Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
Intézményfejlesztés-saját innováció
Általános iskola-középiskola átmenetet segítő program
„ Folytasd dolgod, képezd magad,
Komolyan vedd minden nap terhét.
Szerencse aztán jön magától
Nyer bő okulást tapasztalásból.”
Résztvevő osztályok: 5. D, 6.E, 7.D, 8. D
Létszám: 75 fő
Időkeret: 4 év
A programot tervező, megvalósító pedagógusok: Bukowatz Gyöngyi
Siket Éva
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
Tartalom
1. Bevezetés .............................................................................3
2. Jövőnkre készülünk..............................................................4
3. A harmonikus élet................................................................6
3.1. A család...........................................................................6
3.2. A közösségi élet..............................................................8
3.3. A hivatás.........................................................................9
4. A reális énkép......................................................................10
5. A helyes pályaválasztás.......................................................11
6. Üzemlátogatások.................................................................13
7. Tájékoztatók a pályaválasztásról.........................................17
8. A helyes középiskola-választás...........................................19
9. Közös programjaink a középiskolákkal..............................19
10. „Útravaló” Ösztöndíjprogram...........................................22
11. Segítségnyújtás a középfokú felvételi eljárásban..............23
12. Összegzés..........................................................................25
13.Általános iskola - középiskola átmenet projektterve.........27
14. Felhasznált irodalom.........................................................28
- 2 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
1. Bevezetés
Melyik szülő ne szeretné azt, hogy gyermeke felnőtt korára boldog,
kiegyensúlyozott életet éljen, jó szakmája legyen, és szeresse a munkáját?
Azt hiszem, a válasz egyértelmű. Mindegyik!
Ezért nagyon fontos időben elkezdeni mind a szülőnek, mind a
pedagógusnak felkészíteni a tanulókat arra, hogy okosan, megfontoltan
válasszák meg azt az életformát és hivatást, melyet a jövőben gyakorolni
kívánnak.
A szülő feladata, hogy jó példát (modellt) mutasson gyermekének abban,
hogy mindennap jó kedvvel, lelkesen járjon munkahelyére és teljességgel helyt
álljon a rábízott feladatok elvégzésében, s így hasznos, elismert tagja legyen a
társadalomnak.
Az iskolára és a pedagógusokra is óriási felelősség és feladat hárul, talán
még nagyobb, mint a szülőre, tekintettel arra, hogy a gyermek több időt tölt
manapság az iskolában, mint odahaza a szülőkkel.
Hogyan, mikor és milyen módszerekkel tud a pedagógus segíteni?
Intézményünkben nagyon előrelátóan és tervszerűen valósul meg az általános
iskola és a középiskola közötti átmenet problémájának zökkenőmentessé tétele.
Az összes nevelő bevonásával - legyen az osztályfőnök, szaktanár,
közművelődési területen dolgozó kollega – történik, minden felső tagozatos
osztályt érintve.
- 3 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
2. „ Jövőnkre készülünk”
Intézményünk egyik legfontosabb „küldetése”: tanulóink sokoldalú
formálása és irányítása egy olyan jövő felé, mely sikeres, tartalmas életet
tartogat számukra.
Tantestületünkre különösen nagy feladat hárul, hiszen sok hátrányos és
halmozottan hátrányos helyzetű gyermek jár hozzánk, akiknek a családi háttere,
otthona, szociális helyzete aggasztó, kétségbeejtő. Éppen ezért szívesen
tartózkodnak az iskolában, így sok időt töltenek velünk, pedagógusokkal. Arra
törekszünk, hogy ne csak a környezetünket tegyük otthonossá számukra, hanem
nevelő-oktató munkánk minden mozzanata arra irányuljon, hogy a lehető
legjobban érezzék magukat az épület falai között, miközben elsajátítják azokat
az alapvető viselkedési formákat, együttélési normákat, amelyekre később, az
iskolából kikerülve felnőttként is szükségük lesz a tartalmas, harmonikus élet
megvalósításához.
Az osztályfőnöknek van ebben talán a legnagyobb és a legsokrétűbb
feladata, hiszen ő az iskolai nevelés kulcsembere, nemcsak oktatója
növendékeinek, hanem a legtágabb értelemben vett nevelője is az órákon és a
tanórákon kívül, az iskolában és annak falain kívül. Hozzá fordulhatnak a
diákok kérdéseikkel, kéréseikkel. Ugyancsak ő alapozza meg a család és az
iskola jó viszonyát, teremt bizalmat, hogy a gyermek kérdéseivel, gondjaival
bátran forduljon a pedagógusokhoz. Tőle kérnek és kapnak a szülők nevelési
tanácsot, és az ő szavai nyomán tanulják meg sokoldalúan megítélni
gyermeküket, mint egyént és mint a közösség tagját. Figyelembe veszi a
gyermek helyzetét a családban és az osztályközösségben, szem előtt tartja
fejlődésének az általános iskolában megtett útját és perspektíváit a nyolcadik
osztály elvégzését követően.
- 4 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
A felső tagozat 5. osztályában már felmérhető az, hogy ki milyen jövőt
képzel el magának felnőtt korára. Az osztályfőnöki órán - „Hogyan szeretnék
élni 25 éves koromban?” - rövid írásbeli fogalmazásban feltárhatjuk a tanulók
jövőre vonatkozó elképzeléseit, amelyek révén valójában a személyiség
jelenlegi oldalairól kapunk támpontokat. Írhatnak tanulási terveikről, s arról az
életmódról, életstílusról, amelyet szeretnének megvalósítani felnőtt korukban.
Természetesen ezt minden (6., 7., 8.) tanévben megismételhetjük, és
összehasonlíthatjuk a négy év alatt írt terveket, megfigyelhetjük belőlük a
tanulók személyiségének fejlődését.
- 5 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
3. A harmonikus életMi szükséges a harmonikus élethez? Diákként és később felnőttként is
törekedni kell arra, hogy a választott munka és egyéb tevékenységek
elégedettséggel töltsék el őket, és boldog magán- és közösségi életet alakítsanak
ki maguknak.
3.1. A család
Nagyon sokszor hangoztatjuk, hogy az iskola a tanulók második otthona,
de a személyiség formálódásának elsődlegesen a család adja meg az alapot,
érzelmileg mindvégig ez a legfontosabb az ember életében. Egy
kiegyensúlyozott családi háttérrel rendelkező gyermek biztonságban érezheti
magát, és ez lehetővé teszi számára, hogy szembenézzen az élet kihívásaival.
Ezek a gyermekek valószínűleg ezt a modellt követve képesek lesznek
harmonikus családi élet kialakítására. Már az 5. osztályban megíratható az ún.
családtipológiai kérdőív (1. számú melléklet), amelynek segítségével
felderíthetjük, hogy milyennek látják, és milyennek szeretnék látni családjukat.
Az eredmények nagyon érdekes tapasztalatokat mutathatnak, például vannak
olyan tanulók, akik minden évben egyformán töltik ki ezeket a kérdőíveket, ezek
a gyerekek kialakult személyiségtudattal, jövőképpel rendelkeznek, ők azok,
akik már kisgyermekkoruk óta tudják, hogy mik szeretnének lenni. Esetükben
valószínűleg nagyon erős pozitív szülői modell van a családban, aki nagy
hatással van a gyermek teljes egyéniségére. Ezek a tanulók már az általános
iskola felső tagozatában nagyon komoly munkát végeznek annak érdekében,
hogy megfeleljenek saját-, és szüleik elvárásainak.
- 6 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
A másik véglet pedig azoknak a gyerekeknek a csoportja ( sajnos egyre
többen vannak), akik minden alkalommal más válaszokat fognak feltüntetni a
kérdőívükön, mert nincsenek céljaik, elképzeléseik a jövőt illetően: „élik az
életüket egyik napról a másikra”. Itt is elmondható, hogy többnyire a család,
illetve a szülő modell érvényesül, ugyanis a szülő munkanélküli tengődését,
vagy a nem szívesen végzett munka elkeseredett „robotját” látják és hallják nap
mint nap hazatérve az iskolából.
A kérdőív kiértékeléséből az is jól tükröződik, hogy ki elégedett a mostani
családjával, illetve ki nem. Ahol nagy a különbség a mostani családkép és a
családideál között, ott van nekünk - pedagógusoknak - sok tennivalónk. Arra
kell törekednünk, hogy minél több olyan gyermek kerüljön ki iskolánkból,
osztályainkból, hogy igénye legyen a jövőben a harmonikus családi élet
kialakítására.
- 7 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
3.2. A közösségi élet
A társas környezetbe való beilleszkedés, a közösség iránti attitűd
megismerése, és annak helyes irányba történő fejlesztése is nagyon fontos
összetevője a későbbi, a felnőtt társadalomban megélt harmonikus,
kiegyensúlyozott életmódnak. A társas hatások, a társas befolyások központi
szerepet töltenek be a közösségi életünk alakulásában. A közös élmények,
tevékenységek és feladatok elősegítik a kölcsönös kapcsolatok létrejöttét és a
szerepek elkülönülését, felosztását. Ezért már most fel kell mérni a tanulók
társas kapcsolatainak jellemzőit, a közösségi beállítódást és az osztálytársak
közti viszonyokat. Az osztályközösség társas szerkezete a rokonszenvi
kapcsolatok és a tekintélyviszonyok alapján rajzolódik ki. A gyerekközösség
élete kiválóan feltérképezhető a szociometriai módszerrel. (2. sz. melléklet) A
kérdőívet érdemes minden évben 5.- től 8. osztályig kitöltetni ugyanazzal az
osztállyal, hiszen így megfigyelhetjük a négy év alatt történő fejlődést, esetleg
visszafejlődését. A kiértékelés alapján elkészített szociogram nagyon
szemléletes képet ad arról, hogy tanítványaink közül ki az, aki nagyon jól be tud
illeszkedni a csoportba, és ki az, aki peremhelyzetben van. Az osztályfőnök
feladata, hogy kiderítse, feltárja az okokat, hogy miért vannak magányos
tanulók, és kimozdítsa őket ezekből a reménytelen helyzetekből.
- 8 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
3.3. A hivatás
A személyiségfejlődés egyik legnagyobb kihívása a pályaválasztás. Akár
jól, akár rosszul döntünk, az egész életünkre kihat. Egy ilyen döntés
felvállalására az általános iskolát befejező diák legtöbbje még nem érett. Nem
rendelkezik elegendő élettapasztalattal, változó az érdeklődése, és a
személyisége sem alakult ki a maga teljességében. Mi, pedagógusok, akkor
tudunk segíteni, ha tisztában vagyunk a tanuló motivációjával, érdeklődési
sajátosságaival, elképzeléseivel, és emberileg megfelel-e a választott
hivatásnak.
- 9 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
4. A reális énképGyakran kerülünk olyan helyzetbe, amikor kénytelenek vagyunk
szembesülni hibáinkkal és erényeinkkel. Az önértékelés alakulásában döntő
szerepet játszanak a szülők, tanárok, osztálytársak, barátok, de nagy mértékben
befolyásolhatja az osztályban elfoglalt hely, az iskolai teljesítmény.
Osztályfőnöki órákon (5 – 8. osztályig) nagyon sokféle, tartalmában változatos
tesztet töltethetünk ki a tanulókkal, ezek segítségével a reális énkép kialakítását
célozzuk meg. Azt, hogy egy diák valóságos képet alkothasson magáról,
ismernie és tudnia kell:
- jártasságait, (3. sz. melléklet) azokat a dolgokat, amiket megtanult és képes
jól csinálni;
- érdeklődési körét, (4. sz. m.) azokat a dolgok, amelyeket szeret csinálni;
- saját értékrendjét, (5. sz. m.) azokat a dolgokat, amelyek fontosak számára;
- jellemvonásait, (6. sz. melléklet) amilyen tulajdonságai vannak.
Ezek után egymást is jellemezhetik az osztálytársak (7. sz. melléklet) úgy,
hogy a felsorolt 60 tulajdonságból az 5 - 6 legjellemzőbbet írják az
osztálytársuk nevéhez, majd összevetjük az önjellemzéseket és az osztálytársak
jellemzéseit, és ebből kiderül, hogy melyik az a tanuló, amelyiknél egyezik a
saját, illetve a társak véleménye. Ezek a gyerekek tisztában vannak saját
értékeikkel, és reálisan látják saját magukat.
- 10 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
Vannak olyan esetek, ahol nem egyeznek a vélemények:
- Ha túldicsérte magát a gyermek, akkor el kell beszélgetni vele arról, hogy
miből következtetett az általa leírtakra, és hol torzult az a tükör, amelyben így
látja saját magát.
- Ha a tanuló alul értékelte magát, akkor mindenképpen utána kell járni annak,
hogy mi váltotta ki az alacsony önbecsülést, mi az oka az önbizalom hiánynak,
és mihamarabb megszüntetni a kiváltó okot, súlyosabb esetekben szakember
segítségét kérni.
5. A helyes pályaválasztás
Számtalan foglalkozási ág csoportosítható az emberek beállítódása, hajlama,
alkata és érzésvilága alapján. Sok felnőtt alapvető komfortérzete, biztonsága,
kiegyensúlyozottsága abban gyökerezik, hogy személyiségének,
temperamentumának megfelelő hivatást választott, magyarán: azt teszi , amit
szeret és tud csinálni, amiben örömét leli.
- 11 –
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
Így idejekorán érdemes felmérni:
- ki mennyire komoly, megfontolt
- ki mennyire nyitott
- ki mennyire szeret nyilvánosság előtt szerepelni
- kinek milyen a technikai érzéke
- kinek milyen a tájékozódási képessége
Az eredmények alapján sokkal könnyebb választani az alábbi foglalkozási
csoportok közül:
- manuális vagy gyakorlati tevékenységet végző
- kézműves, ipari, mezőgazdasági, kereskedelmi munkakör
- tudományos, technikai munkát végző
- kreatív munkát végző
- szociális, segítő munkát végző
- üzleti dolgozó
- hivatali dolgozó
A nyolcadik osztályos gyermek még mindig nagyon bizonytalan a
pályaválasztásban, ezért nagy segítségre szorul mind a szülő, mind pedig a
pedagógus részéről ebben a fontos döntésben.
- 12 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
A szaktanárnak a tanórákon érzékeltetnie kell, hogy a tantárgyak tanulása nem
öncélú, haszontalan dolog, hanem a mindennapi élet területein való eligazodást
szolgálja, és hozzájárul ahhoz, hogy fokozatosan kialakítsa, megérlelje a
tanulókban a tantárgyához közel álló szakmák fontosságát, és segítse kideríteni a
tanulók beállítottságuknak, temperamentumuknak és érdeklődésüknek megfelelő
továbbtanulási szándékot.
Ha a diák az osztályfőnöki órákon az összes kérdőívet és tesztet
lelkiismeretesen, őszintén tölti ki, akkor jártasságainak, értékrendjének és
jellemvonásainak ismeretében már nem is olyan nehéz eldönteni, hogy melyik
hivatás állna legközelebb hozzá.
6. Üzemlátogatások
De milyen segítséget nyújthatunk még? Ha több szakmát ismernek meg,
több munkahelyre pillantanak be, szélesebb látókörrel rendelkeznek. Azonban
az üzemek, ipari központok, szolgáltatók nincsenek ösztönözve abban, hogy
bámészkodó diákokat fogadjanak, tájékoztatást adjanak a náluk folyó munkáról.
-13-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
Így főleg ismerősök, családtagok segítségére számíthattunk. De
támogatták munkánkat a tanulók, hozzátartozóik s a Dél-alföldi Regionális
Munkaügyi Központ Bajai Álláskereső Klubja.
A tanév elején a Ganz-Skoda Electric Zrt. Bajai Kirendeltségéhez
sétáltunk. Elmondták nekünk, hogy vállalatuknál az új budapesti metrók vezérlő,
tápellátó és motormeghajtó elektronikus berendezéseit gyártják. Bemutatták a
gyártás folyamatát a nyomtatott áramköri lapok beültetésétől a teljes berendezés
végső beméréséig. Az összeszerelést és bemérést elektroműszerészek, villamos
gépszerelők, villanyszerelők végzik.
A fiúk figyelmét jobban lekötötték a látnivalók. Bár az is igaz, hogy itt inkább
férfimunka folyt.
A 7.-es lányok elsősegélynyújtó képzésen vettek részt. A képzés az
iskolánkban folyt. A lányok ötlete volt, hogy az osztállyal nézzük meg az
Országos Mentőszolgálat Bajai Kirendeltségét. Szívesen fogadtak bennünket.
Láthattuk, hogy a segélykérő hívásokat hol és milyen műszerekkel várják.
Érdeklődéssel figyelték a gyerekek a mentőautók belsejét, felszerelését.
Kipróbálhatták a vákuum-matracot. Bepillantottunk a mentőápolók és
mentőorvosok felelősségteljes munkájába.
-14-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
2009. őszén elsétáltunk az AXIÁL kft. Központjához. Ez városunk
legjobban terjeszkedő üzeme. Sok embernek ad munkalehetőséget. Egy
mezőgazdasági-gépszerelő kalauzolásával megtekintettük a telephelyen
szabadban álló gépeket, az irodaházat, a szervizcsarnokot és a hatalmas raktárat.
Az óriás Manitou gép mellett eltörpültek a szerelők. Az AXIÁL állandó
munkalehetőséget biztosít mezőgazdasági-gépszerelő és mezőgazdasági-
gépészmérnök szakembereknek.
A Dél-alföldi Regionális Munkaügyi Központ Bajai Álláskereső Klubjától
kerestek fel bennünket. Üzemlátogatást szerveztek bajai diákoknak a MIHÚS
kft.-hez. Két héttel az üzemlátogatás előtt kérdőívet küldtek a gyerekeknek,
melyen felhívták a figyelmüket a kft. honlapjára. November 6-án kis busz
szállított bennünket a MIHÚS kft. telephelyére. A tulajdonos várt bennünket.
Köpenyt és sapkát kellett húznunk. Láthattuk, hogy készül a hurka, a kolbász, a
szalonna, a zsír. A húsipari szakemberek mellett gépészek dolgoztak. A sofőrök
az árut szállítják. A nők a könyvelést végzik. A látogatás végén szendviccsel
kínáltak bennünket. (Az üzemlátogatás fotói a melléklet 8.1, 8.2 számai alatt
láthatók.) Az iskolában az álláskereső klub összegző kérdéseire ( 9.1, 9.2 sz.
melléklet) válaszoltak a diákok. 2009 novemberében médiaismeret-órán a tanár úr a Baja TV-hez vitte el a
végzős diákokat. Először a vágószobába mentek. Itt történik a műsorok
összevágása, a riportok készítése. Szinte mindent számítógépek működtettek. A
következő teremben kamera, monitor, mikrofon és súgógép volt. A tanulók
kipróbálhatták a súgógépet. Monitoron látták a szöveget, melyet hangosan
felolvastak. Később visszanézték magukat.
-15-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
Május 4-e Flórián nap. Ehhez a naphoz kapcsolta a Tűzoltóság a „Nyitott
szertárkapuk” rendezvénysorozatot. Két héten át nyitva volt a tűzoltóság ajtaja a
látogatók előtt. Egy lelkes tanárnő kísérte el a rendezvényre a felső tagozatos
diákokat. A laktanyában az egyik főtörzsőrmester fogadta őket. Megnézhették a
tűzoltóautók belsejét. Látták védőruházatukat, munkaeszközeit.
Megfigyelhették, hogy az összeroncsolódott autókból milyen feszítő, vágó
eszközökkel veszik ki az embereket.
Tapasztalat
Az „üzemlátogatások” során már az is érdekes volt, hogy kimozdultunk a
diákokkal az iskola falai közül. Gyalog vagy busszal közlekedtünk. Az
üzemekben, kft-knél, kirendeltségekben mindig más munkalégkörbe
csöppentünk. Be kellett tartani az alapvető magatartási szokásokat. De ez több
helyen nem volt elegendő, ugyanis a balesetveszély elkerülése végett szigorú
viselkedési szabályokat követeltek meg.
A tanulók megtapasztalták, hogy az iskolai fegyelem az alapja annak,
hogy később munkahelyükön kulturáltan, udvariasan viselkedjenek, s be
tudjanak illeszkedni a dolgozók körébe. A fegyelem az alapja annak, hogy
figyelni, koncentrálni, feladatot megoldani tudjanak.
-16-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
A 18 nyolcadikos diák közül 6-nak munkanélküliek a szülei, 5-en tanyán
élnek. Az ő életterük szűk. A lehetőségeiket nekünk kell bemutatni. Az
üzemlátogatás erre jó módszer.
Volt egy olyan eset, amikor a 16. életévet betöltött 8.-os tanulókkal
lapozgattuk a felvételi tájékoztató füzetet, s kerestük a szakmunkásképző
intézetek szakmacsoportjait. Olvastunk többek között az esztergályos, ács
szakmákról. A diákok megkérdezték: „Az mi?”, ”Milyen szakma?”, „Mit kell
csinálni?” És én magyaráztam. Érthetőbb lett volna számukra, ha látnak egy
esztergályost a műhelyében munkavégzés közben. Minden szakmát
„üzemlátogatás” keretében nem tudunk bemutatni a diákoknak, de ha néhányat
sikerül, akkor egy kicsit segítettünk a pályaválasztás döntésében. Szeretnénk
tovább folytatni az „üzemlátogatásokat”, s ha tudjuk, kibővítenénk a kft.-k,
hivatalok, kirendeltségek körét.
7. Tájékoztatók a pályaválasztásról
Az előző tanévben a Dél-alföldi Regionális Munkaügyi Központ egyik
dolgozója érkezett az akkor még 7.-es diákokhoz. A Munkaügyi Központ
képviselője két alkalommal is találkozott az osztállyal.
2009. február 27-én jött először. Fontosnak tartotta, hogy már a 7.-es
tanulókkal beszélgessen az előttük álló feladatról. Felvázolta, a társadalomban
mennyire fontos, hogy az egyes emberek megtalálják a helyüket. Bemutatta az
emberi élet szakaszait. Rámutatott arra, most melyik szakaszban vannak a
tanulók, mi jellemzi ezt a korszakot. Kiemelte a megszerzett tudás értékét.
Minden tanuló szorgalmasan tanuljon! Általánosságban beszélt a
szakmacsoportokról, s hogy azok milyen tantárgyakra épülnek.
Kiosztott mindenkinek egy kérdőívet. A kérdőívek azonosak voltak. 15
szakma jellemzői szerepeltek rajta. Azt is olvashattuk, hogy milyen érdeklődési
-17-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
körű diákok válasszák a különböző szakmákat. Ezután már csak be kellett
jelölni, hogy érdekli-e a tanulót az a szakma. A kérdőíveket otthon töltötték ki.
Néhány nap múlva összeszedtem a leadott munkákat, s elküldtem a Munkaügyi
Központba.
Három hét múlva ismét eljött hozzánk a tanácsadó, és értékelte a
kérdőíveket. Bemutatta, milyen szakmák érdeklik az osztály tanulóit. Ismételten
rámutatott, hogy a diákok által leginkább választott szakmákra mi jellemző, s
hogy milyen érdeklődésű tanulók válasszák. Meghallgatta s válaszolt a
kérdésekre. Elmondta, hogy hova forduljanak, ha bizonytalanok a döntésükben,
és tanácsra van szükségük. A későbbiekben is bátran keressék fel a Munkaügyi
Központot.
2009 novemberében a Bács-Kiskun Megyei Továbbtanulási és
Pályaválasztási Tanácsadó képviselője keresett meg bennünket. A 8. osztályos
diákok számára kért tájékoztatási lehetőséget. A diákokkal az
informatikaterembe ment, így minden tanuló külön számítógépen dolgozhatott.
Megkeresték azokat a honlapokat, ahol tájékozódhatnak a különböző
szakmacsoportokról, középiskolákról, pályaválasztási teendőikről. Hagyta, hogy
a gyerekek a saját területükön belül informálódjanak. Elmondta, hogy milyen
internetcímen és telefonszámon kaphatnak választ az újonnan felmerülő
kérdéseikre.
Tapasztalat
A két pályaválasztási tanácsadó rámutatott arra, hogy az osztályfőnöki
órákon kívül még milyen széleskörű tájékoztatás létezik. A tanulók bátran
éljenek az internet adta lehetőségekkel, keressenek, kutassanak, tájékozódjanak,
érdeklődjenek. S ha bármi gondjuk , kérdésük van, nemcsak osztályfőnökükhöz
fordulhatnak, hanem hozzájuk is. A jövőben is szeretnénk igénybe venni a
pályaválasztási tanácsadók tájékoztatásait.
-18-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
8. A helyes középiskola-választás
Az általános iskola végzős diákjait nagyon erőteljesen és gyakran
foglalkoztatja az iskolaváltás gondolata, hiszen a középiskolába kerülés hirtelen
váltást jelent: azokból a tanulókból, akik az általános iskolában a legidősebbek,
a legnagyobbak, és a legtöbb ismerettel rendelkezők voltak, pár hónap múlva a
középiskolában a legfiatalabb, a legkisebb, és a legkevesebb tudással
rendelkezők lesznek. Ezt az átmenetet normális körülmények között is nehéz
feldolgozni, de ha a tanuló nem a megfelelő iskolatípust választja, akkor ez az
időszak még nehezebb lesz számára. Ezért fontos, hogy a szülő és a pedagógus a
legnagyobb figyelemmel és körültekintéssel adjon tanácsot ahhoz, hogy a
gyermek megtalálja a legmegfelelőbb iskolatípust, ahol már a kezdetektől sok
sikerélmény érheti.
Segíteni kell nekik abban, hogy ismerjék a lakóhelyükön, illetve a környéken
lévő középiskolák jellegzetességeit (pl. közgazdasági, egészségügyi, stb.),
melyik milyen végzettséget ad (pl. érettségi, szakmai vizsga, technikusi stb.) és
milyen intenzitású továbbtanulási lehetőségeket kínál főiskolai, egyetemi
tanulmányokhoz.
9. Közös programjaink a középiskolákkal
A Türr István Gazdasági Szakközépiskolából meghívták iskolánk végzős
diákjait a 2009. október 17-én tartandó Türrös Diáknapra. (10. számú
melléklet) Néhány érdeklődő tanulóval ellátogattunk a rendezvényre. Színes
programok között válogathattunk. (11. számú melléklet) A legkedveltebb a
Gólyák avatása,
-19-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
a Zeneszoba és a Házasságkötő terem volt. (12.1, 12.2 számú melléklet)
Több középiskola indított október közepétől felvételire felkészítő
tanfolyamot magyarból és matematikából. Az érdekelt tanulók közül aki tehette
(a tanfolyam költségét ki tudta fizetni), részt vett rajta.
Intézményünk minden középiskolába jelentkező diáknak szakköri
formában lehetőséget nyújtott a felvételire való felkészülésre matematikából
(13.1, 13.2, 13.3 számú melléklet) és magyarból. Októbertől a felvételi idejéig
heti rendszerességgel gyakoroltak a tanulók.
Részt vettünk a Türr István Gazdasági Szakközépiskola által hirdetett
tantárgyi vetélkedőn. A tanulók rendszeresen készültek a többfordulós
versenyre.
A Türr István Gazdasági Szakközépiskola tanulói túravezetőjük, tanáruk
segítségével egész évben kirándulhatnak, túrázhatnak. Diákjaink egyik lelkes
kolléganő vezetésével többször részt vesznek ezeken a kirándulásokon.
November első felében nyílt napok voltak a középiskolákban. A diákok
elmentek a Jelky András Szakképző Iskolába (14. számú melléklet), a Bányai
Júlia Szakképző Iskolába, a Bereczki Máté Szakképző Iskolába.
-20-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
A Dél-alföldi Regionális Munkaügyi Központ Bajai Kirendeltsége
„Álmodtam egy világot magamnak” címmel Pályaválasztási Vásárt szervezett
2009. november 10-én. (15. sz. melléklet) Elvittük a vásárra (kiállításra) a 7.-es
és 8.-os tanulókat. (16.1, 16.2 sz. melléklet) A rendezvényen részt vett a megye
legtöbb középfokú oktatási intézménye, akik tájékoztatást adtak továbbtanulási
lehetőségeikről, és bemutatták iskolájukat.
November első felében pályaválasztási szülői értekezletet tartottunk. Az
értekezlet első felében az osztályfőnök tájékoztatta a szülőket a novembertől
júniusig várható feladatokról. Felhívta a figyelmet a felsorolt határidők pontos
betartására. Az értekezlet második felében a bajai középiskolák és az OKJ-s
képzésben részt vevő kft-k képviselői tartottak tájékoztatást a szülőknek és az
érdeklődő diáknak.(17.1, 17.2 sz. melléklet)
November végétől februárig több középiskola is jelentkezett, hogy
osztályfőnöki órán tájékoztatót tartson a nyolcadikosoknak. Az ásotthalmi
szakképző iskolából, a szegedi erdészeti szakképző iskolából, a Jelky András
Szakképző Iskolából és a Preceptum Kft.-től érkeztek képviselők intézményük
bemutatására. A tanulók számára azok voltak a legközvetlenebb hangulatú
bemutatók, melyeket iskolánk hajdani diákjai tartottak új intézményükről.
Tapasztalat
Közös programjainkon a végzős diákok elmehettek a középiskolákba,
találkozhattak középiskolás társaikkal. Előadások, filmvetítések által
bepillanthattak életükbe, munkájukba. A közös programok segítették az
általános iskolából a középiskolába való átmenetet.
-21-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
10. „Útravaló” Ösztöndíjprogram
Iskolánkban öt halmozottan hátrányos 7.-es és 8.-os tanuló három mentor
segítségével vesz részt az Útravaló Ösztöndíjprogramban. A részt vevők anyagi
támogatásban részesülnek munkájukért. A tanulók heti három órában kapnak
gyakorlási lehetőséget az általuk nehezen érthető, tanulható tantárgyakból.
A program segíti a tanulókat abban, hogy szilárd alapokkal mehessenek az új
intézményekbe. Az osztályfőnök mellett a mentor is segített a lehetőségek
felkutatásában, a célok kiválasztásában, megvalósításában.
A három 8.-os diák közül kettőt felvettek érettségit adó középiskolába.
Közösen örültünk az eredményeknek. Nem elég a jó eredmény, a későbbiekben
is helyt kell állni. A program a tanév végéig tart.
- 22 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
11.Segítségnyújtás a középfokú felvételi eljárásbanAz osztályfőnöknek négyévente kell ellátni a továbbtanulási teendőket. A
szülőnek, ha egy gyermeke van, egyszer találkozik a középiskolai felvételi
eljárással. Több gyermek esetén, ha már a nagyobbak továbbtanultak, könnyebb
a helyzet. Osztályfőnöknek, szülőnek nehéz a feladata. Az eljárás elemei mindig
változnak.
November első hetében pályaválasztási szülői értekezleten tájékozódtak
a szülők az előttük álló feladatokról, határidőkről. Ekkor hallgatták meg a
középiskolák pályaválasztási felelősének tájékoztatóját. November végén
minden végzős diák kézhez kapta és hazavitte a Merre tovább középfokon
című kiadványt. Baja város középfokú oktatási intézményeinek bemutatkozását
a város önkormányzata adta ki. Ez a kis füzet minden tudnivalót tartalmaz a
város hét középiskolájáról. Nagy segítség szülőnek, pedagógusnak, diáknak. Ha
nem helyi intézményt választanak, az osztályfőnöknél volt a Bács-Kiskun
megyei és az országos jegyzék is. Az érdeklődők elektronikus úton is
informálódhattak. Az első dátum az írásbeli vizsgára való jelentkezés napja.
Ezt követte január 22-én és 23-án az írásbeli vizsga. Január végén az
osztályfőnök ismét szülői értekezletet tartott. Megbeszélték többek között, hogy
milyen módon töltsék ki a Tanulói adatlapot és a Jelentkezési lapot. Úgy
döntöttek, hogy az osztályfőnök segítségét kérik, aki elektronikusan tölti ki és
továbbítja a nyomtatványokat a Felvételi Központba, Győrbe. Ellenőrizték a
naplóban levő tanulói adatokat, s a nevelő lejegyezte a választott intézményeket
és szakmacsoportokat. Ezeken a területeken még lehetett módosítani. Fontos
volt a nyomtatványok továbbítási határideje. Megbeszéltek a határidő előtt 10
napot, mely idő alatt a szülőknek be kellett jönni az iskolába a begépelt adatokat
leellenőrizni, a választott intézményeket és szakmacsoportokat pontosítani, a
sorrendet eldönteni. A nyomtatványokat összesítve elküldtük a Felvételi
Központba, illetve a középfokú oktatási intézményekbe.
-23-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
Négy diák OKJ-s képzésre jelentkezett. Ezek a tanulók betöltötték a 16.
életévüket. Március közepéig kellett továbbítani a Jelentkezési lapjaikat. Velük
órák után, szünetekben tudott az osztályfőnök beszélni a lehetőségeikről,
feladataikról. A szülők közül csak eggyel találkozott a nevelő. A másik három
diák az iskolában osztályfőnöke segítségével töltötte ki a Jelentkezési lapokat és
a hozzájuk csatolandó nyomtatványokat (melyek kitöltését a szakképző
iskolákkal együttműködő kft.-ék kérték),majd hazavitték átnézetni és aláíratni.
Április végéig kaptak értesítést a középfokú intézményektől a diákok a
felvételi eljárás eredményéről. Az OKJ-s képzésre jelentkezőket május közepéig
tájékoztatták. A felvételi eljárás végén az új intézmények beiratkozási
időpontjait kell szem előtt tartani.
Tapasztalat
A felvételi eljárás nagy odafigyelést kíván az osztályfőnököktől.
Tájékozódnia kell az eljárás szakaszairól, részleteiről, a város középfokú
intézményeiről. A lehetőségekről, teendőkről fontos tájékoztatnia a szülőket,
tanulókat. Ha szükséges, nyújtson segítséget a megfelelő oktatási intézmény és
szakmacsoport kiválasztásában, a megfelelő nyomtatványok kitöltésében.
Kövesse figyelemmel diákjai döntését, felvételi eredményeit, további sorsát.
-24-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
12.Összegzés
Nagyon fontos időben elkezdeni mind a szülőnek, mind a pedagógusnak
felkészíteni a tanulókat arra, hogy okosan, megfontoltan válasszák meg azt az
életformát és hivatást, melyet a jövőben gyakorolni kívánnak.
Tantestületünkre különösen nagy feladat hárul, hiszen sok hátrányos és
halmozottan hátrányos helyzetű gyermek jár hozzánk, akiknek a családi háttere,
otthona, szociális helyzete aggasztó, kétségbeejtő. Arra törekszünk, hogy ők is
elsajátítsák azokat az alapvető viselkedési formákat, együttélési normákat,
amelyekre később, az iskolából kikerülve felnőttként is szükségük lesz a
tartalmas, harmonikus élet megvalósításához.
Az osztályfőnöki óra a lehetőségek tárháza. Már 5. osztályban
elkezdhetjük munkánkat, melyet évről évre bővíthetünk. Beszélgetések,
kérdőívek, fogalmazások segítségével megismerhetjük, milyennek látják saját
magukat, osztálytársukat, közösségükben elfoglalt helyüket, jövőképüket,
pályaképüket tanulóink.
„Üzemlátogatás” során több szakmát ismernek meg, munkahelyekbe
pillantanak be a gyerekek. Tájékozottabbak lesznek városuk, megyéjük vagy
akár országuk munkahelyi lehetőségeiről. Látókörük szélesedik, lehetőségeik
bővülnek. Már 5. osztályban elkezdenénk az „üzemlátogatásokat”. Mi csak
kezdeti „ízelítőt” adtunk. Folytathatjuk a városházán, a rendőrségen vagy akár a
postahivatalban dolgozó szakemberek munkájának megismerésével.
Osztálykirándulásokon is bővíthetjük a szakmák körét.
Az iskolánkba érkező pályaválasztási tanácsadók új módszerekkel
tájékoztatták a gyerekeket a lehetőségeikről. Az osztályfőnökük mellett
hozzájuk is fordulhatnak kérdéseikkel, problémáikkal.
Az idei évben gazdagítottuk közös programjainkat a középiskolákkal.
Leginkább a Türr István Gazdasági Szakközépiskolával sikerült szorosabb
kapcsolatot tartanunk. Közös programjainkon a végzős diákok elmehettek a
-25-
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
középiskolákba, találkozhattak középiskolás társaikkal. Előadások,
filmvetítések által bepillanthattak életükbe, munkájukba.
Az idén először vettünk részt az Útravaló Ösztöndíjprogramban: öt
halmozottan hátrányos 7.-es és 8.-os tanulót három mentor készíti fel. A
program segíti a tanulókat abban, hogy szilárd alapokkal mehessenek az új
intézményekbe. A feladatot jövőre is folytatjuk.
A középfokú felvételi eljárás nagy odafigyelést kíván az
osztályfőnököktől. Tájékozódnia kell az eljárás szakaszairól, részleteiről, a város
középfokú intézményeiről. A lehetőségekről, teendőkről fontos tájékoztatnia a
szülőket, tanulókat. Ha szükséges, nyújtson segítséget a megfelelő oktatási
intézmény és szakmacsoport kiválasztásában, a megfelelő nyomtatványok
kitöltésében. Kövesse figyelemmel diákjai döntését, felvételi eredményeit,
további sorsát.
Megpróbáltuk bemutatni, hogy tantestületünk hogyan segíti, s a jövőben
milyen újabb ötletekkel próbálja megkönnyíteni diákjainak továbbtanulását s a
középiskolákban való helytállását. Tudjuk, hogy segítenünk kell, egyre többször,
egyre többet.
- 26 –
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
13. Általános iskola - középiskola átmenet projektterve a 2009/2010 -es tanévre
Feladat Résztvevők Módszer Határidő EllenőrzésJövőkép
kialakítása 5.o., o.-fő Beszélgetés, fogalmazás Folyamatos
Családkép 5-6. Családtipológiai kérdőív Folyamatos Kérdőív
kiértékelése
Társas kapcsolatok 5-8. szociometria Minden év decembere
Szociogram készítése
Reális énkép kialakítása 5-8. Önjellemzés,
önismereti teszt Folyamatos Reális kép elemzése
Szakmák ismerete Szülők, szaktanárok
Szakemberek meghívása
Szept.-től folyam.
Pályaorientáció 7-8.o., o.-fő, szülők
Beszélgetés,üzemlátogatások Folyamatos
Középiskola-választás
7– 8.o. középiskolai
pályaválasztási felelősök, igazgatók
Középiskolai szülői értekezlet,
nyílt napok, felvételi
tájékoztató füzet
2009. nov. Reális
középiskola választás
Pályaválasztási vásár
7-8.o., o. főKözépisk.-i kép-
viselők, reg. munkaügyi kp.
Kiállítás 2009. nov.10.
Élmény-beszámoló
Felvételi vizsgára készülés,
jelentkezés8.o.
Felkészítő foglal-kozások az ált. és középiskolákban
2009.szept.-2010. jan.
Próba felvételi sorok
Részvétel a felvételi vizsgán 8.o. 2010. jan.
23.
A felvételi feladatsorok
megbeszélése
Jelentkezési lapok kitöltése 8.o.
A választott középiskolák
sorrendje
2010. jan.-tól febr.14.
Szülő, gyermek aláírása
Jelentkezési lapok postázása O.fő, igazgató Febr. 16.
Tanulók, szülők, iskola értesítése a
felvételi eredményről
Család, iskola Postai értesítés 2010.ápr. 26-ig Statisztika
- 27 -
TÁMOP 3.1.4/08/2.-2009-0094 Sugovica ÁMK Kiscsávolyi Tagiskolája 6500 Baja, Malom utca 15.http://sugokiscsavoly.fw.hu
14. Felhasznált irodalom
Gönczi Károly: Életpálya-építés
Dr. Tóth László: Pszichológia a tanításban
Dr. Tóth László: Pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez
Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv
Réthy Endréné: Önismereti alapok
Oktatási Hivatal: Felvételi a középfokú iskolákban a 2009/2010. tanévben
Baja Város Önkormányzata: Merre tovább középfokon 2010/2011.
- 28 -