23

نشریه موسسه آموزش عالى علمى ـ کاربردى مهارت نیمه اول تیر 1395ـ شماره 23

سرآغاز

در صفحات دیگر مى خوانید:

44

به دنبال توسعه رشته هاى سفارش محور هستیم

66

یک دوره آموزش فنى را همزمان با تحصیل براى دانشجویان تدارك دیده ایم

دکتر على ربیعى در نشست گروه آسیا و اقیانوسیهسازمان بین المللى کار مطرح کرد:

مهارت، مولفه کلیدىتوسعه اشتغال است

عید رمضان آمد و ماه رمضان رفت صد شکر که این آمد و صد حیف که آن رفت

صفحه 3

صفحه 2

معاون وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعى معتقد است: اگر جوانان به سالح مهارت تجهیز شوند و فرصت کسب آموزش هاى مهارتى را به دست آورند با چالش کمترى براى ورود به بازار کار روبه رو خواهند شد.

معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش فنى و حرفه اى کشور اعالم کرد:

ورود آسان به بازار کار به شرط کسب مهارت

2 ..................................... ـ حرفه اى و کسب و کار بازار محور» منصوب شد مجرى پروژه «ارتقاى مهارت هاى فنى تالشى بایسته تر براى رفع دغدغه بیکارى........................................................................................ 2نحوه دسترسى براى ثبت تقاضاى وام شهریه دانشجویان....................................................................... 3ـ کاربردى مهارتـ کاردانى حرفه اى حسابدارى دولتى................... 5 معرفى رشته هاى موسسه آموزش عالى علمى ـ کاربردى فنى و حرفه اى خلیج فارس........................................................... 6 معرفى مرکز آموزش علمى وظایف و مأموریت هاى مراکز کارآفرینى ...................................................................................... 8

به نام خدا

ارتباط با صنعت، بنیانى در نظام آموزش مهارتى

بـر مبناى مطالعـات و تجارب به دسـت آمده، پیشـرفت فنـاوري صرفـاً بـه عملکـرد داخلی صنایع وابسـته نبوده و شـدیداً متأثر از کنش متقابـل و روابـط متعامل صنایع با دانشـگاه ها و سـایر سـازمان هاي مرتبـط اسـت. صنایـع بـه منظـور توسـعه فعالیت هـاي نوآورانـه بـا دیگـر سـازمان هاي تولیدکننـده دانش، مانند دانشـگاه ها، مراکـز تحقیـق و توسـعه و سـایر ایـن اگـر می کننـد برقـرار رابطـه بنگاه هـا رابطه ضعیف باشـد روند توسـعه و پیشـرفت

تکنولـوژي نیـز کند مى شـود.و دانشگاهى پژوهشگران توانمندى و رشد مستمر تعامل از بسترى در صنعتى فعاالن و هدفمند شکل مى گیرد که در این زمینه مشترك، کارى حوزه هاي از طرفین آگاهى دوچندان را صنعتى و علمى توسعه سرعت درك با توانسته اند که کشورهایى می کند. آموزش هاى اجتماعى، واقعیت و نیاز این دانشگاهى را به سمت نیازهاى بازار کار سوق دهند، دریافته اند که موفقیت دانشگاه ها به این بخش- نیاز مستمر به طور بتوانند که است هاى مختلف اقتصادى و صنعتى کشورشان را

شناسایى و براى رفع آن ها تدبیر کنند. ماهیت وظایف و مأموریت هاى مراکز آموزش علمى ـ کاربردى به گونه اى است که موضوع صنعت بخش با آموزشى واحدهاى ارتباط یک وجود بدون و است حیاتى آن ها براى انتظار نمى توان هدفمند و صحیح ارتباط داشت محتواى آموزشى به گونه اى متناسب با واقعیت هاى محیط کار صنعتى ارائه شود. عالوه بر این تأمین فرصت هایى براى تعامل موثر بین این دو نهاد به به دانشجویان در شناسایى و ارزیابى فرصت هاى شغلى در بازار کار و تطابق توانمندى هاى خود با شرایط محیط کار کمک موضوع است ضرورى اساس این بر مى کند. ارتباط با صنعت به عنوان مبنایى براى تدوین و اجراى برنامه هاى آموزشى در مراکز آموزش علمى ـ کاربردى مورد توجه و اهتمام ویژه قرار واحدهاى همکارى و همفکرى با و گرفته صنعتى و تولیدى، براى تأثیرگذارى بیشتر آن

تدبیر و تالش شود.سردبیر

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

2

خبرنامه

علــى ربیعــى، وزیــر تعــاون کار و رفــاه اجتماعــى مجــرى پــروژه «ارتقــاى مهــارت هــاى فنــى - حرفــه اى و کســب و کار بــازار محــور» را منصــوب کــرد. محمدامیــن ســازگارنژاد؛ ــرى ــوان مج ــه عن ــور ب ــه اى کش ــى و حرف ــوزش فن ــازمان آم ــس س ــر و رئی ــاون وزی معــد (2) ــراى بن ــت: در اج ــده اس ــاب آم ــم انتص ــن حک ــد. در ای ــوب ش ــروژه منص ــن پ ایــه منظــور عملیاتــى کــردن برنامــه تصویب نامــه ســتاد فرماندهــى اقتصــاد مقاومتــى و بــروژه ــوان مجــرى پ ــه عن ــى» ب ــردن اقتصــاد و توســعه اجتماع ــان ک ــت بنی ــى «عدال ملــوید. ــوب مى ش ــور» منص ــازار مح ــه اى و کســب و کار ب ــاى فنى ـ حرف ــاى مهارت ه «ارتقــى ــایر دســتگاه هاى اجرای ــه و س ــف وزارتخان ــاى مختل ــکارى حوزه ه ــا هم ــد اســت ب امی

ــند. ــق باش ــور موف ــه مذک ــاد تصویب نام ــق مف ــراى دقی در اج

معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش فنى و حرفه اى کشور اعالم کرد:

ورود آسان به بازار کار به شرط کسب مهارتــاه اجتماعــى ــر تعــاون، کار و رف معــاون وزیمعتقــد اســت: اگــر جوانــان بــه ســالح ــب ــت کس ــوند و فرص ــز ش ــارت تجهی مهــد ــت آورن ــه دس ــى را ب ــاى مهارت آموزش هــازار ــه ب ــراى ورود ب ــرى ب ــش کمت ــا چال بکار روبــه رو خواهنــد شــد. محمدامیــن ــژاد اظهــار کــرد: در حــال حاضــر ســازگار نزمینــه در بزرگــى طــرح کار وزارت در ــازمان ــه س ــتغال در دســت اجراســت ک اشــارکت ــه اى در آن مش ــى و حرف ــوزش فن آمدارد. سیاســت اصلــى ســازمان آمــوزش فنــى و حرفــه اى کشــور توانمندســازى بخــش ــت ــه دول ــم ک ــت و معتقدی ــى اس خصوصنبایــد در کارهایــى کــه بخــش خصوصــى از ــد. ــد ورود کن ــى آی ــر م ــام آن ب ــده انج عه

ــى ــل ورود ب ــه دلی ــل ب ــال هاى قب ــى س طــه بخــش دولتــى در عرصــه آموزش هــا، روی

و فنــى آزاد آموزشــگاه هاى از بســیارى حرفــه اى تعطیــل شــدند کــه درصددیــم بــا ــه چرخــه ــا را ب ــاره، آن ه توانمندســازى دوب

آموزش هــاى مهارتــى برگردانیــم. معــاون وزیــر تعــاون، کار و رفــاه اجتماعــى سیاســت هاى از یکــى حــال عیــن در را اى حرفــه و فنــى آمــوزش ســازمان ســفارش محور آموزش هــــــاى اجــراى مختلــف بخش هــاى از و کــرد عنــوان ــى، ــاى بازرگان ــژه اتاق ه ــه وی ــادى ب اقتصتعــاون و اصنــاف خواســت تــا نیازهــاى خود ــفارش ها ــر اســاس س ــا ب ــد ت ــالم کنن را اعــا و ــن مجموعه ه ــوان ای ــتفاده از ت ــا اس و بــى، ــاى خصوصــى و دولت ــکارى بخش ه هم

ــود. ــى ش ــوزش اجرای کار آم

حکم وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعى براى رئیس سازمان آموزش فنى وحرفه اى

ـ حرفه اى و کسب و کار بازار محور» منصوب شد مجرى پروژه «ارتقاى مهارت هاى فنى

محمدامیـن سـازگارنژاد، معاون وزیر تعـاون، کار و رفـاه اجتماعـى و رییـس سـازمان آموزش فنى و حرفـه اى کشـور پیامـى را خطاب بـه کارکنان و مربیـان سـازمان صادر کـرد. در متـن این پیام آمـده اسـت: «اخبـار واصله از پـاره اى اسـتان ها، مراکـز و کارگاه هـا حکایـت از فقـدان کارآموز یا کمبـود کارآمـوز و یا تعطیلى بعضـى از کارگاه ها دارد. ایـن زیبنـده سـازمان آموزشـى ما نبـوده و نیسـت و در شـرایطى کـه دغدغـه مقـام معظـم رهبـرى و ریاسـت محتـرم جمهـورى بیـکارى اسـت و مـردم عزیـز هـم از ایـن ناحیه به شـدت رنـج مى برنـد و جوانان جویاى کار هم با سـختى

معیشـت و شـغل و درآمد مواجه هسـتند، انتظار دارم کـه تـالش بایسـته اى را مبـذول دارید تا ما بتوانیـم اعتبـارات الزم را از دسـتگاه هاى ذیربـط دریافـت نماییـم چـرا کـه اگر دسـتآورد مـا قابل قبول نباشـد امـکان دریافـت وجوه مـورد نیاز به سـادگى میسـر نخواهد بود. در ارتبـاط با موضوع مربیـان رسـمى و پیمانـى اخبـار خوبـى دارم که بـه موقـع اعـالن و اعـالم خواهم کـرد. همچنین وضعیـت تبدیل وضعیـت مربیان حـق التدریس هـم بـا لطـف خـدا خوب بـه پیـش مـى رود. در اوقات شـریف ماه مبارك رمضـان از همه عزیزان

و همـکاران التمـاس دعاى عاجـل دارم.»

پیام رییس سازمان آموزش فنى و حرفه اى کشور به کارکنان و مربیان سازمانتالشى بایسته تر براى رفع دغدغه بیکارى

حضرت على(ع): نیکوترین خصلت ها ارجمندى همت هاست.

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

3

گفت وگو

علــى ربیعــى، وزیــر تعــاون، کار و ــت ــه ریاس ــران ک ــى ای ــاه اجتماع رفگــروه آســیا و اقیانوســیه ســازمان ــده دارد، ــم برعه ــى کار را ه بین المللتاکیــد ســازمان ایــن نشســت در ــعه ــا توس ــود مهارت ه ــه نب ــرد ک کــره ورى را ــد و رشــد به ــاى مول بخش ه

مى ســازد. محــدود ایجــاد این کــه بــر تاکیــد بــا کار وزیــر اشــتغال مولــد و کار شایســته نگرانــى اصلــى اســت، جهــان سراســر سیاســت گذاران ــدون سیاســت هاى گفــت: رشــد اقتصــادى بــار ــرى فرصــت و رفت ــد براب درســت، نمى توانمثــل آســیب پذیرتر گروه هــاى مــورد در ــتغال ــد. اش ــن کن ــان را تضمی ــان و جوان زندرون کلیــدى هدفــى عنــوان بــه بایــد چارچــوب سیاســت اقتصــادى کالن در نظــر گرفتــه شــود و تنهــا بــه عنــوان پیامــد رشــد اقتصــادى لحــاظ نشــود. ربیعــى تاکیــد کــرد: اشــتغال، در هدایــت رشــد اقتصــادى بــه ــدى ــش کلی ــر، نق ــر فق ــش موث ــوى کاه سایفــا مى کنــد. رشــد بــه تنهایــى ممکــن ــر نشــود، مگــر ــه کاهــش فق اســت منجــر بــه کار ــوان ماشــین اشــتغالى ب ــه عن آن کــه برود کــه فرصت هــاى بیشــتر و برابــرى بــراى مــردم فراهــم مــى ســازد. پیونــد بین اشــتغال و فقــر مى توانــد هــر دو مســیر را طــى کنــد. ــر باعــث کاهــش فقــر اشــتغال بیشــتر و بهتمى شــود و فقــر کمتــر بــه ویــژه کاهــش فقــر مفــرط منجــر بــه افزایــش بهــره ورى در دراز

ــى شــود. ــدت م مرئیــس گــروه آســیا و اقیانوســیه ســازمان بین المللــى کار بــا اشــاره بــه ضــرورت طراحــى سیاســت هاى اشــتغال مبتنــى بــر ویژگى هــاى ــادآور شــد: طراحــى سیاســت هاى کشــورها یــر ویژگى هــاى اختصاصــى کشــورها مبتنــى ب

بــه معنــاى ســرمایه گذارى آن هــا روى منابــع ــه ــه از آن ب ــت ک ــان اس ــاى خودش و مزیت هعنــوان درون زایــى یــاد مى کنیــم. حــال بــراى ــتغال را در ــاد اش ــى اقتص ــه درون زای ــن ک ایــند، ــته باش ــود داش ــت در خ ــن ظرفی باالتریــراى توســعه ــد بســترو محیطــى باثبــات ب بایــم ــت فراه ــته هاى داراى مزی ــاخه ها و رش ش

شــود. بــه گفتــه وزیــر تعــاون، کار و رفــاه اجتماعــى توســعه بــراى بســترى کــردن فراهــم مزیت هــاى هــر جامعــه مولفه هــاى متعــددى ــرار ــورد توجــه ق ــه شــدت م ــد ب دارد کــه بایگیــرد. ربیعــى گفــت: از جملــه برجســته ترین مهارت آمــوزى و مهــارت مولفه هــا، ایــن و نیــروى کار ماهــر اســت. بــا توجــه بــه این کــه نبــود مهــارت، توســعه بخش هــاى مولــد و رشــد بهــره ورى را محــدود مى ســازد، ــا ــد ب ــرى بای ــوزش و یادگی ــتم هاى آم سیســى و ــت دار از نظــر کیف ــاى اولوی ــاز بخش ه نیکمــى کارگــران ماهــر تطبیــق داشــته باشــند. ــر کار ــه وزی ــورد توج ــه م ــرى ک ــه دیگ مولفــود. ــى ب ــن مال ــتم تامی ــت، سیس ــرار گرف ق

بخشــى اســتراتژى یــک گفــت: ربیعــى کوچــک بنگاه هــاى بایــد اشــتغال محور و متوســط را در بخــش هــاى اولویــت دار تقویــت کنــد. ایــن امــر نیازمنــد اصــالح ــى ــا دسترس ــه ب ــراى مقابل ــى ب ــتم مال سیسمحــدود و هزینه بــر بــه اعتبــارات اســت. اقتصــاد سیاســت چارچــوب همچنیــن پشــتیبانى ها مى توانــد تجــارى و کالن و مشــوق هاى مناســبى را بــراى توســعه و تقویــت بخش هــاى اولویــت دار فراهــم کنــد. ایــن امــر نقشــى حســاس در تخصیــص ــاى ــازى ظرفیت ه ــدود و متنوع س ــع مح منابســرمایه گذارى مى کنــد. بــازى تولیــد و ارتباطــات نقــل، و (حمــل عمومــى آمــوزش، تــوان، تامیــن زیرســاخت هاى ــى، ــه همــراه مشــوق هاى مال ســالمت و ...) بــه اعتبــارات و سیاســت تســهیل دسترســى بــد توســعه بخــش هــاى ارزى مرتبــط مى توانــیده و ــا بخش ــت دار را ارتق ــت دار و مزی اولویــى را ــاى جهان ــان در بازاره ــدرت رقابتى ش ق

ــد. ــش ده افزای

ـ کاربــردى متقاضــى وام شــهریه دانشــجویان دانشــگاه جامــع علمى از اول تیــر مــاه لغایــت ســى مردادمــاه مى تواننــد از طریــق پورتــال ــد. ــت کنن ــت درخواس ــجویان ثب ــاه دانش ــدوق رف ــجویى صن دانشــات آموزشــى و دانشــجویى ــاون ســنجش، خدم ــن، مع ــى نوی عالیــت وام ــان دریاف ــر از متقاضی ــن خب ــالم ای ــا اع ــع ب ــگاه جام دانش

ــا پــس از ثبــت درخواســت شــهریه دانشــجویى درخواســت کــرد تــه آدرس www.swf.ir و ــجویى ب ــال دانش ــق پورت ــود از طری خـ کاربــردى محــل تاییــد نهایــى از ســوى مرکــز آمــوزش علمى ــا ــد ت ــه کنن ــراى اخــذ وام شــهریه ارائ ــدارك الزم را ب ــل، م تحصیــوند. ــد ش ــهیالت بهره من ــن تس ــن از ای ــان ممک ــن زم در کوتاه تری

نحوه دسترسى براى ثبت تقاضاى وام شهریه دانشجویان

على ربیعى در نشست گروه آسیا و اقیانوسیه سازمان بین المللى کار مطرح کرد:

مهارت، مولفه کلیدى توسعه اشتغال است

مقام معظم رهبرى: خاصیت برنامه ریزى خروج از روزمرگى است.

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

4

عملکـرد بـه بپردازیـم شـروع بـراى ـ کاربـردى موسسـه آمـوزش عالـى علمى چهـار حـدود در کالن؛ نـگاه از مهـارت سـالى کـه از راه اندازى موسسـه مى گذرد، ارزیابـى چطـور را موسسـه عملکـرد

مى کنید.از آنجـا کـه موسسـه مهـارت بـا نـگاه همراهـى علـم و عمـل شـکل گرفـت و ظرفیـت بزرگى به نـام امکانـات و تجهیزات پیشـرفته مراکـز فنى و حرفـه اى و مربیـان توانمنـد را در اختیار داشـت، با قدرت شـروع کرد و دسـتاورهاى زیادى کسب کـرد. البتـه این شـروع قوى مراقبت زیـادى الزم دارد تـا موسسـه از مسـیر اصلـى خـارج نشـود. زیـرا بـا توجـه بـه این کـه موسسـه مهـارت نیز ماننـد سـایر مراکز علمى و دانشـگاهى روندى رو بـه کمى شـدن و جذب دانشـجوى بیشـتر دارد، باید مراقبت شـود از مسـیر کیفـى و اصلى خود

خـارج نشـده و از اهـداف اصلـى خـود یعنـى تربیـت نیـروى کار مهارتى دور نشـود.

آیـا روند حرکتى موسسـه توانسـته پیش بینـى آن بـراى راکـه اهدافـى

کند. محقـق شـده بـا توجه به سـاختار تعیین شـده در اساسـنامه

تشـکیل موسسـه، در حـال حاضـر این سـاختار شـکل گرفتـه و تعامـل بسـیار خوبـى بـا مراکـز دارد کـه روند عملکـردى مراکز را تسـهیل کرده اسـت. بـا این حـال هنـوز موسسـه نتوانسـته به صـورت کامـل مشـکالت تشـکیالتى را مرتفـع کنـد و در عیـن حـال وابسـتگى شـدید مراکز به اداره کل از نظـر نیـروى انسـانى و مـکان آموزش

بـه خوبى احسـاس مى شـود.

بـا توجـه بـه اشـرافى کـه روى عملکرد ـ کاربردى موسسه و مراکز آموزشـى علمى شـما نظـر از داریـد، حرفـه اى و فنـى اولویت هاى موسسـه براى بهبـود عملکرد

چیست.ارتبـاط بیشـتر و تنگاتنـگ موسسـه بـا دانشـگاه

تصویـب منظـور بـه علمى ـ کاربـردى جامـع اهمیـت درجـه از اشـتغال زا مهارتـى رشـته هاى بسـیار باالیـى برخـوردار اسـت. چنـان کـه برخى از مراکـز تقاضـا بـراى رشـته ها و مقاطـع جدید را دارنـد، امـا بـه دلیـل محقق نشـدن سـرفصل ها و رشـته هاى جدیـد، دانشـجویان خـود را از دسـت مى دهنـد. اولویـت دیگـرى کـه بایـد مـورد توجـه موسسـه مهـارت قـرار گیـرد، واگـذارى مراکـز بـه بخـش خصوصـى اسـت. البتـه ایـن رونـد بایـد بـا نظارت جدى و سـخت گیرى موسسـه انجام شـده و همـواره نظارت موسسـه به منظـور حفظ کیفیت آموزشـى روى مراکـز خصوصى شـده حفـظ شـود.

عملکرد مراکز موسسـه در اسـتان فارس مى بینید. طـور چه را

بـا توجـه بـه اسـتفاده حداکثـرى مراکـز علمى -کاربـردى از امکانـات و تجهیـزات مراکـز فنـى و حرفـه اى عملکـرد ایـن مراکـز قابل قبول اسـت. همچنین مراکز اسـتان مدیریت مطلوبى از منظر ارائه و توسـعه رشـته ها داشـته و نیازهاى اسـتان را تـا انـدازه زیـادى پاسـخ داده انـد. البتـه ذکـر ایـن نکتـه ضرورى اسـت که تعـداد دانشـجویان بـا ظرفیت هـاى مراکـز هم خوانـى نداشـته و کم بـودن دانشـجویان، صرفـه اقتصـادى مراکـز را تا

انـدازه اى بـا مشـکل مواجه کرده اسـت.

آیـا فعالیـت مراکـز فعلـى براى اسـتان کافـى اسـت یـا ایـن کـه اسـتان درپـى

ایجـاد ظرفیـت بیشـترى اسـت.بـا توجـه بـه کاهـش تعـداد دانشـجو حتـى در مراکـز دولتـى، توسـعه مراکـز بایـد بـا مراقبـت انجـام پذیـرد. بـا ایـن حـال در اسـتان فـارس بـا توجـه بـه پتانسـیل جمعیـت و ظرفیت هـاى موجـود، امکان ایجاد سـه مرکـز علمى ـ کاربردى

فنـى و حرفـه اى وجـود دارد.

اسـتان کنونـى شـرایط بـه توجـه بـا فـارس، تمرکـز مراکز موسسـه مهـارت در رشـته هایى و بخش هـا چـه روى اسـتان

است.یکـى از مـوارد مهمـى کـه بایـد بـراى آن برنامه راه انـدازى کـرد، تمرکـز آن روى و داشـت و توسـعه رشـته هایى اسـت کـه بیشـترین میـزان اشـتغال زایى و فرصـت کارآفرینى را بـه همـراه دارند و در عین حال براى شـروع کسـب وکار در آن رشته، سـرمایه اندکى نیاز

است.

آمـوزش سـازمان پایانـى، پرسـش و فنـى و حرفه اى بـراى ادامه رونـد حرکتى موسسـه در اسـتان فارس چـه برنامه هایى

دارد.بـا توجـه بـه این که توسـعه اشـتغال پایـدار در راس برنامه هـاى اقتصـادى اسـتان قـرار داشـته اقتصـادى بخش هـاى و صنایـع مقابـل در و هـم بـا کمبـود نیروهـاى متخصـص و فنـى در بخش هـاى مختلـف روبـه رو هسـتند، توسـعه ى آمـوزش اولویـت در سـفارش محور رشـته هاى آمـوزش حـوزه در اسـتان فنى و حرفـه اى ـ کاربـردى قـرار دارد تـا هـم بتوانیـم نیاز علمى بخش هـاى اقتصـادى بـه نیـروى کار را تامیـن کـرده و هـم ایـن که در مسـیر توسـعه اشـتغال

در اسـتان حرکـت کنیـم.

ــا نشــریه علم ومهــارت مدیــرکل آمــوزش فنــى و حرفــه اى اســتان فــارس در گفت وگویــى بـ کاربــردى مهــارت پرداختــه و برنامه هــاى بــه بررســى عملکــرد موسســه آمــوزش عالــى علمى ــعه ــر توس ــو ب ــن گفت وگ ــى ای ــرد. وى ط ــریح ک ــتان را تش ــه اى در اس ــى و حرف ــوزش فن آمــکى، ــمت کوش ــوى حش ــروح گفت وگ ــرد. مش ــد ک ــتان تاکی ــفارش محور در اس ــته هاى س رش

ــد. ــه می خوانی ــارس را در ادام ــه اى اســتان ف ــوزش فنــى و حرف ــرکل آم مدی

مدیرکل آموزش فنى و حرفه اى استان فارس در گفت وگو با نشریه علم ومهارت:

به دنبال توسعه رشته هاى سفارش محور هستیم

با توجه به استفاده حداکثرى مراکز علمى -کاربردى از امکانات و تجهیزات مراکز فنى و حرفه اى، عملکرد مراکز

استان قابل قبول است. همچنین مراکز استان فارس مدیریت مطلوبى از منظر ارائه و توسعه رشته ها داشته و نیازهاى استان را تا اندازه زیادى

پاسخ داده اند

دیل کارنگى: ایراد گرفتن وعیب جویى از دیگران بى فایده است و اگر به آن عادت کنید ممکن است به کارتان لطمه بزرگى وارد کند.گفت وگو

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

5 ـ کاربردى مهارت؛ معرفى رشته هاى موسسه آموزش عالى علمى

کاردانى حرفه اىحسابدارى دولتى

ــى ــى، بازرگان ــاد مهــم موسســات دولتــى، بخــش انتفاعــى و بنگاه هــاى اقتصــادى در حــوزه فعالیت هــاى خدمات از ابعو تولیــدى، بعــد اقتصــادى و مالــى آن هــا اســت. از ایــن رو امــروزه صاحبــان ســرمایه و مدیــران اجرایــى بــه منظــور ــابدارى در ــا حس ــط ب ــته هاى مرتب ــرده در رش ــراد تحصیل ک ــد اف ــود نیازمن ــع موج ــردارى از مناب ــر بهره ب حداکثگرایش هــاى مختلــف هســتند کــه بتواننــد بعــد اقتصــادى و مالــى موسســات را هدایــت کــرده و پاســخ گــوى منطقــى بــراى اســتفاده کنندگان از اطالعــات باشــند. بــراى تقویــت ایــن بعــد اصولــى، تدویــن راهــکار مناســب بــراى تربیــت

نیــروى انســانى بــا اطالعــات الزم و کافــى علمــى و تخصصــى در امــور مالــى و حســابدارى مــورد نیــاز اســت.

دروس رشته کاردانى حرفه اى حسابدارى دولتى1. اقتصاد خرد2. اقتصاد کالن

3. حقوق بازرگانى4. اصول حسابدارى

5. حسابدارى شرکت هاى سهامى6. مالیه عمومى

7. حسابرسى دولتى8. کاربرد رایانه در حسابدارى

9. مدیریت اسناد و گزارش نویسىو...

تعریف و هدفهــدف از برگــزارى ایــن دوره تربیــت افــرادى اســت که ضمن آشــنایى بــا دروس نظــرى بــا سیســتم هاى مالــى و حســابدارى و بنگاه هــاى اقتصــادى (خدماتــى، بازرگانــى و تولیــدى) و موسســات دولتــى و غیرانتفاعــى آشــنا شــوند. همچنین توانایى هــاى الزم در تصمیم گیرى هــاى صحیــح و دقیــق بــر مبنــاى اطالعــات ــتگاه ــردش کار دس ــتم هاى گ ــازى سیس ــاد در بهینه س ــل اعتم ــى و قاب علممربوطــه را داشــته باشــند. از ســوى دیگــر در انجــام وظایــف تعریــف شــده و همــکارى موثــر بــا کارشناســان مرتبــط بــا ایــن فــن در مســائل برنامه ریــزى، بازرگانــى و پیش بینى هــاى مالــى و اقتصــادى شــرکت ها و موسســات دولتــى

ــاى نقــش کنند. ایف

ضرورت و اهمیتدر بررســى کلــى ایــن بخــش کمبــود نیــروى انســانى متخصــص کامــًال مشــهود اســت. نداشــتن اطالعــات از حســابدارى و مالــى کارکنــان کافــى و الزم ــروزى و ــع ام ــریع در جوام ــرات س ــو و تغیی ــک س یــوى ــارت از س ــاد و تج ــه اقتص ــد ب ــاى جدی نگرش هدیگــر، حســابدارى و علــوم مالــى ایــن زبــان گویــاى ــذا ــت. ل ــرده اس ــده ک ــیار پیچی ــارى را بس ــور تج امــود ــع مشــکالت موج ــراى رف ــه ب ــن برنام ــن ای تدوی

ــر اســت. ــکار ناپذی ــک ضــرورت ان ی

قابلیت ها و مهارت هاى فارغ التحصیالن1. شناخت سیستم هاى حسابدارى مالى

شرکت ها و موسسات2. توانایــى انجــام عملیــات اولیــه حســابدارى

و اصــول علــم اقتصــاد3. استفاده از کدینگ هاى اصلى و فرعى

سیستم حسابدارى4. توانایــى الزم در تصمیم گیرى هــاى صحیــح ــن ــابدارى و همچنی ــات حس ــق اطالع و دقی

کنتــرل بودجــه حاکــم در موسســات

مشاغل قابل احراز1. کمک کارشناس حسابدارى

2. کاردان مسئول دایره حسابدارى3. کاردان مسئول هزینه ها و وصول درآمدها

4. کمک کارشناس دریافت و پرداخت5. کاردان امور مالى سازمان هاى دولتى

معرفى رشته جبران خلیل جبران: اگر عاشق کارت نباشى، بهتر است کارت را رها کنى و از کسانى که کارشان را دوست دارند صدقه بگیرى.

سـامانه پیامکـى موسسـه آمـوزش عالـى علمى ـ کاربـردى مهـارت بـه شـماره دریافـت بـراى سـامانه ایـن شـد. راه انـدازى 30006703744744نظـرات، پیشـنهادات، انتقـادات از طـرف دانشـجویان، مربیـان، کارکنـان و نقـاط آموزشـى، فعالیت هـاى برنامه هـا، کیفیـت مـورد در مراکـز مدیـران بیـن ارتبـاط بـراى فرصتـى تـا شـده راه انـدازى برنامه هـا قـوت و ضعـف دانشـجویان، مربیـان و کارکنـان و مدیـران مراکز و هیات رییسـه موسسـه

باشـد. مهـارت علمى ـ کاربـردى عالـى آمـوزش

30006703744744

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

6

گذرى در مراکز

ـ کاربردى فنى و معرفى مرکز آموزش علمى حرفه اى خلیج فارس

تخصصى ترین مرکز برق و الکترونیک جنوب کشور

مرکز آموزش فنى و حرفه اى خلیج فارس که در حال حرفه اى و فنى ـ کاربردى علمى آموزش مرکز حاضر خلیج فارس در آن مستقر است و از امکانات آن استفاده مى کند در سال 85 تاسیس شده است. این مجموعه در زمینى به مساحت 13 هزار متر مربع و با 3500 متر مربع فضاى سرپوشیده راه اندازى شده است. این مجموعه اولین مرکز تخصصى برق و الکترونیک جنوب کشوراست که در استان راه اندازى شده و12 کارگاه بزرگ تخصصى و 8

کالس نظرى دارد. حرفه اى و فنى ـ کاربردى علمى آموزش مرکز خلیج فارس در حال حاضر 250 دانشجوى فعال دارد که 29 نفر آن ها خانم، 221 نفر دانشجوى آقا و همچنین 207 نفر در مقطع کاردانى و 43 نفر هم در مقطع کارشناسى مشغول به تحصیل هستند. براى این تعداد دانشجو، 31 نفر ـ کاربردى فنى و حرفه اى مدرس در مرکز آموزش علمى خلیج فارس مشغول به فعالیت هستند که این مدرسان مدارك تحصیلى کارشناسى ارشد و دکترا داشته و مربیان مهارتى سازمان هم بخشى از این مدرسان را تشکیل داده

و در امر آموزش به مرکز کمک مى کنند. مرکـزداراى 5 رشـته در مقطـع کاردانى بـا عناوین کاردانـى فنـى ابـزار دقیق، بـرق صنعتـى، الکترونیک صنعتـى، تاسیسـات الکتریکـى سـاختمان، کاردانى حرفـه اى دوخت و تکنولـوژى لباس و تنها یک رشـته کارشناسـى بـا عنوان مهندسـى فنـاورى ابـزار دقیق اسـت. طى سـال هاى گذشـته این مرکز در مجموع 59

نفـر فارغ التحصیل داشـته اسـت.

نحوه انتخاب مدرسان پس از نیازسنجى در مرکز طى فراخوان هایى مدرسان مورد نظر خود را انتخاب کرده و به مرکز دعوت مى کنیم. از میان مدرسان دعوت شده، طى مصاحبه هاى تخصصى که انجام می دهیم، افراد مورد نظر را انتخاب کرده و به واحد استانى دانشگاه جامع معرفى مى کنیم. دانشگاه جامع واحد استان فارس نیز با مدرسان معرفى شده مصاحبه انجام داده و به افراد تائید شده، کد مدرسى مى دهد. ما تنها با مدرسانى همکارى داریم که این پروسه را گذرانده وضمن تائید ما داراى کد

مدرسى از دانشگاه جامع علمىـ کاربردى نیزهستند.

ظرفیت مرکز و تعداد دانشجویان ظرفیت مرکز آموزش علمى ـ کاربردى فنى و حرفه اى خلیج فارس خیلى بیشتر از دانشجویان فعلى است و حداقل تا 200 درصد قابل افزایش است. اما در این مسیر با محدودیت هایى هم مواجه هستیم. از جمله این محدودیت ها باید به تعدد واحدهاى آموزش عالى در استان و همچنین صادر نشدن مجوز توسعه رشته ها و مقاطع تحصیلى از سوى دانشگاه جامع علمى ـ کاربردى اشاره کرد. ازاین رو فارغ التحصیالن ما در مقطع کاردانى براى ادامه تحصیل در مقطع کارشناسى باید به سایر

مراکز موسسات آموزش عالى بروند که از نظر امکانات و کیفیت پائین تر از این مرکز هستند.

ابتکار مرکز براى بهبود سطح کیفى دانشجواصلى ترین هدف مراکز آموزش علمى ـ کاربردى و فنى و حرفه اى تربیت نیروى آچار به دست است. براى این منظور تعدادى از فارغ التحصیالن را بررسى کردیم تا دریابیم چگونه مى توان بیشترین جذب فارغ التحصیل به بازار کار را داشته باشیم. پس از این بررسى هادریافتیم هر چه قدر دانشجویان از توان مهارتى باالترى برخوردار باشند، نتایج مطلوب ترى در بازار کار دارند. در نتیجه گذراندن حداقل یک دوره فنى و حرفه اى مرتبط را طى دوران تحصیل براى دانشجوان تدارك

دیدیم که آشنایى بیشترى با فضاى کارگاهى و واقعیت کار پیدا کنند.

پایش کیفیت کالس هااز اقداماتى که در مرکز آموزش علمى ـ کاربردى فنى و حرفه اى خلیج فارس براى پایش و نظارت مستمر بر کیفیت برگزارى کالس ها و کارگاه ها صورت گرفته، نظرخواهى مستمر از دانشجویان درباره مدرسان ، حضور سرپرست مرکز و معاونت هاى مرکز در کالس ها و کارگاه ها و پیگیرى روند

تدریس است.

ـ کاربردى فنى و حرفه اى خلیج فارس؛ گفت وگو با سرپرست مرکز آموزش علمى

یک دوره آموزش فنى را همزمان با تحصیل براى دانشجویان تدارك دیده ایم

فنى ـ کاربردى علمى آموزش مرکز سرپرست نشریه با گفت وگو در خلیج فارس حرفه اى و و فنى دوره یک حداقل گذراندن از علم و مهارت حرفه اى مرتبط طى دوران تحصیل براى دانشجوان خبر داد تا آشنایى بیشتر با فضاى کارگاهى و واقعیت کار پیدا کنند. على عاطفى، سرپرست مرکز آموزش ـ کاربردى فنى و حرفه اى خلیج فارس بیش از علمى 24 سال سابقه همکارى با اداره کل آموزش فنى و حرفه اى استان فارس داشته و به مدت هشت سال رئیس اداره آموزش، پژوهش و برنامه ریزى اداره کل ـ کاربردى آموزش فنى و حرفه اى استان فارس بوده است. وى از سال 94 هم به سرپرستى مرکز آموزش علمى فنى و حرفه اى خلیج فارس منصوب شده است.وى داراى دو مدرك کارشناسى ارشد در رشته هاى مهندسى

صنایع و مکانیک است. گزیده اى از صحبت هاى عاطفى پیرامون عملکرد مرکز را در ادامه می خوانید.

امام رضا(ع): کسى که براى حفظ آبروى خود و خانواده اش، دنبال روزى مى رود، پاداشش از رزمنده راه خدا، بیشتر است.

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

7

گذرى در مراکز

گفت وگو با حسین کریمى، دانشجوى نمونه مرکز آموزش ـ کاربردى فنى و حرفه اى خلیج فارس؛ علمى

آینده بازار کاربر مبناى مهارت ها است

دانشـجوى کریمـى، حسـین ـ کاربردى علمى آمـوزش مرکز فنـى و حرفـه اى خلیج فـارس کـه کارمند ابزار دقیق شـرکت اسـت فـارس اسـتان در گاز در فعالیـت سـابقه سـال ها و دارد، را مهارتـى حـوزه ایـن

مى گویـد آینـده بـازار کار بـر مبنـاى مهارت هاسـت. ایـن دانشـجوى نمونه 53 سـال دارد و ترم آخر رشـته

کاردانـى ابـزار دقیق اسـت.

آمـوزش مرکـز در تحصیـل پیرامـون کریمـى ـ کاربـردى فنـى و حرفـه اى گفـت: مرکـز علمى دارد مطلوبـى بسـیار امکانـات خلیج فـارس و فرصـت تحقیـق و بررسـى و پژوهـش را بـه چنیـن نمى کنـم گمـان مى دهـد. دانشـجو مرکـزى در اسـتان وجـود داشـته باشـد کـه در رشـته هاى مرتبـط و موجـودى کـه دارد ایـن تـا دهـد قـرار دانشـجو اختیـار در را امـکان براسـاس عالقـه اش تحقیـق ، بررسـى ، آزمـون و خطـا کنـد و بـه نتایـج مطلـوب برسـد. ایـن عوامـل و آگاهـى از امکانـات مرکـز سـبب شـد تاعلیرغـم سـپرى کـردن یـک دوره کاردانى در دانشـگاه نفـت بـه مرکـز آمـوزش خلیـج فارس آمـده و در مقطـع کاردانـى ابـزار دقیـق ادامـه

تحصیـل دهـم. ایـن دانشـجوى نمونه افزود: با توجه به آشـنایى کـه به رشـته ابزار دقیـق دارم و سـابقه فعالیتى هـم کـه در ایـن رشـته دارم، پیـش ار ورود بـه ایـن مرکـز فکـر نمى کـردم اسـاتید و مدرسـان مـوارد و مباحـث آموزشـى چندانـى بـراى ارائه داشـته باشـند. اما طـى دوره تحصیـل تجربیات خوبـى هـم توانسـتم از علـوم و فنـون جدیـد کسـب کنـم. البته ذکر ایـن نکته ضـرورت دارد کـه بـار آموزشـى و علمـى کالس هـا و کارگاه ها کم تجربه تـر و جوان تـر دانشـجویان بـراى بى ماننـد بـوده و مى توانـد آینـده شـغلى آن هـا

را تامیـن و تضمیـن کنـد. حسـین کریمـى در ادامـه بـا تاکیـد بـر این که آینـده بازار کار بـر مبناى مهارت هاسـت، یادآور شـد: توصیـه اى دارم بـراى جوان ترهـا و افرادى کـه قصد ادامـه تحصیل دانشـگاهى را دارند که: آگانـه و بـا دیدبـاز به سـوى رشـته هاى مهارتى رفتـه و در مراکـزى ماننـد مرکـز خلیج فـارس کـه امکانـات کارگاهـى و عملیاتـى دارد، ادامـه را کارى خـود آینـده هـم تـا تحصیـل دهنـد کارآفرینـى فرصت هـاى هـم و کـرده تامیـن

بـراى خـود و دیگـران ایجـاد کنند.

ـ کاربردى فنى و حرفه اى خلیج فارس: مدرس نمونه مرکز آموزش علمى چند روش آموزشى را هم زمان به کار مى گیرم

ــا ــک ب ــراى فیزی ــر دکت ــال آخ ــجوى س ــى، دانش ــدا صفای لیــز ــوان مرک ــه و ج ــدرس نمون ــى م ــى ـ مولکول ــش اتم گرایخلیج فــارس حرفــه اى و فنــى ـ کاربــردى علمى آمــوزش ــال 90 ــس دارد از س ــابقه تدری ــال 87 س ــه از س ــت. او ک اســا مرکــز آمــوزش خلیج فــارس آغــاز کــرده همــکارى خــود را بــک الکتریســیته و مغناطیــس را ــد فیزی اســت و دروســى مانن

تدریــس مى کنــد. وى پیرامــون شــیوه هاى تدریــس خــود در کالس هــا و کارگاه هــاى آموزشــى مى گویــد: مهمتریــن اصلــى کــه در کالس هایــم رعایــت مى کنــم ایــن اســت کــه ــا ســرفصل ها و مباحــث آموزشــى بــراى آن هــا دانشــجو را در فضــاى واقعــى قــرار دهــم تملمــوس باشــد. از ســوى دیگــر بــا برقــرارى ارتبــاط دوســتانه و صمیمــى بــا دانشــجو ســعى ــا مثال هــاى ــا دانشــجو ب ــه صــورت مشــارکتى و کارگاهــى دارم ت ــا ب در برگــزارى کالس هــا بیشــترین بازدهــى واقعــى آشــنا و در بحث هــا و رونــد تدریــس دخالــت داشــته باشــد ت

را از کالس کســب کنیــم. ایــن مــدرس مرکــز خلیج فــارس در ادامــه مى افزایــد: هنگامــى کــه دانشــجو مبحثــى را در کالس و یــا کارگاه متوجــه نمى شــود، بــه هیــچ عنــوان ایــن موضــوع را بــه پــاى دانشــجو نگذاشــته و هیــچ گاه بــه توجیه هایــى ماننــد ایــن کــه پایــه دانشــجو ضعیــف اســت متوســل ــه صــورت جایگزیــن ــا چهــار روش و برنامــه آموزشــى را ب نمى شــوم بلکــه همــواره ســه یدارم و اگــر برنامــه آموزشــى بــراى دانشــجو قابــل فهــم نبــود، روش دیگــر را بــکار مى گیــرم.

امام جعفر صادق(ع): هر اهل فنى براى موفقیت در کسب و کار به سه اصل نیاز دارد: تخصص و باهوشى، امانتدارى و خوشرویى.

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

8

مقاله

احمد یعقوبى، معاون دانشجویى فرهنگى موسسه آموزش عالى علمى ـ کاربردى مهارت

در شـماره هاى گذشـته نشـریه در مـورد لزوم توجـه مراکز آمـوزش عالـى بـه مقولـه کارآفرینـى و ایجـاد زیرسـاخت هـاى نهـادى براى تسـهیل فرایند شناسـایى و بهـره گیرى از ظرفیـت هـاى کارآفرینى دانشـجویان و دانش آموختگان مطالبـى عرضه شـد. در تکمیـل مباحث قبلـى و به منظور آشـنایى بـا اهـداف مـورد نظـر موسسـه آمـوزش عالـى علمى ـ کاربـردى مهارت در طرح ایجاد مراکـز کارآفرینى در واحدهاى آموزشـى، در نوشتار پیش رو به برخى از مهم ترین وظایـف و مأموریت هـاى مراکـز کارآفرینى اشـاره مى شـود.

شناسایى استعدادهاى کارآفرینى یـا و کارآفرینـى مراکـز ایجـاد از هـدف کلـى به طـور سـاختارهاى نهادى مشـابهى نظیـر مراکز رشـد را مى توان تسـهیل فراینـد توسـعه فرصت هـاى کارآفرینـی از طریـق شناسـائی و حمایـت از دانشـجویان و دانـش آموختـگان خـالق و کارآفریـن دانسـت. بـر این مبنـا اولیـن مأموریت مراکـز کارآفرینـى فراهم کـردن فرصتى براى بـروز و ظهور ظرفیت ها و اسـتعدادهاى دانشـجویان اسـت. بدیهى است براى دسـتیابى به این مقصود، ایجاد فرصت هاى آموزشـى و یادگیـرى با هدف بهبود دانـش و صالحیت هاى کارآفرینى و آشـنایى افـراد بـا فراینـد کشـف فرصـت کارآفرینـى و بهره بـردارى از آن و نیـز ایجاد و تقویت انگیزش مخاطباین مأموریتـى مهـم اسـت. البتـه ارائـه برنامه هـاى آمـوزش کارآفرینـى، نیازمند تدویـن برنامه هایى موثـر با بهره گیرى از مربیان و آموزشـگرانى کار آزموده و مجرب و نیز محتوایى غنى اسـت که خـود مى توانـد موضوع بحث دیگرى باشـد.

اشاعه روحیه و تفکر کارآفرینىورود دانشـجویان و دانش آموختـگان بـه عرصـه اقدامـات روحیـه و تفکـر نیازمنـد نخسـت گام در کارآفرینانـه کارآفرینـی اسـت. بر این اسـاس یکـى از کارکردهاى مراکز کارآفرینـى را بایـد برنامه ریـزى بـراى ایجـاد فرصـت هاى آموزشـى و ترویجى مناسـب براى اشـاعه روحیه و فرهنگ کارآفرینـى در بیـن دانشـجویان، دانش آموختـگان و حتـى مربیـان و مدرسـان مراکـز آموزشـى دانسـت. در این زمینه برگـزارى جلسـات متعدد و مسـتمر براى تعامـل موثر بین دانشـجویان بـا کارآفرینان و سـایر افراد اثر گـذار در دانش و روحیـه دانشـجویان و نیز دعـوت از کارآفرینـان و صاحبان

حـرف و مشـاغل مختلف بـراى حضور فعـال در برنامه هاى واحـد کارآفرینـى مى توانـد موثـر باشـد. برگـزاري اردوها و بازدیدهایـى بـراي دانشـجویان بـا هـدف آشـنایى آن هـا با سـازمان ها و شـرکت هاي تولیدي کارآفریـن راهکار دیگرى اسـت کـه به ایـن هدف کمک مى کند. بسـیار واضح اسـت کـه ایجاد و پـرورش روحیه کارآفرینى در دانشـجویان تنها از طریـق اقدامـات و برنامه هـاى خـاص مرکـز کارآفرینـى صـورت نگرفتـه و ضـرورى اسـت نوعى جهت دهـی ظریف و عالمانـه بـه فعالیت هـاى آموزشـى و فرهنگـى مرکـز بـا هـدف پـرورش دانش آموختگانی خـالق، نـوآور و برخوردار از صالحیت هـا و توانمندى هـاى کارآفرینـى صـورت گیرد.

تعامل مستمر با واحدهاى تولیدى و صنعتىارتبـاط دانشـجویان بـا واحدهـاى صنعتـى و تولیـدى و آشـنایى آن هـا با صاحبان حـرف و مشـاغل مختلف، نقش مهمـى در شـکل گیرى نگرش هـاى مسـاعد بـه کارآفرینى و کارى زمینه هـاى از دانشـجویان آگاهـى همچنیـن و فرصت هـاى موجـود در بخش هـاى تولیـدى، خدماتـى و صنعتـى دارد. از سـوى دیگـر تسـهیل ایـن امـر بـه تعامل مسـتمر مرکز آموزشـى با کارآفرینان و تسـهیل مشـارکت آن هـا در ارائـه برنامه هـاى مرکز کارآفرینـى کمک مى کند. بر این اسـاس الزم اسـت بخشـى از برنامه ها و فعالیت هاى مرکـز کارآفرینى، در تعامل بـا واحدهاى تولیدى و صنعتى تعریـف شـده و بـه نحو مطلـوب از ظرفیت هـاى موجود در بنگاه هـاى اقتصـادى و سـازمان هاى تولیـدى بهـره گرفته شـود. بدیهـى اسـت تعامل بـا واحدهـاى صنعتـى محدود بـه ظرفیت هـاى محیـط پیرامـون مرکـز آمـوزش نبـوده و بـه مـرور مى تـوان محـدوده وسـیع ترى از ارتبـاط مرکـز کارآفرینـى بـا واحدهـاى تولیـدى و صنعتـى در سـطوح

منطقـه اى، اسـتانى و ملـى را تعریـف کرد.

ارائه خدمات مشاورهتأمیـن فرصت هایى براى مشـاوره صحیح به دانشـجویان و عالقه منـدان راه اندازى کسـب و کار بخش مهمى از وظایف و مأموریت هـاى مرکـز کارآفرینـى اسـت. در ایـن زمینـه عـالوه بـر اسـتفاده از ظرفیـت مربیـان آمـوزش کارآفرینى و کارآفرینـان و صاحبـان مشـاغل، الزم اسـت از همـکارى اسـتادان و افراد با تجربه در امور مالـى، قانونى، بازاریابى و ... که از نیازمندى هاى اولیه کارآفرینان جوان اسـت، اسـتفاده شـود. بدیهـى اسـت تهیـه و توزیع انـواع کتاب، نشـریات و

فیلم هـاى آموزشـى مى تواند تـا حد زیادى بـه رفع نیازهاى آموزشـى و مشـاوره اى کارآفرینـان جـوان کمک کند.

فرصت هایى براى همکارى و کارگروهىیکـى از برنامه هـاى مرکـز کارآفرینى را باید کمـک به ایجاد فضاى تعامل و کار گروهى در بین دانشجویان و زمینه سازى براى حضور و مشـارکت فعال و موثر دانشـجویان در اجراى فعالیت هـا و برنامه هـا دانسـت. مشـارکت فعال دانشـجویان در تعریـف و اجـراى فعالیت هـا و برنامه هـا عـالوه بـر این که بـه رواج روحیـه همـکارى و کارگروهى در بین دانشـجویان ارائـه در دانشـجویان خالقیـت بـروز مى کنـد، کمـک برنامه هایـى جـذاب و موثـر در مرکز را نیز سـبب شـده و به مـرور زمینه واگذارى اقدامـات و برنامه هاى مرکز کارآفرینى بـه دانشـجویان فعـال را فراهـم مى کنـد. بدیهـى اسـت انجمن هـا، کانون هـا و تشـکل هاى دانشـجویان از ظرفیـت مناسـبى بـراى کمک بـه ارائـه برنامه هاى مرکـز کارآفرینى برخوردارنـد کـه بـا هدایـت صحیـح مى توانـد زمینه سـاز

فعالیـت و پویایـى مرکز کارآفرینى باشـد.

مأموریت هاى دیگرعـالوه بر مـوارد مذکور، برگـزارى برنامه ها و جلسـاتى براى آشـنایى سـرمایه گذاران و کارآفرینـان بـا توانمندى هـاى دانشـجویان و دانش آموختگان، ارائه مشـاوره هاى تخصصى بـه دانشـجویان داراى ایده هـاى کسـب و کار، هماهنگـی و همـکاري بـا پارك هـاى علـم و فنـاوري، مراکـز رشـد و دفاتـر دانشـگاهى ارتبـاط بـا صنعـت بـه منظـور تکمیـل فرآینـد کارآفرینـی دانشـجویان و حمایـت از کارآفرینـان، معرفـى مرکـز کارآفرینـى و اهـداف و مأموریت هـاى آن به کلیـه سـازمان ها و نهادهـاى دولتـی و غیردولتـى مرتبط با توسـعه کارآفرینـى و فرصت هـاى شـغلى به منظـور جلب همـکارى آن هـا و برگـزارى سـمینارها و جلسـات متعدد و متنـوع آموزشـى بـا همـکارى بنگاه هـاى اقتصـادى بـراى آشـنایى دانشـجویان بـا مراحـل راه انـدازى کسـب و کار از دیگـر مـواردى اسـت که مى تـوان به لیسـت مأموریت هاى مرکـز کارآفرینـى اضافه کرد. در عین حـال الزم به یادآورى اسـت دسـتیابى بـه اهـداف و برنامه هاى پیش بینى شـده بـراى واحـد کارآفرینى مراکز، بـدون ابتکار، تـالش و تدبیر مدیـران و همـکاران مراکـز آمـوزش در تعریـف و اجـراى صحیـح و هدفمنـد ایده هـا و برنامه هـاى متنـوع، جـذاب و

موثر امکانپذیر نیسـت.

مقام معظم رهبرى: هر کس و در هر کجا که هستیم، وجدان کار را در کارى که به گردن گرفتیم و تعهد کردیم، رعایت کنیم.

وظایف و مأموریت هاىمراکز کارآفرینى

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

9

اخبار

فنى علمى ـ کاربردى آموزش مرکز دانشجویان از 120نفر وحرفه اى شهرستان ایرانشهر از نیروگاه سیکل ترکیبى و بخار شهرستان ایرانشهر بازدید کردند. این بازدید با همکارى رئیس نیروگاه گازى شهرستان ایرانشهر که از مدرسان مرکز آموزش علمى ـ کاربردى فنى وحرفه اى شهرستان ایرانشهر است، محقق ظرفیت با ایران نیروگاه هاى از ایرانشهر یکى نیروگاه شد. نیروگاه شامل 2 ایرانشهر نیروگاه است. مگاوات تولید 740 مجزا از هم است. نیروگاه قدیم از نوع بخار و نیروگاه جدید از نوع سیکل ترکیبى است. نیروگاه بخار ، با ظرفیت تولید 256

مگاوات شامل 4 واحد بخار 64 مگاواتى ساخت اشکودا است. نیروگاه سیکل ترکیبى نیز با ظرفیت تولید 324 مگاوات است که شامل 2 واحد گازى 162 مگاواتى در زمینى به مساحت 48 هکتار است. عیسى دهانى، رئیس مرکز آموزش علمى ـ کاربردى فنى و حرفه اى ایرانشهر در حاشیه بازدید دانشجویان مرکز از این نیروگاه هدف از این بازدیدها را ایجاد ارتباط بین مراکز فعالیت هاى تداوم منظور به دانشگاهى و فناورى پژوهشى، آموزشى و اطالع رسانى، افزایش سطح آگاهى و آشنایى بیشتر

دانشجویان با موضوعات عملى عنوان کرد.

نمایشگاه دستاوردهاى پایان ترم رشته دوخت و تکنولوژى لباس(ژوژمان) مرکز آموزش علمى ـ کاربردى فنى و حرفه اى آیت اهللا خامنه اى یزد برگزار شد. هم زمان با امتحانات نیم سال دوم 95-94 مرکز، دانشجویان رشته دوخت و تکنولوژى لباس نمایشگاهى از دستاوردهاى پایان ترم خود برگزار و در معرض دید بازدید کنندگان قرار دادند. دانشجویان دوخت براى ارائه آثار خود در دانشگاه، آثار خود را ژوژمان مى کنند و به قضاوت اساتید قرار مى دهند و استاد مربوطه ارزیابى

دانشجویان را براى واحد عملى درسى که در طول یک ترم با دانشجویان خود داشته ارائه مى دهد.

کسب رتبه اول دانشجوى مرکز هتلدارى در رشته ترتیل قرآن کریم

آموزش مرکز دانشجوى محمدحسینى، فاطمه علمى ـ کاربردى هتلدارى سارى در بخش شفاهى دوازدهمین جشنواره قرآن و عترت دانشگاه جامع علمى ـ کاربردى واحد استان مازندران رتبه اول در رشته قرائت به روش ترتیل را کسب کرد. این دانشجوى نمونه و مانوس با قرآن مرکز علمى ـ کاربردى سارى لوح سپاس و جایزه خود را از رئیس

واحد استانى دانشگاه جامع دریافت کرد.

برگزارى کارگاه مهارت هاى عمومى ـ کاربردى ویژه مدرسان علمى

هتلدارى سارىکارگاه مهارت هاى عمومى ویژه مدرسان دانشگاه جامع مرکز مدرسان ویژه مازندران استان علمى ـ کاربردى هتلدارى در مرکز 22 بهمن آموزش فنى و حرفه اى با حضور 50 مدرس برگزار شد. در این کارگاه صمد ایزدى، عضو هیات علمى دانشگاه مازندران و مدرس دوره در مورد تئورى روش تدریس و روش هاى عملى تدریس و همچنین سنجش و ارزیابى توضیحاتى را عنوان کرد. از ویژگى هاى منحصر به فرد برگزارى این دوره در مقایسه با دوره هاى اجرایى در سایر مراکز، پذیرایى زیبا و متنوع به شکل حرفه اى از سوى دانشجویان رشته آشپزى و هتلدارى از شرکت کنندگان در دوره بود. این پذیرایى در سه مرحله صبحانه ، ناهار و عصرانه و در طبیعت و

فضاى زیباى مرکز صورت گرفت.

مراسم جز خوانى قرآندر مرکز کاشان

مراسـم جـزء خوانـى قـرآن و جواب گویـى به سـواالت شـرعى دانشـجویان طـى ایـام مـاه ـ کاربـردى علمى مرکـز در رمضـان مبـارك

فنـى و حرفـه اى کاشـان برگـزار مى شـود.

ـ کاربـردى فنـى وحرفـه اى سـمنان همـگام بـا اداره کل آمـوزش فنى وحرفه اى سـمنان، طى مراسـمى با حضور اسـتاندار محتـرم، مدیرکل مرکـز علمى تعـاون کار و رفـاه اجتماعـى، مدیـرکل و کارکنـان آمـوزش فنـى وحرفه اى سـمنان، از مدال آوران مسـابقات ملى مهـارت مرحله کشـورى تقدیر کرد.

اهداى خون در مرکز زاهدانمرکـز دانشـجویان و کارکنـان مرکـز، رئیـس بـا زاهـدان وحرفـه اى فنـى ـ کاربـردى علمى هـدف ترویـج فرهنـگ اهـداى خـون بخشـى از خـون خـود را به بیمـاران نیازمند اهـداء کردند.

بـا هماهنگى هـاى بـه عمـل آمـده بـا سـازمان انتقـال خونگیـرى سـیار تیـم خـون، اننتقـال ـ کاربـردى فنـى وحرفه اى خـون در مرکـز علمى موسسـه نماینـده و یافـت اسـتقرار زاهـدان در مهـارت ـ کاربـردى علمى عالـى آمـوزش اسـتان سیسـتان و بلوچسـتان و رئیـس مرکـز و زاهـدان حرفـه اى و فنـى ـ کاربـردى علمى کارکنـان و دانشـجویان در اقدامى خداپسـندانه انسان دوسـتى فرهنـگ ترویـج منظـور بـه و بخشـى از خـون خـود را بـه بیمـاران نیازمنـد اهـداء کردنـد. در ایـن امـر خـدا پسـندانه 51

واحـد خـون اهـدا شـد.

برگزارى نمایشگاه رشته دوخت و تکنولوژى لباس مرکز آیت اهللا خامنه اى یزد

تقدیر از مدال آوران مسابقات ملى مهارت در مرکز سمنان

بازدید دانشجویان مرکز ایرانشهر از نیروگاه سیکل ترکیبى

مقام معظم رهبرى: تعاون در کشور ما مى تواند سرانگشت گره گشایى باشد.

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

10

کارآفرینان

آغاز کسب وکار و کارآفرینىبا توجه به رشته ام که مهندسی صنایع است مطالعات مختلفی در باره ى استفاده از انرژي در صنایع مختلف در سطح کشور و دنیا داشته ام و همچنین با توجه به شرایط کشور و آینده انرژي به این جمع بندي رسیدم که در آینده انرژي دنیا بر انرژي خورشیدي متمرکز است، از انرژي هاي پاك مخصوصاً این رو با بررسی تجهیزات و سیسـتم هاي انرژي خورشیدي در سطح دنیا ، سیستم هاي ردیاب خورشیدي یا سوالرترکر را از تجهیزات کارا در نیروگاه هاي خورشیدي اروپا و آمریکا یافتم که به موجب آن افزایش بازدهی صفحات خورشیدي به 37 تا

48 درصد مى رسد. اما متاسفانه به دلیل محدودیت هاي واردات و هزینه باالي آن و همچنین ورود سیستم هاى کم ارزش تر این محصول به کشور در عمل توجه باالیی به این محصول نشده است لذا فرصت مناسبی براي تولید نمونه بومی این

محصول است.

عوامل موفقیتموفقیت حد و مرز ندارد و در حرکت شکل می گیرد ، موفقیت حاصل تالش است. این جمله زیبا که همیشه فکر مرامشغول کرده است: «اشک هایی که در هنگام عدم موفقیت می ریزید عرق هایی است که در هنگام تالش براي موفقیت باید می ریختید و تالش حال در که زمانی تا رو این از کردید.» تالش کم و حرکت براى اهدافم هستم قطعاً احساس موفقیت می کنم و هر

روز براي موفقیت بیشتر تالش می کنم.پیشنهادات توسعه کسب و کار براى کارآفرینان جوان

راه در قدم دارند قصد تازه که دارم کسانى براى توصیه سه کارآفرینى بگذارند؛ نخست این که هدفمند کار کنند و براى رسیدن به هدف داراي هدف مشخص و نقشه راه باشند. دوم این که خود، توانمندي ها و نقاط قوت ضعف و فرصت ها و تهدیدهاي محیطی رو بشناسند و بر اساس این موارد

تصمیم گیري کنند. و در نهایت تالش ، تالش و تالش.

سـید محمـد بیت سـیاح، جـوان کارآفرینى اسـت که با وجود سـن کم خـود مهارت کسـب کرده و به عنـوان کارآفرین برتر سـال 94 در اسـتان قـم انتخـاب شـده اسـت. او یـک شـرکت دانش بنیان را تاسـیس کـرده و در زمینـه طراحـی و راه اندازي سیسـتم هاي سـوالر و طراحـی و اجراي

پروژه هـاي نورپـردازي داخلی و محیطی در سـطح فعالیـت دارد.

کارآفرینى با استفاده از انرژى هاى پاك

مریـم نصیـرى خلیلـى کارمنـد سـاده در بخش مالى شـرکتى بود کـه در حوزه صنایـع مس فعالیـت مى کرد؛ ابتـدا در بخش امـور مالى و سـپس در بخش ادارى. پـس از مدتـى بـا خریـد اندکى از سـهام شـرکت، بـه عضویـت هیات مدیـره درآمـد و در ادامه هم به ریاسـت آن رسـید اما هنوز دوسـت داشـت

کسـب وکار خودش را داشـته باشد.

از کارمندى تا کارآفرینى؛ مسیرى نه چندان کوتاه!

از محموله امانى تا کارخانه تولیدىدر ســال 88 بــا اتــکا بــه تجربیاتــى کــه ــد ــق نوی ــرکت «اف ــود ش ــت آورده ب ــه دس بــان ــاره آن زم ــرد. درب ــیس ک ــیا» را تاس پرشــا ســرمایه اندکــى کــه داشــتیم ــد: «ب مى گویتنهــا مى توانســتیم وارد امــور بازرگانــى شــویم البتــه بــه صــورت امانــى. بــا تاجــرى قدیمــى ــون ــه 400 میلی ــا محمول ــتیم ت ــرارداد بس قتومانــى او را بــه خــارج از کشــور صــادر کنیــم و حداقــل 50 میلیــون ســود بــه او بازگردانیــم. ــى پیــش ایــن کار ریســک باالیــى داشــت ولاز انعقــاد قــرارداد مى دانســتیم کــه بایــد ایــن ــادر ــورها ص ــدام کش ــه ک ــه مــس را ب محمول

ــه چــه کســانى بفروشــیم.» کنیــم و ب«بــا مى دهــد: ادامــه نصیرى خلیلــى شــناختى کــه از بــازار مــس داشــتیم توانســتیم بخش هایــى از محمولــه را بــه چنــد برابــر قیمت بفروشــیم. ایــن کار ســود خوبــى را نصیــب مــا ــج ــه تدری ــرد. ب ــه ک ــى محمول ــب اصل و صاح

ــاز صــادرات محموله هــاى شــخصى خــود را آغکردیــم. در ادامــه نیــز زمینــى را در منطقــه ویژه اقتصــادى ســلفچگان تهیــه و کارخانــه اى را براى

ــم.» ــدازى کردی ــع مســى راه ان تولیــد صنایکسب و کار جدید

و برتــر کارآفریــن 3ســال نصیرى خلیلــى صادرکننــده نمونــه ملــى و یکــى از 8کارآفرین ــیه ــیا و اقیانوس ــه آس ــر در منطق ــوان برت جــعه ــراى توس ــت ب ــم گرف ــا وى تصمی ــد ام شکار خــود ، کار جدیــدى را بــدون حمایــت ــى ــذا وارد کار بازاریاب ــد؛ ل ــاز کن ــران آغ دیگــود را ــرح خ ــد. او ط ــک ش ــوالت ارگانی محصــه صــورت آزمایشــى ــدران ب ــران و مازن در تهاجــرا کــرد؛ بــراى مثــال ســال گذشــته، پیــش از فرارســیدن شــب یلــدا، بــا اســتخدام موقــت انــار دانه هــاى خانــوار، سرپرســت زنــان ــته بندى ــخصى بس ــد مش ــا برن ــک را ب ارگانیکــرد کــه فــروش ایــن محصــوالت ســود ــن داشــت. ــم کارآفری ــن خان ــراى ای ــى ب خوب

ــاره طــرح خــود مى گویــد: نصیرى خلیلــى درب«در ایــن طــرح از اشــتغال خانگى اســتفاده ــزرگ و ــبکه ب ــک ش ــه ی ــود و در ادام مى شبــازار واحــد کشــورى دربــاره همــه محصــوالت

شــکل مى گیــرد.»توصیه هایى به کارآفرینان جوان

دســتورالعمل هاى و متعــدد قوانیــن او عجوالنــه را موانــع بــزرگ کارآفرینــى مى دانــد ــى ــزه کاف ــر کســى انگی ــد اســت: «اگ و معتقبــراى کار نداشــته باشــد ممکــن اســت از روندهــاى ادارى خیلــى زود ناامیــد شــود. بــه گفتــه او بعضــى از زمینه هــاى کارآفرینــى ــادى نیــاز دارد ماننــد صنایــع ــه ســرمایه زی بتولیــدى مــس، امــا بعضــى از زمینه هــا بیــش ــد ــت باش ــرمایه هنگف ــاج س ــه محت از آن کــور ــد ام ــاز دارد مانن ــه نی ــش و تجرب ــه دان ببازرگانــى. افــراد قبــل از ورود بــه ایــن عرصــه ــا را ــر آن ه ــم ب ــرایط حاک ــا و ش ــد بازاره بای

ــند. بشناس

لو هولتز: به نظر من همه باید براى یک بار هم که شده طعم شکست را بچشند چون شکست درس هاى زیادى را به ما مى آموزد.

رتمها

ي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نشرت

مهاي رد

اربـ ک

ی علم

ی عال

ش موز

ه آسس

موریه

نش23

ره شما

1ـ 39

ر 5 تی

وله انیم

11

کارآفرینان

تسـلط مدرس به سـرفصل هاى آموزشى، پایه تدریس اسـت

ــق، ــراى یــک تدریــس موف نخســتین شــرط بــى ــرفصل هاى آموزش ــه س ــدرس ب ــلط م تســدر ــه ق ــر چ ــدرس ه ــى و م ــک مرب اســت. یهــم بــا دانشــجویان رابطــه دوســتانه و صمیمى داشــته باشــد، امــا در انتقــال مفاهیــم آموزشــى بــا مشــکل مواجــه شــود، طــى مــدت کوتاهــى ــا دانشــجو را هــم از همــان رابطــه صمیمــى بدســت مى دهــد. از ایــن رو ســعى مى کنــم همــواره بــا مطالعــه و تحقیــق خــود را بــه روز ــجو ــراى دانش ــازه اى ب ــرف ت ــا ح ــه دارم ت نگ

داشــته باشــم.

گام دوم سـهل گیرى به دانشـجو در نحوه است تدریس

مرحلـه بعـداز تسـلط و بـه روز بـودن مـدرس، برقـرارى ارتبـاط موثـر و دوسـتانه بـا دانشـجو بـه کالس هـا در همیشـه رو ایـن از اسـت. دانشـجویانم مى گویـم اجبـارى بـراى حضور در کالس مـن ندارنـد و سـخت گیـرى نمى کنم. با ایـن حـال بـه نـدرت پیـش مى آید دانشـجویى

در کالس حاضـر نشـود.

به زبان آذرى هم تدریس مى کنمـ کاربردى فنـى و حرفه اى مرکـز آمـوزش علمى طـارم در یـک اسـتان آذرى زبـان واقـع شـده و عمـوم دانشـجویان هـم آذرى زبـان هسـتند، از ایـن فرصـت بهـره بـرده و بـا توجـه بـه این که زبـان مـادرى بنـده هـم آذرى اسـت، در بعضى کالس هـا و کارگاه هـا بـه زبـان آذرى تدریـس مى کنـم تـا دانشـجو احسـاس راحتى بیشـترى

طى دوره آموزشـى داشـته باشـد.

از مدرسان و مربیان مدعو کمک مى گیرمطى تمام سال هاى تدریس همواره پیش از این آن پیرامون کنم، آغاز را سرفصلى تدریس که مطالعه کرده و ضمن یادآورى پایه هاى پیشین، اطالعات اساسى را به روز مى کنم تا نقطه ابهام

و چالشى براى دانشجو باقى نماند. از سوى دیگر براى انتقال بهتر مفاهیم و سرفصل هاى آموزشى از مرتبه دو یا یک تحصیلى ترم برگزارى طى مهمان صورت به مرتبط مربیان و مدرسان داشته حضور کالس هایم در تا مى کنم دعوت باشند و بنده به همراه سایر دانشجویان از حضور

آن ها استفاده مى کنیم.

مشارکت دادن دانشجویانطـى تـرم تحصیلـى همـواره ایـن مطلـب را بـه دانشـجویان منتقـل مى کنـم کـه نویسـندگان اختراعـى کـه کسـانى یـا تخصصـى مقـاالت ثبـت مى کننـد در سـطح آن هـا بـوده و شـمابا کمـى تـالش مى توانیـد اقدامـات موثـرى انجام داده و حتـى زمینـه ایجـاد یـک کسـب وکار را در آینـده داشـته باشـید. از ایـن رو آن هـا را در فضـاى واقعى قـرار داده و ضمـن تهیه و نگارش مقاالتـى مشـارکتى بـه همـراه دانشـجویان، بـا نـوآورى آزمون هـاى و جشـنواره ها در آن هـا در سـطح اسـتان شـرکت مـى کنیـم. در ایـن رابطـه تاکنـون از سـوى دانشـجویان اختراعاتى هـم داشـته ایم کـه دو اختـراع در مرحلـه ثبـت

. هستند

50 عنـوان مقالـه تخصصـى بـه چـاپ رسـیده و 2 جلد کتاب منتشـر شـده بخشـى از فعالیت هاى ـ کاربـردى فنى و حرفه اى طارم اسـت. سـلمان ولى محمدى، علمى مـدرس جوان مرکـز آموزش علمى مـدرس جـوان مرکز طارم اسـت که سـخت گیرى خاصـى بـراى حضـور دانشـجویان در کالس ندارد، امـا همـواره کالس هایش با حضـور حداکثرى دانشـجویان برگزار مى شـود. وى که کارشناسـى ارشـد ـ کاربـردى فنى و حرفه اى را از سـال 90 آغاز مکاترونیـک دارد و همـکارى خود با مراکـز آموزش علمى کـرده، شـیوه هاى متعـددى را بـراى تاثیرگـذارى تدریس هایش بـه کار مى گیـرد. کتاب هـاى فناورى اطالعـات در هزاره سـوم و شـیوه ارائـه مطالب علمى و فنـى از تالیفات سـلمان ولى محمـدى، مدرس ـ کاربردى فنـى و حرفه اى طارم اسـت. گفت وگویى بـا این مدرس جـوان و موفق مرکـز آمـوزش علمى

داشـتیم که گزیـده اى از آن را در ادامـه مى خوانید.

ـ کاربردى فنى و حرفه اى طارم گفت وگو با مدرس نمونه مرکز آموزش علمى

براى باال رفتن کیفیت آموزش ها از مدرسان مدعو کمک مى گیرم

نسخه الکترونیکىکاربـران و عالقمندانـى کـه دسترسـى به نسـخه چاپى نشـریه ندارنـد، مى توانند

نسـخه الکترونیکـى نشـریه را از تارنماى موسسـه دریافـت و مطالعه کنند.

www.mias.ir

هامیلتون هولت: هیچ چیز ارزشمندى آسان به دست نمى آید. تنها راه رسیدن به نتایج خوب و ماندگار، کار و تالش مستمر است.

نشریه موسسه آموزش عالى علمى ـ کاربردى مهارتصاحب امتیاز : موسسه آموزش عالى علمىـ کاربردى مهارت

مدیر مسئول : دکتر غالمحسین حسینى نیاسردبیر: دکتر احمد یعقوبى

دبیر تحریریه: مرتضى مهدویان

مدیر اجرایى: سعید حبیب الهمدیر هنرى: معاد طبرى

همکاران تحریریه: سارا الهى، اصغر خلیلى، پوریا عطایى،سمانه نادرى، آرش نوروزى، لیال رستمى.

نشانى: تهران : خیابان ولیعصر (عج)، خیابان بزرگمهر، پالك 10موسسه آموزش عالى علمى ـ کاربردى مهارت، طبقه سوم، کدپستى 1416943671تلفن: 66971894

www.mias.irjournal@mias.ir

تمرین موفقیت در بازار کارمعرفى کتاب

کتاب تمرین موفقیت در بازار کار نوشته برایان تریسى است که از سوى هنگامه خدابنده ترجمه و روانه بازار نشر شده است. این کتاب در 320 صفحه حول موضوع روش هاى موفقیت درکسب وکار به زبانى ساده است. در بخشى از مقدمه این کتاب آمده است: «آنچه بر فروش و سود دهِى شما بیشتر از هر چیز تاثیر مى گذارد، توانایى شما در تفکر، برنامه ریزى و اقدامات استراتژیکى است. بسیار کم پیش مى آید که تنها اعمال یک تغییر، تفاوت فاحشى در نتیجۀ کار به وجود آورد. براى موفقیت و شکست در تجارت، دالیل خاصى وجود دارد. در تجارت ، در خصوص این معیارها هر چه صراحت تان بیشتر باشد، مى توانید اقدامات و تصمیم هاى بهترى اتخاذ کنید. با تحلیل و مقایسۀ تجارت تان وبررسى دالیل این شکست ها و موفقیت ها، براى بهبود میزان فروش و سود دهى ِ خود، به بینش کلیدى مورد نیاز، دست پیدا خواهید کرد. شنیده اید که مى گویند: آنچه نمى دانید به شما آسیب نمى رساند. اما، در

تجارت خالف این جمله صدق مى کند، یعنى: آنچه نمى دانید باعث شکست شماست.»

کافه سالمتچگونه از مشکالت مفاصل در محیط کار پیشگیرى کنیم

1. اعمـال تغییـر در وضعیـت ثابـت بـدن، زیـرا بـدن یـک وضعیـت ثابـت طوالنـی را حداکثـر بـراي 20 دقیقـه تحمـل می کنـد.

2. صندلـی خـود را مناسـب بـا ابعـاد بدن تنظیـم کنید به نحـوي که کف پـا روي زمیـن قـرار گیـرد و ران ها موازي زمین باشـد.

3. اگـر پشـتی صندلـی گـودي کمرتـان را پـر نمی کنـد از یـک بالـش کنیـد. اسـتفاده کوچـک

4. اگـر مجبـور هسـتید مدت هـا با تلفـن صحبت کنیـد هرگز موقـع انجام کار گوشـی تلفـن را بیـن شـانه و گوش خود قـرار ندهید.

5. وزن خود را در حد مطلوب نگهدارید. 6. اگـر مجبور هسـتید مدت طوالنی بایسـتید از ایسـتادن نامتقـارن و زیر

پایی اسـتفاده کنید.7. در حالت ایستاده براي انجام کارهاي دستی روي میز خم نشوید.

8. هرگز قوز نکنید. 9. اجسام را به روش صحیح بلند کنید.

10. براى تقویت عضالنی اندام فوقانی، شکم ، کمر و پا به طور منظم ورزش کنید.

کافه تغذیهمیوه و شیرینی را فریز نکنید

روش نگهداري انواع گوشت، انجماد است و بعد از آن حبوبات و سبزي ها قرار می گیرند. اما متاسفانه امروزه بسیار دیده می شود که غذاهاي مختلف دیگر مثل غذاهاي اضافی، شیرینی ها یا حتی شیر را هم فریز می کنند. مساله اینجاست که خارج کردن این مواد از حالت انجماد بسیار مهم است زیرا انجام نادرست این کار می تواند بر کیفیت مواد غذایی تاثیر بگذارد چرا که در حالت انجماد کریستال هاي یخی به وجود می آید و اگر این کریستال هاي یخی به سرعت از حالت انجماد بیرون آمده و شکننده شوند، بافت ماده غذایی را به شدت تخریب می کنند. مثال در مورد گوشت، اگر آن را زیر آب نگه داریم تا از حالت انجماد بیرون بیاید، بافت گوشت تخریب شده و همین موضوع باعث می شود بسیاري از مواد مغذي خارج شده و این ماده غذایی ارزش خود را از دست بدهد. غذاهاي دیگر ، مثل شیرینی ها که روغن و لبنیات دارند، در اثر فریز کردن می توانند تا حدود زیادي تحت تاثیر تخریب بافت ماده غذایی و اکسیداسیون قرار گیرند و ممکن است چربی هاي آن ها از حالت طبیعی خارج شود. برخی خانم ها انواع میوه به ویژه میوه هاي تابستانی مثل توت فرنگی، گیالس و آلبالو را هم فریز می کنند. به طور طبیعى چون بافت میوه ها ظریف است، فریز کردن به شدت بافت آن ها را تخریب می کند و حتی اگر میوه شسته و فریز شده باشد، بعد از درآوردن از حالت انجماد تمام ارزش غذایی خود را از دست می دهد. حداقل تخریب این است که میوه آب خود را به کل از دست داده و دیگر ویتامین

C نخواهد داشت. پس سعی کنید ،میوه ها، انواع شیرینی و لبنیات را فریز نکنید.

کافه مدیریتکارها را برحسب مهارت و انگیزه طبقه بندى کنید

مدیران هیچ گاه کارمندان را تشویق نکرده و به آن ها انگیزه نمى دهند: این افراد هستند که باید در خود انگیزه ایجاد کنند. اگر کارها را برحسب انگیزه هر فرد به او واگذار کنید، مطمئن باشید که به خوبى انجام خواهد شد. اگر به کارمندان خود اجازه دهید که در حوزه مورد عالقه شان فعالیت کنند، هیچ گاه با مشکل مواجه نخواهید بود. رفتار مدیر مى تواند به کارمندان کمک کند تا انگیزه هاى درونى خود را بشناسند. مدیر باید یک مربى باشد تا ثبات و توافق در امور حاصل شود. اگر مدیر بتواند از روى شخصیت کارمندان پى به مهارت هاى آن ها ببرد، بسیار موفق خواهد بود. به طور مثال کارمندى که روابط عمومى خوبى دارد، اگرپشت صحنه باشد، اعتماد به نفس خود را از دست مى دهند و نخواهد توانست به خوبى کار کند. افراد فعال و آن ها که دوست دارند زود نتیجه کار خود را ببینند، اگر در قسمت فروش

به کار گرفته شوند موفقیت زیادى از آن شرکت خواهند کرد.

کافه کارآفرینتا ابد در مرحله برنامه ریزى گیر نکنید

در کارآفرینى و دنیاى کسب و کار دوراندیشى یک نکته ى حیاتى است و عموماً به دست آوردن سرمایه و پشتوانه ى مالى بدون داشتن یک طرح کسب و کار منسجم و قانع کننده غیرممکن است. اما الزم نیست این طرح ها بى عیب و نقص باشند. آرى! در دنیاى کسب و کار «کمال» افسانه اى بیش نیست. چرا؟ چون شما، بازار (رقبا) و مشترى ها دائم در حال تکامل اند. تمرکز طوالنى مدت روى یک طرح کسب و کار، تنظیم دقیق و پى درپى جزئیات، وسوسه کننده است. اما به جاى آن که تا ابد در مرحله ى برنامه ریزى بمانید، بهتر است که پرش اول را انجام

دهید سپس در طول مسیر طرح خود را بهبود بخشید.