Manual de procedimiento para el

fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula

La lectura :

Es un proceso complejo que cada persona realiza por si mismo; este le permite examinar el contenido de lo que lee analizar, cada una de sus partes para descarta lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recién adquiridos.

Leer para:

• Desarrollar el potencial personal.• participar en la sociedad.• Desarrollar el conocimiento.• Alcanzar metas individuales.

La lectura es importante por que:

• Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración.

• Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento de lenguaje.

• Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios.

• amplia los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a el tiempo o en el espacio.

• Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.

• desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu critico. El niño lector pronto empieza a plantearse porqués.

•Es una afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para la vida.

La secretaria de educación publica (SEP) pone a su consideración algunas propuestas de intervención docente, acompañadas de una metodología que le permitirá evaluar los niveles de logro en la competencia lectora de sus alumnos y comparar resultados con las referentes obtenidos a nivel nacional.

EL OBJETIVO

Es apoyar el interés y esfuerzos que usted realiza cotidianamente para

mejorar en sus alumnos la comprensión lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes

contextos.

Delia Lerner

Lograr que los niños manejen con eficacia los diferentes escritos que circulan en la

sociedad y cuya utilización es necesario o enriquecedora para

la vida (personal, laboral, académica).

Competencia lectora

Se puede definir como la capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que lee en una amplia gama de tipos de textos, continuamos discontinuamos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como afuera del centro educativo.

La comprensión lectora:

Es una de las grandes metas a lograr en los alumnos de educación básica.

• Fomentar espacios y oportunidades de lecturas diarias con las y los niños.

• Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos.• Realizar lecturas independientes de textos• escritura de varios tipos de textos.• Realizar sesiones de trabajos donde los alumnos, en pequeños

grupos, lean en voz alta textos informativos y literarios, lo que le permitirá escuchar distintas voces y ritmos narrativos.

• Explorar las oportunidades diarias donde se realicen inferencias sobre las lectura y se vincule con los conocimientos previos de los alumnos

• llevar a cabo la lectura de cuentos para mejorar la interpretación de textos narrativos

• Realizar actividades donde los alumnos recuperen el contenido de distintos textos a través de la búsqueda, selección y registros de información

• lectura de textos de diversos autores sobre un tema en común con la finalidad de identificar coincidencias y puntos de vista diferentes.

¿Qué debo hacer como docente para dar seguimiento y valorar la

competencia lectora?Velocidad

FluidezComprensión

Habilidad de pronunciación de palabras escritas

por minuto

Habilidad para leer en voz alta con la

entonación, ritmo, fraseo y pausas

apropiadas

Habilidad para entender el

lenguaje escrito

¿Pero cómo voy a evaluar cada aspecto?

El estudio realizado por la SEP definió 4 niveles de logro en cada

aspecto con base en los resultados obtenidos

Jornadas de 30 – 45 minutos como máximo con atención a 5 ó 6 alumnos por semana.Los demás alumnos deben realizan otra actividad.Tres evaluaciones: • La última semana del mes de noviembre, • La segunda durante la última semana del mes de marzo • La tercera durante la última semana del mes de junio.

Atender de manera individualCrear condiciones adecuadas para la valoraciónLograr el interés del niño por participarTener a la mano un reloj con segundero

Velocidad

2. Dividir la cantidad palabras entre los

segundos y multiplicar por sesenta

Las tablas de referencia obtenidas están relacionados con textos narrativos, por lo que para obtener una nueva medición de cada uno de sus alumnos tiene que basarse en este tipo de texto.

1. Escuchar lectura en voz alta y registrar el tiempo en segundos al término de la lectura

3.REGISTRO

Fluidez

Los niveles de logro detallados en el cuadro se aplican a todos losgrados escolares de primaria y secundaria. La extensión y dificultad de la lectura deberá ser creciente al aumentar el grado escolar.

Texto leído correctamente

2. Valorar la fluidez con

que el alumno

realizó la lectura oral.

1. Escuchear con atención el ritmo, la continuidad y la entonación de lalectura oral que realice el alumno.

3.REGISTRO

Comprensión

1. La instrucción será: “Cuentamé la historia que leíste”

Buscar el alumno parafraseé el texto

2. Valorar loexpresado por el

alumno con base en los

criterios establecidos

3. REGISTRO

!VARIANTE!1.Realizar cuatro preguntas al alumno relacionadas con texto.

2. En forma pausada y clara, lea textualmente cada pregunta, escuche y compare cada respuesta del alumno con los ejemplos o ideas esperadas.

3. REGISTRO

www.leer.sep.gob.mxhttp://since.chihuahua.gob.mx

Páginas web recomendadas:

No hay que darle demasiadas vueltas a este asunto, la recompensa más grande de la lectura es la lectura misma, aunque los “animadores de la lectura”

digan lo contrario.Felipe Garrido

Anotar el número de

palabras por minuto que

leyó el alumno (ppm) y con base en el rango de la

tabla de referencia, identificar y registrar el

nivel delogro del alumno.

106 Estándar

Registrar el nivel de logro delalumno

Avanzado

Registre en el Cuadro

siguiente el nivel de logro

del alumno

Estándar

Indique en la columna correspondiente con uno (1), un cero (0) o un dos (2) según corresponda

Sume los puntos obtenidos según sean sus respuestas y aplique la siguiente regla:Si obtuvo cero o un puntos el nivel de logro será “Requiere apoyo”.Si obtuvo dos o tres puntos el nivel de logro será “Se acerca al Estándar”.Si obtuvo cuatro puntos el nivel de logro será “Estándar”.Si obtuvo cinco puntos el nivel de logro será “Avanzado”.

2 Avanzado1 11