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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
(UNAN–LEON)
“A LA LIBERTAD POR LA UNIVERSIDAD”
MONOGRAFÍA
PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, MENCION EN CIENCIAS NATURALES
TEMA
MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN EL INSTITUTO NACIONAL
PÚBLICO Dr. MIGUEL JARQUIN VALLEJOS MUNICIPIO EL VIEJO,
CHINANDEGA.
AUTORES
Br. ANA ROSA CHAMORRO AVENDAÑO.
Br. DARWIN FRANCISCO LACAYO MARTÍNEZ
TUTOR: MSC. ELIAS TREJOS MEJIA.
LEON, NICARAGUA, 15 DE DICIEMBRE DEL 2012
Manejo de los Desechos Sólidos en el Instituto Público Dr. Miguel Jarquín Vallejos
de El Viejo, Chinandega.
INDICE
1- Introducción
1.1- Antecedentes
1.2- Planteamiento del Problema
1.3- Justificación
2- Objetivo
III- Marco Contextual
IV- Marco Teórico
IV.1- Institución Educativa Saludable
A) Estrategia de enseñanza
B) Educativa y comunicativa
C) Desechos sólidos
D) Orígenes residuos sólidos y clasificación
E) Residuos especiales pilas y baterías
F) Residuos de demolición
G) Residuos industriales
H) El reciclaje
I) Materiales reciclables
J) Plásticos
K) Vidrios, frascos y botellas
L) Metales
M) Reducir
N) Reutilizar
O) Reciclar
V- Hipótesis
VI- Diseño metodológico
I. INTRODUCCION
El instituto Nacional Publico Dr. Miguel Jarquín Vallejos del Municipio de El Viejo,
Departamento de Chinandega presenta serios problemas en relación al manejo de
los desechos sólidos que se generan en el Centro. Existe baja conciencia
ambiental de la población estudiantil relativa a los efectos dañinos de la mala
conducta medioambiental que se evidencia en la visión generalizada del entorno
como un gran vertedero. Esta visión rodea la vida cotidiana de la población sobre
todo en los espacios de uso público: es sumamente fácil observar por ejemplo,
como los y las estudiantes botan los desechos en los corredores, en las aulas, en
las áreas verdes, en la biblioteca, en los salones del Centro Tecnológico Educativo
y de Educación Satelital, andenes, predios baldíos.
Estas malas prácticas socioeducativas se originan no solo de una visión cultural
histórica transmitida de padres a hijos sino de un sistema educativo que no incluyó
la temática ambiental como materia obligatoria en el pensum académico de la
educación básica hasta hace pocos años.
Por otro lado los medios de comunicación masiva (canales de televisión, medios
escritos y radiales), hasta hace muy poco han comenzado a ventilar el tema
ambiental como un verdadero riesgo tanto para la salud humana, como para el
bienestar de la vida en el planeta.
El incremento de la población estudiantil, mayor de 2636 alumnos, y el uso
desmedido de artículos descartables como botellas, bolsas plásticas, palillos de
helados, servilletas, platos y cucharas desechables, papeles, cartones, etc. ha
generado un aumento en la cantidad de residuos acumulados en el ambiente,
agravando la ya escasa capacidad de la Dirección del Centro de dar respuesta a
esta problemática.
1
Los desechos sólidos recolectados, incluyendo los peligrosos como los
Disolventes halogenados, Disolventes no halogenados, Disoluciones acuosas
inorgánicas, entre otros, generados por el laboratorio, se disponen en un área a la
intemperie a la espera de que la Alcaldía los recolecte y traslade a los vertederos
municipales.
En base a estas reflexiones surge la necesidad diseñar y de desarrollar, una
propuesta de educación ambiental desde la escuela para modificar estas malas
prácticas socioeducativas, basado en el contexto del municipio de El Viejo, que
permita contribuir a la implementación de un sistema de manejo de los desechos
sólidos que prevea la clasificación desde la fuente de generación, en este caso
particular, la escuela.
Lo anteriormente planteado no se puede alcanzar si no está acompañada de un
trabajo educativo que concientice a todas las personas pertenecientes a la
comunidad educativa del Instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos y que esté
relacionado con la generación, separación, tratamiento y disposición final de los
residuos sólidos. Por lo tanto este trabajo se centra en el Instituto.
Para este fin, se diseñarán estrategias enfocadas en el manejo de los desechos
sólidos con los alumnos de los novenos grado del turno matutino del instituto
público Dr. Miguel Jarquin Vallejos de El Viejo.
Por lo tanto el contenido básico del programa educativo será la clasificación de los
desechos sólidos en orgánicos, inorgánicos y peligroso y además los planes de
Educación ambiental tendrán como objetivo incidir en la percepción del riesgo
ambiental de la población y presentar un sistema de gestión que se base en el
reciclaje y la reutilización de los desechos como solución alternativa al actual
sistema. Un elemento fundamental de los planes educativos será el enfoque en la
responsabilidad social, es decir la importancia del aporte de cada actor en el
proceso de manejo de los desechos sólidos.
2
1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
Nuestra sociedad enfrenta crecientes problemas asociados con los desechos. Los
desechos: (cosas que ya no queremos ni necesitamos) aunque reciben diversos
nombres de acuerdo con el sitio donde se depositan. Los materiales que reunimos
y arrojamos en botes o recipientes para basura se llaman "basura" o
"desperdicios". La "contaminación" se origina a menudo en materiales indeseables
y en ocasiones dañinos que se desechan de manera descuidada. La mayor parte
de los desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en que al
mezclarlos se convierten en basura. Muchos desechos son en realidad "recursos
que están mal ubicados". Por ejemplo, la basura escolar es a menudo una mezcla
de objetos que pueden ser reutilizables o reciclados, como periódicos, latas de
aluminio y las botellas de plástico usadas pueden con frecuencia esterilizarse,
limpiarse y usarse de nuevo. Reciclar significa reprocesar los materiales de
objetos manufacturados para hacer nuevos objetos.
“Millones de toneladas de residuos sólidos urbanos son arrojados cada año en
rellenos sanitarios, basurales o vertederos.
Hasta el día de hoy la gestión de los residuos se ha centrado básicamente en un
único aspecto, la eliminación de los mismos -hacerlos desaparecer de la vista- a
través de basurales, rellenos sanitarios y, en algunos casos, de incineradores.
Estas estrategias traen aparejadas graves impactos ambientales y sanitarios, no
tienen en cuenta la necesidad de reducir el consumo de materias primas y de
energía, y plantean serios riesgos para el medio ambiente y la salud de las
personas.
La composición de la basura es el reflejo de la actual sociedad de consumo cuyos
hábitos están dirigidos a la compra de productos de “usar y tirar”, que lejos de
ofrecernos una mejor calidad de vida por la supuesta comodidad de su empleo,
nos conducen a una irrefrenable generación de residuos.
Todos somos consumidores y, por lo tanto, jugamos un papel fundamental en la
generación de residuos. Continuamente compramos, usamos y desechamos
bienes de consumo.
3
Si todos los productos que usamos fueran biodegradables y libres de sustancias
tóxicas, los procesos naturales los podrían degradar y devolver a la naturaleza. sin
embargo éste no es el caso.
Los métodos actuales de disposición de la basura – vertederos, rellenos
sanitarios- ocasionan contaminación ambiental en el aire, la tierra y el agua,
efectos perjudiciales para la salud pública (por la contaminación ambiental y por la
posible transmisión de enfermedades infecciosas vehiculizadas por los roedores
que los habitan) y degradación del medio ambiente en general, además de
impactos paisajísticos.
Asimismo, suponen un derroche de recursos y energía que podrían aprovecharse
y de un espacio que ya no podrá ser recuperado.”
(Fuente: GREENPEACE NICARAGUA, “Basta de Basura” - 2003)
El Viejo cuenta con 33 escuelas o centros escolares, de los cuales 20 son públicos
y 13 privados. El instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos es uno de esos 33 centros
con una población mayor a los 2636 alumnos que generan, según el diagnóstico
del organismo “África 70, alrededor de 2.60 m3 de basura equivalentes a 448.50
Kg. diariamente.
Es común observar en los corredores de este centro escolar basura por doquier,
sacos repletos de basura, acopio de ramas de árboles, restos de pupitres,
cartulinas, papelógrafos, bolsitas, botellas plásticas, los cuales no son
recolectadas por falta de recipientes y falta de una cultura de ambientes limpios y
saludables.
El personal de limpieza no da abasto para mantener limpio el centro de modo que
más tardan en limpiar, barrer, lampacear que lo que se tarda en ensuciar de
nuevo.
4
Durante el presente año escolar en nuestro centro de estudio se han ejecutados
varios esfuerzos, programas entre los cuales cabe mencionar: jornadas de
limpieza, horas ecológicas, mi aula es limpia.
Todo para lograr que el centro sea una escuela con un ambiente limpio y
saludable pero han sido inútiles ante la cultura establecida. Podríamos afirmar que
la limpieza, el aseo no es parte de nuestra cultura.
Además, los alumnos compran sus materiales de limpieza y al día siguiente ya se
les perdió, se los roban, vuelven a comprar y lo mismo: se pierde.
La cantidad de basura que genera el centro hace necesario que la Alcaldía deba
recolectar la basura del centro dos veces a la semana, y no lo hace, sólo una vez.
Además algunos profesores aún creen, tienen la mentalidad que cuidar del medio
ambiente, protegerlo, sólo debe ser tema programático de los docentes de que
imparten las asignaturas de Geografía de Nicaragua y del Mundo y en la clase
de Formación Cívica, por tratar contenidos relacionados al cuidado del medio
ambiente y el desarrollo de los valores.
Pero la educación en valores, conservación y prevención del medio ambiente va
más allá de practicarlos dentro de la escuela, el desarrollarlos, el mencionarlos
cada mes, o en fechas alusivas, como el día de la tierra, el desarrollar actividades
democráticas, de igualdad, solidaridad, de libertad, no es más que una actitud por
parte de profesores y alumnos puesto que se necesita del personal profesional,
capaz de establecer, dirigir y proponer nuevas estrategias de trabajo en la escuela
secundaria para no generar más contaminación hacia nuestro medio ambiente.
Un diagnóstico elaborado por el organismo “África 70”, que ejecuta con
financiamiento de la Unión Europea el proyecto “Manejo integral de desechos
sólidos urbanos y saneamiento ambiental en cuatro municipios de Nicaragua y
Guatemala”, que durará cuatro años, detalla que El Viejo genera: el sector
doméstico 137.16 metros cúbicos; barrido de calles 2.89 metros cúbicos; limpieza
del cementerio 0.39 metros cúbicos
5
Este municipio genera diariamente 21,022.59 kilogramos de residuos orgánicos y
7,077.53 kilogramos de residuos inorgánicos, solo provenientes de los hogares,
sin incluir los desechos sólidos generados por otras fuentes.
La ciudad de El Viejo es una de las más sucias del país y el Instituto Miguel
Jarquin Vallejos es uno de los más sucios entre los 33 centros escolares de este
municipio.
6
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Instituto Dr. Miguel Jarquín Vallejos se encuentra ubicado en la ciudad de El
Viejo, en esta entidad educativa prestan sus servicios: 68 docentes, 5
conserjes, y se forman 2636 alumnos, desde el séptimo hasta el undécimo año de
educación secundaria, en las modalidades matutina, vespertina y dominical.
Esta comunidad educativa en sus actividades diarias generan una gran cantidad
de residuos sólidos como: bolsas plásticas, palillos de helados, servilletas,
platos y cucharas desechables, papeles, botellas plásticas, cartones, etc. los
mismos que son arrojados en el patio, aulas, jardines, servicios higiénicos,
rejillas, lavabos, urinarios que se taponan y producen olores desagradables,
dando una mala imagen institucional. Todos estos residuos no son manejados
adecuadamente por los actores educativos, incluso las conserjes de servicio no
tienen conocimientos de reciclaje ya que mezclan todos los desechos inclusive
de los baños y los almacenan en un sólo recipiente; creando basura infecciosa y
peligrosa para los educandos y comunidad educativa en general.
La presencia de la basura y el mal manejo de los desechos sólidos favorecen la
proliferación de roedores e insectos ya que el vehículo recolector municipal,
colecta la basura una vez a la semana. El Instituto Dr. Miguel Jarquin V. no cuenta
con suficientes basureros, los que posee no son adecuados, y los pocos que se
observan están deteriorados y completamente llenos y almacenados por el tiempo
de hasta ocho días creando un foco de contaminación muy peligrosa.
Las autoridades, los docentes y la Comunidad Educativa por desconocimiento
del peligro que lleva la acumulación de desechos, no orientan adecuadamente
a sus estudiantes sobre el manejo adecuado de desechos sólidos, sumado a
éstos, los malos hábitos y costumbres que tienen los estudiantes de botar los
residuos sólidos; se ha visto que este problema constituye un verdadero foco de
insalubridad.
7
En este centro, de referencia municipal se observa que en ninguna aula se
clasifican los desechos sólidos técnicamente, no existen rotulaciones para
el depósito de la basura ni recipientes adecuados para clasificarla, utilizando
sacos de bramantes y bolsas plásticas de diferentes colores o cajas de cartón.
El personal de servicio encargado que manipula diariamente la basura, no tiene
ropa adecuada ni equipo de protección, por lo tanto, está en riesgo de adquirir
muchas enfermedades, asociados a este tipo de trabajo.
Ante esta problemática planteada nos hacemos la siguiente interrogante:
¿Cuál será la mejor manera de manejar los desechos sólidos que generan los
alumnos del matutino de los novenos grados del Instituto Público Dr. Miguel
Jarquin Vallejos del municipio de El Viejo, departamento de Chinandega en el
segundo semestre del año escolar 2012?
8
1.3 JUSTIFICACIÓN
Una de las razones que motivaron la realización de esta investigación es la
pretensión de cambiar la imagen de la ciudad desde la escuela, con ciudadanos
educados en valores de aseo, amor al medio ambiente, con conciencia ecológica.
He aquí la misión y visión del docente, de la escuela: modificar conductas, las
malas prácticas socioeducativas.
Se desea que la comunidad educativa colabore con responsabilidad para que este
propósito que se manifiesta de forma escrita, no se quede impreso en este papel,
sino, que se lleve a cabo programas educativos y creativos para el manejo
adecuado de las basuras. Los beneficios que se pueden recibir con investigación
es el mejoramiento de la calidad ambiental.
Todo esto permite que la situación actual que se vive en el centro, se erradique de
una forma adecuada con elementos teóricos y prácticos lo suficientemente claro
para aprender a mejorar, distribuir y reciclar los desechos sólidos para la
prevención de desastres ecológicos.
Puesto que la problemática de la basura en este centro quizás sea la falta de
conocimiento, de la comunidad educativa del Instituto Dr. Miguel Jarquin
Vallejos,de las consecuencias que causa el manejo inadecuado de los residuos y
del deber que se tiene con la comunidad, de colaborar al máximo en pos de tener
una buena calidad de vida.
Se puede destacar que todo es conveniente para el mejoramiento de la calidad
ambiental de la comunidad educativa, por lo cual se espera que el presente
trabajo sea aceptado por los educandos y demás personas que deseen mejorar la
calidad de vida.
Es necesario identificar el porqué de las acciones si son de aspecto, cognitivo,
afectivo o conductual. Todo esto se transmite, adquieren y modifican en los
9
procesos de enseñanza-aprendizaje en la medida en que esto supone situaciones,
estrategias y alternativas para disminuir la basura.
Estas estrategias y valores deseados implican al conjunto de la comunidad
educativa (padres, docentes, alumnos, ONGs y autoridades del MINED) y se
deben de encontrar plasmados en el Proyecto Educativo del Centro, en las
adecuaciones curriculares establecidas por el MINED.
10
II. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Concientizar a la Comunidad Educativa del Instituto Público Dr. Miguel Jarquin
Vallejos del municipio de El Viejo, Chinandega, turno matutino, del manejo
integral de los residuos sólidos a través de diversas estrategias para lograr el
aprovechamiento de estos y la disminución de la contaminación del ambiente
escolar del centro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar y clasificar los diferentes tipos de residuos que se generan en el
Instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos en el presente año escolar 2012.
2. Minimizar, reducir la producción de residuos sólidos que deberían ser tratados
y/o eliminados a través de estrategias de enseñanza aprendizaje en valores
ambientales.
3. Orientar los beneficios de depositar los residuos sólidos en los recipientes
ubicados en el centro de estudio.
4. Fomentar la práctica por los estudiantes de los novenos grados de rechazar,
reducir, reutilizar, reformar y reciclar materiales en lugar de tirarlos (5 R ´s).
11
III. Marco Contextual.
El Instituto Publico Dr. Miguel Jarquin Vallejos se encuentra ubicado en la ciudad
de El Viejo, municipio de El Viejo a 5 km al Oeste de la ciudad de Chinandega.
El municipio de El Viejo se encuentra localizado en el extremo noroccidental del
país en las coordenadas 12°40' de Latitud y 87°10' de Longitud, a una altura
aproximada de 43 mts. Sobre el nivel del mar. Es el segundo municipio más
grande del departamento de Chinandega y queda a 5 km. de la ciudad de
Chinandega. Su área de 1.274,91 km2 es además la más grande de la costa del
Pacífico de Nicaragua.
12
El Instituto Nacional de Información de Desarrollo- INIDE de Nicaragua en marzo
2008 reporta para El Viejo un total de habitantes de 84,883 de los cuales 44,731
pertenecen a la zona urbana y 40,152 a la zona rural.
La densidad de su población de 61 habitantes por kilómetros cuadrado. La
población de El Viejo a nivel urbano presenta una relación de género del 52 % de
habitantes mujeres y el 48% habitantes masculinos.
Si bien es cierto el departamento de Chinandega presenta un índice de pobreza
media, el municipio de El Viejo presenta un índice de pobreza alta de 44.6 para los
hogares.
La economía del municipio se basa principalmente en la actividad Agropecuaria y
se inicia en la actividad Acuícola. Cultivan para la exportación de Maní, Banano,
Ajonjolí, Camarones y para el consumo interno, soya, maíz, sorgo, arroz, plátano,
fríjol, tomate, sandía, yuca, quequisque, plátano y chiltoma. El cultivo de la Caña
de Azúcar, el Banano y el Camarón es importante para el municipio por las divisas
y el empleo que genera.
Se práctica además la pesca artesanal y el número de personas que participan de
la actividad tanto de captura, acopio, procesamiento y comercialización asciende a
1, 486 personas.
Fuente
(http://www.inifom.gob.ni/municipios/documentos/CHINANDEGA/el_viejo.pdf)
La población económicamente activa (PEA) municipal para 1999, es de 26,663.22
personas, el 33.56 % de la población del municipio. Las actividades de agricultura,
agroindustria, industria de materiales de construcción, la pesca y acuicultura
proporciona 13,331.5 empleos, el 50 % de la PEA, siendo particularmente la
actividad cañera del Ingenio Monterrosa, ARNECOM, la Procesadora de camarón
Sahlman SeaFoods, la MAYCO, SANTA ANA (procesadora de alimento para
camarón), PESCANOVA y las bananeras los que generan dichos empleos
13
La población trabajadora temporal más los desocupados, significan el 41% de la
población económicamente activa del municipio. Lo que indica el desempleo real
en que se encuentra la PEA. Esto sin considerar el 14.8 % que representan los
trabajadores por cuenta propia, que en muchos casos son subempleos.
Educación
El Viejo cuenta con 33 escuelas o centros escolares, de los cuales 20 son públicos
y 13 privados.
A como se mencionaba anteriormente el MINED promueve espacios prácticos
para reforzar la educación teórica ambiental de sus estudiantes, así que en El
Viejo, al igual que en Chinandega también se encuentran las prácticas de las
horas ecológicas, Ferias Científicas y Brigadas ecológicas.
A nivel municipal las escuelas están divididas en núcleos educativos sea a nivel
urbano que rural, donde convengan varios centros escolares cercanos. En este
núcleo, llamado NER, existe una escuela base con su director que es referente
también para los otros centros escolares del NER correspondiente. Existen 2 NER
a nivel urbano y 7 a nivel rural (más del 50% de la población en El Viejo vive en el
área rural)
La composición del Instituto Dr. Miguel Jarquin V. es la siguiente.
Matricula: 2636 alumnos.
Turnos. Matutino y Vespertino.
Modalidad Dominical a Distancia.
Un Director.
3 Sub Directores.
Claustro Docente:
Matutino: 31 docentes 14
Vespertino: 22 docentes.
Dominical. 8 docentes
El perfil profesional de los docentes:
70% graduados en las Facultades de Ciencias de la Educación de la UNAN de
León y de Managua y de la Paulo Freyre de Managua.
30% actualmente estudian en la UNAN de León y la Paulo Freyre.
Bibliotecaria. 1
Secretarias: 3
Centro Tecnológico Educativo. 1 administrador del CTE
Educación Satelital. 1 administrador del aula EDUSAT
Agentes de Seguridad Interna: 3
Conserjes: 5
Este centro ofrece los siguientes servicios:
Biblioteca.
EDUSAT (Educación Satelital)
C.T.E o Centro Tecnológico Educativo. En el cual hay 20 computadoras de las
cuales sólo están en servicios 6, las demás computadoras están en mal estado.
Aún se brinda servicio de Internet a los usuarios estudiantes.
Laboratorio para el Área de CCNN.
Kiosco Escolar.
Fotocopiadora.
15
IV. MARCO TEÓRICO.
IV.1. Institución Educativa Saludable
Una Institución Educativa Saludable es aquella que fortalece las acciones de
promoción de la salud y mejora el bienestar y la calidad de vida de la comunidad
educativa; refuerza valores y actitudes favorables hacia la salud integral en un
ambiente psicológico y socialmente solidario. Es decir, de relaciones humanas
constructivas, armoniosas y respetuosas de la cultura local.
Una Institución Educativa Saludable favorece un ambiente físico seguro y con
instalaciones adecuadas; además, se proyecta y ejerce una influencia positiva
hacia la comunidad, a la vez que fortalece habilidades en alumnos y alumnas para
que adopten decisiones cívicas y democráticas. El ambiente escolar junto con el
doméstico constituye los hábitats donde los niños crecen, aprenden, juegan y
conviven.
Los docentes debemos conseguir que los ambientes escolares sean saludables,
sanos y seguros, tanto en su continente como en su contenido. Las escuelas
deben ser lugares seguros para que nuestros niños aprendan, jueguen y convivan
libres de los riesgos ambientales físicos (temperaturas extremas, ruidos fuertes,
líneas eléctricas de alto voltaje, antenas de telecomunicaciones, etc.), químicos
(humo del tabaco, pesticidas, motores diesel en el transporte escolar, asbesto,
plomo, compuestos orgánicos persistentes, etc.), biológicos (gérmenes, virus,
parásitos, etc.) y sociales (pobreza, racismo, intolerancia, insolidaridad, etc.). El
contenido (educación, instrucción y aprendizaje) debe contemplar como tareas
prioritarias el conocimiento de los contaminantes medioambientales y sus efectos
adversos en los ecosistemas naturales y en la salud humana. Estos temas deben
ser introducidos precozmente y mantenidos durante todas las fases de
maduración cognitiva y conductual desde la 1ª infancia hasta la pubertad. La
implicación, compromiso y coherencia de las profesionales de la enseñanza es
fundamental para conseguir los objetivos de “Escuelas Saludables”.
16
IV.2. Estrategias de enseñanza Educativas y Comunicativas.
¿Qué estrategias de enseñanza aprendizaje se emplean en la Educación
Ambiental?
Las estrategias utilizadas en los procesos de educación ambiental pueden
clasificarse en:
A) Estrategias educativas
Son actividades que permiten guiar el proceso formativo, y entre otras son:
· Talleres,
· Foros,
· Charlas,
· Actividades lúdicas,
· salidas de campo,
· Festival del Río Negros,
· Exposiciones.
· Juegos.
B) Estrategias comunicativas
La comunicación es un eslabón clave dentro de todos los procesos sociales, y
principalmente en los procesos de educación. Las herramientas para la
comunicación son:
· Cartillas
· Pendones
· Murales 17
· Programas radiales
· Programas de televisión
· Logo del Programa de Educación Ambiental
C) Desechos Sólidos.
La generación de residuos sólidos es una actividad propia del hombre. De hecho,
el transformar la naturaleza, modificar el ambiente, entre otras cosas, es lo que
constituye el avance de la civilización. Nada ha caracterizado mejor a
la sociedad contemporánea como su enorme capacidad de consumo. Desde el
punto de vista del problema de los residuos sólidos, sería más adecuado definir al
hombre de hoy como un gran transformador; característica que ya tenían nuestros
ancestros, cuando modificaban el medio ambiente, lo cual constituye la cultura o
avance cultural. La apertura de sendas a fin de recorrer el mismo camino varias
veces, la construcción de albergues, la utilización de piedras y palos para
fabricar herramientas, el uso del fuego y más formaba parte de los medios de
supervivencia y alteraba al mismo tiempo el ambiente natural.
Los residuos sólidos urbanos son todos aquellos deshechos que se generan en la
actividad doméstica, comercial, en oficinas,… así como todos aquellos que por su
naturaleza o composición pueden asimilarse a los desechos domésticos. Estos
residuos, por su cantidad y composición, deben ser tratados de manera
controlada, evitando cualquier daño al medio ambiente y teniendo en cuenta que
la mayoría de ellos ofrecen grandes posibilidades de reciclajes.
Existe una gran variedad de residuos sólidos y podemos considerarlos como una
consecuencia de la vida. Los problemas empezaron cuando los hombres
empezaron a agruparse y la acumulación de residuos de esa convivencia social
aumentaba. A causa de eso se llegaba a la aparición de las epidemias por causa
de los residuos. Se empezó a preocuparse y se tomaron medidas para evitar esta
situación insana. Se prohibió el arrojar basura a ciertas zonas como aguas,
diques…y la salud pública está relacionada con el recogimiento, evacuamiento
etc. de los residuos.
18
Muchos problemas como los contaminaciones de aguas, atmósfera, tienen su
origen en la gestión inapropiada de los residuos sólidos. La naturaleza tiene una
cierta capacidad para eliminar, asimilar, este impacto indeseado, pero si la
cantidad de residuos es mayor a la capacidad de asimilación de la naturaleza se
llega a la contaminación.
D) Orígenes de residuos sólidos y su Clasificación
Están muy relacionados con el uso y localización (Residuo doméstico, industrial,
agrícola, de plantas de tratamientos, comerciales, institucionales…):
Residuos domésticos Procedentes de las distintas actividades de la vida en
comunidad. Se presentan en dimensiones manejables y generalmente en
recipientes más o menos normalizados (bolsa, contenedores, etc.) previstos al
efecto; son los que más se asocian con la idea generalizada de residuo sólido
urbano. Aunque son de naturaleza muy diversa, los podemos agrupar en: residuos
orgánicos y residuos inorgánicos (coloidales no seleccionados, y putrefactibles).
Papel: papel periódico, revista, comerciales…
Residuos voluminosos: Electrodomésticos…, manipulación independiente, no se
reciclan se les denominan muertos.
Los frigoríficos llevan un refrigerante y este producto no está permitido que lleven
freones (que no lleve clorados o fluoroclorados), estos freones no se deben volver
a la atmósfera y habría que vaciarlos en recipientes totalmente herméticos. Esto
también en los automóviles (aire acondicionado).
E) Residuo especial: pilas y baterías.
Las que son de mercurios o metales alcalinos, en general, puede contaminar las
aguas subterráneas. Para las baterías de los automóviles (que llevan ácido
sulfúrico y son de plomo) hay gestores para recogerlas. Aceites minerales
usados: de la revisión de vehículos, los talleres deben tener unos depósitos donde
los depositen y la gestoría de MA saben la cantidad que desechan. Neumáticos: el
transporte es caro y consumen mucho espacio. Para almacenarlos tenemos
problemas porque son antiestéticos. Éstos se depositan en cementeras, como
suplemento de combustible, que se echa cada ciertos, ya que ellos utilizan el
coque como combustible.
19
F) Residuos de demolición: Tienen tratamiento aparte y se les está intentando
dar utilidades a su reutilización.
G) Residuos industriales: Son materiales sólidos, líquidos, gaseosos o pastosos,
que tras un proceso de producción, transformación, utilización o consumo, su
productor lo destina al abandono. Su composición es muy variada, de manera
genérica lo podemos clasificar en dos grupos: inertes y peligrosos. La industria
fotográfica utiliza sales de plata por lo que hay industrias que se dedican a
recuperar la plata de las emulsiones.
Reciclar es un término ya muy bien conocido por todo el mundo. Sin embargo,
como suele usarse en ocasiones para definir cosas distintas, es bueno precisar lo
siguiente: normalmente le decimos reciclar sólo a la actividad de recolectar y
clasificar materiales que son considerados como desechos, con el objeto que
puedan ser reprocesados por la industria y vuelvan a entrar en la corriente del
consumo. Por lo tanto cuando reciclamos algún material sólo estamos realizando
una parte de un proceso completo, que se centra en la reconversión industrial o
artesanal del material para convertirlo en un objeto igual o parecido que pueda
volver a usarse. La definición clásica de reciclaje tomada del diccionario es: “el
mismo material es usado una y otra vez para hacer el mismo producto, o uno
equivalente. Esto reduce la cantidad de materiales vírgenes requeridos para la
manufactura, ejemplo: reciclaje de latas de aluminio, botellas de vidrio, etc.”
H) El reciclaje: El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del
medio ambiente. Se trata de un proceso en la cual partes o elementos de un
artículo que llegaron al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente. En
una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la conservación de
los recursos naturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera y última medida en el
objetivo de la disminución de residuos; el primero sería la reducción del consumo,
y el segundo la reutilización. La mayoría de los materiales que componen la
basura pueden reciclarse, hoy por hoy uno de los desafíos más importantes de las
sociedades actuales es la eliminación de los residuos que la misma produce. Se
pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando se
utilizan materiales reciclados. Cuando se consuman menos combustibles fósiles,
se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el
efecto invernadero. 20
Proceso del Reciclaje
• Recolección
• Separación
• Procesamiento
• Comercialización
• Elaboración de un nuevo producto a partir de materiales usados
¿Por qué reciclar?
• Porque reciclando evitamos la tala de 17 a 20 árboles por cada tonelada
de papeles que recuperamos. En Nicaragua consumimos más de 300 mil
toneladas de cartones y papeles que equivalen a la tala de 12 millones de
árboles.
• Porque más del 30% de los desechos que tiramos a la basura son
polímeros plásticos que provienen del petróleo, constituyéndose en una
costosa materia prima altamente contaminante, cuyo proceso de
descomposición dura más de 500 años.
• Porque metales como el hierro, el acero, el aluminio, el cobre, el bronce y
el antimonio, entre otros que provienen de la industria minera, son altamente
costosos y escasos en nuestro país. Reciclando metales se economizan altos
costos de energía y se preservan recursos no renovables.
• Porque es un proceso de impacto social que beneficia y reivindica a las
familias que desarrollan éstas actividades. Es una alternativa de desarrollo
económico que genera empleo e ingresos a los grupos o personas dedicadas a
esta labor.
• Porque facilita el comercio con la industria.
• Porque se evita la contaminación de los suelos y los cuerpos de agua, a la
vez que se contribuye al aumento de la vida útil del relleno sanitario.
PASOS A SEGUIR
Primer Paso
Separe en una bolsa limpia y seca los siguientes materiales reciclables:
• Cartones, cuadernos, papel, periódico, agendas, etc. Estos elementos no deben
mojarse, ya que el papel es biodegradable y se daña. Tampoco deben estar
impregnados de grasa, pintura, parafina o cualquier otro elemento que pueda
perjudicar su calidad.
• Botellas y frascos de vidrio sin tapas ni líquidos. 21
• Frascos, botellas y galones plásticos de shampoo, detergentes, gaseosas, agua,
etc., libres de líquidos.
• Metales de hierro, acero, cobre y aluminio, entre otros provenientes de obras de
construcción. Envases metálicos, talleres automotrices, ornamentación, etc.
• Ropa usada y recortes textiles limpios y secos, provenientes del hogar y de
fábricas.
I) Materiales reciclables
a. Papeles y cartones:
En la antigüedad se utilizó el papiro para la escritura de documentos. Egipcios,
griegos, hebreos y romanos redactaron los más importantes textos históricos en
este material. En China se conoció la producción de papel a partir del bambú, el
algodón, la fibra de algunas plantas y los desperdicios de trapos y ropa vieja. En la
actualidad, para elaborar una tonelada de papel se requieren de 17 a 20 árboles o
2485 Kg. de madera. Con una tonelada de papel se pueden producir 7000
periódicos. Existen diversas clases de papel que usted puede identificar como:
Cartones y plegadizas Presentación: cajas y láminas, preferiblemente amarradas.
Contaminantes: pintura, grasa, parafina, alquitrán, tierra, humedad.
Aprovechamiento: se reciclan para producir nuevos empaques.
Papeles Presentación: cuadernos, archivos, libros y revistas, procedentes del
hogar, la oficina, el comercio y la industria. Contaminantes: carbón, celofán,
colillas, cunchos de café, tintas de toners de fotocopiadoras, humedad.
Aprovechamiento: se utilizan en la producción de papeles suaves como el papel
higiénico.
Periódico Presentación: periódicos y revistas de periódico que no hayan tenido
aplicaciones que los contaminen. Contaminantes: arrugado, pintura, grasa,
suciedad, humedad. Aprovechamiento: se emplean como mezcla para la
producción de cartones para empaques y papeles suaves.
22
J) Plásticos.
Los plásticos pertenecen a un tipo de sustancias químicas denominadas
polímeros, derivados del petróleo. Están clasificados en siete categorías de
acuerdo a su composición química. Su uso se ha diversificado de acuerdo a sus
características y su empleo es tan variado que brinda todo un universo de
posibilidades en su aplicación.
Bolsas plásticas Presentación: todo tipo de bolsas plásticas provenientes de
empaques y envolturas de productos. Las bolsas que contengan líquidos deben
ser enjuagadas. Contaminantes: celofanes, empaques de papas fritas y demás
comestibles, dulces, grasas, pegamentos, químicos, lácteos, etc.
Aprovechamiento: producción de mangueras para riego, principalmente en el agro.
Envases plásticos Presentación: todo tipo de envases y galones plásticos de
polietileno de alta densidad, polipropileno y poliestireno en los que se envasen
gaseosas, agua, detergentes, ambientadores, limpiadores, shampoo, etc.
Contaminantes: envases de aceites vegetales y lubricantes, pintura y químicos
tóxicos. Aprovechamiento: producción de mangueras para riego, principalmente en
el agro. Para facilitar su recuperación y reciclaje, se adoptó una codificación
internacional de acuerdo a sus propiedades químicas. Si el plástico se separa
adecuadamente es reciclable y maleable.
K) Vidrios, frascos, botellas.
Su fabricación se conoce desde hace más de tres mil años. El vidrio, sustancia
dura y transparente que se raya con dificultad, se fabrica con la mezcla de arena y
otros minerales naturales que luego se funde en hornos especiales. Este proceso
requiere de una gran cantidad de energía y recursos naturales. Se puede re-
utilizar debido a que es impermeable y no sufre transformaciones. Colombia es
uno de los países de América que recicla más vidrio. La industria vidriera nacional
recicla hasta el 51% del total que se utiliza. En Colombia sólo se reciclan botellas y
frascos, lo cual es denominado casco; no se recupera vidrio plano, esmerilado,
espejo, refractario o de seguridad. Los envases de vidrio deben separarse por
colores, siendo los más populares el blanco, el verde, el ámbar y el café.
Presentación: todo tipo de botellas, garrafas y frascos de vidrio, preferiblemente de
colores blanco, verde y ámbar. 23
Contaminantes: celofanes, papel, plásticos, corchos, piedras, metales, porcelana y
elementos tóxicos, entre otros. Aprovechamiento: producción de nuevos envases
de vidrio.
L) Metales.
Son de origen mineral, se procesan por fundición y presentan grandes diferencias
como tipo de material, origen, uso, aplicaciones, color, peso y resistencia. Su valor
lo determina el tipo de material. Metales como el hierro y la chatarra son de bajo
costo, pero los no ferrosos son de mayor valor. Al reciclar metales conservamos
una gran cantidad de minerales que se extraen del suelo, reducimos el consumo
de energía que se utiliza para extraer metales, protegemos nuestra salud,
reducimos la cantidad de basura, protegemos el medio ambiente y conservamos
los recursos naturales.
Hierro y chatarra Presentación: hierro, trozos de varilla, hierro colado, latas,
aceros, repuestos y partes de motor, etc. Contaminantes: tierra, piedras, cemento,
otros metales.
Aluminio y antimonio Presentación: latas de bebidas, ollas, recortes de perfil,
láminas, repuestos y partes de motor de estos materiales, entre otros.
Contaminantes: tierra, piedras, cemento, caucho, plástico, otros metales.
Cobre y bronce Presentación: piezas, alambre, cable, partes de motor, etc.
Contaminantes: tierra, piedras, cemento, caucho, plástico y otros metales. Se
debe Reducir, Reutilizar y Reciclar en el trabajo, la industria, el hogar, el colegio y
la oficina. No hay que olvidar que todas las actividades humanas generan
desechos susceptibles de ser aprovechados.
M) REDUCIR.
Para darle un respiro a nuestro planeta tenemos que reducir la cantidad de
productos que consumimos. No olvidemos que para fabricar todo lo que utilizamos
necesitamos materias primas, agua, energía, minerales que pueden agotarse o
tardar mucho tiempo en renovarse. Para ayudar, adquiera productos de empaques
reutilizables o reciclables y aquellos que verdaderamente necesite, es decir, trate
24
de reducir al máximo todos los empaques inútiles que solo son decorativos y
generan “basura rápida”.
Para Reducir:
Use menos bolsas de plástico para las compras, lleve siempre una de tela o el
carrito de la compra.
Reduzca el consumo de energía: apague la televisión cuando no la esté viendo y
las luces cuando no las necesite, utilice bombillas de bajo consumo en casa,
emplee la bicicleta y el transporte público.
Reduzca el consumo de productos tóxicos y contaminantes como las pilas.
Reduzca el consumo de agua, es un tesoro que todos tenemos que cuidar.
Elija los productos que tengan menos envoltorios y especialmente los que utilicen
materiales reciclables.
N) REUTILIZAR.
Cuantos más objetos volvamos a utilizar, menos basura produciremos y menos
recursos tendremos que gastar. Este principio es aplicable en aquellos residuos de
producción y consumo que después de usados pueden habilitarse. Utilice envases
retornables, aproveche las bolsas plásticas y dé varios usos al papel antes de
desecharlo.
Para Reutilizar:
Utilice el papel por ambas caras.
Si tiene algo de ropa que ya no use, regálela a alguien que la necesite
Compre las bebidas en botellas de vidrio retornable. Si no las encuentra, pida en
su tienda o supermercado que las utilicen.
25
O) RECICLAR.
Se trata de volver a utilizar materiales como el papel o el vidrio, para fabricar de
nuevo productos similares. Esta “R” (Reciclar) debe ser la última que pongamos
en marcha. Antes debemos pensar en Reducir y Reutilizar. El papel y el cartón, el
vidrio y los restos de comida o materia orgánica pueden reciclarse sin problemas.
Para ello, hay que separar cada residuo en diferentes bolsas o canecas como las
que hay en las calles. Si dejamos de comprar y utilizar productos dañinos para el
medio ambiente y empezamos a pedir productos que respeten más la naturaleza,
consuman menos energía y puedan reutilizarse o reciclarse, la industria y los
comerciantes tendrán que empezar a cambiar ¡En nuestras manos está
conseguirlo!
Para Reciclar:
Evite los juguetes y objetos de plástico. Tanto en su fabricación como en su
deshecho, los plásticos son una de las principales fuentes de contaminación. Hay
muchas clases de plásticos y la mayoría no se pueden reciclar; cuando esto es
posible, por ejemplo con el PVC, se generan procesos muy contaminantes. Evite
el consumo de productos de usar y tirar como las servilletas, los pañuelos de
papel, los vasos y otros objetos de plástico.Evite las latas de refrescos. Estos se
fabrican con metales como el hierro, el estaño y el aluminio, cuya extracción es
altamente costosa. Evite comprar alimentos en “bandejitas” de corcho sintético
(corcho blanco) y envueltos en plástico transparente. Son productos artificiales e
innecesarios que se tiran a los pocos minutos de haber sido comprados.
Segundo Paso
En otra bolsa coloque los desechos que NO son aprovechables, llamados residuos
orgánicos, tales como: Residuos de cocina, cáscaras de frutas, verduras,
legumbres, tubérculos, huevos, semillas de frutas, alimentos descompuestos,
desechos de comida, huesos de res, pollo y cerdo, servilletas, papel higiénico,
pañales desechables y todas las basuras provenientes del aseo en el hogar, el
trabajo o el colegio. Estos deben ser dispuestos para que sean recogidos por la
26
empresa de aseo del sector. Si son depositados solos en una caneca, se utilizan
para la producción de abonos naturales como compostaje y lombricultura.
Aunque no se duda de sus beneficios, el reciclaje tiene algunos obstáculos que
superar. El principal problema es la falta de educación de la sociedad que no
entiende lo que le está pasando al planeta, especialmente en lo que se refiere a
los recursos naturales.
El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de “desaparecer” la basura, para
que ésta no le genere problemas mayores y así ha inventado, la incineración, la
pepena, los entierros, la compactación y la trituración y el reciclaje, entre otros
métodos. Sin embargo, casi todos los métodos implican una inversión fuerte de
dinero y por otra parte, no se han obtenido los resultados óptimos para la
desaparición de los desechos.
27
V. HIPOTESIS
A través de Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje en valores ambientales, que
fomenten la práctica de las 5Rs (Rechazar, Reducir, Rehusar, Reformar y
Reciclar) por la Comunidad Educativa del Instituto Público Dr. Miguel Jarquin
Vallejos del municipio de El Viejo se puede lograr un Ambiente Escolar Limpio y
Saludable que conduzca a la mejora de la Calidad de Vida.
28
VI. DISEÑO METODOLOGICO
Tipo de Investigación
El tipo de investigación que se aplicará el en presente trabajo será Descriptivo,
porque solamente se describirá la problemática de la basura en el centro escolar
y las actitudes de los docentes, dicentes y la comunidad educativa en torno a esta
problemática. Esto es, decir cómo es y se manifiesta la problemática de la
generación y manejo de los desechos.
Pretendemos hacer una reseña del estado actual del problema, su dimensión real,
información del área del problema.
Universo y Muestra
Universo. 120 estudiantes de los novenos grados “A” “B” y “C”.
Muestra. 60 estudiantes que corresponden 50% de la población en estudio,
maestro y padres de familias.
Esta muestra fue seleccionada tomando 20 alumnos (50%) de cada una de las
tres secciones.
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.
Basados en la metodología utilizada en esta investigación, se tomaran como
instrumento de recolección de información la encuesta ya que nos permitirá
interactuar con el encuestado acerca del tema en estudio, determinar sus
apreciaciones a los conceptos utilizados en la temática y percibir su punto de vista
frente a situaciones que involucran una acción social encaminada a el
mejoramiento de su entorno mediato.
29
Procedimiento de Recolección de Información.
Primero se diseña una encuesta dirigida a estudiantes y otra dirigida a padres de
familia y docentes ya que estos tres, son actores de este proyecto de manejo de
residuos sólidos dentro y perimetralmente a la institución; Luego se toman al azar
un número no mayor al 10% de muestra de cada grado o estrato en diversidad de
género y edad que tengan plena disposición de desarrollar el cuestionario. Al
momento de realizar la encuesta, al encuestado se le brinda una instrucción para
el desarrollo del cuestionario para la mejor comprensión, empezando por describir
el objeto de la recolección de la información, tanto a estudiantes, padres de
familia, docentes y administrativos. Posteriormente el material físico se clasificará,
tabulará y se realizará el análisis de la información recolectada para pasar al
siguiente nivel de la investigación.
30
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBREDesarrollo de la etapa exploratoria
X
Determinación del problema de investigación.
X
Redacción de los Antecedentes
X
Redacción de Justificación
X
Revisión I XRedacción de los Introducción
X
Redacción de los Objetivos
X
Revisión II XRedacción de la Hipótesis
X
Redacción del Marco Contextual
X
Redacción del Marco Teórico
X
Redacción del Diseño Metodológico
X
Redacción de Instrumentos del diseño metodológico
X
Revisión III XPresentación del Protocolo
X
3
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
RESULTADOS
En el presente capítulo se expondrán los resultados obtenidos en las diferentes encuestas aplicadas para demostrar:
1. Inexistencia de conocimientos ambientales por los diferentes actores educativos.
2. Establecer si están al tanto del manejo de los desechos sólidos.
3. Determinar cuál es la actitud actual de la población educativa sobre la clasificación, almacenamiento, y el reciclaje de los desechos sólidos.
Las encuestas aplicadas para satisfacer los objetivos propuestos son 11 preguntas, los mismos que fueron planteados a diferentes grupos de actores, maestros y estudiantes
A continuación se establecen los resultados obtenidos en forma general de los diferentes factores
LE INTERESA A USTED, LA BUENA PRESENTACIÓN Y ASEO DE SU CENTRO EDUCATIVO?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Es un resultado muy positivo, de los dos actores investigados ya que todos demuestran una preocupación de una buena presentación de la institución educativa.
En un alto % de estudiantes y docentes demuestran que alguna vez le preocupa la buena presentación de su centro de estudio.
Aprovechando el interés mayoritario de los actores es indispensable una capacitación de cómo tener y mantener una institución limpia y sin basura.
TRATA USTED DE ORGANIZAR EVENTOS QUE PROMUEVAN LA RECOLECCIÓN, CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN TU CENTRO?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
El 40% de los docentes siempre trata de organizar eventos escolares para limpiar su entorno natural. El 20% de docentes alguna vez han organizado eventos de limpieza. El 40% de los docentes nunca organizaron eventos.
También un alto porcentaje demuestran que nunca organizan eventos ambientales con los resultados obtenidos se concluye que es necesario proponer campañas de limpieza en la escuela.
Es baja la participación del estudiantado en actividades de recolección de desechos sólidos en la escuela.
TRATA USTED DE REUTILIZAR O REPARAR ARTÍCULOS EN LUGAR DE DESECHARLOS Y COMPRAR NUEVOS?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
El 60% de docentes, 40% de estudiantes nunca tratan de reutilizar o reparar los artículos del hogar, demostrando un altísimo porcentaje de despreocupación por la conservación ambiental.
Es preocupante la poca práctica de las 5 R por parte de los estudiantes y docentes del Centro.
¿HA PENSADO ALGUNA VEZ EN LA POSIBILIDAD DE TENER EN SU COLEGIO; DOS BASUREROS, UNO PARA LA BASURA ORGÁNICA Y OTRO PARA MATERIALES RECICLABLES?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Es sorprendente que los maestros y maestras nunca se hayan interesado en tener basureros para clasificar la basura orgánica e inorgánica La mayoría de los estudiantes demuestran poco interés de reciclar la basura por tal razón es necesario incentivarles para que desde ahí inicie la sensibilización del reciclaje de la basura.
Este es uno de los temas muy importantes para tratar en los talleres de socialización e insertar en la guía del manejo adecuado de la basura.
¿RECOGE USTED LA BASURA ENCONTRADA EN LA CALLE PARA DEPOSITARLA EN EL DEPÓSITO MÁS CERCANO?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
El 65% de docentes y el 10% de padres de estudiantes recogen alguna vez la basura de las calles para depositarlo en los basureros
Es fundamental que todas las personas no votemos la basura en la calle sino en los basureros próximos. Habrá que promover esta cultura en la escuela y que la comuna ubiques estos depósitos en las calles.
¿LE PRODUCE A USTED UN EFECTO DESAGRADABLE VER LAS AULAS Y CORREDORES DE SU CENTRO CON BASURA?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Todos los actores demuestran un alto porcentaje de inconformidad de ver la basura en los corredores, salones de clases y en el patio del colegio. Pero también es sorprendente que un porcentaje considerable no le molesta en ninguna manera la presencia de la basura.
Los actores se preocupan de la presencia de la basura pero no tienen una idea clara de que tienen que hacer por tal razón es necesario contribuir con un manual de manejo de la basura.
¿TIENE SUFICIENTES RECIPIENTES DE BASURA EN SU CENTRO EDUCATIVO?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
El 85% de docentes manifiestan que no existen suficientes recipientes de basura en la escuela. El 88% de estudiantes manifiestan que no existen suficientes recipientes de basura. Todos los actores demuestran un alto porcentaje de inconformidad de ver la basura en los corredores y en el patio del colegio. Pero también es sorprendente que un porcentaje considerable no le molesta en ninguna manera la presencia de la basura.
Los actores se preocupan de la presencia de la basura pero no tienen una idea clara de que tienen que hacer por tal razón es necesario contribuir con un manual de manejo de la basura.
¿HA SIDO CAPACITADO SOBRE EL PLAN DE MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
El 80% de docentes, 46% de estudiantes nunca han sido capacitados en el manejo de los desechos sólidos. El 20% de docentes, el 42% de estudiantes alguna vez han sido capacitados en el plan de manejo de desechos sólidos. Sólo el 12% de estudiantes han sido capacitados en este tema.
Es urgente la capacitación a todos los actores en el plan de manejo de desechos sólidos.
¿CUMPLE LA ALCALDÍA CON LA RECOLECCION DE LA BASURA DE SU CENTRO EN TIEMPO Y FORMA?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Es preocupante la opinión que tiene la comunidad educativa del pésimo servicio que presta el tren de aseo de la ciudad de El Viejo al incumplir con la recolección de la basura que genera el centro escolar Dr. Miguel Jarquin Vallejos.
¿CONSIDERA USTED SU CENTRO EDUCATIVO MODELO DE UNA ESCUELA LIMPIA Y SALUDABLE?
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Más del 90% de docentes y estudiantes no consideran modelos de limpieza al centro Dr. Miguel Jarquin Vallejos. Es imperiosa la necesidad de implementar un plan inmediato de manejo de los desechos sólidos en esta escuela.
¿PRACTICA USTED LAS ESTRATEGIAS DE VIVIR BONITO, SANO, LIMPIIO Y BIEN IMPULSADOS POR NUESTRO GOBIERNO?
La mayoría de los docentes y estudiantes apoyan las 14 estrategias de VIVIR LIMPIOS impulsadas por el MINED en el presente año escolar.
En la escuela se observa afiches alusivos a vivir limpios pero se adolece de depósitos de basura, de escobas, lampazos y de que la Comuna cumpla con recolectar la basura acumulada hasta por dos semanas. Voluntad de vivir limpio hay para hay que asegurar los medios.
CONCLUSIONES.
A manera de conclusión podríamos afirmar:
Que el Instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos no cuenta con un Plan de Manejo de los desechos sólidos que genera.
No se cuenta en el centro con contenedores clasificados para la separación de los desechos sólidos ni en los salones de clase, ni en los pasillos, ni en los patios del centro.
El Centro educativo Dr. Miguel Jarquin Vallejos cuenta con los servicios de recolección de los desechos sólidos por parte de la Comuna pero éste es ineficiente y esporádico.
Las autoridades del centro educativo no tienen ninguna estrategia con los residuos sólidos con la excepcionalidad de permitir a niños no escolares recolectar las botellas plásticas.
A los residuos orgánicos no se le da ningún tratamiento.
El centro educativo no promueve proyectos para reducir los desechos sólidos, no promueve la práctica de las 5 R.
Hay poca consciencia ecológica en la mayoría de los miembros de la comunidad educativa.
Los padres de familia no cooperan con la limpieza y manejo de los desechos sólidos que genera el Centro educativo.
En el centro educativo existen brigadas ambientales como las Brigadas Guardabarrancos pero no funciona para nada.
Se concienció a los actores educativos sobre la importancia de mantener un ambiente sano y limpio mejorando el manejo de los desechos sólidos en el Instituto Dr. Miguel Jarquin Vallejos, a través de una Feria Escolar “Mi Escuela es Limpia” con la participación de Consejería Escolar y 10 docentes.
Se difundió la experiencia sobre el manejo de desechos sólidos a otras instituciones educativas.
RECOMENDACIONES
Poner mayor interés en la problemática de la contaminación ambiental dentro del Centro Educativo Dr. Miguel Jarquin Vallejo de El Viejo.
Practicar las 14 estrategias DE VIVIR BONITO, LIMPIO, SANO, Y BIEN
Gestionar a las autoridades e instituciones públicas y privadas la implementación de los recolectores.
Realizar periódicamente, campañas, jornadas con los actores educativos para mantener limpio e entorno institucional y comunitario.
Organizar talleres permanentes de educación para todos los actores educativos.
Reciclar los desechos sólidos orgánicos e inorgánicos y gestionar la comercialización de los mismos en empresas recicladoras para obtener beneficios económicos extras para la sostenibilidad del Centro (papeles, aluminio y plásticos).
Que las autoridades del MINED establezcan Indicadores de ambientales de manejo de los desechos sólidos en los centros educativos público.
ANEXOS.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA, LEÓN
(UNAN–LEON)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Encuesta No_______.
Encuestas Dirigidas a_____________________________________
OBJETIVO. Recoger información valedera que sirvan para elaborar el diagnóstico
sobre el manejo de desechos 0sólidos en el Centro Escolar Dr. Miguel Jarquín
Vallejos.
N° PREGUNTAS NUNCA A
VECES
SIEMPRE
1 LE INTERESA A USTED, LA BUENA
PRESENTACIÓN Y ASEO DE SU CENTRO
EDUCATIVO?
2 TRATA USTED DE ORGANIZAR EVENTOS QUE PROMUEVAN LA RECOLECCIÓN, CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN TU CENTRO?
3 TRATA USTED DE REUTILIZAR O REPARAR ARTÍCULOS EN LUGAR DE DESECHARLOS Y COMPRAR NUEVOS?
4 ¿HA PENSADO ALGUNA VEZ EN LA POSIBILIDAD DE TENER EN SU COLEGIO; DOS BASUREROS, UNO PARA LA BASURA ORGÁNICA Y OTRO PARA MATERIALES RECICLABLES?
5 ¿RECOGE USTED LA BASURA ENCONTRADA EN LA CALLE PARA DEPOSITARLA EN EL DEPÓSITO MÁS CERCANO?
6 ¿LE PRODUCE A USTED UN EFECTO DESAGRADABLE VER LAS AULAS Y CORREDORES DE SU CENTRO CON BASURA?
7 ¿TIENE SUFICIENTES RECIPIENTES DE BASURA EN SU CENTRO EDUCATIVO?
8 ¿HA SIDO CAPACITADO SOBRE EL PLAN DE MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS?
9 ¿CUMPLE LA ALCALDÍA CON LA RECOLECCION DE LA BASURA DE SU CENTRO EN TIEMPO Y FORMA?
10 ¿CONSIDERA USTED SU CENTRO EDUCATIVO MODELO DE UNA ESCUELA LIMPIA Y SALUDABLE?
11 ¿PRACTICA USTED LAS ESTRATEGIAS DE VIVIR BONITO, SANO, LIMPIIO Y BIEN IMPULSADOS POR NUESTRO GOBIERNO?