УЧИТЕЉСКИ ФАКУЛТЕТ У БЕОГРАДУНАСТАВНО ОДЕЉЕЊЕ У ВРШЦУ

Методичко – дидактичка организација часа српског језика- испитни час –

Ментор: асс. Вишња МићићСтудент: Маринела Николица 2005/277

Вршац, 2009.

ОПШТИ ПОДАЦИСтудент: Маринела НиколицаШкола: ОШ " Младост "Датум одржавања часа: 09. 03. 2009. Час по реду: трећиРазред и одељење: IV - 3Учитељ ментор: Јулијана Мочник

ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИНаставни предмет: Српски језикНаставна јединица: "Луцкаста песма" Федерико

Гарсија Лорка Тип часа: обрадаЦиљ часа: Тумачење и вредновање

књижевно-уметничког дела – песме "Луцкаста песма"

Задаци часа:o образовни

o функционални

o васпитни

Упознавање ученика са садржајем песме Луцкаста песма, тумачење догађаја, уочавање карактеристика књижевних ликова.

Оспособљавање ученика за доживљавање прочитане песме. Богаћење речника, подстицање креативности ученика као и подстицање слободе писменог и усменог изражавања.

Развијање љубави према песмама, читању као и према матерњем језику.

Наставне методе: Метода рада на тексту, метода разговора

Облици рада: Фронтални, индивидуалниНаставна средства: Иконе (прилог 2), слике сребра и

злата (прилог 1), огрлицеЛитература: Лекић, Ђ. (1991.): Методика

разредне наставе; Нова просвета

Интернет адресе: www.google.rsИзглед табле:

Луцкаста песмaФедерико Гарсија Лорка

Непознате речи

СТРУКТУРА ЧАСА СА ВРЕМЕНСКОМ АРТИКУЛАЦИЈОМ1. Емоционално-интелектуална припрема 5 мин.2. Најава наставне јединице 2 мин.3. Изражајно читање 1 мин.4. Разговор о доживљају 3 мин.5. Тихо истраживачко читање 3 мин.6. Тумачење непознатих речи 2 мин.7. Анализа текста 14 мин.8. Језик и стил 4 мин.9. Синтеза 3 мин.10. Самостални и стваралачки рад ученика 7 мин.11. Домаћи рад 1 мин.

ТОК И СТРУКТУРА ЧАСА* Емоционално-интелектуална припрема

Да би се емоционално и интелектуално припремили за читање текста који следи, разговарамо о сребру и злату и њиховој симболици.Показујем ученицима слике сребра и злата (прилог 1), као и огрлице од истих. Постављам следећа питања:

- Да ли знате од којих су материјала направљене ове огрлице? Од којих?

Показујем слику на којој се налази руда од које се добија сребро као и слику на којој је приказан грумен непрерађеног злата.

- Које је боје сребро, а које злато?

- Која вам се боја више допала? Зашто?

- Шта је још осим сребра беле боје?

- Какав је снег?

* Најава наставне јединице

- Ако је снег хладан, шта закључујемо, какво је сребро?

- Шта је још осим злата жуте боје?

- Какво је Сунце?- Сунце је топло, као и његова

боја. Шта закључујемо, какво је злато?

Закључујемо да је сребро хладно, а злато зрачи сјајем и топлином.Показујем ученицима иконе (прилог 2) на којима је позадина златне боје. Постављам питања у вези са бојама на икони:

- Које боје видимо на овим иконама?

- Шта оне симболишу?- Шта осећате док гледате ове

иконе?Објашњавам ученицима да златна боја на икони буди топлину, да свој сјај усмерава према онима који је посматрају.

Говорим ученицима да ће се на овом часу упознати са једном веома лепом песмом у којој се говори управо о сребру и злату и осећањима која буде. Песма се зове Луцкаста песма (прилог 3).Пишем наслов – Луцкаста песма на табли, а ученици записују у својим свескама.Саопштавам ученицима да је песму Луцкаста песма написао Федерико Гарсија Лорка. Он је шпански песник. Певао је о љубави и поносу и бојама показивао своја осећања. На

* Изражајно читање и психолошка пауза

* Разговор о доживљају

* Тихо истраживачко читање

* Тумачење непознатих речи

пример, у једној његовој песми све је зелено, и ветар, и гране и људи.

Наглашавам ученицима да док читам песму, читанке морају бити затворене, да пажљиво слушају и замишљају. После читања следи психолошка пауза у трајању од неколико секунди, како би ученици средили своје утиске и учврстили доживљај.

Са ученицима ћу повести краћи разговор о првим утисцима и расположењима које је песма пробудила у њима.

- Да ли вам се песма допала? Зашто?

- Има ли нешто што вам се није допало? Зашто?

- Која вам се ситуација највише допала? Зашто?

- Какво осећање је у вама пробудила ова песма?

Говорим ученицима да у себи прочитају песму и да подвуку непознате речи.

Разговарамо о непознатим речима у песми. Очекиване непознате речи су:

- ђердан – огрлица- луцкаст – неко ко се не

понаша уобичајеноУченици ми говоре које су непознате речи пронашли у тексту. Објашњавамо их тако што

* Анализа текста

ученик коме је реч непозната чита стих у којој се она налази. Ако му ни тада реч не буде јасна, питам остале ученике да ли би неко могао да објасни шта та реч значи, а ако нико не зна да објасни, објашњавам ученицима значење те речи. Непознате речи записујем на табли.

Анализу песме ћемо урадити кроз следећа питања:

- Који се ликови спомињу у песми?

- Какав је разговор између мајке и сина?

- Шта закључујемо, којег је узраста дечак?

- Које жеље има дечак?- Могу ли оне да се остваре?

Зашто?- Зашто дечак жели да

постане сребро?- Шта симболизује сребро?

Зашто?- Како мајка реагује на прву

дечакову жељу?- Шта мајка тиме показује?- Каква је вредност сребра у

очима мајке, а каква у очима сина?

- Зашто дечак жели да постане вода?

- Шта симболизује вода? Зашто?

- Како мајка реагује на ову жељу? Зашто?

- Шта вода значи за дечака, а шта за мајку?

* Језик и стил

- Зашто мајка понавља: „Хладно би ти било“?

- Коју жељу мајка прихвата? Зашто?

- На који начин дечак може да испуни своју трећу жељу?

- Да ли је тешко испунити је? Зашто?

- Шта би још син могао да постане уместо ђердана?

- Како би се дечак осећао да му мајка није рекла да може да буде њен ђердан од злата?

- Шта симболизује злато? Зашто?

- Шта дечак показује мајци својим жељама?

- Да ли и ви на тај начин показујете мајци љубав и нежност? Објасните.

- На који још начин исказујете мајци љубав?

- Да ли на тај начин и мајка вама узвраћа? Објасните.

- Које све врсте љубави још постоје?

- Шта можемо да закључимо из ове песме? Која би поука била?

- Зашто ова песма носи назив „Луцкаста песма“?

Ученицима делим листић на комe се налазе неке занимљивости о злату, сребру, води и огрлици (прилог 4).

Ученицима постављам следећа питања:

* Синтеза

* Самостални и стваралачки рад ученика

* Домаћи рад

- Како је писана ова песма?- Ко у овој песми разговара,

обраћајући се једно другом?- Како зовемо разговор две

особе у књижевном делу?- Колико строфа има ова

песма?- Од колико се стихова

састоји строфа у овој песми?

Ученици читају песму по улогама.

Ученици пишу песму која се зове Моја луцкаста песма. Неколико ученика ће прочитати свој састав.

Ученици ће код куће научити песму напамет.

прилог 1

прилог 2

прилог 3

Луцкаста песма

Мама,Хтео бих да постанем сребро!

Сине,Бојим се, хладно би ти било!

Мама,Хтео бих да постанем вода!

Сине,Бојим се, хладно би ти било!

Мама,Хтео бих да сам твој ђердан од злата!

Можеш,Склопи ми само руке око врата!

Федерико Гарсија Лорка

прилог 4

Сребро се убраја у племените метале. У природи се јавља у елементарном стању као и у својим једињењима. Највећи је проводник топлоте и електрицитета. Сребро је мекано, растегљиво и лако ковно што омогућава његово лако обликовање и извлачење у танке жице и фолије па се зато још у далекој прошлости користило за прављење накита.

Злато се у најстарије време, па чак и у прошлом веку, искључиво добијало из златоносног песка насталог распадањем златоносних стена и накнадним испирањем природним водама. Данас се знатан део злата добија из таквих стена, које се претходно подвргавају дробљењу и млевењу. Злато има знатну специфичну тежину, доста високу температуру топљења и кључања и сразмерно малу тврдоћу. Тегљивост и ковност злата је изузетно велика – 1 грам злата може да се извуче у жицу дужине 3 km.

Вода је хемијско једињење кисеоника и водоника. Пре више хиљада година, рана људска племена су лутала тражећи погодно место где би се могли настанити. Први и основни услов да се неко место одабере био је присуство воде, реке или језера. Прве цивилизације су настале у близини великих река као што су Еуфрат и Тигар.

Огрлица је украсни предмет, врста накита, који се носи око врата. Најчешће се израђују од племенитих метала: злата, платине, сребра или од бисера и драгог камења. Вредност огрлице може бити велика уколико је скуп материјал од кога је израђена или ако је израђена као уметничко дело.