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Son las
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Conclusiones del actuar de las personas
EL ESTILO
Define como: un concepto superficial
PERSPECTIVA FENOMENALÍSTICA
comportamientos externoscaracterísticas estilísticas son
indicadoras
Sistema total del pensamiento
Peculiares Cualidades de la Mente
Leitchter
estudiado los estilos educativos
la interacción con los demás
confirman, modifican o adaptan
según
sus
centrarse en
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se fijan con para su en los
y se penden de un
LOS ESTILOS EDUCATIVOS
Elementos El estilo educativo
dinámicos y están en relación
estudio a fondo
amplio espacio de tiempo
cambio básico
problemas educativos
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Según según vienen los
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para que estos
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deben tener
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Matínez Mut Configurados por rasgos
Fisher y Fisher
Un modo habitual de acercarse
Discentes con varios métodos de enseñanza
Modos o formas
Relaciones entre elementos personales
Proceso educativo
Adoptan Manifiestan
la presentación por el profesor
Materia o aspecto de enseñanza
profesor que imparte
se configuren como estilo
Dos características
Continuidad a través del tiempo
Coherencia a través de las personas
Fundamentales
Directivo o Autocrítico
No directivo o Anárquico
Permisivo, democrático
o mixto
el según según cuando
sobre las el estudiaron el tenemos en cuenta
e incluimos
deben partir de y
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Inicio de debate Alonso
aprendizaje es un proceso de adquisición
de una disposición
funcionamiento cognoscitivo
Tales y Gregore
hablan de estilos cognoscitivos
la definición de aprendizaje
teorías y el estilo del aprendizaje
Hablamos de estilos de aprendizaje
rasgos cognoscitivos
los estudios de la psicología cognitiva
NATURALEZA
Los los los para los en el
que las son se incluye el
Son: son: para definir los
La las
a disposiciones los
la para otros son:
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pueden
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los
el
las
el
Estilos cognoscitivos más
estudiados
Investigadores comprobaron
Aspectos fundamentales en el
P. Cognoscitivo
reflexividad- impulsividad
Manifestaciones externas
respondían
Tiempo controlado por el orden y
estructuración de realidades
dependencia- independencia del campo
naturales de cada individuo
Cualidades Espaciales
Es la confusión de definiciones
Rasgos cognitivos, afectivos y filosóficos
Algunos los E. de aprendizaje
Cuatro aspectos
fundamentales
dependencia- independencia del campo
Factores cognitivos
control restrictivo- control flexible
nivelamiento- agudización
Escudriñamiento
Relaciones
Procesos mentales de deducción e
inducción
Aprendizaje
estilos de aprendizaje
Proceso perceptivo
Amplio panorama de comportamien
tos
Conceptualización y categorización
Modalidades Sensoriales
Reflexividad frente a impulsividad
cambiar
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS
los este la la en la
que debemos
se fundamenta utiliza
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Con dos postulados
Caracterización de estilos de
Aprendizaje en adultos
Teoría Sinérgica de Adam
Tipo de Educación
Adulto para superar sus propias contradicciones
Inconclusión ontológica del
hombre
Tener en cuenta
Común para todos los autores
saberes
Aspectos destacados por
Piaget y Ausubel
Definida de forma variada
Hechos Diferencia entre estilos de Aprendizaje Estrategias de
Aprendizaje
Bartolomé y Alonso
Participación voluntaria del
adulto
Espíritu de colaboración
Respeto mutuo
Confrontación dialéctica hombre-naturaleza
Adulto es un ser inserto en una realidad física y social que se modifica
Son:
Son:
Reflexión y acción
Reflexión Crítica
Autodirección
Del aprendizaje
capacidades multiplicadoras
recursos estratégicos
motivaciones
Distintas investigaciones
los los
los
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distingue considera los
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el
TAXONOMÍA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Enfoques o Estilos de Aprendizaje
Entwistle Schmeck
tres estilos Tres estilos
Enfoque Profundo: Hay intención del estudiante de
comprender
Enfoque Superficial: El alumno tiene la intención
de cumplir la tarea.
Enfoque Profundo: Hay intención del estudiante de
comprender
Procesamiento Profundo: Da más atención a una idea sugerida por un símbolo.
Procesamiento Elaborativo: Se preocupa
de la manera de procesar información.
Procesamiento Superficial: Es el
extremo inferior en el continuo del
Tiempo pensando y menos repitiendo
Estudiantes son más profundos y elaborativos
Estudiante procesa fácilmente
información
Estilos de Aprendizaje
Alfonso
Procesadores profundos y elaborativos
Honey:
Mumford:
4 fases del P. de aprendizaje
Activo
Reflexivo
Pragmático
Teórico
diseñó, desarro
-lló
Investigación
Universitarios
españoles
el el el el
son les gusta considerar enfocan los aplican la
sin reúnen descubren el
son
les encanta son les gusta actúan
están para ellos son algo
saben
se buscan la
cuando hay que
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para ellos
se involucran en
DESCRIPCIÓN GLOBAL DE LOS ESTILOS
Estilo Activo Estilo Reflexivo Estilo Teórico Estilo Pragmático
Personas que se implican
Vivir nuevas experiencias
Problemas en forma vertical
las experiencias
Muy de grupo
Perjuicios en nuevas experiencias perfeccionistas
Datos y los analizan
Analizar y sintetizar
Escuchar a los demás
Prudentes, disfrutan la actuación de los demás
Asuntos de los demás
Crecen ante los desafíos
Llenos de actividad Si es lógico es bueno
Racionalidad y objetividad
Práctica de ideas
Rápidamente y con seguridad
Aspecto positivo de las ideas
Impacientes y pisan tierra
Tomar decisiones
Si funciona es bueno
las los los los
bien aprovechadas su estudio se el
si el que insisten en con los según
Implica un centramos el dicen que todos
Hay tres
Cada cosa sin que van
Que son:
Es una con un los E. Aprendizaje
Consiguen que unos crezcan y otros no
Estilos de Aprendizaje y Metacognición
Estilos de Aprendizaje y Rendimiento académico
Aspectos metodológicos que favorecen el
aprendizaje cuando se tiene en cuenta la preferencia por el determinado estilo
Enmarca dentro de los enfoques pedagógicos
Alonso, Gallego y Honey
Subconceptos de aprender a aprender
Oportunidades de Aprendizaje
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y APLICACIONES DIDÁCTICAS
Oportunidad de aprendizaje
Aprendizaje es un proceso personal
Rendimiento académico está relacionado
Cambio que dura para toda la vida
Agradable o desagradable, planificada o no planificada
Procesos de aprendizaje
Análisis en el influjo de los estilos de aprendizaje
Pretenda simplificar una realidad compleja
Tenemos preferencias en los estilos de aprendizaje
Formación
Estilo de Aprendizaje
Necesidades del discente
La creatividad, el aprender a prender, etc.
Enfoque parcial
Evolucionando al rito de la edad cronológica
Nos permiten un mejor aprendizaje
las
Según algunos lo que demuestra los
y el se utilizó el
Por la
Según en los
Son: en el
Hay que
A partir de ello
De ofrecer un
EL DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Una propuesta Experiencias
Vivir la experiencia
Auto y heterodiagnóstico de estilos de aprendizaje
Experiencia está dividida en cuatro etapas
Profesores de la PUCP hicieron una investigación a sus alumnos
Alonso es que parece posible y factible la auto y heteroevaluación
Autores proponen un esquema del proceso de
aprendizaje
Peculiaridades de los E.de aprendizaje se diagnostican con instrumentos
Experiencia de investigación
Reflexión
Generalización
Aplicación
Rita y Keneth Dunn adaptaron el cuestionario de Honey y Mumford
Reconocer que ningún instrumento es capaz
Diagnóstico de factores que median en los E.de Aprendizaje
Cuestionario CHAEA y la prueba Alfa de Cronbach
Cuatro estilos de aprendizaje
Desarrollo de la investigación se enfatizó en la validez, el análisis, etc.
Concluimos que permiten esbozar un perfil preliminar del grupo de alumnos
Los alumnos
Pero la
Son: Son: Son:
RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Aprenden de formas distintas, tienen diferentes estilos de aprendizaje
Intención es que pueda poner en práctica otros estilos para que aprenda mejor
R. para mejorar el estilo de aprendizaje activo.
R. para mejorar el estilo de aprendizaje reflexivo
R. para mejorar el estilo de aprendizaje teórico
Haz algo nuevo
Trata de ocupar el primer plano
Disfruta de los momentos lindos de tu vida
Mira los problemas con optimismo
Procura estar informado
Conoce a otras personas y trata de interactuar con ellas
Desarrolla las tareas
Elabora informes en forma detallada
Toma apuntes de las clases
Ejercítate en el análisis
Ejercita tu capacidad de observación de fenómenos
Estudia relacionando conceptos aprendidos y
reflexiona sobre ellos
Lee temas que reflejen ideologías
Estudia el comportamiento de las personas y anota
detalles.
R. para mejorar el estilo de aprendizaje
pragmático
Toma una situación compleja y analizada
Practica la estructuración de situaciones
Inventa procedimientos para resolver problemas
Lleva un registro de las actividades cotidianas
Solicita ayuda de profesores
Ver videos de cómo se hacen las cosas
Trata de estar atento a las técnicas
Después de hacer algo piensa
El término
se aplica a la
entre los factores que
se consideran
otro factor
no se trata de
dichas
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Genérico de estrategia expresa el camino a seguir para alcanzar un objeto
Enseñanza y aprendizaje, se distinguen estrategias de enseñanza y de aprendizaje
Influyen en los resultados del aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje que utilizan los alumnos
Son las estrategias de enseñanza que permiten al docente establecer interacciones didácticas
Acomodarse a las preferencias de estilo de todos los alumnos en todas las ocasiones
Sugerencias están orientadas a potenciar al máximo cada estilo de aprendizaje de manera independiente
Favorecer en cada estudiante el desarrollo de diferentes estilos de aprendizaje
el propósito es
El docente debe considerar:
SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO
Proponer actividades dinámicas
No emplear métodos expositivos en forma prolongada
Utilizar técnicas de representación de roles
Proponer trabajos en grupo
Promover en los alumnos la organización y desarrollo de seminarios de curso
Realizar actividades de observación dirigida
Permitir que los alumnos participen en las sesiones de retroalimentación de sus trabajos y evoluciones
El docente debe considerar:
SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO
Fomentar asistencia de alumnos a coloquios
Establecer momentos de exposición
Realizar secuencias de trabajo individual y grupal
Emplear material audiovisual para que los alumnos ejerciten su capacidad de observación y
Propiciar la formación de grupos heterogéneos
Emplear el método reflexión -discusión
Facilitar la aplicación selectiva de estrategias cognitivas eficaces
El docente debe considerar: SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO
Dar oportunidad para que encuentren ideas y conceptos
Utilizar métodos o procedimientos para realizar discusiones
Dar oportunidades para que participen en una sesión de preguntas y respuestas
Proponer actividades estructuradas
Trabajar o desarrollar los temas con profundidad
Proponer lecturas o exponer sobre temas
Plantearles situaciones y problemas complejos para que los analicen y luego establezcan generalidades
SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMÁTICO
Dar suficientes indicaciones prácticas y concretas
Abordar problemas reales y ayudarlos a resolverlos
Utilizar siempre muchos ejemplos y anécdotas
No partir de teorías y principios generales
Plantear interrogantes acerca de cómo podrían hacer mejor las cosas
Investigar acerca de las últimas técnicas y novedades y ponerlas en práctica
Estimular la concentración de los alumnos en cuestiones prácticas
