manajemen kelas

5/16/2018 manajemen kelas - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/manajemen-kelas-55ab5a64bbae3 1/19

Keterampilan

mengelola kelas untukmenciptakan danmemelihara kondisi

yang optimal jikaterjadi gangguan.



FUNGSI MANAJEMEN KELAS

Membuat Kelas sebagai tempat

belajar. Menciptakan Proses Belajar terjadi

dalam kelas.

Menciptakan suasana kelas yangkondusif untuk terjadinya prosesbelajar.

Selalu berusaha agar siswa benar-

benar aktif belajar. Mengupayakan sarana-sarana yang

membantu proses belajar menjadilebih efektif dan efisien.



Prinsip-prinsip ManajemenKelas

Hangat dan antusias

Tantangan

BervariasiKeluwesan

Penekanan pada hal halpositif

Penanaman disiplin diri



Keberhasilan kegiatan pembelajaran, dapatditunjang ataupun dihambat oleh keadaaniklim kelas. Manajemen kelas yang baik, akanmenampakan kelas yang terorganisasi secara

jelas, gilirannya dapat menyokongterwujudnya lingkungan belajar atau kelasyang efektif. Berbeda halnya apabila

manajemen kelas buruk, maka lingkunganbelajar tidak terorganisasi. Lingkungan belajaryang terorganisasi oleh kualitas manajemenkelas yang cermat, mendorong perilaku

belajar siswa di kelas akan bersifat penuhperhatian, responsif, terkontrol, interaksisosial dan personal berjalan positif, disiplin dirisendiri berkembang dengan baik (Evans dan

Brueckner, 1992:61).



Manajemen kelas yang baik, dapatmenyokong terwujudnya lingkungan belajar

atau kelas yang efektif. Berbeda halnyaapabila manajemen kelasnya buruk, makalingkungan belajar tidak terorganisasi.Lingkungan belajar yang terorganisasi

melalui perencanaan manajemen kelas yangcermat, mendorong perilaku belajar siswa dikelas akan bersifat penuh perhatian,responsif, terkontrol, interaksi sosial dan

personal berjalan positif, disiplin diri sendiriberkembang dengan baik (Evans danBrueckner, 1992:61).



Karakteristik Suasana Kelas Positif

suasana kelas yang tertib

kebebasan belajar anak yang

maksimalberkembangnya tingkah lakuanak sesuai dengan tingkah

laku yang diinginkaniklim sosio-emosional kelas

yang positif



Menciptakan Lingkungan Positif

Menurut Santrock (2008), strategi umummanajemen kelas untuk menciptakanlingkungan positif bagi anak mencakup

penggunaan gaya otoritatif dan manajemenkelas secara efektif.

Menurut Naim (2009), ada dua aspek penting

yang perlu dikembangkan oleh seorang gurusehingga mampu menciptakan pembelajaranyang kondusif bagi siswa, yaitu pribadi gurudan suasana pembelajaran



Macam-macam Manajemen Kelas

A. Manajemen kelas yang bersifatpreventif.

Menurut Jacobsen dkk.(1989) manajemen

kelas yang bersifat preventif merupakankegiatan mengantisipasi masalah (problem)kelas sebelum masalah itu terjadi, secarasengaja merencanakan bagaimana

menghindari terjadinya masalah tersebut,dengan mengembangkan prosedur yangsistematis.



Hasibuan dkk, (1991: 179--180)

(1) bersikap terbuka terhadap anak,

(2) bersikap menerima dan menghargai anak (3) bersikap empatik

(4) bersikap demokratis

(5) mengarahkan anak untuk pencapaian tujuan kelompok

kelas

(6) mengarahkan anak untuk mampu menghasilkan aturan

yang disepakati bersama

(7) mengusahakan tercapainya kompromi dalammenetapkan aturan bersama

(8) memperjelas komunikasi

(9) menunjukkan kehadiran, dll



B. Manajemen kelas yang Bersifat Kuratif

Hasibuan dkk. (1991:180) menyebutkanbentuk-bentuk kegiatan manajemen kelas yang

bersifat kuratif adalah : (1) penguatan negatif, (2)penghapusan, (3) hukuman, (4) membicarakansituasi pelanggaran dan bukan pelanggarnya, (5)bersikap masa bodoh terhadap pelanggaran, tetapimemberikan respon positif bagi tingkah laku yang

positif, (6) memberikan tugas yang bersifatmemimpin, (7) memberikan tugas yang menuntutkeberanian, (8) memberikan tugas yang menuntutkekuatan fisik, (9) tidak memberikan respon danmelarang anak untuk merespon kepada anak yang

menunjukkan tingkah laku menyimpang, (10) tidakmenyalahkan siswa scara langsung, (11)memperbaiki partisipasi, (12) mendistribusikanpartisipasi, (13) menurunkan ketegangan kelas,(14) mendamaikan konflik antar siswa atau antar

kelompok siswa.



Mendesain Lingkungan Kelas

Dalam manajemen kelas efektif,lingkungan fisik merupakan faktor yangsangat penting. Oleh Karena itu,

lingkungan fisik harus dapat didesainsecara baik dan lebih dari sekedarpenataan barang-barang di kelas.Menurut Everston et al.

(2003) dalam Santrock (2008), terdapatempat prinsip yang dapat dipakai dalammenata kelas, yaitu:



Kurangi kepadatan di tempat lalulalang

Pastikan bahwa Guru dapat dengan mudah melihat semuaanak

Materi Pengajaran danPerlengkapan anak harus mudahdiakses

Pastikan siswa dapat denganmudah melihat semua presentasi kelas



Menurut Renne(2007)dalam Santrock (2008),

penataan kelas standar dapatdilakukan dalam lima gayapenataan, yaitu

1. Gaya auditorium

2. Gaya tatap muka

3. Gaya off-set4. Gaya seminar

5. Gaya klaster



SETTING KELASU-SHAPE

V-SHAPE

O-SHAPE

THEATER ACAK



Teknik Berkomunikasi dengan Siswasecara Efektif

V.F. Jones dan L.S. Jones (1998: 94-95)dibagi kedalam dua kategori yakni (1)keterampilan menyampaikan pesan dan (2)

keterampilan menerima pesan. Keterampilan mengirim pesan secara umum

dikategorikan dalam tiga kelompok yakni(1) keterampilan mengemukakan perilaku

siswa yang perlu diubah, (2) keterampilanmemberikan balikan tentang prestasiakademik dan (3) keterampilan dalammenyampaikan harapannya kepada siswa.



Komunikasi personal antaraguru dengan murid di kelasdapat dibina apabila gurumampu menghindar dari gayabicara yang dapat menimbulkanketimpangan komunikasi.

Thomas Gordon (Charles, 1980:49)



Waspadai beberapa KomentarBerikut

“Hebat sekali. Bermanfaat sekali untuk kita”

“Ini sih begitu-begitu juga, tidak ada yangbaru”

“Itu kan teorinya, prakteknya dalamkenyataan bagaimana?”

“Katakan bagaimana seharusnya, kan Andaahli !”

“Semua ini tidak ada yang cocok dengankeadaanku”

“Kebiasaan kita kan sudah baik, mengapamesti mengubahnya?”



1. memberi pesan-pesan, mengarahkan, danmengomando

2. memperingatkan, mengancam 3. mendesak, kotbah moral, menggurui 4. menasehati, memberi saran-saran 5. menceramahi, mengajari, memberi argumen 6. mengadili, mengritik, tidak menyetujui,

menyalahkan 7. memuji, menyetujui 8. menyebut nama, mentertawakan,

mempermalukan 9. menginterpretasi, mendiagnosis, menganalisis 10. menenangkan, bersimpati, menghibur,

mendukung 11. melacak, bertanya, menginterograsi 12. menarik kembali, membingungkan

(mengacaukan), humor, mengasyikan



KOMUNIKATOR YANG BAIK

1. Dengarkan secara aktif, jaga kontak pandang,dan tunjukkan bahwa anda mengikuti apa yang

dikatakan anak. 2. Refleksikan kembali dengan memparafrase

atau mengikhtisarkan, perasaan yang kuat dariekpressi anak.

3. Menyatakan kepada anak mengenai situasiyang bagaimana yang membuat merekamerasa senang, dan menghindari pernyataan

yang salah dimata anak. 4. Bersama anak, bekerja sama untuk

memecahkan masalah, tanpa menyalahkanatau jangan antagonis dengan anak.

Documents

manajemen kelas