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PROYECTO :
Caroline BOUHACEIN / Oyana LAHITETE / Marcel RICART
« El colegio organiza un viaje a España. Decide tú el
destino : ? Madrid o Barcelona ? ! Tendrás que
debatir con tus compañeros. A ver quiénes serán
más convincentes ! »
Compétences linguistiques
Compétence
lexicale
Compétence
grammaticale
Compétence
phonologique
Compétence
sociolinguistique
Compétence
pragmatique
Compétence
culturelle
BESOINS
- voc lié au
voyage, à la
description, au
tourisme
(monuments,
musées, lieux,
paysages, ville,
etc)
- prép de lieu
- connecteurs
- présent, futur,
conditionnel
- ser/estar
- expression de
l’opinion/du
souhait
- doc audio
authentiques
- règles de
politesse
- respect de la
parole de l’autre
- être à l’aise à
l’oral
- interagir avec des
locuteurs
- découverte des
principaux musées
(œuvres, sites,
audioguides)
- découverte des
marchés des 2 villes
DESCRIPTEURS
A2 : possède
un voc
suffisant pour
satisfaire des
besoins
communicatifs
élémentaires
A2 : capable
d’utiliser des
structures
simples avec
des erreurs
systématiques
A2 :
prononciation
claire mais
avec un net
accent
étranger
A2 : peut entrer
dans des
relations sociales
simplement mais
efficacement en
utilisant des
expressions
courantes et en
suivant les usages
de base
A2 : Peut interagir avec
une aisance
raisonnable dans des
situations bien
structurées et de
courtes conversations à
condition
que l’interlocuteur
apporte de l’aide le cas
échéant.
A2 : Peut se faire
comprendre dans une
brève intervention
même si la
reformulation, les
pauses et les faux
démarrages sont
évidents.
Savoir-
socioculturel
> la connaissance de la
société et de la culture
de la (ou des)
communauté(s) qui
parle(nt) une langue
est
l’un des aspects de la
connaissance du
monde
Recevabilité
linguistique
PHONOLOGIE
AISANCE à l’ORAL
Interaction
Savoir socioculturel
A1
Connaît quelques structures
simples et utilisées en classe
mais fait encore beaucoup
d’erreurs.
Possède un vocabulaire
élémentaire de mots isolés et
expressions relatifs à des
situations particulières
concrètes
…./ 2
Prononciation difficilement
compréhensible ou avec
beaucoup d’effort pour le
locuteur habitué à la langue
maternelle de l’apprenant.
…/2
Peut se débrouiller avec des
énoncés très courts, isolés,
généralement stéréotypés, avec
de nombreuses pauses pour
chercher ses mots, pour
prononcer les moins familiers et
pour remédier à la
communication
…./2
Peut interagir de façon
simple, mais la
communication dépend
totalement de la répétition
avec un débit plus lent, de
la
reformulation et des
corrections.
…./2
Degré 1
A une connaissance limitée des
apports culturels tels que la vie
quotidienne, l’histoire
…./2
A1+
Peut utiliser certaines
structures simples, le sens
général est parfois confus.
Possède un vocabulaire
restreint.
…../3
Prononciation globalement
compréhensible avec de
grosses erreurs ponctuelles.
…/3
Peut se faire comprendre dans
une brève intervention, même
si la reformulation, les pauses et
les faux démarrages sont
très évidents.
…./3
Peut gérer des échanges de
type social très courts mais
est
rarement capable de
comprendre suffisamment
pour alimenter
volontairement la
conversation
…./3
Degré 2
Est capable de réinvestir
quelques notions culturelles
simples mais de manière peu
approfondie
.…../3
A2
Est capable d’utiliser des
structures simples à bon
escient malgré des erreurs
systématiques. Le sens
général reste clair.
possède un voc suffisant pour
satisfaire des besoins
communicatifs élémentaires
…./4
Prononciation claire mais
avec un net accent étranger.
…../4
Peut se faire comprendre
dans une brève
intervention même si la
reformulation, les pauses
et les faux démarrages
sont évidents.
…./4
Peut interagir avec une
aisance raisonnable dans
des situations bien
structurées et de courtes
conversations à condition
que l’interlocuteur apporte
de l’aide le cas échéant.
…./4
Degré 3
A une connaissance suffisante
et variée des apports culturels
abordés
…./4
¿ MADRID o BARCELONA ?
TEC : Elige el lugar que más te gusta y que te gustaría visitar (me
gustaría visitar, lo que más me interesa, lo que me llama la atención)
Activité 2 : CO Los mercados (San Miguel en Madrid y la Boquería en Barcelona)
Mercado de San Miguel de Madrid.mp3
Madrid Barcelona
Nombre : Nombre ;
Datos históricos :
Datos históricos :
Lo que se puede comprar :
Lo que se puede comprar :
Originalidad
:
Originalidad
Activité 1 : Diaporama / Travail d’anticipation
BARCELONA O MADRID
MADRID O BARCELONA
Travail d’anticipation : photos et restitution géographique + une info : ce que la photo
représente.
� Diaporama avec principales rues, lieux, monuments puis vidéo sans le son pour
identification du lieu.
Script de « La Boquería »
El mercado de « San José » conocido como «La Boqueria» es el mercado más emblemático de Barcelona.
Este mercado tiene su origen en la época medieval, alrededor del 1217 En 1840 se inauguró el mercado
cubierto De 1914 data su aspecto más actual con luna cubierta metálica y una estructura de hierro
Se ha convertido en un lugar muy visitado por artistas, grandes chef y por supuesto turistas Hay nada más y
nada menos que 3OO paradas de todo tipo de productos expuestos en más de 11 pasillos donde siempre hay
gente
Allí se pueden enconcontrar 22 000 productos diferentes. Todo lo que se pueda vender, exista o se hable de
él estará en el Mercado de la Boqueria. La oferta es muy variada ya que dentro de sus "paredes" podemos
encontrar: pescado fresco y marisco, carnicerías, tiendas sólo de huevos; fruta y verdura, herboristería y
dietética, legumbres y cereales, horno de pan, cafeterías y restaurantes .
Es único por la cantidad de gente que lo puebla, por la sinfonía de colores, olores y sabores que, en él, se dan
cita, por la gran variedad de productos, de distintos orígenes que sólo en este mercado podemos encontrar ,
porque, además de comprar, podemos probar algún producto, tomarnos un zumo de frutas especial,
porque, dentro de una misma clase de productos podemos encontrar un gran abanico de calidades que nos
posibilita de escoger el que realmente nos interesa.
En La Boquería puedes encontrar zumos naturales y frescos de todas las combinaciones imaginables
posibles, y encima puedes degustarlos a un precio buenísimo, tan sólo 1€ por zumo.
.Lo bueno en este mercado es que no es una venta fría, no es como las grandes superficies, es...una venta de
contacto, el poder hablar, el poder comunicar porque ya no solamente es el vender, o sea muchas veces el
vendedor: «¿ Cómo está su madre?» .- « Ah, pues, ¡ muy bien !». Ese contacto entre el cliente y el vendedor
que eso pues, humaniza las ventas, o sea, humaniza el mercado.
La Boquería se caracteriza también por su aula de cocina del mercado., Hacen clases de cocina para niños
para introducirlos en el mundo de los alimentos, para que conozcan la diversidad de los alimentos que hay en
nuestras culturas. Así, se despierta elinterés en ellos porque les parece un mundo fascinante, les parece muy
curioso y les apetece pues, probar todos estos alimentos.
TEC : Mira los vídeos y di a tus compañeros si sigues preferiendo el
mismo mercado.
http://www.dailymotion.com/video/x6rfn3_boqueria-seetiz-barcelona_travel
http://www.youtube.com/watch?v=teEOE_oW9QE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=zc3Z9yReH0w&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=kmMxGW7dRIo&feature=related
Activité 3 : Audioguías Madrid / Barcelona
http://www.museodelprado.es/pradomedia/?pm_subcat=16&pm_cat=2&pm_video=on&pm_audio=on&pm_interactivo=on
MADRID
1) La familia de Felipe IV
CO : Escucha la descripción de la obra e identifica a los personajes según la
audioguía :
1- ………………………………………
2- ……………………………………..
3- …………………………………… y ……………………………………….
4- ………………………………………
5- ……………………………………..
6- ……………………………………..
1
2
3 4
5
6
2) Audioguía infantil
Velázquez – Las Meninas
Apunta los nombres de los diferentes personajes que aparecen en la obra de
Velázquez y sitúalos siguiendo la descripción de la audioguía :
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
3) Zonas en Madrid con audioguías que se pueden descargar :
BARCELONA
1) La Sagrada familia http://www.audioviator.com/es/Audioguia-Barcelona-La-Sagrada-Familia
Escucha la introducción y contesta :
Nombre completa de la obra …………………………………………………….
El origen del templo :………………………………………………………….
Inicio ……………………………………………………………………
Gaudí ………………………………………………………………….
2) Museo Picasso de Barcelona
01_mp_museo_picasso_de_barcelona.mp3
Inicio de la exposición …………………………………………………………
Donaciones : ………………………………………………………………………
Colección : ………………………………………………………………………..
Apoyándote en las diferentes audioguías que oíste, rellena este recuadro :
Ciudad / Destino MADRID BARCELONA
Situación geográfica /
Barrios
Monumentos/Museos/obras
significativas
A favor de…. (justifica)
Proyecto intermediario
¡ A ti te toca !
Realiza la audioguía de Madrid o Barcelona para los alumnos de tu colegio.
- presenta la ciudad (geografía) y sus atractivos turísticos más
destacados,
- elige un barrio y aconseja un itinerario,
- termina justificando tu elección para darles ganas a tus compañeros de
elegir tu destino,
- graba tu audioguía con « audiocity »
Grille de compétences tâche intermédiaire
Compétences linguistiques
Compétence
lexicale
Compétence
grammaticale
Compétence
phonologique
Compétence
sociolinguistique
Compétence
pragmatique
BESOINS
- voc lié au
voyage, à la
description, au
tourisme
(monuments,
musées, lieux,
paysages, ville,
etc)
- prép de lieu
- connecteurs
- présent, futur,
conditionnel
- ser/estar
- expression du
conseil
- doc audio
authentiques
(audioguides
et CO
mercados
étudiés en
amont)
- être à l’aise à
l’oral
- est capable de
faire une
description brève
et élémentaire d’un
événement ou
d’une activité (monologue suivi)
DESCRIPTEURS
A2 : possède
un voc
suffisant pour
satisfaire des
besoins
communicatifs
élémentaires
A2 : capable
d’utiliser des
structures
simples avec
des erreurs
systématiques
A2 :
prononciation
claire mais
avec un net
accent
étranger
A2 : Peut décrire des
projets et préparatifs,
des habitudes et
occupations
journalières, des
activités passées et des
expériences
personnelles.
A2 : Peut se faire
comprendre dans une
brève intervention
même si la
reformulation, les
pauses et les faux
démarrages sont
évidents.
Audioguías
Correction
grammaticale
PHONOLOGIE
AISANCE à l’oral
Richesse lexicale
Monologue suivi
A1
Connait quelques structures
simples et utilisées en classe
mais fait encore beaucoup
d’erreurs.
…../1
Prononciation difficilement
compréhensible ou avec
beaucoup d’effort pour le
locuteur habitué à la langue
maternelle de l’apprenant.
…./1
Peut se débrouiller avec des
énoncés très courts, isolés,
avec de nombreuses pauses
pour chercher ses mots, pour
prononcer les moins familiers
et pour remédier à la
communication.
…./1-2
Possède un vocabulaire
élémentaire
…./1-2
Peut se décrire, décrire ce
qu’il fait, ainsi que son lieu
d’habitation (ou de scolarité)
…./1
A1+
Possède un répertoire limité
de courtes expressions
mémorisées, des
malentendus et des
confusions sont courantes
…../2
Prononciation globalement
compréhensible avec de
grosses erreurs ponctuelles.
…./2
Peut se faire comprendre dans
une brève intervention, mais
les pauses et faux démarrages
sont très évidents
…./3
Possède un vocabulaire
restreint.
…../3
Peut décrire les gens, lieux et
choses en termes simples.
…./2
A2
Est capable d’utiliser des
structures simples à bon
escient malgré des erreurs
systématiques. Le sens
général reste clair.
…./ 3-4
Prononciation claire mais
avec un net accent étranger.
…../3-4
Peut se faire comprendre dans
de brèves interventions avec
des pauses et faux démarrages.
…../4
possède un voc suffisant
pour satisfaire des
besoins communicatifs
élémentaires
…../ 4
Peut décrire des projets et
préparatifs, des habitudes et
occupations journalières, des
activités passées et des
expériences personnelles.
…../3-4
Activité 4 : Los museos
MUSEO ARTE REINA SOFIA - MADRID http://www.museoreinasofia.es/index.html
MUSEO DEL PRADO – MADRID http://www.museodelprado.es/
TEATRO MUSEO DALI – FIGUERAS http://www.salvador-dali.org/museus/figueres/es_visita-virtual.html
MUSEO PICASSO - BARCELONA http://www.museupicasso.bcn.cat/es/
Después de visitar virtualmente los museos de Madrid y Barcelona, completa este recuadro :
MUSEOS REINA SOFIA PRADO MUSEO DALI MUSEO
PICASSO
Situación
geográfica
(barrio, ciudad)
Obras maestras
Horarios
Puesta en común EOI
¿ Cuál de ellos os gustaría visitar realmente ? Justificad
Me gustaría… porque…
Lo que más me llama la atención…
Quisiera ….
Me gusta más/menos… que …. Pero….
(No) estoy de acuerdo…
Me parece interesante….
TEC : Elige uno de los museos y haz una presentación de sus atractivos
Activité 5 : Carteles turísticos
Dividir la clase en grupo.
Título Lugar Vocabulario Ideas claves
Puesta en común EOI :
¿ A dónde te gustaría ir ?
TEC : prepara la tarea final