Embed Size (px)
DESCRIPTION
psyhologie in hungarian
Citation preview
Magatartászavarokkal a matematikaórán
Tölgyesi Klára
Konfidencia 2000 Oktató és Szolgáltató Kft.
06-30-975-56-83
Magatartászavarokról praktikusan
Sajószentpéter, 2011.11.14. TÖLGYESI KLÁRA EGYLÉPCSŐ OKTATÓ ÉS TANÁCSADÓ Kft.
www.egylepcso.hu
06-30-975-56-83
• SZORONGÓ
• ERŐSZAKOS vagy AGRESSZÍV
• TANULÁSI NEHÉZSÉGGEL KÜZDŐ
• ALACSONY ÖNÉRTÉKELÉSŰ
• HIPERAKTÍV (FIMOTA)
Magatartás-zavaros gyerekek
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
SZORONGÁS
Stressz vagy konfliktus által okozott, félelemmel, nyugtalansággal járó negatív érzelem. Ha ez a nyugtalanság indokolatlan és diffúz, nem kapcsolódik tárgyhoz vagy túlzott mértéket ölt, akkor neurotikus szorongásról beszélünk. /D.A. Statt/ Mindig a jövőre irányul, valami rossznak az előérzetét hordozza és az elkerülhetetlenség élményével jár. együtt./Horváth-Szabó-Vigassyné/
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
A szorongás típusai
Teljesítményszorongás
Szociális szorongás
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
Hogyan ismerjük fel a SZORONGÓ gyermeket?
- Biztonságos zugokat keres - Gyakran keresi a tanár védelmét -Kevés interakció -Nagyban függ a többi gyerektől -Önbizalma kicsi -Kudarckerülő -Nem kezdeményez -Fél a fizikai kihívásoktól -Gyakran kell mosdóba mennie -Hivatkozhat rosszullétre, hasfájásra, hányingerre, szédülésre
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
VÁMPÍR – a térdemben van a remegés, otthon veszekedéskor, verekedéskor jön elő, félek, hogy kiszívja a vérem
ZOMBI – A SZÍVEMBEN, attól félek, hogy elrabol. Minden este jön
SEBFEJŰ ALAK – aki nem hagy
A hasamban van, irányít engem, csak otthon jön
Éjszakai ágybavizelő kisfiú rajza, aki soha nem volt ágytiszta. Minden éjszaka van valaki a konyhába, nyitja-csukja a szekrényajtókat, nagyon félek, mozdulni sem bírok.
Amit tehetünk tanítási órán
•Az általa nehéznek, félelmetesnek érzékelt iskolai szituációk átkeretezése •Ne a gyermek megnyugtatására helyezzük a fókuszt, mert az ellenkező hatást vált ki •A gyermek figyelmét a környezetre, annak eseményeire irányítsuk. •A mosoly és a nyugodt óravezetés számukra a legnagyobb segítség •A teljesítményszorongó gyerek fokozatos elvezetése a szóbeli feleletig Tölgyesi Klára
[email protected] 06-30-975-56-83
Agresszió
Minden olyan szándékos cselekvés, amelynek indítéka, hogy nyílt vagy szimbolikus formában valakinek vagy valaminek kárt, sérelmet vagy fájdalmat okozzon. (Ranschburg)
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
•Gyakran vezető szerepet tölt be •Előnyben részesíti a durva játékot •Nem tud alkalmazkodni a szabályokhoz •Nem figyel •Magával elégedett •Impulzív, indulatos •Könnyen konfliktusba keveredik •Viselkedése sok negatív reakciót vált ki társaiból és tanáraiból •Hangos, üt-ver, köpköd, rúg, csíp, harap.
•sokszor késik, •lophat, •hazudik, •semmittevés jellemzi , •feledékeny
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
Feszültség levezető gyakorlatok óra elején Arról beszéljünk amit szabad és amit mi elfogadhatónak tartunk Konstruktív irányba beszéljük meg a kialakult helyzeteket A saját stílusunkban és hangnemünkben beszéljünk a gyerekkel (ne tartsunk tükröt!) Minden adandó alkalommal adjunk pozitív visszajelzést (apró eredményeket is értékeljünk!)
Kezelési lehetőségek tanítási órán
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
…annyit jelent, mint az intelligenciaszint alapján elvárható teljesítménytől elmaradni az alapképességekben (írás, olvasás, számolás) Teljesítményben és viselkedésben eltérni a többségtől Gyakran megbélyegződni, kirekesztődni. Miközben nem a szorgalommal és a gyermek eszével van baj, hanem az íráshoz, olvasáshoz, számoláshoz szükséges alapfunkciók egyikének – másikának fejletlensége okoz nehézségeket. Csak működésben megmutatkozó idegrendszeri zavar. Részképesség-kiesések, sok esetben megkésett fejlődés, de gyakran igazi deficit áll mögötte.
Tanulási nehézséggel küzdeni…
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
Tanulás-zavar
Teljesítményben jelentkező
Viselkedésben megjelenő
Valódi
Kulturális elmaradottság okozta
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
A tanulási zavarok tünetei
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
•Egyensúlyérzékelés zavara, bizonytalan testséma. A gyermek mozgása összerendezetlen. Nem tud felmérni alapvető térbeli távolságokat, viszonyokat. •Téri orientáció zavara. (Lent-fent, jobb-bal, írásfolytonosság, iránytartás, sorvezetés,számok, műveletek felcserélése) •Alak-felismerési zavar és a térbeli relációk felismerésének nehézsége •A nagy és a finommozgás koordinációjának zavara vagy fejletlensége (ceruzafogás) •Gyenge ritmusérzék •Rossz beszédhang megkülönböztető képesség (összefüggésben a hallási figyelem fejletlenségével) •Az idegrendszeri feldolgozás eltérő módja, amikor a gyermek csak az egyszerre jelenlévő ingereket tudja feldolgozni, az egymásutániság felépítése nehézséget jelent
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
Hogyan ismerjük fel a valódi tanulás-zavart?
Az intellektushoz mérten érthetetlennek tűnő, rendszeresen visszatérő hibák Bizonyos típusú feladatok következetes tévesztése Koordinálatlan mozgás Rövid ideig tartó vagy széteső figyelem Nem a szókincs hiányából származó , visszatérő kommunikációs hibák Az anyák által ismertetett terhesség alatti, születés közbeni vagy utáni problémák valószínűsíthetik a problémát. Ebben az esetben érdemes szakemberhez fordulni segítségért.
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
• Annak elfogadásával, hogy a gyerek nem tehet a
problémáról, segítségre szorul •Négyszemközti helyzetben segítjük •Melléülünk, megfigyeljük hol akad el •Nem minősítjük •Ötletekkel támogatjuk •Minden elvégzett, kijavított helyzetben megerősítjük •Osztály előtt dicsérjük, négyszemközt konfrontáljuk •Minden esetben az egészséges, sikeres részeit erősítjük •Dühöngéseit a kudarcok miatt elfogadóan, értő figyelemmel kezeljük •Szülőkkel együttműködve •Nem a másságot hangsúlyozzuk, de alternatív utakat keresünk és kerestetünk a boldoguláshoz
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
FIGYELEMZAVAR MOZGÁSZAVAR TANULÁSZAVAR Biológiai probléma: a viselkedés szabályozás zavara, a viselkedési kontroll kialakulásának nehézségeivel jár.
HIPERAKTIVITÁS
FIMÓTA
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
Nem figyel tartósan Nem követi az utasításokat Rendkívül értelmes Nehézsége van a feladati összerendezésével Elveszíti a tanuláshoz szükséges eszközöket Feledékeny Túlzott mozgásigény, szertelenség Ülés közben is babrál, fészkelődik Túl sokat beszél Nem tud elmélyülni egyedül a játékban
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
LEHETSÉGES KEZELÉSI MÓDOK
Gyakori kétszemélyes helyzet megteremtése Határozott és elfogadó támogatás Kevés és egyértelmű szabály Új és érdekes helyzetek teremtése Rutinná váló tevékenységek Munka közben gyakori és azonnali megerősítés Kevés kritika, sok biztatás Csak akkor instruáljuk, ha felvette velünk a szemkapcsolatot Többször kérdezzük meg, hogy érti-e a feladatot Gyakran csináljunk az osztállyal mozgásos feladatokat
Tölgyesi Klára [email protected]
06-30-975-56-83
Ajánlott irodalom Faber, Adele & Mazlish, Elaine (2006): Beszélj úgy, hogy érdekelje, hallgasd úgy hogy elmesélje, Budapest, Reneszánsz Könyvkiadó Kft. Dr.B.Rosenberg, Marshall (2001): A szavak ablakok vagy falak, Erőszakmentes kommunikáció, Budapest, Agykontroll Kft. Roeders, Paul & Gefferth, Éva (2007): A hatékony tanulás titka, A hatékony tanítás és tanulás dinamikája, Budapest, Trefort Kiadó.(alcímeket írunk?) Ginnis, Paul (2002): Tanítási és tanulási receptkönyv, Az izgalmas és élvezetes tanulás eszközei, Budapest, Alexandra Kiadó Dr. Metcalf, Linda (2007):Megoldásközpontú tanítás, Budapest, Alexandra Kiadó Berg, Insoo Kim (1995): Konzultáció sokproblémás családokkal, Budapest, Animula Kiadó. T.Gordon: T.E.T Tanári Eredményességi Tréning, Emberi kapcsolatok, Tanítsd gyermeked önfegyelemre
