MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE … · Utiliser ses connaissances grammaticales pour comprendre le sens d'un texte : ... Petit Chaperon rouge au loup. Observe bien cette lettre,

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Évaluation de fin du 1er trimestre – 2007/2008Compétences attendues* (programme du cycle III)

MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE

ML17 : Comprendre une consigne orale ou écrite usuelle.

Exercice 1 :

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ML33 : Après lecture (silencieuse ou à haute voix par l'enseignant) d'un texte narratif ou documentaire d'une à deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes.

Exercice 2 : Écoute bien le texte que l'on va te lire puis répond aux questions qui te sont posées.

a) Parmi ces trois S.O.S., entoure celui qui raconte avec le plus d'exactitude l'histoire que tu viens d'entendre.

① ②

③

b) Comment s'appellent les personnages de l'histoire ?

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Utiliser ses connaissances grammaticales pour comprendre le sens d'un texte :- ML39 : utiliser les indications sémantiques données par les déterminants (connu/inconnu),- ML40 : trouver à quel terme du texte renvoient les substituts nominaux et pronominaux,- ML41 : prendre appui sur les connecteurs pour comprendre les enchaînements d'un texte.

Exercice 3 : Dans l'extrait de texte ci-dessous, on parle de piles usées. A qui appartiennent ces piles ?

Le sol humide devenait glissant et ils n'avançaient que lentement, éclairés par la lampe électrique de Jean-Charles. Philippe n'avait pu emporter la sienne, car ses piles étaient usées.

❑ à Philippe ❑ à Jean-Charles ❑ à quelqu'un d'autre

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Exercice 4 : Dans la phrase ci-dessous, quel mot ou groupe de mot remplace le pronom « dont » ?

Ils constatèrent que le couloir s'incurvait à droite, puis à gauche, et se divisait enfin en deux branches dont la voûte était très basse.

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©2007/2008 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – Page 1/11

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Exercice 5 :Cet extrait du texte montre l'enchaînement entre deux paragraphes.

(...)- Avance, avance, disait Jean-Charles, on prendra un grog à la sortie. Je crois qu'on va pouvoir se redresser bientôt.

Mais ce moment espéré se faisait toujours attendre. (...)

Est-ce que le deuxième paragraphe donne raison à Jean-Charles ? OUI ❑ NON ❑Indique ce qui t'as permis de répondre :

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ML42 : Lire seul une consigne usuelle et effectuer la tâche demandée.

Exercice 6 : Coche les cases lorsque tu lis des prénoms de garçon.

❑ Paul ❑ Marcel ❑ Marie ❑ Inès ❑ Jean-Charles

❑ Charlotte ❑ Philippe ❑ Yacine ❑ Nadia ❑ Valérie7

ML48 : Avoir compris et retenu qu'on ne peut confondre un récit littéraire et un récit historique, la fiction et le réel.

Exercice 7 : Lis ces deux extraits puis coche les cases qui conviennent à chaque texte.

Murena, Le cycle de la mère (Dufaux et Delaby)

Avant que Ron ait pu ajouter un mot, Hermione avait disparu. Ron dirigea les jumelles vers Harry. Son balai vibrait avec une telle force que harry ne pouvait pas tenir très longtemps. Les spectateurs horrifiés s'étaient levés et regardaient les frères Weasley qui essayaient d'attraper Harry pour le prendre sur leur balai, mais leurs efforts étaient inutiles. Chaque fois qu'ils approchaient, le Nimbus 2000 prenait encore un peu plus d'altitude pour rester hors de leur portée. Ils firent alors des cercles au-dessous de Harry en espérant le rattraper s'il tombait. Pendant ce temps, Marcus Flint s'était emparé du Souafle et avait marqué cinq buts dans l'indifférence générale.

Hermione s'était frayée un chemin jusqu'aux gradins où se trouvait Rogue et courait à présent le long de la rangée qui était juste derrière la sienne. Au passage, elle bouscula le professeur Quirrell qui tomba la tête la première. Sans prendre peine de s'excuser, elle poursuivit sa course et parvint à la hauteur de Rogue. Elle s'accroupit alors derrière lui, sortit sa baguette et murmura une formule magique. Aussitôt la baguette projeta des gerbes d'étincelles bleues sur la robe de Rogue.

Harry Potter à l'école des sorciers, Folio Junior, p190.

❑ Récit littéraire ❑ Récit historique ❑ Fiction ❑Réel

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http://guybrush.wordpress.com/2006/10/09/bd-murena-le-cycle-de-la-mere-dufaux-et-delaby/






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ML51 : Repérer les étapes d'un texte narratif lu ou entendu.

Exercice 8 : Toutes les lignes de cette histoire sont mélangées. Remets-les dans l'ordre en inscrivant, sous le texte, le numéro des lignes dans le bon ordre. Le premier est déjà écrit, à toi de faire la suite.

Mamie au coin du feu

1 Arthur sent la fraîcheur

2 a un peu froid,

3 très gentil. Approche-toi, je vais te raconter

4 au point que personne ne pouvait supporter un tel vacarme. »

5 l'histoire extraordinaire des Zoreillefines dont les mots gelaient en hiver et

6 et le lui rapporte afin qu'elle se couvre

7 de la nuit qui commence à tomber. Comme sa grand-mère

8 fondaient au printemps en faisant un bruit de tous les diables,

9 la cheminée où flambe un grand feu.

10 les épaules bien chaudement. Puis il l'accompagne vers

11 il va lui chercher son châle de laine

12 « Merci, Arthur, dit-elle, tu es vraimenta.r.t.h.u.r., niveau 4, Nathan/Retz, p163

Le bon ordre des lignes est : n°1 ........................................................................................

....................................................................................................................... ..............

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ML62 : Copier par groupes de mots dans une écriture cursive régulière et lisible, un texte de cinq à dix lignes sans erreur orthographique ou de ponctuation, en respectant la mise en page.

Exercice 9 : Recopie le texte ci-dessous. Fais bien attention à l'orthographe, à la ponctuation et à la mise en page.

Chez le chapelier

La vendeuse : Bonjour, Monsieur, vous désirez ?Valentin : Un chapeau.La vendeuse : Quel chapeau ?Valentin : Un chapeau pour mettre sur ma tête.La vendeuse : Tous les chapeaux se mettent sur la tête ! Ce sera un chapeau mou ou un chapeau dur ?Valentin : Une forme de couleur effacée.La vendeuse : Discrète, vous voulez-dire ? Nous avons toutes sortes de chapeaux très chics, dans toutes les couleurs.Valentin : Toutes les couleurs ? Alors, jaune clair !La vendeuse : Ça, un chapeau jaune clair, vous n'en trouverez que pour carnaval ! Vous n'allez tout de même pas porter un chapeau d'homme jaune clair !Valentin : Mais ça n'est pas pour le porter, c'est pour mettre sur ma tête.

Karl Valentin, Vols en piqué dans la salle, éditions Théâtrales.


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Écrire sous la dictée un texte de dix lignes maximum, en sachant :- ML63 : marquer l'accord en genre et en nombre dans le groupe nominal,- ML64 : marquer l'accord du verbe et du sujet dans des phrases où l'ordre syntaxique régulier est respecté,- ML65 : orthographier correctement les mots du lexique courant.

Exercice 10 : Écris ci-dessous les phrases qui te sont dictées. Pense à te relire.

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ML71 : Dans le cadre d'un projet ou d'une activité d'écriture (récit, lettre, compte rendu d'expérience), rédiger un texte d'un ou deux paragraphes en respectant, après révision du texte, la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation.

ML110 : Maîtriser la cohérence des temps dans une production écrite d'une dizaine de lignes.

Exercice 11 :

Voici une lettre écrite par l'avocat du Petit Chaperon rouge au loup. Observe bien cette lettre, la manière dont elle est écrite ainsi que les formules de politesse qui sont utilisées.

→ A ton tour, écris la réponse du loup à l'avocat.

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ML76 : Dans des activités différentes (mathématiques, sciences...), proposer une réponse écrite, explicite et énoncée de façon syntaxiquement cohérente.

Exercice 12 : Ahmed a mis de l'eau à chauffer et en a relevé régulièrement la température. Regarde bien ce qu'il a écrit dans son cahier d'expérience puis réponds aux questions.

A quelle température l'eau bout-elle ?

.....................................................

.....................................................

.....................................................

Que se passe-t-il au cours de l'ébullition ?

.....................................................

....................................................................................................................... ..............

....................................................................................................................... ..............

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Dans des phrases et dans des textes :- ML86 : identifier les verbes conjugués et à l'infinitif (hors constructions impersonnelles et formes rares) ;- ML87 : identifier les noms.

Exercice 13 : Lis les phrases ci-dessous. Souligne les verbes en bleu et les noms en vert.

M. Hoppy habitait un petit appartement, tout en haut d'un grand immeuble. Il vivait seul. Il avait

toujours été un homme solitaire, et maintenant qu'il avait pris sa retraite, il était plus seul que

jamais.

Un amour de tortue, Roald Dahl, Folio Cadet.

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ML89 : Marquer l'accord sujet verbe (situations régulières).

Exercice 14 : Complète les phrases suivantes en accordant chaque verbe :

M. Hoppy av.................... deux passions dans la vie. La première, pour les fleurs qu'il

cultiv.................... sur son balcon. Elles y pouss.................... dans des pots, des bacs et des

paniers ; l'été, sa petite terrasse éclat.................... de mille couleurs.

Un amour de tortue, Roald Dahl, Folio Cadet

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ML90 : Utiliser les indications sémantiques données par les déterminants du nom ; faire usage des différents déterminants du nom (articles, déterminants possessifs).

Exercice 15 : Complète la phrase par leur ou leurs.

Les gendarmes .................... ont demandé .................... papiers. 33


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Exercice 16 : Observe le dessin, puis réponds à la question.

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ML91 : Repérer et réaliser les chaînes d'accords dans le groupe nominal (déterminant + nom + adjectif).

Exercice 17 : Trace le dessin du groupe du nom sous chaque groupe du nom.

Sur le toit, il y a des tuiles. Veux-tu du sirop dans ta limonade ?

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Exercice 18 : Accorde les adjectifs entre parenthèses.

Les fêtes (scolaire) .............................. ont toujours un (grand) .............................. succès.

Nos (nouveau) .............................. voisines sont (charmant) .............................. .

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ML93 : Utiliser correctement à l'oral et à l'écrit les temps des verbes les plus fréquents.

Exercice 19 : Accorde les verbes mis entre parenthèses.

Il y a quelques années, quand mes enfants (être) .............................. encore petits, nous

(avoir) .............................. en général une ou deux tortues dans le jardin. A l'époque, il

(être) .............................. courant de voir des tortues apprivoisées aller et venir sur les

pelouses ou parmi les massifs autour des maisons. On (pouvoir) .............................. en

acquérir à bas prix dans n'importe quelle boutique d'animaux et, sans doute, ces créatures

(représenter) .............................. elles la plus discrète et la plus inoffensive des distractions

enfantines.

Un amour de tortue, Note de l'auteur, Roald Dahl, Folio Cadet.

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ML94 : Écrire une phrase interrogative ou une phrase de forme négative correctement constituée.

Exercice 20 : Transforme ces affirmations en phrases négatives.

Je vois quelque chose. → ................................................................................. .................

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Il va à la piscine. → ......................................................................................................... .

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Exercice 21 : Voici des réponses. Écris les questions qui ont pu être posées.

Oui, je viendrai avec toi. → ........................................................................ .......................

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La descente durera deux heures. → ............................................................................ ........

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ML95 : Écrire un texte d'une dizaine de lignes dont les phrases sont grammaticalement acceptables.

Exercice 22 : Un match pas comme les autres

Le numéro de cirque le plus curieux du monde a sans doute été présenté par un cirque de Berlin : six vaches dressées jouaient au football !

→ À ton tour, en dix lignes, imagine une suite à cette histoire...

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ML104 : Se servir des signes de ponctuation comme appui à la compréhension en lecture (repérage des unités syntaxiques, délimitation récit/paroles rapportées, marque de la valeur interrogative ou exclamative).

Exercice 23 : Relis seul ce texte, puis réponds aux questions.

PERDUS DANS UNE GROTTE

Philippe était toujours enchanté de retrouver Jean-Charles, à qui il devait ses premières joies de spéléologue.Munis de cordes, de pioches et de marteaux, ils partirent vers Champagnac. Il fallait aujourd'hui se couler à travers un boyau étroit que Jean-Charles avait découvert.

Ils entrèrent dans la grotte pour se diriger vers le boyau. Le sol humide devenait glissant et ils n'avançaient que lentement, éclairés par la lampe électrique de Jean-Charles. Philippe n'avait pu emporter la sienne, car ses piles étaient usées ; il avait glissé dans la poche intérieure de son blouson deux bougies, empruntées hâtivement à sa tante, ainsi que deux pochettes d'allumettes.

Le couloir devenait étroit et la voûte même semblait s'abaisser. Ils devaient avancer à demi-courbés. Ils constatèrent que le couloir s'incurvait à droite, puis à gauche, et se divisait enfin en deux branches dont la voûte était très basse.

- En route, et à plat ventre, ordonna Jean-Charles.Plus loin, ils se relevèrent. Mais la boue dans laquelle ils marchaient était à présent si glissante qu'ils avaient du mal à tenir debout, sur le sol bosselé.

- Aïe ! cria jean-Charles.Il venait de s'affaler de tout son long. Ils se trouvèrent soudain dans une obscurité totale.- La lampe ! cria Jean-Charles.- Quoi..., la lampe ?- Elle m'a glissé des mains.- Ça, c'est malin !- Ne pleure pas, bébé, on va te la retrouver ! Allume ta bougie ! ordonna Jean-Charles, devenu invisible.- Si les allumettes veulent bien marcher.

Elles ne voulaient pas, justement, car elles étaient, comme le blouson qui les contenaient, toutes mouillées. Et après de multiples essais, il fallu y renoncer.- Enfin, quoi... Cette lampe ne peut pas être bien loin.

En tâtonnant, ils explorent le sol, mais ils ne ramassaient que de la glaise.- J'ai dû buter dans un trou, dit Jean-Charles, et la lampe doit y être bloquée. Avec de la patience on va la retrouver.

Mais avec de la patience, on ne parvenait qu'à se râper les mains. Et Jean-Charles avait beau explorer de la main les différentes cavités du sol, il ne la retrouvait pas.

- Ça y est ! s'exclama-t-il soudain.Philippe bondit de joie.- Tu l'as ?- Non. Mais j'ai compris ! je viens de découvrir dans le sol une très large fissure. Oh ! là, là ! Une vraie crevasse. Elle a pu disparaître par là.Philippe n'avait plus envie de rire du tout.- Alors, on fait demi-tour ? demanda-t-il.- Oui, dit Jean-Charles toujours très calme.De nouveau ils durent se mettre à plat ventre ; leurs vêtements étaient trempés.- Avance, avance, disait Jean-Charles, on prendra un grog à la sortie. Je crois qu'on va pouvoir se redresser bientôt.

Mais ce moment espéré se faisait toujours attendre. Ils ne se souvenaient pas avoir dû ramper si longtemps. En effet, ils se heurtèrent bientôt à une paroi verticale, qui, cette fois, leur interdisait tout passage. Il fallait se rendre à l'évidence : ils s'étaient trompés de chemin.

« Perdus dans une grotte », dans Je deviens un vrai lecteur, Georges Rémond, Retz.


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Exercice 24 : Recopie une phrase du texte :

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Exercice 25 : Souligne en bleu les phrases qui indiquent que quelqu'un parle. À quoi les reconnais-tu ?

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Exercice 26 : Regarde l'extrait de texte ci-dessous.

- Aïe ! cria jean-Charles.Il venait de s'affaler de tout son long. Ils se trouvèrent soudain dans une obscurité totale.- La lampe ! cria Jean-Charles.- Quoi..., la lampe ?- Elle m'a glissé des mains.- Ça, c'est malin !- Ne pleure pas, bébé, on va te la retrouver ! Allume ta bougie ! ordonna Jean-Charles, devenu invisible.- Si les allumettes veulent bien marcher.

Que traduit dans les paroles des deux garçons la répétition du point d'exclamation : la gaieté, l'attente, l'inquiétude, le calme, la tristesse, l'excitation ?

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ML107 : Dans un texte lu, trouver à quels noms renvoient les pronoms.

Exercice 27 : Voici un extrait du texte que tu as lu.

En tâtonnant, ils explorent le sol, mais ils ne ramassaient que de la glaise.- J'ai dû buter dans un trou, dit Jean-Charles, et la lampe doit y être bloquée. Avec de la patience on va la retrouver.

Mais avec de la patience, on ne parvenait qu'à se râper les mains. Et Jean-Charles avait beau explorer de la main les différentes cavités du sol, il ne la retrouvait pas.

Dans l'extrait de texte ci-dessus, à quel nom renvoie le pronom la ?

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ML120 : Comprendre le sens d'un mot et notamment le sens d'un mot polysémique, en prenant appui sur le contexte.

Exercice 28 : Trouve le mot qui a ces sept sens.

① Théo est coléreux, c'est son mauvais .................... .

② Le boxeur a reçu un coup au .................... droit.

③ Un carré a quatre .................... .

④ Ils mettent de l'argent de .................... pour leurs vacances.

⑤ Léa est assise à .................... de Julie.

⑥ De quel .................... est-il parti ?

⑦ On peut stationner des deux .................... de la rue.

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ML121 : Relever dans un texte les dénominations successives d'un personnage en étant attentif aux nuances de sens.

Exercice 29 : Cherche dans le texte de l'exercice 23 (page 9) trois manières de nommer Philippe. Écris-les.

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ML124 : Repérer dans des mots nouveaux des radicaux connus.

Exercice 30 : Réponds aux questions en cherchant dans les mots que tu ne connais pas un lien de famille :

Avec quel métal est fabriqué l'argenterie ? ........................................

Où travaille un égoutier ? ........................................

Qu'étudie un climatologue ? ........................................

Que fabrique un gantier ? ........................................

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ML125 : Utiliser le système des dérivations pour augmenter leur vocabulaire.

Exercice 31 : Utilise les préfixes de- ou re- pour former de nouveaux verbes.

plaire → chauffer →

trouver → venir →

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ML128 : Trouver un mot dans le dictionnaire (papier ou informatique) pour en comprendre le sens dans un contexte donné (choisir celui des sens qui correspond au contexte de l'occurrence), chercher la catégorie auquel il appartient, confirmer le sens d'un mot en lecture.

Exercice 1 : Comme il faut souvent choisir entre plusieurs sens, tu dois te reporter au dictionnaire. Quel est le sens du mot place dans les phrases suivantes ? Indique le numéro correspondant au sens du dictionnaire.

La statue se trouve au milieu de la place. →

J'ai demandé une place de chauffeur-livreur. →

Le tube de dentifrice n'est pas à sa place sur l'étagère. →

Retenez votre place pour le prochain avion. →

Il n'y a plus de places assises dans le bus. →

Le coureur français a obtenu la deuxième place aux championnats

d'Europe. →

Les employés de l'équipement vont goudronner la place.→

place n. f. 1. Espace entouré de bâtiments. Il habite sur la place de l'église. 2. Une place forte, c'est une forteresse. 3. Endroit qu'une personne ou une chose occupe. Où sont mes lunettes ? Elles ne sont pas à leur place. 4. Siège. Il a réservé deux places de train. 5. Rang dans un classement. Cette chanson occupe la première place du hit-parade, elle est classée première. 6. Emploi. L'employé de la bijouterie a perdu sa place, il a été renvoyé. 7. À la place, pour remplacer. Nous ne pouvons pas vous rembourser, mais choisissez un autre article à la place.

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