces son grandes, deben cortarse con los dedos.
44
2.8.15. Siembra directa en bolsa
Sin hacer el vivero, consiste en perforar un pequeño hoyo en el centro de
la bolsa, donde se coloca la semilla, luego se cubre ésta con una capa de suelo
de aproximadamente el doble de su diámetro. Si se sabe que las semillas
germinan fácilmente, se colocan 2 semillas en cada bolsa y de saberse que las
semillas no siempre germinan, entonces se colocan 3 semillas en cada bolsa.
Llenas las bolsas se agrupan en hileras de 0.70-1.o metros de ancho, por
el largo que tendrá el tablón, dejando un camino de 50 centímetros entre
tablones. Luego de la germinación debe dejarse únicamente una planta por
bolsa. El tamaño ideal para sacar una planta del vivero es cuando alcanza una
altura de 25 a 35 centímetros.
2.8.16. Riego
En las zonas muy calurosas y con alta intensidad lumínica (costa de
Guatemala y región oriental), al establecer semilleros en la época seca se
aconseja regar 2 veces al día. A los 15 días se baja la frecuencia del riego a
una vez por día, a los 30 días de nacidas las plantas se riegan un día si y otro
día no.
En el altiplano de Guatemala, al principio es suficiente regar el semillero
una vez al día. Luego cuando la planta está bien enraizada dentro de la bolsa
se baja el riego a un día si y otro día no. antes de la reforestación (15 a 20 días)
se dejan de regar y hasta que las plantas presenten signos de marchitamiento,
se vuelven a regar. ( 5 – 38 )
2.9. Plantaciones forestales
Plantación forestal es la acción de plantar árboles en un sitio con un
objetivo previamente establecido. Es necesario plantar árboles para contribuir
con la solución del problema de la deforestación y donde la regeneración
natural es mínima, debido a: incendios forestales, plagas, enfermedades,
45
apisonamiento excesivo por sobre pastoreo, malas condiciones de suelo, talas
inmoderadas entre otros.
Tanto las condiciones del suelo, como el clima, la vegetación existente y
la fragilidad del ecosistema son factores críticos al considerar lo que es factible
para el manejo de árboles, y en la selección de especies de árboles para cada
sitio particular.
2.9.1. ¿Dónde plantar árboles?
Es importante seleccionar un lugar adecuado para plantar los árboles. La
elección del área para plantar los árboles depende de los objetivos para los que
se necesite la plantación y los requerimientos de la especie, por ejemplo:
A la orilla de caminos, alamedas, si es con fines estéticos.
Al borde de los cultivos si los árboles son para cortinas rompe vientos.
Como barreras vivas, en laderas para proteger el suelo o fuentes de
agua.
Con fines de extracción de leña o madera, pueden elegirse terrenos
de fácil acceso.
Dentro de áreas protegidas, si se desea regenerar áreas para
beneficiar a la biodiversidad. Pero se debe tener cuidado de plantar
únicamente especies originarias del lugar.
Entre los requerimientos de la especie a plantar se deben considerar:
La fertilidad, la profundidad y el drenaje de los suelos en el lugar
seleccionado
La pendiente del terreno
Las condiciones del clima (que incluye cantidad de lluvia, altura sobre
el nivel del mar, temperatura y exposición del terreno al Sol)
46
2.9.2. Época para realizar la plantación forestal
La época más adecuada para realizar la plantación forestal es cuando ya
está establecida la época lluviosa. En caso de contar con los medios, el tiempo
y el acceso fácil al lugar donde se siembran los árboles, se puede plantar
cuando inician las lluvias. Pero, dependiendo del clima, se deberá regar los
árboles una o dos veces por semana de forma individual, para evitar que se
marchiten y asegurar que la planta se enraíce en el suelo.
2.9.3. Pasos para el establecimiento de la plantación forestal
Los pasos que a continuación se describen tienen aplicación general
para los diferentes métodos de plantación (siembra de semilla, plantación a raíz
desnuda y en pilón y siembra por estacas).
2.9.4. Limpieza del terreno
Previo a marcar el área, se eliminan hierbas, matorrales, arbustos y
basura, los cuales deben ubicarse en el terreno como basura muerta para
protección del suelo. Si se va a plantar un solo árbol, o árboles muy espaciados,
se limpia solamente un área circular alrededor del sitio de plantación, de 0.5-2
metros de ancho, según la altura de la vegetación. Un área de 50 centímetros
debe limpiarse alrededor del árbol con azadón, removiendo completamente las
hierbas.
2.9.5. Diseño
Se refiere a la forma de trazar los puntos donde se sembrarán las plantas
forestales, en aquellos sitios donde solamente se desea “enriquecer” la
presencia de árboles de especies de interés, no es necesario sembrar en una
forma ordenada. El diseño puede ser en cuadro, rectángulo y en triángulo o
tresbolillo.
Se recomiendo una distancia de 3 metros si el objetivo de la plantación
es la producción de postes (para que los árboles tengan espacio y puedan
47
crecer rectos) o bien 2 metros si el objetivo es producción de leña o de
protección (si el árbol se ramifica, hará más leña para cortar de sus ramas).
2.9.6. Marcado del terreno
Consiste en señalar el punto donde se plantará un árbol. Estas marcas
deben ubicarse de acuerdo con el diseño y espaciamiento que se utilizará
según el relieve del terreno.
2.9.7. Métodos para plantar árboles
Entre los métodos utilizados para realizar plantaciones se pueden
mencionar:
2.9.7.1. Siembra directa
Consiste en introducir la semilla directamente en el lugar donde crecerá y
desarrollará el nuevo árbol.
2.9.7.2. Plantación a raíz desnuda
Consiste en extraer la planta del vivero con las raíces completas y syn
suelo, para plantarlas en el terreno definitivo. Para ello se abre un hoyo en el
suelo y se coloca el árbol, luego se abre un hoyo a un lado del primero para
empujar el suelo hacia las raíces recién introducidas y al final se tapa el
segundo agujero.
2.9.7.3. Siembra por estaca
Consiste en sembrar secciones de ramas de árboles, ni muy jóvenes ni
muy viejas, para que den origen a una nueva planta. Este método requiere
previamente abrir hoyos en el terreno.
2.9.7.4. Plantación en pilón o en envase
Es el método para sembrar plantas forestales que están en un recipiente
o bolsa plástica.
48
2.9.8. Plantación en pilón
Hacer hoyos para plantar los árboles es una tarea que requiere tiempo,
fuerza y precaución. Es recomendable abrir los hoyos en época lluviosa porque
el suelo estará más suave, aunque haya más dificultad de acceso a lo lugares
de plantación.
Los hoyos se abren en el terreno a plantar usando una barra, pala doble
o piocha. Los hoyos se hacen dependiendo del tamaño del pilón, pueden ser de
5 centímetros más grandes del espacio que ocupará el pilón, hasta unos 30
cms. de profundidad. En todo caso, la profundidad de los hoyos debe ser de 5-8
centímetros más profundo que las raíces de la planta forestal y el diámetro debe
ser igual a la profundidad.
Dependiendo de la calidad del suelo, se recomienda trasladar el suelo
fértil de la superficie al fondo donde tendrá contacto con las raíces del árbol.
2.9.8.1. Quitar la bolsa de plástico
Se corta el fondo de la bolsa entre 1 y 2.5 centímetros del fondo y luego
de hacer un corte vertical en la bolsa, se quita con cuidado la bolsa tratando de
no dañar el pilón de suelo, ni las raíces de la planta forestal.
2.9.8.2. Plantar árboles
Colocar el pilón dentro del hoyo. Prestar atención a que el cuello de la
planta, es decir la parte del tallo que corresponde con el nivel del suelo, debajo
del cual empiezan las raíces, debe mantenerse encima de la superficie del
suelo. Se coloca el árbol en el agujero procurando que quede recto. Recuerde
retirar los restos de bolsa que hayan quedado. Luego se rellena con suelo y se
presiona alrededor de la planta.
2.9.9. Cuidados para la plantación
Dependiendo del lugar y la cantidad de plantas forestales que se
plantaron (jardín, patio o parque de la escuela, o la localidad) se deberá
49
proporcionar los cuidados que el árbol necesita para su crecimiento y
desarrollo, tales como: cercado, ayuda de tutores, chapeo, plateo y riego.
2.9.9.1. Cercado
Dentro de los cuidados está la construcción de cercos con las cuales se
persigue evitar daños a la plantación, ocasionados por personas y/o animales.
Los cercos pueden ser individuales o al contorno de la plantación.
2.9.9.2. Colocar tutores
En caso de ser necesario, colocar un palo de soporte al cual se amarre el
nuevo árbol para que crezca recto y evitar que lo derribe el viento.
2.9.9.3. Chapeo
Consiste en eliminar hierbas y arbustos que se encuentren dentro de la
plantación, con lo cual se logra mayor disponibilidad de nutrientes, agua y luz
para los árboles recién plantados.
2.9.9.4. Plateo
Consiste en arrancar toda la vegetación alrededor del tallo del pequeño
árbol, con un diámetro de 0.50 a 1 metro. Se recomienda que el plateo se
realice cuando las hierbas y arbustos obstaculicen el crecimiento y el desarrollo
de los árboles.
2.9.9.5. Riego
Los árboles recién plantados durante la época de lluvia se riegan
únicamente cuando la canícula o la época seca son prolongadas. ( 5 – 42 )
2.10. Incentivos forestales
Es un pago directo que el Estado otorga a los propietarios de tierras de
vocación forestal, por ejecutar proyectos de reforestación o manejo de bosques
naturales en áreas iguales o mayores de dos hectáreas.
50
2.10.1. ¿Quiénes son los beneficiarios del PINFOR?
Pequeños, medianos y grandes propietarios
Municipales y comunidades
Grupos organizados
2.10.2. ¿Cuáles son los requisitos para entrar al PINFOR? ( 4 – 35 )
Para reforestación Para manejo de bosques naturales
Año 1: Q. 5,000.00
Año 2: Q. 2,100.00
Año 3: Q. 1,800.00
Año 4: Q. 1,400.00
Año 5: Q. 1,300.00
Año 6: Q. 800.00
2 a 15 ha: Q. 346.00 / ha
15 a 45 ha: Q. 5,190.00 por las primeras 15 ha
45 a 90 ha: Q. 9,480.00 por las primeras 45 ha
90 a 450 ha: Q. 12,315.00 por las primeras 90 ha
+ de 450 ha: Q. 30,675.00 por las primeras 450 ha
51
Capitulo III
Diseño de la investigación
3.1. Hipótesis acción
Si se planta un vivero forestal en la comunidad aldea Los Mezcales, las
condiciones ambientales en el futuro cambiarían.
3.2. Objetivo de la investigación
General
- Mejorar las condiciones ambientales de los comunitarios de la aldea Los
Mezcales a través de la plantación de viveros forestales.
Específicos
- Implementar un vivero forestal en la comunidad aldea Los Mezcales
- Capacitar a los comunitarios sobre la importancia, uso y conservación de
viveros forestales.
- Proporcionar módulos sobre plantación de vivero forestal a los comunitarios
de la aldea Los Mezcales
3.3. Planteamiento general de la propuesta a experimental
Para poder mejorar las condiciones ambientales en la aldea Los
Mezcales municipio de Jalapa y departamento de Jalapa, se plantará un vivero
forestal, se llevaran a cabo capacitaciones a comunitarios y lograr con ello que
se obtengan resultados positivos a mediano y largo plazo.
52
3.4. Parámetros para verificar el logro de objetivos de investigación
No
.
Parámetros Indicadores Tiempo Cumplimient
o
Impacto
1 Grupos de
comunitarios
en salón
comunal o
casas
comunitarias
- Unión de
comunita -
rios
- Fomentar
los lazos de
amistad
- Trabajo en
equipo
26 de
julio
6 de
agosto
Todos los
indicadores
fueron dados
satisfactoria -
mente con
los
comunitarios
Crecimiento
personal y se
logró una
amistad entre
participantes
2 Talleres sobre
plantación de
vivero forestal
para
comunitarios
- Nuevos
conocimien-
tos en los
comunitario
s
- Ampliar los
conocimien-
tos en los
comunita
rios
- Utiliza
técnicas
innovadoras
16 – 30
de
septiem
bre
Se
cumplieron
estos
indicadores
logrando con
ello el
desarrollo de
plantación de
vivero
forestal
Los
comunitarios se
sintieron
satisfechos
pues lograron
obtener nuevos
conocimientos y
nuevas técnicas
que les
ayudarán en su
diario vivir
53
- Desenvolvi-
miento
personal
3 Actividades
dirigidas a
comunitarios
sobre
plantación de
vivero forestal
- Grupos de
trabajo
- Exposicio
nes
16-30
de
septiem
bre
Cumplidos
cada uno de
los
indicadores
se logró que
los
comunitarios
utilicen
técnicas
adecuadas.
Todos
participaron
activamente
4 Entrega de
módulo sobre
plantación de
vivero forestal
a
comunitarios
involucrados
en el proyecto
- guía
- fortalecimie
nto
- aplicación
5 de
octubre
Con cada
indicador se
pudo cumplir
con la meta
propuesta al
iniciar el
proyecto
sobre vivero
forestal
Satisfechos por
haber
participado y
lograr tener
módulo para
guiarse y así
poder trabajar
54
3.5. Cronograma de trabajo
Fecha de ejecución
No. Julio
2010
Agosto
2010
Septiembre
2010
Octubre
2010
Noviembre
2010
Responsable
1 Presentación
del proyecto
Epesista
2 Recopilación y
análisis de
información
Epesista
3 Reunión de
trabajo
Epesista
4 Preparación de
material para
elaboración y
diseño del
módulo
Epesista y
agrónomos
5 Revisión y
corrección del
módulo
Epesista y
agrónomos
6 Impresión y
encuadernación
del módulo
Epesista
7 Capacitación a
participantes de
la comunidad
Epesista y
agrónomos
8 Distribución del
módulo
Epesista
9 Campaña de
concientización
de la
importancia del
vivero forestal
Epesista y
agrónomos
10 Evaluación del
proyecto
Epesista
55
Capitulo IV
Ejecución
4.1. Actividades y resultados
Para realizar el proyecto sobre plantación de vivero forestal en la
comunidad aldea Los Mezcales municipio de Jalapa se llevaron a cabo varias
actividades para poder obtener resultados.
4.1.1. Selección de las comunidades
En la comunidad aldea Los Mezcales se obtuvieron los datos de caseríos
aledaños para poder conocer el número de comunitarios en total y con que
número de comunitarios participantes se contaría para la ejecución del
proyecto. Se llego a la conclusión que participarían los comunitarios de una
aldea y tres caseríos.
No. Nombre de la comunidad No. de
participantes
Hombres Mujeres
1 Aldea Los Mezcales 25 10 15
2 Caserío Las Joyitas 5 4 1
3 Caserío El Tigre 5 5 0
4 Caserío Agua Calientilla 6 2 4
Total 41 21 20
Luego de tener el número de personas por comunidad se procedió a
redactar notas de información en la cual se les pedía su participación y
colaboración en el proyecto sobre plantación de vivero forestal, se entregaron
las notas y para poder conocer la respuesta se tuvo una reunión previa para
explicarles en que consistía el proyecto y para que confirmaran su participación.
56
Al tener la respuesta se planificó la ejecución del proyecto quedando de
la siguiente manera.
Comunidades Fecha Capacitador Responsables
Aldea los Mezcales 14 y 16 –
09 - 2010
Perito agrónomo
Rafael Sandoval
Capacitador
epesista
Caserío Las Joyitas 21 y 24 –
09 – 2010
Ingeniero
agrónomo
Kenneth Salazar
Capacitador
epesista
Caserío El Tigre 21 y 24 –
09 – 2010
Caserío Agua Calientilla 21 y 24 –
09 – 2010
Al finalizar la organización de los grupos los resultados fueron
satisfactorios pues se logro la participación de los comunitarios.
Terminada la programación y al constar con los capacitadores
especializados se platicó con ello sobre los temas que se estarían impartiendo
aceptaron con gusto impartir los temas para mejorar las condiciones
ambientales en vivero forestal.
Luego se llevó a cabo la búsqueda del local el cual sería sede para los
talleres de capacitación, se realizó la solicitud al director de la Escuela Oficial
Rural Mixta aldea Los Mezcales quien satisfactoriamente diera una respuesta
positiva y siendo el lugar donde se llevaron a cabo los talleres de capacitación a
los comunitarios, en el cual se impartieron temas de mucha importancia como:
Para que hacer un vivero, las ventajas de un vivero, tamaño de un vivero,
selección de árboles, recolección de semillas, la siembra, enemigos de un
vivero, crecimiento de las plantas, riego, desmalezado, fertilización y otros en el
cual se dio gran participación a cada uno de los presentes y se logró que con
materiales que se les entregó pudieran realizar las actividades que requería en
el proceso del proyecto como: dinámicas, dramatización y exposiciones.
57
Al finalizar las capacitaciones ya se tenia preparado el módulo que cada
comunitario se le entregó quedando casa uno de los participantes satisfechos
con el proyecto.
Los resultados en cuanto a las diferentes capacitaciones fueron positivos
y de gran satisfacción para lo participantes quienes quedaron agradecidos por
los resultados obtenidos, pues con ello se mejorarán los conocimientos y a la
vez las condiciones climáticas en el futuro.
4.1.2. Recursos y financiamiento
Humanos:
Comunitarios, capacitadores y epesista
Físicos:
Escuela, escritorios, pizarrón y marcadores
Recursos Institución
donante
Costo unitario Costo total
Humano Epesista
Q. 500.00 Q. 1,000.00
2 capacitadores
Otros recursos Epesista
Q. 1.50 Q. 150.00
Papel bond
82 marcadores Epesista
Q. 4.00 Q. 328.00
42 lápices Epesista
Q. 1.00 Q. 42.00
420 fotocopias Epesista
Q. 0.20 Q. 84.00
11 rollos de
masking tape
Epesista Q. 5.00 Q. 55.00
58
500 hojas bond Epesista
Q. 0.09 Q. 45.00
8 botellas de agua
pura
Epesista Q. 5.00 Q. 40.00
45 módulos Municipalidad
Q. 20.00 Q. 900.00
total Q. 2,644.00
59
Marvin Giovanni Cruz Bonilla
Módulo sobre plantación de vivero forestal en la aldea Los Mezcales, del
municipio de Jalapa.
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa
Guatemala, mayo de 2011
60
INDICE
CONTENIDO PAGINA
Introducción i Justificación 1 Objetivos 2
CAPITULO I
1. EL VIVERO FORESTAL 3 1.1. Para que hacer un vivero 3 1.2. Ventajas de un vivero 5 1.3. Diseño de un vivero 6 1.3.1. Disponibilidad de agua 6 1.3.2. Distancia a los materiales necesarios 7 1.3.3. Distancia al destino final de las plantas 7 1.3.4. Un buen cuidado 7 1.3.5. Otros elementos 7 1.4. Partes de un vivero 7 1.4.1. Almácigos 7 1.4.2. Canteros de envase 8 1.4.3. Calles y sendas 8 1.4.4. Media sombra 9 1.4.5. Otras partes del vivero 9 1.4.6. Cortinas 9 1.4.7. Fuente y conducción de agua 10 1.4.8. Cercos 11 Actividades 12
CAPITULO II
2. TAMAÑO DEL VIVERO 13 2.1. Material de propagación 13 2.2. Selección de árboles padres 14 2.3. Recolección y selección de semillas 15 2.4. Selección de especies 16 Actividades 17
CAPITULO III
3. SIEMBRA 18 3.1. Pasos posteriores a la siembra 19 3.2. Repique o trasplante 19 3.3. Enemigos del vivero 21
61
3.4. Condiciones favorables y prevención 22 3.5. Envases 23 3.6. Sustrato 24 Actividades 25
CAPITULO IV
4. CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS 26 4.1. Riego 26 4.2. Desmalezado 28 4.3. Poda de raíces 28 4.4. Fertilización 29 4.5. Elaboración e fertilizantes caseros 30 4.6. Endurecimiento 33 4.7. Calidad de la planta 33 Actividades 36
Conclusiones 37 Recomendaciones 38 Bibliografía 39
62
Introducción
El módulo de plantación de vivero forestal que se presenta, es un producto
científico, tecnológico y ocupacional, de vital importancia para el desarrollo de
un proceso de formación comunitaria.
Este módulo fue sometido a un proceso de adecuación de su contenido
académico, técnico y de ilustración a manera de que con facilidad pueda ser
utilizado por todos los miembros de la comunidad.
Este proceso de adecuación estuvo bajo la responsabilidad de profesionales de
agronomía (ingeniero agrónomo y perito agrónomo), docentes y estudiantes.
Previo a la entrega de este módulo a la comunidad se desarrollaron eventos de
capacitación por especialistas en la materia especificando su contenido,
estructura y metodología de aplicación, todo con el fin de que se beneficie y
desarrolle la comunidad.
El producto pedagógico está formado por conceptos de que es un vivero
forestal, diseño de un vivero, partes de un vivero, tamaño de un vivero,
selección de árboles padres, recolección y selección de semillas y enemigos de
un vivero.
Siendo este producto pedagógico como una constancia para enriquecer los
conocimientos de los miembros de la aldea Los Mezcales, del municipio de
Jalapa.
i
63
Justificación
Siendo el medio ambiente un factor importante en la vida del ser humano, así
como de plantas, animales, ríos y otros. Es necesario concientizar a la
comunidad de la importancia que juega un vivero forestal, y los beneficios que
aporta para el mantenimiento de los recursos naturales que de una u otra forma
coadyuvan al mantenimiento de las especies.
El objetivo primordial del módulo es utilizarlo como un instrumento técnico, para
capacitar al Consejo Comunitario de Desarrollo, grupos organizados, director,
maestros y comunidad aldea Los Mezcales, del municipio de Jalapa en general,
como parte fundamental del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa, de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, con sede en Jalapa.
1
64
Objetivo general
Determinar la importancia que tienen los viveros forestales en el desarrollo
ambiental de las comunidades.
Objetivos específicos
Implementar un vivero forestal en la comunidad aldea Los Mezcales
del municipio de Jalapa.
Capacitar a la comunidad sobre la importancia, uso y conservación de
viveros forestales.
Enumerar los componentes que conforman un vivero forestal.
2
65
1. EL VIVERO FORESTAL
El vivero forestal es un lugar que se cultivan árboles hasta que estén
listos para ser plantados.
1.1. ¿Para que hacer un vivero forestal?
En la naturaleza, las plantas para propagarse necesitan que sus semillas
lleguen en buen estado al suelo, y que allí encuentren buenas condiciones para
germinar y crecer. Este período es el más delicado en la vida de la planta. La
semilla debe enfrentar temperaturas muy altas o bajas, falta de humedad,
enfermedades, animales que la comen y después, si germina, la planta puede
sufrir también la falta de agua, el calor o las heladas, un suelo pobre, ataque de
animales, enfermedades, etc.
Es por ello que las plantas tienen como estrategia producir mucha
cantidad de semilla, para asegurar que al menos algunas puedan escapar de
todas estas dificultades, germinar y crecer para formar una planta adulta.
En los viveros forestales se controlan todas estas condiciones durante la
delicada etapa que va desde la semilla lo suficientemente “criada” como para
crecer sana y fuerte cuando la plantemos.
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66
Existen diferentes tipos de viveros forestales, según la duración que
tengan, pueden ser permanentes o temporales; según el tipo de producción
serán plantas en embase o a raíz desnuda y según el tamaño pueden ser
pequeños, medianos o grandes. Cada uno de estos tipos de vivero tiene su
propio diseño y manejo.
El objetivo del vivero es de producir la cantidad de plantas necesarias y
que estas sean buenas, fuertes y sanas para que “peguen” cuando se planten y
crezcan bien, para cumplir con el objetivo de la plantación.
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1.2. Ventajas de un vivero
El objetivo de nuestro vivero debe cumplirse de un modo natural y
orgánico, aprovechando los recursos disponibles en cada región y con el mejor
costo posible. ( 3 – 15 )
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1.3. Diseño de un vivero
El primer paso en la construcción del vivero es la selección del terreno.
Parece un tema fácil, pero debe decidirse con mucho cuidado, ya que este será
un vivero temporal, una mala ubicación, puede complicar mucho los trabajos
posteriores.
¿Qué debemos considerar para ubicar el vivero?
1.3.1. Disponibilidad de agua
En nuestra provincia este es uno de los temas más críticos. Debemos
contar con una fuente de agua en cantidad, permanente y que no sea salada,
muy sucia o muy contaminada. Si cuando el gua se seca deja una costra de sal
o si se siente salada al tomarla, no es agua buena para el vivero. Por cada mil
plantas se necesitan entre 350 y 500 litros de agua por semana, según la
época del año y la media sombra que se use.
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1.3.2. Distancia a los materiales necesarios
Es importante que nuestro vivero esté ubicado cerca de la zona de donde
tomamos los recursos para su funcionamiento.
1.3.3. Distancia a destino final de las plantas
También debemos tener en cuenta a donde irán nuestras plantas:
plantación en campo, arbolado urbano, venta al público, etc.
1.3.4. Un buen cuidado
Es necesario que el vivero no este demasiado lejos de la vivienda de un
responsable, para atender cualquier urgencia o recibir visitas, o compradores.
1.3.5. Otros elementos
Debe preferirse sitios bien protegidos de los vientos, sin demasiada
sombra y preferentemente planos y con buen drenaje.
1.4. Partes del vivero
1.4.1. Almácigos
Los almácigos son canteros especiales donde se ponen a germinar las
semillas para después trasplantar las plantitas a los envases. En los almácigos
se brinda a las plantitas todo lo necesario para desarrollarse: media sombra,
humedad, protección contra vientos y suelo rico. En general, se utiliza una
superficie de 0.5 mts.² de almácigo por cada mil plantas. Si se producen pocas
plantas, los almácigos pueden construirse en cajones de verduras.
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1.4.2. Canteros de envases
Los canteros son la parte que mas espacio ocupa en el vivero. Es donde
se acomodan las plantas una vez trasplantadas del almácigo a los envases.
Aquí, las plantas tienen el espacio necesario para crecer bien. En zonas
semiáridas se recomienda usar canteros bajo nivel, para un mejor
aprovechamiento del agua. En general tiene de 1 a 1.2 metros de ancho, el
largo es variable (no mas de 10 metros de largo) y la profundidad es similar a la
altura del envase o un poco menos. Si se usa sombre individual por cantero,
estos deben orientarse en sentido Este – Oeste, para que tengan sombra todo
el día.
1.4.3. Calles y sendas
Los canteros se separan por sendas de unos 60 centímetros de ancho, lo
suficiente como para poder pasar cómodamente con una carretilla de mano,
para el transporte de materiales del vivero o para retirar plantas que serán
retiradas para ir a sembrar.
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1.4.4. Media sombra
En climas de sol fuerte es necesario brindar a las plantitas (en almácigo y
en cantero) una media sombra, para protegerlas y conservar mas agua para la
planta, reduciendo así la evaporación. No se debe exagerar, cuando hay
demasiada sombra las plantas no crecen bien, se ponen amarillas y aparecen
enfermedades. La media sombra debería reducir la cantidad de luz a la mitad
entre la sombra total y el rayo del sol. Lo mas conocido para esto es el sarán o
tela media sombra; pero también se pueden usar entramados de caña de
bambú, ramas, o colocar las plantas debajo de un árbol de copa no muy densa.
Se puede hacer una sola estructura para todos los cantero (tendrá que ser alta
para poder pasar) o individuales (una para cada cantero). Si se da una
inclinación, el lado mas bajo deberá quedar hacia el norte, para que no entre
demasiado sol por ese lado.
1.4.5. Otras partes del vivero
1.4.6. Cortinas
Los vientos calientes del verano pueden secar las plantas hasta
matarlas. Por eso es bueno tener el vivero al reparo, mediante cortinas de
árboles. No deben estar a menos de 10 metros de los canteros, pues pueden
crear problemas con sus raíces o su sombra. Las cortinas protegen también el
vivero de los fuertes vientos de las tormentas. Si se usa una represa, es bueno
rodearla con una cortina para reducir la evaporación.
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1.4.7. Fuente y conducción de agua
Es una parte muy importante del vivero. El agua puede venir de un canal
represa o pozo. En época de verano pueden usarse micro represas de
captación para juntar y almacenar agua de lluvia. Para viveros muy pequeños
se puede utilizar el agua de red es decir agua entubada. Debe contarse con una
buena reserva para que una falta de ingreso de agua (falta de lluvias, o cortes
de red) pueda comprometer la producción del vivero. El agua siempre debe
estar asegurada al menos para una o dos semanas.
En las zonas muy calurosas y con alta intensidad lumínica (costa de
Guatemala y región oriental) al establecer semilleros en la época seca se
aconseja regar dos veces al día.
A los 15 días se baja la frecuencia del riego a una vez por día, a los 30
días de nacidas las plantas se riegan un día si y otro día no. Antes de la
reforestación (15 a 20 días) se dejan de regar y hasta que las plantas presenten
signos de marchitamiento, se vuelven a regar, con el objeto de que el tallo
pueda llegar a endurecer.
Entre los meses de diciembre a febrero se aconseja colocar una cubierta
de hojas secas en la parte superior de los semilleros y tablones.
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1.4.8. Cercos
Los cercos sirven para proteger el vivero de ingreso de animales. Es
importante contar con un buen cerco porque un solo animal puede dañar
nuestra producción y el vivero en muy poco tiempo.
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Objetivo
Adquirir conocimientos técnicos en la implementación de viveros forestales.
Actividades
Observar fotografías, trifoliares y folletos de viveros forestales y comentar en
grupo.
Listar las diferentes clases de viveros y comparar con viveros forestales.
Enumerar que equipo se necesita para elaborar un vivero forestal.
Establecer que trabajos se realizan en un vivero forestal
Enumerar que variedad de arbolitos puede producir un vivero forestal.
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2. Tamaño del vivero
Depende del número de plantas a producir, así como la densidad de
producción. Las áreas de uso que debe tener un vivero son:
Área de germinación
Área de crecimiento
Caminos internos y de acceso
Área para depósito de materiales y preparación de mezclas.
Galera de trabajo
Bodega
Área para futura expansión del vivero.
Puede decirse que por cada mil plantas de producción se necesitan unos 10
mts.² y 2 mts.² de almácigo.
2.1. Material de propagación
El material de propagación es la parte de la planta madre que usamos
para hacer nuevas plantas. Hay dos tipos: de origen sexual (semillas) y de
origen vegetativo (injertos). Los árboles producidos por semilla son
generalmente más altos, de raíz profunda y no son exactamente iguales, lo que
es favorable ante enfermedades o plagas. Los árboles producidos en forma
vegetativa repiten exactamente las características de la planta madre, lo cual es
bueno en frutales, e inician la producción de fruta mucho antes que los de
semilla.
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2.2. Selección de árboles padres
Este es un paso muy importante en el trabajo de vivero, porque los
árboles que se producirán van a vivir durante muchos años. Es necesario hacer
una selección cuidadosa.
Hay que tomar en cuenta los siguientes factores:
La preferencia que tienen los agricultores por ciertas especies.
La experiencia que se tiene con la especie que vamos a cultivar.
El requerimiento del clima y suelo que tiene la especie a cultiva.
La ubicación de fuentes de semilleros.
Los problemas de plagas y enfermedades con la especie que vamos a
cultivar.
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2.3. Recolección y selección de semilla
Las semillas deben recolectarse cuando los frutos estén maduros.
Algunas pueden juntarse directamente del suelo, pero no se tiene la seguridad
de que pertenezcan al árbol elegido. Para otros, es necesario juntar los frutos
del árbol antes de que se abran o se dispersen todas las semillas.
Este aspecto es de mucha importancia para el éxito del vivero forestal
porque deben atenderse las siguientes recomendaciones:
Escoger árboles semilleros sanos, de buen crecimiento, que sean rectos, de
buena forma y que den buenos frutos. Mejor si están cerca de la
comunidad.
No dañar los árboles al cortar las semillas. Usar equipo como tijeras,
cuchillos, sierras o machetes, debiendo cortar solamente la rama y no
desgajar para que no entren enfermedades o plagas.
Transportar frutos, vainas o conos en costales o canastos identificados.
Secar las semillas sobre costales, periódicos, pisos, canastas o mantas,
dándole vueltas varias veces al día.
Con semillas de frutos carnosos, dejarlos sobre-madurar en la sombra.
Quitarles la miel lavando con agua para no atraer insectos.
Al estar las semillas secas, seleccionar las mejores semillas. Eliminar las
que están picadas, partidas, hinchadas y/o en cualquier mal estado.
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2.4. Selección de la especie
Existe gran cantidad de especie de plantas para reforestar y se
recomienda seleccionar principalmente árboles que sean nativos del lugar
porque se adaptarían mejor al clima y al tipo de suelo. También se eligen los
árboles por algunas características particulares, como rápido crecimiento,
importancia económica y mejor desarrollo. Además se pueden elegir las
especies según el objetivo de la reforestación, es decir de acuerdo a los
beneficios que se espera obtener de ellos, entre los cuales están:
Producción de leña o madera.
Protección de nacimientos de agua y cauces de ríos.
Conservación de suelos.
Cercos vivos y cortinas rompe vientos.
Sombra para cultivos.
2.4.1. Almacenamiento
Sino se siembran inmediatamente las semillas deben guardarse al
cuidado del calor, la humedad, la luz y las plagas.
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Objetivo
Comparar las diferencias que existen entre viveros forestales temporales y
permanentes.
Actividades
Visitar viveros forestales en áreas urbanas.
Visitar viveros forestales en áreas rurales aleñadas.
Establecer la diferencia entre viveros forestales, frutales y ornamentales.
Listar los meses en los cuales se deben recolectar las semillas para
posteriormente sembrar.
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3. Siembra
Pre tratamientos de semillas
Antes de sembrar, algunas semillas necesitan un tratamiento para
“despertar” y así dar una germinación más pareja. Algunos de los tratamientos
más usados en vivero son: remojo en agua tibia, dejándola enfriar y sacándolas
a las 8 o 12 horas de permanecer en remojo. Este tratamiento intenta apurar la
entrada de agua en la semilla, para que se hinche y germine.
Hay dos modos de siembra: la siembra en almácigos y la siembra directa. La
siembra en almácigos se usa cuando la semilla es muy chica, o de mala calidad
(mal conservada, vieja, etc.), porque no sabemos bien cuantas van a germinar.
Después de que las plantitas tienen cierta altura hay que trasplantarlas a los
envases.
En la siembra directa, las semillas se colocan directamente en el envase,
ahorrando el trabajo de trasplante. Se usa cuando la germinación es buena y
cuando las especies son delicadas para trasplantar. Si no se está seguro de la
calidad de la semilla, se pueden colocar tres o más por envase; pero si germina
mas de una deben cortarse y dejar una sola planta.
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Para los dos tipos de siembra, el sustrato (del almácigo o el envase)
debe estar humedecido. Las semillas se colocan y se tapan con el mismo
sustrato, quedando como máximo a una profundidad del doble del tamaño de la
semilla. Las semillas poco tapadas pueden quedar al aire con el riego y
secarse; las semillas muy tapadas gastaran toda su energía tratando de salir y
no podrán lograrlo.
2.3. Pasos posteriores a la siembra en el semillero
Mezcla del suelo para los envases
Para obtener un buen desarrollo de las plantas es necesario usar la
siguiente mezcla que contenga 1 parte de arena blanca cernida, 2 partes de
tierra negra y 1 parte de materia orgánica.
Llenado de envase
Al tener preparada esta mezcla, se llenan los envases plásticos que
pueden tener las siguientes medidas 6x10, 6x8 o 4x8 pulgadas, compactando
bien para no dejar cámaras de aire.
2.4. Repique o trasplante
Consiste en trasladar cuidadosamente las plantas de los semilleros hacia
los envases. Esta actividad debe realizarse con mucho cuidado ya que las
plantas pueden dañarse muy fácilmente.
Luego de cumplir con esa condición se abre un hoyo al centro del envase
con un pedazo de madera rolliza y con media punta. Luego se toma la planta
por el tallo, introduciendo las raíces al suelo, teniendo cuidado que la raíz
principal no quede doblada hacia arriba y que el cuello quede al ras del suelo.
Después se cubren las raíces con tierra y se presiona con los dedos de la mano
para evitar la formación de cámaras de aire.
Las plantas deben tener de 5 a 8 centímetros de alto para poder
trasplantarlas a los envases, para que tengan buen espacio para crecer. Este
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trabajo es muy delicado y las plantitas sufren mucho. El almácigo debe regarse
bien el día anterior para que las plantas “carguen” agua, y se ablande el terreno.
Es mejor trasplantar al atardecer, para que las plantitas se recuperen por la
noche. Con una cuchara o cuchillo se saca la planta, tirándola despacio de las
hojas. Si la raíz es muy larga (mas que es envase) se poda con una tijera. En el
envase cargado se hace un hoyo de largo de la raíz, y se mete la plantita, hasta
la misma profundidad que estaba en el almácigo, sin doblar la raíz. Se presiona
desde los costados del hoyo para ceñir bien la raíz con el sustrato. Para tener
éxito en el trasplante debemos:
Cuidar las raíces del sol y el viento.
Colocar la raíz bien derecha en el hoyo.
Ceñir bien la raíz, sin dejar huecos.
Enterrar la raíz a la misma profundidad que tenía en el almácigo, ni más ni
menos.
Dejar bien plano el sustrato en el envase, sin un hoyo alrededor del tallo.
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2.5. Enemigos del vivero
El peor enemigo de los viveros es una enfermedad llamada “mal del
tallito” o “mal de los almácigos”. La causan unos hongos que normalmente
existen en el suelo. Los hongos son microorganismos (no se ven a simple
vista), y atacan a las plantitas recién germinadas pudriéndolas en la base del
tallito y tumbándolas.
Los hongos atacan solo cuando se dan ciertas condiciones favorables.
Teniendo ciertos cuidados, podemos prevenir los ataques, sin necesidad de
aplicar productos químicos.
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2.6. Condiciones favorables y prevención
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2.7. Envases
El envase tiene la función de retener el sustrato hasta que la planta
crezca. Debe tener agujeros en la base para dejar salir el agua, así no se
pudren las raíces. Hay muchos tipos de envase, pero los más comunes en los
viveros son las bolsas de plástico (polietileno). Vienen de diferentes tamaños y
espesor. Los primeros de gran escala usan bandeja de plástico duro, que se
pueden usar muchas veces (varios años). Cada bandeja tiene varios huecos,
uno para cada planta. Las botellas descartables (desechables) de gaseosa son
buena opción para envase. Pueden usarse varias veces, son gratis y es una
forma de reciclarlas. Muchos otros materiales pueden utilizarse para envase:
empaques de leche o yogurt, latas, cañas de bambú, etc. Sea cual sea el que
se elija, debemos asegurarnos de que la planta tenga el espacio necesario para
sus raíces.
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2.8. Sustrato
La tierra que se utiliza para llenar los envases y almácigos tiene que
cumplir varias funciones: dejar entrar y retener el agua; ser rica en nutrientes;
blanda para que la raíz pueda crecer y no desarmarse cuando se saque el
envase. Como es difícil encontrar la tierra “perfecta”, se prepara un sustrato
mezclando distintos materiales como arena, abono, tierra, etc. La mezcla debe
pasarse por un cedazo o arnero para que la tierra pase fina y no lleve piedras,
basura, terrones, raíces, o pedazos de vidrio y restos de árboles. Amasando un
poco de sustrato se prueba si la mezcla es buena para retener el agua y los
nutrientes. La mezcla no debe ser demasiado arenosa (se escapa el agua) o
demasiado arcillosa (absorbe el agua muy despacio).
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Objetivo
Concientizar sobre los beneficios que la humanidad obtiene al reforestar zonas
deforestadas.
Actividades
Investigar áreas deforestadas.
Visitar áreas reforestadas.
Experimentar los beneficios que se obtienen en áreas reforestadas.
Investigar las causas por las cuales cada día muchas hectáreas de bosque
son deforestadas.
Experimentar los beneficios que se obtienen en áreas reforestadas.
Sembrar un árbol frutal o maderal en su comunidad.
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4. Crecimiento de las plantas
4.1. Riego
Las plantas necesitan el agua para transportar los nutrientes y alimentos.
En las zonas donde el agua es escasa hay que utilizarla bien para que dure.
Debemos evitar que al regar el agua se evapore y debemos tratar que el suelo
la absorba lo máximo posible. Por eso es mejor regar al amanecer cuando el sol
aún no ha salido y por las tardes cuando el sol ya se ha ocultado. También
ayuda, cubrir los envases (y almácigos) con 2 centímetros de pasto seco (paja).
Para regar envases puede ahorrarse mucha agua usando riego por goteo, con
un tanque elevado y mangueras. Cuando las plantas son muy chicas, debe
regarse con una lluvia muy fina (usar regadera manual). Si no hay una
regadera, se puede mojar una rama verde de cualquier árbol, mojarla y luego
sacudirla sobre las plantitas.
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4.2. Desmalezado
Conocido también en el área rural como deshierbado, debemos retirar
todas las plantitas que van naciendo y creciendo en los almácigos. Si se hacen
muy grandes, es mejor cortarlos en vez de arrancarlos, porque pueden lastimar
las raíces de nuestras plantas.
4.3. Poda de raíces
Si los envases (sobre todo las bolsas de polietileno) se dejan mucho
tiempo en la tierra, la raíz principal se escapa y empieza a crecer en el suelo.
Para evitarlo, se deben colocar sobre alguna estructura (cajas de aguas
gaseosas vacías) que separe las plantas del suelo. Las raíces no pueden vivir
en el aire, y no se escaparan del envase (algunos llaman a esto auto-poda).
Otra opción (la más común) es mover cada cierto tiempo las plantitas de
lugar, y podar las raíces que salgan del envase. En verano esto debe hacerse
cada 15 a 25 días para que las raíces a cortar no sean tan grandes y la planta
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no sufra mucho. Con esto se logra frenar el crecimiento de la raíz principal, y
aumentar el crecimiento de las raíces más finitas, para que se tramen bien y
ocupen todo el sustrato del envase. La poda de raíces sirve también para
eliminar las raíces enrolladas en el fondo de los envases. Las botellas
desechables cortadas al revés son buenas para dirigir las raíces hacia el fondo
y evitar que se enrulen.
4.4. Fertilización
Para mejorar el crecimiento de las plantas, o ayudarlas a recuperarse de
daños (como la podad de raíces, vientos fuertes, heladas) puede aplicárseles
fertilizantes. Los abonos orgánicos o químicos contienen una importante
cantidad y variedad de nutrientes para favorecer el crecimiento de las plantas,
estos abonos se pueden aplicar al suelo antes de la siembra o trasplante a
envases. Otra opción es aplicar abono foliar cuando la planta ya esta
establecida, con mucho cuidado de no excederse en la dosis para no quemar
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las plantas. El exceso de nitrógeno (abono) a veces favorece la aparición de
enfermedades, por eso si no es necesario conviene no abusar de los
fertilizantes.
Cuando se siembra directamente al envase el fertilizante se coloca
debajo de la semilla. Cuando se trasplanta al envase desde los semilleros, el
abono se coloca debajo de la planta. Si lo que se quieres es aplicar el abono
una vez ya este la planta ya establecida en la bolsa, entonces el abono se
coloca a cierta distancia del tallo, al borde del envase.
4.5. Elaboración de fertilizantes caseros
1. Materiales a utilizar
5 cascaras de encino o roble.
2 galones de agua
Proceso de elaboración
Se machacan las cascaras de encino, luego se depositan en un recipiente con 2
galones de agua, enseguida se hierve por 15 minutos, finalmente la mezcla se
enfría y se cuida.
Dosificación
2 litros por bomba de 4 galones, cada 15 días.
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93
Elementos que aporta
Nitrógeno
Fósforo
Potasio
2. Materiales a utilizar
3 libras de hojas de chichicaste
3 libras de apasote
3 libras de gallinaza
12 galones de agua
Proceso de elaboración
Se cortan y se machacan muy bien las 2 plantas, luego se depositan en un
recipiente con 12 galones de agua y gallinaza y se deja fermentar por 3 días.
Dosificación
2 octavos de bomba de 4 galones, cada 15 días.
Elementos que aporta
Nitrógeno
Fósforo
Potasio
Elaboración de pesticidas orgánicos caseros, para eliminar enemigos del vivero.
Insecticidas
Materiales a utilizar
40 cabezas de ajo
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2 litros de vinagre
2 galones de agua
Proceso de elaboración
Se machacan las 40 cabezas de ajo, luego se depositan en un recipiente, se
añaden 2 litros de vinagre, se revuelven bien, después de agregan 2 galones de
agua y se dejan reposar una noche.
Dosificación
Un galón de extracto por bomba de 4 galones.
Plagas a exterminar
Araña roja
Larvas de mariposa
Hormigas
Tortiguillas
Mosca blanca
4.6. Endurecimiento
En el vivero, las plantas reciben todos los cuidados para que crezcan
bien: sombra, riegos, sustrato fértil, protección contra los vientos, abonos,
pesticidas e insecticidas, etc. Cuando se sacan del vivero y van a plantación
estas sufren un cambio muy fuerte, porque de golpe dejan de tener todos estos
cuidados. El endurecimiento, es la parte final de producción del vivero y
consiste en ir retirando de apoco todos los cuidados que se dan en el vivero,
para que la planta se endurezca y soporte mejor el cambio a la plantación.
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95
Durante el endurecimiento, las plantas se sacan de la sombra, se les va
reduciendo los riesgos y se colocan en lugares menos protegidos que en el
vivero. Esta tarea debe realizarse durante los últimos 30 a 45 días de la planta
en el vivero, antes de que salga a plantación. Durante el endurecimiento la
planta reduce el crecimiento en altura y refuerza el crecimiento de raíces y
grosor de tallo, quedando en mejores condiciones para soportar el trasplante
definitivo
4.7. Calidad de la planta
Repasemos el objetivo del vivero
El objetivo de nuestro vivero es el de producir la cantidad de plantas
necesarias y que estas sean buenas, fuertes y sanas, para que peguen cuando
se las plante y crezcan bien, para cumplir con el objetivo de la plantación.
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La plantita de calidad es el punto final de un buen trabajo de vivero y el
punto de inicio de una plantación exitosa.
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Objetivo
Identificar los componentes necesarios que necesitan las plantas para su
crecimiento y reproducción.
Actividades
Establecer intervalos para hacer el desmalezado ( deshierbar ) de las
plantas.
Utilizar abonos orgánicos y químicos y diferenciar los beneficios y
desventaja que obtienen las plantas.
Elaborar un insecticida casero ( hecho en casa ) usando ajo, chile y agua.
Investigar las ventajas de sembrar en pilón o directamente la semilla al
suelo.
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99
Conclusiones
Se implementó un vivero forestal en la aldea Los Mezcales del municipio de
Jalapa, el cual contribuirá a mantener un ambiente sano.
Se capacitó a la comunidad beneficiada a través de charlas impartidas por
un ingeniero agrónomo y un perito forestal.
Todo vivero forestal tiene pasos científicos-tecnológicos como: diseño,
partes, tamaño, selección de especies y semillas.
37
100
Recomendaciones
Darle mantenimiento al vivero forestal para que cumpla sus funciones para
lo cual fue creado.
Que todas las charlas y capacitaciones que se impartieron se pongan en
práctica para uso y mantenimiento del vivero forestal.
Que todos los componentes de un vivero forestal se mantengan ya que son
parte fundamental del mismo.
38
101
Bibliografía
Cozzo, D., 1975. Árboles Forestales, Maderas y silvicultura de la
Argentina. Editorial ACME S.A.C.I. Buenos Aires, Argentina. 156 p.-
Gelfus, F., 1994. El árbol al servicio del Agricultor – Manual de
agroforestería para el Desarrollo Rural. CATIE.
Guia para el diseño y producción de un vivero forestal. INTA 2001.
Módulo de manejo para practicas forestales. MINEDUC, Guatemala 2006.
Módulo para el desarrollo de competencias El Bosque, reverdecer
Guatemala 2007-2008.
Navarro Cerrillo, R., Peman García, J., 1997. Apuntes de Producción de
planta forestal. Universidad de Córdoba – Servicio de Publicaciones.
España. 267 p.
Ramos Figueras, J., 1981. Repoblaciones. E.T.S. Ingenieros de Montes.
Madrid España. 320 p.
Trujillo Navarrete, E., Manejo de Semillas, Viveros y Plantación Inicial
Centro de Estudios del Trabajo. Bogotá, Colombia. 152 p.
39
102
Reforestación del área de 59 hectáreas
103
Ingeniero y Perito Agrónomo capacitando sobre plantación de vivero
forestal
104
Recepción de módulo por parte de líderes comunitarios
Conclusiones
105
Capitulo V
Evaluación
5.1. Evaluación de resultados en relación a los objetivos
En este punto del proceso el proyecto nos permitió proporcionar
evidencia en cuanto a lo que nos propusimos al inicio del mismo. En cuanto a la
organización de grupos comunitarios en las diferentes comunidades, se puede
indicar que al inicio ellos no se sentían motivados a participar en dicho proyecto,
pero luego de indicarles de lo importante que era para ellos, se logró que
participaran activamente para unirse más, y fomentar la amistad entre las
personas de las diferentes comunidades y lograron trabajar en equipo para
hacer de esta actividad algo inolvidable.
Al contar con los diferentes talleres organizados sobre plantación de
vivero forestal, se inició las diferentes temáticas para todos y cada uno de los
participantes, en el cual lograron obtener nuevos conocimientos que les
ayudarán en su vida y participar de forma activa en todas las actividades y
tomando conciencia de que así como ellos participaban libremente, también
otros comunitarios lo podían hacer y lograr con ello un desenvolvimiento
personal más adecuado y participar en diferentes actividades.
Motivados por los diferentes temas impartidos ellos trabajaron en grupos
y dieron a conocer sus puntos de vista sobre diferentes temas que cada uno de
ellos conocía y por medio de exposiciones y dramatizaciones, se les pudo
explicar de la forma como ellos participaron así lo pueden realizar otros
comunitarios y tomando en cuenta que cada participación por muy pequeña que
esta sea será productiva.
Al finalizar las diferentes actividades sobre plantación de vivero forestal
con los comunitarios, se hizo la entrega del módulo de capacitación a cada uno,
106
siendo este una guía para poder fortalecer los conocimientos de los
participantes teóricamente y lograr que ellos los siguieran aplicando en el diario
vivir.
5.2. Evidencias de desarrollo sostenible
Se elaboró un Plan de sostenibilidad para el diseño del modulo de
plantación de vivero forestal dirigido a los comunitarios de la aldea Los
Mezcales del municipio de Jalapa. Con la justificación de contribuir en la
sostenibilidad del proyecto para conservar nuestro medio ambiente a través del
módulo.
5.3. En que forma la propuesta tendrá seguimiento, quienes los lo harán,
cómo, tiempo
La forma en la cual el proyecto tendrá seguimiento es que a todos los
comunitarios se les seguirá impartiendo temas de formación de medio ambiente
y estarán a cargo del Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación, el
Instituto Nacional de Bosques y Vida Silvestre y el Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales. Lo realizaran llevando a cabo talleres en los cuales se
seguirán impartiendo temas como: la importancia del suelo, agua, semilla,
manejo forestal, protección forestal, incendios forestales, beneficios del bosque,
plantaciones forestales. Lo llevaran a cabo especialistas en la materia el tiempo
a emplear será a corto, mediano y largo plazo, para seguir fortaleciendo, los
conocimientos a los comunitarios y sobre todo seguir mejorando las condiciones
ambientales.
5.4. Reflexiones sobre todo el proceso
La realización de todo el proceso en cuanto a plantación de vivero
forestal fue de gran interés, ya que con ello se logró que todos los comunitarios
participaran en todas las actividades las cuales fueron desarrolladas con gran
satisfacción, tomando en cuenta las necesidades que se dan en este ámbito.
107
En el proceso de capacitación los participantes tomaron muy en cuenta
todos los temas que se les impartió para poder mejorar sus conocimientos.
Con las actividades realizadas se logró un mejor desarrollo de todos y
porque no decir de ellos mismos pues este trabajo llego a fortalecer todos
aquellos conocimientos que aun no se llevaban a la práctica.
Al terminar las diferentes actividades los comunitarios se sintieron
satisfechos de haber participado en ellas pues se les apoyó de gran manera en
su vida personal y agradecieron por este tipo de actividades que se brindan a
los comunitarios.
5.5. Experiencias sobresalientes para resaltar
Como experiencia sobresaliente se pueden mencionar
- Para poder desarrollar el proyecto se tuvo que seleccionar que sectores
tenían más necesidad para desarrollar este proyecto y se llegó a la
conclusión después de varias visitas a las comunidades que los
comunitarios participarían.
- Se logró una máxima participación entre pobladores de cuatro comunidades
diferentes.
- Se fortalecieron los lazos de amistad entre los participantes de las
diferentes comunidades.
- Los comunitarios se sintieron satisfechos de participar en actividades que
aun apoyan el desarrollo comunitario y que les ayudará a mejorar las
condiciones de vida.
108
5.6. Concretizar teorías que propone para realizar cambios o mejoras
- El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales proporcione un
presupuesto a las comunidades para que los comunitarios reciban
capacitaciones constantes en beneficio al medio ambiente.
- Que el Instituto Nacional de Bosques y Vida Silvestre transfiera los
principios básicos y técnicas apropiadas al campo forestal, a fin de que los
participantes velen por la preservación, conservación y aprovechamiento
forestal.
- Que el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación tome en cuenta
la importancia de actualizar a los comunitarios brindándoles capacitaciones,
materiales e insumos para el desarrollo de sus comunidades.
109
Conclusiones
Se mejoraran las condiciones ambientales en la aldea Los Mezcales,
municipio de Jalapa, departamento de Jalapa, a través de la plantación de
vivero forestal.
Se implementó un vivero forestal en la aldea Los Mezcales, municipio de
Jalapa, departamento de Jalapa, el cual contribuirá a mejorar las
condiciones climáticas.
Se capacitó a los comunitarios de la aldea los Mezcales municipio de
Jalapa, departamento de Jalapa sobre plantación de viveros forestales.
Se proporcionaron módulos sobre plantación de vivero forestal a los
participantes.
110
Recomendaciones
Que se planten viveros forestales en áreas adecuadas y con plantas nativas
de la región para un mejor resultado.
Que al implementar un vivero forestal sea de utilidad y que cumpla su
función para la cual fue creado.
Que todos los comunitarios de la aldea los Mezcales se interesen por llevar
a la práctica los conocimientos adquiridos.
Que lean y cuiden los módulos sobre plantación de viveros forestales que
se le proporciono por su participación.
111
Bibliografía
Facultad de Humanidades USAC, Guatemala, 2009, 6ª edición,
propedéutica de Tesis Investigación Acción.
INTA, Santiago El Estero Sudamérica, 2001, guía para el diseño y
producción de un vivero forestal
MINEDUC, Guatemala, 2006, módulo manejo para practicas forestales
MINEDUC, Guatemala 2007 - 2008 “El Bosque”, reverdecer Guatemala,
módulo para el desarrollo de competencias
112
113
DIAGNÓSTICO DE LA ALDEA LOS MEZCALES, MUNICIPIO DE JALAPA,
DEPARTAMENTO DE JALAPA
I SECTOR COMUNIDAD
1. GEOGRAFICA
1.1. Localización
La aldea Los Mezcales, municipio de Jalapa, departamento de Jalapa,
colinda al norte con la aldea Río Frío, al este con la aldea San Luís Guishoro, al
sur, con la aldea El Chagüite y al oeste con la aldea El Rodeo, de la montaña
Santa María Jalapa.
1.1.1. Tamaño
La comunidad Los Mezcales tiene una extensión territorial de 32 kmts.
cuadrados.
1.2. Clima, suelo, principales accidentes
Su clima es templado, frío como en otras regiones, dos estaciones bien
marcadas: la estación seca, que abarca del mes de noviembre a mayo y la
lluviosa que va del mes de mayo a noviembre dentro del área de la comunidad
hace su recorrido un río conocido con el nombre de Río Grandes; se localiza un
área rocosa, donde se extraía piedra caliza.
1.3. Recursos Naturales
1.3.1. Flora
La comunidad cuenta con árboles madereros como: caoba, cabo de
hacha, pino, ciprés así como árboles frutales. Flores como:
orquídeas, begonias, quince años, margaritas, violetas, entre otras.
114
1.3.2. Fauna
Cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, porcino,
caballar, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres
como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas, etc.
Por su ubicación topográfica de relieve montañoso está expuesto a
derrumbes, deslaves y erosiones, todo esto debido a la pérdida de cobertura
forestal.
2. HISTÓRICA
2.1. Primeros Pobladores
Los primeros fueron de la raza ladina. En la época moderna, dentro de
sus primeros pobladores se puede mencionar a Juan José Téllez Ruano, Juan
María Valiente, Pedro Antonio Téllez Valiente, Quilina Castrillo, Juna María
Téllez, Marcelina Del Cid, Valiente Del Cid, Jorge Marroquín.
2.2. Sucesos Históricos importantes
Dentro de este aspecto la comunidad no tiene conocimiento de sucesos
que se han dado en el transcurso de su formación.
2.3. Personalidades presentes y pasadas
Alcaldes auxiliares, Rodolfo Téllez, Isaac Téllez, Pedro Portillo, Alberto
Agustín. Comisionados militares Rubén Ruano, Jaime Ruano, Narciso Aguilar,
Víctor Colindres, Ricardo Lima.
115
3. POLÍTICA
3.1. Organizaciones civiles y políticas
La aldea está dirigida principalmente por el Consejo Comunitario de
Desarrollo, el cual representa los intereses de toda la comunidad.
COCODE
Alcaldes Auxiliares o Regidores
4. SOCIAL
4.1. Ocupación de los habitantes
Se dedican a la compra y venta de granos básicos, verduras, frutas,
crianza de ganado vacuno, caballar, aves de corral y cultivan la tierra.
4.2. Producción y distribución de productos
El producto extraído del cultivo de la tierra lo venden de acuerdo a los
precios del mercado y lo realizan en la cabecera municipal de Jalapa, los mismo
hacen con el ganado y aves de corral.
4.3. Agencias educacionales
La comunidad únicamente cuenta con una escuela del nivel primario, los
alumnos egresados de la primaria que tienen la facilidad económica, deben
viajar a la cabecera municipal a continuar sus estudios del ciclo básico y ciclo
diversificado.
116
4.4. Agencias sociales de salud y otras
La comunidad solamente cuenta con un puesto de salud atendido por
dos personas.
4.5. Viviendas (tipo)
La construcción de las viviendas en su mayoría están construidas de
adobe y lámina de zinc.
4.6. Centros de Recreación
La comunidad únicamente cuenta con hervideros de aguas azufradas.
4.7. Transporte
Está constituido por buses que viajan de la cabecera municipal de Jalapa
a la ciudad capital de Guatemala, no cuentan con transporte interno.
4.8. Comunicaciones
No cuentan con teléfonos domiciliares, solamente tienen la posibilidad de
usar teléfonos celulares.
4.9. Grupos religiosos
Existe un grupo, los católicos que predominan.
4.10. Club o asociaciones sociales
En la comunidad únicamente existe un equipo de futbol que viaja a las
comunidades vecinas cuando es invitado o participa en campeonatos de la
cabecera municipal.
117
4.11. Composición étnica
Integrado en su mayoría por descendientes ladinos.
Principales
problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
Desinformación
en los
comunitarios de
la aldea Los
Mezcales sobre
problemas
ambientales
Falta de capacitación
sobre medio ambiente
Capacitar sobre plantación de
vivero forestal
Realizar un módulo de
aprendizaje sobre plantación
de vivero forestal
118
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1. Ubicación (dirección)
La aldea Los Mezcales, es parte del municipio de Jalapa, departamento
de Jalapa.
1.2. Vías de acceso
El acceso a la comunidad esta una distancia de catorce kilómetros de la
cabecera municipal de Jalapa, su carrera es de terracería en malas
condiciones.
2. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.1. Tipos de Institución (estatal, privada, otra)
La comunidad Los Mezcales no pertenece al Estado, mucho menos es
de índole privada, pertenece al municipio de Jalapa, a través de un documento
otorgado a los primeros pobladores del lugar.
2.2. Región, área, distrito, código
Región oriente, área rural, código 21-01
119
3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
3.1. Origen
Su origen se remonta a los años de 1900 y 1910, habitada por la raza
ladina.
3.2. Fundadores y Organizadores
Dentro de sus primeros pobladores se pueden mencionar a Juan José
Téllez Ruano, Juana María Valiente, Pedro Antonio Téllez, Quilina Castrillo.
4. CONSTRUCCIÓN
4.1. Viviendas
La comunidad está integrada por 49 viviendas, la construcción de las
mismas son de adobe, block y lámina.
Principales
problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
Incomunicación
en los
comunitarios
de la aldea
Los Mezcales
Poca relación
comunitaria
Diseñar programas de
proyección comunitaria
120
III SECTOR FINANZAS
1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1. Presupuesto
La comunidad técnicamente no cuenta con una asignación definida, por
el motivo que es la municipalidad de Jalapa quien decide la asignación de
acuerdo a su presupuesto y la prioridad de las comunidades.
1.2. Otros
Los pobladores de la comunidad no se enteran a través de medios
confiables y correctos sobre cómo se les asigna la cantidad necesaria para el
mejoramiento de calidad de vida.
2. COSTOS
2.1. Reparaciones y construcciones
Durante el periodo del año 2005-2006, se mejoró la infraestructura del
edificio de la Escuela de Primaria con un muro perimetral dicho proyecto fue
gestionado por intermedio del COCODE a FONAPAZ.
2.2. Mantenimiento
La vía de terracería de acceso a la comunidad y callejones para
movimiento de los habitantes de la comunidad, no cuentan con mantenimiento
programado.
121
2.3. Servicios básicos (agua, luz, teléfono)
Para el consumo de agua para tomar la deben de extraer de pozos; no
cuentan con el servicio de energía eléctrica; en lo relacionado con la
comunicación, la población únicamente utiliza teléfono celular.
Principales
problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
Falta de
financiamiento
para construir
áreas
deportivas
No se maneja con
transparencia los fondos
asignados
Establecer normas de control
de fondos asignados
122
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. PERSONAL ADMINISTRATIVO
1.1. Organización
La comunidad está administrada internamente por El COCODE.
2. PERSONAL DE APOYO
2.1. Organización
La Comunidad cuenta con el apoyo de organizaciones, tales como:
2.2. COCODE
Miriam Castañeda Marroquín, Aury Bernal, Rodolfo Téllez, Miguel
Marroquín, Isaac Téllez, María Elena Fuentes, María Magdalena Román.
2.3. Alcaldes Auxiliares
Isaac Téllez Del Cid, Rodolfo Téllez Valiente.
2.4. Comité del agua
Representado por Petronila Chávez Chilel.
2.5. Consejo de Padres de Familia
Representado por María Elena Fuentes y María Magdalena Román.
123
2.6. Comité Mi Familia Progresa
Miriam Castañeda Marroquín, María Magdalena Román.
3. USUARIOS
3.1. Comportamiento
La actitud de la población con respecto a los proyectos es aceptable pero
la misma podría mejorar en beneficio de la comunidad, para una mejor
calidad de vida.
3.2. Clasificación por sexo y edad
La población de la comunidad esta comprendida entre la edades de 0 a
75 años estando la mayoría en un rango de 6 a 45; del total de la comunidad,
28 son del sexo masculino y 67 del sexo femenino.
3.3. Situación económica
Es muy precaria, ya que la mayor parte de ingresos los obtienen a través
del trabajo por jornales diarios, devengando la cantidad de cincuenta quetzales
con día.
Principales
problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
Falta de centro
educativo del
nivel medio
No se cuenta con
suficiente presupuesto
para contratar un
maestro
Gestionar para que autoricen
un maestro en el renglón 021
124
V SECTOR CURRICULO
1. PLANES DE ESTUDIOS Y SERVICIOS
1.1. Nivel que atiende
En la aldea Los Mezcales, en lo que corresponde a la atención educativa
escolarizada, solamente se atiende a niños y niñas comprendidos entre las
edades de siete a catorce años, son inscritos en el nivel primario, que al
terminar el mismo, sino tienen la condiciones económicas aceptables es
imposible que continúen su formación educativa en el nivel medio.
1.2. Personal docente
El establecimiento es atendido por dos profesionales graduados como
Maestros de Educación Primaria, aplicando sus conocimientos en el nivel
escolar de su especialidad.
1.3. Plan de estudios
El personal docente basa su enseñanza en los contenidos del Curriculum
Nacional Base, mismo que ha sido diseñando por el ente rector como lo es el
Ministerio de Educación de la República de Guatemala.
2. HORARIO INSTITUCIONAL
2.1. Tipo de horario
El establecimiento desarrolla sus actividades dentro del horario
comprendido, de las siete horas con treinta minutos hasta las doce horas con
treinta minutos, se atiende a los escolares del nivel primario, saliendo con cinco
minutos de anticipación los inscritos en el primer grado.
125
3. MATERIAL DIDÁCTICO
3.1. Tipo de material
La situación del material didáctico es deficiente ya que el mismo está en
malas condiciones y no es suficiente para quienes lo utilizan.
4. MÉTODOS, TÉCNCIAS Y PROCEDIMIENTOS
4.1. Metodología utilizada por los docentes
Los docentes operacionalizan las instrucciones establecidas en el CNB,
pero por la atención a más de un grado, se les dificulta que los alumnos logren
retener mayor cantidad de conocimientos.
4.2. Planeamiento
Los docentes estructuran su planificación a través de Unidades de
Aprendizaje Integrado –UAI-, donde plasman competencias que serán medidas
a través de los Indicadores de Logro, previamente establecidos con el
Curriculum Nacional Base, aunque por la diversidad de las material, descuidan
algunos campos como la conservación del medio ambiente, construcción de
valores y reglas de relaciones interpersonales.
5. EVALUACIÓN
5.1. Criterios de evaluación
Los docentes siguen utilizando los criterios de evaluación que les
enseñaron durante su formación profesional, olvidando que los requerimiento
de vida del siglo XXI van en la línea de la construcción individual y colectiva de
una mejor vida.
126
5.2. Instrumentos de evaluación
Los docentes utilizan las pruebas objetivas en la obtención de resultados
alcanzados por los alumnos.
Principales
problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
Falta de
actualización
docente
Desinterés por parte de
docentes
Incentivar económicamente a
los docentes para que
participen en cursillos y
capacitaciones de
actualización
127
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. PLANEAMIENTO
1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo)
La planificación es a mediano y corto plazo, ya que la misma depende de
asignación de presupuesto del gobierno central hacia la municipalidad de
Jalapa.
1.2. Elemento de los planes
Los planes elaborados por la entidad patrocinante cumplen con las
estructuras establecidas por INFOM.
1.3. Forma de implementar los planes
Esto depende de las entidades ejecutoras de presupuesto y la prioridad
de las necesidades de cada comunidad.
1.4. Base de los planes
Políticas, estrategias, actividades, mismas que son diseñadas y
ejecutadas por los Consejos de Desarrollo Local.
2. ORGANIZACIÓN
2.1. Niveles jerárquicos de la organización
Son establecidos por la comunidad a través de elegir a personas que a
su consideración son las más idóneas
128
2.2. Organigrama
Aldea Los Mezcales
( 1-25 ) Fuente Libro de actas COCODE.
Consejo Comunitario de
Desarrollo
Comité de
padres de familia
Junta
escolar
Comité
de salud
Promotora
prorural
Comité mi
familia
progresa
Comité
del agua
Comité
promejoramiento
de la carretera
Comité de
introducción
de energía
eléctrica
129
3. COORDINACIÓN
3.1. Tipos de comunicación
La comunicación se da de forma verbal, a través de los miembros de la
comunidad.
3.2. Periodicidad de la comunicación
Se da cada vez que exista la necesidad de tratar situaciones de la
comunidad.
4. CONTROL
4.1. Normas de control
Se dan mediante registros de asistencia de participación.
5. SUPERVISIÓN
5.1. Personal encargado de supervisión
Son los elementos que forma la junta directiva.
Principales
problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
Desconocimiento
en aspectos
administrativos
No participan en
organizaciones dentro
de la comunidad
Capacitar en manejo de libros
administrativos
130
VII SECTOR RELACIONES
1. USUARIOS LOCALES
1.1. Intercambios deportivos
Este tipo de intercambio no es constante por la situación que la
comunidad no cuenta con buenas instalaciones deportivas, razón por la cual el
único grupo organizado en el deporte del fútbol opta por participara en
campeonatos de comunidades vecinas.
1.2. Actividades sociales (fiestas, ferias,…..)
No tienen fiesta patronal, prefiere acudir a la fiesta del municipio de
Jalapa; además no cuentan con instalaciones apropiadas para dichas
actividades, ya que las pocas que realizan, las hacen en la escuela de la
localidad.
1.3. Actividades culturales (concursos, exposiciones, festivales)
En la comunidad este tipo de actividades se realizan a nivel escolar, por
intermedio de los profesores que laboran en la comunidad, utilizando las
instalaciones de la escuela.
2. CON OTRAS COMUNIDADES
2.1. Culturales
Por no contar con grupos organizados, no participan en actividades de
esta naturaleza.
131
2.2. Sociales
Asisten a otras comunidades vecinas por iniciativa propia, como un
medio de distracción para cambiar su rutina diaria.
2.3. Deportivas
El único grupo organizado en el deporte de fútbol busca participar en
torneos organizados por comunidades vecinas.
3. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA
3.1. Asociaciones locales (clubes y otros)
La comunidad no cuenta con organizaciones específicas que dirijan
actividad de esta índole.
Principales
problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
Inexistencia de
asociaciones
que brinden
apoyo a la
comunidad
Apatía a participar en
actividades sociales,
culturales y deportivas
Solicitar apoyo a asociaciones
132
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. FILOSOFÍA
1.1. Principios filosóficos
Por el tipo de organización, esta no cuenta con los mismos.
1.2. Visión
No cuenta con la misma.
1.3. Misión
No cuenta con la misma.
2. ASPECTOS LEGALES
2.1. Personería jurídica
No cuenta con la misma.
Principales
problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
Desconocimiento
institucional en
los comunitarios
No existe marco
filosófico que oriente las
actividades
Elaborar misión, visión y
políticas
133
134
LA INFRASCRITA PRESIDENTA DEL CONSEJO COMUNITARIO DE
DESARROLLO DE LA ALDEA LOS MEZCALES, MUNICIPIO DE JALAPA,
DEPARTAMENTO DE JALAPA CERTIFICA HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO
DE ACTAS NO. 2 EN EL QUE A FOLIOS 24-25 APARECE EL ACTA QUE COPIADA
LITERALMENTE DICE:
Acta no. 7-2010 en la aldea Los Mezcales del municipio de Jalapa,
departamento de Jalapa, siendo las catorce horas con treinta minutos del día miércoles
uno de septiembre del año dos mil diez reunidos en la Escuela Oficial Rural Mixta de la
mencionada aldea las siguientes personas: Perito Agrónomo Rafael Sandoval,
Ingeniero Agrónomo Keneth Salazar Linares, Miria Castañeda Marroquín presidenta
del COCODE de la aldea Los Mezcales, el PEM Marvin Giovanni Cruz Bonilla, epesista
de Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa, representante de grupos
organizados de los caseríos Las Joyitas, Aura Bernal Jiménez; caserío El Tigre,
Alisandro Gómez; caserío Agua Calientilla, Juan Carlos Ruano y los presentes
miembros de la comunidad aldea Los Mezcales Rodolfo Téllez, Isaac Téllez, Herlindo
Román Sandoval, María Magdalena Román, Maria Elena Fuentes Castrillo, Arcelí
Marroquín, Enrique Marroquín, Petronila Chávez Chilel, Romelia Ratzan, Otoniel
Pérez, Teresa de Jesus Castrillo, Juan Gómez, Edgar Giovany Téllez, Noé Téllez,
Rosalbina Téllez, Flora Martina del Cid, Walter Emilio Marroquín Téllez, Donaldo
Téllez, Carina Fuentes, María de la O López, Nicolasa Agustín, Fredy Valenzuela e
Imelda Marroquín quien suscribe el acta para dejar constancia de lo siguiente.
PRIMERO: El epesista Marvin Giovanni Cruz Bonilla dio la bienvenida a los presentes
agradeciendo a cada uno el esfuerzo que hacen para asistir a la capacitación sobre
plantación de vivero forestal, que será impartida por los profesionales de agronomía.
SEGUNDO: El ingeniero agrónomo Salazar dio a conocer la importancia que juega el
medio ambiente en nuestras comunidades y espera que los conocimientos que
adquiera lo lleven a la práctica. TERCERO: El señor Isaac Téllez agradece al epesista
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por haber tomado en cuenta a ésta
comunidad para llevar a cabo este proyecto, así mismo a los profesionales de
agronomía quienes impartirán los temas, pues los últimos beneficiarios serán los
vecinos de ésta comunidad. CUARTO: No habiendo más que hacer constar se da por
finalizada la presente en el mismo lugar y fecha de su inicio dos horas después,
firmando para constancia los que en ella intervenimos. Damos fé.
Y PARA USOS LEGALES QUE CORRESPONDAN SE EXTIENDE LA
PRESENTE EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA A LOS
VEINTICINCO DÍAS DEL MES DE SEPTIEMBRE DE DOS MIL DIEZ.
Miria Castañeda Marroquín Presidenta del COCODE
135
LA INFRASCRITA PRESIDENTA DEL CONSEJO COMUNITARIO DE
DESARROLLO DE LA ALDEA LOS MEZCALES, MUNICIPIO DE JALAPA,
DEPARTAMENTO DE JALAPA CERTIFICA HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO
DE ACTAS NO. 2 EN EL QUE A FOLIOS 30-31 APARECE EL ACTA QUE COPIADA
LITERALMENTE DICE:
Acta no. 12-2010 en la aldea Los Mezcales del municipio de Jalapa, departamento de Jalapa siendo las quince horas con cinco minutos del día lunes trece de octubre del año dos mil diez reunidos en la Escuela Oficial Rural Mixta de la mencionada aldea las siguientes personas: Ingeniero agrónomo Keneth Salazar, Miria Castañeda Marroquín, presidenta del Consejo Comunitario de Desarrollo de la aldea Los Mezcales, el PEM Marvin Giovanni Cruz Bonilla epesista de Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa, miembros del COCODE de la aldea Los Mezcales y vecinos que participaron en la capacitación sobre plantación de vivero forestal e Imelda Marroquín quien suscribe el acta para dejar constancia de lo siguiente: PRIMERO: La señora Miria Castañeda Marroquín presidenta del COCODE de la aldea Los Mezcales da la bienvenida a los presentes y deja en el uso de la palabra al epesista Marvin Giovanni Cruz Bonilla y al Ingeniero Agrónomo Keneth Salazar. SEGUNDO: El epesista Marvin Giovanni Cruz Bonilla toma la palabra y agradece a los presentes por haber participado en las capacitaciones sobre plantación de vivero forestal y a la vez entrega los módulos a los participantes así mismo se hace entrega de un cisterna de 1,200 litros. TERCERO: El Ingeniero agrónomo Salazar agradeció a los presentes por participar en la capacitación sobre plantación de vivero forestal esperando que los conocimientos los lleven a la práctica, les informó a los presentes que el módulo está elaborado con un lenguaje sencillo fácil de entender, espera que con la práctica de lo aprendido se mejore las condiciones climáticas de ésta comunidad y comunidades vecinas. CUARTO: El señor Rodolfo Téllez Valiente tomó la palabra y agradece al epesista PEM Marvin Giovanni Cruz Bonilla, por las capacitaciones que se dieron en esta comunidad, como también por la donación del cisterna, esperan que en el futuro sean tomados en cuenta con más capacitaciones para mejorar el medio ambiente. QUINTO: No habiendo más que hacer constar se da por finalizada la presente una hora después de su inicio, firmando para constancia los que en ella intervenimos. Damos fe.
Y PARA USOS LEGALES QUE CORRESPONDAN SE EXTIENDE LA
PRESENTE EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA A LOS
QUINCE DÍAS DEL MES DE OCTUBRE DE DOS MIL DIEZ.
Miria Castañeda Marroquín Presidenta del COCODE
13
6
137
