lpm-spi.um-surabaya.ac.idlpm-spi.um-surabaya.ac.id/wp-content/uploads/2019/05/Peraturan_BAN-PT... · sahih tentang telaah dan perbaikan pelaksanaan kepemimpinan dan personil pada

MATRIKS PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI DAN LAPORAN KINERJA PERGURUAN TINGGI

PERGURUAN TINGGI AKADEMIK, PERGURUAN TINGGI SWASTA (PTS)

4 3 2 1 0

1 A Kondisi Eksternal Konsistensi dengan hasil

analisis SWOT dan/atau

analisis lain serta

rencana pengembangan

ke depan.

Perguruan tinggi mampu:

1) mengidentifikasi

kondisi lingkungan yang

relevan, komprehensif,

dan strategis,

2) menetapkan posisi

perguruan tinggi relatif

terhadap lingkungannya,

3) menggunakan hasil

identifikasi dan posisi

yang ditetapkan untuk

melakukan analisis

SWOT/analisis lain yang

relevan, dan

4) menghasilkan

program pengembangan

yang konsisten dengan

hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan dan

komprehensif,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.

Perguruan tinggi:

1) mampu

mengidentifikasi kondisi

lingkungan yang relevan,

2) belum mampu

menetapkan posisi



3) belum menggunakan

hasil identifikasi dan

posisi yang ditetapkan

untuk melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan


yang tidak konsisten

dengan hasil analisis


digunakan.

Perguruan tinggi tidak

melakukan analisis

terhadap kondisi

lingkungan.

2 B Profil Institusi Keserbacakupan

informasi dalam profil

dan konsistensi antara

profil dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada

masing-masing kriteria.

Deskripsi profil institusi

menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan secara

ringkas dan jelas, serta

konsisten dengan data

dan informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan dengan

jelas dan konsisten

dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan konsisten

dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



kurang menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan kurang


dan informasi yang

disampaikan pada



tidak menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan tidak


dan informasi yang

disampaikan pada


SkorNo Elemen Indikator

Matriks Penilaian Laporan Evaluasi Diri dan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi - PT Akademik PTS 1

Lampiran Peraturan BAN-PT Nomor 59 tahun 2018 tentang Panduan Penyusunan Laporan Evaluasi Diri, Panduan Penyusunan Laporan Kinerja PerguruanTinggi, dan Matriks Penilaian dalam Instrumen Akreditasi Perguruan Tinggi

4 3 2 1 0


3 C Kriteria

C.1

Visi, Misi, Tujuan dan

Sasaran

C.1.4

Indikator Kinerja Utama

Perguruan Tinggi

memiliki rencana

pengembangan jangka

panjang, menengah, dan

pendek yang memuat

indikator kinerja dan

targetnya untuk

mengukur ketercapaian

tujuan strategis yang

telah ditetapkan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka

menengah, dan jangka

pendek,

2) indikator kinerja,

3) target yang

berorientasi pada daya

saing internasional, dan

4) bukti pelaksanaan

pengembangan yang

konsisten.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang


saing nasional, dan


pengembangan yang

konsisten.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target, dan


pengembangan.

Perguruan tinggi memiliki


yang dilengkapi dengan

1 dari 2 aspek berikut:

1) indikator kinerja, atau

2) target.


memiliki rencana

pengembangan.

A. Ketersediaan

dokumen formal sistem

tata pamong sesuai

konteks institusi untuk

menjamin akuntabilitas,

keberlanjutan dan

transparansi, serta

mitigasi potensi risiko.



tata pamong yang

dijabarkan ke dalam

berbagai kebijakan dan

peraturan yang

digunakan secara

konsisten, efektif, dan

efisien sesuai konteks

institusi serta menjamin

akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara

konsisten sesuai konteks


akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan sesuai konteks


akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong tetapi belum

dijabarkan ke dalam


peraturan.

Perguruan tinggi belum

memiliki dokumen formal

sistem tata pamong.

B. Ketersediaan bukti

yang sahih terkait upaya

institusi melindungi

integritas akademik dan

kualitas pendidikan

tinggi.


bukti yang sahih

(dokumen formal

kebijakan dan peraturan)

guna menjamin integritas

dan kualitas institusi

yang dilaksanakan

secara konsisten, efektif

dan efisien.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan

secara konsisten.


bukti yang sahih

(dokumen formal



dan kualitas institusi.


dokumen yang tidak

sahih (dokumen formal





memiliki dokumen

kebijakan dan peraturan



4 C.2

Tata Pamong, Tata

Kelola dan Kerjasama

C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong


4 3 2 1 0


C. Ketersediaan

dokumen formal struktur

organisasi dan tata kerja

institusi beserta tugas

dan fungsinya




institusi yang dilengkapi

tugas dan fungsi guna

menjamin terlaksananya

fungsi perguruan tinggi

secara konsisten, efektif,

dan efisien.








secara konsisten.







fungsi perguruan tinggi.




institusi namun tidak

dilengkapi tugas dan

fungsi guna menjamin

terlaksananya fungsi

perguruan tinggi.



struktur organisasi dan

tata kerja institusi.

D. Ketersediaan bukti

yang sahih terkait praktik

baik perwujudan Good

University Governance

(paling tidak mencakup

aspek kredibilitas,

transparansi,

akuntabilitas, tanggung

jawab, dan keadilan),

dan manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat (PP No. 4

Tahun 2014 Pasal 33

ayat 3).


bukti yang sahih terkait

praktik baik perwujudan

GUG mencakup aspek:

kredibilitas, transparansi,


jawab, keadilan, dan

manajemen risiko secara


efisien. Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:





konsisten. Perguruan

tinggi mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.



praktik penyelenggaraan

GUG mencakup aspek:




manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG namun hanya

mencakup beberapa

aspek GUG (kredibilitas,

transparansi,



manajemen risiko).


memiliki bukti yang sahih

terkait praktik

penyelenggaraan GUG

mencakup aspek:




manajemen risiko.

E. Keberadaan dan

keberfungsian

lembaga/fungsi

penegakan kode etik

untuk menjamin tata nilai

dan integritas.

Skor = (A + (2 x B) + C +

(2 x D) + (2 x E)) / 8


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau

fungsi yang berjalan

dalam penegakan kode

etik untuk menjamin tata

nilai dan integritas


dan efisien.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau





secara konsisten.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau




nilai dan integritas.


lembaga yang tidak

sepenuhnya

melaksanakan atau

fungsi yang tidak

berjalan dalam

penegakan kode etik


dan integritas.


memiliki lembaga/fungsi

yang melaksanakan

penegakan kode etik


dan integritas.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong


4 3 2 1 0


A. Ketersediaan

dokumen formal

penetapan personil pada

berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas untuk

mencapai visi, misi dan

budaya serta tujuan

strategis insitusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas, rinci,

dan konsisten terhadap

pencapaian visi, misi dan

budaya serta tujuan

strategis institusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas dan

rinci untuk mencapai visi,

misi dan budaya serta

tujuan strategis institusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan



dokumen formal yang

tidak lengkap terkait


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas.




berbagai tingkat

manajemen.


yang sahih terkait

terjalinnya komunikasi

yang baik antara

pimpinan dan

stakeholders internal

untuk mendorong

tercapainya visi, misi,

budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan

sahih terkait terjalinnya

komunikasi yang baik

antara pimpinan dan

stakeholder s internal

yang dilakukan secara

terprogram dan intensif

untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan



terprogram untuk

mendorong tercapainya

visi, misi, budaya, dan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi namun

tidak sahih sebagai alat

bukti terjalinnya


antara pimpinan dan

stakeholders internal.


memiliki bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


C. Ketersediaan bukti

kaji ulang dan perbaikan

kepemimpinan dan

struktur manajemen

institusi untuk mencapai

kinerja organisasi yang

direncanakan.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


bukti yang

terdokumentasi dan

sahih tentang telaah

yang komprehensif dan

perbaikan secara efektif

terhadap pelaksanaan

kepemimpinan dan

personil pada berbagai

tingkatan manajemen

untuk mencapai kinerja

organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



perbaikan terhadap

pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan

sahih tentang telaah dan

perbaikan pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi tentang

telaah dan perbaikan

pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen,

namun tidak sahih.


memiliki bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan

personil di tingkat

manajemen institusi.

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan


4 3 2 1 0


A. Ketersediaan bukti

formal keberfungsian

sistem pengelolaan

fungsional dan

operasional perguruan

tinggi yang mencakup 5

aspek sebagai berikut:

1) perencanaan

(planning ),

2) pengorganisasian

(organizing ),

3) penempatan personil

(staffing ),

4) pengarahan (leading ),

dan

5) pengawasan

(controlling ).


bukti formal

keberfungsian sistem

pengelolaan fungsional

dan operasional

perguruan tinggi yang

mencakup 5 aspek yang

dilaksanakan secara


efisien.


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara

konsisten.


bukti formal



dan operasional


mencakup 5 aspek.


bukti formal



dan operasional

perguruan tinggi namun

belum mencakup semua

aspek.


memiliki bukti formal



dan operasional

perguruan tinggi.

B. Ketersediaan

dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan

suasana akademik dan

otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,

8) sarana dan prasarana,

9) sistem informasi,

10) sistem penjaminan

mutu, dan

11) kerjasama.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

yang rinci dan memiliki

kesesuaian antar 11

aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

yang rinci mencakup 11

aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

namun belum mencakup

semua aspek.



dan pedoman

pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan


4 3 2 1 0



yang sahih tentang

implementasi kebijakan

dan pedoman

pengelolaan yang

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.


bukti yang sahih tentang


dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


efisien mencakup 11

aspek.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang

konsisten mencakup 11

aspek.




dan pedoman

pengelolaan 11 aspek




dan pedoman namun


aspek.



tentang implementasi

kebijakan dan pedoman

pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan


4 3 2 1 0


D. Ketersediaan

dokumen formal rencana

strategis dan bukti

mekanisme persetujuan

dan penetapan yang

mencakup 5 aspek

sebagai berikut:

1) adanya keterlibatan

pemangku kepentingan,

2) mengacu kepada

capaian renstra periode

sebelumnya,

3) mengacu kepada

VMTS institusi,

4) dilakukannya analisis

kondisi internal dan

eksternal, dan

5) disahkan oleh organ

yang memiliki

kewenangan.

Skor = ((2 x A) + B + (2 x

C) + D ) / 6



strategis dan bukti

mekanisme penyusunan

serta persetujuan dan

penetapannya, yang

mencakup 5 aspek dan

ada benchmark dengan

perguruan tinggi sejenis

tingkat internasional.



strategis dan bukti



penetapannya, yang




tingkat nasional.



strategis dan bukti



penetapannnya, yang

mencakup 5 aspek.



strategis dan belum

mencakup semua aspek

terkait bukti mekanisme

penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.



rencana strategis dan

bukti mekanisme

penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.

A. Ketersediaan

dokumen formal SPMI

yang dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek

sebagai berikut:

1) organ/fungsi SPMI,

2) dokumen SPMI,

3) auditor internal,

4) hasil audit, dan

5) bukti tindak lanjut.

Perguruan tinggi telah

menjalankan SPMI yang

dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek,

memiliki standar yang

melampaui dari SN-

DIKTI, dan menerapkan

SPMI berbasis resiko

(Risk Based Audit ) atau

inovasi lainnya.



dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek dan


melampaui dari SN-

DIKTI.



dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek.


menjalankan SPMI


seluruhnya.


menjalankan SPMI.

7 C.2.4.d)

Sistem Penjaminan Mutu

6 C.2.4.c)

Pengelolaan


4 3 2 1 0




baik pengembangan

budaya mutu di

perguruan tinggi melalui

rapat tinjauan

manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan unsur-

unsur:

1) hasil audit internal,

2) umpan balik,

3) kinerja proses dan

kesesuaian produk,

4) status tindakan

pencegahan dan

perbaikan,

5) tindak lanjut dari

tinjauan sebelumnya,

6) perubahan yang dapat

mempengaruhi sistem

manajemen mutu, dan

7) rekomendasi untuk

peningkatan.

Skor = (A + (2 x B)) / 3



praktik baik

pengembangan budaya

mutu di perguruan tinggi

melalui rapat tinjauan

manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan 7 unsur.



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen yang

mengagendakan

pembahasan sebagian

dari 7 unsur.



terkait praktik baik

pengembangan budaya



manajemen.

Jika NK 8 ,

maka Skor_A = 4 .

Jika PAI 5% ,

maka Skor_B = 4 .

Jika PAI < 5% ,

maka Skor_B = 2 + (40 x PAI) .Tidak ada Skor kurang dari 2.

Jika NK < 8 ,

maka Skor_A = NK / 2 .Tidak ada Skor kurang dari 2.

NK = 4 x NA + 2 x NB + NC

NA = Jumlah sertifikasi/akreditasi dalam lingkup perguruan tinggi atau fakultas yang diberikan oleh lembaga internasional

bereputasi.

NB = Jumlah sertifikasi/akreditasi dalam lingkup perguruan tinggi (selain oleh BAN-PT) atau fakultas yang diberikan oleh lembaga

nasional bereputasi.

NC = Jumlah sertifikasi/akreditasi dalam lingkup unit (laboratorium, dll.) yang diberikan oleh lembaga internasional/nasional

bereputasi.

8 Tabel 1.a LKPT

Sertifikasi/Akreditasi

Eksternal

A. Perolehan sertifikasi/

akreditasi eksternal oleh

lembaga internasional

atau internasional

bereputasi

B. Perolehan akreditasi

program studi oleh

lembaga akreditasi

internasional bereputasi.

Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2

7 C.2.4.d)


Tidak ada Skor kurang dari 2.


4 3 2 1 0


9 Tabel 1.a LKPT

Audit Eksternal

Keuangan

Pelaksanaan dan hasil

audit eksternal keuangan

di perguruan tinggi.

Audit eksternal dilakukan

terhadap Badan

Penyelenggara oleh

kantor Akuntan Publik.

Badan Penyelenggara

menyampaikan laporan

keuangan perguruan

tinggi ke pemangku

kepentingan internal dan

eksternal.

Badan Penyelenggara


keuangan perguruan

tinggi ke pemangku

kepentingan internal.

Badan Penyelenggara

tidak menyampaikan

laporan keuangan

perguruan tinggi ke pihak

manapun.

Tidak ada Skor kurang

dari 1.

Jika NSA 3,50 ,

maka Skor = 4 .

A. Ketersediaan

dokumen formal

kebijakan dan prosedur

pengembangan jejaring

dan kemitraan (dalam

dan luar negeri), dan

monitoring dan evaluasi

kepuasan mitra

kerjasama.


dokumen formal

kebijakan dan prosedur,

yang komprehensif, rinci,

terkini, dan mudah

diakses oleh pemangku

kepentingan, tentang



dan luar negeri)

termasuk bagaimana

melakukan monitoring

dan evaluasi kepuasan

mitra kerjasama.


dokumen formal



mudah diakses oleh


tentang pengembangan

jejaring dan kemitraan

(dalam dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri).





dan kemitraan.

Jika NSA < 3,50 ,

maka Skor = NSA + 0,5 .

NSA = (4 x NUnggul + 3,5 x NA + 3 x NBaik_Sekali + 2,5 x NB + 2 x NBaik + 1,5 x NC + 1,5 x NM) / NPS

NUnggul = Jumlah program studi terakreditasi Unggul.

NBaik_Sekali = Jumlah program studi terakreditasi Baik Sekali.

NBaik = Jumlah program studi terakreditasi Baik.

NA = Jumlah program studi terakreditasi A.

NB = Jumlah program studi terakreditasi B.

NC = Jumlah program studi terakreditasi C.

NM = Jumlah program studi terakreditasi minimum (program studi baru).

NK = Jumlah program studi tidak terakreditasi/ kadaluarsa.

NPS = Jumlah seluruh program studi (NUnggul + NA + NBaik_Sekali + NB + NBaik + NC+ NM+ NK).

11 C.2.4.d)

Kerjasama

10 Tabel 1.b LKPT

Akreditasi Program Studi

Perolehan status

terakreditasi program

studi oleh BAN-PT atau

Lembaga Akreditasi

Mandiri (LAM).

PAI = (NAI / NPS) x 100%

NAI = Jumlah program studi pada program utama yang terakreditasi oleh lembaga internasional bereputasi.

NPSU = Jumlah program studi pada program utama.

8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal


program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2


4 3 2 1 0


B. Ketersediaan

dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

ditetapkan untuk




dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

sahih dan terarah guna

mencapai visi, misi, dan



dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

sahih guna mencapai

visi, misi, dan tujuan



dokumen perencanaan


dan kemitraan guna




dokumen perencanaan


dan kemitraan yang tidak

mendukung pencapaian




memiliki dokumen

perencanaan


dan kemitraan.

C. Ketersediaan data

jumlah, lingkup,

relevansi, dan

kebermanfaatan

kerjasama.


jejaring dan mitra

kerjasama yang relevan

dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan

tridharma institusi yang

mencakup kerjasama

lokal/wilayah, nasional

dan internasional.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama

lokal/wilayah dan

nasional.


jejaring dan mitra


dan bermanfaat bagi

institusi.


jejaring dan mitra

kerjasama namun tidak

relevan.


memiliki jejaring dan

mitra kerjasama.



pelaksanaan program

kemitraan, tingkat

kepuasan mitra

kerjasama yang diukur

dengan instrumen yang

sahih, serta upaya

perbaikan mutu jejaring

dan kemitraan untuk

menjamin ketercapaian

visi, misi dan tujuan

strategis.

Skor = (A + B + (2 x C) +

(4 x D)) / 8


bukti monitoring dan

evaluasi pelaksanaan

program kemitraan dan

tingkat kepuasan mitra



sahih, serta perbaikan

mutu jejaring dan

kemitraan yang

berkelanjutan, untuk

menjamin terwujudnya

visi, terlaksananya misi

dan tercapainya tujuan

strategis.









mutu jejaring dan

kemitraan, untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra



sahih, namun belum ada

upaya perbaikan mutu


untuk menjamin

terwujudnya visi,

terlaksananya misi dan

tercapainya tujuan

strategis.


memiliki bukti monitoring

dan evaluasi

pelaksanaan program

kemitraan.

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .

Jika RI < a dan RN b ,

maka Skor = 3 + (RI / a) .

Jika RI = 0 dan RN = 0 dan RL c ,

maka Skor = 2 .

Jika 0 < RI < a atau 0 < RN < b ,

maka Skor = 2 + (2 x (RI/a)) + (RN/b) - ((RI x RN) / (a

x b))

12 Kerjasama perguruan

tinggi di bidang

pendidikan, penelitian

dan PkM dalam 3 tahun

terakhir.

11 C.2.4.d)

Kerjasama

Jika RI = 0 dan RN = 0 dan RL < c ,

maka Skor = (2 x RL) / c .


4 3 2 1 0


13 C.2.5

Indikator Kinerja

Tambahan

Pelampauan SN-DIKTI

(indikator kinerja

tambahan) yang

ditetapkan oleh

perguruan tinggi pada

tiap kriteria.


standar mutu yang

melampaui SN-DIKTI

dan memiliki daya saing

internasional. Data

indikator kinerja

tambahan telah diukur,

dimonitor, dikaji, dan

dianalisis untuk

perbaikan berkelanjutan.

Perguruan tinggi

menetapkan standar

mutu yang melampaui

SN-DIKTI dan memiliki

daya saing nasional.

Data indikator kinerja



dianalisis untuk



menetapkan indikator

kinerja tambahan.

14 C.2.6

Evaluasi Capaian Kinerja

Analisis keberhasilan

dan/atau

ketidakberhasilan

pencapaian kinerja yang

telah ditetapkan institusi

yang memenuhi 2 aspek

sebagai berikut:

1) capaian kinerja harus

diukur dengan metoda

yang tepat, dan hasilnya

dianalisis serta

dievaluasi, dan

2) analisis terhadap

capaian kinerja

mencakup identifikasi

akar masalah, faktor

pendukung keberhasilan

dan faktor penghambat

ketercapaian standard,

dan deskripsi singkat

tindak lanjut yang akan

dilakukan institusi.

Analisis pencapaian

kinerja perguruan tinggi

yang memenuhi 2 aspek,

dilaksanakan setiap

tahun dan hasilnya

dipublikasikan kepada

para pemangku

kepentingan.

Analisis pencapaian



dan dilaksanakan setiap

tahun.

Analisis pencapaian


yang memenuhi 2 aspek.


laporan pencapaian

kinerja namun belum

dianalisis dan dievaluasi.


memiliki laporan

pencapaian kinerja.



tinggi di bidang



terakhir.

RI = NI / NDT , RN = NN / NDT , RL = NL / NDT Faktor: a = 0,02 , b = 0,2 , c = 0,5

NI = Jumlah kerjasama tridharma tingkat internasional.

NN = Jumlah kerjasama tridharma tingkat nasional.

NL = Jumlah kerjasama tridharma tingkat wilayah/lokal.

NDT = Jumlah dosen tetap.


4 3 2 1 0


15 C.2.7

Penjaminan Mutu

Efektivitas pelaksanaan

sistem penjaminan mutu


sebagai berikut:

1) keberadaan dokumen

formal penetapan

standar mutu,

2) standar mutu

dilaksanakan secara

konsisten,

3) monitoring, evaluasi

dan pengendalian

terhadap standar mutu

yang telah ditetapkan,

dan

4) hasilnya ditindak

lanjuti untuk perbaikan

dan peningkatan mutu.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu yang

terbukti efektif memenuhi

4 aspek dan dilakukan

review terhadap siklus


melibatkan reviewer

eksternal.


melaksanakan sistem





penjaminan mutu.


melaksanakan sistem



4 aspek.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu namun

belum efektif serta belum

memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu.


4 3 2 1 0


16 C.2.8

Kepuasan pemangku

kepentingan.

Tingkat kepuasan

pemangku kepentingan

internal dan eksternal

pada masing-masing

kriteria: tata pamong dan

kerjasama, mahasiswa,

sumber daya manusia,

keuangan, sarana dan

prasarana, pendidikan,

penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat yang

memenuhi 4 aspek

sebagai berikut:

1) menggunakan

instrumen kepuasan

yang sahih, andal,

mudah digunakan,

2) dilaksanakan secara

berkala, serta datanya

terekam secara

komprehensif,

3) dianalisis dengan

metode yang tepat serta

bermanfaat untuk

pengambilan keputusan,

dan

4) tingkat kepuasan dan

umpan balik

ditindaklanjuti untuk

perbaikan dan

peningkatan mutu luaran

secara berkala dan

tersistem.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria yang memenuhi 4

aspek, hasilnya

dipublikasikan serta

mudah diakses oleh

kepentingan, dan

dilakukan review


pengukuran kepuasan

pengguna.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek dan hasilnya


mudah diakses oleh

pemangku kepentingan.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria namun belum

memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria.

Jika Rasio ≥ 3 ,

maka Skor = 4 .

Jika 1 < Rasio < 3 ,

maka Skor = 1 + Rasio .

Jika Rasio ≤ 1 ,

maka Skor = 2 x Rasio .

Rasio = NAi / NBi

NAi = Jumlah calon mahasiswa yang ikut seleksi pada program utama. i = 1, 2, …, atau 7.

NBi = Jumlah calon mahasiswa yang lulus seleksi pada program utama. i = 1, 2, …, atau 7.

17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)

Kualitas Input

Mahasiswa

Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa

Rasio jumlah pendaftar

terhadap jumlah

pendaftar yang lulus

seleksi pada program

utama.


4 3 2 1 0


Jika PDU 95% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDU ≤ 25% ,

maka Skor = 0 .

Jika PMA 0,5% ,

maka Skor = 4 .

20 C.3.4.b)

Layanan

Kemahasiswaan

Ketersediaan dan mutu

layanan kemahasiswaan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat,

2) peningkatan

kesejahteraan, serta

3) penyuluhan karir dan

bimbingan

kewirausahaan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat, dan

2) peningkatan

kesejahteraan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan yang

dimanfaatkan untuk

membina dan

mengembangkan minat

dan bakat.

Tidak ada Skor antara 0

dan 2.


menyediakan layanan

kemahasiswaan.

Jika RDPS 12 ,

maka Skor = 4 .

Jika PGB 15% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDS 80% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.

Jika PDS < 80% ,

maka Skor = 1 + ((15 x PDS) / 4) .

23 Tabel 3.a.3) LKPT

Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

sertifikat pendidik

profesional /sertifikat

profesi terhadap jumlah

seluruh dosen tetap.

Jika PGB < 15% ,

maka Skor = 2 + ((40 x PGB) / 3) .Tidak ada Skor kurang dari 2.

PGB = (NDTGB / NDT) x 100%

NDTGB = Jumlah dosen tetap yang memiliki jabatan fungsional Guru Besar.



Jabatan Fungsional

Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

jabatan fungsional Guru

Besar terhadap jumlah


PMA = (NWNA / NM) x 100%

NWNA = Jumlah mahasiswa asing dalam 3 tahun terakhir.

NM = Jumlah mahasiswa aktif dalam 3 tahun terakhir.

21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi

Rasio jumlah dosen

tetap yang memenuhi

persyaratan dosen

terhadap jumlah program

studi

19 Tabel 2.b LKPT

Mahasiswa Asing

Persentase jumlah

mahasiswa asing

terhadap jumlah seluruh

mahasiswa.

Jika 6 RDPS < 12 ,

maka Skor = RDPS / 3 .

Jika RDPS < 6 ,

maka perguruan tinggi tidak terakreditasi.

Keterangan: Data dosen tetap tercantum dalam laman PD-DIKTI. Jika terdapat program studi yang tidak memenuhi syarat jumlah

dosen minimum (jumlah dosen kurang dari 6), maka perguruan tinggi tidak terakreditasi.

RDPS = NDT / NPS


NPS = Jumlah program studi.

Jika PMA < 0,5% ,

maka Skor = 2 + (400 x PMA) .Tidak ada Skor kurang dari 2.

Jika 25% < PDU < 95% ,

maka Skor = ((40 x PDU) - 10) / 7 .

PDU = (NCi / NBi) x 100%


NCi = Jumlah calon mahasiswa baru reguler pada program utama. i = 1, 2, …, atau 7.

18 Persentase jumlah

mahasiswa yang

mendaftar ulang

terhadap jumlah



utama


4 3 2 1 0


Jika PDTT 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika RMDT ≥ 50 ,

maka Skor = 0 .



x b))



RI = NI / 3 / NDT , RN = NN / 3 / NDT , RL = NL / 3 / NDT Faktor: a = 0,05 , b = 0,5 , c = 1

NI = Jumlah PkM dengan biaya luar negeri dalam 3 tahun terakhir.

NN = Jumlah PkM dengan biaya dalam negeri diluar PT dalam 3 tahun terakhir.

NL = Jumlah PkM dengan biaya dari PT atau mandiri dalam 3 tahun terakhir.


27 Tabel 3.c.2) LKPT

Produktivitas PkM Dosen

Rata-rata

PkM/dosen/tahun dalam

3 tahun terakhir. Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .

RMDT = NM / NDT

NM = Jumlah mahasiswa (reguler dan transfer) pada program utama pada saat TS.


Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))

26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT

Produktivitas Penelitian

Dosen

Rata-rata

penelitian/dosen/tahun

dalam 3 tahun terakhir.



RI = NI / 3 / NDT , RN = NN / 3 / NDT , RL = NL / 3 / NDT Faktor: a = 0,1 , b = 1 , c = 2

NI = Jumlah penelitian dengan biaya luar negeri dalam 3 tahun terakhir.

NN = Jumlah penelitian dengan biaya dalam negeri diluar PT dalam 3 tahun terakhir.

NL = Jumlah penelitian dengan biaya dari PT atau mandiri dalam 3 tahun terakhir.


PDTT = (NDTT / (NDTT + NDT)) x 100%

NDTT = Jumlah dosen tidak tetap.


25 Tabel 3.b LKPT

Beban Kerja Dosen

Rasio jumlah mahasiswa

terhadap jumlah dosen

tetap.


Dosen Tidak Tetap

Persentase jumlah

dosen tidak tetap


dosen (dosen tetap dan

dosen tidak tetap).

Jika 20 ≤ RMDT 30 ,

maka Skor = 4 .

Jika RMDT < 20 ,

maka Skor = RMDT / 5 .

Jika 30 < RMDT < 50 ,

maka Skor = 10 - (RMDT / 5) .

Jika 10% <PDTT 40% ,

maka Skor = (14 - (20 x PDTT)) / 3 .

Jika PDTT > 40% ,

maka perguruan tinggi tidak terakreditasi .

PDS = (NDS / NDT) x 100%

NDS = Jumlah dosen tetap bersertifikasi pendidik profesional/sertifikat profesi/sertifikat kompetensi.



Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

sertifikat pendidik





4 3 2 1 0


Jika RRD 0,5 ,

maka Skor = 4 .

29 C.4.4.c)

Tenaga Kependidikan

Kecukupan dan

kualifikasi tenaga

kependidikan

berdasarkan jenis

pekerjaannya

(pustakawan, laboran,

teknisi, dll.).


tendik yang memenuhi

tingkat kecukupan dan

kualifikasi berdasarkan

jenis pekerjaannya


teknisi, dll.) untuk

mendukung pelaksanaan

tridharma, fungsi dan

pengembangan institusi

secara efektif.





jenis pekerjaannya




tridharma dan fungsi

institusi secara efektif.





jenis pekerjaannya




tridharma secara efektif.


tendik yang belum

memenuhi tingkat

kecukupan dan


jenis pekerjaannya


teknisi, dll.)


dari 1.

Jika PDM 75% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDL 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDL < 10% ,

maka Skor = (20 x PDL) + 2 .Tidak ada Skor kurang dari 2.

31 Persentase perolehan

dana perguruan tinggi

yang bersumber selain

dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga

terhadap total perolehan

dana perguruan tinggi.

Jika PDM > 75% ,

maka Skor = 10 - (8 x PDM) .Tidak ada Skor kurang dari 2.

PDM = (DM / DT) x 100%

DM = Jumlah dana yang bersumber dari penerimaan mahasiswa dalam 3 tahun terakhir.

DT = Jumlah penerimaan dana perguruan tinggi dalam 3 tahun terakhir.

30 C.5 Keuangan, Sarana

dan Prasarana

C.5.4


C.5.4.a)

Keuangan

Tabel 4.a LKPT

Perolehan Dana

Persentase perolehan

dana yang bersumber

dari mahasiswa terhadap

total perolehan dana

perguruan tinggi.

28 Tabel 3.d LKPT

Rekognisi Dosen

Rata-rata jumlah

pengakuan atas prestasi/

kinerja dosen terhadap

jumlah dosen tetap


Jika RRD 0,5 ,

maka Skor = 2 + (4 x RRD) .Tidak ada Skor kurang dari 2.

Pencapaian prestasi dosen dalam bentuk seperti:

(1) menjadi visiting professor di perguruan tinggi nasional/ internasional.

(2) menjadi keynote speaker /invited speaker pada pertemuan ilmiah tingkat nasional/ internasional.

(3) menjadi staf ahli di lembaga tingkat nasional/ internasional.

(4) menjadi editor atau mitra bestari pada jurnal nasional terakreditasi/ jurnal internasional bereputasi.

(5) mendapat penghargaan atas prestasi dan kinerja di tingkat nasional/ internasional.

RRD = NRD / NDT

NRD = Jumlah pengakuan atas prestasi/kinerja dosen tetap dalam 3 tahun terakhir.



4 3 2 1 0


Jika DOM 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPD 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPkMD 5 ,

maka Skor = 4 .

Jika PDP 5% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDPkM 1% ,

maka Skor = 4 .

DPkMD = DPkM / 3 / NDT

DPkM = Jumlah dana PkM yang diperoleh dosen tetap dalam 3 tahun terakhir (Satuan: juta Rupiah).


Jika PDPkM < 1% ,

maka Skor = 400 x PDPkM .

PDPkM = (DPkM / DT) x 100%

DPkM = Jumlah dana yang digunakan perguruan tinggi untuk kegiatan PkM dalam 3 tahun terakhir.

DT = Jumlah penggunaan anggaran perguruan tinggi dalam 3 tahun terakhir.

36 Persentase penggunaan

dana PkM terhadap total


DOM = DOP / NM

DOP = Jumlah dana operasional penyelenggaraan pendidikan dalam 3 tahun terakhir (Satuan: juta Rupiah).

NM = Jumlah mahasiswa aktif pada saat TS.


dana penelitian terhadap

total dana perguruan

tinggi.

34 Rata-rata dana PkM

dosen/ tahun.

Jika PDP < 5% ,

maka Skor = 80 x PDP .

PDP = (DP / DT) x 100%

DP = Jumlah dana yang digunakan perguruan tinggi untuk kegiatan penelitian dalam 3 tahun terakhir.


Jika DPkMD < 5 ,

maka Skor = (4 x DPkMD) / 5 .

Perolehan dana melalui:

a. pendapatan atas kegiatan/income generating activities (jasa layanan profesi dan/atau keahlian, produk institusi, kerjasama

kelembagaan, dll.),

b. sumber lain (hibah, dana lestari dan filantropis, dll.).

PDL = (DK / DT) x 100%

DL = Jumlah dana yang bersumber selain dari mahasiswa dalam 3 tahun terakhir.


33 Rata-rata dana penelitian

dosen/ tahun.

32 Tabel 4.b LKPT

Penggunaan Dana

Rata-rata dana

operasional proses

pembelajaran/

mahasiswa/ tahun.

Jika DPD < 20 ,

maka Skor = DPD / 5 .

DPD = DP / 3 / NDT

DP = Jumlah dana penelitian yang diperoleh dosen tetap dalam 3 tahun terakhir (Satuan: juta Rupiah).


Jika DOM < 20 ,

maka Skor = DOM / 5 .




dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga




4 3 2 1 0


A. Kecukupan sarana

dan prasarana terlihat

dari ketersediaan,

kemutakhiran, dan

relevansi, mencakup:

fasilitas dan peralatan

untuk pembelajaran,

penelitian, PkM, dan

memfasilitasi yang

berkebutuhan khusus.


sarana dan prasarana

yang relevan dan

mutakhir untuk

mendukung

pembelajaran, penelitian,

PkM, dan memfasilitasi

yang berkebutuhan

khusus sesuai SN-DIKTI.



yang relevan untuk

mendukung



yang berkebutuhan

khusus sesuai SN-DIKTI



untuk mendukung



yang berkebutuhan




yang kurang mendukung



yang berkebutuhan



memiliki sarana dan

prasarana untuk

mendukung


PkM dan memfasilitasi

yang berkebutuhan


B. Ketersediaan Sistem

TIK (Teknologi Informasi

dan Komunikasi) untuk

mengumpulkan data

yang akurat, dapat

dipertanggung jawabkan

dan terjaga

kerahasiaannya (misal:

Sistem Informasi

Manajemen Perguruan

Tinggi/ SIMPT).


sistem informasi untuk

layanan administrasi

yang terbukti efektif

memenuhi aspek-aspek

berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),

2) mudah diakses oleh

seluruh unit kerja dalam

lingkup institusi,

3) lengkap dan mutakhir,

4) seluruh jenis layanan

telah terintegrasi dan

digunakan untuk


dan


yang terintegrasi

dievaluasi secara

berkala dan hasilnya

ditindak lanjuti untuk

penyempurnaan sistem

informasi.






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,


dan



digunakan untuk

pengambilan keputusan.




yang memenuhi aspek-

aspek berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi, dan

3) lengkap dan mutakhir.




namun belum memenuhi

seluruh aspek.


memiliki sistem informasi

untuk layanan

administrasi

37 C.5.4.b)

Sarana dan Prasarana


4 3 2 1 0


C. Ketersediaan Sistem



mengelola dan

menyebarkan ilmu

pengetahuan (misal:

Sistem Informasi

Pendidikan/

Pembelajaran, Sistem

Informasi Penelitian dan

PkM, Sistem Informasi

Perpustakaan, dll.).

Skor = ((2 x A) + B + C) /

4



layanan proses


dan PkM yang terbukti

efektif memenuhi aspek-

aspek berikut:

1) ketersediaan layanan

e-learning , perpustakaan

(e-journal , e-book , e-

repository , dll.),


sivitas akademika, dan


dievaluasi secara

berkala yang hasilnya



informasi.



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara

berkala.



layanan proses


dan PkM yang


sebagai berikut:




repository , dll.), dan


sivitas akademika.



layanan proses


dan PkM namun belum

lengkap.



untuk layanan proses


dan PkM.

A. Ketersediaan

kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan

keterkaitan dengan visi

dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan

kebutuhan stakeholders .


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan

kebutuhan stakeholders


mempertimbangkan

perubahan di masa

depan.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan


yang komprehensif.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)


belum mencakup

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

37 C.5.4.b)



4 3 2 1 0


B. Ketersediaan

pedoman

pengembangan

kurikulum.


pedoman

pengembangan

kurikulum yang memuat:

1) Profil lulusan, capaian

pembelajaran yang

mengacu kepada KKNI,

bahan kajian, struktur

kurikulum dan rencana

pembelajaran semester

(RPS) yang mengacu ke

SN-DIKTI dan

benchmark pada institusi

internasional, peraturan-

peraturan terkini, dan

kepekaan terhadap isu-

isu terkini meliputi

pendidikan karakter,

SDGs, NAPZA, dan

pendidikan anti korupsi

sesuai dengan program

pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme

penetapan (legalitas)

kurikulum yang

melibatkan unsur-unsur

yang berwenang dalam

institusi secara akuntabel

dan transparan.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan


nasional, peraturan-





NAPZA, dan pendidikan

anti korupsi sesuai

dengan program

pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan

kurikulum namun belum

lengkap.


memiliki pedoman

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum


4 3 2 1 0


C. Ketersediaan

pedoman pelaksanaan

kurikulum yang

mencakup pemantauan

dan peninjauan

kurikulum yang

mempertimbangkan

umpan balik dari para


pencapaian isu-isu

strategis untuk menjamin

kesesuaian dan

kemutakhirannya.

Skor = (A + B + C) / 3


pedoman implementasi

kurikulum yang

mencakup perencanaan,

pelaksanaan,

pemantauan, dan

peninjauan kurikulum

yang mempertimbangkan



pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan





dan pencapaian isu-isu


kesesuaiannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan







kurikulum namun tidak

lengkap.


memiliki pedoman

implementasi kurikulum.

A. Ketersediaan

pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen

berdasarkan kebutuhan,

kualifikasi, keahlian dan

pengalaman.


pedoman yang

komprehensif dan rinci

tentang penerapan

sistem penugasan dosen



pengalaman dalam

proses pembelajaran.


pedoman yang

komprehensif tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman yang belum

lengkap tentang

penerapan sistem

penugasan dosen.


memiliki pedoman

tentang penerapan

sistem penugasan

dosen.


yang sahih tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran serta

penilaian pembelajaran.


pedoman yang


tentang penetapan

strategi, metode dan

media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


pedoman yang


penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman yang belum

lengkap tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



memiliki pedoman

tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


yang sahih tentang

implementasi sistem

memonitor dan evaluasi

pelaksanaan dan mutu


Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


melaksanakan


yang efektif tentang mutu

proses pembelajaran

yang hasilnya

terdokumentasi secara

komprehensif dan

ditindak lanjuti secara

berkelanjutan.


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya

terdokumentasi dan

ditindak lanjuti.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran yang

hasilnya terdokumentasi.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran namun

hasilnya belum

terdokumentasi.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

39 C.6.4.b)

Pembelajaran


4 3 2 1 0


A. Ketersediaan

dokumen formal


untuk mengintegrasikan

kegiatan penelitian dan

PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



rinci untuk

mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal


yang komprehensif untuk

mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal


yang belum lengkap


kegiatan penelitian atau

PkM ke dalam

pembelajaran.






PkM ke dalam

pembelajaran.


yang sahih tentang

pelaksanaan, evaluasi,

pengendalian, dan

peningkatan kualitas

secara berkelanjutan

integrasi kegiatan

penelitian dan PkM ke

dalam pembelajaran.


pedoman pelaksanaan,

evaluasi, pengendalian,

dan peningkatan kualitas


terintegrasi kegiatan


dalam pembelajaran.





secara terintegrasi


PkM ke dalam

pembelajaran.



evaluasi dan

pengendalian secara



dalam pembelajaran.


pedoman yang belum

lengkap tentang

pelaksanaan, evaluasi

dan pengendalian secara



dalam pembelajaran.


memiliki pedoman





dalam pembelajaran.

C. Ketersedian bukti

yang sahih bahwa SPMI


dan evaluasi integrasi

penelitian dan PkM

terhadap pembelajaran.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C)) / 7



hasil monitoring dan

evaluasi integrasi

penelitian dan PkM

terhadap pembelajaran

yang ditindak lanjuti

secara berkelanjutan.




evaluasi integrasi

penelitian dan PkM


yang ditindak lanjuti.




evaluasi integrasi

penelitian dan PkM





evaluasi integrasi

penelitian dan PkM



seluruh unit.



tentang hasil monitoring


penelitian dan PkM


A. Ketersediaan

dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang


yang mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

komprehensif yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal yang

kurang lengkap tentang

kebijakan suasana

akademik.



kebijakan suasana

akademik.

41 C.6.4.d)

Suasana Akademik

40 C.6.4.c)

Integrasi Penelitian dan

PkM dalam

Pembelajaran


4 3 2 1 0



yang sahih tentang

terbangunnya suasana

akademik yang kondusif

yang dapat berupa:

a) Keterlaksanaan

interaksi akademik antar

sivitas akademika dalam

kegiatan pendidikan,

penelitian dan PkM baik

pada skala

lokal/nasional/

internasional.

b) Keterlaksanaan

program/kegiatan non

akademik yang

melibatkan seluruh

warga kampus yang

didukung oleh

ketersediaan sarana,

prasarana, dan dana

yang memadai.



tingkat kepuasan dan

umpan balik dari


tentang terbangunnya

suasana akademik yang

sehat dan kondusif, yang

disurvey menggunakan

instrumen yang sahih,

andal, dan mudah

digunakan serta

dilakukan setiap tahun

yang hasilnya (umpan

balik) ditindaklanjuti

bersesuaian dengan

rencana strategis

pengembangan suasana

akademik.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta


namun hanya sebagian

hasilnya (umpan balik)

ditindaklanjuti.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta

dilakukan setiap tahun.



tingkat kepuasan

stakeholders tentang


akademik yang sehat

dan kondusif.



tentang tingkat kepuasan


suasana akademik.


yang sahih tentang

langkah-langkah

strategis yang dilakukan

untuk meningkatkan

suasana akademik.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5



analisis dan

perencanaan strategis


akademik dan

implementasinya secara

efektif dan konsisten.



analisis dan



akademik dan


efektif.



analisis dan



akademik dan

implementasinya.


dokumen tentang

analisis dan



akademik dan

implementasinya namun

tidak sahih.


memiliki dokumen

analisis dan



akademik dan

implementasinya.

41 C.6.4.d)

Suasana Akademik


4 3 2 1 0


A. Ketersediaan

dokumen formal

Rencana Strategis

Penelitian yang memuat

landasan

pengembangan, peta

jalan penelitian, sumber

daya, sasaran program

strategis dan indikator

kinerja.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta


daya (termasuk alokasi

dana penelitian internal),

sasaran program


kinerja, serta berorientasi

pada daya saing

internasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

nasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program


kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen

Rencana Strategis

Penelitian.

B. Ketersediaan

pedoman penelitian dan

bukti sosialisasinya.


pedoman penelitian yang

disosialisasikan, mudah

diakses, sesuai dengan

rencana strategis

penelitian, serta

dipahami oleh

stakeholders .




diakses, serta dipahami

oleh stakeholders .



disosialisasikan dan

mudah diakses oleh

stakeholders .


pedoman penelitian

namun belum

disosialisasikan.


memiliki pedoman

penelitian.

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan

proses penelitian

mencakup 6 aspek

sebagai berikut:

1) tatacara penilaian dan

review,

2) legalitas

pengangkatan reviewer,

3) hasil penilaian usul

penelitian,

4) legalitas penugasan

peneliti/kerjasama

peneliti,

5) berita acara hasil

monitoring dan evaluasi,

serta

6) dokumentasi output

penelitian.



pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review


proses penelitian (aspek

1 s.d. 6) secara berkala

dan ditindak lanjuti.



pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review



1 s.d. 6) secara berkala.



pelaksanaan proses

penelitian yang

mencakup 6 aspek.



pelaksanaan proses

penelitian yang tidak

lengkap.



tentang pelaksanaan

proses penelitian.

42 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian


4 3 2 1 0


D. Dokumen pelaporan

penelitian oleh pengelola

penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi dan mitra/pemberi

dana, memenuhi aspek-

aspek berikut:

1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan

5) disampaikan tepat

waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen laporan

kegiatan penelitian, yang

memenuhi 5 aspek, yang

dibuat oleh pengelola

penelitian dilaporkan

kepada pimpinan

perguruan tinggi dan

mitra/pemberi dana.


dokumen laporan

kegiatan penelitian yang

memenuhi 3 dari 5

aspek, yang dibuat oleh

pengelola penelitian

kepada pimpinan


mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi atau mitra/pemberi

dana terkait.


memiliki dokumen

laporan kegiatan

penelitian.

43 C.7.4.b)

Kelompok Riset

Keberadaan kelompok

riset dan laboratorium

riset.


kelompok riset dan

laboratorium riset yang

fungsional yang

ditunjukkan dengan:

1) adanya bukti legal

formal keberadaan

kelompok riset dan

laboratorium riset,

2) keterlibatan aktif

kelompok riset dalam

jejaring tingkat nasional

maupun internasional,

serta

3) dihasilkannya produk

riset yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan


riset yang berdaya saing

internasional.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok riset dan

laboratorium riset,



jejaring tingkat nasional,

dan

3) menghasilkan produk


untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan

adanya bukti legal formal

keberadaan kelompok


riset.

Perguruan tinggi

mempunyai bukti yang

sahih tentang

keberadaan salah satu

dari kelompok riset atau

laboratorium riset.


mempunyai kelompok


riset.

42 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian


4 3 2 1 0


A. Ketersediaan

dokumen formal

Rencana Strategis PkM

yang memuat landasan

pengembangan, peta

jalan PkM, sumber daya,

sasaran program


kinerja.


dokumen formal



pengembangan, peta

jalan PkM, sumber daya

(termasuk alokasi dana

PkM internal), sasaran

program strategis dan

indikator kinerja, serta


saing internasional.


dokumen formal



pengembangan, peta






berorientasi daya saing

nasional.


dokumen formal



pengembangan, peta





indikator kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen

Rencana Strategis PkM.

B. Ketersediaan

pedoman PkM dan bukti

sosialisasinya.


pedoman PkM yang



rencana strategis PkM,

serta dipahami oleh



pedoman PkM yang



oleh pemangku

kepentingan.


pedoman PkM yang


mudah diakses oleh



pedoman PkM namun

belum disosialisasikan.


memiliki pedoman PkM.

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan

proses PkM mencakup 6



review,

2) legalitas



PkM,


pelaksana

PkM/kerjasama PkM,



serta


PkM.



pelaksanaan proses PkM

yang mencakup 6 aspek

serta melakukan review


proses PkM (aspek 1

sampai 6) secara berkala

dan ditindaklanjuti.







proses PkM (aspek 1

sampai 6) secara

berkala.




yang mencakup 6 aspek.




yang tidak lengkap.



tentang pelaksanaan

proses PkM.

44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM


4 3 2 1 0


D. Dokumentasi

pelaporan PkM oleh

pengelola PkM kepada

pimpinan perguruan


dana yang memenuhi 5


1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang

memenuhi 5 aspek serta

komprehensif, rinci,

relevan, mutakhir dan

disampaikan tepat waktu.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang

memenuhi 3 dari 5 aspek

serta komprehensif, rinci,

dan relevan, mutakhir

dan disampaikan tepat

waktu.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen

pelaporan kegiatan PkM.

45 C.8.4.a)

Kelompok Pelaksana

PkM

Keberadaan kelompok

pelaksana PkM.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM,


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan


PkM yang berdaya saing

nasional.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM, dan


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan dengan


keberadaan kelompok

pelaksana PkM.


mempunyai bukti legal

formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM.


mempunyai kelompok

pelaksana PkM.

Jika IPK 3,25 ,

maka Skor = 4 .

Jika IPK 3,50 ,

maka Skor = 4 .

Skor akhir dihitung berdasarkan perhitungan rata-rata terbobot terhadap jumlah program studi pada setiap program pendidikan.

Skor akhir = S(Skori x NPi) / SNPi

NPi = jumlah program studi pada program pendidikan ke-I , i = 1, 2, ..., 7

46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT

Capaian Pembelajaran

Rata-rata IPK

mahasiswa dalam 3

tahun terakhir.

Perhitungan Skor untuk program Profesi, Magister dan Doktor:

Jika 3,00 IPK < 3,50 ,

maka Skor = (4 x IPK) - 10 .Tidak ada Skor kurang dari 2.

Perhitungan Skor untuk program Diploma dan Sarjana:

Jika 2,00 IPK < 3,25 ,

maka Skor = ((8 x IPK) - 6) / 5 .Tidak ada Skor kurang dari 2.

44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM


4 3 2 1 0


Jika RI = 0 dan RN = 0

dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,

maka Skor = 1 + (RL / c) .


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,


Perhitungan Skor untuk program Profesi 1 Tahun:

Jika 1,5 MS 2,5 ,

maka Skor2 = 4

Jika 1 MS < 1,5 ,

maka Skor2 = (8 x MS) - 8 Jika MS < 1

atau MS > 4 ,

maka Skor2 = 0

Perhitungan Skor untuk program Magister/Spesialis:

Jika 2,5 < MS 4 ,

maka Skor2 = (32 - (8 x MS)) / 3

RI = NI / NM , RN = NN / NM , RL = NL / NM Faktor: a = 0,1% , b = 2% , c = 10%

NI = Jumlah prestasi non-akademik internasional.

NN = Jumlah prestasi non-akademik nasional.

NL = Jumlah prestasi non-akademik wilayah/lokal.



Lama Studi Mahasiswa

Lama studi mahasiswa

untuk setiap program


Jika 2,5 MS 3,5 ,

maka Skor1 = 4

Jika 2 MS < 2,5 ,


atau MS > 7,

maka Skor1 = 0Jika 3,5 < MS 7 ,

maka Skor1 = (56 - (8 x MS)) / 7

Perhitungan Skor untuk program Doktor/Subspesialis:

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .


NI = Jumlah prestasi akademik internasional.

NN = Jumlah prestasi akademik nasional.

NL = Jumlah prestasi akademik wilayah/lokal.


48 Tabel 5.b.2) LKPT

Prestasi Non-akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi non-

akademik mahasiswa di

tingkat provinsi/wilayah,

nasional, dan/atau

internasional terhadap

jumlah mahasiswa dalam

3 tahun terakhir (TS-2

s.d. TS).

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .


maka Skor = 3 + (RI / a) .Tidak ada Skor kurang

dari 1.Jika RI < a dan RN < b ,

maka Skor = 2 + (2 x (RI/a)) + (RN /b) - ((RI x

RN)/(a x b)) .


Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).




maka Skor = 2 + (2 x (RI/a)) + (RN /b) - ((RI x RN)/(a

x b)) .


4 3 2 1 0


Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor3a = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor3a = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor3b = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor3b = 0 .

Jika 3 MS 3,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 3

atau MS > 5 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor5 = 0 .


dari 1.

Skor akhir dihitung berdasarkan perhitungan rata-rata terbobot terhadap banyaknya program studi pada setiap program

pendidikan.


NPi = banyaknya program studi pada program pendidikan ke-i , i = 1, 2, ..., 7

50 Tabel 5.c.2) LKPT Persentase kelulusan

tepat waktu untuk setiap

program.

Jika PTwi 50% ,

maka Skori = 4 .

Jika PTwi < 50% ,

maka Skori = 1 + (6 x PTWi) .

Perhitungan Skor untuk program Diploma Satu:

Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor5 = 16 - (8 x MS) .

Perhitungan Skor untuk program Diploma Dua:

Jika 2,5 < MS 3 ,

maka Skor5 = 24 - (8 x MS) .

Perhitungan Skor untuk program Diploma Tiga:

Jika 3,5 < MS 5 ,

maka Skor5 = (40 - (8 x MS)) / 3 .

Jika 3,5 MS 4,5 ,

maka Skor4 = 4 .

Jika 3 MS 3,5 ,

maka Skor4 = (8 x MS) - 24 . Jika MS 3

atau MS > 7 ,

maka Skor4 = 0 .Jika 4,5 < MS 7 ,

maka Skor4 = (56 - (8 x MS)) / 5 .

Jika 2,5 < MS 3 ,

maka Skor3b = 24 - (8 x MS) .

Perhitungan Skor untuk program Sarjana:

Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor = 16 - (8 x MS) .








4 3 2 1 0


Jika PPsi 85% ,

maka Skori = 4.

Jika PPsi 30%,

maka Skor = 0.

Jika WT ≤ 6 bulan,

maka Skor = 4.

Jika WT ≥ 18 bulan,

maka Skor = 0.

Jika PBS ≥ 80% ,

maka Skor = 4.

Jika PBS < 80%,

maka Skor = 5 x PBS .

53 Tabel 5.d.2) LKPT

Kesesuaian Bidang Kerja

Lulusan

Kesesuaian bidang kerja

lulusan dari program

utama di perguruan

tinggi terhadap

kompetensi bidang studi.

Jika 6 < WT < 18,

maka Skor = (18 – WT) / 3.

NL = NL4 + NL3 + NL2 , NJ = NJ4 + NJ3 + NJ2

PJ = (NJ / NL) x 100%

WT = rata-rata waktu tunggu lulusan = (WT4 + WT3 + WT2) / 3

Ketentuan persentase responden lulusan:

- untuk perguruan tinggi dengan jumlah lulusan program utama dalam 3 tahun paling sedikit 5000 orang, maka Prmin = 10%.

- untuk perguruan tinggi dengan jumlah lulusan program utama dalam 3 tahun kurang dari 5000 orang,

maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.

Jika persentase responden memenuhi ketentuan diatas, maka Skor akhir = Skor.

Jika persentase responden tidak memenuhi ketentuan diatas, maka berlaku penyesuaian sebagai berikut:

Skor akhir = (PJ / Prmin) x Skor.

Jika 30% < PPsi < 85% ,

maka Skori = ((80 x PPSi) - 24) / 11 .

Persentase untuk program pendidikan ke-i dihitung dengan rumus sebagai berikut:

PPSi = (ci / ai) x 100%

ci = Jumlah mahasiswa yang lulus sampai dengan batas masa studi pada program pendidikan ke-i.

ai = Jumlah mahasiswa yang diterima pada angkatan tersebut pada program pendidikan ke-i.

Skor akhir dihitung berdasarkan rata-rata terbobot terhadap jumlah program studi pada setiap program pendidikan.


NPi = Jumlah program studi pada program ke-i , i = 1, 2, ..., 7


Waktu Tunggu Lulusan

Lama waktu tunggu

lulusan program utama

di perguruan tinggi untuk

mendapatkan pekerjaan

pertama.

51 Persentase keberhasilan

studi untuk setiap

program.



program.Persentase untuk program pendidikan ke-i dihitung dengan rumus sebagai berikut:

PTWi = (fi / di) x 100%

fi = Jumlah mahasiswa yang lulus tepat waktu pada program pendidikan ke-i.

di = Jumlah mahasiswa yang diterima pada angkatan tersebut pada program pendidikan ke-i.





4 3 2 1 0




Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))

55 Tabel 5.e.2) LKPT

Tempat Kerja Lulusan

Tingkat dan ukuran

tempat kerja lulusan.


Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan

pengguna lulusan dinilai

terhadap aspek:

1 : Etika,

2 : Keahlian pada bidang

ilmu (kompetensi utama),

3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan

teknologi informasi,

5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,

7 : Pengembangan diri.

Skor = STKi / 7

Tingkat kepuasan aspek ke-i dihitung dengan rumus sebagai berikut:

TKi = (4 x ai) + (3 x bi) + (2 x ci) + di i = 1, 2, ..., 7

ai = persentase “sangat baik”.

bi = persentase “baik”.

ci = persentase “cukup”.

di = persentase “kurang”.


PJ = (NJ / NL) x 100%

Ketentuan persentase responden pengguna lulusan:



maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.





PJ = (NJ / NL) x 100%

PBS = Rata-rata persentase kesesuaian bidang kerja lulusan = (KB4 + KB3 + KB2) / 3




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Lulusan



utama di perguruan

tinggi terhadap



4 3 2 1 0




Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))

57 Jumlah publikasi di

seminar/ tulisan di media

massa dalam 3 tahun

terakhir.



x b))



RL = NA1 / NDT , RN = (NA2 + NA3) / NDT , RI = NA4 / NDT Faktor: a = 0,1 , b = 1 , c = 2

NA1 = Jumlah publikasi di jurnal tidak terakreditasi.

NA2 = Jumlah publikasi di jurnal nasional terakreditasi.

NA3 = Jumlah publikasi di jurnal internasional.

NA4 = Jumlah publikasi di jurnal internasional bereputasi.


Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .

RI = (NI / NA) x 100% , RN = (NN / NA) x 100% , RL = (NL / NA) x 100% Faktor: a = 5% , b = 20% , c = 90% .

NI = Jumlah lulusan yang bekerja di badan usaha tingkat internasional/multi nasional.

NN = Jumlah lulusan yang bekerja di badan usaha tingkat nasional atau berwirausaha yang berizin.

NL = Jumlah lulusan yang bekerja di badan usaha tingkat wilayah/lokal atau berwirausaha tidak berizin.


PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.




56 C.9.4.b)

Penelitian

Tabel 5.f LKPT

Publikasi Ilmiah

Jumlah publikasi di jurnal




Tingkat dan ukuran



4 3 2 1 0


Jika RS 0,5 ,

maka Skor = 4 .

Jika RLP 1 ,

maka Skor 4 .


melakukan analisis

capaian kinerja yang:


melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis


1) analisisnya didukung

oleh data/informasi yang

relevan (merujuk pada

pencapaian standar

mutu perguruan tinggi)

dan berkualitas (andal

dan memadai) yang

didukung oleh

keberadaan pangkalan

data institusi yang

terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh


data institusi yang belum

terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai).

1) analisisnya tidak

sepenuhnya didukung



pencapaian standar



dan memadai).


melakukan analisis

capaian kinerja.

60 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1

Analisis dan Capaian

Kinerja

Keserbacakupan

(kelengkapan, keluasan,

dan kedalaman),

ketepatan, ketajaman,

dan kesesuaian analisis

capaian kinerja serta

konsistensi dengan

setiap kriteria.

RS = NAS / NDT

NAS = jumlah artikel yang disitasi.


59 Tabel 5.h LKPT

Luaran Lainnya

Jumlah luaran penelitian

dan PkM dosen tetap


58 Tabel 5.g LKPT

Sitasi Karya Ilmiah

Jumlah artikel karya

ilmiah dosen tetap yang

disitasi dalam 3 tahun

terakhir.

Jika RLP < 1 ,

maka Skor = 2 + (2 x RLP) .Tidak ada Skor kurang dari 2.

RLP = (4 x NA + 2 x (NB + NC) + ND) / NDT

NA = Jumlah luaran penelitian/PkM yang mendapat pengakuan HKI (Paten, Paten Sederhana)

NB = Jumlah luaran penelitian/PkM yang mendapat pengakuan HKI (Hak Cipta, Desain Produk Industri, Perlindungan Varietas

Tanaman, Desain Tata Letak Sirkuit Terpadu, dll.)

NC = Jumlah luaran penelitian/PkM dalam bentuk Teknologi Tepat Guna, Produk (Produk Terstandarisasi, Produk Tersertifikasi),

Karya Seni, Rekayasa Sosial.

ND = Jumlah luaran penelitian/PkM yang diterbitkan dalam bentuk Buku ber-ISBN, Book Chapter .


Jika RS < 0,5 ,

maka Skor = 2 + (4 x RS).Tidak ada Skor kurang dari 2.

RL = NB1 / NDT , RN = NB2 / NDT , RI = NB3 / NDT Faktor: a = 0,1 , b = 1 , c = 2

NB1 = Jumlah publikasi di seminar wilayah/lokal/perguruan tinggi.

NB2 = Jumlah publikasi di seminar penelitian nasional.

NB3 = Jumlah publikasi di seminar penelitian internasional.

NC1 = Jumlah tulisan di media massa nasional.

NC2 = Jumlah tulisan di media massa internasional.




massa dalam 3 tahun

terakhir.


4 3 2 1 0


2) konsisten dengan

seluruh kriteria yang

diuraikan sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian besar (7 s.d. 8)

kriteria yang diuraikan

sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian (5 s.d. 6)


sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian kecil (kurang

dari 5) kriteria yang


3) analisisnya dilakukan

secara komprehensif,

tepat, dan tajam untuk

mengidentifikasi akar

masalah institusi.


secara komprehensif dan

tepat untuk


masalah institusi.


secara komprehensif

untuk mengidentifikasi

akar masalah institusi.


tidak secara

komprehensif untuk


masalah institusi.

4) hasilnya


para pemangku


eksternal serta mudah

diakses.

4) hasilnya


para pemangku

kepentingan internal

serta mudah diakses.

4) hasilnya


para pemangku


4) hasilnya tidak

dipublikasikan.

Perguruan tinggi

melakukan analisis

SWOT atau analisis lain

yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis




1) melakukan identifikasi

kekuatan atau faktor

pendorong, kelemahan

atau faktor penghambat,

peluang dan ancaman

yang dihadapi institusi

dilakukan secara tepat,





peluang dan ancaman







peluang dan ancaman



dan





peluang dan ancaman

yang dihadapi institusi,

dan

2) memiliki keterkaitan


capaian kinerja,



capaian kinerja, dan



capaian kinerja.



capaian kinerja, namun

tidak terstruktur dan tidak

sistematis.

3) merumuskan strategi


yang berkesesuaian, dan



yang berkesesuaian.

4) menghasilkan

program-program

pengembangan alternatif

yang tepat.


melakukan analisis

capaian kinerja.

61 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis

yang relevan didalam

mengembangkan

strategi institusi.


melakukan analisis untuk

mengembangkan

strategi institusi.

60 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


4 3 2 1 0


D.3

Program

Pengembangan

Perguruan tinggi

menetapkan prioritas


berdasarkan hasil

analisis SWOT atau

analisis lainnya yang

mempertimbangkan

secara komprehensif:

Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



namun belum

mempertimbangan


1) kapasitas institusi, 1) kapasitas institusi, 1) kapasitas institusi, 1) kapasitas institusi,

2) kebutuhan institusi di

masa depan,


masa depan,


masa depan, dan

2) kebutuhan institusi,

dan

3) rencana strategis

institusi yang berlaku,



dan


institusi yang berlaku.



4) aspirasi dari


internal dan eksternal,

dan

4) aspirasi dari


internal.

5) program yang

menjamin keberlanjutan.


kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk

menjamin keberlanjutan

program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

untuk menjamin

keberlanjutan program

yang mencakup:

1) alokasi sumber daya, 1) alokasi sumber daya, 1) alokasi sumber daya,

2) kemampuan

melaksanakan,

2) kemampuan

melaksanakan, dan

2) kemampuan

melaksanakan, dan

3) rencana penjaminan

mutu yang berkelanjutan,

dan


mutu yang berkelanjutan.



4) keberadaan dukungan

stakeholders eksternal.


kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin

keberlanjutan program.


memiliki kebijakan dan

upaya untuk menjamin


63 D.4

Program Keberlanjutan


kebijakan, ketersediaan

sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan

kerealistikan program.

62 Ketepatan di dalam


program pengembangan.





Lampiran Peraturan BAN-PT Nomor 59 tahun 2018 tentang Panduan Penyusunan Laporan Evaluasi

Diri, Panduan Penyusunan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi, dan Matriks Penilaian dalam Instrumen

Akreditasi Perguruan Tinggi

AKREDITASI PERGURUAN TINGGI

PANDUAN PENYUSUNAN

LAPORAN KINERJA PERGURUAN TINGGI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI

JAKARTA 2018

BAN-PT

Panduan Penyusunan LKPT APT i

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan hidayah-Nya Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) Dapat menyelesaikan Instrumen Akreditasi Perguruan Tinggi versi 3.0. Instrumen ini disusun guna memenuhi tuntutan peraturan perundangan terkini, dan sekaligus sebagai upaya untuk melakukan perbaikan berkelanjutan dan menyesuaikan dengan praktek baik penjaminan mutu eksternal yang umum berlaku. Tujuan utama pengembangan instrumen APT 3.0 adalah sebagai upaya membangun budaya mutu di Perguruan Tinggi. Untuk merespon keragaman perguruan tinggi di Indonesia, dari aspek program akademik IAPT 3.0 dibedakan antara perguruan tinggi dengan misi utama menyelenggarakan program akademik dan perguruan tinggi dengan misi utama menyelenggarakan program vokasi. Selanjutnya, dari aspek penyelenggaraan dan tatakelola, IAPT 3.0 dikelompokkan dalam 4 kategori, yaitu: PTN-Badan Hukum, PTN-BLU, PTN-Satker, dan PTS Instrumen APT 3.0 berorientasi pada output dan outcome dan terdiri dari 2 bagian yaitu: 1) Laporan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi (LKPT), dan 2) Laporan Evaluasi Diri Perguruan Tinggi (LED). LKPT berisi data kuantitatif yang secara bertahap akan diambil dari Pangakalan Data Pendidikan Tinggi (PD-Dikti) yang memuat capaian indikator kinerja perguruan tinggi. Indikator ini disusun BAN-PT secara khusus dengan mempertimbangkan kekhasan perguruan tinggi tersebut. Perguruan Tinggi dan Pusat Data dan Informasi memegang peran penting dalam menjamin ketersedian, keserbacakupan, keakuratan, kesahihan, dan reliabilitas data PD-Dikti yang akan digunakan oleh BAN-PT.

Jakarta, September 2018 Ketua Majelis Akreditasi Prof. Dwiwahju Sasongko, Ph.D

Panduan Penyusunan LKPT APT ii

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR i

DAFTAR ISI ii

HALAMAN MUKA 1

IDENTITAS PERGURUAN TINGGI 2

IDENTITAS TIM PENYUSUN 3

BORANG INDIKATOR KINERJA UTAMA 4

1. TATA PAMONG, TATA KELOLA DAN KERJASAMA 4

2. MAHASISWA 6

3. SUMBER DAYA MANUSIA 9

4. KEUANGAN, SARANA DAN PRASARANA 13

5. LUARAN DAN CAPAIAN TRIDHARMA 15

Panduan Penyusunan LKPT APT 1

HALAMAN MUKA

LAMBANG

PERGURUAN

TINGGI


LAPORAN KINERJA PERGURUAN TINGGI

UNIVERSITAS / INSTITUT / SEKOLAH TINGGI /

POLITEKNIK / AKADEMI / AKADEMI KOMUNITAS

.....................................................

NAMA KOTA KEDUDUKAN PERGURUAN TINGGI

TAHUN ................


IDENTITAS PERGURUAN TINGGI

Institusi Perguruan Tinggi : (Tuliskan nama perguruan tinggi)

Alamat : (Tuliskan alamat lengkap perguruan tinggi)

Nomor Telpon : .......................................................................

Nomor Faksimili : .......................................................................

E-mail dan Website : .......................................................................

Nomor SK Pendirian PT *) : .......................................................................

Tanggal SK Pendirian PT : .......................................................................

Pejabat Penandatangan

SK Pendirian PT : .......................................................................

Tahun Pertama Kali

Menerima Mahasiswa : .......................................................................

Peringkat Terbaru

Akreditasi Institusi : ........................................................................

Nomor SK BAN-PT : ........................................................................

Daftar Program Studi, Status Akreditasi dan Peringkat Terakreditasi

No. Program Program Studi

Status dan

Peringkat

Akreditasi

Nomor dan

Tanggal SK **) Tanggal

Kadaluarsa

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

...

Catatan:

*) Lampirkan salinan Surat Keputusan Pendirian Perguruan Tinggi.

**) Lampirkan salinan Surat Keputusan Akreditasi Program Studi terakhir.


IDENTITAS TIM PENYUSUN LAPORAN KINERJA PERGURUAN TINGGI

Nama : ......................................................................

NIDN : ......................................................................

Jabatan : ......................................................................

Tanggal Pengisian : DD – MMMM – YYYY Tanda Tangan :

Nama : ......................................................................

NIDN : ......................................................................

Jabatan : ......................................................................


Nama : ......................................................................

NIDN : ......................................................................

Jabatan : ......................................................................


Nama : ......................................................................

NIDN : ......................................................................

Jabatan : ......................................................................



BORANG INDIKATOR KINERJA UTAMA 1. Tata Pamong, Tata Kelola dan Kerjasama

a. Sertifikasi/Akreditasi/Audit Eksternal

Tuliskan jenis sertifikasi/akreditasi eksternal dan audit eksternal keuangan yang

diberlakukan di perguruan tinggi beserta opini (hasil sertifikasi/akreditasi/audit) dengan

mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 1.a Sertifikasi/Akreditasi Eksternal dan Audit Eksternal Keuangan

Sertifikasi/Akreditasi Eksternal

No.

Lembaga

Sertitikasi/

Akreditasi

Jenis

Sertifikasi/

Akreditasi

Lingkup

(PT/

Fakultas/

Unit)*)

Tingkat

(Nas/Int) **)

Masa

Berlaku Keterangan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1

2

3

4

5

…

Akreditasi Internasional Program Studi

No. Lembaga Akreditasi

Internasional Program Studi

Status/

Peringkat

Masa

Berlaku Keterangan

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

…

Audit Eksternal Keuangan

No. Lembaga Audit Tahun Opini Keterangan

(1) (2) (3) (4) (5)

1

2

3

…

Catatan: *) Lingkup sertifikasi/akreditasi/audit dapat berada di tingkat perguruan tinggi, fakultas,

program studi, laboratorium, atau unit lain yang relevan. **) Tingkat sertifikasi/akreditasi: nasional atau internasional


Tuliskan status akreditasi dan peringkat terakreditasi dari seluruh program studi yang

diselenggarakan di perguruan tinggi dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 1.b Akreditasi Program Studi

No.

Status dan

Peringkat

Akreditasi

Jumlah Program Studi

Jumlah Akademik Profesi Vokasi

S-3

S-2

S-1

Sp

-2

Sp

-1

Pro

-

fesi

S-3

T

S-2

T

D-4

D-3

D-2

D-1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15)

1 Terakreditasi

Unggul

NUnggul =

2 Terakreditasi A NA=

3 Terakreditasi

Baik Sekali

NBaik_Sekali

=

4 Terakreditasi B NB=

5 Terakreditasi

Baik

NBaik =

6 Terakreditasi C NC=

7 Terakreditasi

Minimum

NM=

8

Tidak

Terakreditasi/

Kadaluarsa

NK=

Jumlah NPS =

Catatan:

Program studi telah memiliki izin operasional dan terdaftar pada sistem akreditasi BAN-

PT atau Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM).

Tuliskan kerjasama perguruan tinggi di bidang pendidikan, penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat (PkM) dalam 3 tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut

ini.

Tabel 1.c Kerjasama perguruan tinggi

No. Lembaga Mitra

Tingkat *) Bentuk

Kegiatan/

Manfaat

Bukti

Kerjasama Interna-

sional

Nasi-

onal

Wilayah

/Lokal

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Kerjasama Pendidikan

1

2

3

…

Kerjasama Penelitian

1

2

3

…


No. Lembaga Mitra

Tingkat *) Bentuk

Kegiatan/

Manfaat

Bukti

Kerjasama Interna-

sional

Nasi-

onal

Wilayah

/Lokal

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Kerjasama Pengabdian kepada Masyarakat

1

2

3

…

Catatan: *) Beri tanda ceklis pada kolom yang sesuai.

2. Mahasiswa a. Seleksi Mahasiswa Baru

Tuliskan daya tampung, jumlah calon mahasiswa, jumlah mahasiswa baru dan jumlah

mahasiswa aktif untuk setiap kelompok program (akademik, profesi dan vokasi) dalam 5

(lima) tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 2.a Seleksi Mahasiswa Baru

Tahun

Akade-

mik

Daya

Tampung

Jumlah

Calon Mahasiswa

Jumlah

Mahasiswa Baru

Jumlah Mahasiswa

Aktif

Pen-

daftar

Lulus

Seleksi Reguler Transfer Reguler Transfer

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Program Doktor/Doktor Terapan/Subspesialis

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS NMR1 = NMT1 =

Jumlah NA1 = NB1 = NC1 = ND1 = NM1 =

Program Magister/Magister Terapan/Spesialis

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS NMR2 = NMT2 =


Program Profesi

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS NMR3 = NMT3 =



Tahun

Akade-

mik

Daya

Tampung

Jumlah

Calon Mahasiswa

Jumlah

Mahasiswa Baru

Jumlah Mahasiswa

Aktif

Pen-

daftar

Lulus

Seleksi Reguler Transfer Reguler Transfer

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Program Sarjana/Sarjana Terapan

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS NMR4 = NMT4 =


Program Diploma Tiga

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS NMR5 = NMT5 =


Program Diploma Dua

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS NMR6 = NMT6 =


Program Diploma Satu

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS NMR7 = NMT7 =


Total NA = NB = NC = ND = NMR = NMT =

NM =

Catatan:

TS = Tahun akademik penuh terakhir saat pengisian borang.

Cantumkan keterangan yang menunjukkan program utama yang diselenggarakan di perguruan tinggi. Program utama di perguruan tinggi pada umumnya adalah program sarjana pada perguruan tinggi akademik atau program diploma tiga dan program diploma empat/sarjana terapan pada perguruan tinggi vokasi.


b. Mahasiswa Asing

Tuliskan jumlah mahasiswa asing di tiap fakultas/program studi yang terdaftar dalam 3

(tiga) tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 2.b Mahasiswa Asing

No. Fakultas/ Program Studi TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5)

1

2

...

Jumlah

Catatan:

Mahasiswa asing dapat terdaftar untuk mengikuti program secara penuh atau sebagian,

misalnya mahasiswa yang mengikuti kegiatan pertukaran studi (student exchange), credit

earning, atau kegiatan lain yang relevan.

Butir c. berikut ini diisi oleh pengusul dari perguruan tinggi vokasi

c. Pembelajaran Praktikum/Praktik/Praktik Lapangan

Tuliskan bobot kredit mata kuliah dengan bentuk pembelajaran teori, praktikum/praktik

dan praktik lapangan di tiap program studi pada program utama berdasarkan kurikulum

yang berlaku saat TS dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 2.c Bobot Kredit Mata Kuliah

No. Program Studi

Bobot Kredit Mata Kuliah Total

Teori Praktikum/

Praktik

Praktik

Lapangan

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

...

Jumlah

Catatan:

Program utama di perguruan tinggi vokasi adalah program diploma tiga dan program diploma empat/sarjana terapan.


3. Sumber Daya Manusia a. Kecukupan Dosen Perguruan Tinggi

Tuliskan jumlah dosen tetap berdasarkan pendidikan tertinggi di tiap unit pengelola

(fakultas/departemen/jurusan) dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 3.a.1) Kecukupan Dosen Perguruan Tinggi

No.

Unit Pengelola

(Fakultas/Departemen/

Jurusan)

Pendidikan Tertinggi

Jumlah

Doktor/

Doktor

Terapan/

Subspesialis

Magister/

Magister

Terapan/

Spesialis

Profesi

1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

…

Jumlah NDT =

Catatan:

Daftar dosen tetap harus sesuai dengan data pada PD-DIKTI (pangkalan data pendidikan

tinggi).

Tuliskan jumlah dosen tetap dengan jabatan akademik Guru Besar, Lektor Kepala, Lektor,

atau Asisten, serta jumlah dosen tetap berstatus tenaga pengajar, dengan mengikuti

format tabel berikut ini.

Tabel 3.a.2) Jabatan Akademik Dosen

No. Pendidikan

Jabatan Akademik Tenaga

Pengajar Jumlah Guru

Besar

Lektor

kepala Lektor

Asisten

Ahli

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1

Doktor/ Doktor

Terapan/

Subspesialis

2 Magister/ Magister

Terapan/ Spesialis

3 Profesi

Jumlah NDTGB = NDTLK =


Tuliskan jumlah dosen tetap bersertifikat pendidik profesional, sertifikat profesi, sertifikat

kompetensi dan/atau sertifikat industri di tiap unit pengelola dengan mengikuti format tabel

berikut ini.

Tabel 3.a.3) Sertifikasi Dosen (Pendidik Profesional/ Profesi/ Industri/ Kompetensi)

No. Unit Pengelola

(Fakultas/Departemen/Jurusan) Jumlah Dosen

Jumlah Dosen

Bersertifikat**)

(1) (2) (3) (4)

1

2

…

Jumlah NDT = NDS =

Catatan: *) Sertifikat profesi harus relevan dengan program studi dan memiliki tingkat kualifikasi

paling rendah setara dengan level 8 (delapan) KKNI. **) Dosen tetap yang memiliki lebih dari 1 sertifikat hanya dapat tercatat satu kali.

Tuliskan jumlah dosen tidak tetap dengan jabatan akademik Guru Besar, Lektor Kepala,

Lektor, atau Asisten, serta jumlah dosen tidak tetap berstatus tenaga pengajar, dengan


Tabel 3.a.4) Dosen Tidak Tetap

No. Pendidikan

Jabatan Akademik Tenaga

Pengajar Jumlah Guru

Besar

Lektor

kepala Lektor

Asisten

Ahli

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1

Doktor/ Doktor

Terapan/

Subspesialis


Terapan/ Spesialis

3 Profesi

Jumlah NDTT =

Catatan:

Dosen tidak tetap dapat berasal dari dosen tetap perguruan tinggi lain atau individu

mandiri yang ditugaskan menjadi dosen di perguruan tinggi berdasarkan kontrak kerja

legal yang berlaku.


b. Beban Kerja dosen

Tuliskan jumlah dosen aktif, jumlah mahasiswa (student body) dan jumlah mahasiswa

terdaftar yang mengikuti Tugas Akhir (TA) pada saat TS dengan mengikuti format tabel

berikut ini.

Tabel 3.b Rasio Dosen terhadap Mahasiswa

No. Unit Pengelola

(Fakultas/Departemen/Jurusan) JumlahDosen JumlahMahasiswa

Jumlah

Mahasiswa

TA*)

(1) (2) (3) (4) (5)

1

2

3

…

Jumlah NDTA = NMA = NMTA =

Catatan: *) Mahasiswa TA adalah mahasiswa yang telah menyelesaikan seluruh mata kuliah dan

masih terdaftar untuk menyelesaikan tugas akhir.

c. Produktivitas Penelitian dan PkM

Tuliskan jumlah judul penelitian yang dilaksanakan oleh dosen tetap pada TS-2 sampai

dengan TS berdasarkan sumber pembiayaan dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 3.c.1) Produktivitas Penelitian Dosen

No. Sumber

Pembiayaan

Jumlah Judul Penelitian Jumlah

TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Perguruan tinggi atau mandiri NL =

2 Lembaga dalam negeri (diluar PT) NN =

3 Lembaga luar negeri NI =

Jumlah

Catatan:

- Judul dan kegiatan penelitian tercatat di unit pengelola penelitian perguruan tinggi.


Tuliskan jumlah judul PkM yang dilaksanakan oleh dosen tetap pada TS-2 sampai

dengan TS berdasarkan sumber pembiayaan dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 3.c.2) Produktivitas PkM Dosen

No. Sumber

Pembiayaan

Jumlah Judul PkM Jumlah

TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Perguruan tinggi atau mandiri NL =

2 Lembaga dalam negeri (diluar PT) NN =

3 Lembaga luar negeri NI =

Jumlah

Catatan:

- Judul dan kegiatan PkM tercatat di unit pengelola PkM perguruan tinggi.

d. Rekognisi dosen

Tuliskan pengakuan atas prestasi/kinerja dosen tetap yang diterima dalam 3 tahun

terakhir dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 3.d Rekognisi Dosen

No. Nama Dosen Bidang Keahlian Rekognisi Tahun

(1) (2) (3) (4) (5)

1

2

3

...

Jumlah NRD =

Catatan: Pengakuan didapat dalam bentuk seperti: 1) menjadi dosen tamu (visiting lecturer) di perguruan tinggi tingkat nasional/

internasional. 2) menjadi invited speaker pada pertemuan ilmiah tingkat nasional/ internasional. 3) menjadi staf ahli di lembaga tingkat nasional/ internasional. 4) menjadi editor atau mitra bestari pada jurnal nasional terakreditasi/ jurnal

internasional bereputasi. 5) mendapat penghargaan atas prestasi dan kinerja di tingkat nasional/ internasional.


4. Keuangan, Sarana dan Prasarana a. Perolehan Dana

Tuliskan data perolehan dana perguruan tinggi berdasarkan sumber perolehan dana

dalam 3 tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 4.a Perolehan Dana

No. Sumber Dana Jenis Dana Jumlah Dana (Rupiah) Jumlah

(Rupiah) TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Mahasiswa

SPP

Sumbangan lainnya

Lain-lain: ...

Jumlah DM =

2

Kementerian/

Yayasan

Anggaran rutin*)

Anggaran pembangunan

Hibah penelitian

Hibah PkM

Lain-lain: ...

Jumlah

3 PT sendiri**)

Jasa layanan profesi

dan/atau keahlian

Produk institusi

Kerjasama kelembagaan

(pemerintah atau swasta)

Lain-lain: ...

Jumlah

4

Sumber lain

(dalam dan

luar negeri)

Hibah

Dana lestari dan

filantropis

Lain-lain: ...

Jumlah

Jumlah (1 + 2 + 3 + 4) DR =

5

Dana

penelitian dan

PkM ***)

Dana penelitian

Dana PkM

Jumlah (5) DNR =

Jumlah DT =

Catatan: *) Termasuk gaji dosen dan tenaga kependidikan. **) Dana yang diterima perguruan tinggi dari usaha pemanfaatan sumber daya dan usaha

lainnya. ***) Dana tidak tercatat di rekening perguruan tinggi (tercatat di rekening dosen peneliti/

pelaksana PkM). Kegiatan penelitian dan PkM terdaftar di unit pengelola penelitian dan

PkM.


b. Penggunaan Dana

Tuliskan data penggunaan dana perguruan tinggi dalam 3 tahun terakhir dengan


Tabel 4.b Penggunaan Dana

No. Jenis Penggunaan Dana (Rupiah) Jumlah

(Rupiah) TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Dana operasional proses

pembelajaran*)

DOP =

2 Dana penelitian**) DP =

3 Dana pengabdian kepada

masyarakat***)

DPkM =

4 Investasi prasarana DI1 =

5 Investasi sarana DI2 =

6 Investasi SDM DI3 =

7 Lain-lain, sebutkan: ... DL =

Jumlah DTR =

1 Dana Penelitian****) DPNR =

2 Dana PkM****) DPKMNR =

Jumlah DTNR =

Catatan: *) termasuk gaji dan tunjangan dosen dan tenaga kependidikan. **) termasuk dana yang dialokasikan untuk kegiatan pengelolaan penelitian. ***) termasuk dana yang dialokasikan untuk kegiatan pengelolaan PkM. ****) diambil dari laporan pertanggungjawaban dana penelitian dan PkM yang dikelola

dan tercatat di rekening dosen peneliti atau dosen pelaksana PkM. Penggunaan

dana tidak tercatat di rekening perguruan tinggi.


5. Luaran dan Capaian Tridharma a. Capaian Pembelajaran

Tuliskan rata-rata Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) lulusan untuk setiap program dalam 3

(tiga) tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut ini. Data dilengkapi dengan

jumlah program studi dan jumlah lulusan untuk setiap program.

Tabel 5.a.1) Indeks Prestasi Mahasiswa (IPK)

No. Program Pendidikan Jumlah

PS

Jumlah Lulusan

pada

Rata-rata IPK Lulusan

pada

TS-2 TS-1 TS TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Doktor/ Doktor Terapan/

Subspesialis


Terapan/ Spesialis

3 Profesi 1 Tahun

Profesi 2 Tahun

4 Sarjana/ Sarjana

Terapan

5 Diploma Tiga

6 Diploma Dua

7 Diploma Satu

Total

Butir g. berikut ini diisi oleh pengusul dari perguruan tinggi vokasi

Tuliskan jumlah lulusan dan jumlah lulusan yang mendapat sertifikat

kompetensi/profesi/industri untuk setiap program studi dalam 3 (tiga) tahun terakhir

dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 5.a.2) Sertifikat Kompetensi/Profesi/Industri

No. Program Studi Jumlah Lulusan pada

Jumlah Lulusan yang Mendapat

Sertifikat Kompetensi/ Profesi/

Industri pada


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1

2

3

…

Total


b. Prestasi Akademik/Non-akademik Mahasiswa

Tuliskan prestasi akademik yang dicapai mahasiswa dalam 5 (lima) tahun terakhir dengan

mengikuti format tabel berikut ini. Data dilengkapi dengan keterangan kegiatan prestasi

yang diikuti (nama kegiatan, waktu, tingkat, dan prestasi yang dicapai).

Tabel 5.b.1) Prestasi Akademik Mahasiswa

No. Nama Kegiatan

Waktu

Penyeleng-

garaan

Tingkat*) Prestasi

yang

Dicapai

Provinsi/

Wilayah Nasional

Interna-

sional

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1

2

...

NA1 = NB1 = NC1 =

Catatan: *) Beri tanda √ pada kolom yang sesuai

Tuliskan prestasi non-akademik yang dicapai mahasiswa dalam 5 (lima) tahun terakhir

dengan mengikuti format tabel berikut ini. Data dilengkapi dengan keterangan kegiatan

prestasi yang diikuti (nama kegiatan, waktu, tingkat, dan prestasi yang dicapai).

Tabel 5.b.2) Prestasi Non-akademik Mahasiswa

No. Nama Kegiatan

Waktu

Penyeleng-

garaan

Tingkat*) Prestasi

yang

Dicapai

Provinsi/

Wilayah Nasional

Interna-

sional

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1

2

...

Jumlah NA2 = NB2 = NC2 =

Catatan: *) Beri tanda √ pada kolom yang sesuai


c. Efektivitas dan Produktivitas Pendidikan

Tuliskan rata-rata masa studi lulusan untuk setiap program dalam 3 (tiga) tahun terakhir

dengan mengikuti format tabel berikut ini. Data dilengkapi dengan jumlah program studi

dan jumlah lulusan untuk setiap program.

Tabel 5.c.1) Lama Studi Mahasiswa

No. Program Pendidikan Jumlah Lulusan pada

Rata-rata Masa Studi

Lulusan pada


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Doktor/ Doktor

Terapan/ Subspesialis


Terapan/ Spesialis

3 a. Profesi 1 Tahun

b. Profesi 2 Tahun

4 Sarjana/ Sarjana

Terapan

5 Diploma Tiga

6 Diploma Dua

7 Diploma Satu

Tuliskan jumlah mahasiswa per angkatan per tahun mulai dari tahun pertama studi sampai

dengan tahun terakhir sesuai batas masa studi, serta jumlah lulusan sampai dengan tahun

terakhir sesuai batas masa studi untuk setiap program dengan mengikuti format tabel

berikut ini.

Tabel 5.c.2).a Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Doktor/Doktor Terapan/Sub-spesialis

Tahun

Masuk

Jumlah Mahasiswa per Angkatan pada Tahun*) Jumlah

Lulusan s.d.

Akhir TS

Awal

TS-6

Awal

TS-5

Awal

TS-4

Awal

TS-3

Awal

TS-2

Awal

TS-1

Akhir

TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

TS-6 a1 = b1 = c1 =

TS-5

TS-4

TS-3

TS-2 d1 = e1 = f1 =

TS-1

TS

Catatan : *) Tidak termasuk mahasiswa transfer.

Huruf-huruf a1, b1, c1, d1, e1 dan f1 harus tetap tercantum pada tabel di atas.

TS = Tahun akademik penuh terakhir.

TS-n = Tahun akademik n tahun sebelum TS.


Tabel 5.c.2).b Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Magister/Magister Terapan/Spesialis

Tahun

Masuk

Jumlah Mahasiswa per Angkatan pada Tahun*) Jumlah Lulusan

s.d. Akhir TS Awal TS-3 Awal TS-2 Awal TS-1 Akhir TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

TS-3 a2 = b2 = c2 =

TS-2

TS-1 d2 = e2 = f2 =

TS





Tabel 5.c.2).c.1 Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Profesi 1 tahun

Tahun

Masuk

Jumlah Mahasiswa per Angkatan pada

Tahun*) Jumlah Lulusan

padaakhir TS awal TS-1 awal TS akhir TS

(1) (2) (3) (4) (5)

TS-1 a31 = b31 = c31 =

TS d31 = e31 = f31 =





Tabel 5.c.2).c.2 Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Profesi 2 tahun

Tahun

Masuk


s.d. akhir TS

awal TS-2 awal TS-1 akhir TS

(1) (2) (3) (4) (5)

TS-2 a32 = b32= c32=

TS-1 d32 = e32 = f32 =

TS






Tabel 5.c.2).d Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Sarjana/Sarjana Terapan

Tahun

Masuk


s.d. akhir TS awal

TS-6

awal

TS-5

awal

TS-4

awal

TS-3

awal

TS-2

awal

TS-1

Akhir

TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

TS-6 a4 = b4 = c4 =

TS-5

TS-4

TS-3 d4 = e4 = f4 =

TS-2

TS-1

TS





Tabel 5.c.2).e Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Diploma Tiga

Tahun

Masuk


s.d. akhir TS awal

TS-4

awal

TS-3

awal

TS-2

awal

TS-1

Akhir

TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

TS-4 a5 = b5 = c5 =

TS-3

TS-2 d5 = e5 = f5 =

TS-1

TS






Tabel 5.c.2).f Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Diploma Dua

Tahun

Masuk

Jumlah Mahasiswa per Angkatan pada

Tahun*) Jumlah Lulusan

s.d. akhir TS awal TS-2 awal TS-1 Akhir TS

(1) (2) (3) (4) (5)

TS-2 a6 = b6 = c6 =

TS-1 d6 = e6 = f6 =

TS





Tabel 5.c.2).g Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Diploma Satu

Tahun

Masuk

Jumlah Mahasiswa per Angkatan *) Jumlah Lulusan

pada akhir TS awal TS-1 awal TS akhir TS

(1) (2) (3) (4) (5)

TS-1 a7= b7 = c7 =

TS d7 = e7 = f7 =






d. Daya Saing Lulusan

Tuliskan jumlah lulusan dan jumlah lulusan yang memberikan jawaban pada kegiatan

studi penelusuran lulusan dalam 3 (tiga) tahun, mulai TS-4 sampai dengan TS-2, dengan

mengikuti format tabel berikut ini. Tabel digunakan sebagai referensi untuk penilaian butir

5.d.1), 5.d.2) dan 5.e.2).

Tabel referensi untuk penilaian butir 5.d.1), 5.d.2) dan 5.e.2)

No. Program Pendidikan Jumlah Lulusan

Jumlah Lulusan yang

memberikan Jawaban

TS-4 TS-3 TS-2 TS-4 TS-3 TS-2

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


Subspesialis

2 Magister/ Magister Terapan/

Spesialis

3 Profesi

4 Sarjana/ Sarjana Terapan

5 Diploma Tiga

6 Diploma Dua

7 Diploma Satu

Catatan:

Pedoman pelaksanaan tracer study dapat mengacu kepada Surat Edaran Kemenristekdikti No. 471/B/SE/VII/2017 tentang Pelaksanaan Tracer Study di Perguruan Tinggi.


Daya saing lulusan dan kinerja lulusan akan dinilai hanya terhadap lulusan program utama.


Tuliskan rata-rata masa tunggu lulusan untuk mendapatkan pekerjaan pertama dalam 3

(tiga) tahun, mulai TS-4 sampai dengan TS-2, dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Data diambil dari hasil studi penelusuran lulusan.

Tabel 5.d.1) Waktu Tunggu Lulusan

No. Program Pendidikan

Rata-rata Masa Tunggu

Lulusan

TS-4 TS-3 TS-2

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Doktor/ Doktor Terapan/ Subspesialis

2 Magister/ Magister Terapan/ Spesialis

3 Profesi


5 Diploma Tiga

6 Diploma Dua

7 Diploma Satu

Tuliskan persentase kesesuaian bidang kerja dalam 3 tahun, mulai TS-4 sampai dengan

TS-2, dengan mengikuti format tabel berikut ini. Data diambil dari hasil studi penelusuran

lulusan.

Tabel 5.d.2) Kesesuaian Bidang Kerja Lulusan

No. Program Pendidikan

Persentase Kesesuaian

Bidang Kerja

TS-4 TS-3 TS-2

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Doktor/ Doktor Terapan/ Subspesialis

2 Magister/ Magister Terapan/ Spesialis

3 Profesi


5 Diploma Tiga

6 Diploma Dua

7 Diploma Satu


e. Kinerja Lulusan

Tuliskan jumlah lulusan dan jumlah lulusan yang dinilai oleh pengguna pada kegiatan studi

penelusuran lulusan dalam 3 tahun, mulai TS-4 sampai dengan TS-2, dengan mengikuti

format tabel berikut ini. Tabel digunakan sebagai referensi untuk penilaian butir 5.e.1).

Tabel referensi untuk penilaian butir 5.e.1)

No. Program Pendidikan Jumlah Lulusan

JumlahLulusan yang

Dinilai oleh Pengguna

TS-4 TS-3 TS-2 TS-4 TS-3 TS-2

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


Subspesialis

2 Magister/ Magister Terapan/

Spesialis

3 Profesi


5 Diploma Tiga

6 Diploma Dua

7 Diploma Satu

Catatan:

Pedoman pelaksanaan tracer study dapat mengacu kepada Surat Edaran Kemenristekdikti No. 471/B/SE/VII/2017 tentang Pelaksanaan Tracer Study di Perguruan Tinggi.


Daya saing lulusan dan kinerja lulusan akan dinilai hanya terhadap data lulusan program utama.

Tuliskan hasil penilaian kepuasan pengguna lulusan berdasarkan aspek-aspek: 1) etika,

2) keahlian pada bidang ilmu (kompetensi utama), 3) kemampuan berbahasa asing, 4)

penggunaan teknologi informasi, 5) kemampuan berkomunikasi, 6) kerjasama dan 7)

pengembangan diri, dengan mengikuti format tabel berikut ini. Data diambil dari hasil studi

penelusuran lulusan.

Tabel 5.e.1) Kepuasan Pengguna Lulusan

No Aspek Penilaian

Hasil Penilaian (%)

Sangat

Baik Baik Cukup Kurang

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Etika

2 Keahlian pada bidang ilmu (kompetensi

utama)

3 Kemampuan berbahasa asing


No Aspek Penilaian

Hasil Penilaian (%)

Sangat

Baik Baik Cukup Kurang

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

4 Penggunaan teknologi informasi

5 Kemampuan berkomunikasi

6 Kerjasama

7 Pengembangan diri

Tuliskan tingkat/ukuran tempat kerja/berwirausaha lulusan dalam 3 tahun, mulai TS-4

sampai dengan TS-2, dengan mengikuti format tabel berikut ini. Data diambil dari hasil

studi penelusuran lulusan.

Tabel 5.e.2) Tempat Kerja Lulusan

No. Program

Pendidikan

Jumlah

Lulusan yang

Telah

Bekerja/

Berwirausaha

Tingkat/Ukuran Tempat

Kerja/Berwirausaha

Lokal/

Wilayah/

Berwira-

usaha tidak

Berizin

Nasional/

Berwira-

usaha yang

Berizin

Multi-

nasiona/

Inter-

nasional

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Doktor/ Doktor

Terapan/

Subspesialis


Terapan/ Spesialis

3 Profesi

4 Sarjana/ Sarjana

Terapan

5 Diploma Tiga

6 Diploma Dua

7 Diploma Satu


f. Publikasi ilmiah

Tuliskan jumlah judul publikasi ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap dan mahasiswa

program magister/magister terapan atau doktor/doktor terapan dalam 3 (tiga) tahun

terakhir dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 5.f Publikasi Ilmiah

No. Jenis Publikasi Jumlah Judul

Jumlah TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Jurnal nasional tidak terakreditasi NA1 =

2 Jurnal nasional terakreditasi NA2 =

3 Jurnal internasional NA3 =

4 Jurnal internasional bereputasi NA4=

5 Seminar wilayah/lokal/perguruan

tinggi

NB1 =

6 Seminar nasional NB2 =

7 Seminar internasional NB3=

8 Tulisan di media massa nasional NC1 =

9 Tulisan di media massa internasional NC2 =

Jumlah

Butir g. berikut diisi oleh pengusul dari perguruan tinggi akademik

g. Sitasi ilmiah

Tuliskan judul artikel karya ilmiah dosen tetap yang disitasi dalam 3 (tiga) tahun

terakhirdengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 5.g Karya ilmiah yang disitasi dalam 3 tahun terakhir

No. Nama Dosen Tetap Judul Artikel yang Disitasi (Jurnal,

Volume, Tahun, Nomor, Halaman)

Jumlah

Artikel yang

Mensitasi

(1) (2) (3) (4)

1

2

3

…


Butir g. berikut ini diisi oleh pengusul dari perguruan tinggi vokasi

g. Produk/jasa yang diadopsi oleh industri/masyarakat

Tuliskan produk/jasa karya perguruan tinggi yang diadopsi oleh industri/masyarakat

dalam 3 (tiga) tahun terakhir.

Tabel 5.g Produk/Jasa yang Diadopsi oleh Industri/Masyarakat

No. Nama Produk/Jasa Deskripsi Produk/Jasa

Tingkat

Kesiapterapan

Teknologi

(1) (2) (3) (4)

1

2

3

…

h. Luaran Lainnya

Tuliskan luaran penelitian dan luaran PkM yang dihasilkan oleh dosen tetap dalam 3 (tiga)

tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut ini.

Tabel 5.h Luaran Lainnya

No Judul Luaran Penelitian/PkM Tahun Keterangan

(1) (2) (3) (4)

I HKI:

a) Paten,

b) Paten Sederhana

1. ...

2. ...

3. ...

Jumlah NA =

II HKI:

a) Hak Cipta,

b) Desain Produk Industri,

c) Perlindungan Varietas Tanaman

(Sertifikat Perlindungan Varietas

Tanaman, Sertifikat Pelepasan Varietas,

Sertifikat Pendaftaran Varietas),

d) Desain Tata Letak Sirkuit Terpadu,

e) dll.)

1. ...

2. ...

3. ...

Jumlah NB =


No Judul Luaran Penelitian/PkM Tahun Keterangan

(1) (2) (3) (4)

III Teknologi Tepat Guna, Produk (Produk

Terstandarisasi, Produk Tersertifikasi),

Karya Seni, Rekayasa Sosial

1. ...

2. ...

3. ...

Jumlah NC =

IV Buku ber-ISBN,Book Chapter

1. ...

2. ...

3. ...

Jumlah ND =

Catatan:

Luaran penelitian/PkM yang mendapat pengakuan Hak Kekayaan Intelektual (HKI) dibuktikan dengan surat penetapan oleh Kemenkumham atau kementerian lain yang berwenang.


PERGURUAN TINGGI AKADEMIK, PERGURUAN TINGGI NEGERI (PTN) BADAN HUKUM (BH)

4 3 2 1 0



analisis lain serta


ke depan.


1) mengidentifikasi



dan strategis,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan program

pengembangan yang

konsisten dengan hasil

analisis SWOT/analisis

lain yang digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan dan

komprehensif,







melakukan analisis


relevan, dan


pengembangan yang





1) mengidentifikasi


relevan,







melakukan analisis


relevan, dan


pengembangan yang




Perguruan tinggi:

1) mampu



2) belum mampu

menetapkan posisi








relevan, dan


pengembangan yang

tidak konsisten dengan

hasil analisis


digunakan.


melakukan analisis

terhadap kondisi

lingkungan.





informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan secara



dan informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan dengan

jelas dan konsisten

dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan


dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



kurang menunjukkan

keserbacakupan



dan informasi yang

disampaikan pada



tidak menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan tidak


dan informasi yang

disampaikan pada


No Elemen IndikatorSkor

Matriks Penilaian Laporan Evaluasi Diri dan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi - PT Akademik PTN Badan Hukum 1


4 3 2 1 0No Elemen Indikator

Skor

3 C Kriteria

C.1


Sasaran

C.1.4


Perguruan Tinggi

memiliki rencana

pengembangan jangka


pendek yang memuat


targetnya untuk



telah ditetapkan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang




pengembangan yang

konsisten.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang


saing nasional, dan


pengembangan yang

konsisten.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target, dan


pengembangan.



yang dilengkapi dengan 1

dari 2 aspek berikut:


2) target.


memiliki rencana

pengembangan.

A. Ketersediaan


tata pamong sesuai



keberlanjutan dan

transparansi, serta




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan mitigasi

potensi risiko.



tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara



akuntabilitas,

keberlanjutan,


potensi risiko.



tata pamong yang

dijabarkan ke dalam




akuntabilitas,

keberlanjutan,


potensi risiko.




dijabarkan ke dalam


peraturan.



sistem tata pamong.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor





kualitas pendidikan

tinggi.


bukti yang sahih

(dokumen formal



dan kualitas institusi yang

dilaksanakan secara

konsisten, efektif dan

efisien.


bukti yang sahih

(dokumen formal




dilaksanakan secara

konsisten.


bukti yang sahih

(dokumen formal





dokumen yang tidak






memiliki dokumen




C. Ketersediaan




dan fungsinya









dan efisien.








secara konsisten.















perguruan tinggi.










aspek kredibilitas,

transparansi,


jawab, dan keadilan), dan

manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada


Tahun 2014 Pasal 33

ayat 3).




GUG mencakup aspek:







mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:






tinggi mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:




manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG namun hanya

mencakup beberapa


transparansi,



manajemen risiko).



terkait praktik

penyelenggaraan GUG

mencakup aspek:




manajemen risiko.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor

E. Keberadaan dan

keberfungsian

lembaga/fungsi

penegakan kode etik


dan integritas.

Skor = (A + (2 x B) + C +

(2 x D) + (2 x E)) / 8


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau




nilai dan integritas secara


efisien.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau





konsisten.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






lembaga yang tidak

sepenuhnya

melaksanakan atau

fungsi yang tidak berjalan






yang melaksanakan

penegakan kode etik


dan integritas.

A. Ketersediaan

dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan

strategis insitusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung




budaya serta tujuan



dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung






dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan



dokumen formal yang



berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas.




berbagai tingkat

manajemen.


yang sahih terkait


yang baik antara

pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan




untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan



terprogram untuk





bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang



bukti terjalinnya


antara pimpinan dan



memiliki bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan



Skor

C. Ketersediaan bukti kaji

ulang dan perbaikan

kepemimpinan dan

struktur manajemen



direncanakan.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


bukti yang

terdokumentasi dan

sahih tentang telaah yang

komprehensif dan



kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan


komprehensif dan

perbaikan terhadap

pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan



namun tidak sahih.


memiliki bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan

personil di tingkat




sistem pengelolaan

fungsional dan




1) perencanaan

(planning ),

2) pengorganisasian

(organizing ),


(staffing ),


dan

5) pengawasan

(controlling ).


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara


efisien, serta

mempertimbangkan

keunikan organisasi

perguruan tinggi

berbadan hukum sesuai

statuta masing-masing..


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara

konsisten, serta

mempertimbangkan

keunikan organisasi

perguruan tinggi


statuta masing-masing.


bukti formal



dan operasional


mencakup 5 aspek, serta

mempertimbangkan

keunikan organisasi

perguruan tinggi


statuta masing-masing.


bukti formal



dan operasional



aspek.





dan operasional

perguruan tinggi.

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

B. Ketersediaan

dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


kesesuaian antar 11

aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


semua aspek.



dan pedoman

pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor


yang sahih tentang


dan pedoman

pengelolaan yang

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


efisien mencakup 11

aspek.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


aspek.




dan pedoman





dan pedoman namun


aspek.





pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

D. Ketersediaan


strategis dan bukti


dan penetapan yang

mencakup 5 aspek

sebagai berikut:



2) mengacu kepada


sebelumnya,

3) mengacu kepada

VMTS institusi,



eksternal, dan


yang memiliki

kewenangan.

Skor = ((2 x A) + B + (2 x

C) + D ) / 6



strategis dan bukti



penetapannya, yang







strategis dan bukti



penetapannya, yang




tingkat nasional.



strategis dan bukti



penetapannnya, yang

mencakup 5 aspek.



strategis dan belum



penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.




bukti mekanisme

penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.

A. Ketersediaan

dokumen formal SPMI


keberadaan 5 aspek

sebagai berikut:


2) dokumen SPMI,


4) hasil audit, dan




dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek,


melampaui dari SN-




inovasi lainnya.



dibuktikan dengan



melampaui dari SN-

DIKTI.



dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek.


menjalankan SPMI


seluruhnya.


menjalankan SPMI.

7 C.2.4.d)


6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor



baik pengembangan

budaya mutu di


rapat tinjauan

manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan unsur-

unsur:


2) umpan balik,


kesesuaian produk,

4) status tindakan

pencegahan dan

perbaikan,




mempengaruhi sistem

manajemen mutu, dan


peningkatan.

Skor = (A + (2 x B)) / 3



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan 7 unsur.



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen yang

mengagendakan

pembahasan sebagian

dari 7 unsur.




pengembangan budaya



manajemen.

Jika NK 8 ,

maka Skor_A = 4 .

Jika NK < 8 ,




bereputasi.




bereputasi.

8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




atau internasional

bereputasi

7 C.2.4.d)





Skor

Jika PAI 5% ,

maka Skor_B = 4 .

9 Tabel 1.a LKPT

Audit Eksternal

Keuangan





oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Tanpa

Pengecualian

(Unqualified Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Tanpa

Pengecualian dengan

Paragraf Penjelasan

(Modified Unqualified

Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Dengan

Pengecualian (Qualified

Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Tidak Wajar (Adverse

Opinion ).

Tidak ada audit eksternal

oleh Kantor Akuntan

Publik atau Audit

eksternal dilakukan oleh

kantor Akuntan Publik

dengan Tanpa Opini

(Disclaimer of Opinion ).

Jika NSA 3,50 ,

maka Skor = 4 .











10 Tabel 1.b LKPT


Perolehan status



Lembaga Akreditasi

Mandiri (LAM).

Jika NSA < 3,50 ,


Jika PAI < 5% ,





8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal


program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal






kepuasan mitra

kerjasama.


dokumen formal



terkini, dan mudah





dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal



mudah diakses oleh





termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri).





dan kemitraan.

B. Ketersediaan

dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

ditetapkan untuk




dokumen perencanaan


dan kemitraan yang





dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

sahih guna mencapai




dokumen perencanaan


dan kemitraan guna




dokumen perencanaan







memiliki dokumen

perencanaan


dan kemitraan.


jumlah, lingkup,

relevansi, dan

kebermanfaatan

kerjasama.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama


dan internasional.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama

lokal/wilayah dan

nasional.


jejaring dan mitra


dan bermanfaat bagi

institusi.


jejaring dan mitra


relevan.



mitra kerjasama.

11 C.2.4.d)

Kerjasama



Skor



pelaksanaan program

kemitraan, tingkat

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk



strategis.

Skor = (A + B + (2 x C) +

(4 x D)) / 8









mutu jejaring dan

kemitraan yang





strategis.









mutu jejaring dan

kemitraan, untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra






untuk menjamin

terwujudnya visi,


tercapainya tujuan

strategis.



dan evaluasi

pelaksanaan program

kemitraan.



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .


tinggi di bidang



terakhir.

11 C.2.4.d)

Kerjasama








Skor

13 C.2.5

Indikator Kinerja

Tambahan

Pelampauan SN-DIKTI

(indikator kinerja

tambahan) yang

ditetapkan oleh


tiap kriteria.


standar mutu yang

melampaui SN-DIKTI dan

memiliki daya saing

internasional. Data

indikator kinerja



dianalisis untuk


Perguruan tinggi

menetapkan standar

mutu yang melampaui






dianalisis untuk




kinerja tambahan.

14 C.2.6



dan/atau

ketidakberhasilan




sebagai berikut:




dianalisis serta

dievaluasi, dan


capaian kinerja









Analisis pencapaian



dilaksanakan setiap

tahun dan hasilnya


para pemangku

kepentingan.

Analisis pencapaian




tahun.

Analisis pencapaian




laporan pencapaian

kinerja namun belum



memiliki laporan

pencapaian kinerja.




Skor

15 C.2.7

Penjaminan Mutu




sebagai berikut:


formal penetapan standar

mutu,

2) standar mutu

dilaksanakan secara

konsisten,


dan pengendalian



dan

4) hasilnya ditindak lanjuti

untuk perbaikan dan

peningkatan mutu.


melaksanakan sistem






melibatkan reviewer

eksternal.


melaksanakan sistem





penjaminan mutu.


melaksanakan sistem



4 aspek.


melaksanakan sistem



memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu.



Skor

16 C.2.8

Kepuasan pemangku

kepentingan.

Tingkat kepuasan



pada masing-masing






penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat yang

memenuhi 4 aspek

sebagai berikut:

1) menggunakan

instrumen kepuasan

yang sahih, andal,

mudah digunakan,



terekam secara

komprehensif,



bermanfaat untuk


dan


umpan balik


perbaikan dan


secara berkala dan

tersistem.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek, hasilnya


mudah diakses oleh

kepentingan, dan

dilakukan review


pengukuran kepuasan

pengguna.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek dan hasilnya


mudah diakses oleh


Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria.

Jika Rasio ≥ 5 ,

maka Skor = 4 .


maka Skor = (3 + Rasio) / 2 .

Jika Rasio ≤ 1 ,


17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)

Kualitas Input Mahasiswa

Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa


terhadap jumlah



utama.



Skor

Jika PDU 95% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDU ≤ 25% ,

maka Skor = 0 .

Jika PMA 0,5% ,

maka Skor = 4 .

20 C.3.4.b)

Layanan

Kemahasiswaan



Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat,

2) peningkatan



bimbingan

kewirausahaan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat, dan

2) peningkatan

kesejahteraan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan yang

dimanfaatkan untuk

membina dan

mengembangkan minat

dan bakat.


dan 2.


menyediakan layanan

kemahasiswaan.

Jika RDPS 12 ,

maka Skor = 4 .




21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi

Rasio jumlah dosen tetap

yang memenuhi

persyaratan dosen


studi

19 Tabel 2.b LKPT

Mahasiswa Asing

Persentase jumlah

mahasiswa asing


mahasiswa.

Jika 6 RDPS < 12 ,


Jika RDPS < 6 ,


Jika PMA < 0,5% ,






mahasiswa yang

mendaftar ulang

terhadap jumlah



utama

Jika 25% < PDU < 95% ,

maka Skor = ((40 x PDU) - 10) / 7 .

Rasio = NAi / NBi



17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)


Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa


terhadap jumlah



utama.



Skor

Jika PGB 15% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDS 80% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.

Jika PDTT 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika RMDT ≥ 50 ,

maka Skor = 0 .




maka Skor = 2 .

RMDT = NM / NDT



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .

26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT


Dosen

Rata-rata






25 Tabel 3.b LKPT

Beban Kerja Dosen



tetap.


Dosen Tidak Tetap

Persentase jumlah dosen

tidak tetap terhadap

jumlah seluruh dosen

(dosen tetap dan dosen

tidak tetap).


maka Skor = 4 .

Jika RMDT < 20 ,


Jika 30 < RMDT < 50 ,



maka Skor = (14 - (20 x PDTT)) / 3 .

Jika PDTT > 40% ,






Sertifikasi Dosen


yang memiliki sertifikat

pendidik profesional

/sertifikat profesi


dosen tetap.

Jika PDS < 80% ,

maka Skor = 1 + ((15 x PDS) / 4) .

Jika PGB < 15% ,






Jabatan Fungsional

Dosen


yang memiliki jabatan

fungsional Guru Besar


dosen tetap.

21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi


yang memenuhi

persyaratan dosen


studi



RDPS = NDT / NPS





Skor

Jika RRD 0,5 ,

maka Skor = 4 .

28 Tabel 3.d LKPT

Rekognisi Dosen

Rata-rata jumlah



jumlah dosen tetap







Jika RRD 0,5 ,








RRD = NRD / NDT





x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .





Rata-rata


3 tahun terakhir.


maka Skor = 2 .



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .

26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT


Dosen

Rata-rata










Skor

29 C.4.4.c)

Tenaga Kependidikan

Kecukupan dan

kualifikasi tenaga

kependidikan

berdasarkan jenis

pekerjaannya


teknisi, dll.).





jenis pekerjaannya






secara efektif.





jenis pekerjaannya










jenis pekerjaannya






tendik yang belum

memenuhi tingkat

kecukupan dan kualifikasi

berdasarkan jenis

pekerjaannya


teknisi, dll.)


dari 1.

Jika PDM 30% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDL 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika DOM 20 ,

maka Skor = 4 .

DOM = DOP / NM



Jika DOM < 20 ,




kelembagaan, dll.),


PDL = (DK / DT) x 100%



32 Tabel 4.b LKPT

Penggunaan Dana

Rata-rata dana

operasional proses

pembelajaran/

mahasiswa/ tahun.




dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga



Jika 30% < PDM < 45% ,

maka Skor = (24 - (40 x PDM)) / 3 .

Jika PDM 45% ,

maka Skor = (40 - (40 x PDM)) / 11.

Jika PDL < 10% ,


PDM = (DM / DT) x 100%




dan Prasarana

C.5.4


C.5.4.a)

Keuangan

Tabel 4.a LKPT

Perolehan Dana


dana yang bersumber



perguruan tinggi.



Skor

Jika DPD 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPkMD 5 ,

maka Skor = 4 .

Jika PDP 5% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDPkM 1% ,

maka Skor = 4 .

A. Kecukupan sarana


dari ketersediaan,

kemutakhiran, dan



untuk pembelajaran,


memfasilitasi yang




yang relevan dan

mutakhir untuk

mendukung



yang berkebutuhan




yang relevan untuk

mendukung



yang berkebutuhan




untuk mendukung



yang berkebutuhan







yang berkebutuhan



memiliki sarana dan

prasarana untuk

mendukung



yang berkebutuhan


Jika DPkMD < 5 ,





37 C.5.4.b)





Jika PDPkM < 1% ,





tinggi.


dosen/ tahun.

Jika PDP < 5% ,


PDP = (DP / DT) x 100%







dosen/ tahun.Jika DPD < 20 ,


DPD = DP / 3 / NDT





Skor




mengumpulkan data

yang akurat, dapat


dan terjaga


Sistem Informasi

Manajemen Perguruan

Tinggi/ SIMPT).






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,




digunakan untuk


dan


yang terintegrasi

dievaluasi secara berkala

dan hasilnya ditindak

lanjuti untuk


informasi.






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,


dan



digunakan untuk






aspek berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),









seluruh aspek.



untuk layanan

administrasi

37 C.5.4.b)




Skor




mengelola dan

menyebarkan ilmu

pengetahuan (misal:

Sistem Informasi

Pendidikan/





Skor = ((2 x A) + B + C) /

4



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),





yang hasilnya ditindak

lanjuti untuk


informasi.



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara

berkala.



layanan proses


dan PkM yang memenuhi

aspek-aspek sebagai

berikut:






sivitas akademika.



layanan proses


dan PkM namun belum

lengkap.





dan PkM.

A. Ketersediaan

kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



mempertimbangkan

perubahan di masa

depan.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan


yang komprehensif.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)


belum mencakup

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

37 C.5.4.b)




Skor

B. Ketersediaan

pedoman pengembangan

kurikulum.





pembelajaran yang






SN-DIKTI dan







SDGs, NAPZA, dan



pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme penetapan

(legalitas) kurikulum yang




dan transparan.





pembelajaran yang






SN-DIKTI dan








anti korupsi sesuai

dengan program

pendidikan yang

dilaksanakan,





institusi.





pembelajaran yang






SN-DIKTI,





institusi.




lengkap.


memiliki pedoman

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

C. Ketersediaan

pedoman pelaksanaan

kurikulum yang

mencakup pemantauan

dan peninjauan kurikulum




pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.

Skor = (A + B + C) / 3



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan





pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan







kesesuaiannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan








lengkap.


memiliki pedoman


A. Ketersediaan

pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman.


pedoman yang


tentang penerapan




pengalaman dalam



pedoman yang


penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman yang belum

lengkap tentang

penerapan sistem

penugasan dosen.


memiliki pedoman

tentang penerapan

sistem penugasan

dosen.


yang sahih tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran serta



pedoman yang


tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


pedoman yang


penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman yang belum

lengkap tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



memiliki pedoman

tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

39 C.6.4.b)

Pembelajaran



Skor


yang sahih tentang

implementasi sistem




Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya


komprehensif dan


berkelanjutan.


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya

terdokumentasi dan

ditindak lanjuti.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran yang



melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran namun

hasilnya belum

terdokumentasi.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran.

A. Ketersediaan

dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



rinci untuk

mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal


yang belum lengkap



PkM ke dalam

pembelajaran.






PkM ke dalam

pembelajaran.


yang sahih tentang


pengendalian, dan



integrasi kegiatan


dalam pembelajaran.








dalam pembelajaran.





secara terintegrasi


PkM ke dalam

pembelajaran.



evaluasi dan

pengendalian secara



dalam pembelajaran.


pedoman yang belum

lengkap tentang





dalam pembelajaran.


memiliki pedoman





dalam pembelajaran.





penelitian dan PkM


Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C)) / 7




evaluasi integrasi

penelitian dan PkM







evaluasi integrasi

penelitian dan PkM






evaluasi integrasi

penelitian dan PkM





evaluasi integrasi

penelitian dan PkM



seluruh unit.





penelitian dan PkM


39 C.6.4.b)

Pembelajaran

40 C.6.4.c)


PkM dalam

Pembelajaran



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang



keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

komprehensif yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal yang


kebijakan suasana

akademik.



kebijakan suasana

akademik.


yang sahih tentang



yang dapat berupa:

a) Keterlaksanaan





pada skala

lokal/nasional/

internasional.

b) Keterlaksanaan


akademik yang

melibatkan seluruh warga

kampus yang didukung

oleh ketersediaan

sarana, prasarana, dan

dana yang memadai.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




bersesuaian dengan

rencana strategis


akademik.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




ditindaklanjuti.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




tingkat kepuasan



akademik yang sehat dan

kondusif.





suasana akademik.

41 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor


yang sahih tentang

langkah-langkah strategis

yang dilakukan untuk

meningkatkan suasana

akademik.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5



analisis dan perencanaan

strategis pengembangan










efektif.






implementasinya.


dokumen tentang analisis

dan perencanaan




tidak sahih.


memiliki dokumen




implementasinya.

A. Ketersediaan

dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




kinerja.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

internasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

nasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program


kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen

Rencana Strategis

Penelitian.

B. Ketersediaan







rencana strategis

penelitian, serta dipahami

oleh stakeholders .





oleh stakeholders .




mudah diakses oleh

stakeholders .


pedoman penelitian

namun belum

disosialisasikan.


memiliki pedoman

penelitian.

41 C.6.4.d)

Suasana Akademik

42 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan

proses penelitian

mencakup 6 aspek

sebagai berikut:


review,

2) legalitas



penelitian,


peneliti/kerjasama

peneliti,



serta


penelitian.



pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review







pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review






pelaksanaan proses

penelitian yang

mencakup 6 aspek.



pelaksanaan proses


lengkap.



tentang pelaksanaan

proses penelitian.



penelitian kepada

pimpinan perguruan



aspek berikut:

1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen laporan





kepada pimpinan


mitra/pemberi dana.


dokumen laporan


memenuhi 3 dari 5



kepada pimpinan


mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen

laporan kegiatan

penelitian.

42 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor

43 C.7.4.b)

Kelompok Riset

Keberadaan kelompok


riset.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok riset dan

laboratorium riset,





serta



untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



internasional.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok riset dan

laboratorium riset,




dan



untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan


keberadaan kelompok


riset.

Perguruan tinggi


sahih tentang



laboratorium riset.


mempunyai kelompok


riset.

A. Ketersediaan

dokumen formal



pengembangan, peta


sasaran program


kinerja.


dokumen formal



pengembangan, peta









dokumen formal



pengembangan, peta







nasional.


dokumen formal



pengembangan, peta





indikator kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen


44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

B. Ketersediaan


sosialisasinya.


pedoman PkM yang




serta dipahami oleh



pedoman PkM yang



oleh pemangku

kepentingan.


pedoman PkM yang


mudah diakses oleh



pedoman PkM namun




C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan




review,

2) legalitas



PkM,


pelaksana

PkM/kerjasama PkM,



serta


PkM.







proses PkM (aspek 1









proses PkM (aspek 1

sampai 6) secara

berkala.








yang tidak lengkap.



tentang pelaksanaan

proses PkM.

44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

D. Dokumentasi

pelaporan PkM oleh


pimpinan perguruan




1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang






dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang





waktu.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen


45 C.8.4.a)

Kelompok Pelaksana

PkM

Keberadaan kelompok

pelaksana PkM.


kelompok pelaksana PkM

yang fungsional yang

ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM,


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



nasional.




ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM, dan


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.




ditunjukkan dengan


keberadaan kelompok

pelaksana PkM.



formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM.


mempunyai kelompok

pelaksana PkM.

Jika IPK 3,25 ,

maka Skor = 4 .

46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT


Rata-rata IPK mahasiswa



Jika 2,00 IPK < 3,25 ,



44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

Jika IPK 3,50 ,

maka Skor = 4 .


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,



dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,


Jika 2,5 MS 3,5 ,

maka Skor1 = 4

Jika 2 MS < 2,5 ,


atau MS > 7,

maka Skor1 = 0


dari 1.













dari 1.








Mahasiswa




nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika RI < a dan RN < b ,


RN)/(a x b)) .

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .







Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).

46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT






x b)) .

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .



Jika 3,00 IPK < 3,50 ,




Skor

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor3a = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor3a = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor3b = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor3b = 0 .

Jika 3 MS 3,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 3

atau MS > 5 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor5 = 0 .



Jika 2,5 < MS 3 ,

maka Skor5 = 24 - (8 x MS) .


Jika 3,5 < MS 5 ,

maka Skor5 = (40 - (8 x MS)) / 3 .

Jika 3,5 MS 4,5 ,

maka Skor4 = 4 .

Jika 3 MS 3,5 ,


atau MS > 7 ,


maka Skor4 = (56 - (8 x MS)) / 5 .

Jika 2,5 < MS 3 ,



Jika 1,5 < MS 2 ,




Jika 1,5 MS 2,5 ,

maka Skor2 = 4

Jika 1 MS < 1,5 ,


atau MS > 4 ,

maka Skor2 = 0

Jika 2,5 MS 3,5 ,

maka Skor1 = 4

Jika MS < 2

atau MS > 7,

maka Skor1 = 0


Jika 2,5 < MS 4 ,

maka Skor2 = (32 - (8 x MS)) / 3






Jika 3,5 < MS 7 ,

maka Skor1 = (56 - (8 x MS)) / 7



Skor

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor5 = 0 .


dari 1.

Jika PPsi 85% ,

maka Skori = 4.

Jika PPsi 30%,

maka Skor = 0.


maka Skor = 4.


maka Skor = 0.

Jika 6 < WT < 18,

maka Skor = (18 – WT) / 3.


PPSi = (ci / ai) x 100%








Lama waktu tunggu

lulusan program utama di

perguruan tinggi untuk


pertama.


studi untuk setiap

program.

Jika 30% < PPsi < 85% ,

maka Skori = ((80 x PPSi) - 24) / 11 .

Skor akhir dihitung berdasarkan perhitungan rata-rata terbobot terhadap banyaknya program studi pada setiap program pendidikan.





program.

Jika PTwi 50% ,

maka Skori = 4 .

Jika PTwi < 50% ,



PTWi = (fi / di) x 100%






Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor5 = 16 - (8 x MS) .








Skor

Jika PBS ≥ 80% ,

maka Skor = 4.

Skor = STKi / 7


Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan teknologi

informasi,

5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,



PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Lulusan



utama di perguruan tinggi

terhadap kompetensi

bidang studi.

Jika PBS < 80%,



PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Lama waktu tunggu




pertama.



Skor



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



Tingkat dan ukuran



Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,


informasi,

5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,









PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Skor



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



massa dalam 3 tahun

terakhir.








maka Skor = 2 .



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .








PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.




56 C.9.4.b)

Penelitian

Tabel 5.f LKPT

Publikasi Ilmiah





Tingkat dan ukuran




Skor

Jika RS 0,5 ,

maka Skor = 4 .

Jika RLP 1 ,

maka Skor 4 .


melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis


60 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.

RS = NAS / NDT



59 Tabel 5.h LKPT

Luaran Lainnya


dan PkM dosen tetap


58 Tabel 5.g LKPT

Sitasi Karya Ilmiah




terakhir.

Jika RLP < 1 ,










Jika RS < 0,5 ,











massa dalam 3 tahun

terakhir.



Skor




pencapaian standar mutu

perguruan tinggi) dan

berkualitas (andal dan

memadai) yang didukung

oleh keberadaan

pangkalan data institusi

yang terintegrasi.








oleh keberadaan


yang belum terintegrasi.







memadai).


sepenuhnya didukung






memadai).

2) konsisten dengan



2) konsisten dengan



sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian (5 s.d. 6)


sebelumnya,

2) konsisten dengan








masalah institusi.



tepat untuk


masalah institusi.


secara komprehensif




tidak secara

komprehensif untuk


masalah institusi.

4) hasilnya dipublikasikan

kepada para pemangku



diakses.








4) hasilnya tidak

dipublikasikan.

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis




61 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis yang

relevan didalam

mengembangkan strategi

institusi.




institusi.

60 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.



Skor





peluang dan ancaman







peluang dan ancaman







peluang dan ancaman



dan





peluang dan ancaman


dan



capaian kinerja,






capaian kinerja.





sistematis.






yang berkesesuaian.

4) menghasilkan program-


alternatif yang tepat.

D.3

Program

Pengembangan

Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



namun belum

mempertimbangan




masa depan,


masa depan,


masa depan, dan


dan





dan











61 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis


relevan didalam


institusi.




institusi.



Skor

4) aspirasi dari



dan

4) aspirasi dari


internal.

5) program yang



kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang mencakup:


kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk




kebijakan dan upaya

untuk menjamin


yang mencakup:


2) kemampuan

melaksanakan,

2) kemampuan

melaksanakan, dan

2) kemampuan

melaksanakan, dan



dan








kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin






63 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan










PERGURUAN TINGGI AKADEMIK, PERGURUAN TINGGI NEGERI (PTN) BADAN LAYANAN UMUM (BLU)

4 3 2 1 0



analisis lain serta


ke depan.


1) mengidentifikasi



dan strategis,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan dan

komprehensif,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.

Perguruan tinggi:

1) mampu



2) belum mampu

menetapkan posisi








relevan, dan

4) menghasilkan





digunakan.


melakukan analisis

terhadap kondisi

lingkungan.





informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan secara



dan informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan dengan

jelas dan konsisten

dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan


dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



kurang menunjukkan

keserbacakupan



dan informasi yang

disampaikan pada



tidak menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan tidak


dan informasi yang

disampaikan pada



Matriks Penilaian Laporan Evaluasi Diri dan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi - PT Akademik PTN BLU 1



Skor

3 C Kriteria

C.1


Sasaran

C.1.4


Perguruan Tinggi

memiliki rencana

pengembangan jangka


pendek yang memuat


targetnya untuk



telah ditetapkan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang




pengembangan yang

konsisten.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang


saing nasional, dan


pengembangan yang

konsisten.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target, dan


pengembangan.



yang dilengkapi dengan

1 dari 2 aspek berikut:


2) target.


memiliki rencana

pengembangan.

A. Ketersediaan


tata pamong sesuai



keberlanjutan dan

transparansi, serta




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara



akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan





dijabarkan ke dalam


peraturan.



sistem tata pamong.





kualitas pendidikan

tinggi.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan


dan efisien.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan

secara konsisten.


bukti yang sahih

(dokumen formal





dokumen yang tidak






memiliki dokumen




4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor

C. Ketersediaan




dan fungsinya









dan efisien.








secara konsisten.















perguruan tinggi.










aspek kredibilitas,

transparansi,




Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada


Tahun 2014 Pasal 33

ayat 3).




GUG mencakup aspek:







mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:






tinggi mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:




manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG namun hanya

mencakup beberapa


transparansi,



manajemen risiko).



terkait praktik

penyelenggaraan GUG

mencakup aspek:




manajemen risiko.

E. Keberadaan dan

keberfungsian

lembaga/fungsi

penegakan kode etik


dan integritas.

Skor = (A + (2 x B) + C +

(2 x D) + (2 x E)) / 8


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






dan efisien.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau





secara konsisten.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






lembaga yang tidak

sepenuhnya

melaksanakan atau

fungsi yang tidak

berjalan dalam

penegakan kode etik


dan integritas.



yang melaksanakan

penegakan kode etik


dan integritas.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan

strategis insitusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung




budaya serta tujuan



dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung






dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan



dokumen formal yang



berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas.




berbagai tingkat

manajemen.


yang sahih terkait


yang baik antara

pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan




untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan



terprogram untuk





bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang



bukti terjalinnya


antara pimpinan dan



memiliki bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan




kepemimpinan dan

struktur manajemen



direncanakan.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


bukti yang

terdokumentasi dan





kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



perbaikan terhadap

pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan



namun tidak sahih.


memiliki bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan

personil di tingkat


5 C.2.4.b)

Kepemimpinan



Skor



sistem pengelolaan

fungsional dan




1) perencanaan

(planning ),

2) pengorganisasian

(organizing ),


(staffing ),


dan

5) pengawasan

(controlling ).


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara


efisien.


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara

konsisten.


bukti formal



dan operasional


mencakup 5 aspek.


bukti formal



dan operasional



aspek.





dan operasional

perguruan tinggi.

B. Ketersediaan

dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


kesesuaian antar 11

aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


semua aspek.



dan pedoman

pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor


yang sahih tentang


dan pedoman

pengelolaan yang

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


efisien mencakup 11

aspek.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


aspek.




dan pedoman





dan pedoman namun


aspek.





pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

D. Ketersediaan


strategis dan bukti


dan penetapan yang

mencakup 5 aspek

sebagai berikut:



2) mengacu kepada


sebelumnya,

3) mengacu kepada

VMTS institusi,



eksternal, dan


yang memiliki

kewenangan.

Skor = ((2 x A) + B + (2 x

C) + D ) / 6



strategis dan bukti



penetapannya, yang







strategis dan bukti



penetapannya, yang




tingkat nasional.



strategis dan bukti



penetapannnya, yang

mencakup 5 aspek.



strategis dan belum



penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.




bukti mekanisme

penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.

A. Ketersediaan

dokumen formal SPMI


keberadaan 5 aspek

sebagai berikut:


2) dokumen SPMI,


4) hasil audit, dan




dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek,


melampaui dari SN-




inovasi lainnya.



dibuktikan dengan



melampaui dari SN-

DIKTI.



dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek.


menjalankan SPMI


seluruhnya.


menjalankan SPMI.

7 C.2.4.d)


6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor



baik pengembangan

budaya mutu di


rapat tinjauan

manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan unsur-

unsur:


2) umpan balik,


kesesuaian produk,

4) status tindakan

pencegahan dan

perbaikan,




mempengaruhi sistem

manajemen mutu, dan


peningkatan.

Skor = (A + (2 x B)) / 3



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan 7 unsur.



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen yang

mengagendakan

pembahasan sebagian

dari 7 unsur.




pengembangan budaya



manajemen.

Jika NK 8 ,

maka Skor_A = 4 .

Jika PAI 5% ,

maka Skor_B = 4 .Tidak ada Skor kurang dari 2.




bereputasi.




bereputasi.

8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




atau internasional

bereputasi

Jika NK < 8 ,

maka Skor_A = NK / 2 .


program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2

Jika PAI < 5% ,

maka Skor_B = 2 + (40 x PAI) .

7 C.2.4.d)





Skor

9 Tabel 1.a LKPT

Audit Eksternal

Keuangan





oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Tanpa

Pengecualian



oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Tanpa

Pengecualian dengan

Paragraf Penjelasan


Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Dengan


Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini


Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik atau Audit



dengan Tanpa Opini


Jika NSA 3,50 ,

maka Skor = 4 .

A. Ketersediaan

dokumen formal






kepuasan mitra

kerjasama.


dokumen formal



terkini, dan mudah





dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal



mudah diakses oleh





termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri).





dan kemitraan.











11 C.2.4.d)

Kerjasama

10 Tabel 1.b LKPT


Perolehan status



Lembaga Akreditasi

Mandiri (LAM).

Jika NSA < 3,50 ,





8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal


program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2



Skor

B. Ketersediaan

dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

ditetapkan untuk




dokumen perencanaan


dan kemitraan yang





dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

sahih guna mencapai




dokumen perencanaan


dan kemitraan guna




dokumen perencanaan







memiliki dokumen

perencanaan


dan kemitraan.


jumlah, lingkup,

relevansi, dan

kebermanfaatan

kerjasama.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama


dan internasional.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama

lokal/wilayah dan

nasional.


jejaring dan mitra


dan bermanfaat bagi

institusi.


jejaring dan mitra


relevan.



mitra kerjasama.



pelaksanaan program

kemitraan, tingkat

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk



strategis.

Skor = (A + B + (2 x C) +

(4 x D)) / 8









mutu jejaring dan

kemitraan yang





strategis.









mutu jejaring dan

kemitraan, untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra






untuk menjamin

terwujudnya visi,


tercapainya tujuan

strategis.



dan evaluasi

pelaksanaan program

kemitraan.



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .


tinggi di bidang



terakhir.

11 C.2.4.d)

Kerjasama



Skor

13 C.2.5

Indikator Kinerja

Tambahan

Pelampauan SN-DIKTI

(indikator kinerja

tambahan) yang

ditetapkan oleh


tiap kriteria.


standar mutu yang

melampaui SN-DIKTI


internasional. Data

indikator kinerja



dianalisis untuk


Perguruan tinggi

menetapkan standar

mutu yang melampaui






dianalisis untuk




kinerja tambahan.

14 C.2.6



dan/atau

ketidakberhasilan




sebagai berikut:




dianalisis serta

dievaluasi, dan


capaian kinerja









Analisis pencapaian



dilaksanakan setiap

tahun dan hasilnya


para pemangku

kepentingan.

Analisis pencapaian




tahun.

Analisis pencapaian




laporan pencapaian

kinerja namun belum



memiliki laporan

pencapaian kinerja.



tinggi di bidang



terakhir.








Skor

15 C.2.7

Penjaminan Mutu




sebagai berikut:


formal penetapan

standar mutu,

2) standar mutu

dilaksanakan secara

konsisten,


dan pengendalian



dan





melaksanakan sistem






melibatkan reviewer

eksternal.


melaksanakan sistem





penjaminan mutu.


melaksanakan sistem



4 aspek.


melaksanakan sistem



memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu.



Skor

16 C.2.8

Kepuasan pemangku

kepentingan.

Tingkat kepuasan



pada masing-masing






penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat yang

memenuhi 4 aspek

sebagai berikut:

1) menggunakan

instrumen kepuasan

yang sahih, andal,

mudah digunakan,



terekam secara

komprehensif,



bermanfaat untuk


dan


umpan balik


perbaikan dan


secara berkala dan

tersistem.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek, hasilnya


mudah diakses oleh

kepentingan, dan

dilakukan review


pengukuran kepuasan

pengguna.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek dan hasilnya


mudah diakses oleh


Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria.

Jika Rasio ≥ 5 ,

maka Skor = 4 .

Jika Rasio ≤ 1 ,


Rasio = NAi / NBi



17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)

Kualitas Input

Mahasiswa

Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa


terhadap jumlah



utama.





Skor

Jika PDU 95% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDU ≤ 25% ,

maka Skor = 0 .

Jika PMA 0,5% ,

maka Skor = 4 .

20 C.3.4.b)

Layanan

Kemahasiswaan



Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat,

2) peningkatan



bimbingan

kewirausahaan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat, dan

2) peningkatan

kesejahteraan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan yang

dimanfaatkan untuk

membina dan

mengembangkan minat

dan bakat.


dan 2.


menyediakan layanan

kemahasiswaan.

Jika RDPS 12 ,

maka Skor = 4 .

Jika PGB 15% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDS 80% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.


Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

sertifikat pendidik




Jika PDS < 80% ,

maka Skor = 1 + ((15 x PDS) / 4) .






Jabatan Fungsional

Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

jabatan fungsional Guru

Besar terhadap jumlah


Jika PGB < 15% ,

maka Skor = 2 + ((40 x PGB) / 3) .




21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi

Rasio jumlah dosen

tetap yang memenuhi

persyaratan dosen


studi

Jika 6 RDPS < 12 ,


19 Tabel 2.b LKPT

Mahasiswa Asing

Persentase jumlah

mahasiswa asing


mahasiswa.

Jika RDPS < 6 ,




RDPS = NDT / NPS



Jika PMA < 0,5% ,






mahasiswa yang

mendaftar ulang

terhadap jumlah



utama

Jika 25% < PDU < 95% ,

maka Skor = ((40 x PDU) - 10) / 7 .



Skor

Jika PDTT 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika RMDT ≥ 50 ,

maka Skor = 0 .








x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



Rata-rata


3 tahun terakhir.

RMDT = NM / NDT





x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .

26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT


Dosen

Rata-rata











25 Tabel 3.b LKPT

Beban Kerja Dosen



tetap. Jika 20 ≤ RMDT 30 ,

maka Skor = 4 .


Dosen Tidak Tetap

Persentase jumlah

dosen tidak tetap



dosen tidak tetap).

Jika RMDT < 20 ,


Jika 30 < RMDT < 50 ,



maka Skor = (14 - (20 x PDTT)) / 3 .

Jika PDTT > 40% ,






Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

sertifikat pendidik






Skor

Jika RRD 0,5 ,

maka Skor = 4 .

29 C.4.4.c)

Tenaga Kependidikan

Kecukupan dan

kualifikasi tenaga

kependidikan

berdasarkan jenis

pekerjaannya


teknisi, dll.).





jenis pekerjaannya






secara efektif.





jenis pekerjaannya










jenis pekerjaannya






tendik yang belum

memenuhi tingkat

kecukupan dan


jenis pekerjaannya


teknisi, dll.)


dari 1.

Jika PDM 40% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDL 10% ,

maka Skor = 4 .




dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga



Jika PDL < 10% ,

maka Skor = (20 x PDL) + 2 .

Jika PDM 55% ,

maka Skor = (40 - (40 x PDM)) / 9.


PDM = (DM / DT) x 100%




dan Prasarana

C.5.4


C.5.4.a)

Keuangan

Tabel 4.a LKPT

Perolehan Dana


dana yang bersumber



perguruan tinggi.

Jika 40% < PDM < 55% ,

maka Skor = (28 - (40 x PDM)) / 3 .

28 Tabel 3.d LKPT

Rekognisi Dosen

Rata-rata jumlah



jumlah dosen tetap


Jika RRD 0,5 ,








RRD = NRD / NDT





Skor

Jika DOM 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPD 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPkMD 5 ,

maka Skor = 4 .

Jika PDP 5% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDPkM 1% ,

maka Skor = 4 .







Jika PDPkM < 1% ,


DOM = DOP / NM






tinggi.

Jika PDP < 5% ,



dosen/ tahun.Jika DPkMD < 5 ,


PDP = (DP / DT) x 100%








kelembagaan, dll.),


PDL = (DK / DT) x 100%






32 Tabel 4.b LKPT

Penggunaan Dana

Rata-rata dana

operasional proses

pembelajaran/

mahasiswa/ tahun.

Jika DOM < 20 ,


DPD = DP / 3 / NDT






dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga





Skor

A. Kecukupan sarana


dari ketersediaan,

kemutakhiran, dan



untuk pembelajaran,


memfasilitasi yang




yang relevan dan

mutakhir untuk

mendukung



yang berkebutuhan




yang relevan untuk

mendukung



yang berkebutuhan




untuk mendukung



yang berkebutuhan







yang berkebutuhan



memiliki sarana dan

prasarana untuk

mendukung



yang berkebutuhan





mengumpulkan data

yang akurat, dapat


dan terjaga


Sistem Informasi

Manajemen Perguruan

Tinggi/ SIMPT).






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,




digunakan untuk


dan


yang terintegrasi

dievaluasi secara




informasi.






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,


dan



digunakan untuk






aspek berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),









seluruh aspek.



untuk layanan

administrasi

37 C.5.4.b)




Skor




mengelola dan

menyebarkan ilmu

pengetahuan (misal:

Sistem Informasi

Pendidikan/





Skor = ((2 x A) + B + C) /

4



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara




informasi.



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara

berkala.



layanan proses


dan PkM yang


sebagai berikut:






sivitas akademika.



layanan proses


dan PkM namun belum

lengkap.





dan PkM.

A. Ketersediaan

kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



mempertimbangkan

perubahan di masa

depan.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan


yang komprehensif.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)


belum mencakup

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

37 C.5.4.b)




Skor

B. Ketersediaan

pedoman

pengembangan

kurikulum.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan







SDGs, NAPZA, dan



pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang




dan transparan.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan








anti korupsi sesuai

dengan program

pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan


lengkap.


memiliki pedoman

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

C. Ketersediaan

pedoman pelaksanaan

kurikulum yang

mencakup pemantauan

dan peninjauan

kurikulum yang

mempertimbangkan



pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.

Skor = (A + B + C) / 3



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan





pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan







kesesuaiannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan








lengkap.


memiliki pedoman


A. Ketersediaan

pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman.


pedoman yang


tentang penerapan




pengalaman dalam



pedoman yang


penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman yang belum

lengkap tentang

penerapan sistem

penugasan dosen.


memiliki pedoman

tentang penerapan

sistem penugasan

dosen.


yang sahih tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran serta



pedoman yang


tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


pedoman yang


penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman yang belum

lengkap tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



memiliki pedoman

tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


yang sahih tentang

implementasi sistem




Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya


komprehensif dan


berkelanjutan.


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya

terdokumentasi dan

ditindak lanjuti.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran yang



melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran namun

hasilnya belum

terdokumentasi.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

39 C.6.4.b)

Pembelajaran



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



rinci untuk

mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal


yang belum lengkap



PkM ke dalam

pembelajaran.






PkM ke dalam

pembelajaran.


yang sahih tentang


pengendalian, dan



integrasi kegiatan


dalam pembelajaran.








dalam pembelajaran.





secara terintegrasi


PkM ke dalam

pembelajaran.



evaluasi dan

pengendalian secara



dalam pembelajaran.


pedoman yang belum

lengkap tentang





dalam pembelajaran.


memiliki pedoman





dalam pembelajaran.





penelitian dan PkM


Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C)) / 7




evaluasi integrasi

penelitian dan PkM







evaluasi integrasi

penelitian dan PkM






evaluasi integrasi

penelitian dan PkM





evaluasi integrasi

penelitian dan PkM



seluruh unit.





penelitian dan PkM


A. Ketersediaan

dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang



keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

komprehensif yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal yang


kebijakan suasana

akademik.



kebijakan suasana

akademik.

41 C.6.4.d)

Suasana Akademik

40 C.6.4.c)


PkM dalam

Pembelajaran



Skor


yang sahih tentang



yang dapat berupa:

a) Keterlaksanaan





pada skala

lokal/nasional/

internasional.

b) Keterlaksanaan


akademik yang

melibatkan seluruh

warga kampus yang

didukung oleh


prasarana, dan dana

yang memadai.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




bersesuaian dengan

rencana strategis


akademik.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




ditindaklanjuti.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




tingkat kepuasan



akademik yang sehat

dan kondusif.





suasana akademik.


yang sahih tentang

langkah-langkah


untuk meningkatkan

suasana akademik.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5



analisis dan



akademik dan





analisis dan



akademik dan


efektif.



analisis dan



akademik dan

implementasinya.


dokumen tentang

analisis dan



akademik dan


tidak sahih.


memiliki dokumen

analisis dan



akademik dan

implementasinya.

41 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




kinerja.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

internasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

nasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program


kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen

Rencana Strategis

Penelitian.

B. Ketersediaan







rencana strategis

penelitian, serta

dipahami oleh

stakeholders .





oleh stakeholders .




mudah diakses oleh

stakeholders .


pedoman penelitian

namun belum

disosialisasikan.


memiliki pedoman

penelitian.

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan

proses penelitian

mencakup 6 aspek

sebagai berikut:


review,

2) legalitas



penelitian,


peneliti/kerjasama

peneliti,



serta


penelitian.



pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review







pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review






pelaksanaan proses

penelitian yang

mencakup 6 aspek.



pelaksanaan proses


lengkap.



tentang pelaksanaan

proses penelitian.

42 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor



penelitian kepada

pimpinan perguruan



aspek berikut:

1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen laporan





kepada pimpinan


mitra/pemberi dana.


dokumen laporan


memenuhi 3 dari 5



kepada pimpinan


mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen

laporan kegiatan

penelitian.

43 C.7.4.b)

Kelompok Riset

Keberadaan kelompok


riset.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok riset dan

laboratorium riset,





serta



untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



internasional.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok riset dan

laboratorium riset,




dan



untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan


keberadaan kelompok


riset.

Perguruan tinggi


sahih tentang



laboratorium riset.


mempunyai kelompok


riset.

42 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal



pengembangan, peta


sasaran program


kinerja.


dokumen formal



pengembangan, peta









dokumen formal



pengembangan, peta







nasional.


dokumen formal



pengembangan, peta





indikator kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen


B. Ketersediaan


sosialisasinya.


pedoman PkM yang




serta dipahami oleh



pedoman PkM yang



oleh pemangku

kepentingan.


pedoman PkM yang


mudah diakses oleh



pedoman PkM namun




C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan




review,

2) legalitas



PkM,


pelaksana

PkM/kerjasama PkM,



serta


PkM.







proses PkM (aspek 1









proses PkM (aspek 1

sampai 6) secara

berkala.








yang tidak lengkap.



tentang pelaksanaan

proses PkM.

44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

D. Dokumentasi

pelaporan PkM oleh


pimpinan perguruan




1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang






dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang





waktu.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen


45 C.8.4.a)

Kelompok Pelaksana

PkM

Keberadaan kelompok

pelaksana PkM.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM,


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



nasional.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM, dan


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional



keberadaan kelompok

pelaksana PkM.



formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM.


mempunyai kelompok

pelaksana PkM.

Jika IPK 3,25 ,

maka Skor = 4 .

Jika IPK 3,50 ,

maka Skor = 4 .




46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT


Rata-rata IPK

mahasiswa dalam 3

tahun terakhir.

Jika 3,00 IPK < 3,50 ,



Jika 2,00 IPK < 3,25 ,



44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,



dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,



Jika MS < 2

atau MS > 7,

maka Skor1 = 0


Jika 1,5 MS 2,5 ,

maka Skor2 = 4

Jika 1 MS < 1,5 ,


atau MS > 4 ,


maka Skor2 = (32 - (8 x MS)) / 3












Jika 3,5 < MS 7 ,

maka Skor1 = (56 - (8 x MS)) / 7

Jika 2,5 MS 3,5 ,

maka Skor1 = 4

Jika 2 MS < 2,5 ,

maka Skor1 = (8 x MS) - 16








Mahasiswa




nasional, dan/atau




s.d. TS).



RN)/(a x b)) .

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .



dari 1.


Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika RI a ,

maka Skor = 4 . Jika RI < a dan RN < b ,


x b)) .



dari 1.



Skor

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor3a = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor3a = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor3b = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor3b = 0 .

Jika 3 MS 3,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 3

atau MS > 5 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor5 = 0 .


dari 1.


pendidikan.





program.

Jika PTwi 50% ,

maka Skori = 4 .

Jika PTwi < 50% ,



Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor5 = 16 - (8 x MS) .


Jika 2,5 < MS 3 ,

maka Skor5 = 24 - (8 x MS) .


Jika 3,5 < MS 5 ,

maka Skor5 = (40 - (8 x MS)) / 3 .

Jika 3,5 MS 4,5 ,

maka Skor4 = 4 .

Jika 3 MS 3,5 ,


atau MS > 7 ,


maka Skor4 = (56 - (8 x MS)) / 5 .

Jika 2,5 < MS 3 ,



Jika 1,5 < MS 2 ,










Skor

Jika PPsi 85% ,

maka Skori = 4.

Jika PPsi 30%,

maka Skor = 0.


maka Skor = 4.


maka Skor = 0.

Jika PBS ≥ 80% ,

maka Skor = 4.



Lulusan



utama di perguruan

tinggi terhadap


Jika PBS < 80%,



PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.





PPSi = (ci / ai) x 100%








Lama waktu tunggu




pertama.

Jika 6 < WT < 18,

maka Skor = (18 – WT) / 3.


studi untuk setiap

program.

Jika 30% < PPsi < 85% ,

maka Skori = ((80 x PPSi) - 24) / 11 .



program.Persentase untuk program pendidikan ke-i dihitung dengan rumus sebagai berikut:

PTWi = (fi / di) x 100%








Skor



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



Tingkat dan ukuran



Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan


5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,









PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.





PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.




Skor = STKi / 7



Lulusan



utama di perguruan

tinggi terhadap




Skor



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



massa dalam 3 tahun

terakhir.









x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .






PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.




56 C.9.4.b)

Penelitian

Tabel 5.f LKPT

Publikasi Ilmiah





Tingkat dan ukuran




Skor

Jika RS 0,5 ,

maka Skor = 4 .

Jika RLP 1 ,

maka Skor 4 .


melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis





pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh


data institusi yang

terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh



terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai).


sepenuhnya didukung



pencapaian standar



dan memadai).

60 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.

RS = NAS / NDT



59 Tabel 5.h LKPT

Luaran Lainnya


dan PkM dosen tetap


Jika RLP < 1 ,

maka Skor = 2 + (2 x RLP) .

58 Tabel 5.g LKPT

Sitasi Karya Ilmiah




terakhir.










Jika RS < 0,5 ,











massa dalam 3 tahun

terakhir.



Skor

2) konsisten dengan



2) konsisten dengan



sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian (5 s.d. 6)


sebelumnya,

2) konsisten dengan








masalah institusi.



tepat untuk


masalah institusi.


secara komprehensif




tidak secara

komprehensif untuk


masalah institusi.

4) hasilnya


para pemangku



diakses.

4) hasilnya


para pemangku



4) hasilnya


para pemangku


4) hasilnya tidak

dipublikasikan.

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis








peluang dan ancaman







peluang dan ancaman







peluang dan ancaman



dan





peluang dan ancaman


dan



capaian kinerja,






capaian kinerja.





sistematis.






yang berkesesuaian.

4) menghasilkan

program-program


yang tepat.

61 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis


mengembangkan

strategi institusi.



mengembangkan

strategi institusi.

60 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.



Skor

D.3

Program

Pengembangan

Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



namun belum

mempertimbangan




masa depan,


masa depan,


masa depan, dan


dan





dan





4) aspirasi dari



dan

4) aspirasi dari


internal.

5) program yang



kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

untuk menjamin


yang mencakup:


2) kemampuan

melaksanakan,

2) kemampuan

melaksanakan, dan

2) kemampuan

melaksanakan, dan



dan











63 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan



kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin










PERGURUAN TINGGI AKADEMIK, PERGURUAN TINGGI NEGERI (PTN) SATUAN KERJA (SATKER)

4 3 2 1 0



analisis lain serta


ke depan.


1) mengidentifikasi



dan strategis,







melakukan analisis


relevan, dan


pengembangan yang





1) mengidentifikasi


relevan dan

komprehensif,







melakukan analisis


relevan, dan


pengembangan yang





1) mengidentifikasi


relevan,







melakukan analisis


relevan, dan


pengembangan yang




Perguruan tinggi:

1) mampu



2) belum mampu

menetapkan posisi








relevan, dan


pengembangan yang

tidak konsisten dengan

hasil analisis


digunakan.


melakukan analisis

terhadap kondisi

lingkungan.





informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan secara



dan informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan dengan

jelas dan konsisten

dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan


dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



kurang menunjukkan

keserbacakupan



dan informasi yang

disampaikan pada



tidak menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan tidak


dan informasi yang

disampaikan pada



Matriks Penilaian Laporan Evaluasi Diri dan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi - PT Akademik PTN Satker 1



Skor

3 C Kriteria

C.1


Sasaran

C.1.4


Perguruan Tinggi

memiliki rencana

pengembangan jangka


pendek yang memuat


targetnya untuk



telah ditetapkan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang




pengembangan yang

konsisten.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang


saing nasional, dan


pengembangan yang

konsisten.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rencana

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target, dan


pengembangan.



yang dilengkapi dengan 1

dari 2 aspek berikut:


2) target.


memiliki rencana

pengembangan.

A. Ketersediaan


tata pamong sesuai



keberlanjutan dan

transparansi, serta




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara




akuntabilitas,

keberlanjutan,


potensi risiko.



tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara



akuntabilitas,

keberlanjutan,


potensi risiko.



tata pamong yang

dijabarkan ke dalam




akuntabilitas,

keberlanjutan,


potensi risiko.




dijabarkan ke dalam


peraturan.



sistem tata pamong.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor





kualitas pendidikan

tinggi.


bukti yang sahih

(dokumen formal




dilaksanakan secara

konsisten, efektif dan

efisien.


bukti yang sahih

(dokumen formal




dilaksanakan secara

konsisten.


bukti yang sahih

(dokumen formal





dokumen yang tidak






memiliki dokumen




C. Ketersediaan




dan fungsinya









dan efisien.








secara konsisten.















perguruan tinggi.










aspek kredibilitas,

transparansi,


jawab, dan keadilan), dan

manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada


Tahun 2014 Pasal 33

ayat 3).




GUG mencakup aspek:







mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:






tinggi mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:




manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG namun hanya

mencakup beberapa


transparansi,



manajemen risiko).



terkait praktik

penyelenggaraan GUG

mencakup aspek:




manajemen risiko.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor

E. Keberadaan dan

keberfungsian

lembaga/fungsi

penegakan kode etik


dan integritas.

Skor = (A + (2 x B) + C +

(2 x D) + (2 x E)) / 8


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






efisien.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau





konsisten.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






lembaga yang tidak

sepenuhnya

melaksanakan atau

fungsi yang tidak berjalan






yang melaksanakan

penegakan kode etik


dan integritas.

A. Ketersediaan

dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan

strategis insitusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung




budaya serta tujuan



dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung






dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan



dokumen formal yang



berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas.




berbagai tingkat

manajemen.


yang sahih terkait


yang baik antara

pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan




untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan



terprogram untuk





bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang



bukti terjalinnya


antara pimpinan dan



memiliki bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan



Skor

C. Ketersediaan bukti kaji

ulang dan perbaikan

kepemimpinan dan

struktur manajemen



direncanakan.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


bukti yang

terdokumentasi dan


komprehensif dan



kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan


komprehensif dan

perbaikan terhadap

pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan



namun tidak sahih.


memiliki bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan

personil di tingkat




sistem pengelolaan

fungsional dan




1) perencanaan

(planning ),

2) pengorganisasian

(organizing ),


(staffing ),


dan

5) pengawasan

(controlling ).


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara


efisien.


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara

konsisten.


bukti formal



dan operasional


mencakup 5 aspek.


bukti formal



dan operasional



aspek.





dan operasional

perguruan tinggi.

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

B. Ketersediaan

dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


kesesuaian antar 11

aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


semua aspek.



dan pedoman

pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor


yang sahih tentang


dan pedoman

pengelolaan yang

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


efisien mencakup 11

aspek.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


aspek.




dan pedoman





dan pedoman namun


aspek.





pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

D. Ketersediaan


strategis dan bukti


dan penetapan yang

mencakup 5 aspek

sebagai berikut:



2) mengacu kepada


sebelumnya,

3) mengacu kepada

VMTS institusi,



eksternal, dan


yang memiliki

kewenangan.

Skor = ((2 x A) + B + (2 x

C) + D ) / 6



strategis dan bukti



penetapannya, yang







strategis dan bukti



penetapannya, yang




tingkat nasional.



strategis dan bukti



penetapannnya, yang

mencakup 5 aspek.



strategis dan belum



penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.




bukti mekanisme

penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.

A. Ketersediaan

dokumen formal SPMI


keberadaan 5 aspek

sebagai berikut:


2) dokumen SPMI,


4) hasil audit, dan




dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek,


melampaui dari SN-




inovasi lainnya.



dibuktikan dengan



melampaui dari SN-

DIKTI.



dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek.


menjalankan SPMI


seluruhnya.


menjalankan SPMI.

7 C.2.4.d)


6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor



baik pengembangan

budaya mutu di


rapat tinjauan

manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan unsur-

unsur:


2) umpan balik,


kesesuaian produk,

4) status tindakan

pencegahan dan

perbaikan,




mempengaruhi sistem

manajemen mutu, dan


peningkatan.

Skor = (A + (2 x B)) / 3



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan 7 unsur.



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen yang

mengagendakan

pembahasan sebagian

dari 7 unsur.




pengembangan budaya



manajemen.

Jika NK 8 ,

maka Skor_A = 4 .



bereputasi.




bereputasi.

8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




atau internasional

bereputasi

Jika NK < 8 ,


7 C.2.4.d)





Skor

Jika PAI 5% ,

maka Skor_B = 4 .

9 Tabel 1.a LKPT

Audit Eksternal

Keuangan




Seluruh temuan pada

hasil pemeriksaan

inspektorat tahun

sebelumnya telah

ditindak lanjuti.

Sebagian besar temuan

pada hasil pemeriksaan

inspektorat tahun

sebelumnya telah

ditindak lanjuti.

Sebagian temuan pada

hasil pemeriksaan

inspektorat tahun

sebelumnya telah

ditindak lanjuti.

Seluruh temuan pada

hasil pemeriksaan

inspektorat tahun

sebelumnya belum

ditindak lanjuti.

Tidak ada skor kurang

dari 1.

Jika NSA 3,50 ,

maka Skor = 4 .











10 Tabel 1.b LKPT


Perolehan status



Lembaga Akreditasi

Mandiri (LAM).

Jika NSA < 3,50 ,





8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal


program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2

Jika PAI < 5% ,




Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal






kepuasan mitra

kerjasama.


dokumen formal



terkini, dan mudah





dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal



mudah diakses oleh





termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri).





dan kemitraan.

B. Ketersediaan

dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

ditetapkan untuk




dokumen perencanaan


dan kemitraan yang





dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

sahih guna mencapai




dokumen perencanaan


dan kemitraan guna




dokumen perencanaan







memiliki dokumen

perencanaan


dan kemitraan.


jumlah, lingkup,

relevansi, dan

kebermanfaatan

kerjasama.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama


dan internasional.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama

lokal/wilayah dan

nasional.


jejaring dan mitra


dan bermanfaat bagi

institusi.


jejaring dan mitra


relevan.



mitra kerjasama.

11 C.2.4.d)

Kerjasama



Skor



pelaksanaan program

kemitraan, tingkat

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk



strategis.

Skor = (A + B + (2 x C) +

(4 x D)) / 8









mutu jejaring dan

kemitraan yang





strategis.









mutu jejaring dan

kemitraan, untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra






untuk menjamin

terwujudnya visi,


tercapainya tujuan

strategis.



dan evaluasi

pelaksanaan program

kemitraan.



x b))




tinggi di bidang



terakhir.

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .

11 C.2.4.d)

Kerjasama








Skor

13 C.2.5

Indikator Kinerja

Tambahan

Pelampauan SN-DIKTI

(indikator kinerja

tambahan) yang

ditetapkan oleh


tiap kriteria.


standar mutu yang

melampaui SN-DIKTI dan

memiliki daya saing

internasional. Data

indikator kinerja



dianalisis untuk


Perguruan tinggi

menetapkan standar

mutu yang melampaui






dianalisis untuk




kinerja tambahan.

14 C.2.6



dan/atau

ketidakberhasilan




sebagai berikut:




dianalisis serta

dievaluasi, dan


capaian kinerja









Analisis pencapaian



dilaksanakan setiap

tahun dan hasilnya


para pemangku

kepentingan.

Analisis pencapaian




tahun.

Analisis pencapaian




laporan pencapaian

kinerja namun belum



memiliki laporan

pencapaian kinerja.




Skor

15 C.2.7

Penjaminan Mutu




sebagai berikut:


formal penetapan standar

mutu,

2) standar mutu

dilaksanakan secara

konsisten,


dan pengendalian



dan

4) hasilnya ditindak lanjuti

untuk perbaikan dan

peningkatan mutu.


melaksanakan sistem






melibatkan reviewer

eksternal.


melaksanakan sistem





penjaminan mutu.


melaksanakan sistem



4 aspek.


melaksanakan sistem



memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu.



Skor

16 C.2.8

Kepuasan pemangku

kepentingan.

Tingkat kepuasan



pada masing-masing






penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat yang

memenuhi 4 aspek

sebagai berikut:

1) menggunakan

instrumen kepuasan

yang sahih, andal,

mudah digunakan,



terekam secara

komprehensif,



bermanfaat untuk


dan


umpan balik


perbaikan dan


secara berkala dan

tersistem.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek, hasilnya


mudah diakses oleh

kepentingan, dan

dilakukan review


pengukuran kepuasan

pengguna.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek dan hasilnya


mudah diakses oleh


Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria.

Jika Rasio ≥ 5 ,

maka Skor = 4 .

17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)


Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa


terhadap jumlah



utama.



Jika Rasio ≤ 1 ,




Skor

Jika PDU 95% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDU ≤ 25% ,

maka Skor = 0 .

Jika PMA 0,5% ,

maka Skor = 4 .

20 C.3.4.b)

Layanan

Kemahasiswaan



Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat,

2) peningkatan



bimbingan

kewirausahaan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat, dan

2) peningkatan

kesejahteraan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan yang

dimanfaatkan untuk

membina dan

mengembangkan minat

dan bakat.


dan 2.


menyediakan layanan

kemahasiswaan.

Jika RDPS 12 ,

maka Skor = 4 .




21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi


yang memenuhi

persyaratan dosen


studi

Jika 6 RDPS < 12 ,


Jika RDPS < 6 ,


19 Tabel 2.b LKPT

Mahasiswa Asing

Persentase jumlah

mahasiswa asing


mahasiswa.




Jika PMA < 0,5% ,



mahasiswa yang

mendaftar ulang

terhadap jumlah



utama

Jika 25% < PDU < 95% ,

maka Skor = ((40 x PDU) - 10) / 7 .

Rasio = NAi / NBi



17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)


Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa


terhadap jumlah



utama.



Skor

Jika PGB 15% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDS 80% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.

Jika PDTT 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika RMDT ≥ 50 ,

maka Skor = 0 .

RMDT = NM / NDT



26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT


Dosen

Rata-rata


dalam 3 tahun terakhir. Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .




25 Tabel 3.b LKPT

Beban Kerja Dosen




maka Skor = 4 .

Jika RMDT < 20 ,



Dosen Tidak Tetap


tidak tetap terhadap

jumlah seluruh dosen

(dosen tetap dan dosen

tidak tetap).

Jika 30 < RMDT < 50 ,






maka Skor = (14 - (20 x PDTT)) / 3 .

Jika PDTT > 40% ,



Sertifikasi Dosen


yang memiliki sertifikat

pendidik profesional

/sertifikat profesi


dosen tetap.

Jika PDS < 80% ,

maka Skor = 1 + ((15 x PDS) / 4) .





Jabatan Fungsional

Dosen


yang memiliki jabatan

fungsional Guru Besar


dosen tetap.

Jika PGB < 15% ,


21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi


yang memenuhi

persyaratan dosen


studi



RDPS = NDT / NPS





Skor

Jika RRD 0,5 ,

maka Skor = 4 .

28 Tabel 3.d LKPT

Rekognisi Dosen

Rata-rata jumlah



jumlah dosen tetap


Jika RRD 0,5 ,













RRD = NRD / NDT






maka Skor = 2 .



Rata-rata


3 tahun terakhir. Jika RI a ,

maka Skor = 4 .





x b))



x b))



26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT


Dosen

Rata-rata



maka Skor = 4 .








Skor

29 C.4.4.c)

Tenaga Kependidikan

Kecukupan dan

kualifikasi tenaga

kependidikan

berdasarkan jenis

pekerjaannya


teknisi, dll.).





jenis pekerjaannya






secara efektif.





jenis pekerjaannya










jenis pekerjaannya






tendik yang belum

memenuhi tingkat

kecukupan dan kualifikasi

berdasarkan jenis

pekerjaannya


teknisi, dll.)


dari 1.

Jika PDM 50% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDL 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika DOM 20 ,

maka Skor = 4 .



kelembagaan, dll.),


PDL = (DK / DT) x 100%



32 Tabel 4.b LKPT

Penggunaan Dana

Rata-rata dana

operasional proses

pembelajaran/

mahasiswa/ tahun.

Jika DOM < 20 ,


DOM = DOP / NM






dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga



Jika PDL < 10% ,


PDM = (DM / DT) x 100%




dan Prasarana

C.5.4


C.5.4.a)

Keuangan

Tabel 4.a LKPT

Perolehan Dana


dana yang bersumber



perguruan tinggi.

Jika 50% < PDM < 65% ,

maka Skor = (32 - (40 x PDM)) / 3 .

Jika PDM 65% ,

maka Skor = (40 - (40 x PDM)) / 7.



Skor

Jika DPD 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPkMD 5 ,

maka Skor = 4 .

Jika PDP 5% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDPkM 1% ,

maka Skor = 4 .

A. Kecukupan sarana


dari ketersediaan,

kemutakhiran, dan



untuk pembelajaran,


memfasilitasi yang




yang relevan dan

mutakhir untuk

mendukung



yang berkebutuhan




yang relevan untuk

mendukung



yang berkebutuhan




untuk mendukung



yang berkebutuhan







yang berkebutuhan



memiliki sarana dan

prasarana untuk

mendukung



yang berkebutuhan





37 C.5.4.b)





Jika PDPkM < 1% ,





tinggi.

Jika PDP < 5% ,





PDP = (DP / DT) x 100%









DPD = DP / 3 / NDT





Skor




mengumpulkan data

yang akurat, dapat


dan terjaga


Sistem Informasi

Manajemen Perguruan

Tinggi/ SIMPT).






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,




digunakan untuk


dan


yang terintegrasi


dan hasilnya ditindak

lanjuti untuk


informasi.






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,


dan



digunakan untuk






aspek berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),









seluruh aspek.



untuk layanan

administrasi

37 C.5.4.b)




Skor




mengelola dan

menyebarkan ilmu

pengetahuan (misal:

Sistem Informasi

Pendidikan/





Skor = ((2 x A) + B + C) /

4



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),





yang hasilnya ditindak

lanjuti untuk


informasi.



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara

berkala.



layanan proses


dan PkM yang memenuhi

aspek-aspek sebagai

berikut:






sivitas akademika.



layanan proses


dan PkM namun belum

lengkap.





dan PkM.

A. Ketersediaan

kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



mempertimbangkan

perubahan di masa

depan.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan


yang komprehensif.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)

perguruan tinggi,

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan


dan misi (mandat)


belum mencakup

pengembangan ilmu

pengetahuan dan



memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

37 C.5.4.b)




Skor

B. Ketersediaan


kurikulum.





pembelajaran yang






SN-DIKTI dan







SDGs, NAPZA, dan



pendidikan yang

dilaksanakan,






dan transparan.





pembelajaran yang






SN-DIKTI dan








anti korupsi sesuai

dengan program

pendidikan yang

dilaksanakan,





institusi.





pembelajaran yang






SN-DIKTI,





institusi.




lengkap.


memiliki pedoman

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

C. Ketersediaan

pedoman pelaksanaan

kurikulum yang

mencakup pemantauan

dan peninjauan kurikulum




pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.

Skor = (A + B + C) / 3



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan





pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan







kesesuaiannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan








lengkap.


memiliki pedoman


A. Ketersediaan

pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman.


pedoman yang


tentang penerapan




pengalaman dalam



pedoman yang


penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman yang belum

lengkap tentang

penerapan sistem

penugasan dosen.


memiliki pedoman

tentang penerapan

sistem penugasan

dosen.


yang sahih tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran serta



pedoman yang


tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


pedoman yang


penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman yang belum

lengkap tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



memiliki pedoman

tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

39 C.6.4.b)

Pembelajaran



Skor


yang sahih tentang

implementasi sistem




Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya


komprehensif dan


berkelanjutan.


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya

terdokumentasi dan

ditindak lanjuti.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran yang



melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran namun

hasilnya belum

terdokumentasi.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran.

A. Ketersediaan

dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



rinci untuk

mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal


yang belum lengkap



PkM ke dalam

pembelajaran.






PkM ke dalam

pembelajaran.


yang sahih tentang


pengendalian, dan



integrasi kegiatan


dalam pembelajaran.








dalam pembelajaran.





secara terintegrasi


PkM ke dalam

pembelajaran.



evaluasi dan

pengendalian secara



dalam pembelajaran.


pedoman yang belum

lengkap tentang





dalam pembelajaran.


memiliki pedoman





dalam pembelajaran.





penelitian dan PkM


Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C)) / 7




evaluasi integrasi

penelitian dan PkM







evaluasi integrasi

penelitian dan PkM






evaluasi integrasi

penelitian dan PkM





evaluasi integrasi

penelitian dan PkM



seluruh unit.





penelitian dan PkM


39 C.6.4.b)

Pembelajaran

40 C.6.4.c)


PkM dalam

Pembelajaran



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang



keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

komprehensif yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal yang


kebijakan suasana

akademik.



kebijakan suasana

akademik.


yang sahih tentang



yang dapat berupa:

a) Keterlaksanaan





pada skala

lokal/nasional/

internasional.

b) Keterlaksanaan


akademik yang

melibatkan seluruh warga

kampus yang didukung

oleh ketersediaan

sarana, prasarana, dan

dana yang memadai.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




bersesuaian dengan

rencana strategis


akademik.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




ditindaklanjuti.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




tingkat kepuasan



akademik yang sehat dan

kondusif.





suasana akademik.

41 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor


yang sahih tentang

langkah-langkah strategis

yang dilakukan untuk

meningkatkan suasana

akademik.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5














efektif.






implementasinya.


dokumen tentang analisis

dan perencanaan




tidak sahih.


memiliki dokumen




implementasinya.

A. Ketersediaan

dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




kinerja.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

internasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

nasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program


kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen

Rencana Strategis

Penelitian.

B. Ketersediaan







rencana strategis

penelitian, serta dipahami

oleh stakeholders .





oleh stakeholders .




mudah diakses oleh

stakeholders .


pedoman penelitian

namun belum

disosialisasikan.


memiliki pedoman

penelitian.

41 C.6.4.d)

Suasana Akademik

42 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan

proses penelitian

mencakup 6 aspek

sebagai berikut:


review,

2) legalitas



penelitian,


peneliti/kerjasama

peneliti,



serta


penelitian.



pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review







pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review






pelaksanaan proses

penelitian yang

mencakup 6 aspek.



pelaksanaan proses


lengkap.



tentang pelaksanaan

proses penelitian.



penelitian kepada

pimpinan perguruan



aspek berikut:

1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen laporan





kepada pimpinan


mitra/pemberi dana.


dokumen laporan


memenuhi 3 dari 5



kepada pimpinan


mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen

laporan kegiatan

penelitian.

42 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor

43 C.7.4.b)

Kelompok Riset

Keberadaan kelompok


riset.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok riset dan

laboratorium riset,





serta



untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



internasional.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok riset dan

laboratorium riset,




dan



untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok riset dan


fungsional yang

ditunjukkan dengan


keberadaan kelompok


riset.

Perguruan tinggi


sahih tentang



laboratorium riset.


mempunyai kelompok


riset.

A. Ketersediaan

dokumen formal



pengembangan, peta


sasaran program


kinerja.


dokumen formal



pengembangan, peta









dokumen formal



pengembangan, peta







nasional.


dokumen formal



pengembangan, peta





indikator kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen


44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

B. Ketersediaan


sosialisasinya.


pedoman PkM yang




serta dipahami oleh



pedoman PkM yang



oleh pemangku

kepentingan.


pedoman PkM yang


mudah diakses oleh



pedoman PkM namun




C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan




review,

2) legalitas



PkM,


pelaksana

PkM/kerjasama PkM,



serta


PkM.







proses PkM (aspek 1









proses PkM (aspek 1

sampai 6) secara

berkala.








yang tidak lengkap.



tentang pelaksanaan

proses PkM.

44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

D. Dokumentasi

pelaporan PkM oleh


pimpinan perguruan




1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang






dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang





waktu.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen


45 C.8.4.a)

Kelompok Pelaksana

PkM

Keberadaan kelompok

pelaksana PkM.




ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM,


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



nasional.




ditunjukkan dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM, dan


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.




ditunjukkan dengan


keberadaan kelompok

pelaksana PkM.



formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM.


mempunyai kelompok

pelaksana PkM.

Jika IPK 3,25 ,

maka Skor = 4 .

46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT





Jika 2,00 IPK < 3,25 ,



44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

Jika IPK 3,50 ,

maka Skor = 4 .


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,



dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,













Jika 2,5 MS 3,5 ,

maka Skor1 = 4

Jika 2 MS < 2,5 ,


atau MS > 7,

maka Skor1 = 0








Mahasiswa




nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .





RN)/(a x b)) .


Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .



dari 1.

46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT









x b)) .

Jika 3,00 IPK < 3,50 ,




Skor

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor3a = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor3a = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor3b = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor3b = 0 .

Jika 3 MS 3,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 3

atau MS > 5 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor5 = 0 .



Jika 2,5 < MS 3 ,

maka Skor5 = 24 - (8 x MS) .


Jika 3,5 < MS 5 ,

maka Skor5 = (40 - (8 x MS)) / 3 .

Jika 3,5 MS 4,5 ,

maka Skor4 = 4 .

Jika 3 MS 3,5 ,


atau MS > 7 ,


maka Skor4 = (56 - (8 x MS)) / 5 .

Jika 2,5 < MS 3 ,



Jika 1,5 < MS 2 ,





Jika 1,5 MS 2,5 ,

maka Skor2 = 4

Jika 1 MS < 1,5 ,


atau MS > 4 ,


maka Skor2 = (32 - (8 x MS)) / 3






Jika 3,5 < MS 7 ,

maka Skor1 = (56 - (8 x MS)) / 7

Jika 2,5 MS 3,5 ,

maka Skor1 = 4

Jika MS < 2

atau MS > 7,

maka Skor1 = 0



Skor

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor5 = 0 .


dari 1.

Jika PPsi 85% ,

maka Skori = 4.

Jika PPsi 30%,

maka Skor = 0.


maka Skor = 4.


maka Skor = 0.


PPSi = (ci / ai) x 100%








Lama waktu tunggu




pertama.

Jika 6 < WT < 18,

maka Skor = (18 – WT) / 3.


studi untuk setiap

program.

Jika 30% < PPsi < 85% ,

maka Skori = ((80 x PPSi) - 24) / 11 .

Skor akhir dihitung berdasarkan perhitungan rata-rata terbobot terhadap banyaknya program studi pada setiap program pendidikan.





program.

Jika PTwi 50% ,

maka Skori = 4 .

Jika PTwi < 50% ,



PTWi = (fi / di) x 100%






Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor5 = 16 - (8 x MS) .








Skor

Jika PBS ≥ 80% ,

maka Skor = 4.


Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,


informasi,

5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,



PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.




Skor = STKi / 7



Lulusan



utama di perguruan tinggi

terhadap kompetensi

bidang studi.

Jika PBS < 80%,



PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Lama waktu tunggu




pertama.



Skor



x b))





Tingkat dan ukuran


Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .


Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,


informasi,

5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,









PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Skor



x b))





massa dalam 3 tahun

terakhir.Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .









x b))




maka Skor = 2 .






PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.




56 C.9.4.b)

Penelitian

Tabel 5.f LKPT

Publikasi Ilmiah



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .





Tingkat dan ukuran




Skor

Jika RS 0,5 ,

maka Skor = 4 .

Jika RLP 1 ,

maka Skor 4 .


melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis


60 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.

RS = NAS / NDT



59 Tabel 5.h LKPT

Luaran Lainnya


dan PkM dosen tetap


Jika RLP < 1 ,


58 Tabel 5.g LKPT

Sitasi Karya Ilmiah




terakhir.
















Jika RS < 0,5 ,




massa dalam 3 tahun

terakhir.



Skor








oleh keberadaan


yang terintegrasi.








oleh keberadaan


yang belum terintegrasi.







memadai).


sepenuhnya didukung






memadai).

2) konsisten dengan



2) konsisten dengan



sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian (5 s.d. 6)


sebelumnya,

2) konsisten dengan








masalah institusi.



tepat untuk


masalah institusi.


secara komprehensif




tidak secara

komprehensif untuk


masalah institusi.





diakses.








4) hasilnya tidak

dipublikasikan.

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis




61 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis


relevan didalam


institusi.




institusi.

60 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.



Skor





peluang dan ancaman







peluang dan ancaman







peluang dan ancaman



dan





peluang dan ancaman


dan



capaian kinerja,






capaian kinerja.





sistematis.






yang berkesesuaian.

4) menghasilkan program-


alternatif yang tepat.

D.3

Program

Pengembangan

Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



namun belum

mempertimbangan




masa depan,


masa depan,


masa depan, dan


dan





dan











61 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis


relevan didalam


institusi.




institusi.



Skor

4) aspirasi dari



dan

4) aspirasi dari


internal.

5) program yang



kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk




kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk




kebijakan dan upaya

untuk menjamin


yang mencakup:


2) kemampuan

melaksanakan,

2) kemampuan

melaksanakan, dan

2) kemampuan

melaksanakan, dan



dan







63 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan



kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin













Lampiran Peraturan BAN-PT Nomor 59 tahun 2018 tentang Panduan Penyusunan Laporan Evaluasi

Diri, Panduan Penyusunan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi, dan Matriks Penilaian dalam Instrumen

Akreditasi Perguruan Tinggi


PANDUAN PENYUSUNAN

LAPORAN EVALUASI DIRI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI

JAKARTA

2018

BAN-PT

BAN-PT: Panduan Penyusunan LED APT 1

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan hidayah-Nya Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) Dapat menyelesaikan Instrumen Akreditasi Perguruan Tinggi versi 3.0. Instrumen ini disusun guna memenuhi tuntutan peraturan perundangan terkini, dan sekaligus sebagai upaya untuk melakukan perbaikan berkelanjutan dan menyesuaikan dengan praktek baik penjaminan mutu eksternal yang umum berlaku. Tujuan utama pengembangan instrumen APT 3.0 adalah sebagai upaya membangun budaya mutu di Perguruan Tinggi. Untuk merespon keragaman perguruan tinggi di Indonesia, dari aspek program akademik IAPT 3.0 dibedakan antara perguruan tinggi dengan misi utama menyelenggarakan program akademik dan perguruan tinggi dengan misi utama menyelenggarakan program vokasi. Selanjutnya, dari aspek penyelenggaraan dan tatakelola, IAPT 3.0 dikelompokkan dalam 4 kategori, yaitu: PTN-Badan Hukum, PTN-BLU, PTN-Satker, dan PTS Instrumen APT 3.0 berorientasi pada output dan outcome dan terdiri dari 2 bagian yaitu: 1) Laporan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi (LKPT) dan Laporan Evaluasi Diri Perguruan Tinggi (LED). LKPT berisi data kuantitatif yang secara bertahap akan diambil dari Pangakalan Data Pendidikan Tinggi (PD-Dikti) yang memuat capaian indikator kinerja perguruan tinggi. Indikator ini disusun BAN-PT secara khusus dengan mempertimbangkan kekhasan perguruan tinggi tersebut. LED merupakan dokumen evaluasi yang disusun secara komprehensif sebagai bagian dari pengembangan institusi, yang tidak hanya menggambarkan status capaian masing-masing kriteria, tetapi juga memuat analisis atas ketercapaian atau ketidaktercapaian suatu kriteria. Perguruan Tinggi juga diharapkan menemukenali kekuatan yang dimiliki serta aspek yang perlu mendapat perbaikan. Pada bagian akhir dari LED, Perguruan Tinggi harus melakukan analisis dan menetapkan program pengembangan institusi yang akan digunakan sebagai basis penilaian pada siklus akreditasi berikutnya. Dengan demikian upaya peningkatan mutu secara berkelanjutan dalam upaya membangun budaya mutu perguruan tinggi, dapat segera terwujud.

Jakarta, September 2018 Ketua Majelis Akreditasi Prof. Dwiwahju Sasongko, Ph.D


DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... 1

BAGIAN KESATU .............................................................................................................. 3

KERANGKA KONSEPTUAL .............................................................................................. 3

I. Evaluasi Diri dan Pengembangan Institusi .................................................................. 3

II. Konsep Evaluasi ......................................................................................................... 4

III. Indikator Kinerja dan Kualitas ..................................................................................... 5

IV. Langkah-langkah Penyusunan Laporan Evaluasi Diri ................................................. 7

V. Pelaksanaan Penyusunan Laporan Evaluasi Diri ...................................................... 10

VI. Atribut Laporan Evaluasi Diri yang Baik .................................................................... 11

BAGIAN KEDUA .............................................................................................................. 13

I. PENDAHULUAN ....................................................................................................... 13

II. LAPORAN EVALUASI DIRI ...................................................................................... 13

A. Kondisi Eksternal ...................................................................................................... 13

B. Profil Institusi ............................................................................................................ 13

1. Sejarah institusi ...................................................................................................................... 14

2. Visi, misi, tujuan, strategi, dan tata nilai ............................................................................. 14

3. Organisasi dan tata kerja ...................................................................................................... 14

4. Mahasiswa dan lulusan ......................................................................................................... 14

5. Dosen dan tenaga kependidikan ......................................................................................... 14

6. Keuangan, sarana, dan prasarana ..................................................................................... 14

7. Sistem penjaminan mutu ...................................................................................................... 14

8. Kinerja institusi ....................................................................................................................... 14

C. KRITERIA ................................................................................................................. 15

C.1 Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi ......................................................................................... 15

C.2 Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama ................................................................... 16

C.3 Mahasiswa .......................................................................................................................... 19

C.4 Sumber Daya Manusia ...................................................................................................... 21

C.5 Keuangan, Sarana, dan Prasarana ................................................................................. 23

C.6 Pendidikan ........................................................................................................................... 25

C.7 Penelitian ............................................................................................................................. 27

C.8 Pengabdian kepada Masyarakat ..................................................................................... 29

C.9 Luaran dan Capaian Tridharma ....................................................................................... 30

D. ANALISIS DAN PENETAPAN PROGRAM PENGEMBANGAN INSTITUSI .............. 32

1. Analisis Capaian Kinerja ....................................................................................................... 32

2. Analisis SWOT atau Analisis Lain yang Relevan ............................................................. 32

3. Strategi pengembangan ....................................................................................................... 32

4. Program Keberlanjutan ......................................................................................................... 32

III. PENUTUP ................................................................................................................ 32

LAMPIRAN: FORMAT LAPORAN EVALUASI DIRI ......................................................... 33


BAGIAN KESATU

KERANGKA KONSEPTUAL

I. Evaluasi Diri dan Pengembangan Institusi

Dalam upaya peningkatan mutu secara berkelanjutan, setiap institusi pendidikan tinggi

harus merencanakan seluruh upaya pengembangannya berbasis evaluasi diri yang

dilakukan secara komprehensif, terstruktur dan sistematis. Evaluasi diri harus digunakan

untuk memahami dengan baik kondisi dan mutu institusi saat ini (Institution Quality and

Condition at Present/IQCAP) untuk digunakan sebagai landasan institusi menentukan

kondisi dan mutu yang diinginkan di masa yang akan datang (Institution Quality and

Condition at Future/IQCAF).

Dalam manajemen, evaluasi merupakan tahapan yang krusial dalam penyusunan

program pengembangan. Oleh karena itu bagaimana melakukan evaluasi secara

komprehensif, terstruktur dan sistematis harus dipahami dengan benar, sehingga

hasilnya dapat digunakan sebagai landasan proses perencanaan untuk mencapai tujuan

yang diinginkan berupa peningkatan kualitas secara berkelanjutan. Kemampuan

melaksanakan evaluasi merupakan faktor penting dalam peningkatan kualitas institusi.

Evaluasi adalah upaya sistematik untuk menghimpun dan mengolah data dan fakta

menjadi informasi yang handal dan sahih, sehingga dapat disimpulkan kondisi yang

benar. Secara umum evaluasi dilakukan dengan tujuan atau terkait dengan hal-hal

sebagai berikut.

1) Evaluasi dilakukan untuk memperlihatkan pencapaian mutu institusi.

2) Evaluasi merupakan alat manajerial, untuk menjaga agar kinerja institusi yang telah

dicapai tetap terjaga keberlangsungannya.

3) Evaluasi merupakan alat manajerial yang ditujukan untuk penyusunan rencana

pengembangan institusi di masa mendatang.

Pengumpulan data dan fakta merupakan hal yang sangat penting dalam proses

penyusunan Laporan Evaluasi Diri. Pelaksanaan evaluasi diri secara berkala dan

berkesinambungan seharusnya menjadi suatu kebiasaan dalam manajemen perguruan

tinggi sehingga terbangun tradisi yang baik dalam pengelolaan dan pengembangan

institusi. Ketika tradisi ini telah terbangun, maka usaha untuk perbaikan proses dan

mencari berbagai alternatif proses yang lebih baik akan sangat mudah dilakukan.

Evaluasi tidak semata-mata bertujuan membuktikan kinerja tetapi lebih kepada upaya

peningkatan kinerja institusi (Stufflebeam et al., Educational Evaluation and Design

Making, 1997). Oleh karena itu beberapa manfaat evaluasi diri antara lain:

1) mendapatkan gambaran tentang kondisi riil institusi;

2) sebagai landasan untuk memperbaiki kelemahan institusi;

3) sebagai landasan untuk merancang program pengembangan institusi.


II. Konsep Evaluasi

Salah satu model evaluasi yang sering digunakan adalah model pencapaian sasaran

atau congruency model. Pada dasarnya model ini adalah proses pengukuran secara

kuantitatif (kuantifikasi) dengan membandingkan prestasi yang telah dicapai dengan

tujuan yang diinginkan. Namun demikian, salah satu kelemahan dari model ini adalah

sulitnya untuk mengukur dampak (outcomes/impact) dari suatu proses pengembangan

secara tepat, meskipun untuk hal ini masih dapat dilakukan antisipasi.

Penggunaan model ini didasarkan pada: 1) penentuan tujuan yang jelas, 2) penetapan

“kebutuhan/standar minimum yang harus dipenuhi”, 3) komponen masukan, 4)

proses, dan 5) luaran serta capaian yang menjadi target evaluasi.

1) Tujuan Evaluasi Diri

Tujuan evaluasi diri adalah upaya sistematik untuk menghimpun dan mengolah

data (fakta dan informasi) yang handal dan sahih, sehingga dapat disimpulkan

kenyataan untuk selanjutnya digunakan sebagai landasan tindakan manajemen

untuk mengelola kalangsungan institusi atau program. Dalam konteks akreditasi

program studi maka tujuan evaluasi diri paling tidak mencakup:

1) untuk memperlihatkan pencapaian mutu dari unit pengelola dan program

studi.

2) sebagai alat manajerial yang ditujukan untuk menjaga agar kinerja suatu

unit pengelola atau program studi yang telah tercapai tetap terjaga

keberlangsungannya.

3) sebagai alat manajerial yang ditujukan untuk penyusunan rencana

pengembangan unit pengelola dan program studi di masa yang akan

datang.

2) Kebutuhan minimum yang harus dipenuhi

Kebutuhan minimum yang harus dipenuhi merupakan kebutuhan minimum dalam

wujud sumber daya, kemampuan, tata aturan, peraturan, dan dukungan dari

masyarakat dimana institusi berada. Kebutuhan tersebut harus tersedia dan

dipenuhi agar dapat menjamin tercapainya 3 aspek dari tujuan disusunnya

evaluasi diri. Setiap komponen evaluasi diri (masukan, proses, luaran, dan

capaian) harus memenuhi kebutuhan minimum sebagaimana yang telah

ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN DIKTI). Pemenuhan

terhadap kebutuhan minimum dan keberlanjutannya sering diabaikan oleh unit

pengelola dan program studi dalam melakukan evaluasi diri.

3) Masukan

Masukan adalah berbagai hal yang dapat dan akan digunakan dalam proses

untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Masukan dapat berupa (1)

sumber daya berwujud (tangible), seperti: mahasiswa, dosen, tenaga

kependidikan, dana, sarana dan prasarana, dan (2) sumber daya tidak

berwujud (intangible) seperti visi dan misi, kurikulum, pengetahuan, sikap,

kreativitas, tata nilai dan budaya.


4) Proses

Proses adalah usaha untuk mendayagunakan sistem, sumber daya yang tersedia

dalam pelaksanaan kegiatan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Pendistribusian, pengalokasian dan interaksi antar sumber daya merupakan

bagian yang tidak terpisahkan dari proses ini. Proses tersebut mencakup aspek:

tatapamong, tatakelola, kepemimpinan, pembelajaran, suasana akademik,

penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.

5) Luaran dan Capaian

Luaran adalah hasil langsung dan segera dari proses, atau hasil dari

aktivitas/kegiatan atau pelayanan yang diukur dengan menggunakan ukuran

tertentu antara lain: mutu dan relevansi lulusan (IPK, masa studi, masa tunggu

lulusan, kesesuaian mutu lulusan dengan bidang kerja), hasil penelitian dan PkM

(publikasi, hilirisasi, dan HKI). Capaian adalah dampak yang ditimbulkan dari

luaran terhadap para pemangku kepentingan antara lain dapat berupa: tingkat

kepuasan mahasiswa, dosen, tenaga kependidikan, lulusan dan alumni,

pengguna lulusan, dan mitra; akreditasi/sertifikasi/rekognisi nasional dan

internasional.

III. Indikator Kinerja dan Kualitas

Pada awal suatu rencana evaluasi diri, ukuran-ukuran yang akan digunakan untuk menilai

kinerja dan capaian kualitas harus ditetapkan terlebih dahulu. Ukuran-ukuran tersebut

disebut indikator. Indikator kinerja adalah data atau fakta empiris yang dapat berupa data

kualitatif ataupun kuantitatif, yang menandai capaian dari perkembangan suatu institusi

atau programnya dalam mencapai sasaran yang telah ditetapkan.

Dalam model evaluasi diri, indikator kinerja dapat digunakan untuk menggambarkan

efisiensi, produktivitas, efektivitas dan faktor-faktor yang dapat menunjukkan kesehatan

organisasi seperti: akuntabilitas, kemampuan inovatif dalam konteks menjaga

keberlangsungan institusi dan kualitas yang telah diraihnya, serta suasana akademis.

Dengan kata lain, kualitas dicerminkan dengan konvergensi dari seluruh indikator kinerja

tersebut.

1) Efisiensi

Efisiensi adalah kesesuaian antara input dan proses yang dilaksanakan.

Tingkatan efisiensi dapat diperlihatkan dengan bagaimana peran dan kinerja

manajemen sumber daya dalam pelaksanaan proses tersebut. Tingkat efisiensi

dapat dihitung berdasarkan perbandingan antara sumber daya yang telah

dimanfaatkan dengan sumber daya yang digunakan dalam melaksanakan proses

tersebut. Semakin kecil hasil perbandingan tersebut, maka semakin besar tingkat

efisiensinya.


2) Produktivitas

Produktivitas adalah kesesuaian antara proses dengan luaran yang dihasilkan.

Tingkat produktivitas umumnya diperlihatkan dengan perbandingan jumlah luaran

yang dihasilkan dari suatu proses yang memanfaatkan sumber daya dengan

standar tertentu. Perubahan proses dapat mempengaruhi tingkat produktivitas.

3) Efektivitas

Efektivitas adalah kesesuaian antara tujuan atau sasaran dengan luaran yang

dihasilkan. Tingkat efektivitas dapat diperlihatkan dengan membandingkan tujuan

dengan hasil dari proses (termasuk dampak yang dihasilkan). Usaha untuk

menentukan tingkat efektivitas secara kuantitatif didalam proses evaluasi diri

dilingkungan pendidikan tinggi sangat sulit untuk dilakukan, karena tujuan atau

sasaran yang ditetapkan pada pendidikan tinggi sering tidak dinyatakan secara

kuantitatif.

4) Akuntabilitas

Akuntabilitas adalah tingkat pertanggungjawaban yang menyangkut bagaimana

sumber daya institusi pendidikan tinggi dimanfaatkan dalam upaya dan kegiatan

untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pertanggungjawaban dapat terkait

dengan tingkat efisiensi, kesesuaian dengan norma dan peraturan perundangan

yang berlaku. Berbeda dengan auditabilitas, akuntabilitas yang lebih luas karena

menyangkut hal-hal sebagai berikut:

a) Kesesuaian antara tujuan yang ditetapkan oleh institusi pendidikan tinggi

dengan falsafah, moral dan etika yang dianut secara umum dalam

masyarakat.

b) Kesesuaian antara tujuan yang ditetapkan dengan pola kegiatan sivitas

akademika serta hasil dan dampak yang dicapai.

c) Keterbukaan terhadap semua pihak yang berkepentingan dengan

penyelenggaraan dan pelaksanaan kegiatan tridharma perguruan tinggi.

d) Pertanggungjawaban pemanfaatan sumber daya untuk mencapai tujuan.

e) Aktualisasi asas otonomi dan kebebasan akademik yang tidak

menyimpang dari pengaturan dan kesepakatan yang ditetapkan.

f) Kesadaran sivitas akademika bahwa aktualisasi perilaku dan tingkah

lakunya tidak akan mengganggu pelaksanaan kegiatan lembaga dan

masyarakat.

5) Suasana Akademik

Secara sederhana, suasana akademik diartikan sebagai tingkat kepuasan dan

motivasi sivitas akademika dalam menyelesaikan tugasnya untuk mencapai tujuan

institusi. Banyak faktor yang perlu dipertimbangkan untuk menjelaskan mengenai

suasana akademik. Pada tingkat individu, faktor seperti tujuan, aspirasi dan tata

nilai yang dimiliki individu, sangat memegang peranan penting. Hal yang perlu

diperhatikan dalam mengelola staf, adalah bagaimana membuat cara dan suasana

kerja yang didasarkan atas keterbukaan, kejelasan dan saling pengertian, yang

pada akhirnya akan dapat menghasilkan komitmen yang tinggi untuk

menyelesaikan pekerjaannya.


6) Kemampuan Inovatif

Kemampuan inovatif adalah kemampuan institusi dalam menghasilkan nilai

tambah pada luaran. Di dalam merencanakan dan mengimplementasikan

kegiatannya, institusi pendidikan tinggi harus selalu memperhatikan dan mengacu

pada perubahan-perubahan yang terjadi di masyarakat. Apabila institusi

pendidikan tinggi tidak mempunyai kemampuan inovasi atau tidak mampu

mengakomodasi maupun mengantisipasi perubahan yang terjadi di masyarakat,

maka institusi tersebut akan ditinggalkan atau ditolak kehadirannya oleh

masyarakat.

IV. Langkah-langkah Penyusunan Laporan Evaluasi Diri

Kualitas Laporan Evaluasi Diri sangat ditentukan oleh ketepatan pemilihan langkah-

langkah yang dilaksanakan dalam proses penyusunan laporan tersebut. Proses evaluasi

diri dapat mengikuti pendekatan prinsip 5i yaitu inisiasi, idealisme, informasi,

identifikasi dan insepsi, untuk menentukan masa depan yang diinginkan. Penggunaan

pendekatan prinsip 5i pada umumnya dilaksanakan secara simultan dengan

mempertimbangkan banyak faktor. Inisiasi untuk membuat rencana pengembangan

suatu institusi sampai terbentuknya rencana tersebut, harus secara sungguh-sungguh

mengikuti beberapa prosedur/langkah-langkah sebagai berikut:

1) Inisiasi

Setiap rencana, pasti dihasilkan dari suatu prakarsa yang didasari atas

pemahaman terhadap beberapa persyaratan untuk pembuatan rencana

pengembangan. Beberapa aktor kunci (key actors/key persons), pada umumnya

adalah pimpinan institusi, dapat memberikan kontribusi yang visioner dalam

pembuatan suatu rencana yang diinginkan.

2) Idealisme

Rencana adalah suatu pengintegrasian antara gagasan (idea) dengan idealisme,

karena rencana adalah alat pengambilan keputusan yang digunakan untuk

memutuskan implementasi atau pelaksanaan pembangunan masa depan yang

diinginkan.

3) Informasi

Kualitas suatu rencana sangat ditentukan oleh adanya data dan informasi yang

relevan. Data dan informasi ini akan dianalisis, disimpulkan, dan digunakan untuk

penyusunan rencana pengembangan.


4) Identifikasi

Hasil evaluasi dan analisis akan menjadi dasar/landasan untuk mengidentifikasi

isu-isu strategis, permasalahan atau program-program unggulan dan berbagai hal

yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan tujuan

dan sasaran pengembangan.

5) Pembuatan Rencana Awal

Pada akhir proses pembuatan rencana pengembangan adalah pembuatan

rencana awal (inception of plan) yang sifatnya global, ringkas dan merupakan

ikhtisar/rangkuman dari jabaran rencana pengembangan yang kompleks dan

rinci.

Kelima langkah tersebut di atas harus diikuti dan dilaksanakan untuk menghasilkan

Laporan Evaluasi Diri yang berkualitas. Sehingga kelima langkah tersebut di atas harus

dijabarkan secara sistematis menjadi langkah-langkah yang lebih rinci sebagai berikut:

1) Pemosisian

Langkah ini diartikan sebagai kegiatan pengumpulan dan pengolahan berbagai

data dan informasi yang diperlukan untuk pembuatan Laporan Evaluasi Diri.

Kegiatan ini merupakan tugas dan tanggungjawab pimpinan perguruan tinggi.

Kegiatan pengumpulan dan pengolahan data, dapat dilakukan dengan tahapan

sebagai berikut:

a) Identifikasi data dan informasi yang dibutuhkan

Data dan informasi minimal yang dibutuhkan, dapat dilihat baik pada

Laporan Kinerja Perguruan Tinggi (LKPT) maupun dalam cakupan Laporan

Evaluasi Diri (LED). Selain identifikasi data dan informasi yang dibutuhkan,

diperlukan juga identifikasi dimana data dan informasi tersebut bisa

didapatkan.

b) Validasi data dan informasi

Data dan informasi yang didapatkan harus di validasi agar data dan informasi

yang didapat tersebut dapat diyakini kebenarannya (sahih).

c) Pengelompokan data dan informasi

Data dan informasi yang didapatkan dan telah diyakini kebenarannya, maka

dikelompok-kelompokan sesuai tabel dalam LKPT/LED, sehingga mudah

untuk diinterpretasikan/dianalisis.

d) Pengecekan konsistensi data dan informasi

Setelah dikelompok-kelompokan, konsistensi antara kelompok data harus

dicek konsistensinya. Ketika terjadi ketidak-konsistenan antar kelompok

data, maka harus dilakukan pengumpulan data ulang. Ketidak-konsistenan

data bisa terjadi, diantaranya akibat (1) cara pengumpulan data yang tidak

sistematik dan tidak teliti, (2) tidak dilakukan proses validasi data.


e) Analisis awal atau interprestasi tabel

Data dapat dikatagorikan menjadi 2 katagori, yaitu (1) data profil (profile

data) dan (2) data kinerja (performance data). Data profil adalah data yang

diambil saat itu, sedangkan data kinerja adalah data yang diambil dalam kurun

waktu tertentu. Data kinerja adalah sederetan data profil yang disusun

berdasarkan waktu pengambilan data profil tersebut.

Untuk data profil, interpretasi dilakukan dengan membandingkan antara

data tersebut dan indikator kinerja institusi, yang merupakan standar yang

ingin dicapai. Kesimpulan dari interpretasi tersebut, umumnya adalah gradasi

buruk sampai dengan baik. Dikatakan baik, apabila data profil sesuai atau

melebihi standar yang diacu, demikian juga sebaiknya. Untuk data kinerja,

yang harus dicermati adalah kecenderungan yang terjadi dalam kurun waktu

tertentu. Perlu diprediksi kelanjutan kecenderungan tersebut di masa

mendatang.

2) Arahan dan Asumsi

Arahan dan asumsi dapat diartikan sebagai pengarahan yang ditetapkan

berdasarkan asumsi yang dihasilkan dari analisis dan interpretasi data dan

informasi untuk dijadikan pedoman oleh organ-organ resmi yang ada di institusi

dan semua pihak yang terkait.

3) Tujuan Institusi

Tujuan institusi dapat diartikan sebagai gambaran kondisi dan situasi institusi di

masa depan yang diinginkan pada kurun waktu tertentu.

4) Indikator Kinerja

Indikator Kinerja adalah penjabaran tujuan institusi dalam bentuk angka

(kuantifikasi).

5) Analisis Situasi

Analisis situasi adalah kegiatan analisis data dan informasi menggunakan metoda

analisis yang relevan dan umum dipakai (seperti SWOT analysis, Root-Cause

Analysis). Kegiatan ini sebaiknya dilakukan setelah penetapan indikator kinerja

institusi, karena indikator kinerja institusi diperlukan untuk melakukan analisis

kesenjangan (gap analysis) antara kondisi yang ada pada saat ini dengan kondisi

di masa depan yang diinginkan.

6) Kesimpulan

Kesimpulan adalah rangkuman dan kesimpulan dari hasil analisis situasional.

7) Langkah Strategis

Langkah strategis dapat diartikan sebagai kegiatan identifikasi berbagai strategi

yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dari

banyak strategi yang telah berhasil diidentifikasi, harus ditetapkan, strategi

mana yang dipilih. Pengambilan keputusan strategi mana yang diambil, sebaiknya

dilakukan pimpinan institusi bersama task force dan semua staf institusi.


8) Rencana Implementasi

Rencana implementasi dapat diartikan sebagai penjabaran dari strategi yang

dipilih menjadi aktivitas-aktivitas yang dapat dilaksanakan di tingkat operasional.

Tujuan dan indikator kinerja untuk masing-masing aktivitas tersebut harus selalu

mengacu pada tujuan institusi dan indikator kinerja institusi.

V. Pelaksanaan Penyusunan Laporan Evaluasi Diri

1) Penetapan Tim Penyusun Laporan Evaluasi Diri

Pimpinan institusi menetapkan tim penyusun (task force) Laporan Evaluasi Diri

yang merupakan orang yang memahami manajemen pendidikan tinggi melalui

keputusan yang legal dan disertai dengan uraian tugas dan tanggungjawabnya.

Tim penyusun LED merupakan bagian yang tidak terpisahkan dengan tim

penyusun LKPT dalam rangka penyusunan dokumen akreditasi.

2) Penyusunan Jadwal Kerja Tim Penyusun

Agar laporan dapat diselesaikan tepat waktu, maka tim penyusun harus membuat

jadwal kerja yang dihitung mundur dari batas waktu penyerahan laporan sebagai

bagian dari dokumen usulan akreditasi.

3) Pembagian Kerja

Mengingat beban kerja tim yang cukup berat dan waktu pembuatan laporan yang

umumnya terbatas, maka perlu dilakukan pembagian pekerjaan yang jelas.

4) Pengumpulan dan Analisis Data

Prosedur pengumpulan dan analisis data telah cukup dijelaskan pada bagian

terdahulu, namun perlu diperhatikan bahwa proses pengumpulan dan analisis

data umumnya merupakan proses yang dilakukan secara berulang (iterasi). Hal

ini terjadi, karena sering dijumpai adanya kebutuhan data baru untuk dapat

mendukung pengambilan kesimpulan yang logis dan benar.

5) Penulisan Laporan Evaluasi Diri

Mengingat materi yang harus disampaikan dalam Laporan Evaluasi Diri harus

gayut dan terlihat benang merahnya, penulisan laporan evaluasi diri seyogyanya

tidak dilakukan oleh orang yang berbeda untuk setiap bagian. Agar di dalam

penjabaran materi tersebut dapat tersusun secara runut dan mudah dibaca, serta

dipahami, perlu ditunjuk satu atau lebih anggota tim yang bertugas sebagai proof

reader materi yang telah ditulis tersebut. Draft akhir LED harus direview oleh

pimpinan.


6) Sosialisasi Laporan Evaluasi Diri

Setelah Laporan Evaluasi Diri selesai disusun, sebaiknya disosialisasikan

kembali pada semua pihak berkepentingan (para pemangku kepentingan),

khususnya staf akademik, untuk mendapatkan masukan. Untuk penentuan

indikator kinerja, sebaiknya dibicarakan dan disepakati oleh semua pihak yang

terkait dalam pelaksanaan implementasi program yang akan dilaksanakan.

7) Perbaikan Laporan Evaluasi Diri

Setelah disosialisasikan dan mendapat masukan dari pihak yang berkepen-

tingan, mungkin masih diperlukan perbaikan akhir sebelum Laporan Evaluasi Diri

dan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi diajukan ke Badan Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi (BAN PT).

VI. Atribut Laporan Evaluasi Diri yang Baik

1) Keterlibatan semua pihak

Seperti halnya dalam manajemen modern, manajemen institusi pendidikan tinggi

menekankan pentingnya keterlibatan semua unsur/pihak yang ada didalam

institusi dalam proses perencanaan dan pengambilan keputusan. Keterlibatan

tersebut sangat penting, karena harapan dan keinginan unsur/pihak yang ada

didalam institusi seharusnya dapat merupakan representasi harapan dan

keinginan dari semua pihak yang berkepentingan terhadap institusi tersebut.

Di dalam laporan evaluasi diri harus dijelaskan, seberapa intensif keterlibatan

para pemangku kepentingan dalam penyusunan laporan evaluasi diri, dengan

merinci keterlibatan aktor kunci, baik yang ada di dalam maupun di luar institusi.

2) Keserbacakupan

Keserbacakupan laporan evaluasi diri dinilai berdasarkan kesesuaian serta

kelengkapan aspek dan isu penting yang diperhatikan, diamati dan dianalisis

dalam proses penyusunan laporan evaluasi diri. Tingkat keserbacakupan dari

laporan evaluasi diri juga akan dinilai berdasarkan apakah laporan evaluasi diri

tersebut dapat dipercaya dengan kerangka pikir yang logis, didukung oleh data

yang relevan dan akurat dalam merepresentasikan masalah yang berhasil

diidentifikasi, apakah solusi alternatif dan kesimpulan yang didasarkan atas hasil

analisis data internal dan eksternal institusi.

3) Kualitas Data

Kualitas data yang digunakan untuk penyusunan laporan evaluasi diri harus

cukup (adequate), akurat (accurate), konsisten (consistent) antara data satu

dengan lainnya, dan sesuai (relevant) dengan aspek atau isu yang dibahas,

dalam menjelaskan masing-masing unsur yang ada pada faktor internal maupun

faktor eksternal. Data yang digunakan untuk penyusunan laporan evaluasi diri

harus dengan jelas disebutkan sumbernya, keterkaitannya dengan isu atau

aspek yang dibahas, asumsi dasar penggunaan data tersebut, dan metodologi


pengumpulan data. Untuk dapat menilai data accuracy, maka perlu diuraikan

metodologi pengumpulan, pengolahan, dan analisis data yang digunakan.

4) Kedalaman Analisis

Kedalaman analisis ditunjukkan dengan adanya gambaran keterkaitan yang

jelas (“benang merah”) antara: 1) kemampuan menemukenali akar

permasalahan yang dihadapi oleh institusi berdasarkan data yang dicantumkan

dalam LKPT dan data pendukung lainnya, 2) kemampuan untuk mengembangkan

rencana perbaikan untuk menanggulangi permasalahan tersebut, dan 3)

kemampuan untuk menentukan prioritas strategis dengan menggunakan

metoda analisis yang relevan, seperti SWOT Analysis, Root-Cause Analysis,

Force-Field Analysis, dan metode analisis lainnya.

5) Pendekatan Inovatif dan Kreatif

Pendekatan inovatif dan kreatif dalam penyusunan LED dan LKPT adalah

penggunaan teknik yang mutakhir, bervariasi, dan relevan untuk menghimpun,

mengolah, menganalisis, menginterpretasikan, dan menyajikan data agar LED dan

LKPT lebih mudah dipahami secara lebih baik.

6) Rencana Pengembangan

Rencana Pengembangan adalah gambaran secara global, ringkas dan jelas

tentang rencana pengembangan, baik untuk perbaikan masalah dan kelemahan

yang berhasil diidentifikasi maupun untuk mendapat keunggulan kompetitif.

Dari hasil analisis, dapat diketahui secara cepat kondisi institusi pada saat ini

(current condition) dan arah pengembangan institusi di masa mendatang. Apabila

dilakukan analisis menggunakan metode SWOT, pada dasarnya, ada 2 arah

pengembangan institusi yang didasarkan atas hasil analisis SWOT, yaitu: 1) arah

pengembangan yang sifatnya ekspansi, dan 2) arah pengembangan yang

sifatnya konsolidasi. Arah pengembangan yang sifatnya ekspansi, baru dapat

dilaksanakan apabila kekuatan (strengths) yang dimiliki institusi jauh lebih

besar, baik jumlah dan intensitasnya, jika dibandingkan dengan kelemahan

(weaknesses) yang dimilikinya dan juga bila peluang (opportunities) yang

berhasil diidentifikasi jauh lebih besar jika dibandingkan dengan ancaman

(threats) yang dihadapinya.

7) Kejujuran

Evaluasi diri harus dilakukan secara jujur, dengan data riil yang dimiliki institusi.


BAGIAN KEDUA

STRUKTUR LAPORAN EVALUASI DIRI

I. PENDAHULUAN

Bagian ini berisi deskrispi yang memuat dasar penyusunan, tim penyusun, dan

mekanisme kerja penyusunan Laporan Evaluasi Diri (LED).

A. Dasar Penyusunan

Bagian ini berisi kebijakan tentang penyusunan evaluasi diri di perguruan tinggi yang

didalamnya termasuk juga tujuan dilakukannya penyusunan LED. Pada bagian ini,

institusi harus mampu menunjukkan keterkaitan LED dengan rencana pengembangan

institusi.

B. Tim Penyusun dan Tanggung Jawabnya

Pada bagian ini institusi harus dapat menunjukkan bukti formal tim penyusun LED

beserta deskripsi tugasnya, termasuk didalamnya keterlibatan berbagai unit,

pemangku kepentingan internal (mahasiswa, pimpinan, dosen, dan tenaga

kependidikan) dan eksternal (lulusan, pengguna, dan mitra) dalam penyusunan LED.

C. Mekanisme Kerja Penyusunan LED

Bagian ini harus memuat mekanisme pengumpulan data dan informasi, verifikasi dan

validasi data, pengecekan konsistensi data, analisis data, identifikasi akar masalah

dan penetapan strategi pengembangan yang mengacu pada rencana pengembangan

jangka panjang, yang didukung dengan jadwal kerja tim yang jelas.

II. LAPORAN EVALUASI DIRI

A. Kondisi Eksternal

Bagian ini menjelaskan kondisi eksternal perguruan tinggi yang terdiri dari lingkungan

makro dan lingkungan mikro ditingkat lokal, nasional, dan internasional. Lingkungan

makro mencakup aspek politik, ekonomi, kebijakan, sosial, budaya, perkembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi. Lingkungan mikro mencakup aspek pesaing,

pengguna lulusan, sumber calon mahasiswa, sumber calon dosen, sumber tenaga

kependidikan, e-Learning, pendidikan jarak jauh, Open Course Ware (OCW),

kebutuhan dunia usaha/industri dan masyarakat, mitra, dan aliansi. Unit pengelola

perlu menganalisis aspek-aspek dalam lingkungan makro dan lingkungan mikro yang

relevan dan dapat mempengaruhi eksistensi dan pengembangan institusi.

B. Profil Institusi

Bagian ini berisi deskripsi sejarah institusi, visi, misi, tujuan, sasaran dan tata nilai,

organisasi (fakultas, lembaga, dan program studi), mahasiswa dan lulusan, sumber

daya manusia (dosen dan tenaga kependidikan), keuangan, sarana dan prasarana,

sistem penjaminan mutu internal, serta kinerja perguruan tinggi, yang disajikan secara


ringkas dan mengemukakan hal-hal yang paling penting. Aspek yang harus termuat

dijelaskan sebagai berikut.

1. Sejarah institusi

Institusi harus mampu menjelaskan mandat pendirian dan perkembangan

perguruan tinggi (jika terjadi pergeseran mandat atau perubahan bentuk

institusi) secara ringkas dan jelas.

2. Visi, misi, tujuan, strategi, dan tata nilai

Bagian ini berisi deskripsi singkat visi, misi, tujuan, sasaran, dan tata nilai yang

diterapkan di perguruan tinggi.

3. Organisasi dan tata kerja

Bagian ini berisi penjelasan dokumen formal organisasi dan tata kerja yang saat

ini berlaku, termasuk didalamnya diuraikan secara ringkas tentang struktur

organisasi dan tata kerja (fakultas, lembaga, program studi, laboratorium, dll.),

serta tugas pokok dan fungsinya.

4. Mahasiswa dan lulusan

Bagian ini, berisi deskripsi ringkas data jumlah mahasiswa dan lulusan,

termasuk kualitas masukan, prestasi monumental yang dicapai mahasiswa dan

lulusan, serta kinerja lulusan.

5. Dosen dan tenaga kependidikan

Bagian ini berisi informasi ringkas jumlah dan kualifikasi SDM (dosen dan

tenaga kependidikan), kecukupan dan kinerja, serta prestasi monumental yang

dicapai.

6. Keuangan, sarana, dan prasarana

Berisi deskripsi ringkas kecukupan, kelayakan, kualitas, dan aksesibilitas

sumber daya keuangan, sarana dan prasarana.

7. Sistem penjaminan mutu

Berisi deskripsi sistem penjaminan mutu yang paling tidak berisi kebijakan,

organisasi, dokumen SPMI, implementasi, monitoring dan evaluasi, laporan

audit, dan tindak lanjut. Pada bagian ini juga tercakup sistem penjaminan mutu

internal (dengan siklus PPEPP yang dilakukan oleh institusi), pengakuan mutu

dari lembaga audit eksternal (bukan BAN-PT), lembaga akreditasi, dan

lembaga sertifikasi.

8. Kinerja institusi

Berisi deskripsi capaian dan luaran perguruan tinggi yang paling diunggulkan.


C. KRITERIA

Laporan evaluasi diri harus memuat 9 (sembilan) kriteria akreditasi yang meliputi

kriteria: 1) Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi, 2) Tata Pamong, Tata Kelola, dan

Kerjasama, 3) Mahasiswa, 4) Sumber Daya Manusia, 5) Keuangan, Sarana, dan

Prasarana, 6) Pendidikan, 7) Penelitian, 8) Pengabdian kepada Masyarakat, dan 9)

Luaran dan Capaian Tridharma.

C.1 Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi

1. Latar Belakang

Bagian ini menjelaskan latar belakang, tujuan, rasional, dan mekanisme

penetapan Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi (VMTS), yang mencakup antara

lain: keterlibatan para pemangku kepentingan internal maupun eksternal,

pertimbangan terhadap kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan, dan

kebutuhan pengembangan perguruan tinggi.

2. Kebijakan

Berisi deskripsi dokumen formal kebijakan yang mencakup: penyusunan,

evaluasi, sosialisasi, dan implementasi VMTS kedalam peraturan dan


3. Strategi Pencapaian VMTS

Bagian ini menjelaskan secara komprehensif strategi pencapaian VMTS

perguruan tinggi. Pada bagian ini juga harus diuraikan sumber daya yang akan

dialokasikan untuk mencapai visi yang telah ditetapkan serta mekanisme

kontrol pencapaiannya

4. Indikator Kinerja Utama

Perguruan Tinggi memiliki rencana pengembangan jangka panjang,

menengah, dan pendek yang memuat indikator kinerja utama dan targetnya

untuk mengukur ketercapaian tujuan strategis yang telah ditetapkan.

5. Indikator Kinerja Tambahan

Indikator kinerja tambahan adalah indikator VMTS lain yang ditetapkan oleh

masing masing perguruan tinggi. Data indikator kinerja tambahan yang sahih

harus diukur, dimonitor, dikaji, dan dianalisis untuk perbaikan berkelanjutan.

6. Evaluasi Capaian Kinerja

Berisi deskripsi dan analisi keberhasilan dan/atau ketidakberhasilan

pencapaian VMTS yang telah ditetapkan. Capaian kinerja harus diukur

dengan metoda yang tepat, dan hasilnya dianalisis serta dievaluasi. Analisis

dan evaluasi terhadap capaian kinerja harus mencakup identifikasi akar

masalah, faktor pendukung keberhasilan dan faktor penghambat ketercapaian

VMTS.


7. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian VMTS dan Tindak Lanjut

Berisi ringkasan dari: pemosisian, masalah dan akar masalah, serta rencana

perbaikan dan pengembangan institusi.

C.2 Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama

1. Latar Belakang


penetapan standar perguruan tinggi terkait tata pamong, tata kelola, dan

kerjasama yang mencakup: sistem tata pamong, kepemimpinan, pengelolaan,

kode etik, penjaminan mutu, dan kerjasama. Tata pamong merujuk pada

struktur organisasi, mekanisme dan proses bagaimana suatu institusi

dikendalikan dan diarahkan untuk melaksanakan misi dan mencapai visinya.

Tata pamong juga harus mengimplementasikan manajemen risiko untuk

menjamin keberlangsungan perguruan tinggi. Pada bagian ini harus

dideskripsikan perwujudan tata pamong universitas yang baik (good university

governance/GUG), sistem pengelolaan, sistem penjaminan mutu, dan

kerjasama dengan mitra.

2. Kebijakan

Berisi deskripsi dokumen formal kebijakan pengembangan sistem tata

pamong yang ditetapkan oleh perguruan tinggi, legalitas organisasi dan tata

kerja institusi, sistem pengelolaan, sistem penjaminan mutu, dan kerjasama.

3. Standar Perguruan Tinggi dan Strategi Pencapaian Standar

Bagian ini menjelaskan standar perguruan tinggi dan strategi pencapaian

standar terkait tata pamong (pemenuhan kelengkapan organ perguruan tinggi

dan tupoksinya), tata kelola (sistem pengelolaan dan sistem penjaminan

mutu) dan kerjasama. Pada bagian ini juga harus diuraikan sumber daya yang

akan dialokasikan untuk mencapai standar yang telah ditetapkan serta

mekanisme kontrol pencapaiannya.


a) Tata Pamong dan Tata Kelola

1) Ketersediaan dokumen formal sistem tata pamong dan tata kelola

untuk menyusun arah strategis sesuai dengan konteks institusi untuk

menjamin akuntabilitas, keberlanjutan dan transparansi, serta

memitigasi potensi risiko, termasuk dalam pengembangan

organisasi.

2) Ketersediaan dokumen formal struktur organisasi dan tata kerja

institusi beserta tugas pokok dan fungsinya.

3) Ketersediaan bukti yang sahih terkait praktek baik perwujudan GUG

mencakup 5 pilar, yaitu: kredibilitas, transparansi, akuntabilitas,

tanggung jawab, dan berkeadilan.


b) Kepemimpinan

Ketersediaan dokumen formal dan bukti yang sahih efektivitas

kepemimpinan yang mencakup 3 aspek berikut:

1) Kepemimpinan Operasional.

2) Kepemimpinan Organisasional.

3) Kepemimpinan Publik.

c) Pengelolaan

1) Ketersediaan bukti formal keberfungsian sistem pengelolaan

fungsional dan operasional perguruan tinggi yang meliputi

perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing),

penempatan personil (staffing), pengarahan (leading), dan

pengawasan (controlling).

2) Ketersediaan dokumen formal dan pedoman pengelolaan mencakup

aspek: a) pendidikan, b) pengembangan suasana akademik dan

otonomi keilmuan, c) kemahasiswaan, d) penelitian, e) PkM, f) SDM,

g) Keuangan, h) Sarana dan Prasarana, i) Sistem Penjaminan Mutu,

dan j) Kerjasama.

3) Ketersediaan bukti yang sahih tentang implementasi kebijakan dan

pedoman pengelolaan aspek: a) pendidikan, b) pengembangan

suasana akademik dan otonomi keilmuan, c) kemahasiswaan, d)

penelitian, e) PkM, f) SDM, g) Keuangan, h) Sarana dan Prasarana,

i) Sistem Penjaminan Mutu, dan j) Kerjasama.

4) Ketersediaan dokumen formal dan bukti mekanisme persetujuan dan

penetapan terhadap rencana strategis (yang mencakup perencanaan

finansial dan sumber daya, pengelolaan dan pengendalian risiko,

kepatuhan terhadap peraturan, konflik kepentingan, pelaporan dan

audit).

d) Sistem Penjaminan Mutu

1) Ketersediaan dokumen formal pengembangan sistem penjaminan

mutu perguruan tinggi.

2) Terbangunnya sistem penjaminan mutu internal yang fungsional

yang paling tidak termasuk:

a) Dokumen formal pembentukan unsur pelaksana penjaminan

mutu internal di perguruan tinggi.

b) Ketersedian dokumen mutu yang dapat mencakup: pernyataan

komitmen mutu, kebijakan mutu, standar mutu, manual mutu dan

dokumen lain yang diperlukan.

c) Ketersediaan rencana implementasi penjaminan mutu yang

mencakup: strategi, kebijakan, pemberdayaan para pemangku

kepentingan yang merupakan bagian dari rencana jangka

menengah maupun jangka panjang.

d) Bukti yang sahih terkait efektivitas pelaksanaan penjaminan

mutu yang ditetapkan, dilaksanakan, dievaluasi, dikendalikan,


dan ditindak lanjuti untuk perbaikan yang berkelanjutan

(PPEPP).

e) Bukti sahih pelaksanaan monitoring dan evaluasi penjaminan

mutu yang terstruktur, ditindaklanjuti, dan berkelanjutan.

f) Bukti sahih sistem perekaman dan dokumentasi mutu, serta

publikasi hasil penjaminan mutu internal kepada para pemangku

kepentingan.

3) Ketersediaan bukti yang sahih terkait praktek baik pengembangan

budaya mutu di perguruan tinggi.

4) Bukti sahih terkait hasil Sertifikasi/Akreditasi/Audit Eksternal. Bagian

ini berisi hasil analisis data:

a) perolehan sertifikasi/ akreditasi eksternal oleh lembaga

internasional atau nasional bereputasi. (Tabel 1.a. LKPT).

b) perolehan akreditasi program studi oleh lembaga akreditasi

internasional bereputasi. (Tabel 1.a. LKPT).

c) Pelaksanaan dan hasil audit eksternal keuangan di perguruan

tinggi. (Tabel 1.a. LKPT).

d) Perolehan status terakreditasi seluruh program studi oleh BAN-

PT atau Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM). (Tabel 1.b. LKPT).

e) Kerjasama

1) Ketersediaan dokumen formal kebijakan dan prosedur

pengembangan jejaring dan kemitraan (dalam dan luar negeri), dan

monitoring dan evaluasi kepuasan mitra kerjasama.

2) Ketersediaan dokumen perencanaan pengembangan jejaring dan

kemitraan yang ditetapkan untuk mencapai visi, misi dan tujuan


3) Ketersediaan data jumlah, lingkup, relevansi, dan kemanfaatan

kerjasama.

4) Ketersediaan bukti monitoring dan evaluasi pelaksanaan program

kemitraan, tingkat kepuasan kepuasan mitra kerjasama yang diukur

dengan instrumen yang sahih, serta upaya perbaikan mutu jejaring

dan kemitraan untuk menjamin ketercapaian visi, misi dan tujuan

strategis.

5) Bukti sahih kerjasama tridharma yang dilengkapi dengan hasil

analisis data terkait manfaat kerjasama bagi perguruan tinggi. (Tabel

1.c. LKPT).


Indikator kinerja tambahan adalah indikator kinerja tata pamong, tata kelola

dan kerjasama lain berdasarkan standar yang ditetapkan oleh perguruan

tinggi. Data indikator kinerja tambahan yang sahih harus diukur, dimonitor,

dikaji, dan dianalisis untuk perbaikan berkelanjutan.



Berisi deskripsi dan analisis keberhasilan dan/atau ketidakberhasilan

pencapaian standar yang telah ditetapkan. Capaian kinerja harus diukur


terhadap capaian kinerja harus mencakup identifikasi akar masalah, faktor

pendukung keberhasilan dan faktor penghambat ketercapaian standar, dan

deskripsi singkat tindak lanjut yang akan dilakukan institusi.

7. Penjaminan Mutu Tata Pamong, Tata Kelola dan Kerjasama

Berisi deskripsi dan bukti yang sahih sistem penjaminan mutu tata pamong,

tata kelola dan kerjasama yang ditetapkan, dilaksanakan, hasilnya dievaluasi

dan dikendalikan, serta dilakukan upaya peningkatan sesuai dengan siklus

PPEPP.

8. Kepuasan Pengguna

Pengukuran kepuasan layanan manajemen terhadap para pemangku

kepentingan: mahasiswa, dosen, tenaga kependidikan, lulusan, pengguna

dan mitra yang memenuhi aspek-aspek berikut:

1) menggunakan instrumen kepuasan yang sahih, andal, mudah digunakan,

2) dilaksanakan secara berkala, serta datanya terekam secara

komprehensif,

3) dianalisis dengan metode yang tepat serta bermanfaat untuk

pengambilan keputusan, dan

4) tingkat kepuasan dan umpan balik ditindaklanjuti untuk perbaikan dan

peningkatan mutu luaran secara berkala dan tersistem.

5) review terhadap pelaksanaan pengukuran kepuasan para pemangku

kepentingan.

6) hasilnya dipublikasikan dan mudah diakses oleh para pemangku

kepentingan.

9. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian Standar Tata Pamong, Tata

kelola dan Kerjasama serta Tindak Lanjut


perbaikan dan pengembangan tata pamong, tata kelola dan kerjasama.

C.3 Mahasiswa

1. Latar Belakang


penetapan standar perguruan tinggi terkait mahasiswa yang mencakup sistem

seleksi dan layanan mahasiswa.

2. Kebijakan

Berisi deskripsi dokumen formal kebijakan yang mencakup sistem

penerimaan mahasiswa baru dan layanan mahasiswa (bimbingan dan

konseling, pengembangan nalar, minat dan bakat, pengembangan soft skills,


layanan beasiswa, bimbingan karir dan kewirausahaan, dan layanan

kesehatan).



standar terkait mahasiswa yang berisi: sistem seleksi dan layanan

mahasiswa. Pada bagian ini juga harus diuraikan sumber daya yang akan

dialokasikan untuk mencapai standar yang telah ditetapkan serta mekanisme

kontrol pencapaiannya.


a) Kualitas input mahasiswa

Hasil analisis data

1) Seleksi Mahasiswa Baru: rasio jumlah pendaftar terhadap jumlah

pendaftar yang lulus seleksi, dan persentase jumlah pendaftar yang

lulus seleksi terhadap jumlah yang mendaftar ulang (Tabel 2.a LKPT).

2) Mahasiswa Asing: rasio jumlah mahasiswa asing terhadap jumlah

seluruh mahasiswa (Tabel 2.b. LKPT).

b) Layanan mahasiswa

Layanan mahasiswa yang disediakan oleh perguruan tinggi untuk seluruh

mahasiswa dalam bentuk pembinaan, peningkatan dan pengembangan:

1) penalaran, termasuk softskills,

2) minat dan bakat, termasuk didalamnya pengembangan kegiatan

mahasiswa dan UKM,

3) kesejahteraan, yang dapat meliputi bimbingan konseling, beasiswa,

layanan kesehatan, serta

4) karir dan bimbingan kewirausahaan.


Indikator kinerja tambahan adalah indikator kinerja mahasiswa lain

berdasarkan standar yang ditetapkan oleh perguruan tinggi. Data indikator

kinerja tambahan yang sahih harus diukur, dimonitor, dikaji, dan dianalisis

untuk perbaikan berkelanjutan.









7. Penjaminan Mutu Mahasiswa

Berisi deskripsi dan bukti yang sahih sistem penjaminan mutu mahasiswa

yang ditetapkan, dilaksanakan, hasilnya dievaluasi dan dikendalikan serta

dilakukan upaya peningkatan sesuai dengan siklus PPEPP.


a) Deskripsi sistem untuk mengukur kepuasan mahasiswa termasuk

kejelasan instrumen yang digunakan, pelaksanaan, perekaman, dan

analisis datanya.

b) Ketersediaan bukti yang sahih tentang hasil pengukuran kepuasan

pengguna yang dilaksanakan secara konsisten, dan ditindaklanjuti secara

berkala dan tersistem.

9. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian Standar Mahasiswa serta

Tindak Lanjut


perbaikan dan pengembangan kemahasiswaan.

C.4 Sumber Daya Manusia

1. Latar Belakang


penetapan standar perguruan tinggi terkait Sumber Daya Manusia (SDM)

yang mencakup: kualifikasi, kompetensi, beban kerja, proporsi, serta

pengelolaan SDM (dosen dan tenaga kependidikan).

2. Kebijakan

Berisi deskripsi dokumen formal kebijakan yang mencakup:

a) Kebijakan penetapan standar kualifikasi, kompetensi, beban kerja,

proporsi, serta pengelolaan SDM (dosen dan tenaga kependidikan).

b) Pengelolaan SDM mencakup:

1) Perencanaan, rekrutmen, seleksi, penempatan, pengembangan,

retensi, pemberhentian, dan pensiun telah ditetapkan untuk

memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, dan PkM.

2) Kriteria perencanaan, rekrutmen, seleksi, penempatan,

pengembangan, retensi, pemberhentian, dan pensiun ditetapkan

serta dikomunikasikan.

3) Kegiatan mencakup studi lanjut, seminar, konferensi, workshop,

simposium, dll.

4) Skema pemberian penghargaan (reward), pengakuan, mentoring

yang diimplementasikan untuk memotivasi dan mendukung

pelaksanaan tridharma.



standar terkait SDM yang berisi: bagaimana menetapkan standar SDM


(pendidik, peneliti, dan pelaksana PkM). Pada bagian ini juga harus diuraikan

sumber daya yang akan dialokasikan untuk mencapai standar yang telah

ditetapkan serta mekanisme kontrol pencapaiannya.


a) Profil Dosen

Analisis data tentang:

1) Kecukupan Dosen Perguruan Tinggi (Tabel 3.a.1 LKPT).

2) Jabatan Akademik Dosen (Tabel 3.a.2 LKPT).

3) Sertifikasi Dosen (Pendidik Profesional/ Profesi/ Industri/

Kompetensi) (Tabel 3.a.3 LKPT).

4) Dosen Tidak Tetap (Tabel 3.a.4 LKPT).

5) Beban Kerja Dosen (Tabel 3.b LKPT).

b) Kinerja dosen

Analisis data tentang:

1) Produktivitas Penelitian dan PkM (Tabel 3.c.1 dan Tabel 3.c.2

LKPT).

2) Rekognisi Dosen (Tabel 3.d LKPT).

c) Tenaga Kependidikan

Kecukupan dan kualifikasi tenaga kependidikan berdasarkan jenis

pekerjaannya (pustakawan, laboran, teknisi, dll.). Indikator Kecukupan:

FTE tenaga kependidikan, jumlah, dukungan teknologi informasi

(fungsi-fungsi yang sudah berjalan), dan kompetensi tenaga

kependidikan.


Indikator kinerja tambahan adalah indikator kinerja SDM lain berdasarkan

standar yang ditetapkan oleh perguruan tinggi untuk melampaui SN DIKTI.

Data indikator kinerja tambahan yang sahih harus diukur, dimonitor, dikaji, dan

dianalisis untuk perbaikan berkelanjutan.








7. Penjaminan Mutu SDM

Berisi deskripsi dan bukti yang sahih sistem penjaminan mutu SDM yang

ditetapkan, dilaksanakan, hasilnya dievaluasi dan dikendalikan serta




a) Deskripsi sistem untuk mengukur kepuasan dosen dan tenaga

kependidikan, termasuk kejelasan instrumen yang digunakan,

pelaksanaan, perekaman dan analisis datanya.


pengguna yang dilaksanakan secara konsisten, dan ditindaklanjuti secara

berkala dan tersistem.

9. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian Standar SDM serta Tindak

Lanjut


perbaikan dan pengembangan SDM.

C.5 Keuangan, Sarana, dan Prasarana

1. Latar Belakang


penetapan standar perguruan tinggi terkait keuangan yang mencakup:

penetapan, perencanaan, implementasi, pelaporan, audit, dan perbaikan

pengelolaan keuangan, dan penetapan standar perguruan tinggi terkait

sarana dan prasarana yang mencakup: sistem perencanaan, pemeliharaan,

evaluasi, dan perbaikan terhadap fasilitas fisik, termasuk fasilitas teknologi

informasi.

2. Kebijakan

Berisi deskripsi dokumen formal tentang:

a) Kebijakan pengelolaan keuangan yang mencakup: perencanaan,

sumber-sumber keuangan, pengalokasian, realisasi, dan pertanggung

jawaban.

b) Kebijakan pengelolaan sarana dan prasarana yang mencakup:

perencanaan, pengadaan, pemanfaatan, pemeliharaan, dan

penghapusan.



standar terkait:

a) keuangan yang berisi: perencanaan, sumber-sumber keuangan,

pengalokasian, realisasi, dan pertanggung jawaban, dan

b) sarana dan prasarana yang berisi: perencanaan, pengadaan,

pemanfaatan, pemeliharaan, dan penghapusan.

Pada bagian ini juga harus diuraikan sumber daya yang akan dialokasikan

untuk mencapai standar yang telah ditetapkan serta mekanisme kontrol

pencapaiannya.



a) Keuangan

Analisis kecukupan, proporsi, dan keberlanjutan dari perolehan dana

(Tabel 4.a LKPT) dan penggunaan dana (Tabel 4.b LKPT).

b) Sarana

1) Kecukupan, Aksesibilitas, dan Mutu Sarana

Kecukupan sarana terlihat dari ketersediaan, kemutakhiran, kesiap

pakaian mencakup: fasilitas dan peralatan untuk Proses Belajar

Mengajar (PBM), Penelitian, dan PkM. Mengacu kepada SN DIKTI

Pasal 32. PT harus menyediakan sarana untuk yang berkebutuhan

khusus.

2) Kecukupan, Aksesibilitas dan Mutu Sistem informasi

Ketersediaan sistem TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) untuk:

a) mengumpulkan data yang akurat, dapat dipertanggung jawabkan

dan terjaga kerahasiaanya.

b) mengelola dan menyebarkan ilmu pengetahuan. (Misal: SIMPT,

SIM Perpustakaan, Database, dan Sistem Informasi PBM).

c) Kecukupan, Aksesibilitas, dan Mutu Prasarana.

Kecukupan prasarana terlihat dari ketersediaan, kemutakhiran, kesiap

pakaian mencakup: fasilitas dan peralatan untuk PBM, Penelitian, dan

PkM. Mengacu kepada SN DIKTI Pasal 32. PT harus menyediakan

prasarana untuk yang berkebutuhan khusus.


Indikator kinerja tambahan adalah indikator kinerja keuangan, sarana dan

prasarana lain berdasarkan standar yang ditetapkan oleh perguruan tinggi

untuk melampaui SN DIKTI. Data indikator kinerja tambahan yang sahih harus

diukur, dimonitor, dikaji dan dianalisis untuk perbaikan berkelanjutan.








7. Penjaminan Mutu Keuangan, Sarana dan Prasarana

Berisi deskripsi dan bukti yang sahih sistem penjaminan mutu keuangan,

sarana dan prasarana yang ditetapkan, dilaksanakan, hasilnya dievaluasi dan

dikendalikan serta dilakukan upaya peningkatan sesuai dengan siklus

PPEPP.



a) Deskripsi sistem untuk mengukur kepuasan pengguna luaran perguruan

tinggi (pengguna lulusan dan mitra), termasuk kejelasan instrumen yang

digunakan, pelaksanaan, perekaman dan analisis datanya.


pengguna yang dilaksanakan secara konsisten, dan ditindaklanjuti

secara berkala dan tersistem.

9. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian Standar Keuangan, Sarana dan

Prasarana serta Tindak Lanjut


perbaikan dan pengembangan pengelolaan keuangan, sarana dan prasarana.

C.6 Pendidikan

1. Latar Belakang


penetapan standar perguruan tinggi terkait pendidikan yang mencakup

kurikulum, pembelajaran, integrasi kegiatan penelitian dan PkM dalam

pembelajaran, dan suasana akademik yang didasarkan atas analisis internal

dan eksternal, serta posisi dan daya saing perguruan tinggi.

2. Kebijakan

Berisi deskripsi dokumen formal kebijakan dan panduan pendidikan yang

mencakup tujuan dan sasaran pendidikan, strategi dan metode untuk

mencapainya dan instrumen atau cara untuk mengukur efektivitasnya.



standar terkait pendidikan di perguruan tinggi yang mencakup isi

pembelajaran (kurikulum), proses pembelajaran (pembelajaran, suasana

akademik, integrasi penelitian dan PkM dalam pembelajaran), dan penilaian

pembelajaran yang memenuhi dan/atau melampaui Standar Nasional

Pendidikan Tinggi. Pada bagian ini juga harus diuraikan sumber daya yang

akan dialokasikan untuk mencapai standar yang telah ditetapkan serta

mekanisme kontrol pencapaiannya.


a) Kurikulum

1) Ketersediaan kebijakan pengembangan kurikulum yang

mempertimbangkan keterkaitan dengan visi dan misi (mandat)

perguruan tinggi, pengembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan

para pemangku kepentingan.

2) Ketersediaan pedoman pengembangan kurikulum yang memuat:

a. Profil lulusan, capaian pembelajaran, bahan kajian, struktur

kurikulum dan rencana pembelajaran semester (RPS) yang


mengacu kepada KKNI dan peraturan-peraturan terkini, dan

kepekaan terhadap isu-isu terkini (seperti pendidikan karakter,

SDGs, NAPZA, dan pendidikan anti korupsi) sesuai dengan

program pendidikan yang dilaksanakan,

b. Mekanisme penetapan (legalitas) kurikulum.

3) Ketersediaan pedoman pelaksanaan kurikulum yang mencakup

pemantauan dan peninjauan kurikulum yang mempertimbangkan

umpan balik dari para pemangku kepentingan, pencapaian isu-isu

strategis untuk menjamin kesesuaian dan kemutakhirannya.

b) Pembelajaran

1) Ketersediaan bukti yang sahih tentang penerapan sistem penugasan

dosen berdasarkan kebutuhan, kualifikasi, keahlian dan pengalaman.

2) Ketersediaan bukti yang sahih tentang penetapan strategi, metode

dan media pembelajaran serta penilaian pembelajaran.

3) Ketersediaan bukti yang sahih tentang implementasi sistem

monitoring dan evaluasi pelaksanaan dan mutu proses

pembelajaran.

4) Analis data tentang pembelajaran dalam bentuk praktikum, praktik

dan praktik lapangan yang diselenggarakan untuk pembentukan

kompetensi mahasiswa program studi (Tabel 2.c LKPT). Data dan

analisis disampaikan oleh pengusul dari perguruan tinggi vokasi.

c) Integrasi kegiatan penelitian dan PkM dalam pembelajaran

1) Ketersediaan dokumen formal kebijakan dan pedoman untuk

mengintegrasikan kegiatan penelitian dan PkM ke dalam

pembelajaran

2) Ketersediaan bukti yang sahih tentang pelaksanaan, evaluasi,

pengendalian, dan peningkatan kualitas secara berkelanjutan

integrasi kegiatan penelitian dan PkM ke dalam pembelajaran.

3) Ketersedian bukti yang sahih SPMI melakukan monitoring dan

evaluasi integrasi penelitian dan PkM terhadap pembelajaran.

d) Suasana akademik

1) Ketersediaan dokumen formal kebijakan suasana akademik yang

mencakup: kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan

otonomi keilmuan.

2) Ketersediaan bukti sahih tentang terbangunnya suasana akademik

yang kondusif dan dapat berupa:

a. Keterlaksanaan interaksi akademik antar sivitas akademika

dalam kegiatan pendidikan, penelitian dan PkM baik pada skala

lokal/nasional/ internasional,

b. Keterlaksanaan program/kegiatan non akademik yang

melibatkan seluruh warga kampus yang didukung oleh

ketersediaan sarana, prasarana, dan dana yang memadai.


3) Ketersediaan bukti yang sahih tentang langkah-langkah strategis

yang dilakukan untuk meningkatkan suasana akademik.


Indikator kinerja tambahan adalah indikator proses pendidikan lain

berdasarkan standar yang ditetapkan oleh perguruan tinggi untuk melampaui

SN DIKTI. Data indikator kinerja tambahan yang sahih harus diukur, dimonitor,

dikaji dan dianalisis untuk perbaikan berkelanjutan.








7. Penjaminan Mutu Proses Pendidikan

Berisi deskripsi dan bukti yang sahih sistem penjaminan mutu proses

pendidikan yang ditetapkan, dilaksanakan, hasilnya dievaluasi dan


PPEPP.


a) Deskripsi sistem untuk mengukur kepuasan pengguna proses pendidikan

(terutama mahasiswa), termasuk kejelasan instrumen yang digunakan,

pelaksanaan, perekaman, dan analisis datanya.


mahasiswa yang dilaksanakan secara konsisten, dan ditindaklanjuti


9. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian Standar Pendidikan serta

Tindak Lanjut


perbaikan dan pengembangan pendidikan.

C.7 Penelitian

1. Latar Belakang


penetapan standar perguruan tinggi terkait penelitian yang mencakup:

perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan penelitian yang didasarkan atas

analisis internal dan eksternal, serta posisi dan daya saing perguruan tinggi.


2. Kebijakan

Berisi deskripsi dokumen formal kebijakan penelitian yang mencakup

perencanaan (termasuk arah dan fokus penelitian), pelaksanaan, dan

pelaporan penelitian serta panduan penelitian.



standar terkait penelitian di perguruan tinggi yang mencakup aspek

perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan penelitian, yang memenuhi

dan/atau melampaui Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Pada bagian ini

juga harus diuraikan sumber daya yang akan dialokasikan untuk mencapai

standar yang telah ditetapkan serta mekanisme kontrol pencapaiannya.


a) Ketersediaan dokumen formal Rencana Strategis Penelitian yang

memuat landasan pengembangan, peta jalan, sasaran program strategis

dan indikator kinerja, serta pelaksanaan rencana strategis.

b) Ketersediaan pedoman penelitian dan bukti sosialisasinya.

c) Bukti yang sahih tentang pelaksanaan proses penelitian mencakup tata

cara penilaian dan review, legalitas pengangkatan reviewer, bukti tertulis

hasil penilaian usul penelitian, legalitas penugasan peneliti/kerjasama

peneliti, berita acara hasil monitoring dan evaluasi, serta dokumentasi

output penelitian.

d) Dokumentasi pelaporan penelitian oleh pengelola penelitian kepada

pimpinan perguruan tinggi dan mitra/pemberi dana.

e) Keberadaan kelompok riset dan laboratorium riset yang fungsional.


Indikator kinerja tambahan adalah indikator kinerja penelitian lain berdasarkan


Data indikator kinerja tambahan yang sahih harus diukur, dimonitor, dikaji dan









7. Penjaminan Mutu Proses Penelitian

Berisi deskripsi dan bukti yang sahih sistem penjaminan mutu proses

penelitian yang ditetapkan, dilaksanakan, hasilnya dievaluasi dan


PPEPP.



a) Deskripsi sistem untuk mengukur kepuasan pengguna proses penelitian

(peneliti dan mitra), termasuk kejelasan instrumen yang digunakan,

pelaksanaan, perekaman, dan analisis datanya.


peneliti dan mitra yang dilaksanakan secara konsisten, dan ditindaklanjuti


9. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian Standar Penelitian serta Tindak

Lanjut


perbaikan dan pengembangan penelitian.

C.8 Pengabdian kepada Masyarakat

1. Latar Belakang


penetapan standar perguruan tinggi terkait Pengabdian kepada Masyarakat

(PkM) yang mencakup: perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan PkM yang

didasarkan atas analisis internal dan eksternal, serta posisi dan daya saing

perguruan tinggi.

2. Kebijakan

Berisi deskripsi dokumen formal kebijakan dan panduan PkM yang mencakup

perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan PkM.



standar terkait PkM di perguruan tinggi yang mencakup: perencanaan,

pelaksanaan, dan pelaporan PkM, yang memenuhi dan/atau melampaui

Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Pada bagian ini juga harus diuraikan

sumber daya yang akan dialokasikan untuk mencapai standar yang telah

ditetapkan serta mekanisme kontrol pencapaiannya.


a) Ketersediaan dokumen formal Renstra PkM yang memuat landasan

pengembangan, peta jalan, sasaran program strategis dan indikator

kinerja, serta pelaksanaan Renstra PkM.

b) Ketersediaan pedoman PkM dan bukti sosialisasinya.

c) Bukti yang sahih tentang pelaksanaan proses PkM mencakup tata cara

penilaian dan review, legalitas pengangkatan reviewer, bukti tertulis hasil

penilaian usul PkM, legalitas penugasan pengabdi/kerjasama PkM, berita

acara hasil monitoring dan evaluasi, serta dokumentasi luaran PkM.

d) Dokumentasi pelaporan PkM oleh pengelola PkM kepada pimpinan

perguruan tinggi dan mitra/pemberi dana.



Indikator kinerja tambahan adalah indikator kinerja PkM lain berdasarkan


Data indikator kinerja tambahan yang sahih harus diukur, dimonitor, dikaji, dan









7. Penjaminan Mutu PkM

Berisi deskripsi dan bukti yang sahih sistem penjaminan mutu PkM yang

ditetapkan, dilaksanakan, hasilnya dievaluasi dan dikendalikan serta



a) Deskripsi sistem untuk mengukur kepuasan pengguna proses PkM

(pengabdi dan mitra), termasuk kejelasan instrumen yang digunakan,

pelaksanaan, perekaman dan analisis datanya.


pengabdi dan mitra yang dilaksanakan secara konsisten, dan

ditindaklanjuti secara berkala dan tersistem.

9. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian Standar PkM serta Tindak

Lanjut


perbaikan dan pengembangan PkM.

C.9 Luaran dan Capaian Tridharma


a) Pendidikan

Keberadaan dan implementasi sistem yang menghasilkan data luaran

dan capaian pendidikan yang sahih dan paling tidak mencakup IPK,

prestasi akademik/non-akademik, masa studi, daya saing lulusan (masa

tunggu dan kesesuaian bidang kerja) dan kinerja lulusan (kepuasan

pengguna dan tempat kerja), yang dikumpulkan, dimonitor, dikaji dan

dianalisis untuk perbaikan berkelanjutan. Analisis harus dilakukan

secara mendalam dan komprehensif terhadap data yang disajikan

dalam LKPT yang paling tidak meliputi data sebagai berikut.


1) Capaian pembelajaran yang diukur melalui Indeks Prestasi

Kumulatif (IPK) lulusan (Tabel 5.a.1 LKPT).

2) Pengakuan kompetensi lulusan melalui sertifikasi kompetensi/

profesi/ industri (Tabel 5.a.2 LKPT). Data dan analisis

disampaikan oleh pengusul dari perguruan tinggi vokasi.

3) Prestasi akademik mahasiswa (Tabel 5.b.1 LKPT) dan prestasi

non-akademik mahasiswa (Tabel 5.b.2 LKPT).

4) Efektivitas dan produktivitas pendidikan (Tabel 5.c.1, Tabel 5.c.2

a s.d. h LKPT).

5) Daya saing lulusan (Tabel 5.d.1 dan Tabel 5.d.2 LKPT).

6) Kinerja lulusan (Tabel 5.e.1 dan Tabel 5.e.2 LKPT).

b) Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat.

Berisi data publikasi, sitasi dan luaran penelitian yang sahih, yang

dikumpulkan, dimonitor, dikaji dan dianalisis untuk perbaikan

berkelanjutan. Analisis harus dilakukan secara mendalam dan

komprehensif terhadap data-data yang disajikan dalam LKPT seperti:

1) Publikasi Ilmiah (Tabel 5.f LKPT).

2) Sitasi Karya Ilmiah (Tabel 5.g LKPT). Data dan analisis

disampaikan oleh pengusul dari perguruan tinggi akademik.

3) Produk/Jasa yang Diadopsi oleh Industri/Masyarakat (Tabel 5.g

LKPT). Data dan analisis disampaikan oleh pengusul dari

perguruan tinggi vokasi.

4) Luaran Lainnya (Tabel 5.h LKPT).


Indikator kinerja tambahan adalah indicator kinerja luaran lain yang ditetapkan

oleh masing masing perguruan tinggi untuk melampaui SN DIKTI. Data

indikator kinerja tambahan yang sahih harus diukur, dimonitor, dikaji dan









4. Penjaminan Mutu Luaran

Berisi deskripsi dan bukti yang sahih sistem penjaminan mutu luaran dan

capaian yang ditetapkan, dilaksanakan, hasilnya dievaluasi dan dikendalikan

serta dilakukan upaya peningkatan sesuai dengan siklus PPEPP.



Bagian ini berisi:

a) Deskripsi sistem untuk mengukur kepuasan pengguna luaran

perguruan tinggi (pengguna lulusan dan mitra), termasuk kejelasan

instrumen yang digunakan, pelaksanaan, perekaman, dan analisis

datanya.


pengguna yang dilaksanakan secara konsisten, dan ditindaklanjuti


6. Kesimpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian Standar Luaran dan Capaian

Tridharma serta Tindak Lanjut


perbaikan dan peningkatan luaran dan capaian tridharma.

D. ANALISIS DAN PENETAPAN PROGRAM PENGEMBANGAN INSTITUSI

1. Analisis Capaian Kinerja

Cakupan aspek antar kriteria yang dievaluasi: kelengkapan, keluasan,

kedalaman, ketepatan, dan ketajaman analisis untuk mengidentifikasi akar

masalah yang didukung oleh data/informasi yang andal dan memadai serta

konsisten dengan hasil analisis yang disampaikan pada setiap kriteria di atas.

2. Analisis SWOT atau Analisis Lain yang Relevan

Ketepatan mengidentifikasi kekuatan atau faktor pendorong, kelemahan atau

faktor penghambat, peluang dan ancaman yang dihadapi serta keterkaitan

dengan hasil analisis capaian kinerja. Analisis SWOT harus mencakup strategi

pengembangan.

3. Strategi pengembangan

Kemampuan institusi dalam menetapkan prioritas pengembangan sesuai dengan

kapasitas, kebutuhan, dan rencana strategi pengembangan institusi secara

keseluruhan.

4. Program Keberlanjutan

Mekanisme penjaminan keberlangsungan program dan good practices yang

dihasilkan, serta jaminan ketersediaan sumber daya untuk mendukung

pelaksanaan program termasuk rencana penjaminan mutu yang berkelanjutan.

III. PENUTUP

Bagian ini berisi deskrispi yang memuat kesimpulan dari Laporan Evaluasi Diri (LED).


LAMPIRAN: FORMAT LAPORAN EVALUASI DIRI

HALAMAN MUKA

LAMBANG

PERGURUAN

TINGGI


LAPORAN EVALUASI DIRI

UNIVERSITAS / INSTITUT / SEKOLAH TINGGI /

POLITEKNIK / AKADEMI / AKADEMI KOMUNITAS

.....................................................

NAMA KOTA KEDUDUKAN PERGURUAN TINGGI

TAHUN ................



Nama Perguruan Tinggi : (Tuliskan nama perguruan tinggi) Alamat : (Tuliskan alamat lengkap perguruan tinggi) Nomor Telepon : ....................................................................... E-mail dan Website : ....................................................................... Nomor SK Pendirian PT *) : ....................................................................... Tanggal SK Pendirian PT : ....................................................................... Pejabat Penandatangan SK Pendirian PT : ....................................................................... Tahun Pertama Kali Menerima Mahasiswa : ....................................................................... Peringkat Terbaru Akreditasi Perguruan Tinggi : ........................................................................ Nomor SK BAN-PT : ........................................................................ Daftar Program Studi, Status dan Peringkat Akreditasi

No. Program Program Studi Status dan Peringkat Akreditasi

Nomor dan Tanggal SK **)

Tanggal Kadaluarsa

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

...

Catatan:

*) Lampirkan salinan Surat Keputusan Pendirian Perguruan Tinggi. **) Lampirkan salinan Surat Keputusan Akreditasi Program Studi terakhir.


IDENTITAS TIM PENYUSUN LAPORAN EVALUASI DIRI

Nama : ......................................................................

NIDN : ......................................................................

Jabatan : ......................................................................

Tanggal Pengisian : DD – MM – YYYY Tanda Tangan :

Nama : ......................................................................

NIDN : ......................................................................

Jabatan : ......................................................................


Nama : ......................................................................

NIDN : ......................................................................

Jabatan : ......................................................................


Nama : ......................................................................

NIDN : ......................................................................

Jabatan : ......................................................................



KATA PENGANTAR


RINGKASAN EKSEKUTIF


DAFTAR ISI


IDENTITAS TIM PENYUSUN LAPORAN EVALUASI DIRI

KATA PENGANTAR

RINGKASAN EKSEKUTIF

BAB I. PENDAHULUAN

A. DASAR PENYUSUNAN

B. TIM PENYUSUN DAN TANGGUNGJAWABNYA

C. MEKANISME KERJA PENYUSUNAN EVALUASI DIRI

BAB II. LAPORAN EVALUASI DIRI

A. KONDISI EKSTERNAL

B. PROFIL INSTITUSI

C. KRITERIA

D. ANALISIS DAN PENETAPAN PROGRAM PENGEMBANGAN

BAB III. PENUTUP

LAMPIRAN


PERGURUAN TINGGI VOKASI, PERGURUAN TINGGI NEGERI (PTN) BADAN LAYANAN UMUM (BLU)

4 3 2 1 0



analisis lain serta


ke depan.


1) mengidentifikasi



dan strategis,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan dan

komprehensif,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.

Perguruan tinggi:

1) mampu



2) belum mampu

menetapkan posisi








relevan, dan

4) menghasilkan





digunakan.


melakukan analisis

terhadap kondisi

lingkungan.





informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan secara



dan informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan dengan

jelas dan konsisten

dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan


dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



kurang menunjukkan

keserbacakupan



dan informasi yang

disampaikan pada



tidak menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan tidak


dan informasi yang

disampaikan pada



Matriks Penilaian Laporan Evaluasi Diri dan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi - PT Vokasi PTN BLU 1



Skor

3 C Kriteria

C.1


Sasaran

C.1.4


Perguruan Tinggi

memiliki rencana

pengembangan jangka


pendek yang memuat


targetnya untuk



telah ditetapkan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang


saing internasional dan

telah dilaksanakan

dengan konsisten,

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi

kebutuhan masa kini dan

masa depan, dan

5) sasaran yang

mengarah pada nation

economic development.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang


saing nasional dan telah

dilaksanakan dengan

konsisten, dan

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi


masa depan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang telah

dilaksanakan, dan

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi

kebutuhan masa kini.


rancangan

pengembangan yang

dilengkapi dengan 1 dari

2 aspek berikut:


2) target.


memiliki rancangan

pengembangan.

A. Ketersediaan


tata pamong sesuai



keberlanjutan dan

transparansi, serta




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara



akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan





dijabarkan ke dalam


peraturan.



sistem tata pamong.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor





kualitas pendidikan

tinggi.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan


dan efisien.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan

secara konsisten.


bukti yang sahih

(dokumen formal





dokumen yang tidak






memiliki dokumen




C. Ketersediaan




dan fungsinya



organisasi, termasuk

industrial advisory board

yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang

diselenggarakan, dan

tata kerja institusi yang




perguruan tinggi secara


efisien.





yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang







konsisten.





yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang






perguruan tinggi.








perguruan tinggi.










aspek kredibilitas,

transparansi,




Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada


Tahun 2014 Pasal 33

ayat 3).




GUG mencakup aspek:







mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:






tinggi mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:




manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG namun hanya

mencakup beberapa


transparansi,



manajemen risiko).



terkait praktik

penyelenggaraan GUG

mencakup aspek:




manajemen risiko.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor

E. Keberadaan dan

keberfungsian

lembaga/fungsi

penegakan kode etik


dan integritas.

Skor = (A + (2 x B) + C +

(2 x D) + (2 x E)) / 8


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






dan efisien.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau





secara konsisten.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






lembaga yang tidak

sepenuhnya

melaksanakan atau

fungsi yang tidak

berjalan dalam

penegakan kode etik


dan integritas.



yang melaksanakan

penegakan kode etik


dan integritas.

A. Ketersediaan

dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan

strategis insitusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung




budaya serta tujuan



dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung






dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan



dokumen formal yang



berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas.




berbagai tingkat

manajemen.


yang sahih terkait


yang baik antara

pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan




untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan



terprogram untuk





bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang



bukti terjalinnya


antara pimpinan dan



memiliki bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan



Skor



kepemimpinan dan

struktur manajemen



direncanakan.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


bukti yang

terdokumentasi dan





kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



perbaikan terhadap

pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan



namun tidak sahih.


memiliki bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan

personil di tingkat




sistem pengelolaan

fungsional dan




1) perencanaan

(planning ),

2) pengorganisasian

(organizing ),


(staffing ),


dan

5) pengawasan

(controlling ).


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara


efisien.


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara

konsisten.


bukti formal



dan operasional


mencakup 5 aspek.


bukti formal



dan operasional



aspek.





dan operasional

perguruan tinggi.

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

B. Ketersediaan

dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


kesesuaian antar 11

aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


semua aspek.



dan pedoman

pengelolaan.


yang sahih tentang


dan pedoman

pengelolaan yang

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


efisien mencakup 11

aspek.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


aspek.




dan pedoman





dan pedoman namun


aspek.





pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

D. Ketersediaan


strategis dan bukti


dan penetapan yang

mencakup 5 aspek

sebagai berikut:



2) mengacu kepada


sebelumnya,

3) mengacu kepada

VMTS institusi,



eksternal, dan


yang memiliki

kewenangan.

Skor = ((2 x A) + B + (2 x

C) + D ) / 6



strategis dan bukti



penetapannya, yang







strategis dan bukti



penetapannya, yang




tingkat nasional.



strategis dan bukti



penetapannnya, yang

mencakup 5 aspek.



strategis dan belum



penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.




bukti mekanisme

penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.

A. Ketersediaan

dokumen formal SPMI


keberadaan 5 aspek

sebagai berikut:


2) dokumen SPMI,


4) hasil audit, dan




dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek,


melampaui dari SN-




inovasi lainnya.



dibuktikan dengan



melampaui dari SN-

DIKTI.



dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek.


menjalankan SPMI


seluruhnya.


menjalankan SPMI.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan

7 C.2.4.d)




Skor



baik pengembangan

budaya mutu di


rapat tinjauan

manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan unsur-

unsur:


2) umpan balik,


kesesuaian produk,

4) status tindakan

pencegahan dan

perbaikan,




mempengaruhi sistem

manajemen mutu, dan


peningkatan.

Skor = (A + (2 x B)) / 3



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan 7 unsur.



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen yang

mengagendakan

pembahasan sebagian

dari 7 unsur.




pengembangan budaya



manajemen.

Jika NK 8 ,

maka Skor_A = 4 .

Jika PAI 5% ,

maka Skor_B = 4 .

Jika NK < 8 ,




bereputasi.




bereputasi.

7 C.2.4.d)



8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




atau internasional

bereputasi


program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2

Jika PAI < 5% ,




Skor

9 Tabel 1.a LKPT

Audit Eksternal

Keuangan





oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Tanpa

Pengecualian



oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Tanpa

Pengecualian dengan

Paragraf Penjelasan


Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini

Wajar Dengan


Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik dengan Opini


Opinion ).


oleh Kantor Akuntan

Publik atau Audit



dengan Tanpa Opini


Jika NSA 3,50 ,

maka Skor = 4 .

A. Ketersediaan

dokumen formal






kepuasan mitra

kerjasama.


dokumen formal



terkini, dan mudah





dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal



mudah diakses oleh





termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri).





dan kemitraan.

8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




10 Tabel 1.b LKPT


Perolehan status



Lembaga Akreditasi

Mandiri (LAM).

Jika NSA < 3,50 ,



program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2











11 C.2.4.d)

Kerjasama



Skor

B. Ketersediaan

dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

ditetapkan untuk




dokumen perencanaan


dan kemitraan yang





dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

sahih guna mencapai




dokumen perencanaan


dan kemitraan guna




dokumen perencanaan







memiliki dokumen

perencanaan


dan kemitraan.


jumlah, lingkup,

relevansi, dan

kebermanfaatan

kerjasama.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama


dan internasional.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama

lokal/wilayah dan

nasional.


jejaring dan mitra


dan bermanfaat bagi

institusi.


jejaring dan mitra


relevan.



mitra kerjasama.



pelaksanaan program

kemitraan, tingkat

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk



strategis.

Skor = (A + B + (2 x C) +

(4 x D)) / 8









mutu jejaring dan

kemitraan yang





strategis.









mutu jejaring dan

kemitraan, untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra






untuk menjamin

terwujudnya visi,


tercapainya tujuan

strategis.



dan evaluasi

pelaksanaan program

kemitraan.

11 C.2.4.d)

Kerjasama


tinggi di bidang



terakhir.Jika 0 < RI < a atau 0 < RN < b ,


x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



Skor

13 C.2.5

Indikator Kinerja

Tambahan

Pelampauan SN-DIKTI

(indikator kinerja

tambahan) yang

ditetapkan oleh


tiap kriteria.


standar mutu yang

melampaui SN-DIKTI


internasional. Data

indikator kinerja



dianalisis untuk


Perguruan tinggi

menetapkan standar

mutu yang melampaui






dianalisis untuk




kinerja tambahan.

14 C.2.6



dan/atau

ketidakberhasilan




sebagai berikut:




dianalisis serta

dievaluasi, dan


capaian kinerja









Analisis pencapaian



dilaksanakan setiap

tahun dan hasilnya


para pemangku

kepentingan.

Analisis pencapaian




tahun.

Analisis pencapaian




laporan pencapaian

kinerja namun belum



memiliki laporan

pencapaian kinerja.


tinggi di bidang



terakhir.









Skor

15 C.2.7

Penjaminan Mutu




sebagai berikut:


formal penetapan

standar mutu,

2) standar mutu

dilaksanakan secara

konsisten,


dan pengendalian



dan





melaksanakan sistem






melibatkan reviewer

eksternal.


melaksanakan sistem





penjaminan mutu.


melaksanakan sistem



4 aspek.


melaksanakan sistem



memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu.



Skor

16 C.2.8

Kepuasan pemangku

kepentingan.

Tingkat kepuasan



pada masing-masing






penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat yang

memenuhi 4 aspek

sebagai berikut:

1) menggunakan

instrumen kepuasan

yang sahih, andal,

mudah digunakan,



terekam secara

komprehensif,



bermanfaat untuk


dan


umpan balik


perbaikan dan


secara berkala dan

tersistem.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek, hasilnya


mudah diakses oleh

kepentingan, dan

dilakukan review


pengukuran kepuasan

pengguna.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek dan hasilnya


mudah diakses oleh


Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria.

Jika Rasio ≥ 5 ,

maka Skor = 4 .

Jika Rasio ≤ 1 ,


Rasio = NAi / NBi



17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)

Kualitas Input

Mahasiswa

Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa


terhadap jumlah



utama.





Skor

Jika PDU 95% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDU ≤ 25% ,

maka Skor = 0 .

Jika PMA 0,5% ,

maka Skor = 4 .

20 C.3.4.b)

Layanan

Kemahasiswaan



Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat,

2) peningkatan



bimbingan

kewirausahaan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat, dan

2) peningkatan

kesejahteraan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan yang

dimanfaatkan untuk

membina dan

mengembangkan minat

dan bakat.


dan 2.


menyediakan layanan

kemahasiswaan.

Jika RDPS 12 ,

maka Skor = 4 .

Jika PLKGB 25% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.

Jika PDS 50% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.


mahasiswa yang

mendaftar ulang

terhadap jumlah



utama

Jika 25% < PDU < 95% ,

maka Skor = ((40 x PDU) - 10) / 7 .








19 Tabel 2.b LKPT

Mahasiswa Asing

Persentase jumlah

mahasiswa asing


mahasiswa.

Jika PMA < 0,5% ,

maka Skor = 2 + (400 x PMA) .

Jika RDPS < 6 ,




RDPS = NDT / NPS



21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi

Rasio jumlah dosen

tetap yang memenuhi

persyaratan dosen


studi

Jika 6 RDPS < 12 ,



Jabatan Fungsional

Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

jabatan fungsional

minimal Lektor Kepala


dosen tetap.

Jika PLKGB < 25% ,

maka Skor = 1 + (12 x PLKGB) .

PLKGB = (NDTLKGB / NDT) x 100%

NDTLKGB = Jumlah dosen tetap yang memiliki jabatan fungsional Lektor Kepala atau Guru Besar.



Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

sertifikat kompetensi,

profesi, dan/atau industri


dosen tetap.

Jika PDS < 50% ,

maka Skor = 1 + (6 x PDS) .



Skor

Jika PDTT 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika RMDT ≥ 40 ,

maka Skor = 0 .


Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki




dosen tetap.


NDS = Jumlah dosen tetap bersertifikasi kompetensi, profesi, dan/atau industri..


Jika PDTT > 40% ,






Dosen Tidak Tetap

Persentase jumlah

dosen tidak tetap



dosen tidak tetap).


maka Skor = (14 - (20 x PDTT)) / 3 .

Jika RMDT < 12 ,


Jika 24 < RMDT < 40 ,


25 Tabel 3.b LKPT

Beban Kerja Dosen




maka Skor = 4 .

RMDT = NM / NDT

NM = Jumlah mahasiswa (reguler dan transfer) pada program sarjana terapan dan/atau diploma tiga pada saat TS.


26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT


Dosen

Rata-rata



maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))





x b))








Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



Rata-rata


3 tahun terakhir.








Skor

Jika RRD 0,25 ,

maka Skor = 4 .

29 C.4.4.c)

Tenaga Kependidikan

Kecukupan dan

kualifikasi tenaga

kependidikan

berdasarkan jenis

pekerjaannya


teknisi, dll.).


tenaga kependidikan

yang memenuhi tingkat

kecukupan dan


jenis pekerjaannya


teknisi, instruktur, dll.)

untuk mendukung

pelaksanaan tridharma,

fungsi dan


secara efektif.


tenaga kependidikan


kecukupan dan


jenis pekerjaannya



untuk mendukung

pelaksanaan tridharma

dan fungsi institusi

secara efektif.


tenaga kependidikan


kecukupan dan


jenis pekerjaannya



untuk mendukung


secara efektif.


tenaga kependidikan

yang belum memenuhi



jenis pekerjaannya




dari 1.

Jika PDM 40% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDL 10% ,

maka Skor = 4 .

28 Tabel 3.d LKPT

Rekognisi Dosen

Rata-rata jumlah



jumlah dosen tetap


Jika RRD 0,25 ,








RRD = NRD / NDT



Jika PDM 55% ,

maka Skor = (40 - (40 x PDM)) / 9.

PDM = (DM / DT) x 100%




dan Prasarana

C.5.4


C.5.4.a)

Keuangan

Tabel 4.a LKPT

Perolehan Dana


dana yang bersumber



perguruan tinggi.

Jika 40% < PDM < 55% ,

maka Skor = (28 - (40 x PDM)) / 3 .

Tidak ada Skor kurang dari 2.31 Persentase perolehan



dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga



Jika PDL < 10% ,

maka Skor = (20 x PDL) + 2 .



Skor

Jika DOM 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPD 10 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPkMD 10 ,

maka Skor = 4 .

Jika PDP 2,5% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDPkM 2,5% ,

maka Skor = 4 .



kelembagaan, dll.),


PDL = (DK / DT) x 100%






dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga



32 Tabel 4.b LKPT

Penggunaan Dana

Rata-rata dana

operasional proses

pembelajaran/

mahasiswa/ tahun.

Jika DOM < 20 ,


DOM = DOP / NM





maka Skor = (2 x DPD) / 5 .

DPD = DP / 3 / NDT









Jika PDPkM < 2,5% ,








tinggi.

Jika PDP < 2,5% ,


PDP = (DP / DT) x 100%








Skor

A. Kecukupan sarana

dan prasarana

terlihat dari ketersediaan,

kemutakhiran, dan

relevansi yang

mendukung


dan PkM, sekaligus

untuk kegiatan

pengembangan dan

pelayanan termasuk

teaching factory (factory

for teaching ) atau

teaching industry

(attachment ke industri).



yang:

1) relevan dan mutakhir

untuk mendukung

pembelajaran

(ketersediaan alat pada

saat praktik mencukupi

sehingga memungkinkan

seorang mahasiswa

mempraktikkannya

secara langsung),


memfasilitasi yang

berkebutuhan khusus

sesuai SN-DIKTI.

2) mendukung tridharma

melalui keberadaan


for teaching) atau

teaching industry




yang:

1) relevan untuk

mendukung

pembelajaran



sehingga mahasiswa

menggunakannya secara

langsung), penelitian,


yang berkebutuhan



melalui start up/inkubator


for teaching) atau

teaching industry




untuk mendukung

pembelajaran


saat praktik

memungkinkan

mahasiswa




yang berkebutuhan







yang berkebutuhan



memiliki sarana dan

prasarana

untuk mendukung


dan PkM dan

memfasilitasi yang

berkebutuhan khusus

sesuai SN-DIKTI.

37 C.5.4.b)




Skor




mengumpulkan data

yang akurat, dapat


dan terjaga


Sistem Informasi

Manajemen Perguruan

Tinggi/ SIMPT).






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,




digunakan untuk


dan


yang terintegrasi

dievaluasi secara




informasi.






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,


dan



digunakan untuk






aspek berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),









seluruh aspek.



untuk layanan

administrasi

37 C.5.4.b)




Skor




mengelola dan

menyebarkan ilmu

pengetahuan (misal:

Sistem Informasi

Pendidikan/





Skor = ((2 x A) + B + C) /

4



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara




informasi.



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara

berkala.



layanan proses


dan PkM yang


sebagai berikut:






sivitas akademika.



layanan proses


dan PkM namun belum

lengkap.





dan PkM.

A. Perguruan tinggi

memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan:

1) penyediaan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi


masa depan,

2) perkembangan

industri,

3) pengembangan

kemampuan lulusan

untuk berwirausaha, dan

4) penerapan metode

pembelajaran system

ganda (dual system ), di

industri dan di perguruan

tinggi.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan 4

aspek.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan

aspek 1), 2) dan 3).


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan

aspek 1) dan 2).


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang kurang

mempertimbangkan

aspek 1) dan 2).


memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum.

37 C.5.4.b)


38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

B. Ketersediaan

pedoman

pengembangan

kurikulum.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan







SDGs, NAPZA, dan



pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang




dan transparan.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan








anti korupsi sesuai

dengan program

pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan


lengkap.


memiliki pedoman

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

C. Ketersediaan

pedoman pelaksanaan

kurikulum yang

mencakup pemantauan

dan peninjauan

kurikulum yang

mempertimbangkan



pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.

Skor = (A + B + C) / 3



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan





pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan







kesesuaiannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan








lengkap.


memiliki pedoman


A. Ketersediaan

pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman.


pedoman yang


tentang penerapan




pengalaman dalam



pedoman yang


penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman yang belum

lengkap tentang

penerapan sistem

penugasan dosen.


memiliki pedoman

tentang penerapan

sistem penugasan

dosen.


yang sahih tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran serta



pedoman yang


tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


pedoman yang


penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman yang belum

lengkap tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



memiliki pedoman

tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


yang sahih tentang

implementasi sistem




Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya


komprehensif dan


berkelanjutan.


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya

terdokumentasi dan

ditindak lanjuti.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran yang



melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran namun

hasilnya belum

terdokumentasi.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

39 C.6.4.b)

Pembelajaran



Skor

Jika

50% PKP 70% ,

maka Skor = 4 .

A. Ketersediaan

dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



rinci untuk

mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal


yang belum lengkap



PkM ke dalam

pembelajaran.






PkM ke dalam

pembelajaran.


yang sahih tentang


pengendalian, dan



integrasi kegiatan


dalam pembelajaran.








dalam pembelajaran.





secara terintegrasi


PkM ke dalam

pembelajaran.



evaluasi dan

pengendalian secara



dalam pembelajaran.


pedoman yang belum

lengkap tentang





dalam pembelajaran.


memiliki pedoman





dalam pembelajaran.





penelitian dan PkM


Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C)) / 7




evaluasi integrasi

penelitian dan PkM







evaluasi integrasi

penelitian dan PkM






evaluasi integrasi

penelitian dan PkM





evaluasi integrasi

penelitian dan PkM



seluruh unit.





penelitian dan PkM


A. Ketersediaan

dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang



keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

komprehensif yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal yang


kebijakan suasana

akademik.



kebijakan suasana

akademik.

40 Tabel 2.c LKPT

Bobot Kredit Mata Kuliah

Persentase jumlah kredit

mata kuliah

praktikum/praktik/ praktik

kerja lapangan (PKL)

terhadap jumlah kredit

seluruh mata kuliah.

Jika PKP < 50% , maka Skor = 8 x PKP

atau

Jika PKP > 70% , maka Skor = (40 - (40 x PKP)) / 3 .

PKP = (NKP / NKT) x 100%

NKP = Jumlah kredit mata kuliah praktikum/praktik/praktik kerja lapangan selama masa program.

NKT = Jumlah kredit seluruh mata kuliah.

41 C.6.4.c)


PkM dalam

Pembelajaran

42 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor


yang sahih tentang



yang dapat berupa:

a) Keterlaksanaan





pada skala

lokal/nasional/

internasional.

b) Keterlaksanaan


akademik yang

melibatkan seluruh

warga kampus yang

didukung oleh


prasarana, dan dana

yang memadai.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




bersesuaian dengan

rencana strategis


akademik.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




ditindaklanjuti.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




tingkat kepuasan



akademik yang sehat

dan kondusif.





suasana akademik.


yang sahih tentang

langkah-langkah


untuk meningkatkan

suasana akademik.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5



analisis dan



akademik dan





analisis dan



akademik dan


efektif.



analisis dan



akademik dan

implementasinya.


dokumen tentang

analisis dan



akademik dan


tidak sahih.


memiliki dokumen

analisis dan



akademik dan

implementasinya.

42 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




kinerja.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

internasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

nasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program


kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen

Rencana Strategis

Penelitian.

B. Ketersediaan







rencana strategis

penelitian, serta

dipahami oleh

stakeholders .





oleh stakeholders .




mudah diakses oleh

stakeholders .


pedoman penelitian

namun belum

disosialisasikan.


memiliki pedoman

penelitian.

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan

proses penelitian

mencakup 6 aspek

sebagai berikut:


review,

2) legalitas



penelitian,


peneliti/kerjasama

peneliti,



serta


penelitian.



pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review







pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review






pelaksanaan proses

penelitian yang

mencakup 6 aspek.



pelaksanaan proses


lengkap.



tentang pelaksanaan

proses penelitian.

43 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor



penelitian kepada

pimpinan perguruan



aspek berikut:

1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen laporan





kepada pimpinan


mitra/pemberi dana.


dokumen laporan


memenuhi 3 dari 5



kepada pimpinan


mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen

laporan kegiatan

penelitian.

A. Ketersediaan

dokumen formal



pengembangan, peta


sasaran program


kinerja.


dokumen formal



pengembangan, peta









dokumen formal



pengembangan, peta







nasional.


dokumen formal



pengembangan, peta





indikator kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen


B. Ketersediaan


sosialisasinya.


pedoman PkM yang




serta dipahami oleh



pedoman PkM yang



oleh pemangku

kepentingan.


pedoman PkM yang


mudah diakses oleh



pedoman PkM namun




44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM

43 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan




review,

2) legalitas



PkM,


pelaksana

PkM/kerjasama PkM,



serta


PkM.







proses PkM (aspek 1









proses PkM (aspek 1

sampai 6) secara

berkala.








yang tidak lengkap.



tentang pelaksanaan

proses PkM.

D. Dokumentasi

pelaporan PkM oleh


pimpinan perguruan




1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang






dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang





waktu.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen


44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

45 C.8.4.a)

Kelompok Pelaksana

PkM

Keberadaan kelompok

pelaksana PkM.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM,


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



nasional.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM, dan


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional



keberadaan kelompok

pelaksana PkM.



formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM.


mempunyai kelompok

pelaksana PkM.

Jika IPK 3,25 ,

maka Skor = 4 .

Jika IPK 3,50 ,

maka Skor = 4 .

Jika PLS 30% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,


46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT


Rata-rata IPK

mahasiswa dalam 3

tahun terakhir.


Jika 3,00 IPK < 3,50 ,



Jika 2,00 IPK < 3,25 ,






Sertifikat Kompetensi/

Profesi/ Industri

Persentase lulusan yang

memiliki sertifikasi

kompetensi/profesi/

industri dalam 3 tahun

terakhir.

Jika PLS < 30% ,

maka Skor = 1 + (10 x PLS) .

PLS = (NLS / NL) x 100%

NLS = Jumlah lulusan yang memiliki sertikat kompetensi, profesi, dan/atau industri dalam 3 tahun terakhir.

NL = Jumlah lulusan dalam 3 tahun terakhir.



x b)) .


Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .



dari 1.



Skor


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,



Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).





RN)/(a x b)) .






Jika RI a ,

maka Skor = 4 .











Perhitungan Skor untuk program Doktor Terapan:



Mahasiswa




nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika 3 < MS 7 ,

maka Skor1 = (11 - MS) / 2 .

Perhitungan Skor untuk program Magister Terapan:

Jika 2 < MS 3 ,

maka Skor1 = 4 .

Jika 1 < MS 2 ,

maka Skor1 = (4 x MS) - 4 .Jika MS 1 ,

maka Skor1 = 0 .

Jika 2 < MS 4 ,

maka Skor2 = 6 - MS .

Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor2 = 4 .

Jika 1 < MS 1,5 ,


maka Skor2 = 0 .

Perhitungan Skor untuk program Sarjana Terapan:

Jika 4 < MS 7 ,

maka Skor4 = (20 - (2 x MS)) / 3 .


Jika 3,5 < MS 4 ,

maka Skor4 = 4 .

Jika 3 < MS 3,5 ,


maka Skor4 = 0 .



Skor

Jika 3 < MS 3,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS 3 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor5 = 0 .


dari 1.

Jika PPsi 85% ,

maka Skori = 4.

Jika PPsi 30%,

maka Skor = 0.







Jika 3,5 < MS 5 ,

maka Skor5 = (26 - (4 x MS)) / 3.

Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor5 = 16 - (8 x MS) .


pendidikan.



Jika 2,5 < MS 3 ,

maka Skor5 = 24 - (8 x MS) .


Jika PTwi < 50% ,



PTWi = (fi / di) x 100%








program.

Jika PTwi 50% ,

maka Skori = 4 .


studi untuk setiap

program.

Jika 30% < PPsi < 85% ,

maka Skori = ((80 x PPSi) - 24) / 11 .


PPSi = (ci / ai) x 100%








Skor

Jika WT ≤ 3 bulan ,

maka Skor = 4 .

Jika WT ≥ 12 bulan ,

maka Skor = 0.

Jika PBS ≥ 80% ,

maka Skor = 4.



Lama waktu tunggu




pertama.

Jika 3 < WT < 12 ,

maka Skor = (48 – (4 x WT)) / 9 .


PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Lulusan



utama di perguruan

tinggi terhadap


Jika PBS < 80%,



PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.





Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan


5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,


Skor = STKi / 7



Skor55 Tabel 5.e.1) LKPT

Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan


5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,









PJ = (NJ / NL) x 100%


Jumlah tanggapan pengguna lulusan yang memberikan jawaban paling sedikit:

- 10% untuk perguruan tinggi dengan jumlah lulusan tiap tahun paling sedikit 5000 orang.

- 20% untuk perguruan tinggi dengan jumlah lulusan tiap tahun kurang dari 5000 orang.

Jika jumlah tanggapan pengguna lulusan yang memberikan jawaban memenuhi ketentuan diatas, maka Skor akhir = Skor.

Jika jumlah tanggapan pengguna lulusan yang memberikan jawaban tidak memenuhi ketentuan diatas, maka berlaku perhitungan

Skor akhir sebagai berikut:

- untuk perguruan tinggi dengan jumlah lulusan tiap tahun paling sedikit 5000 orang, maka Skor akhir = (PJ / 10%) x Skor.

- untuk perguruan tinggi dengan jumlah lulusan tiap tahun kurang dari 5000 orang, maka Skor akhir = (PJ / 20%) x Skor.

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))








PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Tingkat dan ukuran




Skor

Jika RS 1 ,

maka Skor = 4 .

Jika RLP 1 ,

maka Skor 4 .

57 C.9.4.b)

Penelitian

Tabel 5.f LKPT

Publikasi Ilmiah



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))





x b))



RL = NA1 / NDT , RN = (NA2 + NA3) / NDT , RI = NA4 / NDT Faktor: a = 0,05 , b = 0,5 , c = 1






Jika RI a ,

maka Skor = 4 .

59 Tabel 5.g LKPT

Produk/jasa yang

Diadopsi oleh

Industri/Masyarakat.

Rasio jumlah produk/jasa

yang diadopsi oleh

industri/masyarakat


tetap dalam 3 tahun

terakhir.

Jika RS < 1 ,

maka Skor = 2 + (2 x RS) .




maka Skor = 2 .



massa dalam 3 tahun

terakhir.


RS = NAPJ / NPS

NAPJ = Jumlahproduk/jasa yang diadopsi oleh industri/masyarakat dalam 3 tahun terakhir.


RL = NB1 / NDT , RN = NB2 / NDT , RI = NB3 / NDT Faktor: a = 0,05 , b = 0,5 , c = 1














60 Tabel 5.h LKPT

Luaran Lainnya


dan PkM dosen tetap


Jika RLP < 1 ,

maka Skor = 2 + (2 x RLP) .



Skor


melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis





pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh


data institusi yang

terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh



terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai).


sepenuhnya didukung



pencapaian standar



dan memadai).

2) konsisten dengan



2) konsisten dengan



sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian (5 s.d. 6)


sebelumnya,

2) konsisten dengan








masalah institusi.



tepat untuk


masalah institusi.


secara komprehensif




tidak secara

komprehensif untuk


masalah institusi.

4) hasilnya


para pemangku



diakses.

4) hasilnya


para pemangku



4) hasilnya


para pemangku


4) hasilnya tidak

dipublikasikan.

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis








peluang dan ancaman







peluang dan ancaman







peluang dan ancaman



dan





peluang dan ancaman


dan

62 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis


mengembangkan

strategi institusi.



mengembangkan

strategi institusi.

61 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.



Skor



capaian kinerja,






capaian kinerja.





sistematis.






yang berkesesuaian.

4) menghasilkan

program-program


yang tepat.

D.3

Program

Pengembangan

Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



namun belum

mempertimbangan




masa depan,


masa depan,


masa depan, dan


dan





dan





4) aspirasi dari



dan

4) aspirasi dari


internal.

5) program yang



kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

untuk menjamin


yang mencakup:


2) kemampuan

melaksanakan,

2) kemampuan

melaksanakan, dan

2) kemampuan

melaksanakan, dan

62 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis


mengembangkan

strategi institusi.



mengembangkan

strategi institusi.


kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin












64 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan




Skor



dan








kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin






64 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan




PERGURUAN TINGGI VOKASI, PERGURUAN TINGGI NEGERI (PTN) SATUAN KERJA (SATKER)

4 3 2 1 0



analisis lain serta


ke depan.


1) mengidentifikasi



dan strategis,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan dan

komprehensif,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.

Perguruan tinggi:

1) mampu



2) belum mampu

menetapkan posisi








relevan, dan

4) menghasilkan





digunakan.


melakukan analisis

terhadap kondisi

lingkungan.





informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan secara



dan informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan dengan

jelas dan konsisten

dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan


dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



kurang menunjukkan

keserbacakupan



dan informasi yang

disampaikan pada



tidak menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan tidak


dan informasi yang

disampaikan pada



Matriks Penilaian Laporan Evaluasi Diri dan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi - PT Vokasi PTN Satker 1



Skor

3 C Kriteria

C.1


Sasaran

C.1.4


Perguruan Tinggi

memiliki rencana

pengembangan jangka


pendek yang memuat


targetnya untuk



telah ditetapkan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang



telah dilaksanakan

dengan konsisten,

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi


masa depan, dan

5) sasaran yang



Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang



dilaksanakan dengan

konsisten, dan

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi


masa depan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,



dilaksanakan, dan

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi



rancangan

pengembangan yang


2 aspek berikut:


2) target.


memiliki rancangan

pengembangan.

A. Ketersediaan


tata pamong sesuai



keberlanjutan dan

transparansi, serta




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara



akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan





dijabarkan ke dalam


peraturan.



sistem tata pamong.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor





kualitas pendidikan

tinggi.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan


dan efisien.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan

secara konsisten.


bukti yang sahih

(dokumen formal





dokumen yang tidak






memiliki dokumen




C. Ketersediaan




dan fungsinya





yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang








efisien.





yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang







konsisten.





yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang






perguruan tinggi.








perguruan tinggi.










aspek kredibilitas,

transparansi,




Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada


Tahun 2014 Pasal 33

ayat 3).




GUG mencakup aspek:







mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:






tinggi mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:




manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG namun hanya

mencakup beberapa


transparansi,



manajemen risiko).



terkait praktik

penyelenggaraan GUG

mencakup aspek:




manajemen risiko.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor

E. Keberadaan dan

keberfungsian

lembaga/fungsi

penegakan kode etik


dan integritas.

Skor = (A + (2 x B) + C +

(2 x D) + (2 x E)) / 8


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






dan efisien.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau





secara konsisten.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






lembaga yang tidak

sepenuhnya

melaksanakan atau

fungsi yang tidak

berjalan dalam

penegakan kode etik


dan integritas.



yang melaksanakan

penegakan kode etik


dan integritas.

A. Ketersediaan

dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan

strategis insitusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung




budaya serta tujuan



dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung






dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan



dokumen formal yang



berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas.




berbagai tingkat

manajemen.


yang sahih terkait


yang baik antara

pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan




untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan



terprogram untuk





bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang



bukti terjalinnya


antara pimpinan dan



memiliki bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan



Skor



kepemimpinan dan

struktur manajemen



direncanakan.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


bukti yang

terdokumentasi dan





kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



perbaikan terhadap

pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan



namun tidak sahih.


memiliki bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan

personil di tingkat




sistem pengelolaan

fungsional dan




1) perencanaan

(planning ),

2) pengorganisasian

(organizing ),


(staffing ),


dan

5) pengawasan

(controlling ).


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara


efisien.


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara

konsisten.


bukti formal



dan operasional


mencakup 5 aspek.


bukti formal



dan operasional



aspek.





dan operasional

perguruan tinggi.

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

B. Ketersediaan

dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


kesesuaian antar 11

aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


semua aspek.



dan pedoman

pengelolaan.


yang sahih tentang


dan pedoman

pengelolaan yang

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


efisien mencakup 11

aspek.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


aspek.




dan pedoman





dan pedoman namun


aspek.





pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

D. Ketersediaan


strategis dan bukti


dan penetapan yang

mencakup 5 aspek

sebagai berikut:



2) mengacu kepada


sebelumnya,

3) mengacu kepada

VMTS institusi,



eksternal, dan


yang memiliki

kewenangan.

Skor = ((2 x A) + B + (2 x

C) + D ) / 6



strategis dan bukti



penetapannya, yang







strategis dan bukti



penetapannya, yang




tingkat nasional.



strategis dan bukti



penetapannnya, yang

mencakup 5 aspek.



strategis dan belum



penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.




bukti mekanisme

penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.

A. Ketersediaan

dokumen formal SPMI


keberadaan 5 aspek

sebagai berikut:


2) dokumen SPMI,


4) hasil audit, dan




dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek,


melampaui dari SN-




inovasi lainnya.



dibuktikan dengan



melampaui dari SN-

DIKTI.



dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek.


menjalankan SPMI


seluruhnya.


menjalankan SPMI.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan

7 C.2.4.d)




Skor



baik pengembangan

budaya mutu di


rapat tinjauan

manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan unsur-

unsur:


2) umpan balik,


kesesuaian produk,

4) status tindakan

pencegahan dan

perbaikan,




mempengaruhi sistem

manajemen mutu, dan


peningkatan.

Skor = (A + (2 x B)) / 3



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan 7 unsur.



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen yang

mengagendakan

pembahasan sebagian

dari 7 unsur.




pengembangan budaya



manajemen.

Jika NK 8 ,

maka Skor_A = 4 .

Jika PAI 5% ,

maka Skor_B = 4 .



bereputasi.




bereputasi.

7 C.2.4.d)



8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




atau internasional

bereputasi

Jika NK < 8 ,



program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2

Jika PAI < 5% ,




Skor

9 Tabel 1.a LKPT

Audit Eksternal

Keuangan




Seluruh temuan pada

hasil pemeriksaan

inspektorat tahun

sebelumnya telah

ditindak lanjuti.

Sebagian besar temuan

pada hasil pemeriksaan

inspektorat tahun

sebelumnya telah

ditindak lanjuti.

Sebagian temuan pada

hasil pemeriksaan

inspektorat tahun

sebelumnya telah

ditindak lanjuti.

Seluruh temuan pada

hasil pemeriksaan

inspektorat tahun

sebelumnya belum

ditindak lanjuti.

Tidak ada skor kurang

dari 1.

Jika NSA 3,50 ,

maka Skor = 4 .

A. Ketersediaan

dokumen formal






kepuasan mitra

kerjasama.


dokumen formal



terkini, dan mudah





dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal



mudah diakses oleh





termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri).





dan kemitraan.

8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




10 Tabel 1.b LKPT


Perolehan status



Lembaga Akreditasi

Mandiri (LAM).

Jika NSA < 3,50 ,



program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2











11 C.2.4.d)

Kerjasama



Skor

B. Ketersediaan

dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

ditetapkan untuk




dokumen perencanaan


dan kemitraan yang





dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

sahih guna mencapai




dokumen perencanaan


dan kemitraan guna




dokumen perencanaan







memiliki dokumen

perencanaan


dan kemitraan.


jumlah, lingkup,

relevansi, dan

kebermanfaatan

kerjasama.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama


dan internasional.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama

lokal/wilayah dan

nasional.


jejaring dan mitra


dan bermanfaat bagi

institusi.


jejaring dan mitra


relevan.



mitra kerjasama.



pelaksanaan program

kemitraan, tingkat

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk



strategis.

Skor = (A + B + (2 x C) +

(4 x D)) / 8









mutu jejaring dan

kemitraan yang





strategis.









mutu jejaring dan

kemitraan, untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra






untuk menjamin

terwujudnya visi,


tercapainya tujuan

strategis.



dan evaluasi

pelaksanaan program

kemitraan.

11 C.2.4.d)

Kerjasama


tinggi di bidang



terakhir.

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .





x b))




maka Skor = 2 .



Skor

13 C.2.5

Indikator Kinerja

Tambahan

Pelampauan SN-DIKTI

(indikator kinerja

tambahan) yang

ditetapkan oleh


tiap kriteria.


standar mutu yang

melampaui SN-DIKTI


internasional. Data

indikator kinerja



dianalisis untuk


Perguruan tinggi

menetapkan standar

mutu yang melampaui






dianalisis untuk




kinerja tambahan.

14 C.2.6



dan/atau

ketidakberhasilan




sebagai berikut:




dianalisis serta

dievaluasi, dan


capaian kinerja









Analisis pencapaian



dilaksanakan setiap

tahun dan hasilnya


para pemangku

kepentingan.

Analisis pencapaian




tahun.

Analisis pencapaian




laporan pencapaian

kinerja namun belum



memiliki laporan

pencapaian kinerja.


tinggi di bidang



terakhir.









Skor

15 C.2.7

Penjaminan Mutu




sebagai berikut:


formal penetapan

standar mutu,

2) standar mutu

dilaksanakan secara

konsisten,


dan pengendalian



dan





melaksanakan sistem






melibatkan reviewer

eksternal.


melaksanakan sistem





penjaminan mutu.


melaksanakan sistem



4 aspek.


melaksanakan sistem



memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu.



Skor

16 C.2.8

Kepuasan pemangku

kepentingan.

Tingkat kepuasan



pada masing-masing






penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat yang

memenuhi 4 aspek

sebagai berikut:

1) menggunakan

instrumen kepuasan

yang sahih, andal,

mudah digunakan,



terekam secara

komprehensif,



bermanfaat untuk


dan


umpan balik


perbaikan dan


secara berkala dan

tersistem.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek, hasilnya


mudah diakses oleh

kepentingan, dan

dilakukan review


pengukuran kepuasan

pengguna.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek dan hasilnya


mudah diakses oleh


Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria.

Jika Rasio ≥ 5 ,

maka Skor = 4 .

Rasio = NAi / NBi



17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)

Kualitas Input

Mahasiswa

Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa


terhadap jumlah



utama.



Jika Rasio ≤ 1 ,




Skor

Jika PDU 95% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDU ≤ 25% ,

maka Skor = 0 .

Jika PMA 0,5% ,

maka Skor = 4 .

20 C.3.4.b)

Layanan

Kemahasiswaan



Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat,

2) peningkatan



bimbingan

kewirausahaan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat, dan

2) peningkatan

kesejahteraan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan yang

dimanfaatkan untuk

membina dan

mengembangkan minat

dan bakat.


dan 2.


menyediakan layanan

kemahasiswaan.

Jika RDPS 12 ,

maka Skor = 4 .

Jika PLKGB 25% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.

Jika PDS 50% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.


mahasiswa yang

mendaftar ulang

terhadap jumlah



utama

Jika 25% < PDU < 95% ,

maka Skor = ((40 x PDU) - 10) / 7 .







19 Tabel 2.b LKPT

Mahasiswa Asing

Persentase jumlah

mahasiswa asing


mahasiswa.

Jika PMA < 0,5% ,




RDPS = NDT / NPS



21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi

Rasio jumlah dosen

tetap yang memenuhi

persyaratan dosen


studi

Jika 6 RDPS < 12 ,


Jika RDPS < 6 ,



Jabatan Fungsional

Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

jabatan fungsional



dosen tetap.

Jika PLKGB < 25% ,






Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki




dosen tetap.

Jika PDS < 50% ,




Skor

Jika PDTT 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika RMDT ≥ 40 ,

maka Skor = 0 .


Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki




dosen tetap.








Dosen Tidak Tetap

Persentase jumlah

dosen tidak tetap



dosen tidak tetap).


maka Skor = (14 - (20 x PDTT)) / 3 .

Jika PDTT > 40% ,


Jika 24 < RMDT < 40 ,


25 Tabel 3.b LKPT

Beban Kerja Dosen




maka Skor = 4 .

Jika RMDT < 12 ,


RMDT = NM / NDT



26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT


Dosen

Rata-rata



maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))





x b))








Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



Rata-rata


3 tahun terakhir.








Skor

Jika RRD 0,25 ,

maka Skor = 4 .

29 C.4.4.c)

Tenaga Kependidikan

Kecukupan dan

kualifikasi tenaga

kependidikan

berdasarkan jenis

pekerjaannya


teknisi, dll.).


tenaga kependidikan


kecukupan dan


jenis pekerjaannya



untuk mendukung


fungsi dan


secara efektif.


tenaga kependidikan


kecukupan dan


jenis pekerjaannya



untuk mendukung



secara efektif.


tenaga kependidikan


kecukupan dan


jenis pekerjaannya



untuk mendukung


secara efektif.


tenaga kependidikan

yang belum memenuhi



jenis pekerjaannya




dari 1.

Jika PDM 50% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDL 10% ,

maka Skor = 4 .

28 Tabel 3.d LKPT

Rekognisi Dosen

Rata-rata jumlah



jumlah dosen tetap


Jika RRD 0,25 ,








RRD = NRD / NDT



PDM = (DM / DT) x 100%




dan Prasarana

C.5.4


C.5.4.a)

Keuangan

Tabel 4.a LKPT

Perolehan Dana


dana yang bersumber



perguruan tinggi.

Jika 50% < PDM < 65% ,

maka Skor = (32 - (40 x PDM)) / 3 .

Jika PDM 65% ,

maka Skor = (40 - (40 x PDM)) / 7.




dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga



Jika PDL < 10% ,




Skor

Jika DOM 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPD 10 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPkMD 10 ,

maka Skor = 4 .

Jika PDP 2,5% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDPkM 2,5% ,

maka Skor = 4 .



kelembagaan, dll.),


PDL = (DK / DT) x 100%






dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga



32 Tabel 4.b LKPT

Penggunaan Dana

Rata-rata dana

operasional proses

pembelajaran/

mahasiswa/ tahun.

Jika DOM < 20 ,


DOM = DOP / NM






DPD = DP / 3 / NDT









Jika PDPkM < 2,5% ,








tinggi.

Jika PDP < 2,5% ,


PDP = (DP / DT) x 100%








Skor

A. Kecukupan sarana

dan prasarana


kemutakhiran, dan

relevansi yang

mendukung


dan PkM, sekaligus

untuk kegiatan

pengembangan dan

pelayanan termasuk


for teaching ) atau

teaching industry




yang:


untuk mendukung

pembelajaran




seorang mahasiswa

mempraktikkannya

secara langsung),


memfasilitasi yang

berkebutuhan khusus

sesuai SN-DIKTI.


melalui keberadaan


for teaching) atau

teaching industry




yang:

1) relevan untuk

mendukung

pembelajaran



sehingga mahasiswa




yang berkebutuhan





for teaching) atau

teaching industry




untuk mendukung

pembelajaran


saat praktik

memungkinkan

mahasiswa




yang berkebutuhan







yang berkebutuhan



memiliki sarana dan

prasarana

untuk mendukung


dan PkM dan

memfasilitasi yang

berkebutuhan khusus

sesuai SN-DIKTI.

37 C.5.4.b)




Skor




mengumpulkan data

yang akurat, dapat


dan terjaga


Sistem Informasi

Manajemen Perguruan

Tinggi/ SIMPT).






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,




digunakan untuk


dan


yang terintegrasi

dievaluasi secara




informasi.






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,


dan



digunakan untuk






aspek berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),









seluruh aspek.



untuk layanan

administrasi

37 C.5.4.b)




Skor




mengelola dan

menyebarkan ilmu

pengetahuan (misal:

Sistem Informasi

Pendidikan/





Skor = ((2 x A) + B + C) /

4



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara




informasi.



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara

berkala.



layanan proses


dan PkM yang


sebagai berikut:






sivitas akademika.



layanan proses


dan PkM namun belum

lengkap.





dan PkM.

A. Perguruan tinggi

memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan:


daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi


masa depan,

2) perkembangan

industri,

3) pengembangan

kemampuan lulusan


4) penerapan metode

pembelajaran system



tinggi.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan 4

aspek.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan

aspek 1) dan 2).


kebijakan

pengembangan


mempertimbangkan

aspek 1) dan 2).


memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum.

37 C.5.4.b)


38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

B. Ketersediaan

pedoman

pengembangan

kurikulum.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan







SDGs, NAPZA, dan



pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang




dan transparan.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan








anti korupsi sesuai

dengan program

pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan


lengkap.


memiliki pedoman

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

C. Ketersediaan

pedoman pelaksanaan

kurikulum yang

mencakup pemantauan

dan peninjauan

kurikulum yang

mempertimbangkan



pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.

Skor = (A + B + C) / 3



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan





pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan







kesesuaiannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan








lengkap.


memiliki pedoman


A. Ketersediaan

pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman.


pedoman yang


tentang penerapan




pengalaman dalam



pedoman yang


penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman yang belum

lengkap tentang

penerapan sistem

penugasan dosen.


memiliki pedoman

tentang penerapan

sistem penugasan

dosen.


yang sahih tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran serta



pedoman yang


tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


pedoman yang


penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman yang belum

lengkap tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



memiliki pedoman

tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


yang sahih tentang

implementasi sistem




Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya


komprehensif dan


berkelanjutan.


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya

terdokumentasi dan

ditindak lanjuti.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran yang



melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran namun

hasilnya belum

terdokumentasi.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

39 C.6.4.b)

Pembelajaran



Skor

Jika

50% PKP 70% ,

maka Skor = 4 .

A. Ketersediaan

dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



rinci untuk

mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal


yang belum lengkap



PkM ke dalam

pembelajaran.






PkM ke dalam

pembelajaran.


yang sahih tentang


pengendalian, dan



integrasi kegiatan


dalam pembelajaran.








dalam pembelajaran.





secara terintegrasi


PkM ke dalam

pembelajaran.



evaluasi dan

pengendalian secara



dalam pembelajaran.


pedoman yang belum

lengkap tentang





dalam pembelajaran.


memiliki pedoman





dalam pembelajaran.





penelitian dan PkM


Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C)) / 7




evaluasi integrasi

penelitian dan PkM







evaluasi integrasi

penelitian dan PkM






evaluasi integrasi

penelitian dan PkM





evaluasi integrasi

penelitian dan PkM



seluruh unit.





penelitian dan PkM


A. Ketersediaan

dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang



keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

komprehensif yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal yang


kebijakan suasana

akademik.



kebijakan suasana

akademik.

40 Tabel 2.c LKPT



mata kuliah






atau





41 C.6.4.c)


PkM dalam

Pembelajaran

42 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor


yang sahih tentang



yang dapat berupa:

a) Keterlaksanaan





pada skala

lokal/nasional/

internasional.

b) Keterlaksanaan


akademik yang

melibatkan seluruh

warga kampus yang

didukung oleh


prasarana, dan dana

yang memadai.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




bersesuaian dengan

rencana strategis


akademik.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




ditindaklanjuti.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




tingkat kepuasan



akademik yang sehat

dan kondusif.





suasana akademik.


yang sahih tentang

langkah-langkah


untuk meningkatkan

suasana akademik.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5



analisis dan



akademik dan





analisis dan



akademik dan


efektif.



analisis dan



akademik dan

implementasinya.


dokumen tentang

analisis dan



akademik dan


tidak sahih.


memiliki dokumen

analisis dan



akademik dan

implementasinya.

42 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




kinerja.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

internasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

nasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program


kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen

Rencana Strategis

Penelitian.

B. Ketersediaan







rencana strategis

penelitian, serta

dipahami oleh

stakeholders .





oleh stakeholders .




mudah diakses oleh

stakeholders .


pedoman penelitian

namun belum

disosialisasikan.


memiliki pedoman

penelitian.

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan

proses penelitian

mencakup 6 aspek

sebagai berikut:


review,

2) legalitas



penelitian,


peneliti/kerjasama

peneliti,



serta


penelitian.



pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review







pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review






pelaksanaan proses

penelitian yang

mencakup 6 aspek.



pelaksanaan proses


lengkap.



tentang pelaksanaan

proses penelitian.

43 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor



penelitian kepada

pimpinan perguruan



aspek berikut:

1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen laporan





kepada pimpinan


mitra/pemberi dana.


dokumen laporan


memenuhi 3 dari 5



kepada pimpinan


mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen

laporan kegiatan

penelitian.

A. Ketersediaan

dokumen formal



pengembangan, peta


sasaran program


kinerja.


dokumen formal



pengembangan, peta









dokumen formal



pengembangan, peta







nasional.


dokumen formal



pengembangan, peta





indikator kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen


B. Ketersediaan


sosialisasinya.


pedoman PkM yang




serta dipahami oleh



pedoman PkM yang



oleh pemangku

kepentingan.


pedoman PkM yang


mudah diakses oleh



pedoman PkM namun




44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM

43 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan




review,

2) legalitas



PkM,


pelaksana

PkM/kerjasama PkM,



serta


PkM.







proses PkM (aspek 1









proses PkM (aspek 1

sampai 6) secara

berkala.








yang tidak lengkap.



tentang pelaksanaan

proses PkM.

D. Dokumentasi

pelaporan PkM oleh


pimpinan perguruan




1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang






dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang





waktu.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen


44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

45 C.8.4.a)

Kelompok Pelaksana

PkM

Keberadaan kelompok

pelaksana PkM.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM,


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



nasional.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM, dan


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional



keberadaan kelompok

pelaksana PkM.



formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM.


mempunyai kelompok

pelaksana PkM.

Jika IPK 3,25 ,

maka Skor = 4 .

Jika IPK 3,50 ,

maka Skor = 4 .

Jika PLS 30% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,


46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT


Rata-rata IPK

mahasiswa dalam 3

tahun terakhir.






Jika 3,00 IPK < 3,50 ,


Jika 2,00 IPK < 3,25 ,




Profesi/ Industri



kompetensi/profesi/


terakhir.

Jika PLS < 30% ,


PLS = (NLS / NL) x 100%





x b)) .


Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .



dari 1.



Skor


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,



Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).



RN)/(a x b)) .






Jika RI a ,

maka Skor = 4 .



dari 1.












Jika 2,5 MS 3,5 ,

maka Skor1 = 4



Mahasiswa




nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika 3,5 < MS 7 ,

maka Skor1 = (56 - (8 x MS)) / 7


Jika 2 MS < 2,5 ,


atau MS > 7,

maka Skor1 = 0

Jika 2,5 < MS 4 ,

maka Skor2 = (32 - (8 x MS)) / 3

Jika 1,5 MS 2,5 ,

maka Skor2 = 4

Jika 1 MS < 1,5 ,


atau MS > 4 ,

maka Skor2 = 0


Jika 4,5 < MS 7 ,

maka Skor4 = (56 - (8 x MS)) / 5 .


Jika 3,5 MS 4,5 ,

maka Skor4 = 4 .

Jika 3 MS 3,5 ,


atau MS > 7 ,

maka Skor4 = 0 .



Skor

Jika 3 MS 3,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 3

atau MS > 5 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor5 = 0 .


dari 1.

Jika PPsi 85% ,

maka Skori = 4.

Jika PPsi 30%,

maka Skor = 0.







Jika 3,5 < MS 5 ,

maka Skor5 = (40 - (8 x MS)) / 3 .

Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor5 = 16 - (8 x MS) .


pendidikan.



Jika 2,5 < MS 3 ,

maka Skor5 = 24 - (8 x MS) .



PTWi = (fi / di) x 100%








program.

Jika PTwi 50% ,

maka Skori = 4 .

Jika PTwi < 50% ,



studi untuk setiap

program.

Jika 30% < PPsi < 85% ,

maka Skori = ((80 x PPSi) - 24) / 11 .


PPSi = (ci / ai) x 100%








Skor


maka Skor = 4 .


maka Skor = 0.

Jika PBS ≥ 80% ,

maka Skor = 4.



Lama waktu tunggu




pertama.

Jika 3 < WT < 12 ,

maka Skor = (48 – (4 x WT)) / 9 .


PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Lulusan



utama di perguruan

tinggi terhadap


Jika PBS < 80%,



PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.





Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan


5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,


Skor = STKi / 7




Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan


5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,









PJ = (NJ / NL) x 100%












Tingkat dan ukuran


Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))








PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Skor

Jika RS 1 ,

maka Skor = 4 .

Jika RLP 1 ,

maka Skor 4 .

57 C.9.4.b)

Penelitian

Tabel 5.f LKPT

Publikasi Ilmiah



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))





x b))









Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .

59 Tabel 5.g LKPT

Produk/jasa yang

Diadopsi oleh



yang diadopsi oleh

industri/masyarakat


tetap dalam 3 tahun

terakhir.

Jika RS < 1 ,

maka Skor = 2 + (2 x RS) .Tidak ada Skor kurang dari 2.



massa dalam 3 tahun

terakhir.

RS = NAPJ / NPS
















60 Tabel 5.h LKPT

Luaran Lainnya


dan PkM dosen tetap


Jika RLP < 1 ,




Skor


melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis





pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh


data institusi yang

terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh



terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai).


sepenuhnya didukung



pencapaian standar



dan memadai).

2) konsisten dengan



2) konsisten dengan



sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian (5 s.d. 6)


sebelumnya,

2) konsisten dengan








masalah institusi.



tepat untuk


masalah institusi.


secara komprehensif




tidak secara

komprehensif untuk


masalah institusi.

4) hasilnya


para pemangku



diakses.

4) hasilnya


para pemangku



4) hasilnya


para pemangku


4) hasilnya tidak

dipublikasikan.

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis








peluang dan ancaman







peluang dan ancaman







peluang dan ancaman



dan





peluang dan ancaman


dan

62 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis


mengembangkan

strategi institusi.



mengembangkan

strategi institusi.

61 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.



Skor



capaian kinerja,






capaian kinerja.





sistematis.






yang berkesesuaian.

4) menghasilkan

program-program


yang tepat.

D.3

Program

Pengembangan

Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



namun belum

mempertimbangan




masa depan,


masa depan,


masa depan, dan


dan





dan





4) aspirasi dari



dan

4) aspirasi dari


internal.

5) program yang



kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

untuk menjamin


yang mencakup:


2) kemampuan

melaksanakan,

2) kemampuan

melaksanakan, dan

2) kemampuan

melaksanakan, dan

62 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis


mengembangkan

strategi institusi.



mengembangkan

strategi institusi.







64 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan



kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin








Skor



dan







64 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan



kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin








PERGURUAN TINGGI VOKASI, PERGURUAN TINGGI SWASTA (PTS)

4 3 2 1 0



analisis lain serta


ke depan.


1) mengidentifikasi



dan strategis,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan dan

komprehensif,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.


1) mengidentifikasi


relevan,







melakukan analisis


relevan, dan

4) menghasilkan



hasil analisis


digunakan.

Perguruan tinggi:

1) mampu



2) belum mampu

menetapkan posisi








relevan, dan

4) menghasilkan





digunakan.


melakukan analisis

terhadap kondisi

lingkungan.





informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan secara



dan informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan

informasi yang

disampaikan dengan

jelas dan konsisten

dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



menunjukkan

keserbacakupan


dengan data dan

informasi yang

disampaikan pada



kurang menunjukkan

keserbacakupan



dan informasi yang

disampaikan pada



tidak menunjukkan

keserbacakupan

informasi dan tidak


dan informasi yang

disampaikan pada



Matriks Penilaian Laporan Evaluasi Diri dan Laporan Kinerja Perguruan Tinggi - PT Vokasi PTS 1



Skor

3 C Kriteria

C.1


Sasaran

C.1.4


Perguruan Tinggi

memiliki rencana

pengembangan jangka


pendek yang memuat


targetnya untuk



telah ditetapkan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang



telah dilaksanakan

dengan konsisten,

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi


masa depan, dan

5) sasaran yang



Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,


3) target yang



dilaksanakan dengan

konsisten, dan

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi


masa depan.

Perguruan tinggi

memiliki:

1) rancangan

pengembangan

mencakup: jangka

panjang, jangka


pendek,



dilaksanakan, dan

4) tujuan untuk

menyediakan sumber

daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi



rancangan

pengembangan yang


2 aspek berikut:


2) target.


memiliki rancangan

pengembangan.

A. Ketersediaan


tata pamong sesuai



keberlanjutan dan

transparansi, serta




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam


peraturan yang

digunakan secara



akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan




tata pamong yang

dijabarkan ke dalam




akuntabilitas,

keberlanjutan,

transparansi, dan





dijabarkan ke dalam


peraturan.



sistem tata pamong.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor





kualitas pendidikan

tinggi.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan


dan efisien.


bukti yang sahih

(dokumen formal




yang dilaksanakan

secara konsisten.


bukti yang sahih

(dokumen formal





dokumen yang tidak






memiliki dokumen




C. Ketersediaan




dan fungsinya





yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang








efisien.





yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang







konsisten.





yang disesuaikan

dengan kebutuhan

program yang






perguruan tinggi.








perguruan tinggi.










aspek kredibilitas,

transparansi,




Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada


Tahun 2014 Pasal 33

ayat 3).




GUG mencakup aspek:







mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:






tinggi mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG mencakup aspek:




manajemen risiko.

Perguruan tinggi

mengumumkan

ringkasan laporan

tahunan kepada

masyarakat.




GUG namun hanya

mencakup beberapa


transparansi,



manajemen risiko).



terkait praktik

penyelenggaraan GUG

mencakup aspek:




manajemen risiko.

4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong



Skor

E. Keberadaan dan

keberfungsian

lembaga/fungsi

penegakan kode etik


dan integritas.

Skor = (A + (2 x B) + C +

(2 x D) + (2 x E)) / 8


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






dan efisien.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau





secara konsisten.


lembaga yang

sepenuhnya

melaksanakan atau






lembaga yang tidak

sepenuhnya

melaksanakan atau

fungsi yang tidak

berjalan dalam

penegakan kode etik


dan integritas.



yang melaksanakan

penegakan kode etik


dan integritas.

A. Ketersediaan

dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan

strategis insitusi.


dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung




budaya serta tujuan



dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung






dokumen formal


berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung



budaya serta tujuan



dokumen formal yang



berbagai tingkat

manajemen dengan

tugas dan tanggung

jawab yang jelas.




berbagai tingkat

manajemen.


yang sahih terkait


yang baik antara

pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan




untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan



terprogram untuk





bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


untuk mendorong


budaya, dan tujuan



bukti yang



bukti terjalinnya


antara pimpinan dan



memiliki bukti yang

terdokumentasi dan



antara pimpinan dan


4 C.2

Tata Pamong, Tata


C.2.4


C.2.4.a)

Sistem Tata Pamong

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan



Skor



kepemimpinan dan

struktur manajemen



direncanakan.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


bukti yang

terdokumentasi dan





kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



perbaikan terhadap

pelaksanaan

kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang

terdokumentasi dan



kepemimpinan dan


tingkatan manajemen


organisasi yang

direncanakan.


bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan



namun tidak sahih.


memiliki bukti yang



pelaksanaan

kepemimpinan dan

personil di tingkat




sistem pengelolaan

fungsional dan




1) perencanaan

(planning ),

2) pengorganisasian

(organizing ),


(staffing ),


dan

5) pengawasan

(controlling ).


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara


efisien.


bukti formal



dan operasional



dilaksanakan secara

konsisten.


bukti formal



dan operasional


mencakup 5 aspek.


bukti formal



dan operasional



aspek.





dan operasional

perguruan tinggi.

5 C.2.4.b)

Kepemimpinan

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

B. Ketersediaan

dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


kesesuaian antar 11

aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan

mencakup 11 aspek.


dokumen formal dan

pedoman pengelolaan


semua aspek.



dan pedoman

pengelolaan.


yang sahih tentang


dan pedoman

pengelolaan yang

mencakup 11 aspek

sebagai berikut:

1) pendidikan,

2) pengembangan


otonomi keilmuan,

3) kemahasiswaan,

4) penelitian,

5) PkM,

6) SDM,

7) keuangan,




mutu, dan

11) kerjasama.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


efisien mencakup 11

aspek.




dan pedoman

pengelolaan dengan

penerapan yang


aspek.




dan pedoman





dan pedoman namun


aspek.





pengelolaan.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan



Skor

D. Ketersediaan


strategis dan bukti


dan penetapan yang

mencakup 5 aspek

sebagai berikut:



2) mengacu kepada


sebelumnya,

3) mengacu kepada

VMTS institusi,



eksternal, dan


yang memiliki

kewenangan.

Skor = ((2 x A) + B + (2 x

C) + D ) / 6



strategis dan bukti



penetapannya, yang







strategis dan bukti



penetapannya, yang




tingkat nasional.



strategis dan bukti



penetapannnya, yang

mencakup 5 aspek.



strategis dan belum



penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.




bukti mekanisme

penyusunan serta

persetujuan dan

penetapannya.

A. Ketersediaan

dokumen formal SPMI


keberadaan 5 aspek

sebagai berikut:


2) dokumen SPMI,


4) hasil audit, dan




dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek,


melampaui dari SN-




inovasi lainnya.



dibuktikan dengan



melampaui dari SN-

DIKTI.



dibuktikan dengan

keberadaan 5 aspek.


menjalankan SPMI


seluruhnya.


menjalankan SPMI.

6 C.2.4.c)

Pengelolaan

7 C.2.4.d)




Skor



baik pengembangan

budaya mutu di


rapat tinjauan

manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan unsur-

unsur:


2) umpan balik,


kesesuaian produk,

4) status tindakan

pencegahan dan

perbaikan,




mempengaruhi sistem

manajemen mutu, dan


peningkatan.

Skor = (A + (2 x B)) / 3



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen, yang

mengagendakan

pembahasan 7 unsur.



praktik baik

pengembangan budaya



manajemen yang

mengagendakan

pembahasan sebagian

dari 7 unsur.




pengembangan budaya



manajemen.

Jika NK 8 ,

maka Skor_A = 4 .

Jika PAI 5% ,

maka Skor_B = 4 .

Jika NK < 8 ,




bereputasi.




bereputasi.

7 C.2.4.d)



8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




atau internasional

bereputasi

Tidak ada Skor kurang dari 2.B. Perolehan akreditasi

program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2

Jika PAI < 5% ,

maka Skor_B = 2 + (40 x PAI) .



Skor

9 Tabel 1.a LKPT

Audit Eksternal

Keuangan





terhadap Badan

Penyelenggara oleh

kantor Akuntan Publik.

Badan Penyelenggara


keuangan perguruan

tinggi ke pemangku


eksternal.

Badan Penyelenggara


keuangan perguruan

tinggi ke pemangku


Badan Penyelenggara

tidak menyampaikan

laporan keuangan

perguruan tinggi ke pihak

manapun.


dari 1.

Jika NSA 3,50 ,

maka Skor = 4 .

A. Ketersediaan

dokumen formal






kepuasan mitra

kerjasama.


dokumen formal



terkini, dan mudah





dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal



mudah diakses oleh





termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri)

termasuk bagaimana



mitra kerjasama.


dokumen formal




dan luar negeri).





dan kemitraan.

8 Tabel 1.a LKPT


Eksternal




10 Tabel 1.b LKPT


Perolehan status



Lembaga Akreditasi

Mandiri (LAM).

Jika NSA < 3,50 ,



program studi oleh

lembaga akreditasi


Skor = (Skor_A +

Skor_B) / 2











11 C.2.4.d)

Kerjasama



Skor

B. Ketersediaan

dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

ditetapkan untuk




dokumen perencanaan


dan kemitraan yang





dokumen perencanaan


dan kemitraan yang

sahih guna mencapai




dokumen perencanaan


dan kemitraan guna




dokumen perencanaan







memiliki dokumen

perencanaan


dan kemitraan.


jumlah, lingkup,

relevansi, dan

kebermanfaatan

kerjasama.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama


dan internasional.


jejaring dan mitra


dengan VMTS dan

bermanfaat bagi

pengembangan


mencakup kerjasama

lokal/wilayah dan

nasional.


jejaring dan mitra


dan bermanfaat bagi

institusi.


jejaring dan mitra


relevan.



mitra kerjasama.



pelaksanaan program

kemitraan, tingkat

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk



strategis.

Skor = (A + B + (2 x C) +

(4 x D)) / 8









mutu jejaring dan

kemitraan yang





strategis.









mutu jejaring dan

kemitraan, untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra



sahih, serta upaya


dan kemitraan untuk




strategis.





tingkat kepuasan

kepuasan mitra






untuk menjamin

terwujudnya visi,


tercapainya tujuan

strategis.



dan evaluasi

pelaksanaan program

kemitraan.

11 C.2.4.d)

Kerjasama


tinggi di bidang



terakhir.


maka Skor = 2 .



x b))



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .





Skor

13 C.2.5

Indikator Kinerja

Tambahan

Pelampauan SN-DIKTI

(indikator kinerja

tambahan) yang

ditetapkan oleh


tiap kriteria.


standar mutu yang

melampaui SN-DIKTI


internasional. Data

indikator kinerja



dianalisis untuk


Perguruan tinggi

menetapkan standar

mutu yang melampaui






dianalisis untuk




kinerja tambahan.

14 C.2.6



dan/atau

ketidakberhasilan




sebagai berikut:




dianalisis serta

dievaluasi, dan


capaian kinerja









Analisis pencapaian



dilaksanakan setiap

tahun dan hasilnya


para pemangku

kepentingan.

Analisis pencapaian




tahun.

Analisis pencapaian




laporan pencapaian

kinerja namun belum



memiliki laporan

pencapaian kinerja.


tinggi di bidang



terakhir.









Skor

15 C.2.7

Penjaminan Mutu




sebagai berikut:


formal penetapan

standar mutu,

2) standar mutu

dilaksanakan secara

konsisten,


dan pengendalian



dan





melaksanakan sistem






melibatkan reviewer

eksternal.


melaksanakan sistem





penjaminan mutu.


melaksanakan sistem



4 aspek.


melaksanakan sistem



memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan sistem

penjaminan mutu.



Skor

16 C.2.8

Kepuasan pemangku

kepentingan.

Tingkat kepuasan



pada masing-masing






penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat yang

memenuhi 4 aspek

sebagai berikut:

1) menggunakan

instrumen kepuasan

yang sahih, andal,

mudah digunakan,



terekam secara

komprehensif,



bermanfaat untuk


dan


umpan balik


perbaikan dan


secara berkala dan

tersistem.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek, hasilnya


mudah diakses oleh

kepentingan, dan

dilakukan review


pengukuran kepuasan

pengguna.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek dan hasilnya


mudah diakses oleh


Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


aspek.

Perguruan tinggi

melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing


memenuhi seluruh

aspek.


melaksanakan

pengukuran kepuasan



pada masing-masing

kriteria.

Jika Rasio ≥ 3 ,

maka Skor = 4 .


maka Skor = 1 + Rasio .

Jika Rasio ≤ 1 ,


Rasio = NAi / NBi



17 C.3

Mahasiswa

C.3.4


C.3.4.a)

Kualitas Input

Mahasiswa

Tabel 2.a LKPT

Seleksi Mahasiswa


terhadap jumlah



utama.



Skor

Jika PDU 95% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDU ≤ 25% ,

maka Skor = 0 .

Jika PMA 0,5% ,

maka Skor = 4 .

20 C.3.4.b)

Layanan

Kemahasiswaan



Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat,

2) peningkatan



bimbingan

kewirausahaan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan dalam

bentuk:

1) pembinaan dan

pengembangan minat

dan bakat, dan

2) peningkatan

kesejahteraan.

Perguruan tinggi

menyediakan layanan

kemahasiswaan yang

dimanfaatkan untuk

membina dan

mengembangkan minat

dan bakat.


dan 2.


menyediakan layanan

kemahasiswaan.

Jika RDPS 12 ,

maka Skor = 4 .

Jika PLKGB 25% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.

Jika PDS 50% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.


mahasiswa yang

mendaftar ulang

terhadap jumlah



utama

Jika 25% < PDU < 95% ,

maka Skor = ((40 x PDU) - 10) / 7 .




Jika PMA < 0,5% ,





19 Tabel 2.b LKPT

Mahasiswa Asing

Persentase jumlah

mahasiswa asing


mahasiswa.

Jika 6 RDPS < 12 ,


Jika RDPS < 6 ,




RDPS = NDT / NPS



21 C.4

Sumber Daya Manusia

C.4.4


C.4.4.a)

Profil Dosen

Tabel 3.a.1) LKPT

Kecukupan Dosen

Perguruan Tinggi

Rasio jumlah dosen

tetap yang memenuhi

persyaratan dosen


studi


Jabatan Fungsional

Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki

jabatan fungsional



dosen tetap.

Jika PLKGB < 25% ,






Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki




dosen tetap.

Jika PDS < 50% ,




Skor

Jika PDTT 10% ,

maka Skor = 4 .

Jika RMDT ≥ 40 ,

maka Skor = 0 .


Sertifikasi Dosen

Persentase jumlah

dosen yang memiliki




dosen tetap.





maka Skor = (14 - (20 x PDTT)) / 3 .

Jika PDTT > 40% ,






Dosen Tidak Tetap

Persentase jumlah

dosen tidak tetap



dosen tidak tetap).


maka Skor = 4 .

Jika RMDT < 12 ,


Jika 24 < RMDT < 40 ,


25 Tabel 3.b LKPT

Beban Kerja Dosen



tetap.

RMDT = NM / NDT



26 C.4.4.b)

Kinerja Dosen

Tabel 3.c.1) LKPT


Dosen

Rata-rata



maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))






maka Skor = 2 .



x b))






Jika RI a ,

maka Skor = 4 .



Rata-rata


3 tahun terakhir.










Skor

Jika RRD 0,25 ,

maka Skor = 4 .

29 C.4.4.c)

Tenaga Kependidikan

Kecukupan dan

kualifikasi tenaga

kependidikan

berdasarkan jenis

pekerjaannya


teknisi, dll.).


tenaga kependidikan


kecukupan dan


jenis pekerjaannya



untuk mendukung


fungsi dan


secara efektif.


tenaga kependidikan


kecukupan dan


jenis pekerjaannya



untuk mendukung



secara efektif.


tenaga kependidikan


kecukupan dan


jenis pekerjaannya



untuk mendukung


secara efektif.


tenaga kependidikan

yang belum memenuhi



jenis pekerjaannya




dari 1.

Jika PDM 75% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDL 10% ,

maka Skor = 4 .

28 Tabel 3.d LKPT

Rekognisi Dosen

Rata-rata jumlah



jumlah dosen tetap


Jika RRD 0,25 ,








RRD = NRD / NDT



Jika PDM > 75% ,

maka Skor = 10 - (8 x PDM) .Tidak ada Skor kurang dari 2.

PDM = (DM / DT) x 100%




dan Prasarana

C.5.4


C.5.4.a)

Keuangan

Tabel 4.a LKPT

Perolehan Dana


dana yang bersumber



perguruan tinggi.

Jika PDL < 10% ,





dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga





Skor

Jika DOM 20 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPD 10 ,

maka Skor = 4 .

Jika DPkMD 10 ,

maka Skor = 4 .

Jika PDP 2,5% ,

maka Skor = 4 .

Jika PDPkM 2,5% ,

maka Skor = 4 .



kelembagaan, dll.),


PDL = (DK / DT) x 100%






dari mahasiswa dan

kementerian/lembaga



32 Tabel 4.b LKPT

Penggunaan Dana

Rata-rata dana

operasional proses

pembelajaran/

mahasiswa/ tahun.

Jika DOM < 20 ,


DOM = DOP / NM






DPD = DP / 3 / NDT









Jika PDPkM < 2,5% ,








tinggi.

Jika PDP < 2,5% ,


PDP = (DP / DT) x 100%








Skor

A. Kecukupan sarana

dan prasarana


kemutakhiran, dan

relevansi yang

mendukung


dan PkM, sekaligus

untuk kegiatan

pengembangan dan

pelayanan termasuk


for teaching ) atau

teaching industry




yang:


untuk mendukung

pembelajaran




seorang mahasiswa

mempraktikkannya

secara langsung),


memfasilitasi yang

berkebutuhan khusus

sesuai SN-DIKTI.


melalui keberadaan


for teaching) atau

teaching industry




yang:

1) relevan untuk

mendukung

pembelajaran



sehingga mahasiswa




yang berkebutuhan





for teaching) atau

teaching industry




untuk mendukung

pembelajaran


saat praktik

memungkinkan

mahasiswa




yang berkebutuhan







yang berkebutuhan



memiliki sarana dan

prasarana

untuk mendukung


dan PkM dan

memfasilitasi yang

berkebutuhan khusus

sesuai SN-DIKTI.

37 C.5.4.b)




Skor




mengumpulkan data

yang akurat, dapat


dan terjaga


Sistem Informasi

Manajemen Perguruan

Tinggi/ SIMPT).






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,




digunakan untuk


dan


yang terintegrasi

dievaluasi secara




informasi.






berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),



lingkup institusi,


dan



digunakan untuk






aspek berikut:

1) mencakup layanan

akademik, keuangan,

SDM, dan sarana dan

prasarana (aset),









seluruh aspek.



untuk layanan

administrasi

37 C.5.4.b)




Skor




mengelola dan

menyebarkan ilmu

pengetahuan (misal:

Sistem Informasi

Pendidikan/





Skor = ((2 x A) + B + C) /

4



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara




informasi.



layanan proses




aspek berikut:




repository , dll.),




dievaluasi secara

berkala.



layanan proses


dan PkM yang


sebagai berikut:






sivitas akademika.



layanan proses


dan PkM namun belum

lengkap.





dan PkM.

A. Perguruan tinggi

memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan:


daya manusia yang

terampil untuk

mengantisipasi


masa depan,

2) perkembangan

industri,

3) pengembangan

kemampuan lulusan


4) penerapan metode

pembelajaran system



tinggi.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan 4

aspek.


kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan



kebijakan

pengembangan

kurikulum yang

mempertimbangkan

aspek 1) dan 2).


kebijakan

pengembangan


mempertimbangkan

aspek 1) dan 2).


memiliki kebijakan

pengembangan

kurikulum.

37 C.5.4.b)


38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

B. Ketersediaan

pedoman

pengembangan

kurikulum.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan







SDGs, NAPZA, dan



pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang




dan transparan.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI dan








anti korupsi sesuai

dengan program

pendidikan yang

dilaksanakan,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan



pembelajaran yang






SN-DIKTI,

2) Mekanisme


kurikulum yang



institusi.


pedoman

pengembangan


lengkap.


memiliki pedoman

pengembangan

kurikulum.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum



Skor

C. Ketersediaan

pedoman pelaksanaan

kurikulum yang

mencakup pemantauan

dan peninjauan

kurikulum yang

mempertimbangkan



pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.

Skor = (A + B + C) / 3



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan





pencapaian isu-isu


kesesuaian dan

kemutakhirannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan







kesesuaiannya.



kurikulum yang


pelaksanaan,

pemantauan, dan








lengkap.


memiliki pedoman


A. Ketersediaan

pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman.


pedoman yang


tentang penerapan




pengalaman dalam



pedoman yang


penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman tentang

penerapan sistem

penugasan dosen



pengalaman dalam



pedoman yang belum

lengkap tentang

penerapan sistem

penugasan dosen.


memiliki pedoman

tentang penerapan

sistem penugasan

dosen.


yang sahih tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran serta



pedoman yang


tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


pedoman yang


penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



pedoman yang belum

lengkap tentang

penetapan strategi,

metode dan media

pembelajaran, serta



memiliki pedoman

tentang penetapan


media pembelajaran,

serta penilaian

pembelajaran.


yang sahih tentang

implementasi sistem




Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya


komprehensif dan


berkelanjutan.


melaksanakan



proses pembelajaran

yang hasilnya

terdokumentasi dan

ditindak lanjuti.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran yang



melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran namun

hasilnya belum

terdokumentasi.


melaksanakan


tentang mutu proses

pembelajaran.

38 C.6

Pendidikan

C.6.4


C.6.4.a)

Kurikulum

39 C.6.4.b)

Pembelajaran



Skor

Jika

50% PKP 70% ,

maka Skor = 4 .

A. Ketersediaan

dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



rinci untuk

mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal



mengintegrasikan


PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal




PkM ke dalam

pembelajaran.


dokumen formal


yang belum lengkap



PkM ke dalam

pembelajaran.






PkM ke dalam

pembelajaran.


yang sahih tentang


pengendalian, dan



integrasi kegiatan


dalam pembelajaran.








dalam pembelajaran.





secara terintegrasi


PkM ke dalam

pembelajaran.



evaluasi dan

pengendalian secara



dalam pembelajaran.


pedoman yang belum

lengkap tentang





dalam pembelajaran.


memiliki pedoman





dalam pembelajaran.





penelitian dan PkM


Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C)) / 7




evaluasi integrasi

penelitian dan PkM







evaluasi integrasi

penelitian dan PkM






evaluasi integrasi

penelitian dan PkM





evaluasi integrasi

penelitian dan PkM



seluruh unit.





penelitian dan PkM


A. Ketersediaan

dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang



keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

komprehensif yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal

kebijakan suasana

akademik yang

mencakup: otonomi

keilmuan, kebebasan

akademik, dan

kebebasan mimbar

akademik.


dokumen formal yang


kebijakan suasana

akademik.



kebijakan suasana

akademik.

40 Tabel 2.c LKPT



mata kuliah






atau





41 C.6.4.c)


PkM dalam

Pembelajaran

42 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor


yang sahih tentang



yang dapat berupa:

a) Keterlaksanaan





pada skala

lokal/nasional/

internasional.

b) Keterlaksanaan


akademik yang

melibatkan seluruh

warga kampus yang

didukung oleh


prasarana, dan dana

yang memadai.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




bersesuaian dengan

rencana strategis


akademik.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




ditindaklanjuti.




umpan balik dari







andal, dan mudah

digunakan serta




tingkat kepuasan



akademik yang sehat

dan kondusif.





suasana akademik.


yang sahih tentang

langkah-langkah


untuk meningkatkan

suasana akademik.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x

C)) / 5



analisis dan



akademik dan





analisis dan



akademik dan


efektif.



analisis dan



akademik dan

implementasinya.


dokumen tentang

analisis dan



akademik dan


tidak sahih.


memiliki dokumen

analisis dan



akademik dan

implementasinya.

42 C.6.4.d)

Suasana Akademik



Skor

A. Ketersediaan

dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




kinerja.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

internasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program



pada daya saing

nasional.


dokumen formal

Rencana Strategis


landasan

pengembangan, peta




sasaran program


kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen

Rencana Strategis

Penelitian.

B. Ketersediaan







rencana strategis

penelitian, serta

dipahami oleh

stakeholders .





oleh stakeholders .




mudah diakses oleh

stakeholders .


pedoman penelitian

namun belum

disosialisasikan.


memiliki pedoman

penelitian.

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan

proses penelitian

mencakup 6 aspek

sebagai berikut:


review,

2) legalitas



penelitian,


peneliti/kerjasama

peneliti,



serta


penelitian.



pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review







pelaksanaan proses

penelitian yang


perguruan tinggi

melakukan review






pelaksanaan proses

penelitian yang

mencakup 6 aspek.



pelaksanaan proses


lengkap.



tentang pelaksanaan

proses penelitian.

43 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor



penelitian kepada

pimpinan perguruan



aspek berikut:

1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen laporan





kepada pimpinan


mitra/pemberi dana.


dokumen laporan


memenuhi 3 dari 5



kepada pimpinan


mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen laporan



penelitian kepada

pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen

laporan kegiatan

penelitian.

A. Ketersediaan

dokumen formal



pengembangan, peta


sasaran program


kinerja.


dokumen formal



pengembangan, peta









dokumen formal



pengembangan, peta







nasional.


dokumen formal



pengembangan, peta





indikator kinerja.


dan 2.


memiliki dokumen


B. Ketersediaan


sosialisasinya.


pedoman PkM yang




serta dipahami oleh



pedoman PkM yang



oleh pemangku

kepentingan.


pedoman PkM yang


mudah diakses oleh



pedoman PkM namun




44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM

43 C.7

Penelitian

C.7.4


C.7.4.a)

Penelitian



Skor

C. Bukti yang sahih

tentang pelaksanaan




review,

2) legalitas



PkM,


pelaksana

PkM/kerjasama PkM,



serta


PkM.







proses PkM (aspek 1









proses PkM (aspek 1

sampai 6) secara

berkala.








yang tidak lengkap.



tentang pelaksanaan

proses PkM.

D. Dokumentasi

pelaporan PkM oleh


pimpinan perguruan




1) komprehensif,

2) rinci,

3) relevan,

4) mutakhir, dan


waktu.

Skor = (A + (2 x B) + (4 x

C) + D) / 8


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang






dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait yang





waktu.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan

tinggi dan/atau

mitra/pemberi dana

terkait.


dokumen pelaporan

kegiatan PkM dari


pimpinan perguruan


dana terkait.


memiliki dokumen


44 C.8

Pengabdian kepada

masyarakat

C.8.4


C.8.4.a)

Pelaksanaan PkM



Skor

45 C.8.4.a)

Kelompok Pelaksana

PkM

Keberadaan kelompok

pelaksana PkM.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM,


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat, dan



nasional.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional

yang ditunjukkan

dengan:


formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM, dan


PkM yang bermanfaat

untuk menyelesaikan

permasalahan di

masyarakat.


kelompok pelaksana

PkM yang fungsional



keberadaan kelompok

pelaksana PkM.



formal keberadaan

kelompok pelaksana

PkM.


mempunyai kelompok

pelaksana PkM.

Jika IPK 3,25 ,

maka Skor = 4 .

Jika IPK 3,50 ,

maka Skor = 4 .

Jika PLS 30% ,

maka Skor = 4 .


dari 1.


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,


46 C.9

Luaran dan Capaian

Tridharma

C.9.4


C.9.4.a)

Pendidikan

Tabel 5.a LKPT


Rata-rata IPK

mahasiswa dalam 3

tahun terakhir.


Jika 3,00 IPK < 3,50 ,



Jika 2,00 IPK < 3,25 ,







Profesi/ Industri



kompetensi/profesi/


terakhir.

Jika PLS < 30% ,


Jika RI a ,

maka Skor = 4 .





x b)) .

PLS = (NLS / NL) x 100%




Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).



Skor


dan RL c ,

maka Skor = 2 .


dan RL < c ,



Prestasi Akademik

Mahasiswa

Jumlah prestasi



nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .





RN)/(a x b)) .



















Mahasiswa




nasional, dan/atau




s.d. TS).

Jika 1 < MS 2 ,


maka Skor1 = 0 .Jika 3 < MS 7 ,

maka Skor1 = (11 - MS) / 2 .


Jika 2 < MS 3 ,

maka Skor1 = 4 .

Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor2 = 4 .

Jika 1 < MS 1,5 ,



maka Skor2 = 6 - MS .


Jika 3 < MS 3,5 ,



maka Skor4 = (20 - (2 x MS)) / 3 .


Jika 3,5 < MS 4 ,

maka Skor4 = 4 .



Skor

Jika 3 < MS 3,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS 3 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 2 MS 2,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 2

atau MS > 3 ,

maka Skor5 = 0 .

Jika 1 MS 1,5 ,

maka Skor5 = 4 .

Jika MS < 1

atau MS > 2 ,

maka Skor5 = 0 .


dari 1.

Jika PPsi 85% ,

maka Skori = 4.

Jika PPsi 30%,

maka Skor = 0.






Jika 3,5 < MS 5 ,

maka Skor5 = (26 - (4 x MS)) / 3.


Jika 1,5 < MS 2 ,

maka Skor5 = 16 - (8 x MS) .


pendidikan.



Jika 2,5 < MS 3 ,

maka Skor5 = 24 - (8 x MS) .


Jika PTwi 50% ,

maka Skori = 4 .

Jika PTwi < 50% ,



PTWi = (fi / di) x 100%








program.


studi untuk setiap

program.

Jika 30% < PPsi < 85% ,

maka Skori = ((80 x PPSi) - 24) / 11 .


PPSi = (ci / ai) x 100%








Skor


maka Skor = 4 .


maka Skor = 0.

Jika PBS ≥ 80% ,

maka Skor = 4.



Lama waktu tunggu




pertama.

Jika 3 < WT < 12 ,

maka Skor = (48 – (4 x WT)) / 9 .


PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Lulusan



utama di perguruan

tinggi terhadap


Jika PBS < 80%,



PJ = (NJ / NL) x 100%





maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.





Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan


5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,


Skor = STKi / 7




Kepuasan Pengguna

Lulusan

Tingkat kepuasan


terhadap aspek:

1 : Etika,



3 : Kemampuan

berbahasa asing,

4 : Penggunaan


5 : Kemampuan

berkomunikasi,

6 : Kerjasama tim,









PJ = (NJ / NL) x 100%










Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))








PJ = (NJ / NL) x 100%




maka Prmin = 20% - (10% / 5000) x NL.






Tingkat dan ukuran




Skor

Jika RS 1 ,

maka Skor = 4 .

Jika RLP 1 ,

maka Skor 4 .

57 C.9.4.b)

Penelitian

Tabel 5.f LKPT

Publikasi Ilmiah



Jika RI a ,

maka Skor = 4 .




maka Skor = 2 .



x b))






maka Skor = 2 .



x b))







59 Tabel 5.g LKPT

Produk/jasa yang

Diadopsi oleh



yang diadopsi oleh

industri/masyarakat


tetap dalam 3 tahun

terakhir.

Jika RI a ,

maka Skor = 4 .



massa dalam 3 tahun

terakhir.

Jika RS < 1 ,

maka Skor = 2 + (2 x RS) .Tidak ada Skor kurang dari 2.

RS = NAPJ / NPS










Jika RLP < 1 ,










60 Tabel 5.h LKPT

Luaran Lainnya


dan PkM dosen tetap




Skor


melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis



melakukan analisis





pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh


data institusi yang

terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai) yang

didukung oleh



terintegrasi.




pencapaian standar



dan memadai).


sepenuhnya didukung



pencapaian standar



dan memadai).

2) konsisten dengan



2) konsisten dengan



sebelumnya,

2) konsisten dengan

sebagian (5 s.d. 6)


sebelumnya,

2) konsisten dengan








masalah institusi.



tepat untuk


masalah institusi.


secara komprehensif




tidak secara

komprehensif untuk


masalah institusi.

4) hasilnya


para pemangku



diakses.

4) hasilnya


para pemangku



4) hasilnya


para pemangku


4) hasilnya tidak

dipublikasikan.

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis


yang relevan, serta


sebagai berikut:

Perguruan tinggi

melakukan analisis








peluang dan ancaman







peluang dan ancaman







peluang dan ancaman



dan





peluang dan ancaman


dan

62 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis


mengembangkan

strategi institusi.



mengembangkan

strategi institusi.

61 D Analisis dan

Penetapan Program

Pengembangan

D.1


Kinerja

Keserbacakupan


dan kedalaman),




konsistensi dengan

setiap kriteria.


melakukan analisis

capaian kinerja.



Skor



capaian kinerja,






capaian kinerja.





sistematis.






yang berkesesuaian.

4) menghasilkan

program-program


yang tepat.

D.3

Program

Pengembangan

Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



berdasarkan hasil

analisis SWOT atau


mempertimbangkan


Perguruan tinggi



namun belum

mempertimbangan




masa depan,


masa depan,


masa depan, dan


dan





dan





4) aspirasi dari



dan

4) aspirasi dari


internal.

5) program yang



kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

yang diturunkan ke

dalam berbagai

peraturan untuk


program yang

mencakup:


kebijakan dan upaya

untuk menjamin


yang mencakup:


2) kemampuan

melaksanakan,

2) kemampuan

melaksanakan, dan

2) kemampuan

melaksanakan, dan

62 D.2

Analisis SWOT atau

Analisis Lain yang

Relevan

Ketepatan analisis

SWOT atau analisis


mengembangkan

strategi institusi.



mengembangkan

strategi institusi.


kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin












64 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan




Skor



dan








kebijakan dan upaya

namun belum cukup

untuk menjamin






64 D.4




sumberdaya,

kemampuan

melaksanakan, dan



Documents

lpm-spi.um-surabaya.ac.idlpm-spi.um-surabaya.ac.id/wp-content/uploads/2019/05/Peraturan_BAN-PT... · sahih tentang telaah dan perbaikan pelaksanaan kepemimpinan dan personil pada