УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ВИКОНАВЧОГО КОМІТЕТУ МАРГАНЕЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ МЕТОДИЧНИЙ

КАБІНЕТ

Методичні рекомендації щодо змісту і

форм проведення

Друкується за рішенням методичної ради

СЕРПНЕВІ СЕКЦІЙНІ

ЗАСІДАННЯ – 2012

МАРГАНЕЦЬ2012

Укладачі: Фоміна А.М., методисти управління освіти

Серпневі секційні засідання – 2012. Методичні рекомендації – 37с.

Методичні рекомендації містять поради методичного кабінету управління освіти щодо визначення змісту, орієнтовних форм проведення секційних засідань серпневих конференцій педагогічних працівників у 2012 році.

Рекомендовано для керівників міських методичних об’єднань.

Відповідальна за випуск – Бабкіна Ю.Г.

2

3

СЕРПНЕВІ ЗАСІДАННЯ МІСЬКИХ МЕТОДИЧНИХ ОБ’ЄДНАНЬ

2012-2013 НАВЧАВЧАЛЬНОГО РОКУ

Новий навчальний рік розпочинається під знаком важливих подій в освіті. У 2011 році відбувся ІІІ Всеукраїнський з'їзд працівників освіти, на якому прийнято Національну стратегію розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки.

Реалізуючи завдання Національної доктрини розвитку освіти України в ХХІ столітті, методичний кабінет у своїй діяльності керується Указами Президента України, що визначають стратегію розвитку освіти в державі, зокрема від 30.09.2010 № 926/2010 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні», розпорядженнями Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 № 1722-р «Про схвалення Концепції Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-освітніх технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року, Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», положенням нової редакції Концепції профільного навчання, регіональним проектом розвитку освітньої галузі «Новій Дніпропетровщині – новий стандарт освіти».

Провідною ідеєю навчально-виховного процесу в навчальних закладах у 2012-2013 н.р. має стати забезпечення безперервності та наступності навчання і виховання; гармонійне поєднання інтересів особистості, суспільства, держави. Сучасні педагогічні технології, інноваційні процеси розвитку освіти мають бути спрямовані на

4

особистість дитини, на розкриття її інтелектуальних, творчих здібностей, на задоволення інтересів і потреб у самовизначенні, на орієнтацію підростаючого покоління на здоровий спосіб життя.

Традиційно старт кожному новому навчальному року дають обласна, міські серпневі конференції.

20, 21, 22 серпня 2012 року на базі ДОІППО відбудуться обласні серпневі наради для методистів відділів, управлінь освіти області, директорів навчальних закладів, керівників міських методичних об’єднань.

Найголовнішим з факторів забезпечення високої якості серпневих конференцій є серйозна підготовча робота: створення творчих груп (ініціативних, експертних, аналітичних), розробка детальних планів підготовки, технологічних карток організаційно-методичного, інформаційно-аналітичного забезпечення серпневих засідань. Традиційним стало проведення анкетування педагогічних працівників «Серпневі засідання: яким їм бути». Важливим на першому етапі підготовки є:

● збір, узагальнення та систематизація необхідної для визначення змісту засідань інформації;

● вивчення і аналіз реального стану модернізації навчально-виховного процесу, творче використання різних видів аналізу (системного, аспектного, причинно-наслідкового, прогностичного, програмно-цільового);

● визначення форм проведення секційних засідань;● моделювання плану проведення засідань на основі

вимог сьогодення, отриманих рекомендацій, врахування наявного в місті, області досвіду, традицій.

Визначаючи структуру, форми проведення пленарних засідань, слід подбати про їх адекватність обраному змісту роботи, поставленим меті та завданням.

5

Секційні засідання: традиції й інноваціїВажливою складовою серпневих конференцій є предметні

секції.Керівникам методичних об’єднань радимо при підготовці

серпневих засідань особливу увагу приділити презентації педагогічного досвіду. З цією метою пропонуємо провести:

- педагогічні виставки;- виставки науково-методичних матеріалів;- майстер-класи;- панорами творчих знахідок;- ярмарки педагогічної творчості;- авторські творчі майстерні;- творчі галереї педагогічного досвіду «Джерело

творчості».У поточному навчальному році їх проблематика може

бути орієнтовно такою:- «Модернізація освіти: творчі здобутки»;- «Від творчого вчителя – до творчого учня»;- «Інформаційно-освітній простір міста – запорука

успішного впровадження інновацій»;- «Трансформація наукових ідей в педагогічну практику»;- «Технології особистісно зорієнтованого навчання і

виховання: практика реалізації і досвід»;- «Інноваційний поступ освіти регіону».З метою якісної підготовки до секційних засідань буде

проведено навчання членів методичного активу, тобто керівників міських та шкільних методичних об’єднань. Основною метою навчання – визначення пріоритетних напрямів, основних завдань та шляхів розвитку освітнього простору міста.

Актуальні питання, які будуть розглянуті на серпневих нарадах:

Стратегія розвитку методичної служби міста. Удосконалення системи науково-методичної роботи на

основі впровадження новітніх технологій.

6

Мережева модель організації науково-методичної роботи з педкадрами: сутність, структура, завдання, перспективи.

Роль методичного активу в підготовці педагогів та учнівської молоді до участі в олімпіадах і конкурсах.

Методичний супровід удосконалення професійної компетентності вчителів: профільне навчання.

Можливості он-лайн та оф-лайн формату підвищення фахової компетентності та методичної культури педагога.

Особливості формування єдиного освітнього простору міста.

Науково-методичні проблеми оновлення змісту навчальних предметів.

Організація науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу.

Корисним, на нашу думку, буде опрацювання рекомендаційного списку літератури:

1. Бойченко Т. Рівні інновацій у післядипломній педагогічній освіті / Т.Бойченко // Післядипломна освіта в Україні. – 2011. – № 1. – С. 24 – 26.

2. Боднар О. Формування методичного менеджменту в Україні // Методист. -2012. - № 1. – С. 3 – 16.

3. Борзенкова Т.А. Діяльність методичних об’єднань: майстер-клас / Т.А.Борзенкова // Завуч (Шк. світ). – 2008. – № 5. – С. 1-20. – (Вкладка).

4.Войтович О. Райметодоб’єднання та підготовка вчителів / О.Войтович // Директор школи (Шк. світ). – 2009. – № 3. – С. 28-39.

5. Волканова В.В. План-проект методиста / В.В.Волканова // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – № 21. – С. 12-23.

6.Гаврилюк Р. Інноваційний розвиток національної освіти / Р.Гаврилюк // Педагогічна газета. – 2011. – № 2. – С. 5.

7. Голобородова М.М. Діяльність шкільних методичних об’єднань / М.М.Голобородова // Управління школою. – 2008. – № 15. – С. 2-3.

7

8.Калашнікова С. Компетентнісно орієнтований підхід в освіті // Директор школи. – 2012. – № 3. – С. 4 – 10.

9.Коваленко Л.А. Нетрадиційні форми методичної роботи / Л.А.Коваленко // Управління школою. – 2010. – № 6. – С. 19-27.

10. Копач С. Організація роботи шкільних методичних об’єднань учителів / С.Копач // Школа (Шк. світ). – 2007. – № 9. – С. 54-65.

11. Криворот К.М. Організація методичної роботи у загальноосвітньому навчальному закладі / К.М.Криворот // Управління школою. –2008. – № 1. – С. 29-31.

12. Криницина Н.В. Застосування інноваційних технологій для організації науково-методичної роботи / Н.В.Криницина // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – № 5. – С. 2-23.

13. Олійник І. Компетентнісно-орієнтована післядипломна освіта // Директор школи. Україна. – 2010. – № 6. – С. 16 – 21.

14. Половенко О.В., Постельняк А.І. Аналітична діяльність методиста // Методист. -2012. - № 1. – С. 18 – 30.

15. Половенко О.В. Модель науково-методичного забезпечення якості освіти // Методист (Шк.світ).– 2012. – № 2. – С. 62 – 71.

16. Положення про методичну роботу вчителя // Практика управління закладом освіти. – 2009. – № 6. – С. 50-51.

17. Попович І.П. Організація методичної роботи / І.П.Попович // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – № 12/13. – С. 2-16.

18. Слінчук І.В. Проектний підхід до організації науково-методичної роботи / І.В.Слінчук // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – № 18. – С. 16-20.

Одне з головних завдань методичної служби – робота над обласним науково-методичним проектом «Креативнв освіта для розвитку для розвитку інноваційної особистості» (ІІІ етап - креативний). Завдання ІІІ етапу: розробка та апробація системи діяльності навчального закладу або вчителя, вихователя, спрямованої на розвиток творчого потенціалу особистості, масове запровадження

8

новітніх педагогічних технологій, накопичення досвіду управління інноваційними процесами в освітній діяльності.

Однією з актуальних проблем серпневих секцій є науково-методичне забезпечення впровадження профільного навчання.

Перехід до профільної школи – вимога часу, зумовлена необхідністю формувати нове покоління, здатне розбудовувати громадянське суспільство, бажанням молоді отримати освіту, яка б відповідала міжнародним стандартам, переходом від знаннєвої парадигми освіти до компетентнісної.

Створення єдиного освітнього простору в місті, підвищення якості освіти та її відповідність сучасним стандартам на основі ефективного використання потенціалу ресурсів кожного навчального закладу є основним завданням методичного кабінету.

При проведенні засідань рекомендуємо обговорити актуальні питання:

- Шляхи забезпечення рівного доступу до якісної освіти.- Підвищення ефективності організації науково-

методичної роботи в навчальних закладах. - Створення освітнього середовища для реалізації нахилів і

здібностей дитини в процесі запровадження профільного навчання.- Системний підхід до впровадження та реалізації

профільного навчання в місті.- Компетентнісно-орієнтований підхід до організації

профільного навчання в старших класах.- Упровадження інноваційних педагогічних технологій

навчання в систему профільної освіти.- Науково-методологічні основи упровадження

профільного навчання в умовах сучасної освіти.- Профільне навчання: підготовка педагогічних

працівників до реалізації в міжкурсовий період.- Проблеми науково-методичного та організаційного

забезпечення профільного навчання та діяльності освітніх округів.

9

- Можливості міського центру зайнятості в профорієнтаційній роботі з учнівською молоддю.

- Шляхи реалізації допрофільної підготовки .- Удосконалення професійної компетентності педагога з

питань профільної освіти.- Готовність учителя профільної школи до формування

життєвих компетентностей старшокласників.- Профільне навчання як передумова життєвого та

професійного самовизначення особистості.- Методичний супровід профільного навчання в старшій

школі. Рекомендовано для опрацювання:- Василенко Н.В. Організація профільного навчання в

школі. – Х.: «Основа», 2011.- Липова Л.А., Терещенко М.Є. Профільне навчання:

нормативно-правові та теоретико-методичні засади. – Т.: «Мандрівець», 2010.

- Половенко О.В. Організаційне та науково-методичне забезпечення впровадження профільного навчання у старшій школі // Педагогічний вісник. – 2011. – №2.

- Старченко К.М., Пуцов В.І., Завалевський Ю.І., Литвиненко Г.М. Управління інноваційним розвитком районного (міського) методичного кабінету: Науково-методичний посібник. – Чернівці: Букрек, 2010. – 344 с.

Особливу увагу слід приділити науково-методичному забезпеченню підготовки вчителів до роботи з обдарованими дітьми, розглянути питання підготовки учнів до роботи в секціях ДВ МАН, а саме: керівництва науково-дослідницькою діяльністю учнів. Відмітити вчителів, які підготували переможців ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, конкурсів, турнірів.

Пропонуємо актуальні питання для обговорення:- Предметний аналіз результатів участі школярів в

олімпіадах, заходи щодо їх істотного покращення.- Створення ефективної системи підготовки педагогічних

працівників щодо роботи з обдарованими учнями.

10

- Ціннісні орієнтації організаційно-методичного супроводу обдарованої дитини в освітньому середовищі міста.

- Науково-методичний супровід розвитку професіоналізму вчителів (вказати предмет) у роботі з обдарованою учнівською молоддю.

- Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми у початковій школі.

- Робота з обдарованими дітьми у системі безперервної географічної (математичної, природничої, суспільно-гуманітарної) освіти.

- Педагогічний досвід та проблеми наукового й організаційно-методичного супроводу навчання та виховання обдарованої учнівської молоді.

- Професійні компетентності вчителя, який працює з обдарованими дітьми.

- Шляхи модернізації системи роботи з педагогічними працівниками та обдарованими учнями.

З метою популяризації кращого досвіду роботи радимо провести  творчі майстерні, майстер-класи вчителів, які підготували переможців ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, –Чорнокнижна Л.М., Журавська Н.І., Олійник М.В., Копійка о.А., Луцева А.О., Дроздова Л.І., Швецова Т.В., Шубала Н.М., Макуха Т.С., Калепко Т.В., Давиденко З.І., Постнікова Т.В., Ілляшенко С.М., Новікова К.А., Черевко І.І.. Нетюхайло О.А. ; досвідчених, високопрофесійних педагогів міста, які мають досягнення в роботі з обдарованими учнями.

Рекомендуємо опрацювати літературу та інтернет-ресурси:1. Аналітичні матеріали за підсумками участі

школярів міста у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з навчальних предметів, турнірах та конкурсах (2011/2012 н.р.) / Укладач А.М.Фоміна

2. Гуськова Т.Б. Обдарована дитина в школі // Завучу. Усе для роботи. – 2011. – № 5 – 6. – С. 2 – 40.

11

3. Денисенко Т.В., Старостенко І.С. Удосконалення рівня професійної майстерності педагогів, які працюють з обдарованими дітьми в умовах гімназії // Завучу. Усе для роботи. – 2012. – № 1 – 2. – С.4 – 17.

4. Калошин В.Ф., Гоменюк. Яким повинен бути вчитель? // Завучу. Усе для роботи. – 2012. – № 3 – 4. – С. 31 – 39.

5. Максимова Н. Управління системою роботи школи з обдарованими дітьми // Директор школи. – 2012. – № 3. – С. 27 – 31.

6. Марінушкіна О. Організація роботи з обдарованими дітьми. [Ел.ресурс] / О. Марінушкіна, Т. Шубіна. – Режим доступу: http: // slovyanonochka.at.ua

7. Обдаровані діти [Ел.ресурс]. – Режим доступу: http: // studentam.net.ua

8. Організація навчання обдарованих учнів [Ел.ресурс]. – Режим доступу: http: // kazachiner.narod.ru/engodar.html

9. Реформат М.І. Система роботи з обдарованими учнями // Завучу. Усе для роботи. – 2011. – № 5 – 6. – С.41 – 54.

10. Система роботи з обдарованими дітьми // Завуч. – 2012. – № 7. – С.7.

11. Створення регіональної організаційно-методичної моделі педагогічного супроводу обдарованої учнівської молоді: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 16 – 17 листопада 2011 р., м. Харків. – К.: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2011. – 372 с.

Слід акцентувати увагу на організації та проведенні моніторингових досліджень всеукраїнського, обласного, міського рівнів. Обговорити питання щодо використання сучасних тестових технологій оцінювання навчальних досягнень учнів

Традиційно на секціях необхідно розглянути пакет нормативних документів, рекомендацій стосовно особливостей, змін у викладанні предметів, ознайомити

12

вчителів з новими та удосконаленими програмами, підручниками, посібниками, звернувши особливу увагу на їх науково-методичний апарат та основні принципи його практичного використання.

Особливу увагу звертаємо на опрацювання:- листа Міністерства освіти і науки, молоді та спорту

України від 07.05.2012 року №1/9-341 «Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2012/2013 навчальний рік»;

- рекомендацій щодо розроблення робочих навчальних планів для загальноосвітніх навчальних закладів;

- наказів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України з питань підвищення якості освіти: від 24 січня 2012 року № 58 «Про впровадження програми «Школи-новатори», від 14 грудня 2011 року № 1431 «Про проведення моніторингового дослідження стану впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах», від 22 листопада 2011 року № 1343 «Про затвердження критеріїв системи рейтингового оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів» (зареєстровано у Міністерстві юстиції України 13 грудня 2011 р. за № 1436/20174).

Спільними для всіх секцій, на нашу думку, мають бути також питання:

●Аналіз стану викладання навчальних предметів і рівня навчальних досягнень учнів.

●Обговорення нових навчальних програм для учнів 5-9 класів.

●Піднесення якості й ефективності уроку на основі впровадження інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання.

●Диференціація й індивідуалізація навчання в сучасній школі.

●Шляхи формування компетентності особистості вчителя з питань здоров’язбережувальних технологій.

13

● Формування і збагачення духовної, морально-етичної культури школярів.

●Психолого-педагогічний супровід викладання навчальних предметів.

●Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій. ●Шляхи формування предметних компетентностей учнів.●Творче впровадження педагогічних ідей В.О.Сухомлинського.Важливою складовою кожної секції мають бути питання

підготовки до першого уроку. Як і в попередні роки, на секціях слід приділити увагу

питанням підвищення кваліфікації педагогічних кадрів:● підбити підсумки 2011-2012 навчального року;● заслухати звіти вчителів, які підвищували професійну

компетентність на курсах;Предметом обговорення на всіх секціях мають бути

питання щодо організації підвищення професійної компетентності вчителя у міжкурсовий період. З цією метою радимо:

● Проаналізувати роботу ММО у 2011-2012 навчальному році та завдання щодо вдосконалення змісту і форм роботи у новому навчальному році.

● Змоделювати структури науково-методичної роботи з педкадрами на 2012-2013 навчальний рік.

● Обговорити і затвердити плани роботи методичних формувань.

Крім спільних для всіх секцій проблем, розглянути специфічні, характерні для кожної секції питання.

Подаємо орієнтовний перелік питань для кожного методичного об’єднання.

Методичні об’єднання методистів ДНЗ та вчителів початкових класів

(методист Кострикіна В.В.)Рекомендуємо для обговорення такі питання:- Організація освітнього процесу з дітьми 5-річного віку.

14

- Забезпечення наступності з дітьми старшого дошкільного віку та учнями перших класів.

- Створення розвивального простору для дітей дошкільного віку з використанням інформаційних комп’ютерних технологій.

- Здійснення індивідуального підходу до дітей з особливими освітніми потребами.

При опрацюванні даних питань слід використати літературу та інструктивно-методичні матеріали, що регламентують дошкільну освіту:

1. Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року.

2. Закон України від 06.07.2010 р. № 2442 -VI «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу» (про обов'язкову дошкільну освіту з п'ятирічного віку).

3. Методичні рекомендації МОН. Річний план: сучасний підхід // Дошкільне виховання. – 2010. – №9. – С. 2-5.

4. Методичні рекомендації МОН. Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу //Дошкільне виховання. – 2010. – № 9. – С. 18-20.

5. Методичні рекомендації МОН. Про організовану і самостійну діяльність у дошкільному навчальному закладі // Дошкільне виховання. - № 10. – 2010. – С.2-4.

6. Наказ МОН від 04.11.2010 р. № 1055 «Про затвердження Типових штатних нормативів ДНЗ».

7. Наказ МОН від 23.11.2010 р. № 1111 «Про впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт».

8. Лист МОН від 29.07.2011 р. № 1/9-577 «Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах».

15

9. Лист МОН від 21.07.2011 р. № 1/9-552 «Щодо терміну перебування дітей, які досягли шестирічного віку у ДНЗ».

10. Методичні рекомендації МОН (Додаток до листа від 16.08.2010 р. №1/9-563 «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу» // Дошкільне виховання. – 2010. – № 9).

11. Лист МОН від 6 січня 2011 р. № 1/9-6 «Про застосування Типового положення про атестацію педагогічних працівників».

12. Лист МОН України від 27.09.2010 р. № 1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми 5-річного віку».

З вчителями початкових класів обговорити на секціях такі питання:

- Організаційно-методичні аспекти викладання предметів у 1 класі за новими програмами (інваріантна та варіативна) в контексті Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику!»

- Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкових класів (за Державним стандартом початкової загальної освіти).

- Навчання дітей молодшого шкільного віку з особливими потребами в умовах інклюзивної освіти.

- ІКТ-супровід уроків у початковій школі.- Результати моніторингового дослідження навчальних

досягнень учнів 4-х класів 2011-2012 н.р.-

Рекомендована література1. Висторонський В. Якісна освіта молодших

школярів. Підготовка школи І ступеня до роботи за новим Державним стандартом початкової загальної освіти / В. Висторонський // Початкова освіта. - № 11(635). – 2012. –С. 2-5.

2. Державний стандарт початкової загальної освіти. – К. : Початкова освіта, 2011. – 46 с.

3. Інтерактивні методи навчання / Упоряд.

16

О.М.Кондратюк. – К. : Шкільний світ, 2011. – 104 с.4. Шестирічки в школі / Упоряд. Т.Бишова,

О.Кондратюк. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 120 с.5. Методичний лист ДОІППО щодо участі у

Всеукраїнській акції «Дай руку, першокласнику» від 13.01.2012 №120.

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ЗМІСТУ РОБОТИ СЕКЦІЙ ВЧИТЕЛІВ СУСПІЛЬНО-ГУМАНІТАРНИХ ПРЕДМЕТІВ

Методичне об’єднання вчителів української мови та літератури

(завідуюча методичним кабінетом Фоміна А.М.)Рекомендовані для розгляду такі питання:● Інструктивно-методичні рекомендації Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту України щодо вивчення української мови та літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у 2012-2013 навчальному році.

● Аналіз результатів зовнішнього незалежного оцінювання випускників загальноосвітніх навчальних закладів з української мови та літератури й рекомендації щодо підготовки учнів до ЗНО.

● Підсумки проведення міського та обласного етапів конкурсу «Вчитель року – 2012».

● Проекти програм з української мови та літератури 5-9 класів (на сайті Міністерства).

● Про наслідки участі школярів міста в ІІІ-ІV етапах Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури (2011-2012 н.р.), Міжнародному мовно-літературному конкурсі учнівської і студентської молоді імені Тараса Шевченка, Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості, Міжнародному конкурсі з української мови імені Петра Яцика.

● Інноваційно-освітні особистісні траєкторії розвитку педагога.

17

● Реалізація концептуальних засад мовно-літературної освіти.

● Формування предметних компетентностей (на рівні: знати, уміти, розуміти, застосовувати, аргументувати).

● Компаративний підхід до вивчення художнього твору.● Сучасні освітні методики й технології здійснення

літературної освіти.● Плекання творчої особистості читача.● Використання елементів медіакультури на уроках

літератури.● Варто опрацювати рекомендації щодо ведення класних

журналів, календарно-тематичних планів з української мови та літератури.

● Презентувати друковані праці вчителів української мови та літератури міста.

Методичне об’єднання вчителів зарубіжної літератури та російської мови

(методист Ткаченко Н.В.)Рекомендовані для розгляду такі питання:1.Опрацювати державний стандарт базової і повної

загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. №1392).

2. Вивчити рекомендації щодо оформлення сторінок класних журналів з російської мови.

3. Розглянути такі питання:● Ціннісна змістовна лінія курсу світової літератури.● Інтернет як засіб створення методично-інформаційного середовища.● Формування ключових компетентностей учнів при вивченні світової літератури та російської мови.4.Презентація уроків, розроблених учителями-учасниками

науково-педагогічного проекту «Обласна електронна школа «Школа відкрита для всіх».

При проведенні практичних занять рекомендувати створити календарне планування зі світової літератури з обов’язковим

18

урахуванням методичних рекомендацій щодо викладання світової літератури на 2012-2013 н.р. та створити список для обов’язкового читання художніх творів вчителями світової літератури у 2012-2013 н.р.

Методичні об’єднання вчителів іноземних мов(методист Ткаченко Н.В.)

Рекомендовані питання для розгляду:● Особливості вивчення іноземних мов у 2012-2013 н.р.● Про викладання іноземної мови у І класі.● Оновлення навчально-методичного та нормативного

забезпечення предмета іноземної мови у загальноосвітніх навчальних закладах (стандарти, програми, підручники, посібники).

● Знання двох іноземних мов – вимога часу (білінгвізм у середній освіті як спосіб інтеграції учнів у європейський полікультурний соціум).

Формування ключових компетенцій у вивченні іноземної мови. Презентація уроків, розроблених учителями-учасниками

науково-педагогічного проекту «Обласна електронна школа «Школа відкрита для всіх».

Методичне об’єднання вчителів історії та суспільствознавчих дисциплін

(методист Дровникова Л.М.)1. Ознайомитися з Інформаційно-методичними листами

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України «Про вивчення історії, правознавства, курсу «Людина і світ», етики та курсів морально-етичного спрямування».

2. Розглянути наступні питання:● Сучасний урок: компетентнісний підхід.● Зміст сучасної шкільної історичної освіти.●Методика розвитку критичного мислення на уроках історії та суспільствознавчих дисциплін.● Актуальні проблеми інтеграції історичної освіти і науки.● Компетентність учнів як результат навчальної діяльності.●Аналіз результатів зовнішнього незалежного

19

оцінювання випускників загальноосвітніх шкіл з історії України, всесвітньої історії, рекомендації щодо підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання.● Сучасні підходи до оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках історії та суспільствознавчих дисциплін. 3. Обговорити статті: - Турченко Ф.Г., Терно С.О. Україна 1921-1938 рр. у

шкільному курсі 10 класу (поради вчителю) //Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання. – 2012. – № 2.

- Турченко Ф.Г., Терно С.О. Вивчення соціально-економічних і політичних перетворень в Україні 1929-1938 рр. у шкільному курсі історії (поради вчителю) //Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання. – 2012. – № 3.

- Жидков Н. О. Як навчити учнів формулювати правові поняття //Історія в сучасній школі. – 2012. – № 2.

4. Презентація уроків, розроблених учителями-учасниками науково-педагогічного проекту «Обласна електронна школа «Школа відкрита для всіх».

РЕКОМЕНДАЦІЇЩОДО ЗМІСТУ РОБОТИ МЕТОДИЧНИХ

ОБ’ЄДНАНЬ ВЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОГО ЦИКЛУ, ЕКОНОМІКИ, ОСНОВ

ЗДОРОВ’Я, ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

В умовах становлення і розвитку високотехнологічного інформаційного суспільства виникає необхідність підвищення якості та пріоритетності шкільної природничо-математичної освіти.

Фундаментальна природничо-математична освіта є одним з основних факторів розвитку особистості, що потребує оновлення її змісту з урахуванням суспільних запитів, потреб

20

інноваційного розвитку науки та виробництва, запровадження сучасних методів навчання, удосконалення механізмів оцінювання результатів навчальної діяльності.

При підготовці до серпневих засідань варто дати відповіді на запитання: яких успіхів ми досягли? Який позитивний досвід набули? Що потрібно врахувати в подальшій роботі для досягнення стабільно успішних результатів?

Методичне об’єднання вчителів математики(методист Бабкіна Ю.Г.)

При підготовці до секцій слід опрацювати матеріали І Всеукраїнського з’їзду вчителів математики, який відбувся 23 квітня 2012 року, інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України про вивчення математики у 2012-2013 навчальному році.

При проведенні секцій обговорити такі актуальні теми: ●Оновлення змісту та методики викладання математики у 2012-2013 н.р.

● Організація роботи з обдарованими та здібними дітьми.

●Сучасний урок математики в контексті компетентнісного підходу.

●Профільне навчання математики: проблеми та перспективи.

● Використання ІКТ при викладанні математики.● Позакласна робота як один із засобів підвищення

якості навчальних досягнень з математики.●Результати моніторингових досліджень якості

математичної освіти учнів 9-11 класів.●Індивідуалізація навчання математики шляхом

запровадження диференційованих форм організації навчального процесу.

Презентація уроків, розроблених учителями-учасниками науково-педагогічного проекту «Обласна електронна школа «Школа відкрита для всіх».

21

Методичне об’єднання вчителів фізики та астрономії(методист Оленііч Н.П.)

Питання для розгляду:●Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення

викладання фізики та астрономії в закладах освіти області у 2012-2013 навчальному році:

-Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів;

-діючі навчальні програми з фізики та астрономії;-збірник програм з профільного навчання для

загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія. Автор – Ляшенко О.І.;

-збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії. 6-12 класи. Автор – Хоменко О.В.;

-інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення у загальноосвітніх навчальних закладах фізики та астрономії у 2012-2013 навчальному році;

-підручники, методичні посібники, фахові періодичні журнали і газети, дидактичні засоби навчання, програмно-педагогічні засоби з фізики та астрономії;

-перелік документації, обов’язкової для шкільних кабінетів фізики.

●Аналіз проведення та результативність у І-ІІІ етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики та астрономії, участі у Всеукраїнському фізичному конкурсі «Левеня-2012», Всеукраїнській природознавчій грі «Геліантус – природознавство для дорослих», інших Всеукраїнських та регіональних фізичних конкурсах, турнірах, конференціях

●Організація роботи з обдарованими та здібними учнями. ●Результативність проведення ДПА і ЗНО з фізики та

астрономії у 2011-2012 навчальному році та інформаційно-організаційна, навчальна підготовка учнів у 2012-2013 навчальному році.

22

●Комплексний розгляд питань щодо підготовки та участі вчителів фізики у Всеукраїнському конкурсі «Вчитель року» в номінації «Фізика».

Рекомендована література1.Державний стандарт базової і повної середньої освіти.2.Про затвердження плану дій щодо поліпшення якості фізико-

математичної освіти на 2009-2012 роки //Інформаційний збірник МОН України.-2009.-№1-2-3.-С.8-16.

3.Концепція профільного навчання в старшій школі //Інформаційний збірник МОН України.-2003.-№24.-С.3-15.

4.Упровадження допрофільної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Методичні рекомендації//Інформаційний збірник МОН України.-2008.-№19-20-21.-С.3.

5.Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі //Інформаційний збірник МОН України.-2009.- №1-2-3.-С.8-16.

6.Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів (наказ МОН України від 20.07.2004 року № 601).

7.Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів //Інформаційний збірник МОН України.-2008.-№ 7-8.-С.58

8.Орієнтовне навчально-тематичне планування з фізики та астрономії // Фахові передплатні періодичні видання.

Методичне об’єднання вчителів біології та хімії(методист Дровникова Л.М.)

Рекомендації:1. Опрацювати Державні стандарти базової і повної

загальної середньої освіти (галузь "Природознавство"), методичні рекомендації Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України щодо особливостей цьогорічного викладання біології та хімії в загальноосвітніх навчальних закладах України, нові програми для загальноосвітніх навчальних закладів: "Природознавство" 5 клас (з 2013-2014 н.р.)   "Біологія"   5-9   класи"   (з 2014-2015 н.р.) та "Хімія" 7-9 класи (з 2015-2016 н.р.)

23

2. Опрацювати актуальні питання викладання шкільних курсів біології та хімії в загальноосвітніх навчальних закладах району міста.

3. Зробити аналіз:● результатів ДПА та ЗНО з біології та хімії в 2012 року; ● результативності участі школярів у предметних олімпіадах (хімія, біологія), конкурсах; ● використання інноваційних технологій навчання при викладанні хімії, забезпечення навчальних закладів віртуальними лабораторіями.

4. Заслухати звіт міського методичного об′єднання про роботу за минулий навчальний рік та завдання по забезпеченню умов навчально-виховного процесу з біології та хімії в 2012-2013 навчальному році.

5. Презентувати досвід роботи вчителів біології та хімії загальноосвітніх навчальних закладів України, області, міста.

6. Презентація уроків, розроблених учителями-учасниками науково-педагогічного проекту «Обласна електронна школа «Школа відкрита для всіх».

Список рекомендованої літератури1. Офіційний сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту

України http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita

2. Матюша І.К. Гуманізація навчання і виховання в загальноосвітній школі. – К., 1995.

3. Ревенюк С. Використання комп’ютера на різних етапах уроку хімії// Біологія і хімія в сучасній школі. – 2012. – № 1.

4. Третьякова Т. Міжпредметні зв’язки на уроках біології в 7-9-х класах//Біологія. – 2012. – № 7.

Методичне об’єднання вчителів географії і економіки(методист Дровникова Л.М.)

Рекомендує: 1. Ознайомити з:

24

- Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти, з новою програмою з географії.

- Змістом вимог до обов'язкової підготовки школярів з географії та їхнє відображення в освітній програмі навчання.

- Методичними рекомендаціями щодо організації та проведення практичних робіт у шкільних курсах географії.

2. Опрацювати такі питання: Тести як вимірники навчальних досягнень учнів за курс

географії. Огляд інноваційних технологій при викладанні курсу

географії. Сучасний урок географії: форми та методи навчання. Використання ІКТ-технологій при викладанні географії. 3. Підбити підсумки участі школярів району в олімпіадах,

конкурсах. 4. Презентація уроків, розроблених учителями-

учасниками науково-педагогічного проекту «Обласна електронна школа «Школа відкрита для всіх».

При підготовці до секційного засідання слід ознайомитися з наступною літературою:

1. Інформаційно-методичний лист про вивчення географії у загальноосвітніх навчальних закладах у 2012-2013 навчальному році.

2. Аналітичні матеріали за підсумками участі школярів області у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, турнірах та конкурсах (2011/2012 н.р.).

3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Географія та основи економіки в школі. – 2012. – №4.

4. Задорожний М. П. Нова навчальна програма з географії. Публічне обговорення // Географія та основи економіки в школі. – 2012. – №4.

5. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка (рівень стандарту, академічний, профільний). 10-11. – Київ, 2010.

25

6. Програми курсів за вибором та факультативів (11-річна школа). Географія. Ч І, ІІ. – Київ, 2010.

7. Коберник С.Г. Програмні практичні роботи з географії у загальноосвітній школі: теорія і практика // Географія та основи економіки в школі. – 2012. – №2.

8. Науменко С.О. Тестові завдання у тестах TIMSS як інструментарій реалізації моніторингу навчальних досягнень учнів з географії // Географія та основи економіки в школі. – 2012. – №1,

9. Стадник О.Г. Типи уроків географії та можливі шляхи вдосконалення їх змісту // Географія – 2012. – № 7 (203).

10. Дєдова С.С. Використання комп’ютерної підтримки на уроках географії // Географія. – 2012. – № 5 (201).

11. Денисенко Б.П. Сучасні інформаційні технології у навчанні географії // Географія. Краєзнавство. Туризм. – 2012. – № 14-15 (739-740).

На секційних засіданнях вчителів економіки слід опрацювати інформаційно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України "Про викладання економіки у 2012-2013 навчальному році" та приділити увагу таким питанням:

● Формування економічної культури школярів на уроках економіки та в пазаурочний час.

● Споживча освіта: стан та перспективи. Викладання курсу за вибором «Здоров’я дитини – здорове харчування».

● Розвиток економічного мислення учнів.Суттєву допомогу до секційного засідання нададуть:

- журнал «Географія та основи економіки в школі» (видавництва «Педагогічна преса»);

- інтернет-ресурси:- географічний портал. – Режим доступу: http: //

geografika.net.ua- галерея економістів. – Режим доступу: : http: //

economicus.ru

26

- портал споживача – Режим доступу: http: // www.consumerinfo.org.ua

Методичне об’єднання вчителів інформатики(методист Оленіч Н.П.)

Відповідно до державного стандарту повної загальної середньої освіти, який набирає чинності з 1 вересня 2013 року, освітня галузь "Технології" реалізується через кілька предметів, в тому числі й "Інформатика". З 5 класу розпочинається вивчення базового курсу інформатики. Мета – формування в учнів уявлення про інформаційні процеси в природі, суспільстві, техніці, основні компоненти програмного забезпечення, уміння та навички користувача інформаційними засобами. Звертаємо увагу, що вивчення інформатики в профільних класах може бути забезпечено завдяки варіативній складовій навчального плану шляхом упровадження курсів за вибором.

З цією метою рекомендуємо затверджені Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України програми таких курсів за вибором з інформатики:

- Основи Інтернету.- Основи візуального програмування.- Основи веб-дизайну.- Основи комп’ютерної графіки.- Основи створення комп’ютерних презентацій.- Microsoft Exсel у профільному навчанні.- Інформаційний працівник. - Бази даних.

Слід зауважити, що викладати будь-який з перерахованих курсів за вибором мають право лише сертифіковані вчителі.

Рекомендації щодо використання програм з інформатики у 2012-2013 навчальному році.

Вчителям, які викладатимуть інформатику в початкових класах необхідно опрацювати:

● Державний стандарт початкової загальної освіти, який впроваджується з 1 вересня 2012 року. За цим

27

стандартом в освітній галузі «Технології» початкової школи виокремлено змістову лінію «Ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями» та в Базовому навчальному плані на зазначену освітню галузь передбачено 2 години на тиждень у 2-4 класах. ●Програму «Сходинки до інформатики» для 2-4 класів, яка спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі "Технології", визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти, та враховує рекомендації ЮНЕСКО «Інформатика в початковій освіті».

Звертаємо увагу, що метою курсу «Сходинки до інформатики» є формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві.

Основними завданнями курсу «Сходинки до інформатики» є формування в учнів молодшого шкільного віку:

початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення, інформація та дані, інформаційні процеси, комп’ютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві; початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), зокрема, створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.; алгоритмічного, логічного та критичного мислення; початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших

28

предметів початкової школи, а також для розв’язування практичних завдань з цих предметів.

Цей курс розглядається як необхідний інструмент, що в сучасному суспільстві сприятиме більш успішному навчанню учнів у молодшій школі і в наступних класах, формуванню як предметних, так і ключових компетентностей, всебічному розвитку дитини молодшого шкільного віку. Інформаційно-комунікаційні технології розглядаються в курсі як об’єкт, так і засіб навчання.

З метою підйому статусу обдарованої дитини та вчителя радимо підготувати тематичні виставки – презентації педагогічної та учнівської творчості «Обдарованість: співпраця творчого вчителя і талановитої дитини».

Методичне об’єднання вчителів основ здоров’я, безпеки життєдіяльності

(методист Дровникова Л.М.) Питання для обговорення:1. Зміст і методи навчання під час викладання «Основ

здоров'я» в умовах модернізації сучасної освіти.2. Навчально-методичне забезпечення кабінетів основ

здоров'я, тренінгових кабінетів. 3. Програмно-методичне забезпечення викладання

предмета, рекомендації МОНМС України щодо викладання «Основ здоров'я» у 2011-2012 н.р.

4. Підвищення ефективності діяльності міського методичного об'єднання учителів основ здоров'я на основі практичної спрямованості та вивчення досвіду творчо працюючих учителів міста.

5. Концептуальні засади предмета «Основи здоров'я» щодо формування здорового способу життя та безпечної поведінки учнівської молоді.

6. Нормативно-правове забезпечення організації навчально-виховного процесу з «Основ здоров'я» та превентивних проектів.

29

7. Аналіз і оцінка навчальних досягнень учнів.8. Налагодження партнерства і взаємодії педагогічних

колективів з батьками, учнями, державними установами і громадськими організаціями з питань профілактики дитячого травматизму.

9. Організація роботи навчальних закладів з питань основ здоров'я, безпеки життєдіяльності, охорони праці та шкіл, які працюють за програмою «Школа проти СНІДу» та програмою для початкових класів «ХОУП».

10. Особливості сучасного уроку «Основи здоров'я». Впровадження інтерактивної тренінгової технології ООЖН в 1-9 класах.

11. Моніторинг як інструмент управління якістю здоров'язберігаючої освіти.

Методичне об’єднання вчителів трудового навчання

(методист Бабкіна Ю.Г.)Рекомендації: Опрацювати інформаційно-методичний лист

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України "Про викладання трудового навчання у 2012-2013 навчальному році" та приділити увагу таким питанням:

● Стан і перспективи технологічної освіти в ЗНЗ.● Мета і завдання технологічного профілю навчання в

старшій школі.● Планування та організація проектно-технологічної

діяльності учнів5-11 класів, вибір варіативних модулів державної програми.

● Розвиток психологічної творчості на уроках трудового навчання та в позаурочний час.

● Проектна технологія – модель особистісно орієнтованого навчання.

● ІКТ в навчально-виховному процесі з трудового навчання (технологій).

30

● Висвітлення проблем викладання трудового навчання (технологій) у ЗНЗ на сторінках фахової преси.

У рамках секційних засідань слід провести майстер-класи кращих учителів трудового навчання; розробити тематику орієнтовних напрямів творчих проектів (завдання для учнів 5-9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів).

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ЗМІСТУ РОБОТИ СЕКЦІЙ ВЧИТЕЛІВ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ЦИКЛУ

Методичне об’єднання вчителів музики(методист Малишко Є.Г.)

Рекомендує для обговорення питання:●Мистецька освіта в контексті освітніх стандартів.●Вивчення музичного мистецтва в початковій школі та особливості навчання першокласників за новою програмою.●Новизна підходів до відбору змісту початкової освіти і методичні аспекти діяльності вчителя музичного мистецтва. ●Реалізація стандартів музичної освіти в контексті наступності між початковою загальною, базовою та повною загальною середньою освітою.●Навчально-методичне забезпечення курсів «Мистецтво», «Музичне мистецтво».●Організація навчально-виховного процесу з музичного мистецтва в середній та старшій школах, формування в учнів світоглядних орієнтацій та художньо-практичних компетентностей на уроках.

При підготовці засідання корисно опрацювати літературу:1. Державний стандарт початкової загальної освіти.

31

2. Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти.

3. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів:

- «Музичне мистецтво 1 кл.» Видавничий дім «Освіта», 2012;- «Мистецтво 1 кл.» Видавничий дім «Освіта», 2012;- «Мистецтво 2-4 кл.» – К.: «Початкова школа», 2006;- «Музика 2-4 кл.» – К.: «Початкова школа», 2006;- «Музичне мистецтво 5-8 кл.» – «Перун», 2005;- «Інтегрований курс «Мистецтво 5-8 кл.» – «Перун», 2005;- «Художня культура» авт. Л. Масол, Н. Миропольська. – «Перун», 2005.

4. Шляхи реалізації Державних стандартів початкової загальної освіти (освітня галузь «Мистецтво»). – Методичний вісник № 48.

5. Офіційні веб-сайти МОНмолодьспорту України (www.mon.gov.ua) та Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (www . iitzo . gov . ua ).

Методичне об’єднання вчителів образотворчого мистецтва та художньої культури

(методист Малишко Є.Г.) Рекомендує: 1. Розглянути питання щодо реалізації освітньої галузі

«Мистецтво»:- Зміст освітньої галузі «Мистецтво». Навчальні програми та типові навчальні плани з предметів «Образотворче мистецтво», «Мистецтво», «Художня культура» для загальноосвітніх навчальних закладів. - Навчально-методичне забезпечення предметів «Образотворче мистецтво», «Мистецтво», «Художня культура».- Наступність у викладанні предметів художньо-естетичного циклу.

32

- Розвиток творчих здібностей учнів засобами предметів художньо-естетичного циклу.

2. Провести майстер-класи з таких проблем: ●«Особливості викладання предмета «Образотворче мистецтво»; ●«Особливості викладання предмета «Мистецтво»; ●«Особливості викладання предмета «Художня культура».

Методичне об’єднання вчителів фізичної культури(методист Малишко Є.Г.)

Рекомендовані питання для розгляду :1.Аналіз стану фізкультурної освіти учнів, рівня

сформованості особистої фізичної культури учнів, позакласної спортивно-масової та фізкультурно-оздоровчої роботи.

2.Науково-методичний зміст та особливості впровадження нової навчальної програми з фізичної культури для 1-4 класів.

3. Оптимізація фізкультурної освіти учнів: проблеми та перспективи.

4.Забезпечення медико-педагогічного контролю фізичного стану учнів у процесі занять фізичною культурою та спортом.

5. Дозування фізичних навантажень учнів.6. Основні шляхи виховання особистої фізичної культури.7. Шляхи забезпечення сприятливих санітарно-гігієнічних

умов життєдіяльності дитини у школі.8. Впровадження технічних засобів навчання на уроках

фізичної культури.9. Забезпечення оздоровчої спрямованості уроків фізичної

культури.10.Рухова активність як провідна детермінанта

формування здорового способу життя.

33

11.Особливості тематичного планування та оцінювання навчальних досягнень учнів за новою програмою.

Значну увагу варто приділити виконанню вимог Законів «Про фізичну культуру і спорт». «Національної доктрини розвитку фізичної культури і спорту».

Методичні об’єднання класних керівникіів(методист Малишко Є.Г.)

У рамках серпневих конференцій для організаторів виховного процесу ефективним є проведення семінарів-практикумів, круглих та проблемних столів, тематичних дискусій, творчих майстерень, ділових ігор, тренінгів, які необхідно підпорядкувати актуальним аспектам проектування, ефективного функціонування та розвитку виховних систем навчальних закладів.

Рекомендації: - обговорити концептуальні засади, основні напрями сучасного виховного процесу та визначити шляхи вдосконалення виховної роботи закладів освіти у 2012-2013 н.р.;- презентувати кращий досвід роботи заступників директорів з виховної роботи, педагогів-організаторів, класних керівників щодо становлення та розвитку виховної системи школи, класу;- розкрити систему роботи організаторів життєдіяльності учнівського колективу та їх досвід щодо моделювання структури виховної роботи закладу, класу;- здійснити організаційну та інформаційно-методичну підготовку до проведення шкільного, міського етапів Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року».Також важливо опрацювати та здійснити аналіз наказів

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України: «Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» (від 31.10.2011р. № 1243);

34

«Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс «Класний керівник року» (від 20.12.2011р. № 1459).У рамках організації самоосвітнього процесу доцільно

розкрити актуальні питання виховання через різні форми методичної роботи.

Рекомендації щодо організації методичної роботи в

позашкільних навчальних закладах(Завідуюча методичним кабінетом Фоміна А.М.)

обговорити стан та перспективи розвитку позашкільної освіти міста;

проаналізувати участь позашкільних навчальних закладів, керівників гуртків у обласних та Всеукраїнських методичних заходах, конкурсах, фестивалях, акціях, виставках;

презентувати досвід роботи, організувати майстер-класи, творчі лабораторії, майстерні передового педагогічного закладу»;

здійснити організаційну та інформаційно-методичну підготовку щодо участі у Всеукраїнському конкурсі-огляді соціально-педагогічних виховних систем позашкільних навчальних закладів у 2012 році (наказ Національного еколого-натуралістичного Центру від 14.03.2012р. № 53).

Також доцільно обговорити науково-методичні питання: «Вплив позашкільного навчального закладу на

становлення та розвиток виховного простору регіону». «Виховний потенціал позашкільного навчального

закладу у розвитку обдарувань та здібностей школярів». «Роль позашкільних навчальних закладів у зміцненні та

збереженні здоров’я дітей». «Організація моніторингу як механізму управлінського

впливу на підвищення ефективності діяльності позашкільних навчальних закладів».

«Впровадження сучасних освітніх інноваційних технологій та їх вплив на підвищення якості навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах».

35

«Науково-дослідна робота учнів в позашкільному навчальному закладі».

«Роль позашкільного навчального закладу у формуванні толерантного ставлення до соціально-культурного різноманіття регіону».

Методичне об’єднання шкільних бібліотекарів (методист Малишко Є.Г.)

Під час проведення серпневого засідання методичного об’єднання шкільних бібліотекарів доцільно:

- ознайомити з результатами Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека» та регіональних конкурсів професійної майстерності бібліотекарів;

- використовуючи інтерактивні методи («коло ідей», «мозковий штурм», «аукціон ідей», «відкритий мікрофон» тощо), визначити актуальні напрямки, стратегічні завдання для оновлення бібліотечного процесу; змісту діяльності бібліотек щодо реалізації науково-методичної проблеми на навчальний рік з урахуванням результатів конкурсу та намітити шляхи їх реалізації;

- обговорити найбільш доцільну структуру методичної роботи з бібліотекарями в місті, визначитися кожному з бібліотекарів щодо участі у запропонованих формах методичних формувань (школа молодого чи новопризначеного бібліотекаря; творчій, динамічній чи проблемній групах; клубі творчо працюючого бібліотекаря, школах підвищення професійної майстерності чи школах передового досвіду та ін.);

- організувати проведення Дня спеціаліста бібліотекарів, досвід яких вивчався на рівні міста, лауреатів та призерів Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека»;

- представити творчі доробки бібліотекарів, які підвищували кваліфікацію на курсах при ДОІППО;

- напрацювати орієнтовну модель чи програму особистісного професійного зростання бібліотекаря;

- розглянути шляхи створення шкільних медіатек

36

Методичне об’єднання практичних психологів(методист Кривощокова М.І.)

Рекомендовані питання для розгляду:●Психологічний супровід готовності дітей до навчання у школі.●Психолого-педагогічне забезпечення адаптування учнів

1,5-х класів до навчання у школі.●Соціально-психологічне забезпечення профільного навчання.●Профілактика негативних явищ у молодіжному

середовищі та формування навичок здорового способу життя у дітей та підлітків.

●Соціально-психологічний супровід підлітків «групи ризику» та родин, що потребують соціальної підтримки.

●Психологічний супровід розвитку дитини в умовах інклюзивного навчання.

●Психолого-педагогічна підтримка обдарованої особистості.●Психолого-педагогічна профілактика суїцидальних

тенденцій проблемної особистості.●Активізація профілактичної роботи щодо запобігання

бездоглядності, безпритульності та правопорушень у дитячому середовищі.

37