La reforma curricular a la Educacin Cvica en Costa Rica

Qu tipo de textos se deben elaborar para este nuevo programa de estudios?

Marcela Piedra DurnAsesora del proyecto

PROCESOS

1. Introduccin

Lneas estratgicas: el estudiantado

aprenda a saber vivir y saber convivir

Transformar seis asignaturas

Metodologa de construccin colectiva

La reforma se justifica en:

Desercin

Fracaso acadmico

No podemos distinguir las materias ms tiles de las menos tiles

2. Fundamento filosfico de la reforma

Aspectos generales

Ley Fundamental de Educacin

Discusin que se dio en el pas hace 35 aos

Para qu tractores sin violines?

La poltica educativaVisiones filosficas

Impone la exigencia de partir desde la situacin cognoscitiva de cada estudiante, de su individualidad, sus intereses e idiosincrasia, por lo que debe reconocer su cultura, sus estructuras de conocimiento y emprender de manera transformadora una accin formativa

Constructivista

Reconoce que el ser humano est dotado de la capacidad para captar objetivamente la realidad en todas sus formas, construir y perfeccionar continuamente los saberes y hacer posible el progreso y el entendimiento humano

Racionalista

Busca la plena realizacin del ser humano como persona dotada de dignidad y valor, capaz de procurar su perfeccin mediante la apropiacin de los valores e ideales de la educacin costarricense

Humanista

Caractersticas tcnicas de los nuevos programas

Enfoque curricular: desarrollando la visin constructivista como sustento de las estrategias pedaggicas, metodolgicas y de evaluacin

Personal docente y el estudiantado son co-responsables del proceso de enseanza y aprendizaje aprendizaje colaborativo

3. La reforma de Educacin Cvica

Mejoramiento de las capacidades necesarias para la vida colectiva en democracia

Necesidad de la formacin de una ciudadana y un ciudadano que asuma su papel protagnico con nimo y compromiso

Dicha formacin no se genera en forma espontnea, es aprendida, y por tanto, enseada

Dimensiones del plan de estudios

Dimensin cognitiva

Dimensin de competencias

Negociacin Participacin y

representacin Comunicacin social y

poltica Deliberacin

Dimensin formativa Valores

Libertad Igualdad poltica y

derechos humanos Solidaridad y equidad Tolerancia y disfrute de

la diversidad Democracia Cooperacin

Actitudes Prcticas

C.R./Actitudes y prcticas democrticas:Las personas jvenes como ciudadanos y ciudadanas

C.R./Polticas pblicas: El Estado costarricense garante de la igualdad de oportunidades inclusivas

Costa Rica: Estado y Cultura

Prcticas democrticas

11

Sistema electoral costarricense:Mi participacin fortalece el sistema electoral

El rgimen poltico costarricense:Participemos en el fortalecimiento del rgimenpoltico costarricense

Regmenes polticos:Las personas jvenes aprendemos de los sistemas y regmenes

Costa Rica: Democracia

Sistema poltico

10

Democracia:Trabajemos por fortalecer la democracia representativa y participativa

Derechos humanos:Derechos humanos para todas las personas

Participacin-representacin:Las personas jvenes exigimos participacin y representacin

Democracia: forma de organizacin poltica

Democracia9

Diversidad:Jvenes diferentes pero iguales

Identidad de gnero:Reconstruimos nuestras identidades de gnero

Sentido de identidad:Las personas jvenes reivindicamos el sentido de identidad

Sentido de identidad colectiva

Identidad/tolerancia

8

Gestin de riesgos:Unamos esfuerzos para la prevencin de desastres

Seguridad vial:Unamos esfuerzos para la prevencin de desastres

Seguridad ciudadana:Unamos esfuerzos para la prevencin de desastres

Lo ms cercanoSeguridad/organizacin

7

321

TRIMESTRESPROCESO VERTICAL

TEMAHORIZONTAL

NIVELES

4. Elementos a tomar en cuenta para la elaboracin de textos escolares de

Educacin Cvica

En general, los textos escolares de Educacin Cvica han tenido un carcter bsicamente informativo

La nueva concepcin debe inducir una amplia gama de procesos cognoscitivosComprensinAmpliacin de conocimientos a situaciones

nuevas Solucin de problemas, por medio de

diversos recursos y actividades

Anlisis de experiencias nacionales e internacionales Presentan preferentemente elementos

curriculares y pedaggicos constructivistas

Debe ser producto de la experiencia, ms vivencial que terica acontecer diario, tanto en el entorno inmediato como

global probarlos, ensayarlos, ejercitarlos, practicarlos,

repetirlos, es decir, vivirlos en el quehacer cotidiano de la vida

escenarios privilegiados de la formacin, el aula, la escuela y el contexto que les rodea

Un texto escolar de Educacin Cvica

Formativo

Permitir redefinir la relacin adulto-adolescente, docente-alumno, escuela-comunidad y la educacin para la vida

toda autntica educacin se efecta mediante la experiencia

Tres caractersticas propias del enfoque curricular planteado:

El aprendizaje por proyectos

La tcnica para el desarrollo de las temticas es el taller

Uso de la metodologa de dilemas, anlisis de casos y debates

Apuntes finales Los nuevos programas no

solo les ayudan a formarse como ciudadanos y ciudadanas crticos e integrados sino que, adems, lo hacen de una manera creativa e interesante, por lo cual su exigencia hacia la elaboracin de materiales didcticos acordes es bastante fuerte

Muchas gracias!

debe ser iniciado con una actividad que promueva o preserve la condicin de grupo (rompe hielo).

la propuesta de tema central deber hacerse de manera que induzca la discusin.

la discusin participativa tiene el fin de asumir posiciones personales y grupales que faciliten la accin necesaria para completar el proyecto.

el profesor o la profesora debe promover que la discusin y la accin se orienten a hacer explcitos los aprendizajes individuales y grupales, lo cual sobre todo quedar reflejado en los resultados del proyecto desarrollado.

Dilemas la resolucin no puede ser arbitraria o accidental, sino que debe

incorporar la adquisicin de conocimientos mediante procesos sistemticos de identificacin, investigacin, deliberacin y resolucin

Anlisis de casos acercarse a la complejidad de la vida real ejercita el pensamiento crtico, sobre todo si se disea la

actividad de forma en que el estudiantado se vea obligado a plantear hiptesis, a generar diferentes formas de solucin de un problema, e incluso compartir sus impresiones integrando asel aprendizaje colaborativo

Debates conveniente para tratar temas polmicos, para generar la

discusin, la deliberacin, pueden ser temas que impliquen un juicio tico o que genere diversas opiniones

La democracia desde el punto de vista procedimental es un mtodo para dirimir las grandes diferencias, y no es posible cumplir con esta trascendente funcin sin el cuerpo de normas nacionales e internacionales. En todos los niveles se estudian las normas apropiadas para los temas de estudio, se busca su respeto e interiorizacin, as como la comprensin de los mecanismos para cambiarlas cuando se requiera

Cultura de la legalidad

Se busca que los valores se hagan explcitos, mediante las actitudes y las prcticas que corresponden a ellos. Repetidamente se vuelve a cada unos de ellos en diversas expresiones

Valores

Conjunto integrado de conocimientos, capacidades y destrezas, son un eje transversal necesario de la Educacin Cvica, y se aprenden y practican a travs de todos los niveles del Tercer Ciclo de Educacin y la Diversificada

Competencias

Ejes transversales

Reconoce, fundamentalmente, la igualdad de los derechos y deberes de todos y el consecuente respeto mutuo y el respeto porlas reglas legtimamente establecidas. Quien ejerce la ciudadana se concibe idealmente como una persona comprometida con la democracia como mejor forma de gobierno. Ese compromiso implica considerarla como el mejor procedimiento de gobernar y de dirimir las diferencias y conflictos, a travs del engranaje legal e institucional que consolida y permite el funcionamiento de la sociedad en su conjunto. Tambin significa considerar que en la democracia el gobierno es el gobierno de las mayoras, pero hay respeto formal y real de las minoras hacia las mayoras y viceversa.

Ciudadana

Enfoque contemporneo basado en los principios de la posmodernidad, en donde el arte cuestiona las fronteras infranqueables entre disciplinas de expresin artstica y se centra en una filosofa de investigacin accin en la que se plantea su integracin.

Esttica

Por qu en determinado contexto se considera correcto un conjunto de comportamientos y de normas en nuestra relacin con los otros. Se pueden sealar unos principios ticos: igualdad, justicia, solidaridad, reciprocidad, responsabilidad, cuidado, respeto y cooperacin

tica

Conceptos bsicos