María Teresa Gómez

Centro de Idiomas UBV

Octubre, 2012

en el contexto de la Educación

Universitaria: Una estrategia para

democratizar la educación de calidad.

Los

¿Qué es un MOOC?

Masivo: 400< <160.000a

Es un curso online:

Acrónimo de:

Massive Open

Online Course

Abierto ¡Grátis! a

Duración: 3-15 S

Iniciativa de

profesores

universitarios

Otorgan constancia

de logro emitida al

final del curso

¿Por qué estudiar este modelo?

“Dado el alcance y el ritmo de las

transformaciones, la sociedad cada vez

tiende más a fundarse en el

conocimiento, razón de que la

educación superior y la investigación

formen hoy en día parte fundamental del

desarrollo cultural, socioeconómico y

ecológicamente sostenible de los

individuos, las comunidades y las

naciones”

(preámbulo de la Declaración Mundial

sobre la Educación Superior en el Siglo

XXI:UNESCO, 1998)

reconoce como de interés el

conocimiento como vía para lograr

ese desarrollo económico, social y

político del país.

Porque el Art. 110 de CRBV

1

lleva a cabo en estos momentos un

debate sobre la necesidad de

adecuación de las universidades del

país a las nuevas realidades

Porque Venezuela

2

esa transformación lleva implícita la

democratización del conocimiento

Porque…

3

Objetivos

Identificar las características tecnológicas y

pedagógicas presentes en el MOOC como

estrategia de Educación a Distancia.

• Describir la tendencia de las herramientas empleadas en el modelo

MOOC de acuerdo a la plataforma en uso.

• Valorar los elementos presentes en los MOOC que pudieran

aplicarse en experiencias similares en Venezuela.

• Me basé en información e impresiones provenientes de

la observación participante como estudiante en diversos

MOOC: “Connectivism and Connective Knowledge”

(CCK08) en 2008, “Introduction to Artificial Intelligence”

en 2011; “Introduction to Sociology”, “Internet History,

Technology and Security”, “Writing in the Sciences” y

“Introduction to Statistics” en 2012; además de la

investigación documental en webs y revistas

especializadas en evaluar experiencias sobre Educación

a Distancia.

Metodología

Evolución de los MOOC Momentos que hicieron história

Oct. 2008

Se usa por 1ª vez el término MOOC en

CCK08 con 2300 participantes

Oct. 2011: Prof.

Sebastián Thrun dicta famoso curso

“Inteligencia Artificial “ con 160.000 estudiantes y que da origen a Udacity

(empresa Educativa)

Marzo 2012,

Profesores Daphne Koller y Andrew Ng anunciaron la fundación de la empresa

social Coursera a la que se unen: 32 Universidades,

200 cursos, 1.300.000

Mayo 2012, la

Universidad de Harvard y el MIT anunciaron en la

conformación de una empresa conjunta sin fines de lucro – edX - para ofrecer estudios

interactivos basados en la web e investigar cómo se aprende.

Abordaje

conectivista Modelo Stanford edX

• Objetivo http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk

Curso abierto operado en entorno distribuido: Wiki,

Blog, Moodle, Elluminate, RSS, Email + espacios de las

comunidades de aprendizaje.

Los participantes deciden qué leer, dónde participar y

qué hacer; generando contenidos y compartiéndolos a

través de sus blogs y wikis (sitios a su vez agregados a

la red del curso por RSS Feed); donde no hay

evaluación sumativa para aquellos que siguen el curso

libremente, sino la retroalimentación y comentarios de

los coparticipantes y autoevaluación en función de lo

que cada uno decidió aprender.

Requieren de un estudiante

autónomo y con experiencia previa

en diseño de Entornos Virtuales de

Aprendizaje para desenvolverse

efectivamente en él.

MOOC

Conectivistas

AI- Udacity

https://www.ai-class.com/course/video/videolecture/243 https://www.udacity.com

(1) Video-clase (Youtube) en fragmentos de 5 a 15 m. (2) Accesos a las actividades a través del portal web

del curso. (3) La evaluación formativa insertadas en los videos con retroalimentación inmediata al estudiante

y posibilidad de ayuda adicional. (4) La evaluación sumativa totalmente online a través de tareas semanales

y prácticas de laboratorio. (5) Fórums de discusión entre estudiantes (6) Al finalizar el curso el estudiante

descarga de la plataforma su constancia de logro. (7) Se incentiva la formación de comunidades de

aprendizaje.

Tiempos flexibles

Coevaluación www.coursera.org

COURSERA

EMPRESA SOCIAL

edX es una empresa sin fines de lucro fundada por el

MIT y Harvard University;

ofrece cursos online tanto para estudiantes en regimen

presencial como alrededor del mundo;

para ello construye una plataforma de código abierto y

hospeda el portal web en www.edx.org para impartir

educación online.

• Los MOOC como estrategia en el contexto de la EaD en Venezuela, pudiera

ser una vía para democratizar el acceso al conocimiento.

• Para implementar un MOOC no se requiere de tecnología sofisticada, ni de

alto costo, pero sí requiere docentes capacitados en el uso educativo de las

TIC. El Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria a través

del OPSU, imparte actualmente el Curso Avanzado de Formación Docente

mediado por la Tecnologías de Información Libres para: “Fomentar el uso

crítico y prioritario de las TICL para la inserción e incidencia en la sociedad

del re-conocimiento bajo los principios de solidaridad e igualdad.”

• Todo lleva a concluir que los Cursos Masivos y Abiertos Online son una

estrategia cónsona con los objetivos del MPPEU de democratizar el acceso

la educación universitaria de calidad.

Conclusión

• AI (2011). Introduction to Artificial Intelligence Course. Recuperado en Octubre 20, 2012: https://www.ai-

class.com/

• CAFDEmTICL (s/f). Curso Avanzado de Formación Docente en Educación mediada por las Tecnología de

Información y Comunicación Libres (portal web). Recuperado en Octubre 21, 2012: http://ead.opsu.gob.ve/

• CCK08 (2008) Connectivism and Connective Knowledge. Recuperado en Octubre 20, 2012:

http://wwwapps.cc.umanitoba.ca/moodle/course/view.php?id=20

• Cormier, D. (2011). Qué es un MOOC (video online). Recuperado en Octubre 7, 2012.

http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk

• Coursera (2012). Coursera (portal web). Recuperado en Octubre 20, 2012: www.coursera.org

• DLD, 2012). University 2.0 (Youtube video). DLDconference. Recuperado en Octubre 20, 2012:

http://www.youtube.com/watch?v=SkneoNrfadk

• Downes, S. (2011). Connectivism and Connective Knowledge. Recuperado en Octubre 8, 2012:

http://www.huffingtonpost.com/stephen-downes/connectivism-and-connecti_b_804653.html

• edX (s/f). edX (portal web). Recuperado en Octubre 20, 2012: https://www.edx.org/

• Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional

Technology and Distance Learning, January 2005, Volume 2 Number 1. Retrieved from web

http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm

• Udacity (s/f). Udacity (portal web). Recuperado en Octubre 20, 2012: www.udacity.com

• UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI. Recuperado el 1° de octubre

de 2012 en: http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm#declaracion

Referencias bibliográficas

¡Gracias!

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