i

PRESTASI AKADEMIK DAN SELF REGULATED LEARNING

PADA MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA

MANDALA SURABAYA

SKRIPSI

Diajukan kepada

Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya

untuk memnuhi sebagian persyaratan memperoleh

gelar Sarjana Psikologi

OLEH :

Dini Petrikaningtyas

NRP. 7103012048

Fakultas Psikologi

Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya

2015

ii

)

iii

iv

v

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Pertama, skripsi ini saya persembahkan kepada Tuhan Yesus Kristus,

yang memberikan kesempatan, menuntun langkah saya, memberikan saya

jalan ditengah saya mengalami kesulitan mengerjakan skripsi dan akhirnya

skripsi ini dapat terselesaikan

Kedua, skripsi ini saya persembahkan pada orang-orang yang saya

sayangi, untuk mama, kekasih, keluarga, dan teman-teman, terimakasih atas

segala semangat yang berikan hingga saya termotivasi untuk mengerjakan

skripsi ini hingga selesai

Ketiga, skripsi ini saya persembahkan pada pembimbing saya ibu

Yessyca Diana Gabrielle, M.Psi., Psikolog terimakasih telah sabar

membimbing saya dengan waktu yang cukup lama, maaf jika selama

bimbingan saya membuat kesal ibu Yessyca, sekali lagi terimakasih banyak

telah banyak membantu saya untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.

vii

HALAMAN MOTTO

Hati Yang Gembira Adalah Obat

Tetapi Semangat Yang Patah

Keringkan Tulang

viii

UNGKAPAN TERIMA KASIH

Pertama-tama penulis mengucap syukur kepada Tuhan Yesus

Kristus, karena perlindungan dan kasihNya teah menyertai penulissehingga

dapat menyelesaikan skripsi ini.

Dalam segala proses berjalannya mulai dari awal perkuliahan sampai

akhir pengerjaan skripsi ini, hal itu tidak terlepas dari berkat dan rahmat

dari Tuhan yang Maha Esa serta bantuan, doa, dukungan dari orangtua,

orang terdekat, dan pihak-pihak yang terkait. Oleh sebab itu, penulis ingin

mengucapkan banyak rasa terima kasih secara khusus atas bantuan yang

diberikan kepada:

1. Ibu Yessyca Diana Gabrielle, M.Psi., Psikolog selaku dosen

pembimbing sekaligus penasehat akademik yang telah sabar

membimbing penulis selama masa studi , memotivasi saya dalam

proses pengerjaan, telah banyak meluangkan waktu dan memberikan

masukan pada penulis. Terimakasih banyak atas segala dukungan

dan semangatnya dari awal pengerjaan hingga pada akhirnya

pengerjaan skripsi ini selesai dengan baik.

2. Ibu F. Yuni Apsari, M.Si., Psikolog selaku Dekan Fakultas

Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya, yang telah

memberikan bantuan jika saya mengalami kesulitan dalam

perkuliahan, terimakasih telah menjadi ibu Dekan yang peduli sama

mahasiswa-mahasiswanya.

3. Kepada orangtua penulis, Ibu Petrawati, atas segala bantuan yang

diberikan, dukungan, cinta, doa, pengorbanan yang diberikan dalam

ix

proses pengerjaan skripsi ini hingga skripsi ini dapat terselesaikan

dan terkumpulkan.

4. Ibu Ermida L. Simanjuntak, M.Sc., M.Psi., Psikolog selaku

penguji yang telah banyak memberikan saran-saran kepada penulis,

memberikan insipirasi dalam pengerjaan dan membantu untuk dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan cepat. Terimakasih banyak atas

bantuan dan dukungannya.

5. Ibu Eli Prasetyo, M.Psi, Psikolog selaku penguji penulis yang telah

meluangkan waktunya untuk berkonsultasi dalam merevisi

pengerjaan skripsi ini dan membantu dalam proses pengerjaan dan

penyelesaian skripsi.

6. Kepada Bapak Johanes Dicky Susilo, M.Psi., Psikolog, Bapak M.

D. Rama Adhytama, M.Psi., Psikolog dan Ibu Yessyca Diana

Gabrielle, M.Psi., Psikolog yang telah bersedia menjadi

proffesional judgement skala yang dibuat oleh penulis.

7. Staf tata usaha Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya

Mandala Surabaya yaitu Mas Heru, Mbak Eva, Mbak Lilis, Mbak

Watik yang telah banyak membantu dalam hal perijinan surat,

memberitahu informasi-informasi mengenai kampus, administrasi,

dan segala macam keperluan penulis

8. Untuk seluruh mahasiswa Fakultas Psikologi angakatan 2013

subjek yang telah bersedia meluangkan waktunya mengisi kuisioner,

peneliti mengucapkan banyak terimakasih atas kesediaan subjek

disela-sela waktu kuliah.

9. Untuk sahabat-sahabat tercinta, Dony, Avi, Ursula, Ely, Happy,

Rafael dan Yosua terimakasih atas semangat dan motivasinya hingga

skripsi ini dapat terselesaikan.

x

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul i

Surat Pernyataan ii

Halaman Persetujuan iii

Halaman Pengesahan iv

Halaman Perstujuan Publikasi Karya Ilmiah v

Halaman Persembahan vi

Halaman Motto vii

Ungkapan Terima Kasih viii

Daftar Isi x

Daftar Tabel xiii

Daftar Lampiran xiv

Abstraksi (bahasa Indonesia) xv

Abstraksi (bahasa Inggris) xvi

BAB I. PENDAHULUAN 1

1.1. Latar Belakang 1

1.2. Batasan Masalah 8

1.3. Rumusan Masalah 8

1.4. Tujuan Penelitian 8

1.5. Manfaat Penelitian 8

1.5.1. Manfaat Teoritis 9

1.5.2. Manfaat Praktis 9

xi

BAB II. LANDASAN TEORI 10

2.1. Prestasi Akademik 10

2.1.1. Definisi prestasi akademik 10

2.1.2. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi

akademik 11

2.2. Self Regulated Learning 14

2.2.1. Definisi self regulated learning 14

2.2.2. Komponen self regulated learning 15

2.3. Mahasiswa 16

2.4. Prestasi akademik dan self regulated learning pada

mahasiswa 17

2.5. Hipotesis Penelitian 19

BAB III. METODE PENELITIAN 20

3.1. Identitas Variabel Penelitian 20

3.2. Definisi Operasional Variabel 20

3.3. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel 20

3.4. Metode Pengumpulan Data 21

3.4.1. Skala self regulated learning 21

3.5. Validitas dan Reliabilitas 22

3.5.1. Validitas alat ukur 22

3.5.2. Reliabilitas alat ukur 23

3.6. Teknik Analisis Data 23

3.7. Etika Penelitian 24

BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN 26

4.1 Orientasi Kancah Penelitian 26

xii

4.2 Persiapan Pengambilan Data 27

4.3 Pelaksanaan Penelitian 30

4.4 Hasil Penelitian 31

4.4.1. Uji Validitas 31

4.4.2. Uji Reliabilitas 32

4.4.3. Deskripsi Identitas Subyek 33

4.4.4. Deskripsi Variabel Subyek 34

4.4.5. Uji Asumsi 41

4.4.6. Uji Hipotesis 42

BAB V PENUTUP 43

5.1. Bahasan 43

5.2. Kesimpulan 47

5.3. Saran 48

DAFTAR PUSTAKA 50

DAFTAR LAMPIRAN 52

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1. IPK Mahasiswa Fakultas Psikologi UKWMS

Semester Gasal 2014-2015 3

Tabel 3.1. Bobot Nilai 22

Tabel 3.2. Blue Print Skala Self Regulated Learning 22

Tabel 4.1. Blue Print Try-Out Skala Self Regulated Learning 27

Tabel 4.2. Distribusi Jumlah Aitem Valid Skala Self Regulated

Learning Try-out 32

Tabel 4.3. Frekuensi Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin 33

Tabel 4.4. Frekuensi Subjek Berdasarkan Usia 34

Tabel 4.5. Kategori dan Batasan Nilai Variabel Self Regulated

Learning 36

Tabel 4.6. Kategori dan Batasan Nilai Variabel Prestasi Akademik 37

Tabel 4.7. Kategori dan Batasan Nilai Aspek Goal Setting 38

Tabel 4.8. Kategori dan Batasan Nilai Aspek Self Monitoring 38

Tabel 4.9. Kategori dan Batasan Nilai Aspek Self Assessment 39

Tabel 4.10. Kategori dan Batasan Nilai Aspek Strategy Use 40

Tabel 4.11. Distribusi silang antara self regulated learning dan

prestasi akademik 40

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Coding Aitem Skala Self Regulated Learning 52

LamPiran B. Nilai Prestasi Akademik (IP) 53

Lampiran C. Kategorisasi Prestasi Akademik 55

Lampiran D. Kategorisasi Skala Self Regulated Learning 56

Lampiran E. Validitas dan Reliabilitas Skala Self Regulated

Learning (Putaran I) 56

Lampiran F. Validitas dan Reliabilitas Skala Self Regulated

Learning (Putaran II) 58

Lampiran G. Validitas dan Reliabilitas Skala Self Regulated

Learning (Putaran III) 60

Lampiran H. Uji Validitas Penelitian Self Regulated Learning 62

Lampiran I. Uji Reliabilitas Penelitian Self Regulated Learnng 63

Lampiran J Uji Normalitas 63

Lampiran K. Uji Linieritas 64

Lampiran L. Analisis Korelasi 65

xv

Dini Petrikaningtyas (2016). “Prestasi Akademik dan Self Regulated

Learning pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya

Mandala Surabaya”. Skripsi Sarjana Psikologi Strata 1. Fakultas Psikologi

Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya

ABSTRAKSI

Pendidikan menjadi hal yang sangat penting untuk diperhatikan,

terutama dalam menghadapi MEA akhir tahun 2015. Oleh karena itu,

berbagai upaya dilakukan oleh perguruan tinggi untuk meningkatkan

kualitas pendidikan guna meningkatkan prestasi akademik mahasiswa

senagai gambaran kompetensi yang dimiliki. Salah satu cara yang dapat

dilakukan untuk mencapai prestasi akademik yang tinggi adalah dengan

dengan meningkatkan self regulated learning yang dimiliki oleh

mahasiswa. Oleh karena itu, peneliti ingin membuktikan kembali apakah

ada hubungan antara prestasi akademik dan self regulated learning

terhadap mahasiswa Fakultas Psikologi UKWMS.

Subjek penelitian (N=38) adalah semua mahasiswa Fakultas

Psikologi UKWMS yang memasuki tahun ketiga perkuliahan atau semester

5 pada periode 2015-2016. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik

total population study, sedangkan pengumpulan data menggunakan analisis

dokumen dan skala. Data yang diperoleh dianalis menggunakan teknik

korelasi pearson product moment.

Hasil analisis mendapatkan kooefisien koresi sebesar 0,417 dengan

p=0,009 (p<0,05) yang berarti bahwa ada hubungan antara self regulated

learning dan prestasi akademik mahasiswa Fakultas Psikologi UKWMS.

Dilihat dari sumbangan efektifnya, self regulated learning memiliki

pengaruh sebasar 17,4% terhadap prestasi akademik mahasiswa Fakultas

Psikologi UKWMS.

Kata kunci: Prestasi akademik, self regulated learning

xvi

Dini Petrikaningtyas (2016). Academic Ahievement and Self Regulated

Learing in Student of Faculty Psychology of Widya Mandala Chatolic

University Surabaya. Bachelor Degree’s Thesis, Faculty of Psycology,

Widya Mandala Chatolic University Surabaya

ABSTRACT

Education is a very important, especially in preparing for Asean

Economic Community at the end of 2015. Therefore, efforts were made by

universities to improve the quality of education in order to improve

students' academic achievement as a measure of their competence. One way

that can be implemented to achieve high academic achievement is to

improve the self-regulated learning possessed by the students. Therefore,

researchers are interested to prove whether there is a relationship between

academic achievement and self-regulated learning to the students of the

Faculty of Psychology UKWMS.

The research subject (N=38) were thirth generation collage student

in Student Faculty Of Psycology UKWMS or fifth semester period 2015-

2016. The sampling was done using total population study and the data

collection was conducted using document anlysis and scale. Pearson

Product moment technique was apllied to analysis the obtained datas.

The result of the anlysis acquires the correlation coefficient value of

0,417 with signifiicance level p=0,009(p<0,05) meaning that there is a

relationship between the academic ahievement and self regulated learning in

Student Faculty Of Psycology Widya Mandala Chatolic Surabaya.

Keyword: Academic Achievement, self regulated learning