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Manual de la Escuela Primaria
2020-2021
HarlemTel.:646-701-7117|BronxTel.:917-473-7528|Fax:914-462-3435|www.NCSchools.org
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Índice
MANUALDELAESCUELAPRIMARIA 1
2020-2021 1
ÍNDICE 2
MISIÓN 5
PROGRAMAACADÉMICO 6
HORARIOSYPROGRAMACIÓNDELAESCUELAPRIMARIAPARAELMODELOPRESENCIAL,HÍBRIDOYREMOTO 7COMPLETAMENTEPRESENCIAL 8MODELOHÍBRIDO 9PROGRAMADEAPRENDIZAJEREMOTO 10EXPECTATIVASACADÉMICAS 12ASISTENCIAACLASE 12TAREASPARALACASA 13EVALUACIONES,EXÁMENESYCUESTIONARIOS 13INFORMESDEPROGRESO,BOLETINESDECALIFICACIONESYREUNIONESCONLOSPADRES 13CALIFICACIONESDELABOLETADECALIFICACIONES 14CRITERIOSDEPROMOCIÓN 23PROMOCIÓNENRIESGO: 23
COMPROMISODENCSHCONLAPARTICIPACIÓNDELOSPADRES 24
COMUNICACIONESDURANTEELAPRENDIZAJEREMOTO:LÍMITESDELOSESTUDIANTESYELPERSONAL 24LÍMITESFIRMES: 24COMUNICACIÓNALASFAMILIAS 25COMUNICARSECONELDOCENTEDESUESTUDIANTE 25DISPONIBILIDADYGRADODERESPUESTADELDOCENTE 25RESPONSABILIDADDELPADRE/MADRE/TUTOR 26GUÍADECOMUNICACIÓNDENEIGHBORHOODCHARTERSCHOOLS 26POWERSCHOOL 28ASISTENCIA/CALIFICACIONES 29ASOCIACIÓNDEPADRES 29
TECNOLOGÍA 30
CONTRATODETECNOLOGÍA 30
RUTINASYPROCEDIMIENTOSDELAESCUELAPRIMARIA:APRENDIZAJEREMOTO 31
3
EXPECTATIVASDELOSESTUDIANTES 31EXPECTATIVASDELOSPADRES 32COMPORTAMIENTOYEXPECTATIVASENELSALÓNDECLASES-PRESENCIAL 32PROCEDIMIENTOSPARAIRALBAÑO 33CELULARES 33CÓDIGODEVESTIMENTADELOSESTUDIANTES-CLASESPRESENCIALES 34
RUTINASYPROCEDIMIENTOSDELAESCUELAPRIMARIA-CLASESPRESENCIALES 35
PROCEDIMIENTOSESENCIALESDELAESCUELA/ESTUDIANTES 35LLEGADA 35MERIENDA 35ALMUERZOYRECESO 35SALIDA 35PROGRAMAEXTRACURRICULARSOLOENLAMODALIDADPRESENCIAL 36
ACTIVIDADESDELACOMUNIDAD 36
SALÓNABIERTO 36VISITANTESDELAESCUELA 36EXCURSIONES/EVENTOSDEFINDEAÑO 37EMERGENCIAS 37CIERRESDELAESCUELA 37PROCEDIMIENTOSDEEVACUACIÓNYSEGURIDADCONTRAINCENDIOS 38SIMULACROSDEINTRUSIÓN 38TRANSPORTE 39CRITERIOSDEELEGIBILIDADPARAELTRANSPORTEENAUTOBÚS 39CONDUCTAENELAUTOBÚS 39PREGUNTASFRECUENTESSOBREELTRANSPORTEENAUTOBÚS 40CRITERIOSPARALAELEGIBILIDADDEMETROCARD 40PREGUNTASFRECUENTESSOBREMETROCARDS 41
COMPORTAMIENTOYCULTURAESTUDIANTILENNCS 42
CULTURAENNCS 42INTERVENCIONESYAPOYOSDECOMPORTAMIENTOPOSITIVO 42EXPECTATIVASDECOMPORTAMIENTOPOSITIVO(CÓDIGODECONDUCTAESTUDIANTIL) 43POLÍTICASDECOMPORTAMIENTOYCONSECUENCIAS 47MATRIZDECOMPORTAMIENTONCS 47MATRIZDECOMPORTAMIENTONIVELDECOMPORTAMIENTO(NIVELESDEINTENSIDAD) 48REMISIÓNDEESTUDIANTESAADMINISTRADORESESCOLARES 52DOCUMENTACIÓNDEINCIDENTESDECOMPORTAMIENTO 52INCIDENTESDECOMPORTAMIENTOYMANIFESTACIÓNDEDISCAPACIDAD 52RESPUESTACONDUCTUALALAINTERVENCIÓN 53CÍRCULORESTAURATIVO/CONSECUENCIASLÓGICAS 53SUSPENSIÓNENLAESCUELA 53
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SUSPENSIÓNFUERADELAESCUELA 54PERÍODODEPRUEBASOCIAL 54RESPUESTAYPOSVENCIÓNENCASODECRISIS 54RESPUESTAANTELACRISISSEGÚNELDECRETODEDISTANCIAMIENTOSOCIAL(EDUCACIÓNPRESENCIALCONDISTANCIAMIENTOSOCIAL) 55CRISISDESALUDMENTAL 56CRISISDESALUDMENTALREMOTA(INCLUYENDOINTERNET/REDESSOCIALES) 57EXPULSIÓN 57PROCEDIMIENTOSYDEBIDOPROCESOPARALASUSPENSIÓNDECORTOPLAZO 57PROCEDIMIENTOSYDEBIDOPROCESOPARALASUSPENSIÓNDELARGOPLAZO 58VIOLACIONESDEARMASDEFUEGO 58ENSEÑANZADURANTELAREMOCIÓN 59LIBERTADDEEXPRESIÓN 59EVENTOSFUERADELCAMPUS 60EXPEDIENTESESTUDIANTILES 60DISCIPLINADEESTUDIANTESCONNECESIDADESESPECIALES 61PRESTACIÓNDESERVICIOSDURANTELAREMOCIÓN 62REUNIONESDELCSE 63DEBIDOPROCESO 63PROCESODEAPELACIONESPORCONSECUENCIASDISCIPLINARIAS 64REGISTROSALOSESTUDIANTES 64HOSTIGAMIENTO 65
SALUDYSEGURIDAD 67
REGISTROSMÉDICOSYSERVICIOSDESALUD 67AGENTEDESEGURIDADESCOLAR 67
INFORMACIÓNGENERALDELAESCUELA 68
SITIOWEBDELAESCUELA 68POLÍTICADENODISCRIMINACIÓN 68LEYDEPRIVACIDADYDERECHOSEDUCATIVOSDELAFAMILIA(FERPA) 68POLÍTICADERECLAMOS 69
CONTRATOESCOLAR/FAMILIAR-APRENDIZAJEREMOTO 71
APRENDIZAJEADISTANCIA-FORMULARIODERECONOCIMIENTOYCONSENTIMIENTO 73
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MisiónNuestramisiónenNeighborhoodCharterSchoolsesbrindarlesalosniñosdelaciudaddeNuevaYorknuevasoportunidadeseducativasatravésdeunprogramarigurosoeintegraldesdejardíndeinfanciahasta8.ogradoquecultivaeldesarrollointelectual,socialyemocionaldecadaniño.Nuestraescuelaesunacomunidadinclusivaquesirveaniñosdealtorendimientoconespectrodelautismojuntoconsuscompañerosdelvecindario.Nuestrosestudiantesseconvertiránenaprendicesindependientesypensadorescríticosqueadquiriránlashabilidadesacadémicasquenecesitanparateneréxitoenlasescuelaspreparatoriasparalauniversidad.Además,exhibiránlashabilidadessocialesyemocionalesquelespermitiránalcanzarsumáximopotencial.
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ProgramaAcadémicoLasEscuelasPrimariasdeNeighborhoodCharterSchoolsestándiseñadasparasatisfacerunaampliagamadeestudiantesybrindarlesunaeducaciónequilibrada,rigurosaeintegral.Nuestroselementosclaveincluyen:
● Unprogramaacadémicoriguroso● Unprogramaespecializadoparaestudiantescontrastornodelespectroautista(ASD)● Unsólidomodelodecoenseñanza● Enseñanzacientíficadiaria● Undíayañoescolaresmáslargos● Unenfoqueenlaculturaestudiantilquedacomoresultadoaltosnivelesdeenfoquedel
estudiante● Enseñanzabasadaendatos● Solidodesarrolloprofesional● Unénfasisenlaasociaciónfamiliar
Tenemosunprogramaacadémicorigurosoparatodaslasáreasdecontenidoquecombinalaenseñanzadirectayunenfoqueeneldesarrollodelaindependenciayelpensamientocrítico.Lasleccionesgeneralmenteincluyenunaminilecciónounaintroduccióndondelosestudianteslidianconmaterialnuevoyluegopasanaltiempodetrabajoindependiente.Losestudiantestrabajanparaaplicarlosnuevosconocimientosporsucuentaconlaretroalimentaciónyelapoyodelosdocentes.Eldirector,elsubdirectorynuestroequipodelplandeestudiosobservanregularmentelaenseñanzaparagarantizarquenuestroprogramaseimplementeconfidelidad.Todaslasclasesacadémicastienenunmodelodecoenseñanzaparapermitirquelaescuelarespondaalasdiversasnecesidadesdelosestudiantes.Losdosdocentesestáncapacitadosparatrabajarjuntoseimplementarsusleccionesutilizandoelmodelodecoenseñanzaadecuadoquemejorapoyealosestudiantes.Laescuelaponeungranénfasisenlacoenseñanza,ynuestroequipodeeducaciónespecialobservayevalúaregularmentelasprácticasdecoenseñanzaparaayudarainformarlospróximospasos.Tenemosunenfoqueintensivoenlecturaymatemáticas.Hayvariosbloquesyoportunidadesparaquelosestudiantesaprendanaleer.Porejemplo,losestudiantesasistenatalleresdelecturaguiada,fonéticaylectura,queincluyeuntallerdelecturaenvozaltayuntallerdeescrituratodoslosdías.Lalecturasecentraenquelosestudiantesleanenbuscadesignificado,loquegarantizaquelosnivelesdecomprensiónseansólidosylesbrindealosniñosunprogramadefonéticasólido.Encuantoamatemáticas,losestudiantesasistenauntallerdematemáticasyaunbloquedeproblemasdepalabrasrigurosoyseparadollamadoEnseñanzaCognitivaGuiada(CGI).Ambosbloquesdematemáticasestándiseñadosespecíficamenteparaquelosniñosaprendanmatemáticasconceptualmente,loquelespermitepensardemaneracríticaydesarrollarunacomprensiónprofundadelosnúmerosyelsentidonumérico.
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Losestudiantesasistenalaclasedecienciastodoslosdíasentodoslosgrados.Estasclasesestándiseñadasparadesarrollarelconocimientodelcontenidocientíficodelosniñosygarantizarquelosniñosdesarrollenhabilidadesdepensamientocrítico.Nuestrasclasesestándiseñadasparaserprácticasyexperimentales,loquelespermitealosniñosformularhipótesisdeformaindependientesobrenuestromundoyllegarasusconclusiones.Nuestrasescuelastambiénponenunénfasisparticularenunaculturaalegrequepermitealtosnivelesdeenfoqueeinversiónenlosestudiantes.Nuestrasescuelashacenestodevariasformas.Primero,losestudiantesydocentestienenclaraslasexpectativasdecómolacomunidadaprenderájunta.Losestudiantesydocentestienenclarocómolosestudiantescaminaneneledificio,sesientanenlosescritorios,sesientanenlaalfombra,etc.Lasescuelastambiénponenungranénfasisenquelosestudiantesinviertanensuaprendizajeyenlaescuelaengeneral.Laenseñanzabasadaendatosesfundamentalparaeléxitodenuestrasescuelas.Lasescuelasevalúanregularmentealosestudiantesdemaneraformaleinformal.Paralecturadegradosmásbajos,confiamosenlaevaluacióndeFountasyPinnellparahacerunseguimientodecómolosniñosleenfonéticamentelaspalabrasyevaluarlosnivelesdecomprensión.Estasevaluacionesserealizandemaneraformaloinformalcadaseissemanas.Paralasmatemáticas,confiamosenlasevaluacionesdeconteo.Estaevaluaciónnosayudaacomprenderyevaluarelsentidonuméricodenuestrosestudiantes.Tambiénintegramoscuestionariosyevaluacionesdeunidadessegúnseanecesarioparaayudarainformarunpanoramaintegraldelprogresodelestudiante.UnodenuestrospuntosdeorgulloenNeighborhoodCharterSchoolesnuestroprogramaespecializadoyapoyosparanuestrosestudiantesconASD.CreamosentornosqueapoyananuestrosestudiantesconASDdelassiguientesmaneras:
● LosestudiantesconASDseubicanensalonesconclasesmáspequeñasyunlímitede3a4estudiantesconASDenelsalóndeclases.
● LosestudiantesconASDasistenal"ClubSocial"conunPatólogodelHablayelLenguaje(SLP)paraayudarlosadesarrollarlashabilidadessocialesnecesariasparalaescuelaylavida.
● CreamosoportunidadesdedesarrolloparaquetodoslosadultosdelaescuelaaprendanlasmejoresprácticasparaenseñaralosestudiantesconASD.
HorariosyProgramacióndelaEscuelaPrimariaparaelModeloPresencial,HíbridoyRemoto
EnNCScreemosenbrindarenseñanzadealtacalidadentodaslasasignaturascomopartedeunaeducaciónintegral.DadaslasrealidadesdeCOVID-19ylosdesafíosqueenfrentanlosresidentesdeNuevaYork,NCSestápreparadoparaadaptarnuestrohorarioyasegurarqueestemosbrindandoenseñanzadealtacalidadyaseapresencial,híbridaovirtualparaelañoescolar2020-2021.Comopartedenuestrocompromisoconlasaludyseguridaddenuestracomunidad,hemosdesarrollado
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tresmodelosdeenseñanzaquenospermitiránseguirlaspautasactualesentornoaldistanciamientosocialenlasescuelas.
Completamente Presencial Silastasasdeinfeccióndisminuyenyseconsideraquelacomunidadessegura,NCSabrirásuspuertasparaoperaraplenacapacidad.Enestemodelo,seesperaquetodoslosestudiantesasistanalaescuelatodoslosdíaspararecibirenseñanzaensusasignaturasobligatoriasyclasesespeciales.Acontinuación,veráuncronogramademuestraparalamodalidadcompletamentepresencial:
Hora Clase1-1
7:30-7:50DesayunoenlosSalonesdeClases(1.erGrado);Cafetería(2.o
Grado)
7:50-8:00 Desempacar
8:00-8:20 ReuniónMatutina
8:20-9:20 Centros
9:20-9:50TallerdeMatemáticas
9:50-10:10
10:10-10:40 LeerenVozAlta
10:40-11:00 TallerdeLectura
11:00-11:50 Almuerzo/Receso
11:55-12:20Ciencias
12:20-12:40
12:40-1:10 EscrituraInteractiva
1:10-1:30 TallerdeEscritura
1:30-2:00CGI(ResolucióndeProblemasMatemáticos)
2:00-2:20
2:20-2:50ClasesEspeciales(EducaciónFísica/Arte)
2:50-3:10
3:10-3:30 HoradeElección
3:30-3:45 Empacar/Salida
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Modelo Híbrido Unmodelohíbridoesunacombinacióndeaprendizajeenlíneaypresencial.Implementaremosunmodelohíbridosiseconsideralosuficientementeseguroparaelaprendizajepresencial,peronoparaquetodoslosestudiantesesténfísicamenteenlaescuela.Enesteescenario,tambiénextenderíamoslaopciónalasfamiliasdeoptarporunplantotalmenteremotosicreenqueesteeselmejormododeeducaciónparasuhijo.Paraaquellasfamiliasqueeligenoptarpornuestroprogramahíbrido,lamayoríadelosestudiantesdecadaclasesedividiránentresgrupos:A,ByC.Losestudiantesasistenalaescueladosdíasalasemana,lamayoríadelassemanas.Losdíasdemiércolesaviernesseguiríansiendoconstantes,mientrasqueloslunesymartesrotarían.Tengaencuentaque,sisuficientesfamiliasseinscribenennuestroprogramatotalmenteremoto,aumentaríamoslacantidaddedíasquelosestudiantesasistiríanennuestromodelohíbrido.ConsulteabajounejemplodeprogramaparalosgruposA,ByC.
Semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GrupoRemoto
1 A B A B C
2 B C A B C
3 C A A B C
Paralaprogramación,implementaremosunmodelomayoritariamentesimultáneoennuestroprogramahíbrido.Estosignificaquelosestudiantesencasarecibiránenseñanzadedocentesque,almismotiempo,estánenseñandoalosestudiantesenlaescuela.Creemosqueestocrearáunsentidodecomunidadypermitiráquetodoslosestudiantessemantenganencaminadosduranteelaño. Consulteabajounejemplodecronogramaparanuestraprogramaciónhíbrida.
Hora GrupoenlaEscuela GrupoenLínea
7:30-7:50DesayunoenlosSalones
deClasesDesayunoenCasay
PreparaciónparaelDía7:50-8:00 Desempacar
8:00-8:20 ReuniónMatutina
10
8:20-9:20 Centros
9:20-9:50Matemáticas Matemáticas
9:50-10:10
10:10-10:40ELA ELA
10:40-11:00
11:00-11:50 Almuerzo/Receso
11:55-12:20Ciencias Ciencias
12:20-12:40
12:40-1:10
Escritura Escritura
1:10-1:30
1:30-2:00Matemáticas Matemáticas
2:00-2:20
2:20-2:50ClasesEspeciales TareasparalaCasa
2:50-3:10
3:10-3:30 HoradeElección
3:30-3:45 Empacar/Salida
DadalanuevainformaciónyelaprendizajedurantelaCOVID,estamospreparadosparacambiarnuestroprogramahíbridosegúnseanecesarioparaquesealomásefectivoposibleymantendremosaltantoalasfamiliassegúnseanecesario.
Programa de Aprendizaje Remoto Enelmomentoenquepublicamosestemanual(8/27/2020),NCSestarácompletamenteremotohastaenerode2021.Nuestroprogramaremotodeprimariaincluyetodaslasasignaturasacadémicasobligatorias.Eldíacomienzaalas8:00a.m.yterminaamástardaralas4:00p.m.delunesaviernes.Elprogramasebasaenelconceptodequeelaprendizajeengrupospequeñosparaestudiantesmásjóvenesproporcionaunnivelexcepcionaldeapoyoenunentornoenlínea.Porlotanto,muchasveces
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duranteeldía,losestudiantesestaránengrupospequeños.Nuestroobjetivoesutilizarnuestromodelodecoenseñanzaparabrindarlamáximacantidaddeapoyoanuestrosestudiantes.TodaslasclasesdeLenguaInglesayLiteratura(ELA),Matemáticas,CienciaseHistoriason"seenseñanenvivo",loquesignificaqueundocenteestaráenseñandoentiemporealalosestudiantesatravésdeZoom.Losestudiantesseguiránunhorarioestablecidotodoslosdíasqueincluyeuncírculocomunitariodeaperturaoprácticaderutinasconmatemáticas,LecturaGuiadaengrupospequeños,Fonéticaengrupospequeños,Matemáticasengrupospequeños,CienciasyunbloqueadicionaldeLenguaInglesayLiteratura.LosestudiantesrecibiránalmenosunaClaseEspecialalasemanaypodránaccederarecursosadicionalesenlíneaparaenriquecimiento.TambiénhemoscreadoelprogramaparamaximizarelaprendizajedelosestudianteshaciendoquelaenseñanzadeLenguaInglesayLiteratura(ELA)yMatemáticasocurraenlaprimerapartedeldíayestableciendohorariosmásflexiblesenlastardesparaadaptarsealasnecesidadesdelosestudiantes.Despuésdelasclasesobligatorias,losestudiantestendrántiempoengrupospequeños,tiempoindependienteparacompletarlastareasotiempopararealizaractividadesfueradelaescuela.Losviernes,nuestrodíasevuelveaúnmásdiferenciadoparalosestudiantes,yaqueensumayoríahaygrupospequeñossegúnlasnecesidadesdelosestudiantes.EjemplodeHorariodePrimaria:DeLunesaJueves8:00-8:30CírculosComunitarioseHistoriasconNúmeros8:30-9:30LecturaGuiadayFonéticaenGruposPequeños9:30-10:30LenguaInglesayLiteratura10:30-11:30TallerdeMatemáticasenGruposPequeños11:30-12:30Almuerzo12:30-1:30Ciencias1:30-2:30Descanso,ApoyoenGruposPequeñosoMatemáticas2:30-3:30ApoyoenGruposPequeñosEjemplodeHorariodePrimaria:Viernes8:00-8:30CírculosComunitarioseHistoriasconNúmeros8:30-9:30LecturayFonéticaenGruposPequeños9:30-10:30Historia10:30-11:30ApoyoenGruposPequeños11:30-12:30Almuerzo12:30-1:30Ciencias1:30-2:30DescansooApoyoenGruposPequeños2:30-3:30DescansooApoyoenGruposPequeños
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ExpectativasAcadémicas
Encualquieradelosmodelos,tenemosaltasexpectativascontodoslosestudiantes.Queremosasegurarnosdequetodoslosestudiantestenganunañoacadémicosólido.
Asistencia a Clase Asistiralaescuela,yaseadeformaremotaofísica,yestarpresenteenlasclasesesunapartecrucialdeléxitoenNeighborhoodCharterSchool.Paraasegurarquenuestrosestudiantesesténrecibiendoenseñanzaindividualizadaydealtacalidad,debenestarpresentesencadaunadelaslecciones.Paranuestrapolíticadeenseñanzaadistancia,laasistenciasetomaencadaclase.ParaqueaunestudianteselomarquecomoPresenteenlaescuelaesedía,debeasistiratodaslasclasesesedía.Siunestudiantefaltaaunaodosclases,selomarcarácomoTardío.Siunestudiantefaltaamásdedosclasesenundía,selomarcarácomoAusente.Siunestudiantefaltaráaunaclaseporunaconsultamédica,seesperaquetantoeldocentecomolaoficinaprincipalesténinformadosyseproporcionealaescuelaunaconstanciadelmédico.Tantoenlaenseñanzavirtualcomopresencial,siunestudiantefaltaaclasesunacantidadinusualmentealtadevecesduranteunperíodocorto,laescuelasereservaelderechodeconvocarunareuniónentrelafamilia,unadministradorylosdocentesdelniñoparacrearunplandeapoyo.Esteplanestipularálasresponsabilidadesacadémicasdelestudianteparacadaclaseyunhorarioparaqueelestudianteregresealaescuelayasistaregularmente.Elobjetivodeesteplanesayudaralestudianteacontinuarsueducaciónapesardelasinasistencias,haciéndoloregresaralaescuelayasistiraclasesconregularidad.Eléxitodeesteenfoquedependeengranmedidadelacooperacióncompletadelasfamiliasylacoordinación/comunicacióncontodoelgrupodeeducadoresasociadosalniño.Silatasadeinasistenciasnomejora,lafamiliaseincluiráenlalistadePromociónenRiesgo(elestudiantecorreelriesgodenoserpromovidoalsiguientegrado).LosestudiantesnopuedenperdermásdediezdíasdeclasessinestarautomáticamenteenlacondicióndePromociónenRiesgo.Losestudiantesquefaltenvariosdíasoclasesenunperíodocortotambiénpuedenesperarunseguimientodelaadministraciónparacrearunplandeapoyoparaelestudiante.Laescuelasecomunicaráconlasfamiliasparanotificaresteestadoconregularidad.Cuandolosestudiantesnopuedenasistiraclasesporunperíodoprolongadodebidoarazonesmédicas,emocionalesopsicológicas,unadministradordelaescuelasereuniráconelestudianteolafamiliaparadeterminarunplandeapoyo.Tengaencuentaqueelaprendizajeremotonoesopcional;noparticipardarálugaraunimpactonegativoenlascalificacionesdelosestudiantes,yelestudiantepodríanoserpromovido.Paraobtenermásinformación,comuníqueseconsudecanodeEstudiantesosubdirectordeCultura.
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Tareas Para la Casa Conuniniciodelañoescolarenunmodelocompletamenteremoto,lastareasparalacasasemodificaránparareflejaryrespaldarestecambio.Muchasdelasleccionesdecomienzodeañosecentraránenestructurasyrutinasdentrodenuestrasplataformasdeaprendizajeenlíneaypiezascurriculares.Durantelasprimerassemanas,losestudiantesrecibirántareaparalacasa/trabajoindependientequerefuercelasestructurasyhabilidadesqueestánaprendiendodurantelaescolarizaciónvirtual.Sepuedenagregarcapasadicionalesunavezquenuestrosestudiantesesténenunritmocómodoenesteespacioremoto.ParaELA,losestudiantesdebenleerdiariamenteycompletarunregistrodelecturavirtual.Losestudiantesdejardíndeinfanciahasta1.ergradotambiénpracticaránpalabrasreconociblesalavista.ParaMatemáticas,lastareasparalacasaconsistiránendosproblemasdeprácticaoverunvideocortoyresponderpreguntas.
Evaluaciones, Exámenes y Cuestionarios Nuestroobjetivoesevaluaralosestudiantessobresuprogresoconregularidad.Creemosqueelpropósitodelasevaluacionesescomprenderloquelosestudiantessabenyluegoquelosdocentesusenesainformaciónparainstruirmejoralosestudiantesyasegurarsedequeprogresen.
Asignatura MétodosdeEvaluación
ELA ● EvaluacióninicialdecolocaciónenLexia
● TrabajodiarioenunidadesdeLexia● EvaluacióndelecturadeFountasy
Pinnell(5vecesalaño)● Cuestionarios(Grados2.o-4.o)● EvaluacionesIntermedias(Grados2.o-
4.o)
Matemáticas ● CuestionarioMensualdeMatemáticas● EvaluacionesIntermedias(Grados2.o-
4.o)
Ciencias/Historia ● EvaluacionesIntermedias(Grados2.o-4.o)
● Cuestionarios
Tengaencuentaquelosdocentesrecopilandatosadiarioatravésdelasasignacionesdeclase,lafinalizacióndeltrabajoyladiscusióndelosestudiantes.Usamosunavariedaddepuntosdedatosparaevaluarcómoapoyaryenseñarmejoranuestrosestudiantes.
InformesdeProgreso,BoletinesdeCalificacionesyReunionesconlosPadres
Creemosenlatransparenciayenmanteneranuestrasfamiliasmuyinvolucradasenelprocesoeducativo.Porlotanto,losinformesdeprogreso,losboletinesdecalificacionesylasreunionescon
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lasfamiliassellevaránacabovariasvecesduranteelaño.Cuandoseprogramaunareuniónconlospadres,laasistenciaesobligatoria.Silafamilianopuedeasistir,debenhablarconeldocentedelaclaseparaconcertarunhorarioconvenientetantoparalafamiliacomoparalaescuela.Elcalendariodereunionesconlasfamiliassecomunicaráalasfamiliasalcomienzodecadaañoescolar.Sisurgeninquietudesenotrosmomentosduranteelaño,undocenteoelAPAcadémicopuedellamaralospadresoenviaruninformeescritoadicional.Tengaencuentaque,ennuestromodelototalmenteremoto,todaslasreunionesseránvirtuales.
ReportesdeProgreso BoletinesdeCalificaciones
El1ertrimestrefinalizael23deoctubrede2020 9deoctubrede2020 6denoviembrede2020
El2otrimestrefinalizael15deenerode2021 17dediciembrede2021 29deenerode2021
El3ertrimestrefinalizael1deabrilde2021 19demarzode2021 16deabrilde2021
El4otrimestrefinalizael18dejuniode2021 28demayode2021 Seenvíanel25de
juniode2021
Calificaciones de la Boleta de Calificaciones NCSharálatransiciónaunaprendizajecompletamentevirtualdurantealmenoselTrimestre1ylamayorpartedelTrimestre2.AbajosemuestracómosecalificaráalosestudiantesparaelTrimestre1yelTrimestre2.EnviaremoslasEscalasdeCalificacionesactualizadassegúnseanecesarioduranteelañosinuestromodeloescolarcambiaahíbridooacompletamentepresencial.Losestudiantesrecibiránunacalificaciónde1,2,3o4porclasedecontenidoobligatorio.Tengaencuentaque,ennuestroCampusdeHarlem,losestudiantesrecibiránunaP/F(aprobado/reprobado)paracualquierClaseEspecialcomoeducaciónFísicaoArte.Laescalaeslasiguiente:
Escala de Calificaciones 4 – Supera los estándares del nivel de grado 3 – Cumple con los estándares del nivel de grado 2 – Por debajo de los estándares del nivel de grado 1 – Significativamente por debajo de los estándares del nivel de grado
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ParaELA,determinaremossiunestudianterecibeun1,2,3o4observandoelprogresodelestudianteenlassiguientesáreas:
● NiveldeLectura● Fluidez● Comprensión● Esfuerzo
ParaMatemáticas,usaremoseltrabajodiario,lasevaluacionesyelesfuerzoparadeterminarlacalificacióndelestudiante.ParaCiencias,usaremoseltrabajodiario,lasevaluacionesyelesfuerzoparadeterminarlacalificacióndelestudiante.Consultelasescalasdecalificacióndeabajoparacadamateria:
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CalificacióndeJardíndeInfanciaa4.oGradoenELAdePrimaria
ELA:LenguaInglesayLiteratura
Fluidez NiveldeLectura
Comprensión Esfuerzo
FluidezLospuntajesdefluidezsebasantantoenlasobservacionesdelaclasecomoenlaatribucióndenotas
(segúncorresponda)durantelosiguiente:Componentesdelaclase:Lecturaguiada,tallerdelecturaEvaluaciones:EvaluacionesvirtualesformalesdeF&P
4 Leeprincipalmenteenfrasesogruposdepalabrasmásgrandesysignificativas.Laexpresiónsiempreessuaveyestáguiadaporelsignificadoylapuntuacióndelautorconelacentoyelritmoadecuadosconpocaoningunadesaceleración.
3 Leeprincipalmenteenfrasesogruposdepalabrasmásgrandesysignificativas.Laexpresiónamenudoessuaveyestáguiadaporelsignificadoylapuntuacióndelautor,porlogeneralconelacentoyelritmoadecuadosconpocadesaceleración.
2 Leeuntantoenfrasesogruposdepalabrasmásgrandesysignificativos.Laexpresiónraravezessuaveyestáuntantoguiadaporelsignificadoylapuntuacióndelautor,raravezconelacentoyelritmoadecuadoscondesaceleración.
1 Raravezleeenfrasesogruposdepalabrasmásgrandesysignificativos.Laexpresiónraravezessuaveyestáuntantoguiadaporelsignificadoylapuntuacióndelautor,raravezconelacentoyelritmoadecuadoscondesaceleración.
ComprensiónLospuntajesdecomprensiónsebasanenlasobservacionesdelaclaseenlíneayenlaatribuciónde
notas(segúncorresponda)durantelosiguiente:Componentesdelaclase:Lecturaguiada,tallerdelectura,lecturaenvozalta,textocompartido(segúncorresponda)Evaluaciones:EvaluaciónformaldeF&PynotastomadasdurantelaevaluacióninformaldeF&P(quesepuedenencontrarenelrastreadordeevaluaciónvirtual)
4 Elestudiantedemuestracompetenciaenlacomprensióndeltexto.
3 Elestudiantegeneralmentedemuestracompetenciaenlacomprensióndeltexto.
2 Elestudianteseacercaalacompetenciaenlacomprensióndeltexto.
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1 Elestudiantedemuestracompetencialimitadaenlacomprensióndeltexto.
NiveldeLecturaComosedescribeeneldocumentodereferenciadelniveldelectura.
Sept. Oct.-nov. Diciembre En.-febr. Marzo-abril Mayo-junio
Jardín de infancia Libros de Cuentos Emergentes Lectura Compartida
Jardín de infancia 1= AA 2= A 3= B 4= C
Jardín de infancia 1= A 2= B 3= C 4= D
Jardín de infancia 1= A 2= B 3= C 4= D
Jardín de infancia 1= B 2= C 3= D 4= E
Jardín de infancia 1= C 2= D 3= E 4= F
1.er Grado 1= C 2= D 3= E 4= F
1.er Grado 1= C 2= D 3= E 4= F
1.er Grado 1= E 2= F 3= G 4= H
1.er Grado 1= F 2= G 3= H 4= I
1.er Grado 1= G 2= H 3= I 4= J
1.er Grado 1= H 2= I 3= J 4= K
2.do Grado 1= H 2= I 3= J 4= K
2.do Grado 1= I 2= J 3= K 4= L
2.do Grado 1= I 2= J 3= K 4= L
2.do Grado 1= J 2= K 3= L 4= M
2.do Grado 1= K 2= L 3= M 4= N
2.do Grado 1= L 2= M 3= N 4= O
3.er Grado 1= L 2= M 3= N 4= O
3.er Grado 1= L 2= M 3= N 4= O
3.er Grado 1= M 2= N 3= O 4= P
3.er Grado 1= M 2= N 3= O 4= P
3.er Grado 1= M 2= N 3= O 4= P
3.er Grado 1= N 2= O 3= P 4= Q
4.o Grado 1= N 2= O 3= P 4= Q
4.o Grado 1= N 2= O 3= P 4= Q
4.o Grado 1= O 2= P 3= Q 4= R
4.o Grado 1= O 2= P 3= Q 4= R
4.o Grado 1= P 2= Q 3= R 4= S
4.o Grado 1= Q 2= R 3= S 4= T
EsfuerzoElesfuerzodeunestudiantereflejasuasistencia,compromisoyentusiasmodurantelaslecciones
virtuales.Lacalificacióndeesfuerzopuedeverseafectadasiunestudiantenecesitavariosrecordatoriosollamadosdeatencióndesudocente.
EstepuntajedeesfuerzoseaplicaatodoELA:loscomponentesdeLenguaInglesayLiteratura(ELA)queocurrenduranteelbloquedeELAyCentro.Tengaencuentaqueloscomponentesvariaránsegúnel
grado(esdecir,EscrituraCompartida,LecturaenVozAlta,Fonética,LecturaGuiada,etc.).
4 ElestudiantesiempreparticipaactivamenteydemuestraqueparticipaactivamentedurantelassesionesporZoomdeELA.Elestudiantedemuestraqueestáhaciendosumayoresfuerzoalcompletarcomponentesdentrodelalecciónoasignacionesrelacionadas,conpocooningúnrecordatorioollamadodeatencióndesudocente.
3 ElestudianteamenudoparticipayseinvolucraprincipalmentedurantelassesionesporZoomdeELA.Elestudiantehacelonecesarioparacompletarloscomponentesdelalecciónolastareas
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relacionadas.Elestudianteavecesnecesitaunrecordatorioounllamadodeatencióndesudocente.
2 ElestudianteavecesparticipayseinvolucradurantelassesionesporZoomdeELA.Elestudiantecompletaloscomponentesdelalecciónolasasignacionesrelacionadas,generalmenteconvariosrecordatoriosollamadosdeatencióndeldocente.
1 ElestudianteraravezparticipaodemuestrauncompromisoactivodurantelassesionesporZoomdeELA.Elestudiantesolocompletacomponentesdelalecciónoasignacionesconvariosrecordatoriosollamadosdeatencióndeldocente.
PautasdeCalificacióndeJardíndeInfanciaa4.oGradoenMatemáticasdePrimaria
Matemáticas EsfuerzoMatemático
MatemáticasLospuntajesdematemáticassebasanenlasobservacionesdelaclase(trabajoindependiente,discusionesenclaseytareasparalacasa)durantelosiguiente:Componentesdelaclase:ReuniónMatutina,RutinaconMatemáticas,TallerdeMatemáticas,HistoriasconNúmeroseIntervenciónEvaluaciones:EvaluacionesVirtualesdeMatemáticas4:Establecido3:EnDesarrollo2:Iniciado1:NecesidaddeApoyo
4 ResolucióndeProblemas:- Escapazdeproporcionarevidenciademodificaciónoconsideraestrategiasalternativas.- Puedecomprobarsusolucióncomparandomúltiplesestrategias.- Sobretodo,paraobtenersiemprelasrespuestascorrectas.
RazonamientoyAnálisis:- Defiendeunasolucióncorrectautilizandomúltiplesenfoques.- Generalizayaplicalasoluciónaotroscasos.- Identificaerroresenelrazonamientodeotros(análisisdeerrores)yutilizaevidenciapara
respaldarsuafirmación.UsodeHerramientas(sicorresponde):
- Identificaconstantementeyutilizacorrectamentelaherramientamásadecuada.- Utilizaconstantementetodoslosrecursosenlíneaparamejoraryreforzarelaprendizaje.
AtenciónalaPrecisión:
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- Utilizaconstantementevocabulariomatemáticopreciso.- Lossímbolosdelasoperacionesyelsignodeigualseutilizandeformacoherentey
precisa.- Lospasos,procesosyrespuestasestánetiquetadosyorganizadosclaramente(*específicos
parajardíndeinfanciay1.ergrado,sepuedenexplicarcorrectamente).- Lasunidadesdemedidaolosejesestánclaramenteetiquetados(*específicosparajardín
deinfanciay1.ergrado,sepuedenindicarcorrectamente).- Calculaconprecisiónutilizandoelmétodomáseficiente.
3 ResolucióndeProblemas:- Planificaocompruebalasestrategiascorrectas.- Compruebasusoluciónatravésdeunaestrategia.- Porlogeneralobtienelasrespuestascorrectas.
RazonamientoyAnálisis:- Defiendeunasolucióncorrectautilizandounenfoque.- Generalizalasoluciónaotroscasos.- Identificaelerror,peronopuederespaldarsuafirmaciónoelrazonamientonoestáclaro.
UsodeHerramientas(sicorresponde):- Identificayusalasherramientascorrectamente.- Utilizaalgunosrecursosenlíneaparamejoraryreforzarelaprendizaje.
AtenciónalaPrecisión:- Seutilizavocabulariomatemático.- Lossímbolosdelasoperacionesyelsignodeigualseutilizanlamayorpartedeltiempo.- Lospasos,procesosyrespuestasestánetiquetadosyorganizados(*específicosparajardín
deinfanciay1.ergrado,sepuedenexplicarparcialmentedemaneracorrecta).- Lasunidadesdemedidaolosejesestánetiquetados(*específicosparajardíndeinfanciay
1.ergrado,sepuedenindicarcorrectamente).- Calculaconprecisiónoconerroresmenores.
2 ResolucióndeProblemas:- Utilizaunaestrategiaparcialmentecorrectaousalaestrategiacorrectasoloparauna
partedelproblema.- Verificasusoluciónmediantecálculo(esdecir,operacióninversa,estimaciónrazonable).- Lasrespuestassonincorrectas.
RazonamientoyAnálisis:- Intentadefenderunasoluciónutilizandounenfoqueincorrecto.- Intentageneralizar,peroesincorrecto.- Intentaidentificarelerror,peroesincorrecto.
UsodeHerramientas(sicorresponde):- Identificacorrectamente,perousaherramientasincorrectamenteoviceversa.- Intentautilizarrecursosenlíneaparamejoraryreforzarelaprendizaje.
AtenciónalaPrecisión:- Seutilizaalgodevocabulariomatemático.- Lossímbolosdelasoperacionesylossignosdeigualseusandemanerainconsistente.- Lospasos,procesosyrespuestasestánetiquetadososoloorganizados(*específicospara
jardíndeinfanciay1.ergrado,seindicaincorrectamente)- Intentaetiquetarunidadesdemedidaoejes,olohaceincorrectamente(*específicospara
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jardíndeinfanciay1.ergrado,seindicaincorrectamente)- Calculaconerroresimportantes.
1 ResolucióndeProblemas:- Empleaunaestrategiaincorrecta.- Nocompruebasusolución.- Lasrespuestassonincorrectas.
RazonamientoyAnálisis:- Nodefiendelasolución.- Noescapazdegeneralizaryaplicarlasolución.- Noescapazdeidentificarelerrorenelrazonamientodelosdemás.
UsodeHerramientas(sicorresponde):- Nopuedeidentificarniusarlaherramientacorrectamente.- Noutilizarecursosenlíneaparamejoraryreforzarelaprendizaje.
AtenciónalaPrecisión:- Noseutilizavocabulariomatemáticooseutilizaincorrectamente.- Lossímbolosdelasoperacionesyelsignodeigualnoseutilizanoseutilizan
incorrectamente.- Lospasos,procesosyrespuestasnoestánetiquetadosniorganizados(*específicospara
jardíndeinfanciay1.ergrado,seindicaincorrectamente)- Lasunidadesdemedidaolosejesnoestánetiquetados(*específicosparajardínde
infanciay1.ergrado,seindicanincorrectamente).- Calculaincorrectamente.
EsfuerzoElesfuerzodeunestudiantereflejasuasistencia,compromisoyentusiasmodurantelasleccionesvirtuales.Elesfuerzopuedeverseafectadosiunestudiantenecesitavariosrecordatoriosollamadosdeatencióndesudocente.EstepuntajedeesfuerzoseaplicaatodaslasáreasdecontenidodeMatemáticas.
4 ElestudiantesiempreparticipaactivamenteydemuestraqueparticipaactivamentedurantelassesionesporZoomdeMatemáticas.Elestudiantedemuestraqueestáhaciendosumayoresfuerzoalcompletarcomponentesdentrodelalecciónoasignacionesrelacionadas,conpocooningúnrecordatorioollamadodeatencióndesudocente.
3 ElestudianteamenudoparticipayseinvolucraprincipalmentedurantelassesionesporZoomdeMatemáticas.Elestudiantehacelonecesarioparacompletarloscomponentesdelalecciónolastareasrelacionadas.Elestudianteavecesnecesitaunrecordatorioounllamadodeatencióndesudocente.
2 ElestudianteavecesparticipayseinvolucradurantelassesionesporZoomdeMatemáticas.Elestudiantecompletaloscomponentesdelalecciónolasasignacionesrelacionadas,generalmenteconvariosrecordatoriosollamadosdeatencióndeldocente.
1 ElestudianteraravezparticipaodemuestrauncompromisoactivodurantelassesionesporZoomdeMatemáticas.Elestudiantesolocompletacomponentesdelalecciónoasignacionesconvariosrecordatoriosollamadosdeatencióndeldocente.
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PautasdeCalificacióndeJardíndeInfanciaa4.oGradoenCiencias
ComponentesparaCiencias:
Participación
TrabajoenClase
TrabajosdeLaboratorio/Proyectos
Participación
4 ElestudianteseinvolucrayparticipaactivamenteparademostrarqueestácomprometidodurantelassesionesporZoomdeCiencias.Elestudiantedemuestraqueestáhaciendosumayoresfuerzoalcompletarcomponentesdentrodelalecciónoasignacionesrelacionadas,conpocooningúnrecordatorioollamadodeatencióndesudocente.
3 ElestudianteamenudoparticipayseinvolucraprincipalmentedurantelassesionesporZoom.Elestudiantehacelonecesarioparacompletarloscomponentesdelalecciónolastareasrelacionadas.Elestudiantenecesitarecordatoriosollamadosdeatenciónpocofrecuentesdesudocente.
2 ElestudianteparticipayseinvolucraconpocafrecuenciadurantelassesionesporZoom.Elestudiantecompletaloscomponentesdelalecciónolasasignacionesrelacionadas,generalmenteconvariosrecordatoriosollamadosdeatencióndeldocente.
1 ElestudianteraravezparticipaodemuestrauncompromisoactivodurantelassesionesporZoom.Elestudiantesolocompletacomponentesdelalecciónoasignacionesconvariosrecordatoriosollamadosdeatencióndeldocente.
TrabajoenClase
4 Elestudiantecompletaeltrabajoenclasequedemuestracompetenciaeincluyeerroresmínimosytodoeltrabajoseentregademaneraoportuna.
3 Elestudiantecompletaeltrabajoenclasequedemuestracompetenciaeincluyepocoserroresytodoeltrabajoseentregademaneraoportuna.
2 Elestudiantepresentauntrabajoenclasequedemuestracompetenciamínimaenconceptos,eincluyevarioserroresotrabajosqueposiblementenosehayanentregadoatiempo.
1 Eltrabajodelosestudiantespodríaincluirmuchoserroresodemostrarqueelestudianteaúnseencuentraenlasetapasinicialesdecomprensióndelosconceptoscientíficos,oeltrabajoestáincompletoonoseentregaatiempo.
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TrabajosdeLaboratorio/ProyectosLostrabajosdelaboratorioocurrenunavezalasemanaomásylosproyectosestánalfinaldecada
unidad.
4 Elestudiantedemuestracompetenciaavanzadaenlacomprensióndelmétodocientíficoylosconceptosqueseabordaneneltrabajodelaboratoriooproyecto.Elestudiantehautilizadoestacompetenciaparademostrarsuconocimientoaplicándoloalatareaencuestiónoaotrosconceptoscientíficosaprendidos.
3 Elestudiantedemuestracompetenciaenlacomprensióndelmétodocientíficoylosconceptosqueseabordaneneltrabajodelaboratoriooproyecto.Elestudiantehautilizadoestacompetenciaparademostrarsuconocimientoaplicándoloalatareaencuestión.
2 Elestudiantedemuestracompetenciamínimaenlacomprensióndelmétodocientíficoylosconceptosqueseabordaneneltrabajodelaboratoriooproyecto.Elestudiantetodavíaestáaprendiendocómoaplicarelconocimientoylosconceptosalusodetrabajoutilizandoelmétodocientífico.
1 Elestudiantenohademostradocomprensióndelmétodocientíficoylosconceptosqueseabordaneneltrabajodelaboratoriooproyecto.Elestudiantetodavíaestáaprendiendoadquiriendoconocimientosyconceptos,yaúnnohacomenzadolafasedeaplicacióndelaprendizaje.
Criterios de Promoción NCStomalapromociónenserioytomaenconsideraciónunavariedaddepuntosdedatosparadeterminarsiunestudiantepuedeserpromovidoalsiguienteniveldegradoono.Porlogeneral,buscamosalosestudiantesquereciben3y4entodaslasmateriascomounindicadordepreparaciónparaelsiguienteniveldegrado.Lasdecisionesdepromociónsiempresetomanconlamentalidaddeloqueprepararáalestudianteacadémicamentealargoplazo.NCSsecomprometeatrabajarconlasfamiliasdelosestudiantesqueestánsignificativamentepordebajodelniveldegrado.NCStomaladeterminacióndefinitivadepreparaciónparaelpróximogradoycomunicaráalasfamiliasladecisiónantesdel1dejuniode2021.
Promoción en Riesgo: LaPromociónenRiesgoesunprocesoformaldeNeighborhoodCharterSchoolsparanotificaralasfamiliasquesuhijoestáenriesgodenocumplirconlosestándaresdepromociónydeserretenidoenelmismogradoduranteelpróximoañoescolar.SisuhijoesconsideradoconPromociónenRiesgo,selenotificaráenunareuniónformaldurantelasReunionesconlosPadresdurantelosTrimestres1,2y3.ParaelTrimestre4,sisuhijoesconsideradoconPromociónenRiesgo,elsubdirectorAcadémicolenotificaráparahablardelospróximospasosparaelsiguienteañoescolar.
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CompromisodeNCSHconlaParticipacióndelosPadres
ComunicacionesDuranteelAprendizajeRemoto:LímitesdelosEstudiantesyelPersonal
Duranteestetiempo,losestudiantesylosadultosvanatenerunavariedaddereaccionesalapandemiaendesarrollo,loqueresultaráentensioneseconómicasysocialesenestemomentodeincertidumbre.Enestemomentodemayoransiedad,necesitamosacomodaryreestructurarnuestraexperienciadeenseñanzayaprendizajepornecesidad.Paracontinuarsirviendoanuestracomunidad,debemosserflexiblesyhacertodoloposibleparacontinuarfomentandolaexcelenciaeducativa.Necesitamosestablecerpautasypolíticasimportantesparafomentarymantenerunentornosegurotantoparalosestudiantescomoparaloseducadores.Estoslímitespuedenparecerexcesivos,yalgunosdeellosrequierenesfuerzosadicionalesyquizásseaninconvenientesparaelpersonalylasfamilias.Sibienestoslímitesnosonnecesariosenel99%deloscasos,comored,queremosasegurarnosdeestablecerdemaneraproactivanormasyexpectativasclarasyaquelacomunicaciónhapasadoalamodalidadvirtual.Porlotanto,debemoscolocarestosestándaresparalaseguridaddenuestrosestudiantesyeducadoresmientrasingresamosatiemposdegrandescambiosyadaptacionesalasrutinasdiarias.Creemosqueaumentaránlaseguridadsincausardaño,especialmentedadoqueunasituaciónpococomúnpuedecausarundañodevastadorparaestudiantesyeducadores.Lassiguientesexpectativasestándiseñadasparagarantizarunentornoseguroparalosestudiantesyelpersonalyparamantenerlímitesapropiadosyproductivosdurantetodoelperíododeaprendizajeremoto:
Límites Firmes: ContenidodelaComunicaciónIndividualentrelosEstudiantesyelPersonal:Ahoramásquenunca,necesitamosapoyaranuestrosestudiantes.Lolograremosfomentandorelacionesdeconfianza,constantesyprofesionalesentrelosestudiantesyelpersonal.Estasrelacionessedefiniránpor:cuidadodelbienestaryenfoquedelosestudiantes.Lascomunicacionesduranteesteperíododeaprendizajeremotodebenincluirconfrecuenciaunaformade"registros"yunenfoqueclaroenelapoyoacadémico. Lascomunicacionessiempredebenincluir:
● Lenguajeapropiadoyamigabledelosestudiantes● PresentaciónprofesionalenZoom/Hangouts(vestimentaadecuada,espaciovisuallibredeimágenesinapropiadasyunfondoquenodistraiga.
● Enfoqueenelaprendizajedelosestudiantes.
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Lascomunicacionesnuncadebenincluir:
● Discusióninnecesariasobrelavidapersonal(citas,chismes,etc.).● Cualquiercosaquepuedainterpretarsecomoinsinuaciónocontenidosexual.● Blasfemiasolenguajedemasiadoinformalquedesdibujalarelaciónentreelestudianteyel
educador,quenosoncompañeros.
ComunicaciónalasFamilias
Laescuelasecomunicaráconlospadresdelassiguientesformas:● PortalparalaFamilia:VisiteelnuevoPortalparaPadresennuestrositioweb,
https://ncschools.org/for-families/.¡Mantendremosestapáginaactualizadaconlosacontecimientosescolaresyparacompartirrecursosacadémicos,oportunidadesdecapacitaciónfamiliarytodolodemás!
● BoletínInformativo:Cadasemanaleenviaremosunboletínparamantenerloinformadosobreloseventosylasúltimasnoticiasdenuestraescuela.
ComunicarseconelDocentedesuEstudiante
NCSestácomprometidaconunasólidaasociaciónentrenuestrasfamiliasynuestrosdocentes.Creemosquelaresponsabilidadnecesariaparalaexcelenciaacadémicasolosepuedelograratravésdelíneasabiertasdecomunicaciónentreelhogarylaescuela.Lospadrespuedenesperaruncontactofrecuentedelosdocentesdesusestudiantesporteléfono,correoelectrónicoymensajedetexto.Paraasegurarnosdequeestamosrespetandoeltiempopersonaldenuestrosdocentes,lespedimosalospadresyestudiantesquelimitentodaslasllamadasymensajesdetextoalosdocentesaunhorariode8:00a.m.a6:00p.m.Enelcasodequesecontacteaundocentefueradelhorariodetrabajo,esteresponderáduranteelsiguientedíahábil.
Disponibilidad y Grado de Respuesta del Docente Lacomunicaciónfrecuenteenelentornodeaprendizajevirtualrequiereuncompromisomásalládelajornadalaboraltradicionalporpartedelpersonalenunentornofísico,yaquelacomunicacióneselelementofundamentalparaeléxitodelprograma.Lacomunicaciónpormensajedetextoycorreoelectrónicoseconsideraesencialyseesperaqueseusedeformaregular.Seesperalacomunicaciónporvozvariasvecesporsemana.Tenemoslossiguientescompromisosconnuestrosestudiantes,padresyescuelas:
● Todosloscorreoselectrónicos,mensajesdevozymensajesinstantáneosseránrespondidosdentrodelas24horasdurantelasemanalaboral.
● Seesperaquelosdocentessemantenganencontactoconlasfamiliasylosestudiantes
durantelasemana.
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● Losdocentesproporcionaráncomentariosespecíficosyoportunosalosestudiantessobrelastareasenviadasylasevaluacionescompletadas.
Responsabilidad del Padre/Madre/Tutor Comopadre/madre/tutordeunestudiantedeescuelavirtual,esimperativocomprenderlasresponsabilidadesasociadasasufunción.Comolosestudiantestienenmuchasdistraccionesenestostiempos,puedeserdifícilparaalgunosdeellosapartartiempoparadedicarseasutrabajoescolarcuandonoestánenlaescuela.Esresponsabilidaddelpadre/madre/tutoralentaralosestudiantesaadministrarsutiempodemaneraefectiva.Losdocentesmantendránalpadre/madre/tutorinformadosobreelprogresodelestudianteeiniciaránelcontactosiseatrasan.Puedecomunicarseconeldocentedesuestudiantedirectamenteporcorreoelectrónicoomensajedetextopararesponderlaspreguntasquepuedatener.Cuandounpadre/madre/tutorestápreocupadoporeldesempeñooelcomportamientodelniño,elpadre/madre/tutordebeprogramarunareuniónconeldocentedelniño.Lospadres/tutorestambiéndebenestaraltantodelprogresodesuestudiante;juntos,losdocentesylasfamiliascrearánunplanparaelfuturoacadémicoyeducativodelniño.Tengaencuentaqueesperamosquelasfamiliasrespondanacualquiercomunicacióndelaescueladentrodelas24horasymantenganunacomunicaciónrespetuosaconcualquiermiembrodelpersonal.Esperamosquetodanuestracomunidadseabstengadegritar,decirpalabrotasoamenazardecualquiermaneraatravésdecomunicacionesvirtuales,telefónicasopresenciales.NCSsereservaelderechodedirigiracualquierfamiliaralaadministraciónparaunseguimientoclaroydarparámetrosclarosparalacomunicaciónsialgúnmiembrodelacomunidadnocumpleconlosestándaresderespeto.Consultelasiguientesecciónparasaberdóndedirigircualquierinquietuddespuésdehaberlaabordadoconeldocentedesuestudiante.
GuíadeComunicacióndeNeighborhoodCharterSchools
EnNCS,hayunequipocompletodelíderes,educadoresymiembrosdelpersonaldedicadosalapoyo,elcrecimientoylosobjetivosdesuhijo.Utilicelasiguienteinformacióncomoguíaparalacomunicaciónennuestraescuela.Sitienealgunainquietud,lepedimosquehableprimeroconeldocentedelestudiante,luegoconundecanoosubdirectoryluegoconeldirector.Nuestroobjetivoesgarantizarquelasfamiliasyelpersonalsecomuniquendemaneraefectivaytrabajencomounequipoparaapoyarasuhijo.Losdocentesdesuestudiantesonsuprimerpuntodecontactositienealgunapreguntaoinquietud.Lamayoríadelasveces,losdocentesdesuhijopodránresponderlamayoríadelas
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preguntasoabordarcualquierinquietudsobreeldíaescolar.Alcomienzodelañoescolar,deberíahaberrecibidolainformacióndecontactodelosdocentesdesuestudiante.Sinotieneestainformación,puedecomunicarseconunmiembrodenuestroequipodeoperacionesenlaoficinaprincipal.Sinecesitamásinformacióndespuésdehablarconeldocentedesuestudianteoinformaciónmásespecífica,aquíhayunaguíasobreaquiéncontactar.
Necesitoayudacon… Puedocontactarcon... InformacióndeContacto
● Autobús● Expediente
educativo● Verificaciónde
inscripción● Excursiones● Pagodespuésde
clasesdeNCSH
● EquipodeOperacionesdeNCS
● (646)701-7117● [email protected]
● Comportamientoenelautobús
● Comportamientoenlaescuela
● Comportamientofueradelaescuela
● Uniforme● Asistencia● Participación
duranteelaprendizajehíbrido/virtual
● NCSH:Decanadejardíndeinfanciaa2.ogrado:Srta.AlexciaDaniels
● NCSH:Decanade3.oy4.ogrado:Sra.JasmineKeitt
● NCSB:SubdirectoradeCulturadejardíndeinfanciaa2.ogrado:Srta.RomenaCepeda
● Eventosgeneralesdelaescuela
● NCSH:SubdirectoradeCulturade5.oa8.ogrado:Srta.ThanikaSmith
● Horariosdelosestudiantes
● Informacióndeboletinesdecalificaciones
● NCSB:Subdirectoradejardíndeinfanciaa2.ogrado:Srta.AmyYoung
● NCSH:Subdirectordejardíndeinfanciaa4.o
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● Preguntassobrelosdocentesdelasclases
grado:Sr.ToddSoper
● PlandeestudiosdeELA
● CoordinadoradeELAdejardíndeinfanciaa2.ogrado:Srta.BiancaNuez
● CoordinadoradeELAdejardíndeinfanciaa2.ogrado:Srta.RachelleCaiazzo
● CoordinadoradeELAde3.oa5.ogrado:Srta.MarshaDupiton
● PlandeestudiosdeMatemáticas
● CoordinadoradeMatemáticasdejardíndeinfanciaa1.ergrado:Srta.CelinesPinto
● CoordinadoradeMatemáticasde2.oa4.ogrado:Srta.EmilyHorkan
● EducaciónEspecial
● IEP● Servicios
relacionados(OT/PT/Orientación)
● CoordinadoradeEducaciónEspecialdejardíndeinfanciaa2.ogrado:Srta.ElizabethLarkin
● CoordinadoradeEducaciónEspecialde3.oa5.ogrado:Srta.AshanteWebson
PowerSchool
Paraqueseamosverdaderossocioseneléxitoacadémicodesuhijo,tenemosquesertransparentesrespectoalprogresoacadémicodesuhijo.Porconsiguiente,cadafamiliatendráaccesoalportalfamiliardePowerSchool,dondeverálasasignacionesypuntajes(soloenlaescuelaintermedia),el
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promediodecalificaciones(GPA)actual(soloenlaescuelaintermedia),laasistenciaylascalificacionesfinales/boletinesdecalificaciones.Cadafamiliarecibiráunacartapersonalizadaconsuscredencialesdeiniciodesesión.
Asistencia/Calificaciones PuedeverlosregistrosdeasistenciaylascalificacionesenPowerSchool.Cadadía,suestudianterecibiráunodelossiguientescódigosdeasistencia:
● P-Presente● T-Tarde● A-Ausente● ISS-Suspensiónenlaescuela● OS-Suspensiónfueradelaescuela● ED-Salidaanticipada● AE-Ausenciajustificada
AsociacióndePadres
LaAsociacióndePadresdeNCSesunaoportunidadparatrabajarconotrospadresparaapoyaralaescuelaylaeducacióndesuhijo.LaAsociacióndePadresllevaráacaboreunionesytrabajaráenproyectosespeciales.LasreunionesdelaAsociacióndePadrestambiénsonunagranoportunidadparaexpresarsussugerenciasopreocupacionesyparaayudaraotrasfamiliasaresolverproblemas.TodoslospadresytutoressonautomáticamentemiembrosdelaAsociacióndePadresypuedenasistiralasreuniones.EstassonalgunasformasdeinvolucrarseconlaAsociacióndePadres.
● Postularseparaunpuestodeelección:Laescuelaanunciaráconalgunassemanasdeanticipacióncuándosellevaránacabolaselecciones.Lospuestosdeelecciónincluyenunpresidente,vicepresidente,tesoreroysecretario.
● AsistiraunareunióndelaAsociacióndePadres:Lasreunionesgeneralmentesellevanacabodespuésdelajornadaescolar.Sedistribuiráuncronogramaalcomienzodelañoescolar.
● Ofrecersecomovoluntarioparaayudarconuneventooproyecto:Pregúnteleaunodesusfuncionarioselectosoasistaaunareuniónparaaveriguarcómopuedeayudar.
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TecnologíaContratodeTecnologíaPararecibirundispositivodelaescuela,requerimosquetodaslasfamiliascompletenunContratodeTecnologíadelosEstudiantes.Estecontratocontieneinformaciónsobreeltratamientodeldispositivo,asícomoinformaciónsobreelreemplazoencasodequeeldispositivosepierdaosedañe.Comoestosdispositivossonvitalesparaeléxitodenuestroestudianteennuestroprogramaacadémico,enfatizamoslaimportanciadeunmantenimientoycuidadoadecuados.Siseencuentraaunestudiantemaltratandoeldispositivoproporcionadoporlaescuelaoviolandolostérminosdelcontrato,laescuelasereservaelderechodereclamarlatecnologíaocobrarunatarifadereparación.NCSsecomprometeamantenerlaprivacidaddelosestudiantes.Conesefin,hemosinstaladoGoGuardianentodoslosdispositivosparaestudiantesdeNCS.GoGuardianpermiteaNCSmonitoreareltráficodelnavegadorwebdentroyfueradelhorarioescolar.Losdocentespodránusarestoduranteydespuésdelaclase.GoGuardiantambiénproduceinformessobreadóndesedirigenusuariosespecíficosysilosusuariosnoestántrabajando.Tambiénsepuedeutilizarparaevaluacionesparaimpedirquelosestudiantesutilicenotrasfuentes.Finalmente,nosolomantenemoslaprivacidadyseguridaddelosestudiantes,sinoqueGoGuardiantambiénmonitorealasaludmentalincluyendolaprevencióndelsuicidiodelosestudiantesdelosgrados3.oa8.o.Porejemplo,siunestudiantemuestraunpatróndevisitarsitiosquepromuevanlaviolenciaolasautolesiones,senotificaráaNCSparaquetrabajeconlasfamiliasynuestroequipodesaludmentalparabrindarapoyo.
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RutinasyProcedimientosdelaEscuelaPrimaria:AprendizajeRemotoAcontinuación,seestablecenexpectativasclarasparalosestudiantesmientrasaprendenenlínea.Tengaencuentaquelasautoridadesescolaresimplementaránlapolíticaconunentendimientodelosestudiantesquehanexperimentadopérdidaemocional,muerteyproblemasdesaludmental.Sabemosque,asícomoustedessonnuestrossociosenelaprendizaje,nosotrossomoslossuyosenelapoyoemocionalquesushijospuedannecesitarduranteestetiempo.Abajo,encontraráunesquemaclarodeloqueseesperadenuestrasfamiliasparateneréxitoconnuestroprogramadeaprendizajeremoto.
ExpectativasdelosEstudiantes
1. Losestudiantesdebenvestirseapropiadamenteparalaclasevirtual.a. Noserequiereeluniformeparalaclasevirtual.b. Asegúresedequelosestudiantesnoesténenpijamayestén"listosparaeldía",es
decir,conlosdientescepillados,peinadosyvestidos.c. Asegúresedequelascamisasquelosestudiantesusennotenganimágenesnitexto
ofensivos.2. TrabajoArduo
a. Apoyeasuestudiantehaciéndolosentarseenunescritorioomesadondepuedaconcentrarseyhacerlosiguiente:i. Sentarsederecho,conlasmanosjuntasii. Pensarenelhablanteiii. Escucharconatencióniv. Respetaratodos
b. Losestudiantesdebenseguirelplandelgrupoylasinstruccionesdesudocente.c. Asegúresedequenohayavideojuegosnijuguetes.d. Asegúresedequesuestudiantecomaduranteelrecesoolahoradelalmuerzo.
3. ProtocolodeZooma. Laluzdebeestarfrentealestudianteynodetrásdesucámara.b. Lascámarasdebenestarenánguloparaquelosdocentespuedanveralos
estudiantes(esdecir,noapaguelacámara).c. Losestudiantesdebenusarunlenguajeamablealhablarconloscompañerosde
clase.d. Losestudiantesdebenusarunpulgarsilenciosoenlacámarasiquierenhablar.e. Losestudiantesdebenmantenersucuerpoycámara(computadora,tableta,
teléfono)enunsololugarynomoverseentrehabitacionesoespaciosdurantelaclase.
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ExpectativasdelosPadres
1. DurantelassesionesindividualesporZoom:a. AsegúresedequeeliPadyelChromebooksecarguencorrectamentetodoslosdías.b. Asegúresedequeelestudiantellegueatiempo.c. Comuníqueseconeldocentedesuestudianteenelcasoinusualdequelleguetarde
onopuedaasistir.
2. Establezcarutinasyexpectativas:Esfundamentaldesarrollarbuenoshábitosdesdeelprincipio.Creeunarutinaflexibleyhablesobrecómofuncionaráconelpasodeltiempo.Dividasusdíasensegmentospredecibles.Ayudealosestudiantesalevantarse,vestirseyprepararseparaaprenderenuntiemporazonable.¡Todosdebentendersuscamas!Mantengarutinasregularesalahoradeacostarse,incluidaslasreglasestándarparadispositivosdigitales.Ajusteloshorariosparasatisfacerlasnecesidadesdetodos,peronoadoptelacostumbrequedarsedespiertohastatardeydormirhastatarde.
3. Manténgaseencontacto:Losdocentessecomunicaránconregularidad.Asegúresedequelaescuelatengasuinformacióndecontactopreferidayactualizada.Sitieneinquietudesosisurgealgo,avíseleaalguiendeinmediato.
4. Ayudealosestudiantesa"apropiarse"desuaprendizaje:Nadieesperaquelospadresseandocentesdetiempocompletoniexpertosentemaseducativosydecontenido.Brindeapoyoyaliento,yplanifiqueparaquesushijoshagansuparte.Estápermitido,yestábien,tenerdificultades.Noayudedemasiado.Lograrlaindependenciarequieremuchapráctica.
ComportamientoyExpectativasenelSalóndeClases-Presencial
NeighborhoodCharterSchoolsbuscainculcaranuestrosestudianteselamorporelAPRENDIZAJE,laINTEGRIDAD(honestidad,cumplirsupromesas,hacercosasquepromuevanlasalud,nodañarnuestrocuerponinuestramente),laBUENACONDUCTACÍVICA(serunmiembroresponsabledeunacomunidad,preocupaciónporotros,respetoporelmundo,verloquehayquehaceryhacerlo,pacificación,equidad,compartir,compasión,comprensión,perdónylealtad),elTRABAJOARDUO(perseverancia,iniciativa,optimismo,voluntaddeprobaralgonuevo)yelTRABAJOENEQUIPO(trabajoenequipo,colaboración,flexibilidad).UsamoselacrónimoinglésLIGHTcomounaabreviaturadeestosvaloresyesperamosquenuestrosestudianteshagangaladeellosentodomomento.L:AprendizajeI:IntegridadG:BuenaconductacívicaH:TrabajoarduoT:Trabajoenequipo
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Todoslosestudiantestienenderechoaaprenderysocializarenunambienteseguro.Nosetoleraránbajoningunacircunstanciaelhostigamiento,losmotesofensivosniotroscomportamientosintimidatorios.Durantelaclase,sedebenimplementarciertoscomportamientosnecesariosparaqueselleveacabounaprendizajeeficaz.Estosincluyen:
1. EscucharaTodos:Seesperaquelosestudiantesescuchenasudocenteyotroscompañerosdeclaseentodomomento.Elaprendizajenopuedetenerlugarcuandolosestudiantesnoparticipanactivamente.Porlotanto,seanimaatodosacontribuir;valoramoslaopinióndetodosnuestrosestudiantes.Losestudiantessiempredebenmiraralapersonaquehabla.
2. LevantarlasManos:Losestudiantesdebensaberque,siquierenparticiparenlasdiscusionesdeclase,debenlevantarlamanoparahacerunapregunta.Nosepermitequelosestudiantesllamenfueradeturno.
3. Comer:Solosepermitecomerdurantelameriendaoelalmuerzo.Parapromoverla
conciencianutricional,nosepermitenrefrescosnigolosinasenlaescuela.
4. Mascarchicle:Nosepermitemascarchicleenlaescuela.
ProcedimientosParaIralBaño
Haymomentosenlosquelosestudiantespuedenusarelbaño,comoeneldesayuno,elalmuerzoylosdescansos.Silosestudiantestienenunaemergencia,siempreselespermitirásalirdelsalóndeclasesparausarelbaño.
Celulares
EnNCS,nuestrasprioridadesprincipalessonelaprendizajeyloslogrosdelosestudiantes.Losteléfonoscelularesenlaescuelapuedenllegaraserunagrandistracciónparanuestrosestudiantesytenemosqueseguirponiendoenprimerlugarsueducación.Losestudiantesqueusensusdispositivosdecomunicaciónduranteeltiempodeenseñanzaestaránsujetosalaconfiscacióndelartículo.Sieldispositivodeunestudianteesconfiscado,seetiquetará,secolocaráenunacajaconllaveysoloseentregaráalospadres.Elusoporpartedelosestudiantesdedispositivosdecomunicaciónpersonalcomoteléfonoscelulares,iPadsuotrosdispositivosdecomunicaciónelectrónicossimilaresestáprohibidoduranteeldíaescolar.Duranteeldíaescolar,losestudiantessolopuedenusarestosdispositivosconla
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aprobacióndeldocenteodirector.Siunartículomolestoesconfiscadoyentregadoalaoficinadeldecano,deberecogerlounpadreotutor;noseledevolveráalestudiante.Estosdispositivosdebenpermanecerapagados,nosimplementesilenciados,duranteeltiempodeenseñanza,incluidoslosperíodosdetransición,ydebenguardarseenlacajadeseguridadensusalónprincipalhastalasalida.
CódigodeVestimentadelosEstudiantes-ClasesPresenciales
Paramejorarelentornoeducativodelaescuela,promoverunclimamáseficazparaelaprendizaje,fomentarlaunidadyelorgullodelaescuela,ypermitirquelosestudiantesseconcentrenúnicamenteenelaprendizajeynoenlavestimenta,laescuelatieneunapolíticadevestimentaparalosestudiantesqueseaplicaalosdíasdeeducaciónpresencialyeventospatrocinadosporlaescuela.Todaslascamisasdebentenerellogotipoimpresodelaescuela.EluniformeescolarsepuedecomprardirectamenteatravésdeFlynn&O'Harallamandoal1-800-441-4122.VestimentaDiaria
CHICOS CHICAS Pantalón azul marino Pantalón azul marino Camisa Oxford celeste con el logo de la escuela: manga larga o corta
Jersey azul marino
No se permiten polos para los chicos. Camisas Oxford de manga corta o larga.
Falda azul marino
Corbata azul marino (con clip o tradicional) o corbatín
Polo o camisa Oxford celeste con el logo de la escuela: manga larga o corta
Suéter azul marino con cuello en V o cárdigan con el logo de la escuela
Suéter azul marino con cuello en V o cárdigan con el logo de la escuela
Cinturón marrón, negro o azul (obligatorio)
Cinturón marrón, negro o azul (obligatorio)
Zapatos negros con velcro (se prefieren suelas de goma, se permiten zapatillas)
Zapatos negros con velcro (se prefieren suelas de goma, se permiten zapatillas)
Calcetines negros o azules Calcetines negros o azules
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RutinasyProcedimientosdelaEscuelaPrimaria-ClasesPresencialesSiNCSadoptaelmodelodeclasescompletamentepresenciales,abajoseencuentranalgunasexpectativasquehemoscreadoparagarantizareléxito.
ProcedimientosEsencialesdelaEscuela/Estudiantes
Llegada ● Losestudiantesdebeningresaralaescuelaporlaentradaprincipal,yunmiembrodel
personallosrecibirá.● Losestudiantesqueplaneandesayunarpuedenllegarentrelassiguienteshoras:
o EscuelaPrimaria(dejardíndeinfanciaa4.ogrado):7:30-7:45a.m.o EscuelaIntermedia(de5.oa8.ogrado):8:00-8:15a.m.
● Losestudiantesquenoplaneandesayunarpuedenllegaralassiguienteshoras:o EscuelaPrimaria(dejardíndeinfanciaa4.ogrado):7:45a.m.o EscuelaIntermedia(de5.oa8.ogrado):8:15a.m.o Todoestudiantequenolleguealashorasindicadasarribasemarcarácon
llegadatardía.
Merienda Losestudiantestendránunameriendatodoslosdías.Seproporcionaránrefrigeriossaludablesalosestudiantes.NCScreeenenseñaranuestrosestudiantesavivirunavidasaludable,incluidalatomadedecisionessobreunaalimentaciónsaludable.Lasfamiliaspuedenoptarporenviarunameriendaconsuhijo,peronoesnecesario.Noenvíemeriendasnosaludablescomogolosinas,refrescosuotrosproductosazucarados.
Almuerzo y Receso Losestudiantesrecibiránunalmuerzosaludableyservidotodoslosdías.Elequipodeliderazgosupervisaráelreceso.NCSproporcionarádesayunoyalmuerzogratisatodoslosestudiantes,independientementedelaelegibilidaddelafamiliaparaparticiparenelProgramaNacionaldeAlmuerzosEscolares.Sinembargo,paraqueNCSbusquealmenosunreembolsoparcial,selepediráacadafamiliaquecompleteunasolicituddeelegibilidad.Instamosalasfamilias,independientementedequecreanquecalificaránoficialmente,aqueenvíenelformulario,yaqueelestadotomalasdecisionescrucialessobreelfinanciamientodelasescuelasenfuncióndelatotalidaddelasrespuestas.
Salida ● Losestudiantessaldrándelsalóndeclases,elgimnasioolacafeteríatodoslosdías.
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● NuestroAgentedeSeguridadEscolarabrirálaspuertasdelaescuelaalahoraadecuadaylospadrespuedenacompañarasushijoshastaelsalóndeclases.
● Elpadre/madre/tutorounadultoenlalistaderecogidadebefirmarlasalidadetodoslosestudiantes.
● Bajoningunacircunstanciaselespermitealosestudiantesirseacasaporsucuentaoirseconalguienquenoestéincluidoenlosregistrosdelniño.
● Sedeberecogeratodoslosestudiantespuntualmente.
Programa Extracurricular Solo en la Modalidad Presencial SoloenModalidadPresencial:NCSnoofreceningunaopciónremotaparaelprogramaextracurricularEncasodequeNCSimplementeunmodelopresencial,esposiblequetengamosunnúmerolimitadodeasientosparanuestroprogramaextracurricular.Laadmisiónsehaceporlotería.Losestudiantesqueobtenganlaadmisiónalprogramaextracurricularpuedenpermanecerenlaescuelahastalas5:30p.m.Unpadreotutordebefirmarlasalidadelosestudiantesantesdelas5:30p.m.Elprogramaextracurricularseguiráelhorarioposterior.Paraobtenermásdetallessobrenuestroprogramaextracurricular,visitewww.NCSchools.org/our-schools.
ActividadesdelaComunidad
SalónAbierto
PresencialCuandoNCStieneunprogramapresencial,lospadres/tutoresestáninvitadosaasistiraSalonesAbiertosdurantetodoelañoescolar.
VisitantesdelaEscuela
Silaescuelaabrefísicamente,NCSanimaalospadres/tutoresyotrosmiembrosdelacomunidadescolaravisitarlossalonesdeclasesdeNCSparaobservareltrabajodelosestudiantes,docentesyotropersonal.Losdirectoressonresponsablesdetodaslaspersonaseneledificioylosterrenos.Porestasrazones,lassiguientesreglasseaplicanalosvisitantesdelaescuela.
1. Cualquieraquenoseaunmiembroregulardelpersonalniunestudiantedelaescuelaseráconsideradoun"visitante".
2. Todoslosvisitantesdelaescueladebenregistrarseeinformaralaoficinaprincipal.Losvisitantesrecibiránunpasequedebenllevarentodomomento.
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3. Losdocentesnopuedentomarseeltiempodeclaseparahablardeasuntosindividualesconlosvisitantes.
4. Cualquierpersonanoautorizadaqueestéenlapropiedaddelaescuelaseráreportadaaldirector.Sepediráalaspersonasnoautorizadasquesevayandeledificio.SellamaráalDepartamentodePolicíadeNuevaYorksilasituaciónlojustifica.
5. Serequierequetodoslosvisitantescumplanconlasreglasdeconductapúblicaenlapropiedaddelaescuela.
NCSsecomprometeaproporcionarunentornoordenadoyrespetuoso;porlotanto,esnecesarioregularlaconductapúblicaenlapropiedaddelaescuelaylasfuncionesescolares.
Excursiones/EventosdeFindeAño
PresencialEncasodequeregresemosparaelaprendizajepresencial,elplandeestudiosdelaescuelaincluyeexperienciasdeaprendizajealairelibreyeventosescolaresespeciales.Duranteestasactividades,quesonunprivilegioynounderecho,esesencialquetodoslosestudiantesseanresponsablesdesucomportamiento,yaqueellugardelaactividadoeventoesunaextensióntemporaldelaescuela.Alcomienzodecadaañoescolar,seenviaráunformulariodepermisoquepermitealosestudiantessalirdeledificioenexcursiones.Esteformulariosedebeserfirmarydevolver,onosepermitiráquelosestudiantessalgandeledificio.Siempresenotificaráalasfamiliasantesdeunaexcursión.Silospadresuotrosvoluntariosayudancontalesviajesoeventos,losestudiantesdebentenerelmismorespectoconestosacompañantesquebrindaríanalosdocentes.Sedebemanteneruncomportamientoapropiadoalasistiraeventospatrocinadosporlaescuelayviajareneltransporteproporcionadoporlaescuela.Elusodedispositivoselectrónicosportátilesestáprohibidoenexcursionesamenosquelosacompañantesdelpersonalindiquenlocontrario.
Emergencias
Encasodeunaemergencia,lospadresotutoresdebencomunicarseconlaoficinaprincipalporteléfonoodemanerapresencial.
CierresdelaEscuela
Encasodequeunaescuelacierredebidoaunaemergenciaoalmaltiempo,comonevadasintensas,escuchelasestacionesderadiootelevisiónlocales,ollameal311paraobtenerinformaciónrelevantesobrelacancelacióndelaescuela.NCSsiguelasmismaspolíticasdecancelaciónqueelDepartamentodeEducacióndelaCiudaddeNuevaYork.SilasescuelaspúblicasdelaciudaddeNuevaYorksecierranporemergenciaopormaltiempo,tambiéncerrarálaEscuela.
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ProcedimientosdeEvacuaciónySeguridadContraIncendios
Tengaencuentaquealgunosprocedimientospuedencambiarunavezqueelañoescolarhayacomenzadooficialmente.Losestudiantesseránnotificadosycapacitadossihayalgúncambiosignificativo.Encasodeunaemergencia,siunestudianteounmiembrodelpersonalveunincendioohueleahumo,debecerrarlapuerta.Alescucharunaalarma,elpersonaldelaescuelareuniráalosestudiantesensushabitacionesysaldrádeledificiodeacuerdoconelplandeevacuacióndeincendiospublicadoencadahabitación.Losestudiantesdebenseguirlasinstruccionesdelosmiembrosdelpersonalqueverificaránlaseguridaddelasescalerasyllevaránalosestudiantesfueradeledificioaloslugaresdesignadosdondeelpersonaldelaescuelaalinearáalosestudiantesporclaseytomarálaasistencia.Confrecuencia,duranteelañoescolar,losestudiantesyelpersonalparticiparánensimulacrosdeincendioparagarantizarquetodalacomunidadescolarestéfamiliarizadaconlarespuestaadecuadaencasodeemergencia.Encasodeunaemergenciamásgrave,sifueranecesarioevacuarlaescuela,antes,duranteodespuésdelajornadaescolar,yparecequenopodremosregresaralaescuelaporunperíodoprolongadodetiempooporelrestodeldía:elpersonaldelaescuelaylosestudiantesevacuarándeacuerdoconelplandeevacuacióndelaescuela.Elpersonalalinearáalosestudiantesdeformasegurayordenadaenlasacerasfueradellugardeevacuación.Despuésdequeelpersonalseencarguedelaasistencia,silascondicioneslopermiten,todoslosestudiantesregresaránpuntualmentealaescuela.
SimulacrosdeIntrusión
Unsimulacrodeintrusiónesunaoportunidadparaquelasescuelaspractiquencómoresponderíansiunintrusoentraraaledificiodeformainsegura.NCSllevaráacabolosdossimulacrosdealertadeintrusosobligatorioscomoseindicaacontinuación,unoendiciembreyotroenfebrero.Estossimulacrosserealizaránencoordinaciónconlosfuncionarioslocalesdepreparaciónyrespuestaanteemergencias.Encasodeunsimulacrodeintrusión,secompartiráunmensajeatravésdelsistemadeintercomunicacióndelaescuelaparaalertaralpersonalyalosestudiantes.Enestepunto,lasescuelasentraránenmododebloqueoylasautoridadesescolaresinspeccionaráneledificio.Unavezquelasautoridadesescolaresdenelvistobueno,seenviaráunmensajedeseguimientoporelintercomunicadorparafinalizarelsimulacro.
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Transporte
EltransporteestudiantilseproporcionaráatravésdelaOficinadeTransporteEstudiantil(OPT).LasiguientetablamuestracómolaOficinadeTransporteEstudiantil(OPT)determinalaelegibilidaddelestudianteparaeltransporteenautobúsyMetroCards.Sebasaenelniveldegradoyladistanciaentrelaresidenciadelestudianteylaescuela.TengaencuentaqueNCSnodeterminalaelegibilidad.
Grado Código de
Distancia A Menos de 0.5 millas
Código de Distancia B
0.5 millas o más, pero menos de 1 milla
Código de Distancia C
1 milla o más, pero menos de 1.5 millas
Código de Distancia D
1.5 millas o más
De Jardín de Infancia a 2.o
Grado
MetroCard de media tarifa
Autobús escolar o MetroCard de tarifa completa
Autobús escolar o MetroCard de tarifa completa
Autobús escolar o MetroCard de tarifa completa
De 3.o a 6.o Grado
No Elegible MetroCard de media tarifa
Autobús escolar o MetroCard de tarifa completa
Autobús escolar o MetroCard de tarifa completa
7.o y 8.o Grado No Elegible MetroCard de media tarifa
MetroCard de media tarifa
Autobús escolar o MetroCard de tarifa completa
Criterios de Elegibilidad para el Transporte en Autobús ● Elestudiantedebeserelegibleparaeltransportecontarifacompleta,comosemuestraenla
tablaanterior.● Laresidenciadelestudiantedebeestarenelmismodistritoquelaescuela.Porejemplo,si
unniñoasisteaNeighborhoodCharterSchool:Harlem,debenresidirenManhattan.● LosestudiantesDEBENutilizarlamismaparadaenlamañanayenlatarde.
Conducta en el Autobús Paralaseguridaddetodoslosniñosenelautobús,lospadresdebenaconsejarasusestudiantesqueobedezcanlassiguientesreglas.Lamalaconductaenelautobúspuededarlugaramedidasdisciplinarias.
● Todoslosniñosdebenestarsentadosenelautobúsentodomomento,conelcinturóndeseguridadabrochado.
● Losniñosnopuedenasomarseporlasventanasdelautobús;lasmanosylacabezadebenmantenersedentrodelautobúsentodomomento.
● Losniñosdebenhablarenvozbajaenelautobúsynodebenhablarconelconductorcuandoelautobúsestéenmovimiento.
● Losniñosnodebenarrojarobjetosdentrodelautobúsniporlasventanasdelautobús.
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● Nosepermitegolpear,escupiropelearenelautobús;nosepermitenempujonesalsubirobajardelautobús.
● Losniñossubiránybajarándelautobúsunoalavez.Hayconsecuenciasporromperlasreglasdeviajarenelautobúsdependiendodelagravedaddelasaccionesdelestudiante.Lasconsecuenciaspuedenincluir:
● Reuniónindividualconlospadres● Suspensióndelautobúsescolarporunadeterminadacantidaddedías● Finalizacióndelosderechosdetransporteenelautobús● Expulsióndelaescuela
Preguntas Frecuentes sobre el Transporte en Autobús 1. ¿Quérutadeautobússeleasignóamihijo?
Puedeobtenerestainformacióndelaescuela,llamandoalaOPToenlínea.Paraaccederalaasignacióndelaparadadeautobúsdesuhijoenlínea,hagaclicaquí.
2. Elautobúsescolartieneretraso.¿Aquiénllamo?ComuníqueseconlaOPTdirectamenteal718-392-8855.Tambiénsepuedeaccederenlíneaalosinformesdeestadodelosautobusesretrasados(hagaclicaquí).
3. ¿Cómopuedocambiarelmétododetransportedemihijo(porejemplo,cambiarde
autobúsaMetroCard)?Comuníqueseconlaoficinaprincipalllamandoal646-701-7117sideseacambiareltipodeserviciodetransportedesuhijo.Senecesitaránaproximadamentedossemanasparaquesehagaefectivoelcambio.Organícesedeacuerdoaesatransición.
Criterios para la Elegibilidad de MetroCard ● MetroCarddeTarifaCompleta
o CualquierestudianteelegibleparatransportecontarifacompletapuederecibirunaMetroCarddeestudiantecontarifacompletasieseestudiantesolicitaunatarjetaosieltransporteenautobúsamarillonoestádisponibleparaeseestudiante.
o LasMetroCardsdetarifacompletasonválidasenlosmetrosyautobusesdeMTA;losestudiantesnopaganningunatarifa.
o LasMetroCardsdetarifacompletasoloestánactivaslosdíasescolaresde5:30a.m.a8:30p.m.
● MetroCarddemediatarifao Losestudiantesquenoseanelegiblesparaeltransportedetarifacompletapueden
recibirunaMetroCardestudiantildemediatarifa.o UnaMetroCardestudiantildemediatarifapermitequeunestudianteelegibleviaje
haciaydesdelaescuelaylasactividadesrelacionadasconlaescuelasoloenautobusesysoloesválidaparatresviajespordía.Despuésdemeterlatarjetaenlamáquinaexpendedoradeboletos,losestudiantespaganlamitaddelatarifaactual.
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Preguntas Frecuentes sobre MetroCards 1. ¿QuépasasimiestudiantepierdeoextravíasuMetroCard?
Seemitiráunanuevatarjetaunavezquesedesactivelatarjetaperdidaorobada.Comuníqueseconlaoficinaprincipalllamandoal646-701-7117sinecesitaunatarjetadereemplazoovisítenosduranteelhorariodeoficina.LastarjetasdereemplazosesolicitanalaOPTyestarándisponiblesdespuésdetressemanas.¿PuedenlospadresusarlaMetroCarddelestudiante?Latarjetaesparausoexclusivodelestudianteparaquienseemitió.
Sitienepreguntasadicionalessobrelosserviciosdetransporte,comuníqueseconeldirectordeOperacionesdesuescuela.
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ComportamientoyCulturaEstudiantilenNCSAltosEstándaresAcadémicos,AltosEstándaresdeComportamiento
CulturaenNCS
NCScreeen todos losestudiantes,supotencialdeéxito,yoperacon lapremisadeque todos losestudiantestendránéxito.NCScelebraloslogrosdenuestrosestudiantestantodentrocomofueradelsalóndeclases.Creemosenlaconstrucciónderelacionesduraderasyafectivasconlosniños,pensandosiempreenlomejordeellos.Utilizamosunenfoquebasadoenlasfortalezas, juntoconunamentalidaddecrecimiento,comomodeloparaeléxitoyparaloslogrosdelosestudiantes.LaNCSentiendequeelpapeldedirigiralosniñosesunaseriaresponsabilidadyunprivilegio.Noscomprometemos amantenernos fieles a nuestramisión de proporcionar un programa educativoriguroso,inclusivoyestructuradoanuestracomunidaddeniños,incluidoslosniñosdecolorocondiscapacidades. Creemos que todo lo que hagamos tendrá un impacto en el futuro de nuestrosestudiantes.Nuestrocompromisoeseducaralniñoensutotalidadparadesarrollarciudadanosqueseconviertanenmiembrosquecontribuyanalasociedadyalascomunidadescircundantes.De acuerdo con el plan de acción de la DEI 2020-2021 de nuestra escuela, en NCS noscomprometemosacrearunaescuelaenlaquelosestudiantessesientansegurosparacrecerenlosplanossocialyemocional,dondeseaceptenlasnecesidadesdeaprendizajeindividualesydondelasprácticasdemanejodelcomportamientoseanjustasyequitativasindependientementedelgénero,raza,discapacidad,orientaciónyedad.
Intervenciones y Apoyos de Comportamiento Positivo NCS implementa Intervenciones y Apoyos de Comportamiento Positivo (PBIS) para definir yenseñarhaciacomportamientosescolarespositivos. IntervencionesyApoyosdeComportamientoPositivo(PBIS)esunmarcodetresnivelesbasadoenevidenciasparamejorareintegrartodoslosdatos,sistemasyprácticasqueafectanlosresultadosdelosestudiantesadiario.PBIScreaescuelasdonde todos los estudiantes tienen éxito. Las prácticas y sistemas de nivel 1 (o universales)establecen una base de apoyo regular y proactivo a la vez que previenen comportamientos nodeseados. En NCS, brindamos este tipo de apoyo universal a todos los estudiantes, en toda laescuela. Lasprácticas y los sistemasdelNivel2 apoyana los estudiantesque están en riesgodedesarrollar comportamientos problemáticos más graves antes de que comiencen dichoscomportamientos. Estos apoyos ayudan a los estudiantes a desarrollar las habilidades quenecesitanparabeneficiarsede losprogramasbásicosde laescuela.EnelNivel3, losestudiantesreciben apoyo individualizado más intensivo para mejorar sus resultados académicos y decomportamiento.Enestenivel,lasescuelassebasanenevaluacionesformalesparadeterminarlasnecesidades de los estudiantes. Consulte la sección RTL de Comportamiento de este documentoparaobtenerunaexplicaciónmásdetalladadelosnivelesdeapoyoescalonados.
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Expectativas de Comportamiento Positivo (Código de Conducta Estudiantil) Neighborhood Charter Schools busca inculcar a nuestros niños el amor por el APRENDIZAJE, laINTEGRIDAD (honestidad, cumplir su promesas, hacer cosas que promuevan la salud, no dañarnuestrocuerponinuestramente), laBUENACONDUCTACÍVICA(serunmiembroresponsabledeunacomunidad,preocupaciónporotros,respetoporelmundo,verloquehayquehaceryhacerlo,pacificación,equidad, compartir, compasión, comprensión,perdóny lealtad),elTRABAJOARDUO(perseverancia, iniciativa, optimismo, voluntad de probar algo nuevo) y el TRABAJO EN EQUIPO(trabajo en equipo, colaboración, flexibilidad). Usamos el acrónimo inglés LIGHT como unaabreviatura de estos valores y esperamos que nuestros estudiantes hagan gala de ellos en todomomento.Como el comportamiento positivo es subjetivo, sería imposible definir cada comportamientopositivoexactoquequeremosquemuestrennuestrosestudiantes.Debidoaesto,lasiguientetablaintentadescribirlostiposdecomportamientospositivosquesefomentanenNCS.
ExpectativasdeComportamientoPositivo
Contexto PresenteenlaEscuela ADistancia
SalóndeClases Losestudiantespensaránenlasnecesidadesdelgrupoyseasegurarándequesucomportamientopersonalpermitaqueelplandelgrupo
Losestudiantespensaránenlasnecesidadesdelgrupoyseasegurarándequesucomportamientopersonalpermitaqueelplandelgrupo
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yelaprendizajetranscurransininterrupcióngraciasalaautogestión(p.ej.,estandotranquilos,demostrandoautocontrolemocionalyautodirigiendosuatención).Losestudiantesestaránatentosalaenseñanzayalasindicacionesdelosdocentesyseesforzaránporcumplirlasexpectativasdecomportamientoestablecidasporlosdocentesalprincipiodecadaclaseoactividadalritmoyalamaneradesuscompañerosparapermitirquesemantengaunaenseñanzadealtacalidad.
ylaenseñanzatranscurransininterrupcionesgraciasalaautogestión(p.ej.,estandotranquilosycallados,demostrandoautocontrolemocionalyautodirigiendosuatención).Losestudiantesestaránatentosalaenseñanzayalasindicacionesdelosdocentesyseesforzaránporcumplirlasexpectativasdecomportamientoestablecidasporlosdocentesalprincipiodecadaclaseoactividadalritmoyalamaneradesuscompañerosparapermitirquesemantengaunaenseñanzadealtacalidad.Esperamosquelosestudiantesdelaescuelaintermediacomiencenacomprendersuspropiasnecesidadesdeaprendizajeyasumanlaresponsabilidadpersonaldeasegurarsedequeestáncumpliendolasexpectativasdelsalóndeclases.
Cafetería/Comedor Esperamosunniveldesocializaciónyactividaddurantelahoradelalmuerzo.Dichoesto,cuandolasautoridadesdelosedificiosescolarespidanatención,seesperaquelosestudianteshaganunapausaensusconversacionesypiensenenlosmensajesqueseestántransmitiendoensilencioysininterrupciones.Losestudiantesformaránfilaspararecibirsucomidaycaminaránoestaránsentadostranquilosentodomomento.Laexpectativadeniveldevozesunnivel3.
N/CparaAprendizajeRemoto
TransiciónporlosPasillos Alhacerlatransiciónentreclases,losestudiantespasarán
N/CparaAprendizajeRemoto
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directamentedeunaclaseaotraconsudocente.Lamayoríadelastransicionesenlospasillossonsilenciosasenlaescuelaprimaria.
Baños Losestudiantespuedenusarelbañoduranteelhorariodeclasesconelpermisodeldocente.
N/CparaAprendizajeRemoto
Otrasubicacionesdelaescuela Aveces,losestudiantesnecesitaránaccederaotrasáreasdeledificioescolar,comolaoficinadelaenfermeradelaescuela,salasdeterapiadeserviciosrelacionados,etc.Seesperaque,mientrassedesplazanporlaescuela,losestudiantescaminendeformasegurasindetenerse.Seesperaquelosestudiantestenganunpasedepasilloparatrasladarsealasubicacionesdelaescuelasinunacompañanteadulto,yseesperaquevayandirectamenteasuubicaciónprevistasindemora.
EventosEscolares/Viajes CreemosquelosestudiantesrepresentanaNCSentodomomentoyesperamosquesiganlaspautasdecomportamientoLIGHTduranteloseventosylosviajesescolares.Esperamosquelosestudiantesmuestrenrespetoporsuscompañerosdeclaseymiembrosdelacomunidad,asícomoporlapropiedadfísicadelcampusdeNCSyporloslugaresquevisitencomopartedenuestrasactividadesescolares.
N/A
FueradelCampus Elcomportamientofueradelcampustieneungranpotencialparaafectarla
Elcomportamientofueradelcampustieneungranpotencialparaafectarla
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interacciónyparticipaciónescolar.Comotal,recomendamosencarecidamenteanuestrosestudiantesqueseconsiderenunaextensióndenuestracomunidadescolarcuandosecomportenenlacomunidad.Nosotros,comocomunidadescolar,creemosenlanoviolencia,elrespetoporelbienestaremocionalyfísicodeunomismoydelosdemás,asícomoenelrespetoporelentornofísicoylapropiedadprivada.
interacciónyparticipaciónescolar.Comotal,recomendamosencarecidamenteanuestrosestudiantesqueseconsiderenunaextensióndenuestracomunidadescolarcuandosecomportenenlacomunidad.Nosotros,comocomunidadescolar,creemosenlanoviolencia,elrespetoporelbienestaremocionalyfísicodeunomismoydelosdemás,asícomoenelrespetoporelentornofísicoylapropiedadprivada.Losestudiantesseránresponsablesdesucomportamientofueradelcampuscuandoseanecesario.
Internet/RedesSociales Nosepermiteelaccesoalasredessociales/Internetdesdedispositivospersonalesduranteelhorarioescolar.Seesperaquelosestudiantesnotraiganunteléfonoalaescuelaobienqueguardensusteléfonosensuscasillerosobajolasupervisióndelasautoridadesdeledificioescolar.Cuandoseincorporencomputadorasuotrastecnologíasalaenseñanzaenelsalóndeclases,losestudiantesdeberánnavegarsoloporsitioswebrelacionadosconlatareaencuestión.SeesperaquecuandolosestudiantesinteractúenenlíneaconlosestudiantesdelacomunidadNCSespecialmente,reconozcanquesuscomentariosycomportamientoenlíneatienenramificacionesenlavidareal.ExhibirlosvaloresLIGHTenlíneayatravésdelasredessocialesincluyeelusodeunlenguajerespetuoso
Dadalanaturalezadigitaldelaenseñanzaenelsalóndeclasesduranteelaprendizajeremoto,seesperaquelosestudiantestratenlasplataformasdigitalescomoextensionesdelaescuela.Lasfuncionesdechatdentrodelasplataformastecnológicasutilizadasparalaenseñanza(p.ej.,GoogleHangouts,ZoomChat,murosdeGoogleClassroom)debenconsiderarseunregistrodeeducaciónpúblicaycualquiercomentariodebeestardirectamenterelacionadoconlaenseñanzaacadémica.Seesperaunlenguajeyundiálogorespetuosos.Fueradeltrabajoenclase,seesperaquecuandolosestudiantesserelacionenenlíneaconlosestudiantesdelacomunidadNCSespecialmente,reconozcanquesuscomentariosycomportamientoenlíneatienenramificacionesdela
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yelusodeInternetcomounaherramientaparalaadquisiciónyconexióndeconocimientospositivos.
vidareal.ExhibirlosvaloresLIGHTenlíneayatravésdelasredessocialesincluyeelusodeunlenguajerespetuosoyelusodeInternetcomounaherramientaparalaadquisiciónyconexióndeconocimientospositivos.
Políticas de Comportamiento y Consecuencias El comportamiento mejora drásticamente cuando los estudiantes se sienten empoderados,comprometidosyrespetadosenelsalóndeclases.Porlotanto,laprevencióndelcomportamientoproblemático comienza con la incorporación de apoyos sólidos deNivel I (es decir, preventivos,universales)ylaconstrucciónderelacionessólidasconlosniños.Cuandoseproducenincidentes,adoptamosunenfoquerestaurativo,creyendoquecuandoseusademaneraefectivaunadisciplinaalternativaqueincorporarestauración,reflexiónyenseñanzaserámásefectivaqueunmodelodedisciplinatradicional.
MatrizdeComportamientoNCS
LaMatrizdeComportamientoNCSesunaherramientaqueusamosenNCSparadefinirnuestrasprácticas y respuestas de comportamiento. La primera sección de la Matriz enumera ejemplosexplícitosdecomportamientospositivosqueesperamosverdelosestudiantesydefinelosmétodosde enseñanza que utilizamos como educadores para fomentar y reforzar dicho comportamientoaceptable.LasegundaseccióndelaMatrizdecomportamientoclasificaloscomportamientosdelosestudiantes en cuatro categorías de intensidad y enumera el rango de respuestas escolares queacompañana cada categoríade comportamiento. Las categoríasde comportamiento se clasificanpornivelesdeintensidadenfuncióndesiuncomportamientooincidentesegestionaenelsalóndeclases (es decir, sin infracción, infracción menor) o se remite a la administración (es decir,infracción mayor). Para cada categoría de comportamiento, se define el rango de posiblesrespuestasescolares.CabeseñalarquelosejemplosdecomportamientosenumeradosenlaMatrizpara cada categoría de comportamiento están destinados a ser ilustrativos del tipo decomportamiento que debe clasificarse en este nivel y, por lo tanto, no son exhaustivos. Lasautoridades del edificio escolar y los docentes deNCS deben usar laMatriz comouna guía paraclasificarelcomportamientoconel finde implementarunarespuestaadecuadaycombinada,sinimportarelcomportamientoqueencuentren.En NCS NO creemos en un enfoque de disciplina único para todos. Así como diferenciamos laenseñanzaparacadaniño,creemosqueesnecesariodiferenciarlasintervencionespreventivasyderespuesta.Comotal,laMatrizdeComportamientodeNCSnoenumeraconsecuenciasindividualeso"generales", sino más bien, una GAMA de posibles respuestas escolares que se enumeran acontinuación. Cada incidente se analizará en detalle, teniendo en cuenta factores individuales y
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contextuales, para aplicar lo que la escuela considera una consecuencia justa basada en factoresindividuales.Justonosiempresignificaigual.LasescuelasestánobligadasporlaLeydeDerechosEducativos y Privacidad Familiar (FERPA) a no divulgar la información educativa privada de losestudiantes.Esto significaque la escuelano tiene laobligación,ni senospermite, informara lasfamilias de las consecuencias que han tenido para otros estudiantes unos incidentes decomportamientosimilares.
Matriz de Comportamiento Nivel de Comportamiento (Niveles de Intensidad)
MatrizdeComportamientoNCS
IntensidadI EjemplosdeComportamientos(Presencial)
EjemplosdeComportamientos(Remoto)
LoscomportamientosdeIntensidadIincluyencomportamientosmolestosoinesperados.Estosseconsideranofensasde"bajonivel"quenosuponenunainfraccióndenuestrocódigodeconductaestudiantil.Loscomportamientosdebajonivelpuedenrestarvaloralaprendizajeenelsalóndeclases;sinembargo,amenudoseencuentrandentrodelrangodecomportamientosesperadosdesdeelpuntodevistadeldesarrollo.
LosejemplosdecomportamientosdeIntensidadIincluyen,entreotros:
● Farfullar/interrumpir● Dejarsuasientosin
permiso● Noprestaratención● Hablarfueradeturno● Nocumplirde
inmediatolasinstruccionesdeldocente
● Osimilares
LosejemplosdecomportamientosdeIntensidadIincluyen,entreotros:
● Unirsealallamadatarde
● Apagarlacámara● Finalizarlallamada
antesdetiempo● Inquietudoalejarsede
lacomputadora● Jugarconjuguetes,
teléfono,sistemadejuegososimilar
● CambiarunnombreenZoom
● Chatnorelacionadocontemasacadémicos
● Haceranotacionesenlapantalla
● Tecnologíafueradelatarea
● Farfullar/interrumpir● Osimilares
EjemplosdeRespuestas(Presencial)
EjemplosdeRespuestas(Remoto)
Seesperaquelosdocentesseasocienconlosestudiantesparapromoverlaautogestiónconelfindeverdisminuidas
Seesperaquelosdocentesseasocienconlosestudiantesparapromoverlaautogestiónconelfindeverdisminuidas
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lastasasdeesasfaltasdebajonivelmedianteelusoderespuestascorrectivas,como,porejemplo:
● Darindicacionesypistas
● Comprobacióndelestadoemocional
● Enseñanza/explicaciones
● Reflexionesindividuales
lastasasdeesasfaltasdebajonivelmedianteelusoderespuestascorrectivas,como,porejemplo:
● Darindicacionesypistas
● Narracionespositivas● Comprobacióndel
estadoemocional● Enseñanza/explicacion
es● Conversaciónprivada
enunasaladereuniones
IntensidadII EjemplosdeComportamientos(Presencial)
EjemplosdeComportamientos(Remoto)
LoscomportamientosdeIntensidadIIincluyencomportamientosperturbadoresodesafiantesqueseconsideraninfraccionesmenoresdenuestrocódigodeconductaestudiantilyseregistrancomotalesenelsistemadereportedeincidentesdecomportamientodenuestraescuela-ManualdelEducador.SeesperaquelosdocentesmanejenloscomportamientosdeIntensidadIIenelsalóndeclases,amenosqueelcomportamientoseasignificativamentepersistenteyperturbadordespuésdemúltiplesintentosdeldocente,momentoenelcualelcomportamientoseescalaaunaIntensidadIII.
LosejemplosdecomportamientosdeIntensidadIIincluyen,entreotros:
● Desafiarinstrucciones● Mentir● Maldecir/Blasfemar● Hacerbromas,gestoso
insinuacionesinapropiadasosexuales
● Hacerpayasadasobromas
● Osimilares
LosejemplosdecomportamientosdeIntensidadIIincluyen,entreotros:
● ComportamientospersistentesdenivelI(esdecir,loscomportamientoscontinúandespuésde2o3respuestascorrectivasdeIntensidadI)
● Anotacionesinapropiadas
● Usoocomentariosinapropiadosenelchatpúblico(p.ej.,insultos,burlas,maldiciones)
● Conversacionesprivadasinapropiadas(p.ej.,insultos,burlas,maldiciones)
● CambiarunnombreenZoomaunoinadecuado
● Estartumbado● Maldecir/Blasfemar● Gestosoemojis
inapropiados
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EjemplosdeRespuestas(Presencial)
EjemplosdeRespuestas(Remoto)
LasrespuestasdeIntensidadIIdebenincluir,comomínimo,uncomponenterestaurativo(p.ej.,charlaenelpupitre,entrenamientoenreal,conversaciónrestaurativaosimilar)yunaconsecuencia(p.ej.,remocióndelaactividadactual,notadeldocenteollamadaacasa,pérdidadeprivilegiososimilar).
LasrespuestasdeIntensidadIIdebenincluir,comomínimo,uncomponenterestaurativo(p.ej.,charlainformal,orientaciónentiemporeal,conversaciónrestaurativaosimilar)yunaconsecuencia(p.ej.,remocióndelaactividadactual,notadeldocenteollamadaacasa,sesiónadicionalpararecuperartiempodeenseñanzaperdido,pérdidadeprivilegiosdeconversación/comentarios,osimilar).
IntensidadIII EjemplosdeComportamientos(Presencial)
EjemplosdeComportamientos(Remoto)
LoscomportamientosdeIntensidadIIIsonaquellossignificativamentepersistentesogravesqueamenazanlaseguridadyproteccióndelentornodeaprendizajeyelbienestarfísicoyemocionaldelestudiante,otrosestudiantesyelpersonal.LoscomportamientosdeIntensidadIIIseconsideraninfraccionesimportantesdenuestrocódigodeconductaestudiantilysederivanalaadministracióndelaescuelaparaunaconsecuenciafueradelgrupo.
EjemplosdecomportamientosdeIntensidadIII(noexhaustivos)incluyencomportamientospersistentesdeIntensidadII,comportamientosdecrisis,insubordinación,amenazasfísicasointimidaciónoagresiónfísica,lenguajeacosadorodespectivo,intimidación,roboosimilar.
EjemplosdecomportamientosdeintensidadIII(noexhaustivos)incluyencomportamientospersistentesdeIntensidadII,comportamientosdecrisisobservadasenelhogar,insubordinación,amenazasfísicasointimidacióny/oagresiónfísica,lenguajeacosadorodespectivo,intimidación,roboosimilar,incluidalaintimidación,lenguajeabusivoydespectivoutilizadoenlíneayenlasredessociales.
EjemplosdeRespuestas(Presencial)
EjemplosdeRespuestas(Remoto)
LaacciónescolarencasosdeincidentesdeIntensidadIIIdebeincluiruncomponenterestaurativo(p.ej.,consejeríaparaestudiantesenriesgo,conversaciónrestaurativa,enmiendas,plandeaccióndelestudiante,etc.)yuna
LaacciónescolarencasosdeincidentesdeIntensidadIIIdebeincluiruncomponenterestaurativo(p.ej.,consejeríaparaestudiantesenriesgo,conversaciónrestaurativa,enmiendas,plandeaccióndelestudiante,etc.)yuna
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consecuencia(p.ej.,notificarloasuhogar,pérdidadeprivilegiossociales,tallerdereflexión,suspensióndentrodelaescuela[ISS],suspensiónfueradelaescuela[OSS]),etc.,).Losdocentesdebenparticiparenejerciciosrestaurativosconelalumnoenlamayormedidaposible.
consecuencia(p.ej.,reuniónentrelaescuelayelhogar,pérdidadecaracterísticas(p.ej.,chat,comentarios)oprivilegios(p.ej.,eventosopcionales),remocióndelassesionesdeclaseyensulugarselespidequeasistanaunbloquedeinstrucciónalternativaindividualconeldocentepararecibircontenidofueradelgrupo,etc.).Losdocentesdebenparticiparenejerciciosrestaurativosconelalumnoenlamayormedidaposible.
IntensidadIV EjemplosdeComportamientos(Presencial)
EjemplosdeComportamientos(Remoto)
LoscomportamientosdeIntensidadIVseconsideranofensaspeligrosasy/odelitos.
LoscomportamientosdeIntensidadIVpuedenincluirpeleas,posesiónoamenazadeusodearmasuobjetospeligrosos,participaciónenactividadessexualesotocamientosinapropiados,posesiónodistribucióndedrogasoalcohol,incendiosprovocadosoamenazadelesionesfísicas,entreotros.
LoscomportamientosdeIntensidadIVpuedenincluirpeleas,posesiónoamenazadeusodearmasuobjetospeligrosos,participaciónenactividadessexualesotocamientosinapropiados,posesiónodistribucióndedrogasoalcohol,incendiosprovocadosoamenazadelesionesfísicas,entreotros.Estoincluyeactividadesquesesabequesucedierondebidoapublicacionesdeestudiantesenredessociales,actividadesenlínea,etc.
EjemplosdeRespuestas(Presencial)
EjemplosdeRespuestas(Remoto)
LoscomportamientosdeIntensidadIVdebenremitirsealaadministraciónparalaprácticarestaurativayconsecuenciasparalelasalasrespuestasdeIntensidadIII,conelcomponenteadicionaldeunaposiblederivaciónaagenciasexternasparauna
LoscomportamientosdeIntensidadIVdebenremitirsealaadministraciónparalaprácticarestaurativayconsecuenciasparalelasalasrespuestasdeIntensidadIII,conelcomponenteadicionaldeunaposiblederivaciónaagenciasexternasparauna
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posibleevaluación,tratamientooconsecuenciaadicional.Losdocentesdebenparticiparen
posibleevaluación,tratamientooconsecuenciaadicional.Losdocentesdebenparticiparenlasprácticasrestaurativasenlamayormedidaposible.
Remisión de Estudiantes a Administradores Escolares Si, dada la implementación de estrategias de Nivel I para prevenir el comportamiento, elcomportamientodeIntensidadIII/IVdeunestudiante(incluidoelcomportamientodecrisis)afectasignificativamentealaprendizajeylaseguridadenelsalóndeclases,losdocentesdebenremitiralestudiante a los administradores de la escuela mediante el uso del sistema de envío 201 de laescuela.Llamandoal201(lalíneadeseguridaddelaescuela),lasllamadasdesolicitudsedirigenalasautoridadesdeledificiodelaescuelaatravésdeunwalkie-talkieytienenrespuestainmediata.EnloscasosenqueocurranincidentesdeIntensidadIIIyIV,peroelapoyodeladministradornoserequieradeinmediato,losmiembrosdelpersonaldebenremitiralestudiantealaadministraciónatravésdelManualdelEducador(veracontinuación)para informara lasautoridadespertinentesdel edificio escolar de la necesidadde seguimiento. Esto incluye comportamientos de intensidadIII/IVqueocurrenenunacapacidadremota.
Documentación de Incidentes de Comportamiento ElpersonaldeNCSdebedocumentarlosincidentesdecomportamientoconNivelesdeIntensidadII-IVenelManualdelEducador.ElManualdelEducadoreselsistemadeinformesinternosde laescuela. Los incidentes registrados en el EH NO se incluyen automáticamente en el historialeducativo permanente del estudiante, excepto en los casos en que sea necesario para obtener ydocumentar apoyos educativos especiales relacionados con el comportamiento. El registro deincidentesenelManualdelEducadorpermitealaescuelarealizarunseguimientodelospatronesdecomportamientoanivelindividualdecadaestudianteydelacomunidadestudiantilengeneral,loqueayudaalaescuelaaintervenirdemaneraproactivaypreventivaenelfuturo.
Incidentes de Comportamiento y Manifestación de Discapacidad Analizarlosincidentesdecomportamientocasoporcasoprotegeinherentementelasnecesidadesylos derechos de los estudiantes con discapacidades. En NCS entendemos las formas en que lashabilidadesrezagadasdelosestudiantes(incluyendoaquellasrelacionadasconladiscapacidaddelestudiante)puedencontribuiralosincidentesdecomportamiento.Estashabilidadesrezagadassetienenen cuenta en lasdiscusiones sobre las consecuencias restaurativas. Es importante señalarque la existencia de una discapacidad NO impide que un niño reciba potencialmente unaconsecuencia,incluidas,entreotras,lassuspensionesenlaescuelaofueradeellaenloscasosquelosresponsablesdelaescuelaconsiderennecesarios.
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Respuesta Conductual a la Intervención PartedelmodeloescalonadodeintervencióndelcomportamientodelaescuelaesunprogramasólidodeRespuestaConductualalaIntervención(RTI)queseejecutaenparaleloanuestroprogramaacadémicoRTI.HaytresvíasparalaremisiónaRespuestaConductualalaIntervención.Enprimerlugar,losestudiantesquefigurenenel10%superiordelosincidentesdecomportamientosegúnlosdatosdelManualdelEducadorseseñalaránautomáticamenteenlaprogramacióndeNivelII.Alternativamente,sepuederemitiralosestudiantesmediantelanominacióndeldocenteatravésdelFormulariodeNominacióndeRespuestaConductualalaIntervencióndelaescuela.Elespecialistaencomportamientodelaescuelaexaminalasreferenciasdelosdocentesylanecesidadseconfirmaatravésdelanálisisdedatosdecomportamiento.Porúltimo,losestudiantespuedenserremitidosparalaRespuestaConductualalaIntervenciónsegúnlagravedaddelosincidentesindividualesenlosqueesténinvolucradosyelimpactopotencialdedichosincidentesensubienestarfísicooemocional.LaprogramacióndelNivelIIincluyeplaneseintervencionesdecomportamientoacortoplazodirigidasadesarrollarlashabilidadesdelosestudiantesparareducirlastasasgeneralesdeincidentesdecomportamiento.LosestudiantesquenorespondanalNivelII(esdecir,intervencionesdecortoplazo,enriesgo)ocuyocomportamientoseconsideresignificativamentepeligrosooperjudicialparaelaprendizajeenelsalóndeclasespuedenserremitidosparaIntervencionesdeNivelIII.LasintervencionesdeNivelIIIsejustificancondatosyrequierenlarealizacióndeunaEvaluaciónFuncionaldelComportamientofuncional(FBA)paradesarrollarunPlandeIntervencióndeComportamientoformal(BIP).SerequiereelconsentimientodelafamiliapararealizarlaFBA,exceptoparaestudiantesconIEPpreexistentes.ElaccesodeunestudiantealapoyoconductualdeNivelIIINOseconsideraensímismoapoyodeeducaciónespecial,aunquelosFBAyBIPpuedenestarvinculadosalacondiciónpreexistentedeunniño.
CírculoRestaurativo/ConsecuenciasLógicas
NCSestáinvirtiendoencapacitaralpersonalsobrelasconsecuenciaslógicas.Esposiblequeselepidaasuhijoqueseunaaundocenteogrupodeestudiantesparacomentarunincidente,suimpactoenlaspersonasysucomunidad,ycrearunplanparagarantizarquenovuelvaasuceder.Buscamosaleccionaralosestudiantessobresucomportamientoenlugardeadoptarunenfoquemeramentepunitivo.
SuspensiónenlaEscuela
Lasuspensióndentrodelaescuela(ISS)esunaaccióndisciplinariaqueNCSpuedeimplementarencasos de comportamientos graves o persistentes de Intensidad III o IV. El propósito de la ISS esbrindar una oportunidad estructurada para que los estudiantes reflexionen sobre el incidente,restablezcan las relaciones con sus compañeros estudiantes o docentes y consideren cómo sepuedenprevenirtales incidentesenel futuro.Tambiénproporcionatiempoyespacioparaqueelestudiante y otras personas afectadas se recuperen del daño causado por la separación física acortoplazo.La ISSenNCS implicauncomponentederestauraciónautomático,supervisióneldía
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completoporpartedelpersonaldeNCSyunacargadetrabajo/enseñanzacomparablealadesuscompañerosenclase.LaISSseadministraadiscrecióndelasautoridadesescolaresconaportesdelosdecanosyelsubdirectordeCulturaolosdirectores,segúnseanecesario.EnloscasosenqueseconsideraunaISSparaunestudianteconunIEP,sedebeobtenerasesoramientodelEspecialistaenConductaodeldirectordeEducaciónEspecialantesdequesepuedaadministrarelISS(consulteelProcesodeAprobacióndeSuspensióndeNCS-Anexo).LasfamiliasdelosestudiantesquerecibenconsecuenciasdeISSrecibirándocumentacióndelincidentequediolugaralaISS,asícomounPlandeSuspensiónenlaEscuelayRetornoquedescribaelusoespecíficodeltiempoenlaescuelayelplanparalasaccionesrestaurativasquedebenocurrir.
SuspensiónFueradelaEscuela
LaSuspensiónFuerade laEscuela (OSS) esunamedidadisciplinaria en laqueun estudiantenopuede recibir enseñanza presencial en la escuela dependiendo de la gravedad del incidente deIntensidadIIIoIVqueocurrió.LosfuncionariosdelaescuelanotomanalaligeralasdecisionesdeOSS, pero estas pueden ser necesarias en circunstancias extremas específicas donde el bienestarfísico y emocional de otros estudiantes y del personal se vería afectado por la presencia delestudianteinfractoreneledificiodelaescuela.LasdecisionesdeOSSsetomandeacuerdoconelProcesodeAprobacióndeSuspensióndeNCS.LosestudiantesquerecibenconsecuenciasdeOSSdebentenerunareuniónfamiliarpresencialantesdepoderregresaralaescuela.LasfamiliasdelosestudiantesquerecibenunaOSSdebenesperardocumentacióndelincidentedelaescuelayunplande Retorno del Estudiante que describa las medidas restaurativas que ocurrirán cuando elestudiante regrese. Las medidas restaurativas podrían incluir, pero no se limitan a, círculos derestauración con el personal y los estudiantes afectados, una remisión aNCS o a otros serviciosexternosdesaludmentaloconductual,orepararcualquierdañocausado.
PeríododePruebaSocial
Los estudiantes de NCS no tienen derecho a participar automáticamente en todos los eventosescolares,incluidaslasexcursiones,lospartidos,losbailesolasactividadesextracurriculares.NCSsereservaelderechodeestablecerexpectativasmínimasdecomportamientodelestudiante(porejemplo,nomásdeunnúmeroespecíficodeviolacionesmenoresomayoresregistradasoningunaISS/OSSreciente)paraquelosestudiantesparticipenentalesactividades.Laescuelasereservaelderecho de poner a los estudiantes en período de prueba social, lo que significa que no se lespermite asistir, o solo pueden asistir condicionalmente, a ciertos eventos escolares durante unperíododetiempoespecífico,segúnsucomportamientodentroofueradelaescuela.
RespuestayPosvenciónenCasodeCrisis
EnNCS,nostomamosenserioelbienestarfísicoyemocionaldetodoslosestudiantesyestamoscomprometidosautilizartécnicasverbalesdedesescaladasiemprequeseaposible.Dichoesto,en
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loscasosenquelosestudiantespresentancomportamientosfísicosquelosponenaellosmismosyaotrosenriesgo,esposiblequeseanecesariotomarmedidasfísicasparamaximizarlaseguridadyproteccióndelosmiembrosdenuestracomunidadescolar.LosmiembrosdelEquipodeCulturadenuestraescuela,asícomomuchoslíderesydocentesdelaescuela(10%detodonuestropersonal)estáncertificadosenIntervenciónNoViolentaenCasodeCrisisatravésdelCrisisPreventionInstitute.LosmiembrosdelEquipodeRespuestaaCrisishanrecibidounarigurosacapacitaciónenseguridadqueenfatizalashabilidadesdetomadedecisionesparaigualarelnivelderespuestaalriesgodelacrisis,enfocándoseenlarespuestamenosrestrictivaparagarantizarelCare,Welfare,Safety,andSecurity℠(Cuidado,Bienestar,SeguridadyProtección)deaquellosensucuidado.Estoincluyereconocerlasetapasdeunacrisisqueseintensificayaprendertécnicasbasadasenlaevidenciaparadesescalaradecuadamente.Todaslasinstanciasdeintervenciónencasodecrisisimplicanunprocesodeposvenciónrigurosoenelquetodoslosmiembrosinvolucradosenlasituacióndecrisissereúnenpararevisarlosprotocolosdeseguridadyantecedentesdelincidente,culminandoconladocumentacióndelincidenteenelservidordedatosinternodenuestraescuela(ManualdelEducador)yelllenadodeunInformedePosvencióndeCrisis.Lasfamiliasdelosestudiantesinvolucradosensituacionesdecrisisseráncontactadasloantesposibledespuésdelincidenteyselesproporcionaráunacopiadelinformedeposvencióndecrisiselmismodía.Enloscasosenqueunniñopuedareintegrarseconéxitoenelsalóndeclasesypermanecerdemaneraseguraenlaescueladespuésdeunincidentedecrisis,puedehacerloconelapoyodeunespecialistayluegodetenerunaconversaciónderestauraciónuotraactividad.Enloscasosenqueelniñocontinúeescalandoyexhibacomportamientosqueamenazanlaseguridadyproteccióndelasfamiliasluegodemostraruncomportamientodecrisisinicial,laescuelasereservaelderechodesepararalniñodelacomunidaddeaprendizajetemporalmente,ypuedepedirlealafamilia/alcuidadorquelorecojadelaescuelaelmismodía.Siunniñoesenviadoacasadeestamanera,enlamayoríadelosincidentesNOseclasificacomosuspensión.
Respuesta Ante la Crisis Según el Decreto de Distanciamiento Social (Educación Presencial con Distanciamiento Social) Esimportantetomarencuentaquelasmedidasfísicassonsiempreelúltimorecurso,ylagranmayoríadeloscomportamientospotencialmentedañinosexhibidosporlosestudiantesdeNCSsemanejanconéxitoatravésdeladesescaladaverbal.Supondremosqueestetambiénseráelcasoenunescenarioenelquelaescuelapaseaunmodelodeaprendizajehíbridoluegodeimplementarpautasdedistanciamientofísico.Dichoesto,NCStienelaobligacióndecumplirconlasórdenesestatalesdedistanciamientofísico,loqueafectaelprocesoderespuestayposvenciónalacrisisdenuestraescuela.Específicamente,siesnecesarioquenuestroEquipodeRespuestaaCrisisapliquemedidasderestricciónfísicaaunestudiantecuandohayunaordendedistanciamientofísicovigente,losmiembrosquerespondenpuedenoptarportratarfísicamenteelcomportamientodetodasmaneras,utilizandomaniobrasenlasquelosadultosestándeespaldasalniño(porejemplo,estardepie/sentadoenaltoosujetaralniñoenalto)cuandoseaposible.Enestecaso,losmiembrosdelEquipodeCrisisdebenusarmascarillasconfiltro(comoN95osimilares)entodomomento.Esdedestacarque,comolasmascarillaspodríanpotencialmenteobstruirelflujodeaire
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delosestudiantesensituacionesdecrisis,alosestudiantesquepresentancomportamientosderiesgorelacionadosconlaangustiaselespuedequitarlamascarilla.Paracualquierestudiantequeexhibaunoomásincidentesdecrisismientrasestáfísicamenteeneledificio,laescuelasereservaelderechodehacerlatransicióndelmenoraunaopcióndeenseñanzacompletamenteremotaporunperíododetiempoqueserádeterminadoporeldirectordelaescuela,juntoconeldirectordeEducaciónEspecial.Enestecaso,sepuedeesperarqueelestudianterecibaoportunidadeseducativascomparablesalasdesuscompañeros,peroreduciendoelriesgoparalasaluddelpersonal.Talesdeterminacionesnoestáncodificadascomosuspensionesyaqueaúnseesperaqueelestudianteparticipeenelprogramaacadémicodelaescuelaenlamismamedidaquesuscompañerosdeclase.
CrisisdeSaludMental
NeighborhoodCharterSchoolstrabajaconunavariedaddeprofesionalesdelasaludmentalparagarantizarelbienestardelosestudiantesbajonuestrocuidado,incluidosdosconsejerosdesaludmentalquetrabajanparaNCS.Losestudiantespuedenaccederalosserviciosdesaludmental(como,consejería)segúnloordenasuPlandeEducaciónIndividual(IEP),opuedenseraprobadospararecibirserviciosdeconsejeríaenriesgouotrosserviciosdeapoyoconductualporeldirectordeEducaciónEspecialsegúnlanaturalezaygravedaddelaspreocupaciones.LoscasosenquelosestudiantesdeNCSpresentancrisisdesaludmental,incluidosloscasosdeideaciónsuicidaobservadaoinformada,setratanconelmayorcuidadoyurgencia.Nuestrosconsejerosdesaludmentalestáncapacitadosysoncompetentesenelreconocimientodecomportamientossuicidasylaprestacióndeserviciosdeatenciónparaelsuicidio.Lasremisionesporcrisisdesaludmentalsepuedenhacerencualquiermomento.Laspuedehacerdirectamenteelestudiante,losmiembrosdelpersonaldeNCS,losfamiliaresoestudiantesmiembrosdelacomunidadescolar.LasremisionessepuedenhacercomunicándosedirectamenteconlosconsejerosdesaludmentaldeNCSonotificandoaldirectordeEducaciónEspecial,alosdirectoresoalEspecialistaenComportamientodelaescuela.Unavezquerecibenunaremisión,losconsejeroshacenunaselecciónotriajebásicoparasabersisenecesitaonounaevaluacióncompletautilizandolaEscalaColumbiaparaEvaluarlaGravedaddelaIdeaciónSuicida(C-SSRS)ounaevaluaciónestructuradasimilar.Estaevaluaciónpuedeincluirhablardirectamenteconelniñooconsusfamiliares.Lasfamiliasseránnotificadasdetodaslasremisionesdeunestudianteporunacrisisdesaludmental.Elconsejerodesaludmentaltomaráunadecisiónsobreelriesgogeneraldelestudianteypodráremitirloparaunaevaluaciónadicionalsegúnseanecesario.LasremisionessepuedenhaceralaredderemisionesdesaludmentaldelaciudaddeNuevaYork(NYCWell)las24horas,aagenciasexternasdeserviciosdesaludmentaloparaatenciónenunhospitalpsiquiátrico.Enloscasosenlosquelasaludoelbienestardelniñoparezcanestarenpeligroinminenteosilaescuelaylafamilianoconcuerdanenelnivelderiesgoquepresentaunestudiante,laescuelasereservaelderechodesolicitarqueACSoagentesdecumplimientodelaleydelacomunidadllevenacaborevisionesdebienestarparagarantizarelbienestardelestudiante.
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Crisis de Salud Mental Remota (Incluyendo Internet/Redes Sociales) ANCSlepreocupamuchoelbienestardelosestudiantesinclusocuandonoestánfísicamenteeneledificio.Sielbienestardeunestudianteestáendudaduranteunperíodoprolongadodeaprendizajeremoto,osielincidenteocurrióenuncontextodigital(porejemplo,atravésdeunapublicaciónenlasredessociales),lapolíticayelprocesoderemisióndesaludmentaldenuestraescuelapermanecenenvigor.Enestecaso,laevaluaciónhechapornuestrosconsejerosdesaludmentalsellevaráacabodeformaremotaporteléfonooenunalíneadevideoseguraparadeterminarsisenecesitaunaevaluacióncompleta.
Expulsión
Laexpulsiónessoloparacircunstanciasextraordinarias,incluidas,entreotras,lascircunstanciasenlasquelaconductadeunestudianterepresentóocontinúarepresentandounpeligroparalaseguridadyelbienestardeotrosestudiantes,elpersonaldelaescuelaocualquierotrapersonaqueestélegalmenteenlapropiedaddelaescuela,enunaactividaddelaescuelaoeneltransporteproporcionadoporlaescuela.
ProcedimientosyDebidoProcesoparalaSuspensióndeCortoPlazo
EldirectorpuedeimponerunasuspensióndecortoplazoydeberáseguirlosprocedimientosdeldebidoprocesodeacuerdoconlajurisprudenciafederaldeconformidadconelcasoGosscontraLópez(419EE.UU.565).Antesdeimponerunasuspensióndecortoplazouotramedidadisciplinariamenosgrave,eldirectordebeproporcionarunavisoparainformaralestudiantedeloscargosensucontra,ysielestudianteniegaloscargos,unaexplicacióndelaspruebasensucontra.Tambiénseledarálaoportunidaddepresentarsuversióndeloshechos.Antesdeimponerunasuspensióndecortoplazo,eldirectornotificaráinmediatamenteporescritoalospadresoaltutorqueelestudiantepodríasersuspendidodelaescuela.Lanotificaciónporescritodeladecisióndelasuspensiónseproporcionaráenpersonaoporcorreourgenteenunplazode24horasenlaúltimadirecciónconocidadelospadresotutores.Cuandoseaposible,lanotificacióntambiénsedaráporteléfono.Dichoavisodebeincluirunadescripcióndeloshechosparalosqueseproponelasuspensióneinformaráalospadresotutoresdesuderechoasolicitarunareunióninformalinmediataconeldirector.Dichoavisoyreunióninformalseharánenelidiomaoelmododecomunicaciónprincipaldelospadresotutores.Lospadresotutoresdelestudianteyelestudiantetendránlaoportunidaddepresentarlaversióndeloshechossegúnelestudianteydehacerpreguntasalostestigosquepresentaronlaqueja.Talavisoyoportunidadparaunareunióninformalsellevaráacaboantesdelasuspensióndelestudiante,amenosquelapresenciadelestudianteenlaescuelarepresenteunpeligrocontinuoparalaspersonasolapropiedadounaamenazacontinuadeinterrupcióndelprocesoacadémico,encuyocasoelavisoylaoportunidadparaunareunióninformalserántanprontocomoseaposibledespuésdelasuspensión,comosearazonablementeposible.Ladecisióndeldirectordeimponerunasuspensióndecortoplazopuedeserimpugnadaporlospadresoeltutordeacuerdoconlapolíticadequejasdelaescuela.
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ProcedimientosyDebidoProcesoParalaSuspensióndeLargoPlazo
Eldirectorpuedeimponerunasuspensióndelargoplazo.Talsuspensiónpuedeimponersesolodespuésdequeelestudiantehayasidodeclaradoculpableenunaaudienciaformaldesuspensión.Encircunstanciasextremas,eldirectorpuedeexpulsaralestudiantedelaescuela.Aldeterminarquelaaccióndeunestudiantejustificaunaposiblesuspensióndelargoplazo,eldirectorinformaráverbalmentealestudiantequeestásiendosuspendidoyqueestásiendoconsideradoparaunasuspensióndelargoplazo(oexpulsión)yleindicarálasrazonesdetalesacciones.Eldirectortambiénnotificaráinmediatamenteporescritoalospadresotutoresdelestudiante.Lanotificaciónporescritoseproporcionarámedianteentregapersonal,entregaporcorreourgenteomediosequivalentesrazonablementecalculadosparagarantizarlarecepcióndedichanotificaciónenunplazode24horasenlaúltimadirecciónconocida.Cuandoseaposible,lanotificacióntambiénsedaráporteléfonosilaescuelatieneunnúmerodeteléfonodecontactodelospadresotutores.Dichoavisodescribiráelincidenteoincidentesquedieronlugaralasuspensióneindicaráquesellevaráacabounaaudienciaformalsobreelasunto,quepuederesultarenunasuspensióndelargoplazo(oexpulsión).Lanotificaciónproporcionadadeberáestarenelidiomaprincipaldelospadresotutores.Enlaaudienciaformal,elestudiantetendráderechoaserrepresentadoporunabogado,interrogaralostestigosypresentarpruebas.Sieldirectoriniciaelprocedimientodesuspensión,escucharápersonalmenteydeterminaráelprocedimientoopodrá,asudiscreción,designaraunoficialdeaudienciasparaquedirijalaaudiencia.Elinformedeloficialdeaudienciasserásoloconsultivoyeldirectorpuedeaceptarorechazartodoopartedeeste.Ladecisióndeldirectordeimponerunasuspensiónoexpulsióndelargoplazopuedeserimpugnadaporlospadresolostutoresmedianteunprocesodeapelaciónanteeldirectorejecutivo,paraelcualdebendeterminarselosdetalles.NOTA:Cuandoeldirectorestédirectamenteinvolucradoenlassituacionesencuestiónparaunasuspensiónoexpulsión,eldirectorEjecutivoseencargarádetodainvestigación,audienciaydeterminación.
ViolacionesdeArmasdeFuego
LasleyesfederalesydeNuevaYorkrequierenlaexpulsióndelaescuelaporunperíododenomenosdeunañodeunestudiantequesedeterminaquehallevadounarmadefuegoalaescuelaoquehatenidounarmadefuegoenlaescuela,exceptoqueeldirectorpuedemodificartalrequisitodeexpulsióndeunestudiantesegúnelcaso,sidichamodificaciónesporescrito,deacuerdoconlaLeyFederaldeEscuelasSinArmasde1994(ysusenmiendas)."Arma",comoseusaenestaley,significaun"armadefuego",comosedefineen18USC§921,eincluyearmasdefuegoyexplosivos.(LaLeydeEducacióndeNuevaYork§3214aplicaestaleyfederal).Lossiguientesestánincluidosdentrodeestadefinición:(a)cualquierdispositivo,instrumento,materialosustanciaqueseutilizaparaofácilmentepuedecausarlamuerteolesionescorporalesgraves.Loscuchillosconunahojadedospulgadasymediaomásdelargocaendentrodeestadefinición;(b)cualquierarma(incluidaunapistoladesalida)queestédiseñadaparaopuedaconvertirsefácilmenteparaexpulsarunproyectilmediantelaaccióndeunexplosivo;(c)elarmazónoelreceptordecualquierarmadescritaarriba;(d)cualquiersilenciadordearmadefuego;(e)cualquierdispositivodestructible,
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quesedefinecomoungasexplosivo,incendiarioovenenoso,comounabomba,granada,coheteconunacargapropulsorademásdecuatroonzas,unmisilconunacargaexplosivaoincendiariademásdeuncuartodeonza,unaminauotrodispositivosimilar.Eldirectorremitiráaunestudiantemenordedieciséisañosquesehayadeterminadoquellevóunarmaounarmadefuegoalaescuela,aunafiscalíaparaabrirunprocedimientodedelincuenciajuvenildeconformidadconelArtículo3delaLeydelTribunaldeFamilia,exceptoaunestudiantedecatorceoquinceañosdeedadquecalificaparaelestatusdedelincuentejuvenilsegúnlaLeydeProcedimientoPenal,sección1.20(42).Eldirectorremitiráacualquierestudiantededieciséisañosomás,oaunestudiantedecatorceoquinceañosquecalifiqueparaelestatusdedelincuentejuvenilsegúnlaLeydeProcedimientoPenal,sección1.20(42),quesehayadeterminadoquellevóunarmaounarmadefuegoalaescuelaalosfuncionariosencargadosdehacercumplirlaley.
EnseñanzaDurantelaRemoción
LaHLAseasegurarádequeseofrezcanservicioseducativosalternativosaunestudiantequehayasidosuspendidooremovidoparaayudaraeseniñoaprogresarenelplandeestudiosgeneraldelaescuela.Paraunestudiantequehasidosuspendido,seproporcionaráenseñanzaalternativaenlamedidarequeridaporlaleyaplicable.Paraunestudiantequehasidoexpulsado,seproporcionaráenseñanzaalternativadelamismamaneraqueaunestudiantesuspendidohastaqueelestudianteseinscribaenotraescuela,porunperíodorazonableapartirdeentoncesohastaelfinaldelañoescolar.Seproporcionaráenseñanzaalternativaalosestudiantessuspendidosoexpulsadosdelamaneraquemejorseadaptealasnecesidadesdelestudiante.Laenseñanzaparadichosestudiantesserásuficienteparapermitirqueelestudiantetengaunprogresoacadémicoadecuadoyledarálaoportunidaddecompletarlastareas,aprenderelplandeestudiosyparticiparenlasevaluaciones.Laenseñanzasellevaráacaboenunodelossiguienteslugares:lacasadelestudiante,uncentrocontratado(comouncentrodeldistritoescolar)ounsalónparasuspensionesuotrosalónenlaescuela.Durantecualquierremociónpordelitosrelacionadoscondrogasoarmas,losserviciosadicionalesincluiránestrategiasdiseñadasparaevitarquedichocomportamientovuelvaaocurrir.Laenseñanzaseráproporcionadaporunaomásdelassiguientespersonas,queestaráncertificadasocalificadasdeacuerdoconlasección2854(3)(a-1)delaLeydeEducaciónylaleyfederalQueNingúnNiñoSeQuedeAtrás.
LibertaddeExpresión
Losestudiantestienenderechoaexpresarsusopinionespersonalesverbalmente,porescritoomedianteundiscursosimbólico.Laexpresióndetalesopiniones,sinembargo,nodebeinterferirconlalibertaddelosdemásparaexpresarse,ylaexpresiónescritadelaopinióndebeestarfirmadaporelautor.Seprohíbecualquierformadeexpresiónqueimpliquedifamación,calumnia,usodeobscenidadesoataquespersonales,oqueinterrumpaelprocesoeducativo.Todaslasformasdeexpresióntambiéndebencumplirconlapolíticadisciplinariaestudiantilyconelcódigode
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vestimentadelaescuela,cuyasviolacionessonpuniblessegúnloestablecidoenlapolíticadisciplinaria.Sefomentalaparticipacióndelosestudiantesenlapublicacióndeboletines,anuarios,revistasliterariasypublicacionessimilarespatrocinadosporlaescuelacomounaexperienciadeaprendizajeyeducación.Estaspublicaciones,silashubiera,seránsupervisadasporasesoresdocentescalificadosydeberáncumplirconaltosestándaresdeperiodismo.Paramantenerlacoherenciaconlamisióneducativabásicadelaescuela,elcontenidodedichaspublicacionesescontroladoporlasautoridadesescolares.Ningunapersonadistribuiráningúnmaterialimpresooescritoenlapropiedaddelaescuelasinlaautorizaciónpreviadeldirector.Eldirectorpuederegularelcontenidodelmaterialadistribuirenlasinstalacioneslaescuelaenlamedidanecesariaparaevitarqueinterfieradeformamaterialysustancialconlosrequisitosdedisciplinaadecuadaparaelfuncionamientodelaescuela.Eldirectortambiénpuederegulareltiempo,lugar,formayduracióndedichadistribución.
EventosFueradelCampus
Losestudiantesqueparticipaneneventosfueradelcampuspatrocinadosporlaescuela,seregiránportodaslaspautasdelaescuelayestánsujetosalaautoridaddelosdirectivosdelaescuela.Elincumplimientodelasinstruccioneslegalesdelosdirectivosdelaescueladarálugaralapérdidadeelegibilidadparaasistiraeventosfueradelcampuspatrocinadosporlaescuelaypuededarlugaraotrasmedidasdisciplinariasdeacuerdoconlapolíticadisciplinariaestudiantil.
ExpedientesEstudiantiles
Laescuelamantendráregistrosescritosdetodaslassuspensionesyremociones,incluidoelnombredelestudiante,unadescripcióndelcomportamientorelacionado,lamedidadisciplinariatomadayunregistrodelacantidaddedíasqueunestudiantehasidosuspendidooremovidoporrazonesdisciplinarias.LaHLAcumplirálosrequisitosderecopilacióndedatosVADIRdelNYSEDylosdatosdisciplinariosyenviaráesainformaciónalNYSEDenlosplazosestablecidos.LasescuelasautónomasestánsujetasalaLeyFederaldeDerechosEducativosyPrivacidadFamiliar1974(FERPA)segúnlacuallasescuelasdebenprotegerlaprivacidaddelosestudiantes.LaHLAnodivulgarálainformaciónenelexpedientepermanentedelestudiante,exceptosegúnloautorizadodeconformidadconFERPA,oenrespuestaaunacitación,segúnlorequieralaley.Lospadresotutoresdeunestudiantemenorde18años,ounestudiantede18añosomás,tienenderechoaaccederalexpedienteescolardelestudiantemediantelapresentacióndeunasolicitudporescritoaldirector.LaleyFERPAylapolíticadeFERPAdelaescuelaincluyenmásinformaciónsobreladivulgacióndelainformacióndelosestudiantesylaslimitacionesdedichadivulgación.
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DisciplinadeEstudiantesconNecesidadesEspeciales
Ademásdelosprocedimientosdisciplinariosqueseaplicanatodoslosestudiantes,NCSimplementarálossiguientesprocedimientosdepolíticadisciplinariaconrespectoalosestudiantescondiscapacidades.Unestudiantequenohasidoidentificadoespecíficamentecomounestudianteconunadiscapacidad,perocuyodistritoescolarderesidenciaoescuelaautónoma,antesdelcomportamientoqueesobjetodelamedidadisciplinaria,tienealgúnconocimiento—deacuerdoconeltítulo34delCFR300.527(b)—dequeexisteunadiscapacidad,puedepedirqueseleapliquenmedidasdisciplinariasdeacuerdoconestasdisposiciones.LaHLAdeberácumplirconlassecciones300.519-300.529delCódigodeRegulacionesFederales(CFR)ylossiguientesprocedimientos,exceptoqueenelcasodequelossiguientesprocedimientosnoseancongruentesconlasleyesyregulacionesfederales,prevalecerándichasleyesyregulacionesfederales.Siunestudianteviolaelcódigodedisciplinadelaescuelayestásiendoconsideradoparaunasuspensiónoremoción,NCSdebegarantizarqueseofrezcanlassiguientesproteccionesdeldebidoprocesoalestudianteyalospadresdelestudiante,ademásdelasestablecidasenelcódigodedisciplinadeeducaciónregular.Parasuspensionesdecincodíasdeclasesomenos,lospadresotutoresdelestudiantedebenrecibirunavisoporescritoyunallamadatelefónicadeseguimiento,siesposible,dentrodelas24horasposterioresalincidentequecondujoalasuspensión,paradescribirlabasedelasuspensiónyexplicarquelospadresotutorestienenelderechodesolicitarunareunióninformalconeldirectoryelpersonalapropiadoparahablarsobreelincidenteeinterrogaracualquiertestigoquehayapresentadounaquejacontraelestudiante.Parasuspensionesdemásdecincodíasdeclasesconsecutivos,lospadresotutoresdelestudiantedebenrecibirunanotificaciónporescritoqueindiquequeeldistritoproponesuspenderalestudiantepormásdecincodíasdeclasesconsecutivos,quedescribalabasedelasuspensiónpropuesta,expliquequeelestudiantetienelaoportunidaddeunaaudienciajustaconducidaporeldirectorolapersonaqueestedesigne,enlacualelestudiantetendráderechoainterrogaracualquiertestigoqueloacusedecometerlaacusacióndemalaconductayapresentartestigosensunombre.Siemprequeseaposible,lanotificacióntambiénsedebedarporteléfono.Además,NCSdebeproporcionareducaciónalternativaalestudiantedurantelasuspensióncomoseestableceacontinuación,incluidoslosserviciosespecialessegúnelProgramadeEducaciónIndividualizada(IEP)preparadoporelComitédeEducaciónEspecial(CSE)dondeestálaescuela.Eldirectortomaráladeterminaciónfinalsobrelasuspensiónoremocióndeunestudiante,siguiendoeldebidoproceso.Laescuelamantendráregistrosescritosdetodaslassuspensionesyremocionesdeestudiantesconunadiscapacidad,incluidoelnombredelestudiante,unadescripcióndelcomportamientoinvolucrado,laaccióndisciplinariatomadayunregistrodelacantidaddedíasqueunestudiantehasidosuspendidooremovidoporrazonesdisciplinarias.LosestudiantesparaquieneselIEPincluyeunPlandeIntervencióndeComportamiento(BIP)recibiránaccionesdisciplinariasdeacuerdoconelBIP.SielBIPparecenoserefectivoosiexisteunapreocupaciónporlasaludyseguridaddelestudianteuotrossisesigueelBIPconrespectoala
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infracción,elasuntoseremitiráinmediatamentealCSEdondeseencuentralaescuelaparaconsideracióndeuncambioenlasdirectrices.Siunestudianteidentificadocomodiscapacitadoessuspendidoduranteelañoescolarporuntotaldeochodías,dichoestudianteseráreferidoinmediatamentealCSEdondeseencuentralaescuelaparareconsiderarlaubicacióneducativadelestudiante.DichoestudiantenopodrásersuspendidoporuntotaldemásdediezdíasduranteelañoescolarsinlaparticipaciónespecíficadelCSEdondeseencuentralaescuelaantesdelundécimodíadesuspensión,porquetalessuspensionespuedenconsiderarseuncambioencolocación.Alconsiderarlaubicacióndelosestudiantesreferidosdebidoaproblemasdisciplinarios,seesperaqueelCSEdondeseencuentralaescuelasigasuspolíticasordinariasconrespectoalanotificaciónyparticipacióndelospadres.NCStrabajaráconeldistritoparagarantizarqueelCSEdondeseencuentralaescuelasereúnadentrodelos7díasposterioresalanotificacióndecualquieradelossiguientes:(1)Lacomisióndeunainfracciónporpartedeunestudianteconunadiscapacidadquehasidopreviamentesuspendidoporelnúmeromáximodedíaspermitido;(2)Lacomisióndecualquierinfracciónresultantedeladiscapacidaddelestudiante;(3)Lacomisióndecualquierinfracciónporpartedeunestudiantediscapacitado,independientementedesielestudiantehasidopreviamentesuspendidoduranteelañoescolarsi,sidichainfracciónhubierasidocometidaporunestudiantesindiscapacidades,eldirectorbuscaríaimponerunasuspensiónenexcesode5días.Además,NCSseasegurarádequecuandolasuspensiónoremocióndeunestudianteconunadiscapacidadconstituyauncambiodisciplinariodecolocación,elCSEseránotificadodeinmediatoparaqueelCSEpuedacumplirconsusobligacionesrequeridasde:
1. ConvocarunareunióndelCSEdentrodelos10díasescolaresparatomarunadeterminacióndemanifestación
2. ConvocarunareunióndelCSEdentrodelos10díashábilessiguientesparadesarrollarunplanpararealizarunaevaluaciónfuncionaldelcomportamientoorevisarunaevaluaciónfuncionaldelcomportamientoounplandeintervenciónconductualexistente.
3. Proporcionaralpadredelestudianteunacopiadesusderechosprocesalesdedebidoproceso.
4. TrabajarenestrechacolaboraciónconelCSEdondeseencuentralaescuelaparadeterminarlosservicioseducativosoelentornoeducativoalternativoprovisionaldeacuerdoconlosrequisitosdeFAPE.
PrestacióndeServiciosDurantelaRemoción
Aquellosestudiantesremovidosporunperíodomenoradiezdíasrecibirántodaslasasignacionesdeclaseyuncronogramaparacompletardichasasignacionesduranteeltiempodesususpensión.Setomaránlasdisposicionesnecesariasparapermitirqueunestudiantesuspendidorecuperelastareasoexámenesperdidoscomoresultadodedichasuspensión.Laescuelatambiénproporcionaráenseñanzaalternativaadicionalconprontitudrazonableyporlosmediosadecuadosparaayudaralestudiante,demodoqueelestudiantetengalaoportunidaddecompletarlastareasy
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dominarelplandeestudios,incluidasenseñanzaadicional,asistenciatelefónica,enseñanzaencomputadorasovisitasdomiciliariasyclasesparticularespersonales.Durantecualquierremociónposteriorque,sumadoaremocionesanteriores,seaigualomayoradiezdíasescolaresduranteelañoescolar,peroquenoconstituyauncambiodeubicación,losserviciosdeberánproporcionarseenlamedidaquesedeterminenecesarioparapermitirqueelniñoprogreseadecuadamenteenelplandeestudiosgeneralyenellogrodelasmetasdesuIEP.Enestoscasos,elpersonaldelaescuela,enconsultaconeldocentedeeducaciónespecialdelniño,tomaráladeterminacióndelservicio.Durantecualquierretiroporarmas,drogasoinfraccionesgravesrelacionadasconlesionescorporalesdeconformidadcon34CFR§300.530(g)(1),(2)y(3),respectivamente,losserviciosseproporcionaránenlamedidanecesariaparapermitirqueelniñopuedaprogresaradecuadamenteenelplandeestudiosgeneralyenellogrodelasmetasdesuIEP.EstasdeterminacionesdeserviciosseránrealizadasporelCSEdondeseencuentralaescuela.LaescuelacolocaráalosestudiantesenentornoseducativosalternativosprovisionalessegúncorrespondayloexijalaIDEA.Durantecualquierremociónposteriorqueconstituyauncambiodeubicación,perodondeelcomportamientonoseaunamanifestacióndeladiscapacidad,losserviciosdebenproporcionarseenlamedidanecesariaparapermitirqueelestudianteavanceadecuadamenteenelplandeestudiosgeneralyenellogrodelasmetasdesuIEP.ElCSEdondeseencuentralaescuelatomaráladeterminacióndelservicio.
ReunionesdelCSE
LasreunionesdelCSEdondeseencuentralaescuelaparadesarrollarunplandeevaluacióndelcomportamientoo,sielniñotieneuno,pararevisardichoplan,serequierencuando:(1)primeroseretiraalniñodesuubicaciónactualpormásdediezdíasescolaresenunañoescolar;y(2)alcomenzarunaremociónqueconstituyauncambiodeubicación.Eldocentedeeducaciónespecialdelestudiante(ocoordinador)yeldocentedesalóndeclasesgeneralasistiránatodaslasreunionesrelacionadasconelestudianteiniciadasporelCSEdondeseencuentralaescuela.Posteriormente,siocurrenotrosretirosquenoconstituyenuncambiodeubicación,laescuelatrabajaráconelCSEdondeseencuentralamismapararevisarelplandeevaluacióndelniñoysuimplementaciónparadeterminarsisenecesitanmodificaciones.SiunoomásmiembrosdelCSEdondeseencuentralaescuelacreenquesenecesitanmodificaciones,seesperaqueelCSEsereúnaparamodificarelplanosuimplementación.
DebidoProceso
Sisecontemplaunadisciplinaqueconstituiríauncambiodeubicaciónparacualquierestudiante,sedeberántomarlossiguientespasos:(1)amástardarenlafechaenquesetomaladecisióndetomartalacción,lospadresdelestudianteconunadiscapacidaddeberánsernotificadosdeesadecisiónyselesproporcionaráelavisodegarantíasprocesalesdescritoen34CFR§300.504;y(2)
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inmediatamente,siesposible,peroenningúncasodespuésdediezdíasescolaresdespuésdelafechaenquesetomódichadecisión,elCSEdondeseencuentralaescuelayotropersonalcalificadosedeberánreuniryrevisarlarelaciónentreladiscapacidaddelniñoyelcomportamientosujetoalaaccióndisciplinaria.Si,traslarevisión,sedeterminaqueelcomportamientodelniñonofueunamanifestacióndesudiscapacidad,entonceselniñopuedeserdisciplinadodelamismamaneraqueunniñosindiscapacidad,exceptosegúnlodispuestoen34CFR§300.121(d),queserelacionaconlaprestacióndeserviciosaestudiantescondiscapacidadesdurantelosperíodosderetiro.Lospadrespuedensolicitarunaaudienciaparaimpugnarladeterminacióndemanifestación.Salvolodispuestoacontinuación,elniñopermaneceráensuubicacióneducativaactualenesperadeloquesedetermineenaudiencia.Siunpadresolicitaunaaudienciaounaapelaciónparaimpugnarelentornoeducativoalternativoprovisionaloladeterminacióndemanifestaciónresultantedeunaaccióndisciplinariarelacionadaconarmasodrogas,elniñopermaneceráencualquierentornoeducativoalternativoprovisionalpendientedeladecisióndeloficialdeaudienciaohastaelvencimientodelperíododetiempoprevistoenlaaccióndisciplinaria,loqueocurraprimero,amenosqueelpadreyNCSacuerdenlocontrario.
ProcesodeApelacionesporConsecuenciasDisciplinarias
Sehaestablecidoelsiguienteprotocolosiunpadre,madreotutordeseanapelarunaconsecuenciadisciplinaria:
● Nivel1:Apelarladecisiónconelmiembrodelpersonalqueimpartiólaaccióndisciplinaria● Nivel2:Apelarladecisiónconeldirector● Nivel3:ApelarladecisiónconelJefedeEscuelas● Nivel4:ApelarladecisiónconeldirectorEjecutivo● Nivel5:ApelarladecisiónanteelConsejoDirectivodeacuerdoconlaPolíticadeReclamos
quefiguradebajo.● Nivel6:ApelarladecisiónanteelAutorizadordelaescuela,elDepartamentodeEducación
delEstadodeNuevaYork,deacuerdoconlaPolíticadeReclamosacontinuación.Además,antesdequeunniñoregreseaclase,serequeriráqueunmiembrodelafamiliaasistaaunaconferenciaposterioralasuspensiónconeldirectorosurepresentante.
RegistrosalosEstudiantes
Laescuelaautorizaaldirector,alossubdirectores,aldirectordeOperacionesyaldecano,osusrepresentantes,arealizarregistrosdelosestudiantesysuspertenenciassielfuncionarioescolarautorizadotieneunasospecharazonableparacreerqueelregistroresultaráenevidenciadequeelestudianteviolólaleyoelCódigodeConductadelaEscuelaodeotramaneraconstituyóuna
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amenazaalasalud,seguridad,bienestaromoraldelaescuela,otrosestudiantes,personalescolarocualquierotrapersonaqueseencuentrelegalmenteenlapropiedadescolaroqueasistaaunafunciónescolar.Unfuncionarioescolarautorizadopodráregistraraunestudianteosuspertenenciasbasándoseenlainformaciónrecibidadeuninformanteconfiable.Seconsideraráninformantesconfiableslaspersonasfísicas,distintasdelosempleadosdelaescuela,sipreviamentehanproporcionadoinformaciónverazyverificada,admitenalgoencontradesupropiointerés,brindanlamismainformaciónqueserecibeindependientementedeotrasfuentes,oaparentansercreíblesylainformaciónqueestáncomunicandoserelacionaconunaamenazainmediataalaseguridad.Losempleadosdelaescuelaseconsideraráninformantesconfiablesamenosquesesepaquehayanproporcionadopreviamenteinformaciónquesabíannoeraexacta.Antesderegistraraunestudianteosuspertenencias,elfuncionarioescolarautorizadodebeintentarqueelestudianteadmitaqueposeeevidenciafísicadequeviolólaleyoelcódigoescolar,oqueelestudianteconsientavoluntariamenteelregistro.Lasbúsquedasselimitaránalalcancenecesarioparalocalizarlaevidenciaquesebusca.Siemprequeseaposible,losregistrosserealizaránenlaprivacidaddelasoficinasadministrativasylosestudiantesestaránpresentescuandoseregistrensuspertenencias.Losestudiantesnotienenexpectativasrazonablesdederechosdeprivacidadenloscasilleros,cubículos,escritoriosuotroslugaresdealmacenamientodelaescuela.Laescuelaejerceuncontrolabsolutosobredichapropiedadescolar,quepuedeserabiertaysujetaainspecciónencualquiermomentoporpartedelosfuncionariosescolares.
Hostigamiento
LaNSCpromueveunaculturaescolarenriquecedoraquerespetaladiversidadentrelosestudiantesyentrelosestudiantesyelpersonal.Brindamosatodoslosestudiantesunentornoseguroydeapoyoenelcualcreceryprosperaracadémicaysocialmente.Lacapacidaddelosestudiantesparaaprenderycumplirconnuestrosaltosestándaresacadémicosynuestracapacidadparaeducaranuestrosestudiantessevencomprometidascuandolosestudiantesseinvolucranendiscriminación,acoso,hostigamientoocomportamientointimidatoriohaciaotrosestudiantes.Elhostigamientoyelacosopuedentomarmuchasformaseincluyenelcomportamientoquesedirigealosestudiantesdebidoasuraza,color,origennacional,etnia,ciudadanía/estatusmigratorio,religión,credo,discapacidad,orientaciónsexual,género,identidaddegénero,expresióndegénero,realopercibido,opeso.Losempleadosdelaescuelaqueseantestigosdeacoso/hostigamientoodiscriminación,oquerecibandenunciasverbalesoescritasdetalesactos,debennotificarverbalmentealdirectordeinmediatoamástardarundíaescolardespuésdequeelempleadohayapresenciadoorecibido
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dichasdenuncias.Eldirectorosurepresentantedirigiráosupervisaráunainvestigaciónexhaustivadetodaslasdenunciasdeacoso/hostigamientoydiscriminación,ygarantizaráquelainvestigaciónsecompletedemaneraoportuna.Cuandounainvestigaciónverificaunincidentematerialdeacoso/hostigamientoodiscriminación,eldirectorolapersonadesignadatomarámedidasinmediatas,razonablementecalculadasparaponerfinalacoso/hostigamientoodiscriminación,eliminarcualquierentornohostil,crearunaculturayunclimaescolarmáspositivo,evitarqueserepitaelcomportamientoygarantizarlaseguridaddelestudianteoestudiantescontraquienessedirigiódichocomportamiento.Eldirectorolapersonadesignadanotificarádeinmediatoalasautoridadespolicialeslocalescorrespondientescuandosecreaquecualquieracoso/hostigamientoodiscriminaciónconstituyeunaconductacriminal.Lasrepresaliasporpartedecualquierempleadodelaescuelaoestudianteestánprohibidascontracualquierindividuoque,debuenafe,denuncieoayudeenlainvestigacióndeacoso/hostigamientoodiscriminación.
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SaludySeguridadHayunaseriederequisitosbásicosquetieneNCSparagarantizarlaseguridaddesusestudiantesypersonal.Lacooperacióndetodoscontribuiráengranmedidaagarantizarqueelpropósitodelasescuelasprimarias,laenseñanzayelaprendizaje,puedallevarseacabo.
RegistrosMédicosyServiciosdeSalud
NCSbrindalosserviciosdesaludrequeridosporley.Losestudiantesconlesionesgravessonllevadosalhospitalpararecibiratenciónmédicadeemergenciaysenotificadeinmediatoalospadresotutores.Siunestudianterequieremedicacióndecualquiertipo(incluidoTylenoloinhaladoresparaelasma),elpadre,madreotutordelestudiantedebenpresentarunformulariodeautorizaciónparaadministrarmedicamentosydebeentregarelmedicamentoenelenvaseoriginalalaenfermeraolaoficinaprincipal.Elpadre,madreotutordecualquierestudiantequedeballevaruninhaladorparaelasmadebeproporcionarunformulariodeautorizaciónparaadministrarmedicamentosqueespecifiquequeelestudiantedebellevarelinhaladorconél/ellayunsegundoinhaladorqueseguardaenlaenfermería.NCScumplecontodoslosrequisitosdevacunacióndelestadodeNuevaYork.Cadanuevoestudiantedebeteneruncertificadodevacunasalmomentodelainscripciónomáximodentrodelos14díasdeasistenciaescolar.Lospadresotutoresdebenpresentardocumentaciónquedemuestrequesushijoshanrecibidotodaslasdosisrequeridasdevacunasoestánesperandorecibirlasdosissiguientesenlosintervalosdetiempoapropiados.Lospadresquedeseenrenunciaralosrequisitosdevacunacióndebenpresentarsusolicitudporescritoalaenfermeradelaescuelaolaoficinaprincipal.
AgentedeSeguridadEscolar
NeighborhoodCharterSchool:HarlemHabráunagentedeseguridadescolarubicadoenelprimerpisodeledificio.Servirácomoelprimerpuntodecontactoparaestudiantes,familiaresyvisitantes.Además,paralaproteccióndenuestrosestudiantesypersonal,hemosinstaladounsistemadeseguridadintegralqueincluyeunsistemadeporteroconcámara.NeighborhoodCharterSchool:BronxParalaproteccióndenuestrosestudiantesypersonal,hemosinstaladounsistemadeseguridadintegralqueincluyeunsistemadeporteroconcámara.
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InformaciónGeneraldelaEscuela
SitioWebdelaEscuela
Lasfamiliasdebeningresarperiódicamentealsitiowebdelaescuelaenwww.NCSchools.orgparaconocerlasnoticiasrecientes,actualizacionesypróximoseventos.Lerecomendamosqueconsulteregularmenteelcalendarioescolarenelsitiowebparaobtenerunalistaactualizadadeeventosycierresdeescuelas.Además,instamosalasfamiliasaqueconsultenregularmenteconsushijos(yensuscuadernos)paraversisehandistribuidocomunicadosrecientementeparallevaracasa(incluidoslosboletinesescolares).Alcomienzodelañoescolar,cadaestudianterecibeunacarpetaespecíficaparaquelauseparallevaracasacartasyactualizacionesdelaescuela.
PolíticadeNoDiscriminación
NeighborhoodCharterSchoolsnodiscriminaenlaadmisión,acceso,tratamientooempleoensusservicios,programasyactividades,pormotivosderaza,coloronacionalidad,deacuerdoconlaLeydeDerechosCivilesde1964(TítuloVI);porsusexo,deacuerdoconelTítuloIXdelasEnmiendasdeEducaciónde1972;porunadiscapacidad,deconformidadconlaSección504delaLeydeRehabilitaciónde1973(Sección504)yelTítuloIIdelaLeydeEstadounidensesconDiscapacidadesde1990(ADA);oenbasealaedad,deacuerdoconlaLeydeDiscriminaciónporEdadenelEmpleode1974(ADEA).Además,ningunapersonadeberáserdiscriminadaenlaadmisiónaNCSpormotivosderaza,sexo,color,credo,sexo,etnia,orientaciónsexual,discapacidadmentalofísica,edad,ascendencia,desempeñoatlético,necesidadespecial,competenciaenelidiomainglésounidiomaextranjero,ologrosacadémicosprevios.
LeydePrivacidadyDerechosEducativosdelaFamilia(FERPA)
LaLeydePrivacidadyDerechosEducativosdelaFamilia(FERPA)esunaleyfederaldiseñadaparaprotegerlaprivacidaddelosregistroseducativosdelosestudiantes.FERPAotorgaalospadresderechosconrespectoalosregistroseducativosdesushijos.Estosderechosincluyen:
● LospadresolosestudianteselegiblestienenderechoainspeccionaryrevisartodoslosregistroseducativosdelestudiantequemantieneNCS.Paralosregistrosqueincluyeninformaciónsobremásdeunestudiante,lospadresselimitaránúnicamentealainformaciónsobresuhijo.Lasescuelasnoestánobligadasaproporcionarcopiasdelosmaterialesdelosregistroseducativosamenosque,porrazonescomounagrandistancia,seaimposiblequelospadresolosestudianteselegiblesinspeccionenlosregistros.Lasescuelaspuedencobrarunatarifaporlascopias.
● Losregistrosdelosestudiantesuotrainformaciónidentificablesemantienenenunlugarseguroparagarantizarlaconfidencialidad.Losregistrosqueyanoseannecesariosodebaneliminarseseeliminarándeunamaneraquegaranticelaconfidencialidadylaseguridad.
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● Lospadresylosestudianteselegiblestienenderechoasolicitarquelaescuelacorrijalosregistrosqueseconsidereninexactosoengañosos.Silaescueladecidenoenmendarelregistro,elpadreoelestudianteelegibletienederechoaunaaudienciaformal.Despuésdelaaudiencia,silaescuelaaúndecidenoenmendarelregistro,elpadreoelestudianteelegibletieneelderechodecolocarunadeclaraciónconelregistrocomentandosobrelainformaciónimpugnadaenelregistro.
● Generalmente,lasescuelasdebentenerunpermisoporescritodelpadreodelestudianteelegibleantesdedivulgarcualquierinformacióndelexpedientedelestudiante.Sinembargo,laleypermitequelasescuelasdivulguenregistros,sinconsentimiento,alassiguientespersonas:
o Funcionariosescolaresconinteréseducativolegítimo;o Otrasescuelasalasqueseestátransfiriendounestudiante;o Funcionariosespecíficosparafinesdeauditoríaoevaluación;o Personasadecuadasenrelaciónconlaayudafinancieraaunestudiante;o Organizacionesquerealizandeterminadosestudiosparaoennombredelaescuela;o Organizacionesdeacreditación;o Paracumplirconunaordenjudicialocitaciónemitidalegalmente;o Funcionariosapropiadosencasosdeemergenciasdesaludyseguridad;yo Autoridadesestatalesylocales,dentrodeunsistemadejusticiajuvenil,de
conformidadconunaleyestatalespecífica.Lasescuelastambiénpodrándivulgar,sinconsentimiento,informacióndetipo"directorio",comoelnombre,ladirección,elnúmerodeteléfono,lafechayellugardenacimientodelestudiante,loshonoresypremios,ylasfechasdeasistencia.Sinembargo,lasescuelasdebeninformaralospadresyalosestudianteselegiblessobrelainformacióndeldirectorioydarlesalospadresyestudianteselegiblesunacantidaddetiemporazonableparasolicitarquelaescuelanodivulguelainformacióndeldirectoriosobreellos.LasescuelasdebennotificaralospadresyestudianteselegiblesanualmentesobresusderechosdeconformidadconFERPA.Elmediorealdenotificación(cartaespecial,inclusiónenunboletíndelaPTA,manualdelestudianteoartículodeperiódico)sedejaadiscrecióndecadaescuela.
PolíticadeReclamos
Losreclamosdebendirigirseinicialmentealdirector.Sielreclamoinvolucraaldirectorosieldirectornodaunarespuestasatisfactoria,laquejasepuedeescalaraldirectorEjecutivo.Sieldirectorejecutivonodaunarespuestasatisfactoria,elreclamosepuedeelevaranteelConsejoDirectivo.Cualquierreclamodeestetipodebeserporescrito,dirigidaalpresidentedelConsejoDirectivo.Alrecibircualquierreclamo,elpresidentetomarálasmedidasqueconsidereoportunaspararesolverelmismo,incluidoelnombramientodeuncomitédelConsejoparainvestigarelreclamo.Elpresidentecomunicarásindemorasushallazgosylosresultadosdecualquierinvestigaciónalapersonaquepresentaelreclamo.
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Silapersonaquepresentaelreclamonoestásatisfechaconlaresolucióndelaqueja,puededirigirunaquejaalautorizadordelaescuela,elDepartamentodeEducacióndelEstadodeNuevaYork.ElreclamodebedirigirsealaOficinadelaescuelaautónoma.
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ContratoEscolar/Familiar-AprendizajeRemotoCOMPROMISOCONNUESTROSESTUDIANTESYFAMILIAS¡BienvenidoaNeighborhoodCharterSchools!Tenemoselcompromisodebrindarlesanuestrosestudiantesunentornoseguro,ordenadoyenriquecedorenelquedisfrutenestudiar,aprenderyhaceramigos,ydondeseconviertanenjóvenesresponsablesysolidariosqueesténpreparadosparateneréxitoenlauniversidadymásallá.Consideramosalasfamiliascomosociosfundamentaleseneléxitoeducativodenuestrosestudiantesylespedimosqueapoyennuestrosesfuerzosalaceptarlosiguiente:ASISTENCIA
▪ Measegurarédequemihijovengaalaescuelatodoslosdíasalahoradeinicioestablecida.▪ EntiendoquemihijodebeasistiratodaslasclasesparaqueseloconsiderePresente.▪ Entiendoquelaasistenciaafectarálasdecisionesacadémicasydepromoción.▪ Measegurarédequemihijorecupereoportunamenteeltrabajoperdidodespuésdelas
ausencias.▪ Entiendoqueunaausenciaesjustificadasolosimecomuniquéconlaescuelayescribíuna
notadetalladasobrelasenfermedades,emergenciasfamiliaresuobservanciareligiosadelestudiante.
TAREASPARALACASA
▪ Entiendoquemihijotendrátareasparalacasatodaslasnochesymeasegurarédequelarealice.
CÓDIGODECONDUCTA▪ Estoydeacuerdoenpromoveryapoyarlasreglasdecomportamientocomosedescribeen
elManualparalaFamiliayaceptolaresponsabilidadcomosocioenelaprendizajedemihijo.
▪ Estoydeacuerdoenasociarmeconlaescuelademiestudiantecuandoocurreunainfracciónytrabajarconlaescuelaparamejorarelcomportamiento
▪ ComprendoquelasconsecuenciasparaotrosestudiantesnosepuedencompartirdebidoaFERPA
▪ Comprendoque,siocurreunainfraccióngrave,mihijopuedesersuspendidodelaescuelaPOLÍTICASDEPROMOCIÓN
▪ Entiendoquelaescuelatomadecisionesdepromociónbasadasenunavariedaddepuntosdedatosduranteelaño.
▪ Entiendoqueesobligatorioasistiratodaslasconferenciasfamiliaresparadiscutirelprogresoacadémicodemihijo.
CÓDIGODEVESTIMENTAESCOLAR
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▪ Measegurarédequemihijoestévestidoapropiadamenteparalaclasevirtualcomosedescribeenestemanual.
APOYOFAMILIAR
▪ Aceptoapoyareltrabajoacadémicodemihijocomunicándomeregularmenteconeldocentedemihijo.
▪ Aceptoasistiralasreunionesfamiliaresyotroseventospatrocinadosporlaescueladeformaregular.
▪ Aceptoresponderalasllamadastelefónicasdelosmiembrosdelpersonaldelaescueladeinmediato.
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APRENDIZAJEADISTANCIA-FORMULARIODERECONOCIMIENTOYCONSENTIMIENTOEntiendoyreconozco:
● Mihijotienederechoalaconfidencialidadenloquerespectaalaprendizajeadistancia.● Entiendo que, por ley, hay excepciones a la confidencialidad, incluida la notificación
obligatoriadeabusodeniños,ancianosyadultosdependientes,asícomopreocupacionesdeseguridadrelacionadasconelpeligroparaunomismoyelpeligroparalosdemás.Entiendoquemiproveedorpuedetenerqueromperlaconfidencialidadbajoestascircunstancias.
● Midocenteoproveedordeserviciosimpartiráclasesmedianteelaprendizajeadistanciaenunentornoconfidencial.
● Mi hijo permanecerá en un entorno confidencial durante la recepción del aprendizaje adistanciaenlamedidadeloposibleydentrodelcontroldelDistrito.
● Además, entiendo que es ilegal grabar cualquier clase o sesión educativa sin elconsentimientoprevioporescritodeldirectoryeldocente/proveedordeservicios.
● Entiendoqueesmiresponsabilidadcomunicarmedemaneraoportunaenlararaocasiónenlaquemihijonopuedaasistiraclase.
● Tengo derecho a hablar de esta información con el docente/proveedor de servicios o eldirectoryhacerlaspreguntasquepuedatener.
● Reconozco y reafirmo mi aceptación de monitorear, regular el hostigamiento escolar yestablecerexpectativasdebuencomportamientomientrasusoestaplataforma.
Leíyentendílainformaciónproporcionadaenestacorrespondencia.Mifirmaacontinuaciónindicaque he leído este formulario de consentimiento, entiendo y acepto las pautas de aprendizaje adistancia del Distrito, el uso de la tecnología, incluidas las plataformas en línea, virtuales y decomunicaciónparabrindaroportunidadeseducativasdebuenacalidadamihijo.