IDENTIFICACIN DEL TEST 1.- Nombre de la prueba: Beta III 2.- Autor: C.E. Kellogg y N.W. Morton3.- Tipo de prueba: Prueba de inteligencia no verbal individual o colectiva la cual se aplica entre personas de las edades de 16 a 89 aos, o con individuos que no hablan con fluidez el idioma, son relativamente iletrados o tienen dificultades del lenguaje.4.- Datos de la publicacin: El ejrcito de EUA desarrollo la versin original, el examen grupal beta, durante la Primera Guerra Mundial para evaluar la capacidad intelectual de los reclutas iletrados. En 1934, Kellogg y Morton revisaron el contenido de la edicin original para hacerla ms adecuada para el uso con la poblacin civil y la publicaron como examen Beta revisado (Beta I), conocido a partir de all como la Primera Edicin. Linder y Gurvitz volvieron a estandarizar esta primera edicin en 1946, esta revisin utilizo procedimientos basados en los que empleo Wechsler Bellevue de inteligencia; incluyo depuraciones menores para los procedimientos de aplicacin y calificacin. El principal cambio fue el uso de puntuaciones ponderadas para garantizar que cada una de las seis subpruebas contribuyeran por igual a la puntuacin total. La suma de las seis puntuaciones ponderadas se convertira entonces a un Cl por desviacin. El Beta II-R de muestreo; sin embargo, la naturaleza de las seis subpruebas se conserv sin cambios. La muestra de estandarizacin para el Beta III-R, estratifica segn gnero y raza o identidad tnica, era ms representativa de la poblacin de EUA que la primera edicin. Revisin actual. Aunque la estructura bsica del Beta III es similar a las ediciones anteriores, se hicieron unas cuantas modificaciones para modernizar el instrumento. Los siguientes incisos resean las principales revisiones del instrumento. Mejora en la calidad de los materiales de prueba. Reemplazo de reactivos obsoletos y potencialmente tendenciosos. Matrices, remplaz a Figuras geomtricas. Ampliacin del rango de edades. Mejora en utilidad clnica y validez. Lmite superior mejorado. Actualizacin de normas.5.- Que permite obtener: Proporciona una medida rpida y confiable de la capacidad intelectual no verbal. Evala diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de informacin visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no vernal, y aspectos de inteligencia fluida.6.- Fundamento terico: La Prueba Beta tiene una historia larga dentro de la evaluacin del intelecto. El ejrcito de EUA desarroll la versin original, el Examen Grupal Beta, durante la Primera Guerra Mundial para evaluar la capacidad intelectual de los reclutas iletrados. Se bas en una muestra nacionalmente representativa de la poblacin deEUA, conedadesentre 16y89aos.Lamuestrade estandarizacin del Beta III se estratifico segn edad, gnero, raza o identidad tnica, nivel educativo y regin geogrfica de residencia, de acuerdo con los datos censales de 1997 y constade 1260 adultos.7.- Tipo de anlisis: (Anlisis factorial) El anlisis factorial exploratorio se llev a cabo utilizando el mtodo de componentes principales con rotacin oblicua; los resultados fueron consistentes con los de las intercorrelaciones entre subpruebas. El cuadro 4-7 sugiere que existen dos factores que mide el beta III: Razonamiento no verbal y Velocidad de procesamiento. Matrices, Figuras incompletas y Objetos equivocados tienen cargas significativas en el factor de Velocidad de procesamiento, pero insignificantes en el valor de Razonamiento no verbal. Este patrn de cargas sugiere que el Beta III contiene dos factores, lo cual se verifico posteriormente en un anlisis factorial confirmatorio. Los resultados que se presentan en el cuadro 4-8 indican que el modelos de dos factores se ajustan mejor a los datos que el modelo de un factor o el modelo de tres factores, por tanto, los resultados de correlacin y de los anlisis factoriales exploratorio y confirmatorio sustentan una solucin de dos factores y, en consecuencia, proporcionan evidencia inicial de la validez del constructo del Beta III.8.- Validez: La validez de una prueba es el grado en que la prueba mide lo que pretende medir. Las subpruebas del Beta III se seleccionaron no solo con base en su capacidad para medir en forma adecuada la capacidad no verbal. Sino tambin con base en el funcionamiento cognoscitivo detectado por cada una de ellas, como razonamiento no verbal o fluido y la velocidad de procesamiento.Validez de contenido. Se refiere al grado en que los reactivos de la prueba representan y se relacionan de manera adecuada con el rasgo o funcin que se mide, medidas, desviacin estndar y coeficientes de correlacin entre las puntuaciones del CI del Beta II-R y el Beta III.Validez de constructo. La validez de constructo de una prueba se define con el grado en que el instrumento mide el constructo o rasgo terico de inters (Anastasi y Urbina, 1997; Cronbach y Meehl, 1955; Messick, 1980, 1995). Para evaluar la validez de constructo del Beta III, se examinaron las correlaciones intersubprueba a cabo y se llevaron a cabo anlisis factoriales confirmatorios los resultados se presentan en los cuadros 4-6, 4-7 y 4-8, respectivamente.

9.- Formato: Manual MP 65-1 Cuadernillo de respuestas MP 65-2 Plantilla de calificacin MP 65-3.Este instrumento consta de cinco subpruebas: Claves Figuras incompletas Pares iguales y pares desiguales Objetos equivocados Matrices10.- Objetivo: Evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de informacin visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal, y aspectos de la inteligencia fluida.11.- Tipo de respuesta: El test del Beta se contesta de una manera escrita, y pictogrfica.12.- Escala que lo sustenta: Claves Figuras incompletas Pares iguales y desiguales Objetos equivocados Matrices 13.- Variables de aplicacin: Se puede aplicar de manera individual o colectiva (cuando se aplica en grupo el evaluador tiene limitadas posibilidades de observar e interactuar de manera individual con la persona evaluada.) Prolongar los periodos de prctica y extender el tiempo de explicacin para un individuo puede interferir con la aplicacin adecuada de la prueba. Si un examinado contina teniendo dificultades extremas para comprender las instrucciones o problemas de prctica despus de ayudas repetidas, haga que el sujeto se retire de la sesin de grupo. 14.- Materiales para su aplicacin: Lpiz Goma Cronometro Cuadernillo de respuestas15.- Tiempo de aplicacin: la prueba Beta III tiene un lmite de tiempo. El tiempo total de aplicacin es aproximadamente de 25 a 30 minutos, incluyendo los 10 a 15 minutos para instrucciones y prctica, y 14.5 minutos para la prueba en s. 16.- Instrucciones: Distribuya los protocolos y verifique que todas las personas en evaluacin tengan dos lpices con goma de borrar. Diga: En los espacios correspondientes al frente de su folleto, escriba su nombre, la fecha de hoy, su fecha de nacimiento y su edad. No abran el folleto hasta que yo diga lo que tienen que hacer. El examinador y los supervisores debern circular entre el grupo para otorgar ayuda y asegurarse de que los examinadores no habrn el Protocolo. Escriba la informacin personal requerida de cualquier individuo con casi nula instruccin o con dificultades de lenguaje. Cuando todos los examinadores hayan llenado la informacin en la portada del Protocolo, obtenga la atencin del grupo y diga:Este folleto contiene cinco pruebas, cada una evala una tarea diferente. Algunas pruebas son difciles, pero no se preocupe si no las termina todas. No empiecen a contestar ninguna de las pruebas hasta que yo diga YA. Cuando yo diga PAREN!, quiero que todo el mundo deje de trabajar inmediatamente, aunque estn a la mitad de su ejercicio. Si llegan a una seal de ALTO abajo, no pasen de all. Recuerden que no deben hacer nada hasta que yo se los indique. Antes de cada prueba hay unos ejercicios de prctica que les demostraran como se trabaja la prueba. El nico tiempo en que les puedo ayudar es durante los ejercicios de prctica. Si tienen alguna pregunta hganla en ese tiempo, porque no voy a contestar preguntas durante el desarrollo de la prueba. En cada prueba deben contestar los ejercicios en orden en que aparecen. No dejen ninguna pregunta sin contestar, a menos que no sepan cual es la respuesta correcta. Si no tienen idea de cul es la respuesta correcta, escojan la respuesta que les parezca mejor, pero no contesten al azar.1.Claves.Diga. Abran el folleto y vuelvan a la pgina de modo que solamente se vea la pagina 3 (demuestre).Asegrese de que todos estn en la pgina 3 y diga:Miren la fila de cuadritos que aparecen en la parte superior de la pgina. Arriba de cada cuadrito hay un smbolo y debajo de cada smbolo hay un nmero. La tarea de ustedes es poner en los cuadritos de abajo, el numero correcto dentro de cada smbolo. Miren la primera fila de cuadritos de la parte de abajo. Los primeros cuatro cuadritos ya estn hechos. Fjense que se ha puesto un 5 debajo del signo de la suma (+). Ahora sigan ustedes con lo dems, poniendo el nmero correcto debajo de cada smbolo. Hagan la primera fila en orden, luego pasen al principio de la siguiente fila y trabjenla en el mismo orden, sin saltarse ningn ejercicio. Trabajen con fluidez.El examinador y los supervisores debern circular para confirmar que los examinados estn completando los problemas correctamente. Si un individuo no comprende, diga: Miren estos cuadritos (seale). Hay un nmero diferente debajo de cada smbolo. El numero 1 est debajo del cuadro; el 2 debajo del crculo, y as sucesivamente. (Seale a cada uno a medida que habla al respecto.) Ahora miren los cuadritos de abajo (seale). Los primeros cuadros ya estn hechos. Fjense que se ha puesto un 5 debajo del signo sumar, un 1 debajo del cuadro; un 2 debajo del circulo y otro 5 debajo del segundo signo de la suma. Qu nmero va debajo de este? (seale el crculo.)En caso de que el examinado siga sin comprender, llene dos o tres peguntas (si la persona requiere ejemplos adicionales, responda cinco o seis reactivos.)Si un examinado es zurdo es posible que su brazo cubra la clave de codificacin en los problemas de prctica de la subprueba 1. Si ocurre este problema, facilite a la persona un Protocolo adicional de respuestas abierto en la pgina 3. Asegrese de que el individuo cambie de pgina en ambos protocolos cuando comience la primera subprueba.Cuando el grupo completo comprenda la tarea de la subprueba 1, diga:Paren! Tienes alguna pregunta sobre cmo hacer estos ejercicios? (responda cualquier pregunta.) La prueba que aparece en la siguiente pgina es exactamente como esta, excepto que se han dado nuevos smbolos diferentes a los que uso en los ejercicios de prctica. Pongan el nmero correcto debajo de cada smbolo. Recuerden que hay que trabajar fila por fila y en orden, sin saltar de uno a otro. Ahora vuelvan a la pgina y doblen el folleto de tal modo que solo se vea la pgina 4. (Sostenga en alto la pgina 4.) Su pgina debe parecerse a sta. Trabajen rpidamente Listos? Empiecen ya! De inmediato comiencen a cronometrar la prueba. Transite entre los examinados para verificar que todos estn trabajando durante la totalidad del tiempo permitido. De ser necesario recuerde a los examinados que deben completar cada reactivo en orden. Al final de los 2 minutos exactos diga:Paren! Pongan sus lpices sobre la mesa. Den vuelta al folleto de modo que solamente se vea la pgina 5. Su pgina debe parecerse a esta. (Sostenga en alto la pgina 5.)2.Figuras incompletas.Verifique que cada examinado ha cambiado a la pgina 5 de su Protocolo y diga:En esta prueba usted debe trazar la parte que le falta al dibujo, sin tratar de hacerlo perfecto o artstico; recuerden que deben trabajar tan rpido como les sea posible. Ahora, miren los ejercicios de prctica que aparecen en la parte superior de la pgina. En el ejercicio A, al tenedor le hace falta un diente, y en el ejercicio B, le falta una pata a la mesa. En los cuadros de abajo se muestra como se debe trazar el diente del tenedor y la pata de la mesa. Vamos a practicar, trazando las partes que falten de los ejercicios A y B.Ahora, miren los ejercicios C y D que estn al final de la pgina. Pongan lo que falta en cada dibujo. Hagan estos ejercicios pero no pierdan tiempo tratando de hacerlos perfectos, solo hagan los trazos necesarios para mostrar la parte que falta.Camine entre el grupo para verificar que los examinados en efecto estn dibujando los reactivos faltantes. En ocasiones, una persona marcara el elemento faltante solo con una X. si esto sucede diga Qu es lo que falta? Muy bien, entonces, dibjenlo. Si un examinado est luchando por crear un dibujo exacto, mencione que la prueba no est dirigida a la capacidad para dibujar y que no se debe desperdiciar el tiempo haciendo un dibujo perfecto. Aclare esta cuestin diciendo, Qu es lo que falta? Muy bien, entonces, dibjenlo y no se preocupen si no se parecen exactamente a lo que debe de ser.Cuando todos los examinados hayan respondido a los problemas de prctica diga:Paren. Miren al final de la pgina. En el ejercicio C deben haber dibujado la agarradera de la tetera y en el ejercicio D, la rueda delantera de la bicicleta. Para la rueda delantera de la bicicleta la mitad del circulo es suficiente. Tiene alguna pregunta?Responda cualquier pregunta. Despus diga: Recuerden que debe trazar la parte que falta en cada dibujo; hagan los ejercicios en orden. Empiecen por la columna izquierda, luego pasen a la parte superior de la columna derecha y trabajen hacia abajo, sin saltarse ningn ejercicio. Ahora vuelvan a la pgina y dblenla de tal modo que solo se vea la pagina 6, su pgina debe parecerse a esta. (Sostenga en alto la pgina 6) fnjanse que esta prueba tiene tres pginas de ejercicios. Cuando terminen una pgina, pasen a la siguiente y sigan trabajando. Trabajen rpidamente Listos? Empiecen ya!Comiencen de inmediato a cronometrar. Contine verificando el progreso de los examinados para asegurarse que trabajen durante todo el tiempo concedido, que respondan los reactivos en la parte superior de la columna izquierda y continen con la columna derecha. Los examinados debern seguir trabajando hasta llenar todas las pginas de las subpruebas 2 (pgina 6 a 8). Al final de 2 minutos y 30 segundos exactos, diga:Paren! Pongan sus lpices sobre la mesa. Den vuelta al folleto de modo que se vea esta pgina (sostenga en alto la pgina 9.)3.Pares iguales y pares desiguales.Asegrese de que todos hayan ido a la pgina 9 y diga:Miren los cuatro ejercicios que aparecen en la parte superior de la pgina; vean cada pareja de dibujos, smbolos o nmeros. Si los dos dibujos, smbolos o nmeros de la pareja son los mismos, encierre en un crculo el signo de igualdad.; son dos lneas una arriba de la otra. Si los dos dibujos, smbolos o nmeros de la pareja no son iguales encierre en un crculo el signo de desigualdad. (Sostenga en alto el Protocolo y seale al signo de desigualdad.) El signo de desigualdad consiste de dos lneas, una arriba de la otra pero con una lnea atravesada de arriba hacia abajo.En el ejercicio A, la cruz y el cuadrado no son iguales, por eso, se ha encerrado en un crculo el signo de la desigualdad, a la derecha de esa pareja (seale). En el ejercicio B, las latas son iguales, por eso, se ha encerrado el signo de igualdad (seale). En el ejercicio C, el nmero 2 no es igual al nmero 5, por eso se ha encerrado al signo se desigualdad (seale). Ahora, haga los ejercicios que estn al final de la pgina. Empiecen con la columna de la izquierda y trabajen de arriba hacia abajo, luego pasen a la parte superior de la columna de la derecha y hagan lo mismo. Procuren hacer todos los ejercicios. Trabajen con rapidez.Circule para verificar que los examinados estn respondiendo correctamente a los problemas. Si un individuo no comprende, seale al problema E y diga, Estos dos son iguales? Si el examinado dice que no son iguales, diga, Entonces, Que dos son iguales? Si la persona responde correctamente, permita que contine trabajando de manera independiente, hasta completar tres o cuatro problemas. si la respuesta es incorrecta, diga, No, porque son diferentes, se debe marcar el signo de desigualdad. De ser necesario, repita este procedimiento con los problemas subsecuentes hasta que la persona responda correctamente dos reactivos. Despus permita que el individuo contine de manera independiente.Cuando los examinados hayan terminado los problemas de prctica y parezca comprender la tarea, Diga:Paren! La respuesta al ejercicio E es desigualdad y al ejercicio F, igualdad. Los ejercicios G, H e I, son de desigualdad, y los ejercicios J, K y L son de igualdad. Para los ejercicios de nmeros tienen que estar exactamente en el mismo orden en los dos grupos para ser iguales. Si no estn exactamente en el mismo orden, no son iguales. Hay alguna pregunta? (Responda cualquier pregunta.) Recuerden que cuando los dos dibujos, smbolos o nmeros no son iguales, deben encerrar en un crculo el signo de desigualdad y cuando los dibujos, smbolos o nmeros son iguales, deben encerrar en un crculo el signo de igualdad. Empiecen con la columna de la izquierda, trabajando de arriba hacia abajo, luego pasen a la columna de la derecha y trabajen de arriba hacia abajo. Trabajen lo ms rpido que puedan.Ahora vuelvan la pgina y dblenla de tal modo que solo se vea la pgina 10. Su pgina debe parecerse a esta (sostenga en alto la pgina 10.) fjense que esta prueba tiene dos pginas de ejercicios. Cuando terminen la primera pgina, pasen a la siguiente y continen trabajando. Trabajen rpidamente. Listos? Empiecen ya! De inmediato comience a cronometrar. Camine entre los examinados para asegurarse que todos trabajen durante el tiempo total concedido, iniciando en la parte superior en la columna de la derecha. Cuando los examinados terminen con la primera pgina, asegrese que cambien de pgina en el Protocolo y continen trabajando en la segunda pgina de problemas.Al final de los dos minutos exactos, diga:Paren! Pongan sus lpices sobre la mesa. (Asegrese de que todos dejen de trabajar de inmediato.) Den vuelta al folleto de modo que solamente se vea la pgina 13. Se debe parecer a esta pgina. (Sostenga en alto la pgina 13.)4.Objetos equivocados.Asegrese que todos estn en la pgina 13 y diga:Miren los tres ejercicios de prctica que aparecen en la parte superior de la pgina. En cada ejercicio, deben marcar el dibujo que muestra algo que est mal o que no tiene sentido. Ahora, tracen un tache o una X sobre los dibujos que estn mal o que no tienen sentido, en los ejercicios A, B y C.Conceda tiempo para que los examinados respondan los tres problemas y diga:Miren las respuestas en los cuadritos que estn inmediatamente debajo de los ejercicios. Estos cuadritos muestran cmo debe haber marcado los primeros tres ejercicios. En el ejercicio A se ha marcado el sombrero que tiene un agujero; en el ejercicio B se ha marcado el abrigo al que le falta una manga y en el ejercicio C, la mesa que tiene una pata menos. Ahora, miren los tres ejercicios que aparecen al final de la pgina. En cada ejercicio, tracen una X sobre el dibujo que est mal o que no tiene sentido. Trabajen rpidamente. Contine verificando que los examinados estn respondiendo correctamente a los problemas de prctica. Si un individuo no comprende la tarea, seale al problema A y diga, Cul est mal aqu? Si el examinado proporciona la respuesta correcta, diga, Muy bien, entonces tracen una X sobre el dibujo del sombrero que tiene un agujero. Si la persona no responde correctamente al problema A, seale al problema B y diga, Cul est mal aqu? Si el individuo responde correctamente, seale el problema y pregunte. Entonces Cul est mal aqu? Si el examinado falla en responder correctamente cualquiera de estos problemas, seale a las respuestas y repita el mismo procedimiento con el problema C y de ser necesario, con el problema D. confirme que el individuo marca de hecho una x en el dibujo equivocado de cada problema. Cuando todos los examinados hayan terminado con los problemas de prctica, diga:Miren los ejercicios que aparecen al final de la pgina. En el ejercicio D, deben haber marcado el martillo porque tiene el mango roto; en el ejercicio E, deben haber marcado el dibujo del guante y la manopla, porque no hacen juego, y en el ejercicio F, deben haber marcado la sierra metlica, porque le falta la cuchilla. Hay alguna pregunta? (Responda cualquier pregunta.) Hagan los ejercicios en orden, empiecen por la columna de la izquierda, luego pasen a la parte posterior de la columna de la derecha y trabajen de arriba hacia abajo; no se salte ningn ejercicio. Ahora vuelvan la pgina y dblenla de tal modo que solamente se vea la pgina 14. Su pgina debe parecerse a sta. (Sostenga en alto la pgina 14.) Fnense que esta prueba tiene cuatro pginas de ejercicios. Cuando terminen una pgina, pasen a las siguientes y continen trabajando. Trabajen rpidamente. Listos? Empiecen ya! De inmediato comience a cronometrar. Asegrese que todos los examinados trabajan durante el tiempo total concedido, comenzando en la parte superior de la columna izquierda y continuando con la derecha. Los examinados debern seguir trabajando hasta llenar todas las pginas de la subprueba 4 (pginas 14 a 17).Exactamente al final de los tres minutos, diga:Paren! Pongan sus lpices sobre la mesa. Den vuelta al folleto de modo que solamente se vea la pgina 19. Su pgina debe parecerse a esta. (Sostenga en alto la pgina 19.)5.Matrices.Asegrese que todos vayan a la pgina 19 y diga:Miren los dos ejercicios de prctica que aparecen en la parte superior de la pgina. Fjense en los signos de pregunta o interrogacin (?) que estn en los cuadritos de la izquierda. El signo de interrogacin significa que ah falta un dibujo. Para el ejercicio A, escojan, del grupo de cinco dibujos que aparecen a la derecha, el dibujo que debe estar en el cuadrito que tiene el signo de interrogacin. Encierre en un crculo el nmero que aparece debajo de la respuesta correcta para el ejercicio A, y continen con el ejercicio B ahora.Conceda tiempo para que los examinados terminen los problemas de prctica y transite para verificar que los individuos respondan correctamente los reactivos de prctica. Si un individuo tiene problemas para elegir las respuestas correctas, seale al problema A, y diga:Miren los otros dibujos que aparecen enseguida, a la izquierda de la pgina donde est el signo de interrogacin. Todos los dibujos son iguales, ustedes deben escoger el dibujo que esta igual a los otros tres. El segundo ejercicio se puede resolver de varias maneras; por ejemplo, pueden mirar los dibujos y hacer filas. Fjense que los dibujos de la fila de arriba tienen la misma forma (seale a los tringulos), pero el primero no est sombreado y el segundo s. En la fila de abajo deben escoger el dibujo que tienen la misma forma que el segundo, pero que no est sombreado. Cuando todos los examinados hayan concluido con los dos primeros reactivos de prctica, diga:Para el ejercicio A, deben haber cerrado en un crculo el numero 5, porque el dibujo es igual que los otros tres que estn en el cuadrito de la izquierda. Para el ejercicio B, deben haber encerrado en un crculo el nmero 3. El nmero 3 es la respuesta correcta porque en los cuadritos de arriba hay un tringulo en blanco primero y despus, un tringulo sombreado en color gris. El ltimo cuadrito tiene un crculo sombreado, entonces en el signo de interrogacin debe ir un crculo en blanco. Entienden por qu estas son las respuestas correctas? (pausa.)Si no hay preguntas, diga:Ahora continen con los ejercicios que aparecen al final de la pgina.Circule para verificar que los examinados estn respondiendo correctamente los problemas. Cuando todos hayan terminado, diga:La respuesta correcta para el ejercicio C es el nmero 2. En este ejercicio, al lado izquierdo de la pgina, aparecen tres grupos de cuadrados superpuestos que estn en el cuadrito nmero 2, corresponden al cuadrito donde est el signo de interrogacin. En el ejercicio D hay dos cuadritos idnticos abajo, y una cruz sombreada en color gris arriba. La cruz sombreada que est en el nmero 4 es idntica a esta y debe ir en el cuadrito donde est el signo de interrogacin Entienden por qu deben de haber escogido esta respuesta?Responda cualquier pregunta y despus diga:Recuerden que para cada ejercicio deben encerrar en un crculo, el nmero que aparece debajo del dibujo que complete mejor la serie de dibujos de la izquierda. Si le parece que hay ms de una respuesta correcta, escoja la que les parezca mejor.Ahora, den vuelta al folleto de modo que solamente se vea la pgina 20. Su pgina debe parecerse a sta. (Sostenga en alto la pgina 20.) Fjense que esta prueba tiene cinco pginas de ejercicios. Cuando terminen una pgina, den vuelta al folleto y continen trabajando. Trabajen rpidamente. Listos? Empiecen ya!Comiencen a cronometrar de inmediato. Caminen entre los examinados para asegurarse que todos trabajen durante el tiempo total concedido, iniciando en la parte superior y respondiendo a cada reactivo en orden numrico. Los examinados deben continuar trabajando hasta completar todas las pginas de la Subprueba 5 (pginas 20 y 24).Al final de cinco minutos exacto, diga:Paren! Pongan sus lpices sobre la mesa. Cierren el folleto y pnganlo arriba.Rpidamente compruebe las portadas de los Protocolos para verificar que las personas evaluadas han llenado su nombre, la fecha de prueba y su fecha de nacimiento (o edad). Obtenga cualquier informacin faltante antes de despedir al grupo.17.- Consigna: Se le pedir a los examinados que trabajen lo ms rpido que puedan para contestar lo ejercicios.18.- Calificacin/ interpretacin: Calificacin.1.- Claves. Cada respuesta obtiene 1 punto. Utilice la clave de calificacin para verificar las respuestas de la persona evaluada. Para facilitar la calificacin, las tres respuestas de muestra se incluyen en la puntuacin natural. Por tanto, la puntuacin natural ms baja posible es de 3 puntos.La puntuacin natural mxima es de 140 puntos.2.- Figuras incompletas. Cada dibujo respondido correctamente obtiene 1 punto. El elemento faltante de cada reactivo est sealado en rojo en clave de respuesta. No se requiere precisin artstica.La puntuacin natural mxima es de 24 puntos.3.- Pares iguales y pares desiguales. Alinee la clave de respuesta con los reactivos en el protocolo. Solo los reactivos marcados por el examinado se toman en consideracin para la calificacin. Si la respuesta de la persona es idntica a la clave de la calificacin, anote un signo de ms (+) junto al reactivo en el Protocolo. Si la respuesta de la persona no es idntica a la clave de calificacin, anote un signo de menos (-) junto al reactivo en el Protocolo. Para obtener la puntuacin natural, reste el nmero de reactivos marcados con un signo de ms. Es posible que los examinados obtengan una puntuacin natural total negativa.La puntuacin natural mxima es de 55 puntos.4.- Objetos equivocados. Cada respuesta correcta obtiene 1 punto las respuestas correctas estn demostradas en la clave de calificacin y no se permiten observaciones.La puntuacin natural mxima es de 24 puntos.5.- Matrices. Cada respuesta correcta obtiene 1 punto. Las opciones correctas estn listadas en la clave de calificacin y no se permiten desviaciones.La puntuacin natural mxima es de 25 puntos.Interpretacin. Las cinco puntuaciones escalares no deben interpretarse de manera individual; solo la puntuacin general del CI o el percentil demuestran la suficiente confiabilidad y validez para una interpretacin significativa.Se realiza de forma cuantitativa y cualitativa (tanto la interpretacin cualitativa como la cuantitativa de las puntuaciones obtenidas deben tomar siempre en consideracin el error de medicin inherente a las puntuaciones de CI).UTILIZACION DE LAS TABLAS NORMATIVASObtencin de las puntuaciones escalares corregidas segn la edad.Despus de que se ha calificado las respuestas de todas las subpruebas, utilice los siguientes pasoso para convertir las puntuaciones naturales a puntuaciones escalares corregidas segn la edad.1. Para convertir puntuaciones naturales a escalares corregidas segn la edad, refirase a la tabla A-1 en el apndice A. calcule la edad cronolgica de la persona evaluada para determinar cul seccin de la tabla A-1 deber utilizar. Es esencial usar la seccin correcta de la tabla A-1, porque las puntuaciones escalares varan en gran medida entre los grupos por la edad.2. Para cada subprueba, localice la puntuacin natural en la columna bajo el nombre de la subprueba. Siguiendo la fila desde la puntuacin natural hasta la columna en el extremo izquierdo o derecho de la tabla, encuentre la puntuacin escalar equivalente. Por ejemplo, para un individuo de 19 aos, una puntuacin natural de 18 puntos en matrices es equivalente a una puntuacin escalar de 9 puntos.3. Anote la puntuacin escalar en el espacio apropiado de la portada del protocolo. Repita este procedimiento con cada subprueba.

OBTENCIN DE PUNTUACIONES DE CIUtilice los siguientes pasos para obtener la puntuacin de CI, rango percentil e intervalos de confianza.

1. Sume las puntuaciones escalares corregidas segn la edad para las cinco sub pruebas y anote el total, en el espacio para Suma de puntuaciones escalares en el Protocolo.2. Refirase a la tabla A-2 y localice la suma de puntuaciones escalares en las columnas de los extremos izquierdo o derecho. Siga la misma fila desde la suma de puntuaciones escalares a la columna denominada CI del Beta III o Rango percentil y encuentre el equivalente en CI o el rango percentil.3. Anote el equivalente en CI o el rango percentil en el espacio apropiado en la portada del Protocolo. Por ejemplo, una suma de puntuaciones escalares de 55 es equivalente a un CI de 106 en el percentil 66. El intervalo de confianza de 90% es de 99-113 y el intervalo de confianza de 95% es de 97-115.Puntuacin de CIClasificacin

130 y superiorMuy superior

120 y 129Superior

110-119Promedio alto

90-109Promedio

80y89Promedio bajo

70y79Limtrofe

69 e inferiorExtremadamente bajo

19.- Correlacin con otras pruebas: El Beta III tiene correlacin con las siguientes pruebas; Escala de Wechsler de Inteligencia para Adultos III (WAIS-III; Wechsler, 1997), Adult Basic Learning Matrices Progresivas (SPM; Raven, 1996) Bennett Mechanical Comprehension Test, forma S

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