Manual Musical Nivel I Completo

8/17/2019 Manual Musical Nivel I Completo

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Teoría usical

Autor

Lic. Esp. Asdrúbal Carrascal Palacio

Diseño de Tapa

ASCAP Computer


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NIVEL I

Educación Artística – Cuadernillo de Teoría y Talleres

Lic. Esp. Asdrúbal Carrascal Palacio Pág. 2 |

INTRODUCCIÓN

Toda persona que desarrolle su Inteligencia Musical logra una alta capacidad de Atención y

Concentración, será entonces capaz de identificar un sonido o pieza musical desde sus primeras notas

y reproducirla respetando sus cualidades sonoras sin dificultad, también será capaz de conceptualizar

el sentido de una melodía, así como combinar sus elementos, de forma concreta o imaginaria, creando

nuevas formas musicales.

El poder aprender a analizar la música como un lenguaje, nos permitirá entre otras cosas evaluar

el pensamiento de compositores que compartieron un mismo período musical y ver por qué algunos

tuvieron más aceptación que otros. Nos ayudara a apropiarnos de este lenguaje como herramienta

fundamental de la interpretación musical, ya que si no existe conocimiento exhaustivo de las

condiciones en que fue creada una obra, su interpretación puede ser más que dudosa.

Aquí se encontrarán las nociones más sencillas y básicas para ir adentrándonos en esta cantidad

de conceptos y notas musicales, que forman el lenguaje de la música, este material está destinado a

guiar al lector en sus primeros pasos en esta lectura musical que lo llevará con el tiempo a poder analizar

grandes obras creadas a través de la historia.

Se ha realizado para la enseñanza musical de los estudiantes de la secundaria y media. No

obstante, podrá ser usada en todo grado de la enseñanza y el aprendizaje de la Teoría Musical.

Como un incentivo didáctico se entregarán pesos musicales a quienes realicen actividades extras,

los cuales podrán ser redimidos por notas adicionales. Cada 5 pesos musicales se cambiarán por una

décima adicional en la nota.

El Autor.


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NIVEL I



CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 2

CONTENIDO ..................................................................................................................................... 3

EDUCACIÓN ARTÍSTICA ~ Música ~ Pre saberes .............................................................................. 5

TEMA I - HISTORIA DE LA MÚSICA ................................................................................................... 6

TALLER SOBRE LA HISTORIA DE LA MÚSICA 1 ................................................................................. 7

TALLER APRENDIZAJE HIMNOS 1 ..................................................................................................... 8

Himno de la República de Colombia............................................................................................ 8

TALLER SOBRE LA HISTORIA DE LA MÚSICA 2 ................................................................................. 9

TEMA II - EL PENTAGRAMA ........................................................................................................... 10

TALLER SOBRE EL PENTAGRAMA 1 ................................................................................................ 11

TALLER APRENDIZAJE HIMNOS 2 ................................................................................................... 12

Himno del Departamento de Santander ................................................................................... 12

TALLER SOBRE EL PENTAGRAMA 2 ................................................................................................ 13

TEMA III - LAS NOTAS MUSICALES ................................................................................................. 14

TALLER SOBRE LAS NOTAS MUSICALES 1 ...................................................................................... 15

TALLER APRENDIZAJE HIMNOS 3 ................................................................................................... 16 Himno del Colegio San Carlos .................................................................................................... 16

TALLER SOBRE LAS NOTAS MUSICALES 2 ...................................................................................... 17

TEMA IV - LAS FIGURAS MUSICALES .............................................................................................. 18

TALLER SOBRE LAS FIGURAS MUSICALES ...................................................................................... 19

LECTURA WOLFGANG AMADEUS MOZART (1756-1791) .............................................................. 20

COMPRENSIÓN LECTORA: WOLFGANG AMADEUS MOZART ........................................................ 22

TEMA V – SUMAS DE VALORES MUSICALES .................................................................................. 23

TALLER SOBRE SUMA DE VALORES MUSICALES 1 ......................................................................... 24

TALLER SOBRE SUMA DE VALORES MUSICALES 2 ......................................................................... 25

TEMA VI - LAS CLAVES MUSICALES ................................................................................................ 26

TALLER SOBRE LAS CLAVES 1 ......................................................................................................... 27

TALLER SOBRE LAS CLAVES 2 ......................................................................................................... 28

LECTURA: LUDWIG VAN BEETHOVEN (1770-1827) ....................................................................... 29


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NIVEL I



COMPRENSIÓN LECTORA: LUDWIG VAN BEETHOVEN .................................................................. 31

TEMA VIII - EL COMPÁS ................................................................................................................. 32

TALLER SOBRE CREACIÓN DE COMPASES 1 ................................................................................... 33

TALLER SOBRE CREACIÓN DE COMPASES 2 ................................................................................... 34

TEMA VIII - LOS SILENCIOS ............................................................................................................. 35

TALLER SUMA VALORES MUSICALES CON SILENCIOS 1 ................................................................ 36

TALLER SUMA VALORES MUSICALES CON SILENCIOS 2 ................................................................ 37

TEMA IX - LAS NOTAS EN LA CLAVE DE SOL................................................................................... 38

TALLER SOBRE LAS NOTAS EN LA CLAVE DE SOL 1 ........................................................................ 39

TALLER SOBRE LAS NOTAS EN LA CLAVE DE SOL 2 ........................................................................ 40

TALLER ARTÍSTICO 1 ....................................................................................................................... 41








BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................ 49


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NIVEL I



EDUCACIÓN ARTÍSTICA ~ MÚSICA ~ PRE SABERES

Nombre:

Fecha: Grado:

Favor responder el siguiente cuestionario:

1.

Escriba un breve concepto personal sobre la música:

2.

Que temas musicales conoce (Figuras, Silencios, Pentagrama, Notas, Claves, otros), escriba almenos 3.

a.

b.

c.

d.

e.

3.

Dibuje imágenes relacionadas con los temas escritos en el punto anterior:

(Si necesita más espacio puede continuar en la parte posterior de la hoja)


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NIVEL I



TEMA I - HISTORIA DE LA MÚSICA

La historia de la música se remonta a aproximadamente 6.000 (seis mil) años. Cuando un

personaje de nombre JUBAL construyó los primeros instrumentos musicales (Génesis 4:21). Es el único

testimonio que tenemos y que no es inventado sobre la música se encuentra en esta cita del primer

libro.

A través de la historia se han inventado cualquier cantidad de instrumentos musicales y canciones

que se hizo necesario inventar un sistema de figuras, claves, imágenes, palabras y signos con los cualesrepresentar los que se componía.

Definición de Música: Son los sonidos agradables al oído. Lo contrario a música se llamaría Ruido

y son los sonidos desagradables al oído.

Investigación: Buscaremos instrumentos musicales del mundo. También los instrumentos que se

utilizan con más frecuencia en la música en Colombia. Debes diferenciar los instrumentos que tuconoces….


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LA HISTORIA DE LA MÚSICA 11.

¿Quién es el primer personaje que construyó instrumentos musicales?

2. Hace aproximadamente cuanto tiempo se conoce de los primeros instrumentos musicales:

3.

Defina Música:

4. Colorea el siguiente dibujo.


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER APRENDIZAJE HIMNOS 1Himno de la República de Colombia

¡Oh gloria inmarcesible!¡Oh júbilo inmortal!

¡En surcos de dolores

el bien germina ya!I

Cesó la horrible nocheLa libertad sublime

Derrama las aurorasDe su invencible luz.

La humanidad entera,Que entre cadenas gime,Comprende las palabrasDel que murió en la cruz

Letra: Rafael Núñez en 1887Música: Oreste Sindici(compositor italiano)

(Debes presentarlo escrito a mano en tu cuaderno para lanota. Si quieres adicional: colorea bandera y escudo (5 pesos

musicales), Cantado (10 pesos musicales)


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NIVEL I


Lic. Esp. Asdrúbal Carrascal Palacio 9 |

Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LA HISTORIA DE LA MÚSICA 21.

Escriba algunos instrumentos musicales que conoce, que ha visto y que son usados en

Colombia:

2.

Ubique en la siguiente sopa de letras

los nombres de instrumentos

musicales:

3. Coloree la siguiente imagen.


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NIVEL I



TEMA II - EL PENTAGRAMA

Usamos el pentagrama para escribir la música:

Escribimos las figuras musicales sobre las líneas y los espacios del pentagrama:

Dependiendo de su posición sobre el pentagrama podemos conocer la nota musical que

representan.

El pentagrama está formado por cinco líneas y cuatro espacios o interlíneas, que se enumeran deabajo hacia arriba. Las líneas son horizontales, rectas y equidistantes.

Líneas Espacios

5 43

21

4

2

3

1


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE EL PENTAGRAMA 14.

Dibuje un pentagrama, numere las líneas y los espacios. Recuerde van numeradas de abajo

hacia arriba…

5.

Defina Pentagrama:

6. Dibuja otro pentagrama.

7.

Colorea el siguiente dibujo.


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER APRENDIZAJE HIMNOS 2Himno del Departamento de Santander

CORO ¡Santandereanos, siempre adelante!¡Santandereanos, ni un paso atrás!

¡Santandereanos, siempre adelante!¡Santandereanos, ni un paso atrás!

Con el coraje por estandarte

y por escudo la libertadCon el coraje por estandarte

y por escudo la libertadI

Somos nosotros los herederosDe las banderas que, del honor,

Ayer clavaron los comunerosSobre esta tierra, bajo este sol.

IISomos ahora los forjadores

De un mundo nuevo de paz y feDonde se trenzan tiples y amores

Y los arados con el laurel.III

Hijos audaces de altiva breñaA la que amamos con frenesí

Somos la raza que lucha y sueñaEn la conquista del porvenir.

IV

Por eso bravos santandereanos,Siempre adelante, ni un paso atrásSiempre arrogantes, porque llevamos

En nuestra sangre la libertad.En nuestra sangre la libertad.

Letra: Pablo Rueda ArciniegasMúsica: Jesús Pinzón Urrea

(Debes presentarlo escrito a mano en tu cuaderno para lanota. Si quieres adicional: colorea bandera y el escudo (5 pesos



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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE EL PENTAGRAMA 21.

Dibuje un pentagrama:

2.

Defina Pentagrama:

3. Dibuja otro pentagrama:

4.

Colorea el siguiente dibujo.


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NIVEL I



TEMA III - LAS NOTAS MUSICALES

Antes de ver como escribimos las notas musicales en el pentagrama, repasemos el nombre y

orden de ellas.

Nuestro sistema musical tiene siete notas. El orden de las notas es Do, Re, Mi , Fa, Sol , La y Sí .

Estas notas corresponden a las teclas blancas del piano:

En el piano las teclas negras están acomodadas en grupos de a 2 y de a 3 teclas en secuencia

repetitiva, tantas veces como largo sea el tamaño del piano.

La tecla blanca que está antes de un grupo de 2 teclas negras, se llamará Do y así sucesivamentese nombrarán las notas siguientes.

Las notas musicales llevan un orden exacto y se numeran del 1 al 7 de la siguiente forma, a esta

forma se le denomina ascendente o sea de abajo hacia arriba:

Do Re Mi Fa Sol La Si

1 2 3 4 5 6 7

También se debe conocer y repetir en orden descendente (de arriba hacia abajo):

Si La Sol Fa Mi Re Do

7 6 5 4 3 2 1


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LAS NOTAS MUSICALES 11. Escriba las notas musicales en orden (ascendente). Una sobre cada línea, escribe los números

correspondiente a cada nota por debajo.

2. En el siguiente teclado. Escribe el nombre solo a las teclas señaladas.

3. Escriba las notas musicales en orden (descendente). Una sobre cada línea, escribe los númeroscorrespondiente a cada nota por debajo.

4.

En el siguiente teclado. Escribe el nombre solo a las teclas señaladas.

5.

Colorea las notas musicales en la siguiente imagen (cada palabra-nota de un color diferente) …


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER APRENDIZAJE HIMNOS 3Himno del Colegio San Carlos

Por las aulas de nuestro colegio

De la aurora al atardecer

Van pasando estudiantes altivos

Deseosos de siempre aprender.

Los valores heredados

Patriotismo y honestidad

Sacrificios de grandes ancestros

De sapiencia y libertad

Disciplina y principios por siempreNos inculcan en la institución

Compromiso infinito es el lema

Mi bandera y escudo el honor

Nuestra historia de grandes memoriasComo el santo que el nombre nos dio

Sancarlistas seremos por siemprePregonando la fe y el amor.

Autores: Padre Carlos León

Licenciado Alfredo Molano

Música: Lic. Asdrúbal Carrascal Palacio

(Debes presentarlo escrito a mano en tu cuaderno para lanota. Si quieres adicional: colorea bandera y el escudo (5 pesos



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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LAS NOTAS MUSICALES 21. Escribe y numera las notas musicales en orden ascendente.

2. En el siguiente teclado, escribe el nombre a cada una de las teclas.

3.

Dibuja un teclado.

4.

Colorea la siguiente imagen musical…


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NIVEL I



TEMA IV - LAS FIGURAS MUSICALES

Las figuras musicales nos permiten especificar la duración de un sonido. A continuación, pueden

ver las figuras, sus nombres y valores:

Figura Nombre Valor Numérico

Redonda El doble de una blanca 4 tiempos

Blanca La mitad de una Redonda

El doble de una Negra2 tiempos

Negra La mitad de una BlancaEl doble de una Corchea

1 tiempo

Corchea La mitad de una NegraEl doble de unaSemicorchea

½ tiempos

Semicorchea La mitad de una CorcheaEl doble de una Fusa ¼ tiempos Fusa La mitad de unaSemicorchea

El doble de una Semifusa

1 / 8 tiempos

Semifusa La mitad de una Fusa 1 / 16 tiempos

Como podrán notar, cada figura dura el doble de tiempo que la siguiente y la mitad del tiempo que la

anterior.

NOTA: Cuando escribimos corcheas, semicorcheas, fusas y semifusas acostumbramos a agrupar el corchete de todas

las que queden dentro de un tiempo para facilitar la lectura. A continuación, algunos ejemplos:


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LAS FIGURAS MUSICALES1. Busca los nombres de las figuras musicales y otras palabras en la siguiente sopa de letras:

2. Colorea la siguiente imagen:


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NIVEL I



LECTURA: WOLFGANG AMADEUS MOZART (1756-1791)

“Poseedor de una facilidad técnica implacable, Mozart, uno de los dos más populares

compositores, acuñó un exquisito trabajo orquestal y, por si eso no bastase, tuvo una segundainnovadora carrera en la composición de óperas”.

Si bien hubo músicos que han sido niños prodigios, elcaso de Mozart ha sido quizá uno de los más "explotados" porsu padre.

Nació el 27 de enero de 1756 en Salzburgo fueadelantado a su época, y un niño con gran atractivo para laspersonas, pues era muy simpático, inteligente (como dudarlo)y asombraba por su habilidad inmensa en el teclado. Nobleza,

músicos y hasta un Papa, cayeron rendidos de admiración anteel pequeño Wolfgang Amadeus Mozart.

Su nombre completo era: Johannes ChrysostomusWolfgang Amadeus Mozart. Su música fue (es) como pequeños cristales, pero no está exenta deprofundidad, aunque no se manifieste en todas sus obras. Al menos a primera escucha...

Muchas, son melodías aparentemente simples, pero dueñas de una expresividad, que no essiempre fáciles de interpretar.

Su padre, Leopoldo Mozart era un violinista, que trabajaba para el arzobispo de la ciudad deSalsburgo. Era un distinguido maestro. Se dice que una vez, Mozart asombro a todos improvisando, sinsaber música, obras de Bach, que había visto interpretar a otras personas. Esto fue a la edad de 4 años.Y apenas alcanzaba el teclado del clavecín. Y desde esa edad, comenzó a componer, y ya sus pequeñosdedos sabían el secreto del teclado. Esto fue aprovechado por su padre, que resolvió emprender unagira junto a su hijo y esposa, María Ana. En la misma tocó para todos los personajes imaginables de lanobleza, de la época.

Se cuenta que, en una ocasión, mientras jugaba, se cayó al suelo, entonces María Antonieta, loayudó a incorporarse. El, serio, le dijo "Cuando sea mayor me casare contigo".

Mozart, también tocaba el violín, pues su padre, para que se divirtiera, le compro uno pequeño.Luego de los innumerables países que recorrieron, en 1767 retornaron a Viena. Y en 1768, elemperador, le encargo que escriba una ópera. Pero las envidias, hicieron que se comente que esa operano era de él, sino de su padre. Por lo que no se llegó a estrenar.

Luego de oír en la Capilla Sixtina, la obra el "Miserere" de Allegri, la escribe ¡de memoria!Entonces, el Papa Clemente XIV, cuando le contaron sobre esa hazaña lo llama para conocerlo, y comopremio a su genialidad, le otorga la dignidad de "Caballero de la Espuela de oro".

http://www.musicosclasicos.com/


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NIVEL I



A los 21 años, viajo a Mannheim, en esos tiempos capital de la música en Europa. Y encontró allíel amor, en Aloysia Weber. Pero esta lo rechazó, y coincidió este rechazo, con la muerte de la madrede Mozart.

Nunca dejó de componer, a pesar de todos los inconvenientes, incluso sufrió el rechazo de laaristocracia. Volvió a Salzburgo, en 1779. Unos amigos en el año 1781, le alquilaron una casa, y allícomenzó a dar clases de música. Aunque fue rechazado por Aloysia Weber, luego se casó con suhermana, Constanza Weber. Tuvieron 6 hijos, pero solo sobrevivieron dos: Karl Thomas y Franz XaverJavier. El primer hijo, Raimund Leopold, llego a vivir dos meses. Johann Thomas Leopold, vivió menosde un mes. Theresia, resistió medio año. Anna falleció a la hora de nacer. A Constanza, le costócomprender al genio, en su vida cotidiana. Y le costaba convivir con él.

Las óperas Las bodas de Fígaro (compuesta en 1786) y Don Giovanni (compuesta en 1787), si bien

triunfaron en Praga, no fueron aceptadas en Viena.

Cuando estaba componiendo "La flauta mágica", en el año 1791, un misterioso emisario de untambién, misterioso conde, le encargó una misa de réquiem, que no pudo ser completada, porque lohalló la muerte en Viena. Sobre ese desconocido, que se cuenta que lo fue a ver vestido de gris oscuro,Mozart decía: "No puedo desprenderme de esa imagen. Siento que me persigue pidiéndome quetermine el Réquiem". Así que se dedicó febrilmente a finalizarlo, aunque ya su enfermedad habíaavanzado mucho.

El día 4 de diciembre de 1791 pidió a sus amigos, que estaban alrededor de su lecho canten conél, una parte de la obra que luego quedo inconclusa, la "Lacrimosa". Pero cuando llegaron a la mitad desu interpretación, no pudo seguir, y estalló en sollozos. Murió enseguida de ese acontecimiento. Luego,su alumno Franz Süssmayr, completo el Réquiem.

Pocas personas y amigos fueron a sus funerales. Entre las causas reales de la muerte de Mozart,se dice que, al revelar secretos de la masonería, en la ópera La flauta mágica, éste, puedo haber sidoen realidad, envenenado por compañeros, miembros de la misma.

A pesar de ello, se ha culpado durante muchos años al gran músico, compositor y maestro, Salieride haber envenado a Mozart, algo que se ha ido instalando con fuerza en el imaginario popular a partirde la película de Miloš Forman, Amadeus.

En total compuso algo así, como 700 obras, entre las que se cuentan, conciertos, operas,sinfonías, sonatas, música sacra, etc.


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

COMPRENSIÓN LECTORA: WOLFGANG AMADEUS MOZART

http://www.musicosclasicos.com/


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NIVEL I



TEMA V – SUMAS DE VALORES MUSICALES

Al tener cada figura musical un valor y preparándonos para realizar ritmos en los que el valor de

cada figura será muy importante, debemos realizar sumas de los valores de estas para familiarizarnoscon ellas y de esa forma al crear compases y trabajar con las claves de tiempo (temas futuros) tengamosya mayor facilidad. Veamos algunos ejemplos. Sumar los siguientes valores musicales:

= 26 tiempos

Debes escribir en la parte inferior el valor de cada figura y el valor final seguido de la palabra tiempos.

= 14 tiempos

Las figuras pueden ir con la plica hacia arriba o hacia abajo, eso no afecta el valor de cada una.

= 18 tiempos

= 9 ½ tiempos

Tener en cuenta que los ½ tiempos se suman y al final se escriben después del número entero. (El signo + sepuede omitir)

= =

= =

=

=

= =

4 + 2 + 4 + 2 + 4 + 2 + 4 + 4

2 + 2 + 4 + 2 + 4

1 + 2 + 4 + 1 + 4 + 2 + 4

½ + ½ + 1 + 2 + ½ + ½ + 2 + ½ + 1 + ½ + ½


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NIVEL I



TALLER SOBRE SUMA DE VALORES MUSICALES 1

Fecha: Curso: Alumno:


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NIVEL I



TALLER SOBRE SUMA DE VALORES MUSICALES 2



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NIVEL I



TEMA VI - LAS CLAVES MUSICALES

En todo pentagrama lo primero que encontraremos es una clave.

Existen varias claves. Las más utilizadas son la clave de sol :

y la clave de fa:

La clave de sol es utilizada por instrumentos agudos como el violín, la flauta, la trompeta y por

otros no tan agudos como la guitarra. La clave de fa es utilizada por instrumentos graves como el

contrabajo, el violonchelo, el fagot y el trombón.

Para las voces agudas o de las mujeres se utiliza la clave de sol y para las voces graves o de los

hombres se utiliza la clave de fa.

Es importante saber la clave utilizada al momento de leer la música para poder conocer el nombre

de las notas. (El siguiente gráfico ilustra cómo se utilizan las claves en una pieza musical)


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LAS CLAVES 11. En el siguiente pentagrama practicaremos la caligrafía de la clave de SOL. Dibuja la mayor

cantidad posible, sigue el modelo, que queden bonitas y espaciadas.

2. Dibuja ahora un pentagrama y dibuja todas las claves de SOL que puedas…

3.

En el siguiente pentagrama practicaremos la caligrafía de la clave de FA. Dibuja la mayorcantidad posible, sigue el modelo, que queden bonitas y espaciadas.

4. Dibuja ahora un pentagrama y dibuja todas las claves de FA que puedas…

5. Colorea la siguiente imagen…


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LAS CLAVES 21. Dibuja la mayor cantidad de clave de Sol.

2.

Dibuja un pentagrama y muchas claves de SOL.

3.

Dibuja la mayor cantidad de clave de Fa.

4.

Dibuja un pentagrama y muchas claves de FA.

5. Colorea la siguiente imagen…


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NIVEL I



LECTURA: LUDWIG VAN BEETHOVEN (1770-1827)

“A pesar de no tener la técnica de Mozart [...] sus trabajos eran tan audaces e indestructibles que

pueden sobrevivir una mala interpretación”.

Nace en Bonn, actualmente Alemania, 1770 ymuere en Viena, 1827. Compositor alemán. Nacido en elseno de una familia de origen flamenco, su padre, antelas evidentes cualidades para la música que demostrabael pequeño Ludwig, intentó hacer de él un segundoMozart, aunque con escaso éxito.

La verdadera vocación musical de Beethoven nocomenzó en realidad hasta 1779, cuando entró encontacto con el organista Christian Gottlob Neefe, quiense convirtió en su maestro. Él fue, por ejemplo, quien leintrodujo en el estudio de Johann Sebastian Bach, músicoal que Beethoven siempre profesaría una profundadevoción.

Miembro de la orquesta de la corte de Bonn desde1783, en 1787 Ludwig van Beethoven realizó un primer viaje a Viena con el propósito de recibir clases de Mozart.Sin embargo, la enfermedad y el posterior deceso de su madre le obligaron a regresar a su ciudad natal pocassemanas después de su llegada.

En 1792 Beethoven viajó de nuevo a la capital austriaca para trabajar con Haydn y Antonio Salieri, y se dio

a conocer como compositor y pianista en un concierto que tuvo lugar en 1795 con gran éxito. Su carrera comointérprete quedó bruscamente interrumpida a consecuencia de la sordera que comenzó a afectarle a partir de1796 y que desde 1815 le privó por completo de la facultad auditiva.

Los últimos años de la vida de Beethoven estuvieron marcados también por la soledad y una progresivaintrospección, pese a lo cual prosiguió su labor compositiva, e incluso fue la época en que creó sus obras másimpresionantes y avanzadas.

Obras de Ludwig van Beethoven: La tradición divide la carrera de Beethoven en tres grandes períodoscreativos o estilos, y si bien el uso los ha convertido en tópicos, no por ello resultan menos útiles a la hora deencuadrar su legado.

La primera época abarca las composiciones escritas hasta 1800, caracterizadas por seguir de cerca elmodelo establecido por Mozart y Joseph Haydn y el clasicismo en general, sin excesivas innovaciones o rasgospersonales. A este período pertenecen obras como el célebre Septimino o sus dos primeros conciertos parapiano.

Una segunda manera o estilo abarca desde 1801 hasta 1814, período este que puede considerarse demadurez, con obras plenamente originales en las que Ludwig van Beethoven hace gala de un dominio absolutode la forma y la expresión (la ópera Fidelio, sus ocho primeras sinfonías, sus tres últimos conciertos para piano,el Concierto para violín).

http://www.biografiasyvidas.com/monografia/bach/http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/salieri.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/monografia/mozart/http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/haydn.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/haydn.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/monografia/mozart/http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/salieri.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/monografia/bach/


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NIVEL I



La tercera etapa comprende hasta la muerte del músico y está dominada por sus obras más innovadorasy personales, incomprendidas en su tiempo por la novedad de su lenguaje armónico y su forma pococonvencional; la Sinfonía Nº 9, la Missa solemnis y los últimos cuartetos de cuerda y sonatas para pianorepresentan la culminación de este período y del estilo de Ludwig van Beethoven.

En estas obras, Beethoven anticipó muchos de los rasgos que habían de caracterizar la posterior músicaromántica e, incluso, la del siglo XX. La obra de Ludwig van Beethoven se sitúa entre el clasicismo de Mozart yHaydn y el romanticismo de un Schumann o un Brahms. No cabe duda que, como compositor, señala un antes yun después en la historia de la música y refleja, quizá como ningún otro -a excepción de su contemporáneoFrancisco de Goya-, no sólo el cambio entre el gusto clásico y el romántico, entre el formalismo del primero y elsubjetivismo del segundo, sino también entre el Antiguo Régimen y la nueva situación social y política surgida dela Revolución Francesa.

Efectivamente, en 1789 caía La Bastilla y con ella toda una concepción del mundo que incluía el papel delartista en su sociedad. Siguiendo los pasos de su admirado Mozart, Ludwig van Beethoven fue el primer músico

que consiguió independizarse y vivir de los encargos que se le realizaban, sin estar al servicio de un príncipe o unaristócrata, si bien, a diferencia del salzburgués, él consiguió triunfar y ganarse el respeto y el reconocimiento desus contemporáneos.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/schumann.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/brahms.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/brahms.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/schumann.htm


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

COMPRENSIÓN LECTORA: LUDWIG VAN BEETHOVEN


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NIVEL I



TEMA VIII - EL COMPÁS

Muchas veces podemos encontrar patrones rítmicos en la música que escuchamos.

Generalmente podemos agrupar los tiempos o pulsaciones en grupos de 2, 3 o 4. Por ejemplo,

cuando escuchamos un vals, sentimos un patrón rítmico de tres tiempos. Durante todo el transcurso

podemos sentir que los patrones rítmicos están basados en este 1,2,3.

Existen compases de 2, 3 y 4 tiempos. Incluso, aunque menos comunes, encontramos compases

de 5 ó 7 tiempos. Para indicar el compás usamos dos cosas: la indicación de compás y las líneas

divisorias.

Veamos en el siguiente ejemplo:

El compás se indica al principio de una obra musical usando dos cifras: La cifra superior indica el

número de tiempos que tiene el compás, 3 en el caso anterior (por ello en cada compás al sumar las

figuras que hay dan 3 tiempos) y el número inferior es 4 que como sabemos es el valor de la figura

Redonda.

Las Claves de tiempo más usadas son:2

2∗3

4∗2

4∗4

2∗4

4∗6

8 …

Clave de tiempo oIndicación de compás

Líneas divisoras (divisorias)

Compas


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE CREACIÓN DE COMPASES 11. Crear 6 compases en la clave de tiempo de 4/4:

2. 5 compases en 2/4:

3.

7 compases en 3/4:

4.

Colorea la siguiente imagen:


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE CREACIÓN DE COMPASES 21. Crear 4 compases en la clave de tiempo de 6/4:

2. 5 compases en 4/4:

3.

6 compases en 6/8:

4.

Colorea la siguiente imagen:


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NIVEL I



TEMA VIII - LOS SILENCIOS

Cada figura musical tiene un símbolo correspondiente que se usa para representar un silencio de

la misma duración. Llamamos a estos símbolos silencios. Cada silencio recibe el mismo valor que la

figura que representa. Veamos el siguiente cuadro:

Silencio de Redonda 4 Tiempos

Silencio de Blanca 2 Tiempos

Silencio de Negra 1 Tiempo

Silencio de Corchea ½ Tiempo

Silencio de Semicorchea ¼ de Tiempo

Silencio de Fusa 1

/8 de Tiempo

Silencio de Semifusa 1/16 de Tiempo


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NIVEL I



TALLER SUMA VALORES MUSICALES CON SILENCIOS 1



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TALLER SUMA VALORES MUSICALES CON SILENCIOS 2



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TEMA IX - LAS NOTAS EN LA CLAVE DE SOL

A continuación, pueden ver la nota musical representada por cada una de las líneas y espacios de

un pentagrama con clave de sol . Noten que la primera línea (la línea inferior) corresponde a la nota mí

y el primer espacio a fa. En otras palabras, las notas musicales siguen sobre el pentagrama (línea-

espacio-línea) el orden natural (do, re, mi , fa, sol , la y sí). Fíjese que podemos escribir debajo de la

primera línea (línea inferior) y sobre la quinta línea (superior):

Además de escribir sobre los espacios y líneas del pentagrama, podemos también añadir líneas

adicionales para escribir notas más agudas o graves:

El do sobre la primera línea adicional inferior equivale al do central del piano.


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NIVEL I



Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LAS NOTAS EN LA CLAVE DE SOL 11. Escribe los nombres a las siguientes notas musicales (parte abajo fuera del pentagrama):

2. Dibuja un pentagrama y sitúa en él las notas escritas en la parte inferior.

MI SOL FA LA SI SOL MI

3. Completa lo faltante en el siguiente pentagrama:

4.

Colorea y adorna la siguiente imagen:


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Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER SOBRE LAS NOTAS EN LA CLAVE DE SOL 21. Escribe los nombres a las siguientes notas musicales (parte abajo fuera del pentagrama):

2.

Dibuja un pentagrama y sitúa en él las notas escritas en la parte inferior.

LA SOL FA MI SOL SI FA

3. Completa lo faltante en el siguiente pentagrama:

4. Colorea la siguiente imagen:


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Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER ARTÍSTICO 1


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Fecha: Curso: Nota:

TALLER ARTÍSTICO 2


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Fecha: Curso: Nota:

TALLER ARTÍSTICO 3


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Fecha: Curso: Nota:

TALLER ARTÍSTICO 4


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Fecha: Curso: Nota:

TALLER ARTÍSTICO 5


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Fecha: Curso: Nota:

TALLER ARTÍSTICO 6


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Fecha: Curso: Nota:

TALLER ARTÍSTICO 7


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Nombre:

Fecha: Curso: Nota:

TALLER ARTÍSTICO 8


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BIBLIOGRAFÍA

Teoría de la música - Alberto Williams

Teoría de la música - Víctor de Rubertis

Teoría razonada de la música - Athos Palma

Teoría de la música - Joaquín Zamacois

Tratado analítico de la teoría musical – Lorenzo Spena

Temas teóricos musicales – Pedro Aguilar

Biografías de grandes compositores.

Otros…

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Manual Musical Nivel I Completo