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MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

DIRETORIA DE CURRCULOS E EDUCAO INTEGRAL

MANUAL OPERACIONAL DE EDUCAO INTEGRAL

Braslia/DF

2013

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SUMRIO

1. PROGRAMA MAIS EDUCAO ................................................................................... 4 2. OFERTAS FORMATIVAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAO ............................... 5 2.1 MACROCAMPOS E ATIVIDADES (ESCOLAS URBANAS 2013) ............................ 5

2.1.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO .................................................................... 5 2.1.2 COMUNICAO, USO DE MDIAS E CULTURA DIGITAL E TECNOLGICA 6 2.1.3 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL .............................................. 6 2.1.4 EDUCAO AMBIENTAL, DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E

ECONOMIA SOLIDRIA E CRIATIVA/EDUCAO ECONMICA ............................ 7

2.1.5 ESPORTE E LAZER .................................................................................................... 7 2.2 MACROCAMPOS E ATIVIDADES (ESCOLAS URBANAS 2012) ........................... 8 2.2.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO .................................................................... 8

2.2.2 COMUNICAO, USO DE MDIAS E CULTURA DIGITAL E TECNOLGICA 8 2.2.3 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL .............................................. 8 2.2.4 EDUCAO AMBIENTAL E SOCIEDADE SUSTENTVEL ................................ 9 2.2.5 ESPORTE E LAZER .................................................................................................... 9

2.2.6 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS ................................................................. 9 2.2.7 PROMOO DA SADE ........................................................................................... 9

3. ESCOLHA DAS ATIVIDADES ..................................................................................... 10

4. EMENTAS DOS MACROCAMPOS E ATIVIDADES DO PME.................................. 10

4.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO ..................................................................... 11 4.2 COMUNICAO, USO DE MDIAS E CULTURA DIGITAL E TECNOLGICA . 12

4.3 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL ............................................... 14 4.4 EDUCAO AMBIENTAL, DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E

ECONOMIA SOLIDRIA E CRIATIVA/EDUCAO ECONMICA .......................... 17

4.5 EDUCAO AMBIENTAL E SOCIEDADE SUSTENTVEL ................................. 18 4.6 ESPORTE E LAZER ..................................................................................................... 19

4.7 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS .................................................................. 20 4.8 PROMOO DA SADE ............................................................................................ 20 5. ORIENTAES E CRITRIOS PARA ADESO AO PROGRAMA MAIS

EDUCAO ........................................................................................................................ 21 5.1 CRITRIOS PARA ADESO ....................................................................................... 21 5.2 SNTESE DAS ETAPAS DE HABILITAO ............................................................ 21 5.3 ESTADOS, DISTRITO FEDERAL E MUNICPIOS ................................................... 22 5.4 ESCOLAS ...................................................................................................................... 22

6. FINANCIAMENTO DO PROGRAMA .......................................................................... 23 7. ORIENTAES PARA IMPLANTAO DO PROGRAMA MAIS EDUCAO NAS

ESCOLAS DO CAMPO ...................................................................................................... 25 7.1 MACROCAMPOS E ATIVIDADES ............................................................................ 25 7.1.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGIGO .................................................................. 26

7.1.2 AGROECOLOGIA ..................................................................................................... 26

7.1.3 INICIAO CIENTFICA ......................................................................................... 28

7.1.4 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS ............................................................... 28 7.1.5 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL ............................................ 29 7.1.6 ESPORTE E LAZER .................................................................................................. 31 7.1.7 MEMRIA E HISTRIA DAS COMUNIDADES TRADICIONAIS ...................... 32

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8. RELAO ESCOLA-COMUNIDADE .......................................................................... 32 8.1 PROPOSTA DA AO RELAO ESCOLA-COMUNIDADE ............................... 33 8.2 APOIO E GESTO DA AO RELAO ESCOLA-COMUNIDADE.................... 34

8.3 ADESO AO RELAO ESCOLA-COMUNIDADE ....................................... 34 8.4 FINANCIAMENTO DA AO RELAO ESCOLA-COMUNIDADE ................... 35 8.5 ESTRUTURA DE GESTO DA AO RELAO ESCOLA-COMUNIDADE ..... 37 8.5.1 UNIDADE ESCOLAR EQUIPE E COMIT LOCAL ........................................... 37 8.5.2 SECRETARIA ESTADUAL OU DISTRITAL DE EDUCAO E PREFEITURA EQUIPE GESTORA E COMIT MUNICIPAL ................................................................. 39 9. MAIS EDUCAO PARA JOVENS DE 15 A 17 ANOS NO ENSINO

FUNDAMENTAL ................................................................................................................ 40

10. PROGRAMA ESCOLAS INTERCULTURAIS DE FRONTEIRA .............................. 42 11. COMIT DE EDUCAO INTEGRAL ...................................................................... 43 11.1 COMITS LOCAIS ..................................................................................................... 44 11.2 COMITS TERRITORIAIS ........................................................................................ 44

11.3 ATRIBUIES DOS COMITS ................................................................................ 44

12. SUGESTES DE MATERIAIS (KITS) ........................................................................ 45 12.1 ESCOLAS URBANAS ................................................................................................ 45 12.1.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO ................................................................ 45

12.1.2 COMUNICAO, USO DE MDIAS e CULTURA DIGITAL E TECNOLGICA

.............................................................................................................................................. 47

12.1.3 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL .......................................... 49 12.1.4 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS ............................................................. 55

12.1.5 EDUCAO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL ........... 55 12.1.6 EDUCAO AMBIENTAL, DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E

ECONOMIA SOLIDRIA E CRIATIVA/EDUCAO ECONMICA .......................... 57 12.1.7 ESPORTE E LAZER ................................................................................................ 58 12.1.8 PROMOO DA SADE ....................................................................................... 63

12.2 ESCOLAS DO CAMPO .............................................................................................. 64 12.2.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO ................................................................ 64

12.2.2 AGROECOLOGIA ................................................................................................... 65 12.2.3 INICIAO CIENTFICA ....................................................................................... 66

12.2.4 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS ............................................................. 67 12.2.5 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL .......................................... 68

12.2.6 ESPORTE E LAZER ................................................................................................ 72 12.2.7 MEMRIA E HISTRIA DAS COMUNIDADES TRADICIONAIS .................... 76 13. INFORMAES SOBRE PRESTAO DE CONTAS .............................................. 76 14. INFORMAES SOBRE ALIMENTAO ESCOLAR ............................................ 76 15. INFORMAES SOBRE O PROGRAMA ATLETA NA ESCOLA .......................... 76

16. CONTATOS/RESPONSVEIS .................................................................................... 77

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1. PROGRAMA MAIS EDUCAO

O Programa Mais Educao institudo pela Portaria Interministerial n 17/2007 e pelo

Decreto n 7.083, de 27 de janeiro de 2010, integra as aes do Plano de Desenvolvimento da

Educao (PDE), como uma estratgia do Governo Federal para induzir a ampliao da jornada

escolar e a organizao curricular1, na perspectiva da Educao Integral.

Trata-se da construo de uma ao intersetorial entre as polticas pblicas educacionais e

sociais, contribuindo, desse modo, tanto para a diminuio das desigualdades educacionais, quanto

para a valorizao da diversidade cultural brasileira. Fazem parte o Ministrio da Educao, o

Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome, o Ministrio da Cincia e Tecnologia, o

Ministrio do Esporte, o Ministrio do Meio Ambiente, o Ministrio da Cultura, o Ministrio da

Defesa e a Controladoria Geral da Unio.

Essa estratgia promove a ampliao de tempos, espaos, oportunidades educativas e o

compartilhamento da tarefa de educar entre os profissionais da educao e de outras reas, as

famlias e diferentes atores sociais, sob a coordenao da escola e dos professores. Isso porque a

Educao Integral, associada ao processo de escolarizao, pressupe a aprendizagem conectada

vida e ao universo de interesses e de possibilidades das crianas, adolescentes e jovens.

Conforme o Decreto n 7.083/2010, os princpios da Educao Integral so traduzidos pela

compreenso do direito de aprender como inerente ao direito vida, sade, liberdade, ao

respeito, dignidade e convivncia familiar e comunitria e como condio para o prprio

desenvolvimento de uma sociedade republicana e democrtica. Por meio da Educao Integral,

reconhecem-se as mltiplas dimenses do ser humano e a peculiaridade do desenvolvimento de

crianas, adolescentes e jovens.

A Educao Integral est presente na legislao educacional brasileira e pode ser

apreendida em nossa Constituio Federal, nos artigos 205, 206 e 227; no Estatuto da Criana e do

Adolescente (Lei n 9089/1990); na Lei de Diretrizes e Bases (Lei n 9394/1996), nos artigos 34 e

87; no Plano Nacional de Educao (Lei n 10.179/01) e no Fundo Nacional de Manuteno e

Desenvolvimento do Ensino Bsico e de Valorizao do Magistrio (Lei n 11.494/2007).

Por sua vez, a Lei n 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que instituiu o Plano Nacional de

Educao (PNE), retoma e valoriza a Educao Integral como possibilidade de formao integral da

pessoa. O PNE avana para alm do texto da LDB, ao apresentar a educao em tempo integral

como objetivo do Ensino Fundamental e, tambm, da Educao Infantil. Alm disso, o PNE

apresenta, como meta, a ampliao progressiva da jornada escolar para um perodo de, pelo menos,

7 horas dirias, alm de promover a participao das comunidades na gesto das escolas,

incentivando o fortalecimento e a instituio de Conselhos Escolares.

A Lei n 11.494, de 20 de junho de 2007, que instituiu o FUNDEB, determina e

regulamenta a educao bsica em tempo integral e os anos iniciais e finais do ensino fundamental

(art.10, 3), indicando que a legislao decorrente dever normatizar essa modalidade de

educao. Nesse sentido, o decreto n 6.253/07, ao assumir o estabelecido no Plano Nacional de

Educao, definiu que se considera educao bsica em tempo integral a jornada escolar com durao igual ou superior a sete horas dirias, durante todo o perodo letivo, compreendendo o

tempo total que um mesmo estudante permanece na escola ou em atividades escolares (art. 4). Foi criado o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao (Decreto n 6.094/07) cujo

objetivo produzir um conjunto de medidas especficas que visem melhoria da qualidade da

educao bsica em cada territrio. Este compromisso significa a conjugao dos esforos da

1 Srie Mais Educao: (I) Texto Referncia para o Debate Nacional; (II) Gesto Intersetorial no

Territrio; (III) Redes de Saberes Mais Educao.

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cader_maiseducacao.pdf

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cad_mais_educacao_2.pdf

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Unio, Estados, Distrito Federal e Municpios, atuando em regime de colaborao, das famlias e da

comunidade, em proveito da melhoria da qualidade da educao bsica.

A Educao Integral tambm compe as aes previstas no Plano de Desenvolvimento da

Educao, o qual prev que a formao do estudante seja feita, alm da escola, com a participao

da famlia e da comunidade. Esta uma estratgia do Ministrio da Educao para induzir a

ampliao da jornada escolar e a organizao curricular, na perspectiva da Educao Integral.

elemento de articulao, no bairro, do arranjo educativo local em conexo com a comunidade que

organiza em torno da escola pblica, mediante ampliao da jornada escolar, aes na rea da

cultura, do esporte, dos direitos humanos e do desenvolvimento social.

O Programa Mais Educao visa fomentar, por meio de sensibilizao, incentivo e apoio,

projetos ou aes de articulao de polticas sociais e implementao de aes socioeducativas

oferecidas gratuitamente a crianas, adolescentes e jovens, e que considerem as seguintes

orientaes:

I. Contemplar a ampliao do tempo e do espao educativo de suas redes e escolas, pautada

pela noo de formao integral e emancipadora;

II. Promover a articulao, em mbito local, entre as diversas polticas pblicas que

compem o Programa e outras que atendam s mesmas finalidades;

III. Integrar as atividades ao projeto poltico-pedaggico das redes de ensino e escolas

participantes;

IV. Promover, em parceria com os Ministrios e Secretarias Federais participantes, a

capacitao de gestores locais;

V. Contribuir para a formao e o protagonismo de crianas, adolescentes e jovens;

VI. Fomentar a participao das famlias e comunidades nas atividades desenvolvidas, bem

como da sociedade civil, de organizaes no governamentais e esfera privada;

VII. Fomentar a gerao de conhecimentos e tecnologias sociais, inclusive por meio de

parceria com universidades, centros de estudos e pesquisas, dentre outros;

VIII. Desenvolver metodologias de planejamento das aes, que permitam a focalizao da

ao do Poder Pblico em territrios mais vulnerveis; e

IX. Estimular a cooperao entre Unio, Estados, Distrito Federal e Municpios.

2. OFERTAS FORMATIVAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAO

O Programa Mais Educao operacionalizado pela Secretaria de Educao Bsica (SEB),

por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), do Fundo Nacional de Desenvolvimento

da Educao (FNDE), e destinado s escolas pblicas do Ensino Fundamental.

As atividades fomentadas foram organizadas nos respectivos macrocampos:

2.1 MACROCAMPOS E ATIVIDADES (ESCOLAS URBANAS 2013)

2.1.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO (Obrigatria pelo menos uma atividade)

Ateno! obrigatria a escolha de pelo menos uma das seguintes atividades deste macrocampo. No caso da

opo por Cincias, a escola receber tambm recursos para o desenvolvimento de trabalhos

relacionados a laboratrios, feiras e projetos cientficos.

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Alfabetizao/Letramento Cincias (inclui laboratrios, feiras e projetos cientficos) Histria e Geografia Lnguas Estrangeiras Lngua Portuguesa: nfase em Leitura e Produo de Texto Matemtica

2.1.2 COMUNICAO, USO DE MDIAS E CULTURA DIGITAL E TECNOLGICA

Ateno! Na organizao das atividades deste macrocampo so prioritrias as temticas de Educao em Direitos Humanos, Promoo da Sade e temas relacionados tica e Cidadania. Em relao a essas temticas, as escolas podem acessar materiais de referncia nos links abaixo:

Promoo da Sade http://portal.saude.gov.br/portal/saude/Gestor/visualizar_texto.cfm?idtxt=38074&janela=1

Direitos Humanos

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=14772%3Aeducacao-

em-direitos-humanos&catid=194%3Asecad-educacao-continuada&Itemid=913

Ambiente de Redes Sociais Fotografia Histrias em Quadrinhos Jornal Escolar Rdio Escolar Vdeo Robtica Educacional Tecnologias Educacionais

Ateno! Guia de Tecnologias Educacionais disponvel no Portal do MEC www.mec.gov.br Secretaria de Educao Bsica

2.1.3 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL

Artesanato Popular Banda Canto Coral Capoeira Cineclube Danas Desenho Educao Patrimonial Escultura/Cermica Grafite Hip-Hop Iniciao Musical de Instrumentos de Cordas Iniciao Musical por meio da Flauta Doce

7

Leitura e Produo Textual Leitura: Organizao de Clubes de Leitura Mosaico Percusso Pintura Prticas Circenses Sala Temtica para o Estudo de Lnguas Estrangeiras Teatro

2.1.4 EDUCAO AMBIENTAL, DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E ECONOMIA

SOLIDRIA E CRIATIVA/EDUCAO ECONMICA

Horta Escolar e/ou Comunitria

Jardinagem Escolar

Economia Solidria e Criativa /Educao Econmica

2.1.5 ESPORTE E LAZER

Atletismo Badminton

Basquete de Rua Basquete Corrida de Orientao Esporte na Escola/Atletismo e Mltiplas Vivncias Esportivas (basquete, futebol, futsal,

handebol, voleibol e xadrez)

Futebol Futsal Ginstica Rtmica Handebol Jud Karat Luta Olmpica

Natao Recreao e Lazer/Brinquedoteca Taekwondo Tnis de Campo Tnis de Mesa Voleibol

Vlei de Praia

Xadrez Tradicional Xadrez Virtual Yoga/Meditao

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2.2 MACROCAMPOS E ATIVIDADES (ESCOLAS URBANAS 2012)

2.2.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO

Orientao de Estudos e Leitura

Ateno!

O Macrocampo Acompanhamento Pedaggico continua sendo obrigatrio, agora com apenas uma

atividade que contemplar as diferentes reas do conhecimento envolvendo todas as atividades

disponveis anteriormente (alfabetizao, matemtica, histria, cincias, geografia e lnguas

estrangeiras). Essa atividade ser denominada, Orientao de Estudos e Leitura e tem por objetivo

a articulao entre o currculo estabelecido da escola e as atividades pedaggicas propostas pelo

PME. Assim esta atividade dever ser realizada com durao de uma hora uma hora e meia,

diariamente, sendo mediada por um monitor orientador de estudos, que seja preferencialmente um

estudante de graduao ou das Licenciaturas vinculado ao PIBID (Programa Institucional de Bolsa

de Iniciao Docncia), ou estudantes de graduao com estgio supervisionado.

2.2.2 COMUNICAO, USO DE MDIAS E CULTURA DIGITAL E TECNOLGICA

Ambiente de Redes Sociais Fotografia Histrias em Quadrinhos Jornal Escolar Rdio Escolar Vdeo Robtica Educacional Tecnologias Educacionais

2.2.3 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL

Artesanato Popular Banda Canto Coral Capoeira Cineclube Danas Desenho Educao Patrimonial Escultura/Cermica Grafite Hip-Hop Iniciao Musical de Instrumentos de Cordas Iniciao Musical por meio da Flauta Doce Leitura: Organizao de Clubes de Leitura Mosaico Percusso Pintura Prticas Circenses

9

Sala Temtica para o Estudo de Lnguas Estrangeiras Teatro

2.2.4 EDUCAO AMBIENTAL E SOCIEDADE SUSTENTVEL

COM-VIDA (organizao de coletivos pr meio-ambiente)

Conservao do solo e composteira: canteiros sustentveis (horta) e/ou Jardinagem escolar

Economia Solidria e Criativa /Educao Econmica

Uso eficiente da gua e Energia

2.2.5 ESPORTE E LAZER

Ateno! Para as escolas que desejarem 5 atividades, a atividade Esporte na Escola/Atletismo torna-se

obrigatria.

Badminton

Corrida de Orientao Esporte na Escola/Atletismo e Mltiplas Vivncias Esportivas (basquete, futebol, futsal,

handebol, voleibol e xadrez)

Ginstica Rtmica Jud Karat Luta Olmpica

Natao Recreao e Lazer/Brinquedoteca Taekwondo Tnis de Campo Tnis de Mesa Vlei de Praia

Xadrez Tradicional Yoga/Meditao

2.2.6 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS

Educao em Direitos Humanos

2.2.7 PROMOO DA SADE

Promoo da Sade e Preveno de Doenas e Agravos Sade

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3. ESCOLHA DAS ATIVIDADES

fundamental que a escola estabelea relaes entre as atividades do Programa Mais

Educao e as atividades curriculares.

Escolas Urbanas 2012

As escolas urbanas de 2012 podem escolher de 4 a 5 atividades, desde que a 5 seja a

atividade Esporte na Escola/Atletismo e Mltiplas Vivncias Esportivas, dentre os 7 macrocampos oferecidos. A atividade Orientao de Estudos e Leitura, do macrocampo Acompanhamento Pedaggico, obrigatria.

Ateno! As escolas participantes do Programa Mais Educao em 2012 podero optar pela atividade

Esporte na Escola/Atletismo e Mltiplas Vivncias Esportivas (antigo Programa Segundo Tempo

PST do Ministrio dos Esportes) no momento do recadastramento no SIMEC.

Escolas Urbanas 2013

As escolas urbanas de 2013 podem escolher de 5 a 6 atividades para serem desenvolvidas

com os estudantes, dentre os 5 macrocampos oferecidos. O macrocampo Acompanhamento Pedaggico obrigatrio para pelo menos uma atividade.

Ateno! Orienta-se que a atividade de Alfabetizao/Letramento seja oferecida aos estudantes dos anos

iniciais por todas as escolas que participam do Pacto pela Alfabetizao na Idade Certa.

4. EMENTAS DOS MACROCAMPOS E ATIVIDADES DO PME

As atividades dos macrocampos Acompanhamento Pedaggico; Educao Ambiental,

Desenvolvimento Sustentvel e Economia Criativa; Esporte e Lazer; Cultura, Artes e Educao

Patrimonial e Comunicao, Uso de Mdias e Cultura Digital, devem ser trabalhadas,

preferencialmente, de forma interdisciplinar e considerando o contexto social dos sujeitos.

importante, fomentar prticas educativas que promovam aos estudantes a compreenso do mundo

em que vivem, de si mesmo, do outro, do meio ambiente, da vida em sociedade, das artes, das

diversas culturas, das tecnologias e de outras temticas.

A distribuio das atividades dos macrocampos se interligam com as quatro reas de

conhecimento constantes no currculo da base nacional comum Linguagens, Matemtica, Cincias da Natureza e Cincias Humanas. Desta forma, na ampliao do tempo escolar na perspectiva da

Educao Integral busca-se expandir o horizonte formativo do estudante e estimular o

desenvolvimento cognitivo, esttico, tico e histrico. Retoma-se a perspectiva presente no

Relatrio Delors (UNESCO), trabalhando na educao integral com os quatro pilares da educao:

aprender a ser, aprender a conviver, aprender a conhecer e aprender a fazer.

Tendo como inspirao o Texto Desencadeador do Debate Nacional sobre a Poltica

Curricular da Educao Bsica (2012), sugere-se que as aes do Programa sejam trabalhadas na

perspectiva da formao integral dos sujeitos e que, portanto, estas precisam reconhecer os

educandos como produtores de conhecimento, priorizando os processos capazes de gerar sujeitos

inventivos, autnomos, participativos, cooperativos e preparados para diversificadas inseres

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sociais, polticas, culturais, laborais e, ao mesmo tempo, capazes de intervir e problematizar as

formas de produo na sociedade atual.

Tambm preciso dar ateno indissociabilidade do educar/cuidando ou do

cuidar/educando, que inclui acolher, garantir segurana e alimentar a curiosidade, a ludicidade e a

expressividade das crianas, dos adolescentes e dos jovens, reafirmando os trs princpios:

ticos no sentido de combater e eliminar quaisquer manifestaes de preconceitos e discriminao;

Polticos defendendo o reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania; Estticos valorizando as diferentes manifestaes culturais, especialmente as da cultura

brasileira, e a construo de identidades plurais e solidrias.

Prope-se, portanto, uma metodologia participativa, que valorize as experincias do grupo

e, ao mesmo tempo, multiplique as possibilidades da contribuio diferenciada de cada um e aguce

a capacidade de pensar, criar e desenvolver a assertividade.

4.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO

Instrumentalizao metodolgica para ampliao das oportunidades de aprendizado dos

estudantes em Educao Integral.

Alfabetizao/Letramento - Mtodo contnuo e socialmente conduzido, que no se

polariza em um determinado perodo escolar. Deve ser visto tambm como um processo de

apropriao do sistema de escrita pela vivncia em diferentes situaes que compreendem o

espao escolar e as experincias vivenciadas pelos estudantes em comunidade. Trata-se de

um processo de alfabetizao que dialoga com a realidade histrica e social das crianas,

adolescentes e jovens, estabelecendo conexes com a maneira em que eles leem o mundo,

para que depois possam ler e compreender a palavra escrita. A alfabetizao e o letramento

tomam a escrita na sua funo social, como meio da insero do estudante, sujeito de

direitos. Compreenso e produo de textos de diferentes gneros em situaes

comunicativas, tanto na modalidade escrita quanto na modalidade oral.

Cincias (inclui laboratrio, feiras e projetos cientficos) Incentivo ao estudo da vida em todas as suas formas e evolues por meio de demonstraes e experimentos em

laboratrios e da participao em feiras e projetos cientficos. Incentivo tambm

investigao no campo das cincias da natureza como ferramenta de recriao da vida e da

sustentabilidade.

Histria e Geografia Estudo da relao dos seres humanos com tempos e espaos na coproduo e transformao cultural, poltica e histrica.

Lnguas Estrangeiras Introduo de estruturas bsicas em lnguas estrangeiras para a leitura, fala, escrita e oralidade. Orientao para organizao de Centros de Vivncias Interlingusticas - espaos para a imerso cultural e interao social de estudantes, professores e comunidades (locais e internacionais) onde os estudantes tero a oportunidade

de entrar em contato com culturas e costumes diversos. Ampliar o tempo de permanncia

em atividades formativas, com objetivo de vivenciar o aprendizado da lngua como uma

experincia de comunicao humana, refletindo em novas maneiras do indivduo ler e se

expressar no mundo.

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Lngua Portuguesa: nfase em Leitura e Produo de Texto Desenvolvimento da leitura como prtica social, aplicada s situaes de interao verbal e escrita com

interlocutores sociais (autoridades, lideranas, artistas e outros), por meio do uso da escrita

em situaes formais e informais que realcem a diferena e a multiplicidade de discursos,

entrevistas, correspondncias, audincias, manifestos, convocaes, anncios,

comunicados, etc.

Matemtica Potencializao de aprendizagens matemticas significativas por meio de resolues de problemas, mobilizando os recursos cognitivos dos estudantes.

Orientao de Estudos e Leitura Articulao entre o currculo estabelecido da escola e as atividades pedaggicas propostas pelo PME, contemplando as diferentes reas do

conhecimento e envolvendo todas as atividades disponveis anteriormente (alfabetizao,

matemtica, histria, cincias, geografia e lnguas estrangeiras), ensejando assim o

permanente dilogo entre os professores da escola e os monitores do programa.

4.2 COMUNICAO, USO DE MDIAS E CULTURA DIGITAL E TECNOLGICA

O macrocampo Comunicao, Uso de Mdias e Cultura Digital e Tecnolgica oferece s

escolas a possibilidade de criarem e fortalecerem ecossistemas comunicativos, estimulando prticas

de socializao e convivncia no espao escolar. Trata-se de um novo olhar sobre a relao dos

campos Educao e Comunicao que, quando articuladas para fins pedaggicos, so capazes de

constituir redes virtuosas de comunicao e comunicadores firmadas em prticas colaborativas e

democrticas.

O conceito de comunicao no Programa Mais Educao reconhecido, portanto, pela

busca do ideal de uma comunicao viva e plena, garantindo s crianas, adolescentes e jovens o

direito voz e o respeito diversidade.

A prtica educomunicativa exige - pela natureza do paradigma que a sustenta - uma modificao no modelo cristalizado da relao entre professor e estudante: no h mais lugar para

um transmissor ativo e um receptor passivo de informaes, mas sim uma relao dialgica onde

todos tem a palavra, para estar no mundo e com o mundo.

Portanto, trata-se definitivamente de ampliar as possibilidades de se trabalhar com a

comunicao e neste momento que temas estruturantes e transversais como Educao em Direitos Humanos, tica e Cidadania e Promoo da Sade encontram possibilidades criativas e inovadoras no espao escolar.

Por meio de mltiplas linguagens artsticas, entre as quais a fotografia, o vdeo, a literatura,

a msica e a dana, possvel abordar o tema Direitos Humanos de maneira transversal e

interdisciplinar, levando os estudantes a refletirem e dialogarem sobre seus direitos e

responsabilidades enquanto protagonistas de uma sociedade livre, pluralista e inclusiva, a partir do

contexto escolar e social no qual esto inseridos.

Na rea da Promoo da Sade, trata-se de possibilitar o desenvolvimento de uma cultura

de promoo da sade no espao escolar, a fim de prevenir os agravos sade e vulnerabilidades,

com objetivo de garantir a qualidade de vida, alm de fortalecer a relao entre as redes pblicas de

educao e sade.

Trata-se de promover o ensino atrelado vida. Quando os professores e estudantes

encontram conexo entre as prticas pedaggicas e sua realidade, conscientizam-se das

problemticas locais e seu envolvimento torna as aes ainda mais efetivas e plenas de significado.

Ambiente de Redes Sociais Promoo da cultura participativa por meio de ambientes de relacionamento em rede, criao de blogs e participao em redes sociais que facilitem a

expresso artstica-lingustica e o engajamento sociocultural do estudante, fomentando o

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respeito diversidade, combate aos esteretipos, tica e cidadania e promoo da sade e

qualidade de vida.

Fotografia Utilizao da fotografia como dispositivo pedaggico de reconhecimento das diferentes imagens e identidades que envolvem a realidade dos estudantes, da escola e

da comunidade. Por meio da fotografia, a escola pode trabalhar o tema Educao em

Direitos Humanos compreendo um conjunto de aes educacionais que tem a finalidade de

promover o respeito dos direitos e liberdades fundamentais, contribuir para a preveno e

combate ao preconceito, bullying, discriminao e violncias. Na rea da sade, a escola

pode realizar uma mostra fotogrfica sobre hbitos saudveis no dia-a-dia, promoo da

sade e preveno de doenas e agravos. Importante ressaltar que a elaborao de

estratgias na rea da sade deve ser feita prioritariamente a partir do estudo de problemas

de sade locais/regionais especficos realidade e s necessidades apresentadas pelo

territrio.

Histrias em Quadrinhos Utilizao deste gnero textual para a formao do gosto pela leitura e para o desenvolvimento esttico-visual de projetos educativos, numa

perspectiva de respeito diversidade; proteo da infncia e adolescncia; equidade de

gnero e diversidade sexual; enfrentamento ao trabalho infantil; incluso de pessoas com

deficincia; democracia e cidadania; liberdade artstica, livre expresso do pensamento,

entre outras. Na rea da promoo da sade, so diversos os temas que podem ser

criativamente trabalhados por meio das Histrias em Quadrinhos: sade bucal, alimentao

saudvel, cuidado visual, prticas corporais, educao para sade sexual e reprodutiva,

preveno ao uso de drogas (lcool, tabaco e outras), sade mental e preveno violncia,

entre outros.

Jornal Escolar Utilizao de recursos de mdia impressa no desenvolvimento de projetos educativos dentro dos espaos escolares. Exerccio da inteligncia comunicativa

compartilhada com outras escolas e comunidades objetivando a promoo de uma cultura

de respeito aos direitos e liberdades fundamentais, da prtica democrtica e solidria por

meio de atividades que valorizem o respeito s diferenas, valorize a diversidade tnico-

racial, cultural, geracional, territorial, corporal, de gnero e diversidade sexual, de

nacionalidade. Construo de propostas de cidadania engajando os estudantes em

experincias de aprendizagens significativas.

Rdio Escolar Essa atividade tem o propsito de trazer para o universo do estudante temas de direitos humanos e promoo da sade por meio de projeto de rdio escolar,

permitindo o acesso e a difuso de informao sobre direitos e liberdades fundamentais,

estimulando prticas de respeito s diferenas, assim como campanhas nas quais os

estudantes se engajam para promoo da sade na escola e na comunidade, alm da

preveno de doenas e agravos.

Robtica Educacional Objetiva preparar os estudantes para montar mecanismos robotizados simples baseados na utilizao de "kits de montagem", possibilitando o

desenvolvimento de habilidades em montagem e programao de robs. Proporciona um

ambiente de aprendizagem criativo e ldico, em contato com o mundo tecnolgico,

colocando em prtica conceitos tericos a partir de uma situao interativa, interdisciplinar

e integrada. Permite uma diversidade de abordagens pedaggicas em projetos que

desenvolvam habilidades e competncias por meio da lgica, blocos lgicos, noo

espacial, teoria de controle de sistema de computao, pensamento matemtico, sistemas

eletrnicos, mecnica, automao, sistema de aquisio de dados, ecologia, trabalhos em

grupos, organizao e planejamento de projetos.

14

Tecnologias Educacionais Aplicao de tecnologias especficas visando instrumentalizao metodolgica para ampliao das oportunidades de aprendizado dos

estudantes participantes do Programa Mais Educao. Ressalta-se que as tecnologias

educacionais devem ser direcionadas s diversas reas do conhecimento.

Ateno! Esta atividade engloba as tecnologias educacionais correspondentes a qualquer macrocampo.

Vdeo Essa atividade tem o propsito de trazer para o universo do estudante temas de direitos humanos e promoo da sade por meio da produo audiovisual, com exibio de

curtas, produo de vdeo-histrias, criao de roteiros, filmagens, envolvendo expresses

prprias da cultura local, com temas que tratem da valorizao das diferenas, da afirmao

da equidade, da afirmao das identidades e do registro da histria local. Alm disso,

possibilita tratar dos temas de Promoo da Sade e Preveno de Doenas e Agravos, por

meio de pequenos documentrios e/ou curtas-metragens, envolvendo os estudantes em

pesquisas sobre hbitos saudveis, levando-os a refletirem sobre os desafios locais.

4.3 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL

Incentivo produo artstica e cultural, individual e coletiva dos estudantes como

possibilidade de reconhecimento e recriao esttica de si e do mundo, bem como da valorizao s

questes do patrimnio material e imaterial, produzido historicamente pela humanidade, no sentido

de garantir processos de pertencimento ao local e sua histria.

Artesanato Popular O artesanato enquanto manifestao popular permitir a criao de objetos utilitrios feitos manualmente. Partindo dos conhecimentos e saberes locais, a

tcnica deve ser percebida enquanto elemento cultural vivo nas comunidades, pois

passada de pai para filho. O arteso expressa em sua arte, uma espontaneidade ingnua, suas

crenas, tradies e saberes, manifestando experincias e viso de mundo, a partir de suas

produes artesanais concebidas na arte popular regional de determinado territrio.

Banda Desenvolver a autoestima, a integrao sociocultural, o trabalho em equipe e o civismo pela valorizao, reconhecimento e recriao das culturas populares.

Canto Coral Propiciar ao estudante condies para o aprimoramento de tcnicas vocais do ponto de vista sensorial, intelectual e afetivo, tornando-o capaz de expressar-se com

liberdade por meio da msica e auxiliando na formao do ouvinte, de forma a contribuir

para a integrao social e valorizao das culturas populares.

Capoeira Incentivo prtica da capoeira como motivao para desenvolvimento cultural, social, intelectual, afetivo e emocional de crianas e adolescentes, enfatizando os

seus aspectos culturais, fsicos, ticos, estticos e sociais, a origem e evoluo da capoeira,

seu histrico, fundamentos, rituais, msicas, cnticos, instrumentos, jogo e roda e seus

mestres.

Cineclube Produo e realizao de sesses cinematogrficas, desde a curadoria divulgao (contedo e forma), tcnicas de operao dos equipamentos e implementao de

debate. Noes bsicas de distribuio do equipamento no espao destinado a ele, de

modelos de sustentabilidade para a atividade de exibio no comercial e de direitos

autorais e patrimoniais, alm de cultura cinematogrfica histria do cinema, linguagem, cidadania audiovisual.

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Danas Organizao de danas coletivas (regionais, clssicas, circulares e contemporneas) que permitam apropriao de espaos, ritmos e possibilidades de

subjetivao de crianas, adolescentes e jovens. Promoo da sade e socializao por meio

do movimento do corpo em dana.

Desenho Introduo ao conhecimento terico-prtico da linguagem visual, do processo criativo e da criao de imagens. Experimentao do desenho como linguagem,

comunicao e conhecimento. Percepo das formas. Desenho artstico. Composio,

desenho de observao e de memria. Experimentaes estticas a partir do ato de desenhar.

Oferecimento de diferentes possibilidades de produo artstica e/ou tcnicas por meio do

desenho. Desenvolvimento intelectual, por meio do ato de criao.

Educao Patrimonial Promover aes educativas para a identificao de referncias culturais e fortalecimento dos vnculos das comunidades com seu patrimnio cultural e

natural, com a perspectiva de ampliar o entendimento sobre a diversidade cultural.

Escultura/Cermica Desenvolvimento intelectual por meio do ato de criao, emocional, social, perceptivo e fsico e experimentaes estticas a partir de prticas de

escultura. Iniciao aos procedimentos de preparao e execuo de uma obra escultrica

como arte e introduo s principais questes da escultura contempornea.

Grafite Estmulo ao protagonismo juvenil na concepo de projetos culturais, sociais e artsticos a serem desenvolvidos na escola ou na comunidade. Valorizao do Grafite como

arte grfica e esttica e como expresso cultural juvenil que busca enraizamento identitrio

local/global. Promoo da autoestima pessoal e comunitria por meio da revitalizao de

espaos pblicos. Diferenciao de pichao e grafite.

Hip-Hop Valorizao do Hip Hop como expresso cultural juvenil que busca enraizamento identitrio local/global. Estmulo ao protagonismo juvenil na concepo de

projetos culturais, sociais e artsticos a serem desenvolvidos na escola ou na comunidade.

Iniciao Musical de Instrumentos de Cordas Desenvolvimento dos elementos tcnico-musicais, bem como, do trabalho em grupo, da cooperao, do respeito mtuo, da

solidariedade, do senso crtico e da autonomia. Pode-se utilizar a percusso corporal, os

jogos musicais e as dinmicas de grupo como ferramentas do processo de ensino-

aprendizagem musical. Construo de instrumentos musicais alternativos. Execuo,

apreciao e criao musical. Repertrio com peas de variados estilos e gneros musicais.

Valorizao da cultura brasileira e das culturas regionais.

Iniciao Musical por meio da Flauta Doce Desenvolvimento sociocultural pela valorizao, reconhecimento e recriao das culturas populares, entendendo a msica como

linguagem, manifestao cultural e prtica socializadora. Aprendizado de estruturas bsicas

de dilogo musical, envolvendo leitura, interpretao e improvisao por meio de vivncias artsticas coletivas com crianas e adolescentes.

Leitura e Produo Textual Desenvolvimento de atitudes e prticas para constituio de leitores, por meio da vivncia da leitura e da produo de textos. Incentivo leitura de

obras que permitam aos estudantes encontros com diferentes gneros literrios e de escrita,

especialmente no que se refere ao ler para apreciar/fruir, conhecer e criar.

Leitura: Organizao de Clubes de Leitura - Criao de grupo para prtica de leitura em comum, partilhada, inclusive em voz alta e para vrias pessoas ao mesmo tempo,

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compartilhando sentimentos, conhecimentos, interpretaes e histrias de leitura.

Construo de agenda para criao do grupo, difuso da ideia, escolha dos livros com

ateno para a diversidade das temticas, definio do nome do grupo, sesso de debate.

Mosaico Introduo ao conhecimento terico-prtico da linguagem visual, do processo criativo e da criao de imagens por meio da experimentao do desenho como linguagem,

comunicao e conhecimento; da percepo das formas; do desenho artstico; da

composio, do desenho de observao e de memria; da criao bi e tridimensional no

plano e no espao por meio da linguagem grfica do mosaico, dos procedimentos e dos

materiais; dos sistemas de escalas; dos conceitos de representao grfica de elementos

ortogonais; das noes gerais de geometria; da geometria plana com construo de figuras

geomtricas; da geometria espacial com planificao e construo de poliedros; e da

pertinncia, do paralelismo e da perpendicularidade.

Percusso Aprendizado de tcnicas em diversos instrumentos de percusso por meio de uma abordagem integradora, tratando de aspectos relacionados no s com a mecnica e a

tcnica instrumental, mas tambm, com performance, apreciao e criao musical. Integrao social e desenvolvimento sociocultural pela valorizao, reconhecimento e

recriao das culturas populares.

Pintura Desenvolvimento intelectual, por meio do ato de criao, emocional, social, perceptivo, fsico e esttico, tendo como direcionamento a pintura como arte. Estudo terico

e prtico da linguagem pictrica. Utilizao de tcnicas tradicionais, contemporneas e

experimentais das formas de pintura. Conhecimento e apreciao de obras clssicas e

contemporneas de pintura.

Prticas Circenses Incentivar prticas circenses junto aos estudantes e comunidade, a fim de promover a sade e a educao por meio de uma cultura corporal e popular a partir

do legado patrimonial do circo.

Sala Temtica para o estudo de Lnguas Estrangeiras Salas de aulas adaptadas para permitir atividades que possibilitem o contato do aluno com a lngua estrangeira/adicional,

nas modalidades oral e escrita, tanto em formato individualizado quanto em grupo, por

meio de atividades como: debates; atividades ldicas (virtuais ou ao vivo); performances

orais; estudos individuais ou em grupo com base em materiais preparados pela equipe

pedaggica da escola; atividades de conversao; sesses de atendimento individual ou em

grupo para produo escrita; pesquisas na internet acerca de temas abordados na escola;

interao com falantes de outras lnguas adicionais; clubes com interesses diversos; sesses

de compreenso oral; sesses de filmes, documentrios, shows, noticirios; leitura de livros

online ou tradicionais, etc.

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Croqui Sala de Vivncia

Teatro Promoo por meio dos jogos teatrais de processos de socializao e criatividade, desenvolvendo nos estudantes a capacidade de comunicao pelo corpo em

processos de reconhecimentos em prticas coletivas.

4.4 EDUCAO AMBIENTAL, DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E ECONOMIA

SOLIDRIA E CRIATIVA/EDUCAO ECONMICA (Escolas 2013)

Processos pedaggicos que favoream a construo de valores sociais, de conhecimentos,

de habilidades, de competncias e de atitudes voltadas para a conquista da sustentabilidade

socioambiental e econmica. Nessa construo ganha nfase o debate sobre a transformao das

escolas em espaos educadores sustentveis, que estimulem atividades baseadas em experincias

que motivem a criatividade e o protagonismo juvenil, promovendo a educao para o consumo

consciente e responsvel. Este macrocampo pautado por uma intencionalidade pedaggica que

visa estimular, debater e desenvolver formas sustentveis de ser e estar no mundo, a partir de trs

dimenses: espao fsico, gesto e currculo.

Economia Solidria e Criativa / Educao Econmica Atividades baseadas em experincias que motivem a criatividade e o protagonismo juvenil, promovam a educao

para o consumo consciente, responsvel e sustentvel dos recursos naturais e materiais,

desenvolvam a conscincia sobre a importncia social e econmica dos tributos, bem como

a participao no controle social dos gastos pblicos, por meio da atuao de professores,

estudantes e da comunidade em geral. Temas que podero ser trabalhados: esporte, mercado

e valor econmico; cultura e novas tecnologias; criatividade e individualidade; cincias da

natureza e consumo consciente; protagonismo e empreendedorismo social; cultura digital e

arranjos produtivos locais; sistemas solidrios de economia; etc.

Horta Escolar e/ou Comunitria Desenvolvimento de experincias de cultivo da horta como um espao educador sustentvel, a partir do qual se vivencia processos de produo

de alimentos, segurana alimentar, prticas de cultivos relacionados biodiversidade local e

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formao de farmcias vivas e de combate ao desperdcio, degradao e ao consumismo,

para a melhoria da qualidade de vida.

Jardinagem Escolar Interveno para a qualificao do ambiente escolar, como espao de cuidados, de prticas de permacultura, de afeio pela vida, de educao sensorial e de

interao com a biodiversidade, por meio do cultivo de plantas ornamentais nativas,

medicinais, aromticas, comestveis, cercas vivas, arborizao e de prticas que auxiliam a

repensar, reduzir, recusar, reutilizar e reciclar na vida cotidiana.

4.5 EDUCAO AMBIENTAL E SOCIEDADE SUSTENTVEL (Escolas 2012)

Processos pedaggicos que favoream a construo de valores sociais, de conhecimentos,

de habilidades, de competncias e de atitudes voltadas para a conquista da sustentabilidade

socioambiental. Nessa construo ganha nfase o debate sobre a transformao das escolas em

espaos educadores sustentveis, com intencionalidade pedaggica de estimular, debater e

desenvolver formas sustentveis de ser e estar no mundo, a partir de trs dimenses: espao fsico,

gesto e currculo.

Com-vidas (organizao de coletivos pr meio-ambiente) Com esta atividade a escola poder criar a Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida, a COM-VIDA, visando

intercmbios entre escola e comunidade. Esta atividade visa combater as prticas

relacionadas ao desperdcio, degradao e ao consumismo para a melhoria do meio

ambiente e da qualidade de vida. Seu objetivo fomentar o debate sobre a produo de

alimentos, a segurana alimentar, o resgate de cultivos originais, a manuteno da

biodiversidade local e a formao de farmcias vivas, em sua conexo com a qualidade de

vida e a prtica educativa. Um exemplo desta atividade a implantao da horta como um

espao educador sustentvel que estimule a incorporao, a percepo e a valorizao da

dimenso educativa a partir do meio ambiente.

Conservao do solo e composteira: canteiros sustentveis (horta) e/ou Jardinagem escolar Desenvolvimento de proposta para construo de jardim ou horta para produo de alimentos, medicinais, fibras e bioenergia por meio de um sistema que una coleta

seletiva e triagem de lixo; compostagem; minhocrio; sistemas de captao, tratamento e

reaproveitamento de guas; energias renovveis; bioconstruo; produo de alimentos; etc.

Economia Solidria e Criativa/Educao Econmica Desenvolvimento de experincias com cadeias produtivas ligadas ao esporte, mercado e valor econmico,

cultura e novas tecnologias; criatividade e individualidade; cincias da natureza e consumo

consciente; protagonismo e empreendedorismo social; cultura digital e arranjos produtivos

locais; sistemas solidrios de economia; associadas ao consumo consciente, ao uso

sustentvel dos recursos naturais e materiais, aos tributos, participao no controle social

dos gastos pblicos.

Uso eficiente da gua e Energia Esta atividade visa criar um espao de discusso e aprofundamento sobre o uso sustentvel da gua e da energia. Com auxlio de um kit de

anlise de gua, crianas e jovens aprendem a avaliar a qualidade da gua utilizada na

escola e em suas comunidades. A partir da anlise, os estudantes dialogam sobre o ciclo da

gua e a sua importncia na manuteno dos ecossistemas. Alm disso, podem construir um

filtro ecolgico para reciclar a gua cinza (proveniente de torneiras de pias de cozinha e lavatrios), e uma cisterna de coleta de gua da chuva para irrigao de plantas e hortas

19

locais. A atividade prope a reflexo sobre o uso de energia e a realizao de pequenas

adaptaes na estrutura fsica da escola a fim de tornar mais eficiente o consumo de gua e

energia.

4.6 ESPORTE E LAZER

Atividades baseadas em prticas corporais, ldicas e esportivas, enfatizando o resgate da

cultura local, bem como o fortalecimento da diversidade cultural. As vivncias trabalhadas na

perspectiva do esporte educacional devem ser voltadas para o desenvolvimento integral do

estudante, atribuindo significado s prticas desenvolvidas com criticidade e criatividade. O acesso

prtica esportiva por meio de aes planejadas, inclusivas e ldicas visa incorpor-la ao modo de

vida cotidiano.

Atletismo; Badminton; Basquete; Futebol; Futsal; Handebol; Natao; Tnis de Campo; Tnis de Mesa; Voleibol; Vlei de Praia; Xadrez Tradicional e Xadrez Virtual Apoio s prticas esportivas para o desenvolvimento integral dos estudantes pela cooperao, socializao e superao de limites pessoais e coletivos, proporcionando,

assim, a promoo da sade.

Basquete de Rua Movimento esportivo-cultural, surgido espontaneamente como forma de lazer e entretenimento social, faz interface com a Cultura Hip-Hop, sob a lgica da

interao sociocultural, garantindo a prtica esportiva saudvel e fortalecendo a cultura

urbana.

Corrida de Orientao Trata-se de uma atividade multidisciplinar, na qual o terreno exige vivncias motoras, cognitivas e fsicas variadas. O mapa de orientao deve retratar

detalhes de uma regio (relevo, vegetao, hidrografia, edificaes e outros) por meio de

smbolos.

Esporte na Escola/Atletismo e Mltiplas Vivncias Esportivas Ao pedaggica, por meio de uma proposta planejada, inclusiva, participativa, que possibilita o desenvolvimento

de diversas modalidades, tais como: futebol, voleibol, basquetebol, handebol, futsal, jogos e

brincadeiras, tendo o atletismo como base. As atividades devem valorizar o prazer e o

ldico, pressupostos do Esporte Educacional.

Ginstica Rtmica Esse esporte envolve a prtica de evolues especiais, numa combinao de elementos, que exige fora, equilbrio e preciso. Tambm inclui exerccios

de solo, isto , performances que so executadas numa espcie de tablado, com movimentos

acrobticos, associados na forma de coreografias. Possui grande valor para promoo da

disciplina, concentrao e desenvolvimento corporal.

Jud, Karat, Luta Olmpica e Taekwondo Estmulo prtica e vivncia das manifestaes corporais relacionadas s lutas e suas variaes, como motivao ao

desenvolvimento cultural, social, intelectual, afetivo e emocional de crianas e

adolescentes. Acesso aos processos histricos das lutas e suas relaes s questes

histrico-culturais, origens e evoluo, assim como o valor contemporneo destas

manifestaes para o homem. Incentivo ao uso e valorizao dos preceitos morais, ticos e

estticos trabalhados pelas lutas.

Recreao e Lazer/Brinquedoteca Incentivo s prticas de recreao e lazer como potencializadoras do aprendizado das convivncias humanas em prol da sade e da alegria.

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Priorizao do brincar como elemento fundamental da formao da criana e do

adolescente.

Yoga/Meditao Atividades que estimulem o funcionamento do crebro, a inteligncia e a criatividade, contribuindo para a aprendizagem dos estudantes. Desenvolvimento de

exerccios respiratrios, controle da energia vital, cujo resultado traz efeito calmante,

potencializando atividades cotidianas, pois tranquiliza o corpo e o fluxo do pensamento.

4.7 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS

A Educao em Direitos Humanos compreende um conjunto de atividades educacionais

que tem a finalidade de promover o respeito dos direitos e liberdades fundamentais, contribuindo

para a preveno e combate ao preconceito, discriminao e violncias. Essas atividades devem

proporcionar conhecimento, habilidades, competncias e capacidade para que os estudantes sejam

protagonistas da construo e promoo de uma cultura de direitos humanos.

Educao em Direitos Humanos Por meio de mltiplas linguagens artsticas, entre as quais a fotografia, o vdeo, a literatura, a msica e a dana, esta atividade se prope a

abordar os direitos humanos de maneira transversal e interdisciplinar, levando os estudantes

a refletirem e dialogarem sobre seus direitos e responsabilidades enquanto protagonistas de

uma sociedade livre, pluralista e inclusiva, a partir do contexto escolar e social no qual

esto inseridos. Os recursos disponibilizados permitem que ao longo do ano sejam

organizadas exibies fotogrficas, apresentaes musicais e teatrais, mostra de vdeos,

entre outros, a respeito das diversas temticas de direitos humanos, quais sejam: proteo da

infncia e adolescncia; equidade de gnero e diversidade sexual; enfrentamento ao

trabalho infantil; bullying; memria e verdade; histria e cultura africana e indgena;

incluso de pessoas com deficincia; democracia e cidadania; liberdade artstica, livre

expresso do pensamento, entre outras.

4.8 PROMOO DA SADE

Apoio formao integral dos estudantes com aes de preveno e ateno sade, por

meio de atividades educativas que podero ser includas no projeto poltico pedaggico (projetos

interdisciplinares, teatro, oficinas, palestras, debates e feiras) em temas da rea da sade como

sade bucal, alimentao saudvel, cuidado visual, prticas corporais, educao para sade sexual e

reprodutiva, preveno ao uso de drogas (lcool, tabaco e outras), sade mental e preveno

violncia. Desse modo, possibilitar o desenvolvimento de uma cultura de preveno e promoo

sade no espao escolar, a fim de prevenir os agravos sade e vulnerabilidades, com objetivo de

garantir a qualidade de vida, alm de fortalecer a relao entre as redes pblicas de educao e

sade.

Promoo da Sade e Preveno de Doenas e Agravos Sade Criao de estratgias de promoo da sade e preveno de doenas e agravos a partir do estudo de

problemas de sade regionais: dengue, febre amarela, malria, hansenase, doena

falciforme, etc. Promoo da sade e preveno de doenas e agravos no currculo escolar

por meio de alimentao saudvel dentro e fora da escola; sade bucal; prticas corporais e

educao do movimento; educao para a sade sexual, sade reprodutiva e preveno das

DST/AIDS; preveno ao uso de lcool, tabaco e outras drogas; sade ambiental; promoo

da Cultura de Paz e preveno das violncias e acidentes.

21

5. ORIENTAES E CRITRIOS PARA ADESO AO PROGRAMA MAIS EDUCAO

5.1 CRITRIOS PARA ADESO

O Programa Mais Educao estabeleceu os seguintes critrios para seleo das unidades

escolares urbanas em 2013:

Escolas contempladas com PDDE/Integral nos anos de 2008, 2009, 2010, 2011 e 2012;

Escolas estaduais, municipais e/ou distritais que foram contempladas com o

PDE/Escola e que possuam o IDEB abaixo ou igual a 3,5 nos anos iniciais e/ou finais,

IDEB anos iniciais < 4.6 e IDEB anos finais < 3.9, totalizando 23.833 novas escolas;

Escolas localizadas em todos os municpios do Pas;

Escolas com ndices igual ou superior a 50% de estudantes participantes do Programa

Bolsa Famlia.

O Programa Mais Educao estabeleceu os seguintes critrios para seleo das unidades

escolares do campo em 2013:

Municpios com 15% ou mais da populao no alfabetizados; Municpios que apresentam 25% ou mais de pobreza rural;

Municpios com 30% da populao rural; Municpios com assentamento de 100 famlias ou mais;

Municpios com escolas quilombolas e indgenas.

5.2 SNTESE DAS ETAPAS DE HABILITAO

Para que as escolas sejam habilitadas ao recebimento dos recursos destinados

implementao do Programa, imprescindvel que as secretarias de educao parceiras e as escolas

cumpram os prazos divulgados pela Secretaria de Educao Bsica (SEB) do Ministrio da

Educao (MEC) para as etapas especificadas a seguir:

Adeso das Secretarias de Educao e indicao dos tcnicos para a coordenao e

acompanhamento do Programa;

Liberao de senhas no Sistema Integrado de Monitoramento, Execuo e Controle

(SIMEC) para os tcnicos das secretarias estaduais, distrital e municipais de educao

(MEC) e para os cadastradores das escolas pr-selecionadas para o Programa

(Secretarias);

Preenchimento no SIMEC do Plano de Atendimento pelas escolas que faro a adeso

para o exerccio de 2013, incluindo as escolas que j participam do Programa;

Validao pelas secretarias estaduais, distrital e municipais de educao do Plano de

Atendimento das escolas e envio, via SIMEC, para avaliao do MEC;

Aprovao e finalizao no SIMEC, pelo MEC, do Plano de Atendimento;

Confirmao do Plano Geral Consolidado no SIMEC pelas secretarias estaduais,

distrital e municipais de educao.

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5.3 ESTADOS, DISTRITO FEDERAL E MUNICPIOS

Cabe Secretaria Estadual, Municipal ou Distrital de Educao disponibilizar um professor

vinculado escola, com dedicao de no mnimo vinte horas, preferencialmente quarenta,

denominado "Professor Comunitrio". Este ser o responsvel pelo acompanhamento pedaggico e

administrativo do Programa e seus custos referem-se contrapartida oferecida pela Entidade

Executora (EEx).

Nomear pelo menos um tcnico da Secretaria Estadual, Distrital ou Municipal de Educao,

com a responsabilidade de coordenar as atividades realizadas nas escolas participantes do

Programa, no mbito da Secretaria de Educao.

Esses tcnicos ficaro responsveis por acompanhar a disponibilizao das senhas, o

preenchimento do Plano de Atendimento pelos representantes das escolas, a tramitao dos

documentos no SIMEC e a confirmao do Plano Geral Consolidado.

Ateno! Em 2013, o Plano Geral Consolidado ser efetivado apenas de forma eletrnica (via SIMEC), no

sendo necessrio o envio pelos correios.

5.4 ESCOLAS

Para confirmar a adeso ao programa, as escolas pr-selecionadas devero preencher o

Plano de Atendimento, disponvel no stio simec.mec.gov.br, declarando as atividades que iro

implementar, nmero de estudantes participantes e demais informaes solicitadas.

Os Planos de Atendimento devero ser definidos de acordo com o projeto poltico

pedaggico das unidades escolares e desenvolvidos, por meio de atividades, dentro e fora do

ambiente escolar, ampliando tempo, espao e oportunidades educativas, na perspectiva da educao

integral do estudante.

Para as escolas que j participam do Programa Mais Educao importante, tambm, a

incluso de informaes das atividades realizadas na aba Questionrio Monitoramento Fsico-Financeiro no SIMEC.

Estudantes inscritos no programa

Recomenda-se s escolas que estabeleam critrios claros e transparentes para a gradativa

implementao da ampliao da jornada escolar na perspectiva da Educao Integral, selecionando,

preferencialmente, para a participao no Programa:

Estudantes que apresentam defasagem idade/ano;

Estudantes das sries finais da 1 fase do ensino fundamental (4 e/ou 5 anos), onde

existe maior sada espontnea de estudantes na transio para a 2 fase;

Estudantes das sries finais da 2 fase do ensino fundamental (8 e/ou 9 anos), onde

existe um alto ndice de abandono aps a concluso;

Estudantes de anos/sries onde so detectados ndices de evaso e/ou repetncia;

Estudantes beneficirios do Programa Bolsa Famlia.

A Educao Integral dever ser implementada, preferencialmente, com a participao de

100 (cem) estudantes no Programa Mais Educao, exceto nas escolas em que o nmero de

estudantes inscritos no Censo Escolar do ano anterior seja inferior a este nmero.

23

Ateno! preciso garantir que os estudantes inscritos no Programa Mais Educao tenham, pelo menos,

sete horas dirias, ou 35 horas semanais, de atividades.

Formao de turmas

Cada turma deve ser formada por 30 estudantes, exceto para a atividade de Orientao de

Estudos e Leitura (escolas urbanas 2012), que ter suas turmas formadas por 15 alunos. As turmas

podero ser de idades e sries variadas, conforme as caractersticas de cada atividade.

Monitores (Voluntrios)

O trabalho de monitoria dever ser desempenhado, preferencialmente, por estudantes

universitrios de formao especfica nas reas de desenvolvimento das atividades ou pessoas da

comunidade com habilidades apropriadas, como, por exemplo, instrutor de jud, mestre de

capoeira, contador de histrias, agricultor para horta escolar, etc. Alm disso, podero desempenhar

a funo de monitoria, de acordo com suas competncias, saberes e habilidades, estudantes da EJA

e estudantes do ensino mdio.

Recomenda-se a no utilizao de professores da prpria escola para atuarem como

monitores, quando isso significar ressarcimento de despesas de transporte e alimentao com

recursos do FNDE.

Ateno!

O monitor da atividade de Orientao de Estudos e Leitura poder atender 2 turmas simultaneamente, sendo seu ressarcimento compatvel ao nmero de turmas atendidas.

Kits de Materiais

Os kits so compostos por materiais pedaggicos e de apoio sugeridos para o

desenvolvimento de cada uma das atividades. Para cada uma delas, h uma sugesto de materiais

que podero ser adquiridos com o recurso do PDDE/Integral.

Os materiais expressos nas planilhas so referenciais para efeito de clculo de repasse de

recursos e para prestao de contas, devendo cada UEx responsabilizar-se pela qualidade dos

mesmos, assim, como sua compatibilidade com as atividades constantes no Plano de Atendimento

da Escola. As economias geradas na compra de materiais podero ser remanejadas obedecendo s

respectivas categorias econmicas de custeio e capital e serem empregadas em materiais e/ou

servios voltados s atividades de educao integral.

Poder haver adequao para aquisio dos itens dos kits indicados no manual que

compem as atividades, de acordo com as necessidades das escolas/estudantes, mediante

justificativa pedaggica ou operacional da escola previamente acordada com as secretarias

estaduais, distrital ou municipais de educao.

Recomenda-se, nos casos de atividades iguais entre duas ou mais escolas do mesmo

municpio, a juno das UEx para aquisio dos materiais dos kits, possibilitando a reduo de

preo, ressaltando que, neste caso, a empresa dever emitir uma nota fiscal para cada UEx, de

maneira a no comprometer a elaborao das correspondentes prestaes de contas.

6. FINANCIAMENTO DO PROGRAMA

O apoio financeiro ao Programa Mais Educao destina-se s escolas pblicas das redes

municipais, estaduais e do Distrito Federal, que possuam estudantes matriculados no ensino

fundamental.

24

O montante de recursos destinados a cada escola ser repassado por intermdio do

Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE/Educao Integral, em conta bancria especfica, aberta pelo FNDE no banco e agencia indicado no cadastro da entidade no PDDEweb, em nome da

Unidade Executora Prpria (UEx) representativa da unidade escolar.

Ateno! O recebimento dos recursos do PDDE/Integral est condicionado apresentao e aprovao de

prestao de contas pela UEx e situao de adimplncia da EEx. As EEx e UEx que se

cadastraram em exerccios anteriores por intermdio do PDDEweb, esto dispensadas de efetivar

atualizao cadastral, desde que no tenha havido mudanas nos dados da entidade ou de seus

dirigentes.

Os recursos, transferidos por intermdio do PDDE/Integral para implementao do

Programa Mais Educao, destinam-se:

Custeio:

Ressarcimento com as despesas de transporte e alimentao dos monitores responsveis

pelo desenvolvimento das atividades;

Aquisio dos materiais pedaggicos necessrios as atividades, conforme os kits

sugeridos;

Aquisio de outros materiais de consumo e/ou contratao de servios necessrios ao

desenvolvimento das atividades de educao Integral.

Capital:

Aquisio de bens ou materiais, de acordo com os kits sugeridos, alm de outros bens

permanentes necessrios ao desenvolvimento das atividades

Tabela de clculo do valor a ser transferido s escolas, em custeio e capital, considerando o

nmero de alunos inscritos no Programa, destinados compra de outros materiais permanentes e de

consumo e contrao de servios necessrios ao desenvolvimento das atividades:

Nmero de Estudantes Valor em Custeio (R$) Valor em Capital (R$)

At 500 3.000,00 1.000,00

501 a 1.000 6.000,00 2.000,00

Mais de 1.000 7.000,00 2.000,00

Como exemplos podemos citar:

A escola realiza atividade em outro espao da cidade, cinema ou teatro, e, para o

desenvolvimento dessa atividade, necessitar deslocar os estudantes. Ento poder

utilizar o recurso, previsto na tabela acima, para alugar nibus para transportar os

estudantes at o local da atividade e custear a entrada dos mesmos, quando for cobrada

taxa especfica.

Nota: este recurso no poder ser utilizado para o transporte escolar, de casa para a

escola e vice-versa;

A escola que fez opo por atividade esportiva e j possui quadra de esportes, mas

necessita de tabelas novas de basquete ou traves novas de futebol ou handebol, pintura

demarcatria de garrafes e reas, etc., poder, ento, utilizar este recurso para a

aquisio do material;

25

Tendo realizado escolha por banda fanfarra, canto coral, ensino coletivo de cordas, ou

qualquer atividade vinculada musicalizao, os recursos podero ser utilizados para

aquisio de partituras diversas e para manuteno dos instrumentos.

Se a escolha foi pela criao de uma horta escolar e a escola possuir rea para seu

desenvolvimento, mas precisar de preparo do terreno, de cercamento da rea e de

adaptao local para depsito do material, pode utilizar o recurso para a aquisio do

material e contratao de mo de obra para a realizao dos servios.

No caso de haver necessidade de aquisio de equipamentos de cozinha e refeitrios

(mesa, cadeiras, freezer, fogo industrial) para atendimento aos estudantes inscritos no

Mais Educao.

Se a escolha da escola foi por atividade de letramento e/ou leitura, o recurso poder ser

utilizado para a aquisio de livros, desde que no sejam os mesmos disponibilizados

pelo Programa Nacional da Biblioteca Escolar PNBE.

Ateno!

Lembramos que os recursos podero ser remanejados entre as aes de Educao Integral,

respeitadas as respectivas categorias econmicas de custeio e capital, contanto que contribuam

para o desenvolvimento do Programa.

7. ORIENTAES PARA IMPLANTAO DO PROGRAMA MAIS EDUCAO NAS

ESCOLAS DO CAMPO

Considerando a expanso do Programa Mais Educao nos diversos territrios brasileiros,

vemos a necessidade de definio de estratgias que contribuam para a oferta de uma educao de

qualidade, adequada ao modo de viver, pensar e produzir das populaes identificadas com o campo

agricultores, criadores, extrativistas, pescadores, ribeirinhos, caiaras, quilombolas, seringueiros, assentados e acampados da reforma agrria, trabalhadores assalariados rurais, povos da floresta,

caboclos, dentre outros. Uma educao que afirme o campo como o lugar onde vivem sujeitos de

direitos, com diferentes dinmicas de trabalho, de cultura, de relaes sociais, e no apenas como

um espao que meramente reproduz os valores do desenvolvimento urbano. (Conforme documento

produzido por GT em 2009 tratando sobre Educao Integral do Campo)

Sendo assim, as atividades do Programa Mais Educao dentro desta proposta, no podero

descaracterizar a realidade do campo, as concepes pedaggicas devero considerar a realidade

local, suas especificidades ambientais e particularidades tnicas, devendo embasar seus eixos nas

categorias TERRA, CULTURA E TRABALHO, sendo estas fundamentais na matriz formadora

humana.

As orientaes que este documento apresenta, tratam dos procedimentos especficos na

implantao do Programa Mais Educao nas Escolas do Campo.

7.1 MACROCAMPOS E ATIVIDADES

Os planos de atendimento devero ser definidos de acordo com o Projeto Poltico

Pedaggico das unidades escolares e desenvolvidos, por meio de atividades, dentro e fora do

ambiente escolar, ampliando o tempo, os espaos e as oportunidades educativas, na perspectiva da

educao integral do estudante.

O Programa Mais Educao oferta para as escolas do campo, em 2013, os seguintes

macrocampos: Acompanhamento Pedaggico; Agroecologia; Iniciao Cientfica; Educao em

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Direitos Humanos; Cultura, Artes e Educao Patrimonial; Esporte e Lazer; e Memria e Histria

das Comunidades Tradicionais.

7.1.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGIGO Obrigatrio

Instrumentalizao metodolgica para ampliao das oportunidades de aprendizado aos

estudantes do Programa Mais Educao, por meio de uma atividade nica chamada CAMPOS DO

CONHECIMENTO. Essa atividade dever contemplar todas as reas de conhecimento:

Cincias Humanas Estudo da relao dos seres humanos com tempos e espaos na coproduo e transformao cultural, poltica e histrica.

Cincias e Sade Estudo dos aspectos biolgicos e socioculturais do ser humano e de todas as formas de vida; fomento das cincias como ferramentas de recriao da vida e da

sustentabilidade da Terra; problematizao das cincias da natureza e das cincias

ambientais; compromisso do ser humano na sustentabilidade do planeta. Criao de

estratgias de promoo da sade e preveno de doenas e agravos a partir do estudo de

problemas de sade regionais: dengue, febre amarela, malria, hansenase, doena

falciforme, etc. Promoo da sade e preveno de doenas e agravos no currculo escolar

por meio de alimentao saudvel dentro e fora da escola; sade bucal; prticas corporais e

educao do movimento; educao para a sade sexual, sade reprodutiva e preveno das

DST/AIDS; preveno ao uso de lcool, tabaco e outras drogas; sade ambiental; promoo

da Cultura de Paz e preveno das violncias e acidentes.

Etnolinguagem Levantamento, pesquisa e anlise de linguagem (figuras de linguagem regional, dialetos, formas comunicativas em comunidades tradicionais), textos folclricos e

dados etnolgicos, verificados em comunidades tradicionais (comunidades quilombolas,

ribeirinhas, indgenas, etc), a fim de garantir os processos de preservao e valorizao das

diferentes formas comunicativas territoriais.

Leitura e Produo Textual Desenvolvimento de atitudes e prticas que favoream a constituio de leitores assduos a partir de procedimentos didticos criativos, seduzindo os

estudantes s diferentes possibilidades de leitura e de criao de textos. Incentivo leitura

de obras que permitam aos estudantes encontros com diferentes gneros literrios e de

escrita, especialmente no que se refere ao ler para apreciar/fruir, conhecer e criar.

Matemtica Potencializao de aprendizagens matemticas significativas por meio de resolues de problemas, mobilizando os recursos cognitivos dos estudantes.

7.1.2 AGROECOLOGIA

A atividade de agroecologia envolve aes de educao ambiental voltadas para a

construo de valores sociais, conhecimentos e competncias que promovam a sustentabilidade

socioambiental e a qualidade de vida. Ela envolve processos educativos baseados na agricultura

familiar, no resgate da cultura tradicional local e na valorizao da biodiversidade, princpios

fundamentais para apoiar a escola na transio para a sustentabilidade.

A agroecologia recupera antigas tcnicas de povos tradicionais e das culturas locais,

agregando a esses saberes os conhecimentos cientficos acumulados sobre o cuidado com o solo, o

manejo da terra, o cultivo das diversas espcies vegetais em equilbrio com a fauna local. Seu

27

objetivo estimular o debate sobre a produo de alimentos, a segurana alimentar, o resgate de

cultivos originais, a proteo da biodiversidade, a qualidade de vida e a sustentabilidade

socioambiental. Respeitando-se os ecossistemas de cada localidade, as atividades agroecolgicas

podem ser desenvolvidas de diversas formas, entre as quais:

Canteiros Sustentveis Desenvolvimento de experincias de cultivo de plantas medicinais, canteiros de hortalias, mudas de espcies nativas para o reflorestamento de

reas degradadas, resgate de cultivos originais do bioma da regio e tecnologias de manejo

sustentvel de plantas; (Assim, possvel construir uma horta, que pode servir como fonte

de alimentos para a merenda escolar, viveiros destinados a produzir mudas de espcies

nativas para o reflorestamento de reas degradadas, farmcias vivas, formadas por plantas

com propriedades medicinais e outros canteiros sustentveis compatveis com o bioma

local.).

COM-VIDA Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida Coletivo escolar que promove o dilogo e pauta decises sobre a sustentabilidade socioambiental, a

qualidade de vida, o consumo e alimentao sustentvel e o respeito aos direitos humanos e

diversidade. Este colegiado envolve estudantes, professores, gestores, profissionais de

apoio e comunidade com o objetivo de trabalhar a educao ambiental na escola,

estabelecendo relaes da comunidade escolar com seu territrio em busca de melhoria da

qualidade de vida. A constituio desse coletivo fundamental para o planejamento das

aes e o acompanhamento da transio das escolas rumo sustentabilidade nas suas

distintas dimenses (social, econmica, tica e cultural), fazendo pequenas adaptaes na

estrutura fsica da escola e promovendo o debate sobre a Pegada Ecolgica2 da escola e as

possibilidades de reduo do impacto dos estilos de vida e padres de consumo sobre o

planeta.

Conservao do Solo e Composteira (ou Minhocrio) A atividade visa o consumo sustentvel e a gesto de resduos convidando os estudantes a debater sobre o cuidado com

o meio ambiente, o consumo consciente, a gerao de lixo e seus impactos, a importncia

da coleta seletiva e do descarte adequado. A construo de uma composteira ou um

minhocrio para processar o lixo orgnico gerado na escola, produzindo um material frtil

que pode ser utilizado como adubo em hortas e plantaes ou at mesmo biocombustvel,

em associao com outras escolas, o objetivo desta atividade.

Cuidado com Animais Atividades de estudo dos animais de cada regio, diferentes espcies e suas caractersticas, manejo, hbitos alimentares, tratamento de dejetos, cuidado

sanitrio com fitoterapia e homeopatia e demais tecnologias apropriadas e sustentveis. A

aprendizagem de sala de aula e laboratrio pode ser aplicada em visitas e oficinas nas

propriedades dos estudantes e/ou entorno da escola.

Uso Eficiente de gua e Energia Esta atividade visa criar um espao de discusso e aprofundamento sobre o uso sustentvel da gua e da energia. Com auxlio de um kit de

anlise de gua, crianas e jovens aprendem a avaliar a qualidade da gua utilizada na

escola e em suas comunidades. A partir da anlise, os estudantes dialogam sobre o ciclo da

gua e a sua importncia na manuteno dos ecossistemas. Alm disso, podem tambm

construir um filtro ecolgico para reciclar a gua cinza (proveniente de torneiras de pias de cozinha e lavatrios), e uma cisterna de coleta de gua da chuva para irrigao de plantas

2 A Pegada Ecolgica de um pas, de uma cidade ou de uma pessoa, corresponde ao tamanho das reas

produtivas de terra e de mar, necessrias para gerar produtos, bens e servios que sustentam seus estilos de vida. Em

outras palavras, trata-se de traduzir, em hectares (ha), a extenso de territrio que uma pessoa ou toda uma sociedade

utiliza, em mdia, para se sustentar.

28

e hortas locais. A atividade prope a reflexo sobre o uso de energia e a realizao de

pequenas adaptaes na estrutura fsica da escola a fim de tornar mais eficiente o consumo

de gua e energia.

7.1.3 INICIAO CIENTFICA

A iniciao cientfica envolve a investigao e a construo do conhecimento e busca de

solues dos problemas para os quais no existem respostas acabadas. Incentiva o desenvolvimento

de capacidades entre estudantes da educao bsica, orientando-os a encontrar as respostas por meio

de pesquisa.

O espao em que estes estudantes se encontram assume fundamental importncia, medida

que pode e deve ser utilizado como um laboratrio vivo, conduzindo-os em direo conscientizao e a um compromisso mais abrangente sobre e com a vida.

Iniciao Cientfica Investigao no campo das Cincias da Natureza sobre meio ambiente e sustentabilidade, enfocando temticas como: proteo dos mananciais hdricos,

conservao do solo, impacto das mudanas climticas, flora e fauna nativas, uso e

aproveitamento racional da gua, energia limpa, etc., a fim de que cincia e tecnologia se

constituam como dispositivos de reconhecimento e recriao. Este processo engloba a

criao de Laboratrios e Projetos Cientficos, criao de Feiras de Cincia, a inscrio no

Prmio Cincias do Ministrio da Educao e/ou a participao na Olimpada Brasileira de

Cincias, alm de organizao, manuteno e acompanhamento de exposies,

demonstraes e experimentos.

7.1.4 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS

A Educao em Direitos Humanos compreende um conjunto de atividades educacionais

que tem a finalidade de promover o respeito de todos os direitos e liberdades fundamentais,

contribuindo para a preveno e combate ao preconceito, discriminao e violncias. Essas

atividades devem proporcionar conhecimento, habilidades, competncias e empoderamento para

que os estudantes sejam protagonistas da construo e promoo de uma cultura de direitos

humanos. importante levar em conta que, no contexto do campo, o acesso moradia e terra

produtiva, a relao campo e cidade e a migrao, dentre outras questes, fazem parte das reflexes

sobre a promoo e proteo dos direitos humanos.

As atividades sero desenvolvidas na modalidade de oficinas pedaggico-culturais por

meio de mltiplas linguagens artsticas, com utilizao de recursos que permitem que ao longo do

ano sejam apresentadas diversas temticas de direitos humanos, envolvendo a valorizao: da

memria social no campo; das relaes de trabalho na terra; da cultura local; da histria, cultura e

direitos dos povos indgenas e afrodescendentes; das prticas democrticas e exerccio da cidadania

no campo; da contribuio dos movimentos sociais no campo e sua atuao no controle das

polticas pblicas; do cooperativismo e tecnologias sociais; alm da contribuio no enfrentamento

ao trabalho infantil e ao trabalho escravo.

As metodologias implementadas devem discutir os direitos da criana e do adolescente;

incluso de pessoas com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas

habilidades/superdotao; as questes relativas equidade de gnero e diversidade sexual,

etnicorracial e religiosa, entre outros.

As atividades devem abordar os temas de direitos humanos de maneira transversal e

interdisciplinar, levando os estudantes a refletirem e dialogarem sobre seus direitos e

29

responsabilidades enquanto protagonistas de uma sociedade livre, pluralista e inclusiva, a partir do

contexto escolar e social no qual esto inseridos.

Arte audiovisual e corporal Essa atividade tem o propsito de trazer para o universo do estudante temas de direitos humanos por meio do cinema, com exibio de filmes,

criao de roteiros, filmagens, produo de curtas ou longas, alm de exibio e produo

de vdeo-histrias, envolvendo expresses cnicas e sonoras prprias da cultura local, com

temas que tratem da valorizao das diferenas, da afirmao da equidade, da eliminao de

esteretipos, da afirmao das identidades e do registro da histria e cultura local.

Arte corporal e som Essa atividade tem o propsito de trazer para o universo do estudante temas de direitos humanos por meio de danas populares, criao e expresso

musical valorizando a instrumentalidade sonora do campo para sensibilizar sobre direitos e

liberdades, no discriminao e prticas democrticas, estimulando, assim, o

autorreconhecimento e permitindo compreender e reconhecer as situaes de respeito aos

direitos humanos.

Arte corporal e jogos - Essa atividade tem o propsito de trazer para o universo do estudante temas de direitos humanos por meio do teatro interativo, das expresses

circenses, dos jogos tradicionais e da contao de histrias, proporcionando a compreenso

e a valorizao de atitudes de respeito aos direitos humanos, estimulando a soluo mediada

de conflitos que reafirmem prticas cooperativas.

Arte grfica e literatura Essa atividade tem o propsito de trazer para o universo do estudante temas de direitos humanos por meio do desenho, da pintura, da fotografia, do

fotoquadrinho e do webdesign, permitindo refletir e compreender os direitos e liberdades

fundamentais. Orientar para atitudes de no discriminao valorizando as prticas

democrticas, articuladas com a contao de histrias, estimula o reconhecimento de

situaes de respeito aos direitos humanos.

Arte grfica e mdias Essa atividade tem o propsito de trazer para o universo do estudante temas de direitos humanos por meio de projeto de rdio escolar, da edio de

jornal e da elaborao de quadrinhos, permitindo o acesso e a difuso de informao sobre

direitos e liberdades fundamentais, estimulando prticas de respeito s diferenas, assim

como, de atitudes de no discriminao e valorizao das prticas democrticas.

7.1.5 CULTURA, ARTES E EDUCAO PATRIMONIAL

Incentivo produo artstica e cultural, individual e coletiva dos estudantes como

possibilidade de reconhecimento e recriao esttica de si e do mundo, bem como da valorizao s

questes do patrimnio material e imaterial, produzido historicamente pela humanidade, no sentido

de garantir processos de pertencimento do local e da sua histria.

Brinquedos e Artesanato Regional Os brinquedos e o artesanato enquanto manifestaes da cultura popular permitiro criao e confeco de objetos utilitrios feitos

manualmente. Partindo dos conhecimentos e saberes locais, a tcnica deve ser percebida

enquanto elemento cultural vivo nas comunidades, pois passada de pai para filho. O

arteso expressa em sua arte, espontaneidade, crenas, tradies e saberes, manifestando

experincias e viso de mundo, a partir de suas produes artesanais concebidas na arte

popular regional de determinado territrio.

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Canto Coral Propiciar ao estudante condies para o aprimoramento de tcnicas vocais do ponto de vista sensorial, intelectual e afetivo, tornando-o capaz de expressar-se com

liberdade por meio da msica e auxiliando na formao do ouvinte, de forma a contribuir

para a integrao social e valorizao das culturas populares.

Capoeira Incentivo prtica da capoeira como motivao para desenvolvimento cultural, social, intelectual, afetivo e emocional de crianas e adolescentes, enfatizando os

seus aspectos culturais, fsicos, ticos, estticos e sociais, a origem e evoluo da capoeira,

seu histrico, fundamentos, rituais, msicas, cnticos, instrumentos, jogo e roda e seus

mestres.

Cineclube Produo e realizao de sesses cinematogrficas, desde a curadoria divulgao (contedo e forma), tcnicas de operao dos equipamentos e implementao de

debate. Noes bsicas de distribuio do equipamento no espao destinado a ele, de

modelos de sustentabilidade para a atividade de exibio no comercial e de direitos

autorais e patrimoniais, alm de cultura cinematogrfica histria do cinema, linguagem, cidadania audiovisual.

Contos Incentivar a prtica de leitura e contao de histrias junto aos estudantes e comunidade, a fim de promover a sade e a educao por meio da cultura popular a partir

do legado da literatura de contos.

Danas Organizao de danas coletivas (regionais, clssicas, circulares e contemporneas) que permitam apropriao de espaos, ritmos e possibilidades de

subjetivao de crianas, adolescentes e jovens. Promoo da sade e socializao por meio

do movimento do corpo em dana.

Desenho Introduo ao conhecimento terico-prtico da linguagem visual, do processo criativo e da criao de imagens. Experimentao do desenho como linguagem,

comunicao e conhecimento. Percepo das formas. Desenho artstico. Composio,

desenho de observao e de memria. Experimentaes estticas a partir do ato de

desenhar. Oferecimento de diferentes possibilidades de produo artstica e/ou tcnicas

por meio do desenho. Desenvolvimento intelectual, por meio do ato de criao.

Escultura/Cermica - Desenvolvimento intelectual por meio do ato de criao, emocional, social, perceptivo e fsico e experimentaes estticas a partir de prticas de

escultura. Iniciao aos procedimentos de preparao e execuo de uma obra escultrica

como arte e introduo s principais questes da escultura contempornea.

Etnojogos Diversidade etnocultural na educao fsica escolar, objetivando a preservao de jogos tradicionais, brincadeiras e manifestaes esportivas regionais (cabo

de guerra, atletismo, corrida com tora, futebol de cabea, jogo com tacos, etc.).

Literatura de Cordel Aprendizado de estruturas bsicas de literatura, envolvendo leitura, interpretao e improvisao por me