Marco Para la Buena EnseanzaEstudiantes: Ninoska Aranda, Damaris Beltrn, Kiara Dubreuil y Marilyn Vargas. Docente: Viviana NeiraAguayo.Mdulo: Diseoy Estrategias de Adaptaiones !urriularesTemuco-Chile, abril de 20!""ara apreiar on mayor e#atitud ul eselniveldedesempeoalan$ado porlosdoentes,sere%uierede patrones de omparai&n %ue permitan determinar en %u' grado ada criterio espe()o *a sido logrado."araadadescri#tor%ue+ormaparte deunriterioseestableernuatro gradosonivelesdedesempeo, Insatisfactorio,Bsico, Competente$Destacado.-os riterios y ada uno de sus desriptores e#presanlo%uelospro+esoresdeben saber y lo %ue deben saber *aer. %&'E(E) DE DE)EMPE*+ P+, DE)C,&PT+,E)(a com#rensin del docente de sus sentidos o -undamentos")u #ericia en la #uesta en #r.ctica del descri#tor"(a contribucin $ trascendencia del desem#eo del docente dentro $ -uera del establecimiento" / el com#romiso de los estudiantes $ de la comunidad educati0a en la a#licacin del descri#tor"Entre los criterios 1ue se usar.n #ara la construccin de los ni0eles de desem#eo #or descri#tor se considerar. :Cuatro ni0eles de desem#eo relacionados con el descri#tor: Conoce $ com#rende los #rinci#ios $ conce#tos centrales de las disci#linas 1ue ensea Destacado: El pro+esor demuestra amplio onoimiento del ontenido de las disiplinas %ue ensea.Com#etente: El pro+esor demuestra s&lido onoimiento del ontenido de las disiplinas %ue ensea.B.sico: El pro+esor demuestra onoimiento bsio del ontenido de las disiplinas %ue ensea.&nsatis-actorio: El pro+esor evidenia ometer errores en el ontenido de la disiplina %ue ensea.D+C2ME%T+ 3%E4+El Ministerio de Eduai&n, el !olegio de "ro+esores de !*ile y la Asoiai&n !*ilena de Muniipalidades *an omprometido una agenda para +undar un )istema %acional de E0aluacin del Desem#eo Pro-esional Docente, de arter +ormativo, %ue ontribuya al +ortaleimiento de la pro+esi&n doente y al me.oramiento de la calidad de la educacin"Conte5to del Marco #ara la Buena Enseanza-os docentes tienen un papel protag&nio en el es+uer$o de la re+orma eduaional por me.orar los aprendi$a.es de todos nuestros estudiantes.-a elaboracin de maros para la buena ensean$a o riterios de desempeo pro+esional se *a trans+ormado en uno de los e.es prioritarios de las pol(tias de -ortalecimiento de la profesin docente y del desarrollo profesional de los maestros y maestras en diversos pa(ses, tales omo EE.UU., Canad, Cuba, Inglaterra, Australia, Escocia y Francia, entre otros.6undamento social $ cultural del Marco #ara la Buena EnseanzaEl prop&sito general de los maros de desempeo pro+esional es, preisamente, ontribuir a me.orar la calidad docente y +ortaleer el reconocimiento social de la pro+esi&n. Espe()amente ontribuirn al desarrollo pro+esional mediante la areditai&n de doentes iniiales, la areditai&n de programas de +ormai&n doente, la areditai&n de programas de per+eionamiento, la autoevaluai&n, la evaluai&n y supervisi&n de prtias doentes, los proesos de onurso y selei&n, la promoi&n en distintas etapas de la vida pro+esional, y el reonoimiento de los doentes destaados y otras +ormas de utili$ai&n.El Marco para la Buena Enseanza favorecer el profesionalismo docente en los siguientes aspectos:Primero: la e#istenia de una de)nii&n de lo %ue es privativo de la prtia de los doentes, ontribuye a %ue se reono$a y se respete me.or a los doentes omo pro+esionales, a %ue la soiedad pueda visuali$ar laramente lo %ue ellos saben, saben *aer y *aen en su desempeo p/blio. En otras palabras, el Maro permite identi)ar lo %ue distingue a los doentes de otros pro+esionales o de agentes no pro+esionales.)e7undo: !ontribuye a re+or$ar el pro+esionalismo doente el *e*o %ue la arateri$ai&n de saberes y modos de *aer de los doentes est' basado en el aervo de la investigai&n, e#perimentai&n e innovai&n de la disiplina pedag&gia.Tercero: El Maro para la Buena Ensean$a +ortalee la pro+esi&n, en uanto sea un +ruto onsensuado y generado oletivamente por el on.unto del pro+esorado.Marco #ara la Buena Enseanza $ Pro-esionalismo DocenteEl Maro para la Buena Ensean$a onstituye una gu(a para el me8oramiento del e.eriio #ro-esional docente, %ue puede ser usada para satis+aer un amplio rango de ob.etivos, desde dar respuesta a las neesidades de orientai&n de los prinipiantes *asta me.orar las ompetenias de los e#perimentados, dotando a todos los miembros de la pro+esi&n de un laro *ori$onte de desarrollo #ro-esional, estruturado alrededor de una visi&n ompartida de la enseanza"Conte5to #r.ctico del Marco #ara la Buena EnseanzaDado %ue dos de los usos del Maro se re)eren a la e0aluacin deldesem#eodocenteyalaacreditacindela e5celencia#eda77ica,abere+erirsealasrelaionesentre elon.untoderiterios%ueseproponenylasperepionesy debatesentornoaevaluai&nylaarrerapro+esionaldelos doentes.!abe menionar el arter +ormativo de la evaluai&n doente %uese%uieredesarrollar,suordenai&nentornoaunmaro generaldelabuenaensean$aoriteriosdedesarrollo pro+esional,elarterdelose0aluadores,%uesern pro+esionalesdelaeduai&ne5ternosalestablecimiento rigurosamente+ormadosyareditados0yelusodevariados proedimientos e instrumentos de evaluai&n %ue resguarden la ob.etividad, e)ienia y apaidad disriminativa.Marco #ara la Buena Enseanza $ )istema %acional de E0aluacin del Desem#eo Docente