8/7/2019 Makin Profesional Lewat Penelitian 5 Penelitian
Tindakan
1/3
Penelitian Tindakan
Leo Sutrisno
Ada seorang pembaca yang menyarankan agar diturunkan tulisan
tentang penelitian
tindakan (Action Research). Tulisan ini menanggapi saran
tersebut.
Penelitian tindakan merupakan respon kepada sifat penelitian
pada umumnya yang tidakmenunjukkan keberpihakan. Penelitian pada
umumnya diarahkan untuk menjawab /
menyelesaikan masalah yang diajukan dan dirumuskan oleh peneliti
sendiri.Bukan masalah yang dihadapi oleh subjek yang diteliti.
Misalnya, seorang peneliti sedang meneliti tentang apa
keunggulan suatu metode
mengajar dalam tradisi konstruktivisme di antara metode mengajar
yang lain. Boleh jadimasalah semacam ini bukan masalah nyata yang
dihadapi baik oleh guru maupun siswa.
Itu hanya diarahkan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
banyak ahlipendidikan.
Sifat penelitian tindakan adalah keberpihakan. Biasanya,
berpihak kepada yang lemah
dan teraliniasi. Selain itu, penelitian tindakan juga didasarkan
pada asumsi bahwakebenaran yang sesungguhnya hanya dapat ditemukan
jika peneliti dan subjek yang
diteliti terlibat bersama-sama.
Keterlibatan bersama itu dapat diilustrasikan sebagai kerja
bareng antara pilot dankopilot pada saat menerbangkan sebuah
pesawat. Selama penerbangan, pilot bertindak
sebagai seorang yang senior dan kopilot sebagai yunior. Kopilot
selalu berkonsultasi danmeminta bimbingan. Pilot membantu dan
membimbing kopilot menyelesaikan
masalahnya.
Akhir dari serangkaian penerbangan bersama, pilot membuat
rekomendasi bahwa kopilotyang bersangkutan telah mampu bertindak
sebagai pilot. Tindakan pilot ini
memberdayakan kopilot sehingga pada suatu waktu mampu
menerbangkan sendiripesawat dengan betul.
Bagi para ahli pendidikan yang akan melakukan penelitian
tindakan dapat bekerja sama
dengan para guru di sekolah. Ahli pendidikan bertindak sebagai
pilot dan para gurubertindak sebagai kopilot. Sebagai kopilot, para
guru berkonsultasi dan minta
bimbingan dalam menyelesiakan masalah mereka kepada pilot-nya,
si ahli pendidikan.Pada akhir penelitian, para guru tersebut telah
terberdayakan dalam menyelesaikan
masalah mereka secara ilmiah.
Penelitian mereka ini menyiratkan keberpihakan si peneliti pada
kepentingan para guru.Keberpihakan itu ditunjukkan dalam pemilihan
masalah yang diteliti. Masalah yang
diteliti adalah masalah yang dihadapi oleh para guru bukan
masalah yang dipikirkan olehpara peneliti.
8/7/2019 Makin Profesional Lewat Penelitian 5 Penelitian
Tindakan
2/3
Langkah pertama jika akan melakukan penelitian tindakan adalah
peneliti dan subjek
yang diteliti (ko-peneliti) berkumpul bersama. Misalnya, dalam
bentuk Focus GroupDiscussion (FGD). Peneliti membantu ko-peneliti
mengiventasrisasi masalah yang
dihadapi ko-peneliti. Dilanjutkan dengan mengurutkan
masalah-masalah sesuai dengan
tingkat urgensinya untuk diselesaikan dalam bentuk penelitian.
Pada tingkat ini ko-peneliti mendapatkan pengetahuan proposisional
dari ahlinya (peneliti).
Langkah kedua memilih (tetap bersama-sama) masalah yang akan
diselesaikan melaluipenelitian. Diteruskan dengan membuat rencana
penyelesaikan. Langkap ketiga
melaksanakan rencana penyelesaian itu. Pada tahap ini peneliti
dan ko-penelitimendapatkan pengetahuan praktis.
Langkah keempat adalah berbagi pengalaman. Setelah selesai
meng-eksekusi recana
penyelesaian, ko-peneliti dan peneliti berkumpul bersama lagi
untuk berbagi pengalamandalam mengeksekusi rencana penyelesaian
itu. Dalam tahap ini peneliti dan ko-peneliti
mendapatkan pengetahuan empiris. Orang menyebutnya tahap ini
sebagai tahap reflesi.
Langkah kelima, peneliti dan ko-peneliti merevisi rencana
penyelesaian berdasarkanpengetahuan empiris yang telah diperoleh
selama refleksi. Revisi rencana penyelesaian
sangat perlu dilakukan sebagai wujud kerendahan hati seorang
pencari kebenaran.
Pencari kebenaran yang rendah hati mengakui bahwa apa yang
dilalukan jauh darisempurna. Justru sebaliknya, hanya dengan
kerendahan hati para pencari kebenaran dapat
bergerak mendekati kesempurnaan. Kerendahan hatinya mendorong
dirinya untukmengakui ketidaksempurnaannya. Dengan pengakuan
ketdaksempurnaannya itu ia
terdorong untuk selalu memperbaiki diri.
Seterusnya, setelah revisi rencana penyelesaian dilakukan,
peneliti dan ko-penelitibersama-sama lagi mengeksekusi rencana,
merefleksi kegiatan yang telah dilakukan,
merevisi rencana penyelesaian lagi (bila diperlukan) dan
seterusnya mengulangi langkah-langkah tersebut. Karena itu, sering
dikatakan bahwa penelitian tindakan harus ada
siklusnya.
Bagi pembaca yang akan menerapkan penelitian semacam ini di
kelas makapenelitiannya disebut sebagai penelitian tindakan kelas
(PTK). PTK dapat dilakukan
secara kolaboratif antara para ahli pendidikan (peneliti) dengan
para guru (ko-peneliti)untuk menyelesaikan masalah para guru. Juga
dapat dilakukan kolaboratif antara guru
(peneliti) dengan para siswa (ko-peneliti) untuk menyelesaiakan
masalah siswa. Paraguru senior (bertindak sebagai pilot) juga dapat
berkolaborasi dengan para guru yunior
(bertindak sebagai ko-pilot) untuk menyelesaiakan masalah yang
dihadapi para yunior.
Pembaca yang giat dalam aktivitas NGO telah sering melakukan
penelitian tindakan yangdiberi nama PRA, atau penelitian
partisipatoris.
Inilah hakekat dari penelitian tindakan. Silahkan mencoba!
