Martn Fierro y el culto al gaucho

Autora: Ariela Kreimer

Responsable disciplinar: Pamela Archanco

rea disciplinar: Literatura

Temtica: Narrativa argentina del siglo XIX

Nivel: Secundario, ciclo orientado

Secuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales

Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, larealizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol deldocente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentessoportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y lainterpretacin.

Introduccin a las actividades

El 10 de noviembre se festeja en nuestro pas el da de la tradicin; este es un modo dehomenajear a Jos Hernndez, nacido en esa fecha, y de recordar a la figura del gaucho. Sinembargo, cuando Martn Fierro fue publicado, gaucho era sinnimo de marginal.

Objetivo de las actividades

Que los alumnos:

Comprendan que el gaucho es una construccin que se ha modificado a travs deltiempo.

Actividad 1:

Domingo F. Sarmiento , al igual que otros estadistas argentinos del siglo XIX, identificaba lacivilizacin con Europa. Los indgenas y los gauchos, supuestamente incapacitados para aceptary practicar las instituciones civilizadas, respresentaban un estorbo. Eran la barbarie.

A continuacin, pueden leerles a los alumnos algunas lneas extradas de Facundo, en las que elautor consideraba a los pobladores rurales de modo despectivo. Convendr que les aclaren a losalumnos que los lugares comunes que expresa Sarmiento coincidan con ciertas corrientes deopinin de la poca, fuertemente condicionada por prejuicios eurocntricos.

Facundo, de Domingo Faustino Sarmiento (Fragmento)

Luego de leer los textos, pdanles a los alumnos que resuelvan las siguientes consignas:

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Cmo describe Sarmiento al gaucho? Pueden encarar el anlisis del texto a partir de lassiguientes preguntas:

o Le reconoce algn mrito?

o Qu opina de la capacidad intelectual y moral del gaucho?

o Sarmiento dice que el gaucho es feliz en su pobreza. Cmo habr comprobado esedato?

o Considera Sarmiento que los gauchos pueden ser educados?

Actividad 2:

El gaucho Martn Fierro se public en 1872, y La vuelta de Martn Fierro en 1880. Alldescribe Jos Hernndez las arbitrariedades a las que los gauchos haban sido sometidos por elgobierno, y presenta a Martn Fierro de un modo idealizado, pero no ingenuo. Martn Fierro tieneconductas brbaras, pero ms brbaramente lo ha tratado el gobierno; no tiene instruccin, perotiene inteligencia; es un hombre, no un animal.

En defensa del gaucho, y para que el gaucho tome conciencia de su situacin, escribe Hernndezsu libro. Sin embargo, la explotacin rural comenzaba a modernizarse para esa poca.Sarmiento, por ejemplo, fue un gran promotor del alambrado. Y con los campos alambrados y laestancia organizada, se terminaba la vida nmada del gaucho.

Para analizar la postura de Hernndez, lanles a los alumnos el siguiente fragmento del prlogoa la primera edicin de 1872:

Prlogos del M. Fierro

Y agrega Hernndez en una carta prlogo a la octava edicin:

Ojal que Martn Fierro haga sentir a los que escuchan al calor del hogar la relacin de suspadecimientos, el deseo de poder leerlo! A muchos les hara caer entonces la baraja de lasmanos.

En este punto, pdanles a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas:

Cmo describe Hernndez al gaucho? Pueden encarar el anlisis del texto a travs delas siguientes preguntas:

o Le reconoce algn defecto?

o Describe a los gauchos como seres irracionales, o como personas?

o Considera Hernndez que los gauchos pueden ser educados?

o Idealiza Hernndez al gaucho? En qu lo notan?

o Cul es la finalidad de la idealizacin, si tiene lugar?

o Se relaciona la idealizacin con la naturaleza ficcional del poema? Por qu?

Actividad 3:

Hacia principios del siglo XX los problemas sociales no estaban ligados a las montoneras y losmalones. Segn los sectores dominantes, quienes entorpecan el progreso del pas eran ahora los

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inmigrantes, portadores de ideologas socialistas y anarquistas, que pretendan organizar a losobreros y subvertir la sociedad. A estos extranjeros se les opuso el mito del gaucho, razadesaparecida que simbolizaba todas las virtudes de la sangre criolla aplastada por losextranjeros. Adems, el gaucho estaba ligado a la explotacin ganadera, mucho menostraumtica que la industria, dominada por los obreros organizados. El gaucho, entonces, seconvirti en mito.

Lanles a los alumnos el siguiente fragmento de Leopoldo Lugones , donde se introduceclaramente este tema.

Fragmento de Leopoldo Lugones

Sugiranles a los alumnos que formen grupos de tres integrantes, y que respondan lassiguientes consignas.

Redactar una nota de diccionario enciclopdico para la entrada gaucho.

Tomar como modelo enciclopedias en soporte papel o digital; debern utilizar tanto laestructura del artculo como el estilo usado para la redaccin.

Antes de escribir, los integrantes de cada grupo debern ponerse de acuerdo sobre elpunto de vista de cul de los autores elaborar cada uno su entrada. Tienen que estarrepresentados los puntos de vista de Sarmiento, Hernndez y Lugones.

Hagan la puesta en comn y lean varios ejemplos de cada uno de los puntos de vista. Conversenentre todos sobre qu aspectos se tendran que relevar para redactar una entrada de diccionarioobjetiva.

Bibliografa / Webgrafa recomendada

Sarmiento, Domingo Faustino. Facundo. Buenos Aires, Planeta, 2000.

Hernndez, Jos. Martn Fierro. Madrid, Ctedra, 1980.

Hernndez, Jos. Vida del Chacho y otros escritos en prosa. Buenos Aires, CEAL, 1967.

Barbero, M. I. y Devoto, F. Los nacionalistas. Buenos Aires, CEAL, 1983.

Facundo, el libro

Proyecto Sarmiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Leopoldo_Lugoneshttp://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__6a402246-c856-11e0-825f-e7f760fda940/texto4.htmhttp://escritoriodocentes.educ.ar/recursos/libros/facundo.pdfhttp://www.proyectosarmiento.com.ar/proyecto.htm