Los itinerarios de ocio desde - Dialnetlos itinerarios de ocio desde la investigación: tendencias, retos y aportaciones[ 103 ] sips - pedagogía social. revista interuniversitaria

los itinerarios de ocio desde la investigación: tendencias, retos y aportaciones [ 103 ]

sips - pedagogía social. revista interuniversitaria [1139-1723 (2012) 20, 103-135] • tercera época

Abstract

Leisure itineraries are part of the new re-search topics associated with Leisure Stud-ies. Its knowledge brings us closer to theprocesses related to the birth, developmentand decline of our hobbies and interests. Ithelps us understand our leisure and its im-pact on life satisfaction, but also sheds lighton the role of practices that have to do withour self-identification and health habits as-sociated with the quality of life. The articlefocuses on the accuracy of the concept anddiscusses the main directions of research,enabling an approach to the current knowl-edge about itineraries. The authors referredto, mainly Americans, questions the impactof continuity and change and, on the otherhand, analize the impact of interpersonaldifferences in the evolution of itineraries.

From a strictly academic approach, oneof the main contributions of the applica-tion of the concept of leisure itineraries tothe study of consolidation lies in the treat-ment of leisure as a process. This point ofview moves us away from the study ofpurely objective aspects and leads us to per-sonal implications, without which themeaning of leisure experience is difficult

Resumen

Los itinerarios de ocio forman parte de losnuevos temas de investigación asociados a losEstudios de Ocio. Su conocimiento nos apro-xima a los procesos relacionados con el naci-miento, desarrollo y ocaso de nuestros hob-bies y aficiones. Nos ayudan a comprendernuestro ocio y su incidencia en la satisfacciónde vida, pero también permiten esclarecer lafunción que estas prácticas tienen respectoa nuestra autorrealización, identificación y há-bitos de salud asociados a la calidad de vida.El artículo se detiene en la precisión del con-cepto y analiza las principales corrientes deinvestigación que nos aproximan al conoci-miento de los itinerarios de ocio. Los autoresrevisados, fundamentalmente norteamerica-nos, abordan el tema desde una mirada am-plia que, por un lado, cuestiona la incidenciade la continuidad y el cambio en la confor-mación de las historias de ocio y, por otro, ana-liza la relevancia de las diferencias interper-sonales en la evolución de dichos itinerarios.

Desde un enfoque estrictamente acadé-mico, una de las principales aportaciones dela aplicación del concepto itinerario al estu-dio del ocio reside en la consolidación del tra-tamiento del ocio como proceso. Lo que nos

Los itinerarios de ocio desde la investigación: tendencias, retos y aportaciones

Leisure Itineraries from a Research Perspective:

Trends, Challenges and Contributions

Caminhos de pesquisa de lazer: tendências, desafios e contribuições

María Jesús Monteagudo

Manuel CuencaUniversidad de Deusto

separa del estudio de los aspectos puramenteobjetivos para introducirnos en implicacio-nes personales sin las cuales resulta difícilcomprender el significado de la experienciade ocio. Al final se exponen los retos a los quenos abre el estudio del tema y, más deteni-damente, las aportaciones que supone tantopara la orientación de la oferta educativacomo para la implementación de una peda-gogía del ocio acorde con la actualidad. El es-tudio de los itinerarios de ocio permite re-forzar la relevancia del ocio como factor dedesarrollo humano a lo largo de la vida y le-gitima su impulso a través de políticas espe-cíficas, modelos de gestión y medidas con-cretas de intervención.

palabras clave: ocio, itinerario de ocio, ex-periencia de ocio, ciclo vital, continuidad, cam-bio, estilo de vida.

Resumo

Itinerários de lazer fazem parte dos tópicosde investigação novas associadas Estudos doLazer. Seu conhecimento nos aproxima osprocessos relacionados com o nascimento, de-senvolvimento e declínio dos nossos hobbiese interesses. Ela nos ajuda a entender o nossolazer e seu impacto sobre a satisfação com avida, mas também lança luz sobre o papel daspráticas que têm a ver com a nossa auto-iden-tificação e hábitos de saúde associados coma qualidade de vida. O artigo centra-se na pre-cisão do conceito e discute as principais di-reções de pesquisa, permitindo uma aproxi-mação com o conhecimento atual sobreitinerários. Os autores referidos, principal-mente americanos, perguntas o impacto dacontinuidade e mudança e, por outro lado,analisar o impacto das diferenças interpes-soais na evolução de itinerários.

De uma abordagem estritamente acadé-mica, uma das principais contribuições daaplicação do conceito de itinerários de lazerpara o estudo da consolidação reside no tra-

[ 104 ] • María Jesús Monteagudo y Manuel Cuenca


to understand. At the end of the paper, thechallenges the study opens and the contri-butions involving both the orientation ofthe educational offer and the pedagogy ofleisure are presented. The study of leisureitineraries allows us to reinforce the im-portance of leisure as a factor of human de-velopment throughout life and legitimizesits support through specific policies, man-agement models and intervention actions.

key words: leisure, leisure itineraries,leisure experiences, life cycle, continuity,change, life style.

Resumo

Itinerários de lazer fazem parte dos tópicosde investigação novas associadas Estudosdo Lazer. Seu conhecimento nos aproximaos processos relacionados com o nasci-mento, desenvolvimento e declínio dos nos-sos hobbies e interesses. Ela nos ajuda a en-tender o nosso lazer e seu impacto sobre asatisfação com a vida, mas também lançaluz sobre o papel das práticas que têm a vercom a nossa auto-identificação e hábitos desaúde associados com a qualidade de vida.O artigo centra-se na precisão do conceitoe discute as principais direções de pesquisa,permitindo uma aproximação com o con-hecimento atual sobre itinerários. Os au-tores referidos, principalmente americanos,perguntas o impacto da continuidade e mu-dança e, por outro lado, analisar o impactodas diferenças interpessoais na evolução deitinerários.

De uma abordagem estritamente aca-démica, uma das principais contribuiçõesda aplicação do conceito de itinerários delazer para o estudo da consolidação resideno tratamento de lazer como um processo.Este ponto de vista nos afasta do estudode aspectos puramente objetivos e nos levaa implicações pessoais, sem o qual o signi-ficado da experiência de lazer é difícil de

tamento de lazer como um processo. Esteponto de vista nos afasta do estudo de as-pectos puramente objetivos e nos leva a im-plicações pessoais, sem o qual o significadoda experiência de lazer é difícil de entender.No final do trabalho, os desafios que o estudoabre e as contribuições que envolvem tantoa orientação da oferta educativa e da peda-gogia de lazer são apresentados. O estudo dositinerários de lazer nos permite reforçar a im-portância do lazer como fator de desenvolvi-mento humano ao longo da vida e legitimao seu apoio através de políticas específicas,modelos de gestão e ações de intervenção.

palavras-chave: lazer, roteiros de lazer, asexperiências de lazer, ciclo de vida, continui-dade, mudança, estilo de vida.

Introducción

El conocimiento del ocio y sus manifestacio-nes en la vida de las personas y de las comu-nidades actuales está abriendo nuevas áreasde investigación llenas de interés y posibili-dades. Más allá de la mera ocupación de lostiempos libres, las investigaciones del mo-mento se asoman a temas tan novedosos comoel “ocio experiencial” (Cuenca, Aguilar y Or-tega, 2010:44-55), las aportaciones del ocio ala calidad de vida (Jackson, 2006) y “la saludpersonal o familiar” (Bellver, 2005: 54-55) ola importancia del ocio a lo largo de la vida.

Los itinerarios de ocio tratan de esto úl-timo, del ocio a lo largo del tiempo de nues-tras vidas, del nacimiento, evolución y ocasode nuestras prácticas de ocio y nuestras afi-ciones. Nadie cuestiona en las sociedades con-temporáneas la profunda revalorización queha experimentado el fenómeno del ocio, múl-tiples razones lo avalan. Entre las más explí-citas está el papel que desempeña como mo-tor de crecimiento económico y social, alamparo de las denominadas industrias delocio. Existe también plena conciencia de queel ocio es un derecho humano que puede con-



entender. No final do trabalho, os desafiosque o estudo abre e as contribuições queenvolvem tanto a orientação da oferta edu-cativa e da pedagogia de lazer são apre-sentados. O estudo dos itinerários de lazernos permite reforçar a importância do la-zer como fator de desenvolvimento hu-mano ao longo da vida e legitima o seuapoio através de políticas específicas, mo-delos de gestão e ações de intervenção.

palavras-chave: lazer, roteiros de lazer, asexperiências de lazer, ciclo de vida, con-tinuidade, mudança, estilo de vida.

Introduction

The knowledge of leisure and its manifes-tations in the lives of individuals and com-munities today is opening up new areas ofresearch that are full of interest and possi-bilities. Beyond the mere occupation of freetime, current research studies deal withnew issues such as experimental leisure(Cuenca, Aguilar & Ortega, 2010:44-55), thecontributions of leisure to the quality of life(Jackson, 2006) and personal or familyhealth (Bellver, 2005: 54-55) or the impor-tance of leisure throughout life.

Leisure itineraries focus on the latter,on leisure throughout our lifetime, from thebirth, evolution and decline of our leisurepractices and hobbies. No one questions incontemporary societies the deep appreci-ation that the leisure phenomenon has ex-perienced, as many reasons support it.Some of these explicitly include the roleit plays as the driving force of economicand social growth, under the so-calledleisure industries. There is also full aware-ness that leisure is a human right that canhelp us to achieve a better life.

tribuir a la realización de una vida mejor.Los itinerarios de ocio constituyen el

marco epistemológico idóneo para abordar lanaturaleza psicosocial del ocio y su carácterprocesual, como fenómeno que acompaña ala persona a lo largo de su existencia. Desdeel enfoque del ciclo vital y, apoyados en las co-rrientes teóricas que han profundizado en elestudio del ocio a lo largo de la vida se plan-tean aquí cuestiones acerca de la evolucióndel ocio, los patrones de cambio que subya-cen a este proceso, la posibilidad de com-prender a las personas en función de talescambios, la capacidad predictiva de estos co-nocimientos y su valor a la hora de favore-cer la persistencia del ocio a lo largo de la vidae impulsar su papel como factor de desarro-llo personal. En definitiva, la incorporacióndel concepto itinerario al estudio del ocio enel marco del ciclo vital aporta nueva luz paraencontrar respuesta a estos interrogantes.

1. El itinerario de ocio: una aproximación alconcepto

El ocio, en cuanto experiencia subjetiva,condicionada por factores internos y ex-ternos, diferentes en cada individuo, da lu-gar a la existencia de distintos patrones deocio que se investigan bajo el concepto deEstilos de Vida en Ocio (EVO) (Stebbins,2000). En general, la noción de Estilo deVida hace referencia al patrón individualde cogniciones, emociones y acciones quecontribuyen a la identidad personal y socialde un individuo (Uth, 1996). Aplicado alocio, este concepto se concibe como el “pa-trón o forma de vivir el mundo de cada in-dividuo, como expresión de sus actividades,intereses y opiniones con relación al ocio”(Bigné, Font y Andreu, 2000:214). Si a estavariabilidad entre individuos, que legitimala existencia de diferentes estilos de ocio, sele añade el carácter dinámico del ocio (en-foque longitudinal), emerge, como tareaineludible, la identificación de los patrones



Leisure itineraries are an ideal episte-mological framework to address the psy-chosocial nature of leisure and its proce-dural nature, as a phenomenon thataccompanies the person throughout his/herlifetime. Based on a life-cycle approach, andsupported by the theoretical currents thathave delved into the study of lifelongleisure, a number of issues are raised hereabout the evolution of leisure, the patternsof change underlying this process, the pos-sibility of understanding people on the ba-sis of such changes, the predictive power ofthis knowledge, and its value in encourag-ing the persistence of leisure throughoutlife and promoting its role as a factor of per-sonal development. Ultimately, the incor-poration of the concept of itinerary into thestudy of leisure as part of the life cyclebrings new light to find answers to thesequestions.

1. The leisure itinerary: an approach to theconcept

Leisure, as a subjective experience, influ-enced both by internal and external factors,different in each individual, results in theexistence of different leisure patterns thatare studied under the concept of LeisureLifestyles (Stebbins, 2000). In general, theconcept of Lifestyle refers to the individualpattern of cognitions, emotions and actionsthat contribute to an individual’s personaland social identity (Uth, 1996). When it isapplied to leisure, this concept is seen asthe pattern or way of experiencing theworld each individual has, as an expressionof his/her activities, interests and opinionsin relation to leisure (Bigné, Font & Andreu,2000: 214). If, in addition to this variabilitybetween individuals, which legitimises theexistence of different styles of leisure, weconsider the dynamic nature of leisure (lon-gitudinal approach), there emerges theidentification of leisure patterns that peo-

de ocio que las personas desarrollan a lolargo de la vida.

En este marco, el concepto de itinerariopuede contribuir a profundizar y sistemati-zar el conocimiento existente sobre las trans-formaciones que el ocio experimenta en losdistintos periodos de la vida y los factores quepropician tales cambios. La idoneidad de esteconcepto descansa, por un lado, en su capa-cidad para preservar la naturaleza procesualdel ocio y el protagonismo de la persona,único responsable de la integración del con-junto de sus experiencias de ocio en un todocon sentido, que es su historia vital. Por otro,su relevancia radica en la posibilidad que pro-porciona de ahondar en el devenir dinámicodel ocio, delimitando fases concretas, escla-reciendo tendencias y patrones de cambio queconvierten la historia de ocio ya vivida en unabase sólida para delinear el futuro de dichastrayectorias.

El concepto itinerario invita a pensar en elocio como un camino que se va completandoal andar, cada vez que optamos libremente, ac-tuamos, sentimos y volvemos a pensar en cuálserá nuestra próxima experiencia de ocio.Cada una de las fases por las que este caminotranscurre adquiere un sentido, un significadoy un valor distinto para el individuo, cumpleunas funciones y deja una huella diferenteen quien lo cubre. Estas fases se representan,habitualmente, en tres momentos bien dife-renciados: � inicio (I): tiene lugar en el momento enque la persona comienza su relación conel ocio, � desarrollo: tras el inicio, la interacciónde la persona con el ocio puede tomar dis-tintas direcciones, optando por la conti-nuidad (C) de algunas prácticas, por elabandono temporal de las mismas, si lasprácticas abandonadas se acaban reto-mando (reinicio - R) o por la sustitución(S) de una actividad por otra,�y finalmente, la resolución del itinerario,con la que la persona pone fin a su parti-



ple develop throughout their lifetime as anunavoidable task.

Within this framework, the concept ofitinerary may contribute to gain a deeperknowledge and to systematise the existingknowledge about the transformations thatleisure experiences in the different life pe-riods and the factors conducive to suchchanges. The suitability of this conceptrests, on the one hand, on its ability to pre-serve the procedural nature of leisure andthe leading role of the individual, solely re-sponsible for the integration of all his/herleisure experiences into a meaningfulwhole, which is his/her whole life history.On the other hand, its relevance lies in thepossibility it provides to delve into the dy-namic evolution of leisure, outlining spe-cific steps, clarifying trends and patterns ofchange that make the history of leisure al-ready experienced into a solid foundationfor shaping the future of these paths.

The itinerary concept invites us to un-derstand leisure as a path to be made as wego, every time we choose freely, act, feel andrethink about what our next leisure expe-rience will be. Each of the stages throughwhich this path goes through has a differ-ent sense, meaning and value for the indi-vidual, plays a number of functions andleaves a different imprint on those com-pleting it. These stages are usually repre-sented by three distinct moments:� Start: it takes place at the momentwhen the individual starts his/her re-lationship with leisure,�Development: after the start stage, anindividual’s interplay with leisure cantake different directions, and may optfor the continuity of some practices, fortheir temporary abandonment, if theabandoned practices are eventually re-sumed (restart), or for the substitutionof one activity for another, � and finally, the resolution of the itin-erary, with which the individual ends



his/her participation in leisure throughthe permanent abandonment.

As explained above, the leisure itiner-ary refers to the history of leisure that theindividual has developed throughouthis/her lifetime; it therefore comprises theset of leisure experiences that the individ-ual has enjoyed throughout his/her per-sonal history. An itinerary “starts at thevery moment an individual becomes incontact with leisure; it is developed over alonger or shorter period of time that he/sheis engaged in the practice of one or moreleisure activities, and ends when you leaveany relation with this area as a partici-pant”1.

It should be highlighted that the con-cept of itinerary has been mainly used inthe sports sphere (Masnou & Puig, 1995;Puig & Masnou, 1988), which is why theadaptation to the leisure phenomenon hassome subtle differences in meaning in re-lation to the stages that make up a leisureitinerary.

If it is assumed, as the theory of hu-manist leisure suggests (Cuenca, 2000), thatleisure is an inherent part of human nature,that is, which is a necessity that the indi-vidual experiences by virtue of being such,then, it must be admitted that leisure ac-companies us throughout our lifetime. Inthis way, the resolution or time of final aban-donment will be enforced by the end of lifeor, in any case, by the circumstances inwhich the individual ceases to have controlof his/her faculties. Thus, unlike what hap-pens in sport, the study of the evolution ofleisure itineraries focuses primarily on twoof the three phases involved; specifically,start and development; although we can ob-viously talk about resolution, consideringthe end of certain specific practices.

The review of the literature on itiner-aries points to the evolutionary process andthe personal and social circumstances that

cipación en ocio a través del “abandonodefinitivo” (A).

Según lo expuesto, el itinerario de ociohace referencia a la trayectoria de ocio queel individuo ha desarrollado a lo largo de suvida; acoge, por tanto, el conjunto de expe-riencias de ocio que la persona ha disfrutadoen su historia personal. Un itinerario se “ini-cia en el instante en que el sujeto toma con-tacto con el ocio; se desarrolla durante un pe-riodo de tiempo más o menos amplio en elque se dedica a la práctica de una o variasactividades de ocio y finaliza cuando se aban-dona toda relación con este ámbito como par-ticipante”1.

Es importante matizar que el concepto deitinerario ha sido empleado, principalmente,en el ámbito deportivo (Puig y Masnou, 1988;Masnou y Puig, 1995), razón por la cual laadaptación al fenómeno del ocio requiereciertos matices con relación a las fases queconforman un itinerario de ocio.

Si se asume, tal y como se plantea la teo-ría del ocio humanista (Cuenca, 2000), que elocio forma parte inherente de la naturalezahumana, es decir, que constituye una nece-sidad que la persona experimenta por el he-cho de ser tal, entonces, hay que admitir queel ocio nos acompaña durante toda la exis-tencia. De tal forma que, la resolución o el mo-mento de ruptura definitiva, vendrá impuestapor el final de la vida o, en todo caso, por lascircunstancias en las que la persona deja detener el control de sus facultades. Por tanto,a diferencia de lo que sucede en el ámbito de-portivo, el estudio de la evolución de los iti-nerarios de ocio se centra, fundamental-mente, en dos de las tres fases planteadas;concretamente, inicio y desarrollo; aunqueobviamente, sí puede hablarse de resolución,considerando el final de ciertas prácticas con-cretas.

La revisión de la literatura sobre itinera-rios apunta al proceso evolutivo y las cir-cunstancias personales y sociales que acom-

pañan a cada etapa vital, como aspectos quedelinean con mayor contundencia las trans-formaciones que el ocio experimenta a lolargo de la vida. Las teorías de la Psicologíadel Desarrollo (Havighurst, 1973; Levinson,1978; Erikson, 1985) han aportado un marcoteórico propicio para intentar dar respuestaa los interrogantes anteriores.

El apartado que sigue tiene como obje-tivo revisar las principales aproximacionesteóricas interesadas en esclarecer la interac-ción que se establece entre ocio y cambiodesde el enfoque del ciclo vital. En ellas sepretende identificar en qué medida los pa-trones de cambio que el proceso evolutivoimprime en la conducta humana afectantambién a los comportamientos de ocio y suevolución en los distintos periodos de la exis-tencia. Estas aproximaciones sugieren, ade-más, la existencia de variables, a partir de lascuales es posible predecir el tipo de cambioque experimentarán los patrones de ocio enunas personas y no en otras.

A pesar de que buena parte de los pos-tulados defendidos por estas teorías tomancomo punto de referencia la visión cronoló-gica del ciclo vital y las transformaciones in-ternas que ello conlleva, relativizan el papeldeterminante de la variable edad y refuerzanel influjo de la dimensión social de la personacomo variable explicativa a tener en cuentaen la interpretación de los cambios que ex-perimentan los itinerarios de ocio a lo largode la vida (Martínez, 2002; Janke, Davey yKleiber, 2006).

2. Principales corrientes y variables funda-mentales en el estudio de los itinerarios de ocio

Frente a las corrientes teóricas que focaliza-ban el estudio de las funciones del ocio y desu contribución al desarrollo evolutivo en lasetapas de la infancia y la juventud, hoy resultaincuestionable que el itinerario de ocio de-bería iniciarse durante la infancia y exten-derse hasta las últimas etapas de la vida, dado



accompany each life stage, and regardsthem as aspects more forcefully outliningthe changes that leisure experiencesthroughout life. The theories of Develop-mental Psychology (Erikson, 1985; Hav-ighurst, 1973; Levinson, 1978) have pro-vided a suitable theoretical framework totry to answer the above questions.

The following section aims to reviewthe main theoretical approaches concernedwith clarifying the interaction establishedbetween leisure and change from a life-cy-cle approach. They will identify the extentto which the patterns of change that theevolutionary process leaves on human be-haviour also affect leisure behaviour pat-terns and their evolution in the differentperiods of existence. In addition, these ap-proaches also suggest the existence of vari-ables, based on which it is possible to pre-dict the type of change that leisure patterswill experience in some people and not inothers.

Although many of the principles de-fended by these theories take the timelineview of the life cycle and the internalchanges it entails as a reference point, theyrelativise the determining role of the agevariable and reinforce the influence of theindividual’s social dimension as an ex-planatory variable to consider in the inter-pretation of the changes that leisure itin-eraries experience throughout life.

2. Main trends and key variables in the studyof Leisure Itineraries

Faced with the latest theoretical trends, fo-cused on the functions of leisure and theircontribution to the evolutionary stages ofchildhood and youth, today it is unques-tionable that the leisure itinerary shouldstart in childhood and extend into the laterstages of life, since leisure is a constant fea-



ture in human evolution. This extensionof the approach, under which leisure has tobe addressed, has its origin in the early the-ories that defined the evolutionary processas a period of growth and change that alsoincludes the stage of adulthood and laterlife. The idea of decline, previously linkedto these later stages of life, began to wanein favour of positions that conceive adult-hood and the phenomenon of overall de-velopment as a process capable of sus-tained growth in learning, and therefore, inchanges that underscore the plasticity orgenerativity of the human condition at anystage of life (Erikson, 1985).

Also, the approach to leisure accordingto the life-span perspective first raised “thederivative nature of leisure experiencesover other changes in the evolutionary de-velopment” (Kleiber, 1999:33). Under thisapproach, the leisure itinerary results fromand reflects the changes in the variousstages and aspects of a person’s life. Cer-tainly, the ability that leisure has to ad-just and adapt to each individual’s life cir-cumstances is one of the attributes thatcontribute to its enhancement. However,the relationship established betweenleisure and other areas of life is not uni-vocal but bidirectional. Therefore, ifleisure depends to a large extent on thechanges in the individual as a result ofhis/her maturation process and other lifecircumstances, it is also true that leisurecan lead to significant changes in thelifestyles of people by the shifting of val-ues and attitudes relevant to leisure toother life contexts.

“Leisure and free time…become thefoundation of values and new assess-ments that penetrate and transformother areas of everyday life. Leisure,in short, is a factor of social change anddevelopment which can cause changesin areas such as family life, work, po-

que el ocio es una constante en el devenir hu-mano. Esta ampliación del enfoque, con el queha de abordarse el ocio, tiene su origen en lasprimeras teorías que definieron el procesoevolutivo como un periodo de crecimiento yde cambio que incluye también la fase de laedad adulta y etapas posteriores. La idea dedeclive, vinculada hasta entonces a estas eta-pas tardías de la vida, comenzó a perderfuerza a favor de posturas que conciben laedad adulta y el fenómeno del desarrollo engeneral, como un proceso susceptible de uncrecimiento sostenido de aprendizaje y, portanto, de cambios que subrayan la plasticidado generatividad de la condición humana encualquier etapa de la vida (Erikson, 1985).

Así mismo, el abordaje del ocio desde lospresupuestos del Ciclo Vital, planteó en susinicios “la naturaleza derivada de las expe-riencias de ocio con respecto a otros cambiosen el desarrollo evolutivo” (Kleiber, 1999:33).Según este planteamiento, el itinerario de ocioes resultado y reflejo de los cambios habidosen las diferentes etapas y facetas de la vida deuna persona. Ciertamente, la capacidad deajuste y adaptación del ocio a las circunstan-cias vitales de cada individuo es uno de losatributos que contribuyen a su puesta en va-lor. Sin embargo, la relación que se estableceentre el ocio y otros ámbitos de la vida, no esunívoca, sino bidireccional. De manera que siel ocio depende, en buena medida, de los cam-bios habidos en el individuo como conse-cuencia de su proceso de maduración y otrascircunstancias vitales, también es cierto queel ocio puede propiciar modificaciones im-portantes en los estilos de vida de las perso-nas, mediante la traslación de valores y acti-tudes relevantes en el ocio hacia otroscontextos vitales.

“El ocio y el tiempo libre [...] se conviertenen fundamento de valores y de nuevas va-loraciones que penetran y transformanotras esferas de la vida cotidiana. El ocio,en definitiva, es un factor de cambio y de

evolución social que puede provocar cam-bios en sectores como la vida familiar, eltrabajo, la participación política y cultu-ral, o la vida religiosa.” (Trilla, 1984:43)

De hecho, sería tan deseable como espe-rable que a medida que el ocio se vaya conso-lidando en las generaciones más jóvenes comoun valor central, principal fuente, no solo dediversión, sino también de sentido vital, su im-pacto en otras esferas de la vida –hasta el mo-mento menos explícito–, se observara comoun fenómeno cada vez más común2.

Los anteriores matices, concebidos comoavances ineludibles en la investigación sobreocio y ciclo vital, no ponen en peligro, sin em-bargo, la vigencia de presupuestos teóricospreviamente defendidos desde la Psicologíadel Desarrollo. Partiendo de enfoques diver-sos y asumiendo variaciones clasificatoriasentre diferentes autores (Havighurst, 1973;Erikson, 1985; Gordon, Gaitz y Scott, 1976;Levinson, 1978), casi todos estructuran el pro-ceso vital en cuatro fases, destacando, en cadauna de ellas, un aspecto o tarea central (Ha-vighurst, 1973) que impone la dirección deldesarrollo evolutivo y orienta, con evidentesvariaciones en cada persona, la búsqueda yconsolidación de unas conductas de ocio y nootras. Tales conductas se hallan al servicio delas necesidades u objetivos en los que se cen-tran los esfuerzos del individuo en cada etapa,modulando también las necesidades, prefe-rencias, beneficios y barreras que conlleve laparticipación en ocio en cada periodo. Aña-diendo a estas Teorías del Desarrollo el enfo-que psicosocial necesario, afirmamos que seráel influjo del propio proceso evolutivo asícomo las circunstancias personales y socialesde cada individuo, las que van a caracterizarel patrón de ocio que conforma su itinerario.

La siguiente cuestión a resolver remite di-rectamente a los cambios que el ocio experi-menta durante el ciclo vital, en general, y encada etapa, en particular. El estudio de los iti-nerarios de ocio desde un enfoque macro, que



litical and cultural involvement or reli-gious life” (Trilla, 1984: 43)

In fact, it would be as desirable as ex-pected that, as leisure becomes consoli-dated in the younger generations as a corevalue, the main source not only of enjoy-ment but also of vital sense, its impact onother areas of life –far less explicit up tonow-, were regarded as an increasinglycommon phenomenon2.

The above nuances, conceived as in-evitable advances in research on leisure andlife cycle, do not compromise, however, thevalidity of theoretical assumptions previ-ously defended by Developmental Psy-chology. If we take into consideration var-ious approaches and start by assuming thatthere are qualifying variations between dif-ferent authors (Erikson, 1985; Havighurst,1973; Gordon, Gaitz & Scott, 1976; Levin-son, 1978), almost all of them divide the vi-tal process into four stages, and emphasisein each a core aspect or task (Havighurst,1973). This sets the direction of evolution-ary development and guides, with obviousvariations in each person, the search forand consolidation of some leisure behav-iour patterns and not others. Such behav-iours are serving the needs or objectivesthat focus the efforts of the individual atevery stage, at the same time as they mod-ulate the needs, preferences, benefits andbarriers that lead to the participation inleisure in each period. If we incorporate anappropriate psychosocial approach to theseDevelopment Theories, we can state thatit will be the influence of the evolutionaryprocess itself and the personal and socialcircumstances of each individual that willcharacterise the leisure pattern that willmake up his/her itinerary.

The next issue to consider relates di-rectly to the changes that leisure experi-ences through the life span, in general, andat each stage, in particular. The study of



leisure itineraries from a macro approach,which seeks the existence of a prevailingpattern or trend in these changes, hasaroused great interest among the leisure re-search community and has been, at thesame time, the subject of significant con-troversy. The existing of conflicting schoolsof thoughts, according to which the evolu-tionary development can make leisure be-haviour patterns go in either direction, hascreated an interesting dialectical interplay,which is not closed yet.

2.1. The tendency to change

A large number of theories (Gordon, Gaitz& Scott, 1976) support the existence of anegative correlation between leisure andlife-cycle insofar as participation in leisureactivities decreases with age. The resultsobtained from different studies suggestthat both the content of leisure practices,in favour of low-intensity activities andscarce physical activity, and the levels ofparticipation (considered in terms of fre-quency), even in activities regarded assedentary, vary with age. Bearing these ap-proaches in mind, which benefit from theassumptions defended by the Disengage-ment Theory (Cumming & Henry, 1961),other approaches emerged as a counter-point. These suggested the idea that a suc-cessful evolutionary process depended onmaintaining an active lifestyle, regardlessof age. This Activity Theory (Neugarten,Havighurst & Tobin, 1961) has had a greatimpact on leisure, as this is seen as a suit-able context for individuals to remain ac-tive as they age.

If the Disengagement Theory showedthe progressive isolation that comes withaging as a process that is not only in-evitable but also desirable for an individ-ual’s psychological well-being, those de-fending the Activity Theory stress thatindividuals’ satisfaction and well-being is

busca la existencia de un patrón o tendenciadominante en tales cambios, ha despertadoun enorme interés en la comunidad científicade ocio y ha sido, al mismo tiempo, objeto deimportantes controversias. La existencia decorrientes teóricas contrapuestas, según lascuales el desarrollo evolutivo imprime una uotra dirección a las conductas de ocio, ha ge-nerado una interesante dialéctica, que aún noestá cerrada.

2.1. La tendencia al cambio

Una buena parte de las teorías (Gordon, Gaitzy Scott, 1976), defienden la existencia de unacorrelación negativa entre ocio y ciclo vital, deforma que a medida que aumenta la edad des-ciende la participación en actividades de ocio.Los resultados obtenidos en diferentes in-vestigaciones sugieren que con la edad varíatanto el contenido de las prácticas de ocio, afavor de actividades de baja intensidad y conescasa presencia de actividad física, como losniveles de participación (considerada en tér-minos de frecuencia), incluso en actividadesconsideradas sedentarias. Frente a estos plan-teamientos, que se acogen a los presupues-tos defendidos por la Teoría de la Desvincu-lación (Cumming y Henry, 1961), surgieron,como contrapunto, otras posturas cuyos pos-tulados apuntaban la idea de que un procesoevolutivo exitoso depende del mantenimientode un estilo de vida activo, al margen de laedad. Esta Teoría de la Actividad (Neugarten,Havighurst y Tobin, 1961), ha tenido impor-tantes repercusiones respecto al ocio, pueseste se concibe como un contexto idóneo paraque la persona se mantenga activa a medidaque envejece.

Si la Teoría de la Desvinculación presen-taba el progresivo aislamiento que conllevael envejecimiento como un proceso no soloinevitable sino deseable para el bienestar psi-cológico de la persona, los defensores de la

Teoría de la Actividad, subrayan que la satis-facción y el bienestar de las personas está di-rectamente relacionado con el número de ac-tividades en el que se halle implicado el sujeto.Desde este enfoque, la clave de un proceso demaduración exitoso reside en mantenerse ac-tivo. Son numerosas las investigaciones quebuscan corroborar la correlación entre el man-tenimiento de un rol activo a lo largo de lavida y los beneficios que este estado propi-cia, principalmente, psicológicos (McCle-lland, 1982; Sagy, Antonovsky y Adler, 1990;Reitzes, Mutran y Verrill, 1995); sin em-bargo, los resultados de tales estudios no sondel todo consistentes pues se halla sobrada-mente demostrado que el mero activismo noes garantía de bienestar.

Para la mayor parte de los autores, la ver-dadera dialéctica se establece entre la tenden-cia al cambio o a la estabilidad a las que, de ma-nera bipolar, las personas estamos orientadas.Considerando esta tendencia dual, Iso-Ahola(1980.a) afirma en su Teoría del Desarrollo deOcio, que todo individuo persigue, a través desus conductas de ocio, un nivel óptimo de ac-tivación que varía en las diferentes etapas delciclo vital. El modelo que Iso-Ahola proponepara explicar los cambios en los itinerarios deocio a lo largo de la vida (Iso-Ahola, 1980.a),establece que la participación en ocio adopta,en potencia, un modelo curvilíneo, atendiendoa las variaciones habidas en cuanto al deseode novedad o familiaridad que las personasbuscan satisfacer con su ocio. La novedad seconvierte en el aliciente principal y alcanza supunto máximo durante la edad adulta (tem-prana y media) y comienza a disminuir, a fa-vor de la búsqueda de familiaridad, a partir deesa etapa. Las necesidades de logro y de cam-bio que pueden persistir entre personas adul-tas y mayores se solventan mediante un menorespectro de actividades, más que ampliandoel repertorio de ocio o reemplazando prácti-cas ya conocidas por otras nuevas. Este datoque, a priori, corrobora la correlación negativaentre edad y prácticas de ocio realizadas, tam-



directly related to the number of activitiesin which they are involved. From this per-spective, the key to a successful matura-tion process lies in staying active. Nu-merous studies have sought to corroboratethe correlation between maintaining an ac-tive role throughout life and the mainlypsychological benefits that this statefavours (McClelland, 1982; Reitzes, Mu-tran & Verrill, 1995; Sagy, Antonovsky &Adler, 1990); however, the results of suchstudies are not entirely consistent becauseit is well- established that mere activism inno guarantee of well-being.

For most authors, the true dialectic is es-tablished between the tendency to changeor to the stability to which, in a bipolar way,people are prone. Considering this dualtrend, Iso-Ahola (1980a), in his Theory ofLeisure Development, argues that everyoneseeks, through their leisure behaviour, theoptimal level of activation that varies in thedifferent life cycle stages. The Model thatIso-Ahola proposes to explain the changesin the leisure itineraries throughout life(Iso-Ahola, 1980a) states that participationin leisure potentially adopts a curvilinearpattern, taking into account the changes oc-curred regarding the desire for novelty orfamiliarity that people seek to satisfy withtheir leisure. The novelty becomes the mainattraction and peaks in adulthood (earlyand middle) and begins to decline in favourof familiarity, from that stage. The needsfor achievement and change that can per-sist among adults and elderly people aresolved by a narrower spectrum of activities,rather than expanding the diverse range ofleisure practices, or replacing alreadyknown practices with new ones. This datathat, a priori, supports the negative corre-lation between age and leisure practicescarried out, could also be explained, how-ever, bearing in mind the elderly people’sselective perception of their own interests(Kleiber, Walker & Mannell, 2011).

bién podría explicarse sin embargo, atendiendoa un talante más selectivo y conocedor de lospropios intereses por parte de las personas ma-yores (Kleiber, Walker y Mannell, 2011).

Esta línea de pensamiento entiende el ociocomo un proceso dialéctico, en el que la per-sona busca tanto estabilidad como cambio,tanto estructura como variedad y familiaridadcomo novedad (Iso-Ahola, 1980.b). El reto quesubyace a esta dialéctica es descubrir los fac-tores en base a los cuales las personas se de-cantan por aquella acción de ocio en la queprevalece la continuidad o el cambio, con elobjetivo de alcanzar el equilibrio que, en esteaspecto, toda persona necesita.

Los resultados de las investigaciones rea-lizadas en este sentido apoyan la continuidadcomo la tendencia que prevalece en la confi-guración del itinerario de ocio a lo largo de lavida. La Teoría de la Continuidad de Atchley(1989) refrenda esta línea de pensamiento ydefiende desde un enfoque constructivista,que, las personas desempeñan un rol activo enla definición de sí mismos y de su entorno,de sus preferencias, estilos de vida y de ocio.La singularidad que esto conlleva en el proceso

This line of thought understands leisureas a dialectical process where the individ-ual seeks both stability and change, andstructure, variety and familiarity as a nov-elty (Iso-Ahola, 1980b). The challenge be-hind this dialectic is to discover the fac-tors based on which individuals opt for thatleisure activity where continuity or changeprevails, in order to achieve the balance anyperson needs in this respect.

The results of the research conductedin this regard support continuity as the pre-vailing trend in shaping the leisure itiner-ary throughout life. Atchley’s ContinuityTheory (1989) endorses this line of thoughtand uses a constructivist approach to de-fend that individuals play an active role indefining themselves and their environ-ment, their preferences, lifestyles andleisure. This peculiar feature in the matu-ration process makes it difficult to specifyan optimal pattern of overall development,as each person defines this pattern in re-sponse to his/her life experiences. Accord-ing to Atchley, it is not possible to state thatindividuals’ social disengagement or the in-


gráfico 1. teoría del desarrollo de ocio,según el nivel óptimo de activación

en el ciclo vital

Cambio

Estabilidad

Infancia

Fuente: Iso-Ahola, 1980a; Kleiber, 1999.

Tercera edad

graph 1. leisure development theory,according to the optimal level of

activation in the life cycle

Change

Stability

Childhooddd

Source: Iso-Ahola, 1980a; Kleiber, 1999.

Older people


creased participation in leisure promote anincrease in satisfaction. Based on these as-sumptions, the level of activity with whichindividuals are more satisfied as they growolder will be defined by their life historyand the pattern of participation in leisurethat has been usually developed in previ-ous stages. In short, this theory makes theleisure itinerary already experienced be-come the main variable to be consideredwhen outlining the future course of an in-dividual’s leisure.

We found numerous research studiesthat, after analysing the evolution of leisurepractices among adult and older population(Armstrong & Morgan, 1998; Iso-Ahola,Jackson & Dunn, 1994; Iwasaki & Smale,1998; Jackson & Dunn, 1988; Lee & King,2003; Searle, Mactavish & Brayley, 1993)revealed insufficient data to support thistrend of continuity in leisure patterns.These studies rely on the Model of LeisureDecision-Making (Jackson & Dunn, 1988),according to which, leisure behaviour pat-terns are the result of a complex decision-making process that leads individuals tostart, stop, replace or continue a leisurepractice (Searle, Mactavish & Brayley,1993). The results show that the number ofactivities in which an individual is involveddecreases with age. Similarly, the numberof activities replaced by new ones decreasesthroughout the maturation process;


de maduración hace complicado delimitar unpatrón óptimo de desarrollo general, pues cadapersona define este patrón atendiendo a susexperiencias vitales. Para Atchley, no es posi-ble afirmar que la desvinculación social del in-dividuo o que el incremento de la participa-ción en ocio promueva un aumento de lasatisfacción. De acuerdo con estos postulados,el nivel de actividad con el que la persona seencuentra más satisfecha, a medida que en-vejece, vendrá definido por su historia vitaly el patrón de participación en ocio que hayadesarrollado habitualmente en etapas ante-riores. En definitiva, esta teoría convierte el iti-nerario de ocio ya vivido en la principal va-riable a tener en cuenta a la hora de delinearla futura trayectoria de ocio de una persona.

Encontramos numerosas investigacionesque tras analizar la evolución de las prácti-cas de ocio de población adulta y mayor (Jack-son y Dunn, 1988; Searle, Mactavish y Bray-ley, 1993; Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994;Armstrong y Morgan, 1998; Iwasaki y Smale,1998; Lee y King, 2003), hallan en sus resul-tados, datos suficientes para apoyar esta ten-dencia a la continuidad en los patrones deocio. Tales estudios se apoyan en el Modelode Toma de Decisiones de Ocio (Jackson yDunn, 1988), según el cual, las conductas deocio son el resultado de un complejo procesode toma de decisiones que conduce a las per-sonas a iniciar, cesar, sustituir o continuaruna práctica de ocio (Searle, Mactavish y

gráfico 2. porcentaje de personas quecomienzan una nueva actividad de ocio

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

80

60

40

20

0

Fuente: Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994.

graph 2. percentage of people taking upanew leisure activity

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

80

60

40

20

0

Source : Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994.


Brayley, 1993). Los resultados apuntan queel número de actividades nuevas en las queuna persona se implica, disminuye con laedad. De modo similar, el número de activi-dades sustituidas por otras nuevas desciendea lo largo del proceso de maduración:

El género imprime ciertas diferencias enlo que se refiere al fenómeno del reemplazo.Este se concentra por igual entre hombres ymujeres hasta los 24 años. Después, las susti-tuciones son inusuales excepto en el caso delas mujeres adultas hasta los 43 años y loshombres mayores de 64 años. En este últimocaso, dicho repunte sugiere la persistencia deun deseo de novedad aún latente.

Estos resultados, obtenidos de una de lasinvestigaciones de referencia en esta área de

There are gender differences related tothe phenomenon of replacement. They areequally balanced between men and womenup to the age of 24 years. Then, replace-ments are unusual except in the case ofadult women aged up to 43 years and menolder than 64 years. In the latter case, theupturn suggests the persistence of a still la-tent desire for novelty.

These results, obtained from a bench-mark research study in this field, defendthe continuity of leisure interests through-out life and reveal, according to Iso-Ahola’sLeisure Development Theory, that thistrend consolidates with age in the sameway as the quest for novelty and new ex-periences through leisure drops, which is


gráfico 3. ratio de reemplazos por etapas del ciclo vital

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

15

10

5

0

-5

-10

-15

-20

gráfico 4. comparación de ratios de reemplazo por género

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

15

10

5

0

-5

-10

-15

-20

-25Hombres Mujeres


graph 3. ratio of replacements bylifecycle stages

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

15

10

5

0

-5

-10

-15

-20

graph 4. comparison of replacementratios by gender

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

15

10

5

0

-5

-10

-15

-20

-25Men Women

Source: Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994.


especially noticeable at an early stage untilearly adulthood (24-43 years).

The influence of this theoretical model,which emphasises the power of the pref-erence for familiarity and the maintenanceof leisure patterns already known, is evi-dent in studies that use the knowledge ofleisure patterns developed during child-hood to predict the future leisure lifestylesof those people for adulthood. Numerousstudies suggest that half of the leisure ac-tivities of an adult have their equivalentin leisure patterns during childhood (Iso-Ahola, Jackson & Dunn, 1994; McGuire,Dottavio & O´Leary, 1987; Yoesting &Christensen, 1978). If indeed a significantpercentage of the activities that make upthe leisure patterns of an adult stem fromactivities whose preferences were devel-oped during childhood, we are faced witha fact that has broad implications in termsof policy, management and educational in-tervention in leisure. If the goal is to en-hance the value of leisure as a factor of per-sonal development throughout life, it is notpossible to ignore the importance of ex-posing people during their childhood andyouth, to a wide range of leisure activitiesthat allow them to have life experiences ofvarious kinds, thus establishing the attitu-dinal and motivational bases to increase orresume their participation in leisure activ-ities in later stages.

However, we should not ignore the factthat the same studies that state the aboverecommend caution with these statementsabout the general development of leisureitineraries. Some results obtained in thesame research and more recent ones sup-port the idea promoted by theories abovementioned that the level of involvement inleisure diminishes over time (Agahi, Ahacic& Parker, 2006; Gordon et al., 1976). Simi-larly, the desire of novelty associated withlate adolescence and early adulthood doesnot seem to be exclusively limited to these


estudio, defienden la continuidad de los inte-reses de ocio a lo largo de la vida y constatan,de acuerdo a la Teoría del Desarrollo de Ociode Iso-Ahola, que dicha tendencia se reafirmacon la edad en la misma medida en que des-ciende la búsqueda de novedad y nuevas ex-periencias a través del ocio, especialmente no-toria desde las primeras fases hasta la edadadulta temprana (24-43 años).

El influjo de este modelo teórico, que su-braya el peso de la preferencia por la familia-ridad y el mantenimiento de patrones de ocioya conocidos, se hace notorio en estudios queemplean el conocimiento de los patrones deocio desarrollados durante la infancia, parapredecir los futuros estilos de ocio de esas per-sonas durante la etapa adulta. Son numerososlos estudios que sugieren que la mitad de lasactividades de ocio de una persona adulta,tiene su equivalente en los patrones de ociodurante la infancia (Yoesting y Christensen,1978; McGuire, Dottavio y O’Leary, 1987; Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994). Si realmente unporcentaje importante de las actividades queconforman los patrones de ocio de una per-sona adulta tienen su origen en actividades,cuyas preferencias se desarrollaron durante lainfancia, nos hallamos ante un dato con am-plias repercusiones desde el punto de vistade las políticas, la gestión y la intervencióneducativa en materia de ocio. Si el objetivo espotenciar el valor del ocio como factor de de-sarrollo personal a lo largo de la vida, no es po-sible obviar la importancia de exponer a laspersonas, durante su infancia y juventud, a unamplio abanico de actividades de ocio que lespermitan vivir experiencias de diversa índole,sentando las bases actitudinales y motivacio-nales para incrementar o retomar su partici-pación de ocio en etapas posteriores.

No hay que obviar, sin embargo, que losmismos estudios que afirman lo antes seña-lado, recomiendan ser cautos con estas afir-maciones sobre la evolución general de lositinerarios de ocio. Algunos resultados obte-nidos en las mismas investigaciones y en otras


más recientes, apoyan la idea promovida porteorías antes mencionadas de que el nivel deimplicación en ocio, se ve mermado con elpaso del tiempo (Gordon et al., 1976; Agahi,Ahacic y Parker, 2006). Del mismo modo, eldeseo de novedad asociado al final de la ado-lescencia y a edad adulta temprana, no parecelimitarse únicamente a estos periodos (Nim-rod y Kleiber, 2007). La persistencia de la bús-queda de novedad en etapas tardías de la vida,explica la incorporación de nuevas activida-des de ocio en este periodo. Si bien la ten-dencia generalizada parece apuntar el des-censo de la incorporación de actividades alrepertorio de ocio, se producen algunas ex-cepciones en las que el tipo de actividad re-sulta determinante (Iso-Ahola, Jackson yDunn, 1994). El comienzo de actividades re-lacionadas con el desarrollo de hobbies y prác-ticas de ocio domésticas, tiene lugar prefe-rentemente en etapas tardías de la vida. Larelevancia de estas actividades aumenta deforma notoria con la edad, mientras que locontrario ocurre con prácticas que exigen unesfuerzo físico importante, las relacionadascon deportes de equipo y las propias de la re-creación al aire libre.

Como apuntábamos, algo similar sucedecon los reemplazos de una actividad por otra.Dichas sustituciones son cada vez menos fre-cuentes a medida que avanza el desarrollo, entodos los tipos de actividad, excepto en hob-bies y actividades de ocio “casero”. Desde po-siciones teóricas (Iso-Ahola, Jackson y Dunn,1994), estos ejercicios de reemplazo son im-portantes porque permiten entender la ten-dencia hacia la novedad a través del ocio. Suexistencia revela, según algunos autores, undeseo de enriquecimiento del repertorio deocio. A nuestro parecer, tales sustitucionesde una práctica por otra pueden interpretarsecomo estrategias de adaptación en etapasavanzadas de la vida o incluso en circuns-tancias vitales que requieran conductas adap-tativas. Sin embargo, la incorporación de re-emplazos como un rasgo persistente en el

periods (Nimrod & Kleiber, 2007). The per-sistence of novelty seeking in later stagesof life, explains the incorporation of newleisure activities in this period. While thegeneral trend seems to point to a decreasein the incorporation of new activities to thevariety of leisure activities, there are someexceptions in which the type of activity isdecisive (Iso-Ahola, Jackson & Dunn, 1994).The beginning of activities related to thedevelopment of hobbies and domesticleisure practices, preferably takes place inlater stages of life. The relevance of theseactivities increases markedly with age,whereas the opposite occurs with practicesthat require physical effort, those related toteam sports and outdoor recreation.

As we mentioned, something similarhappens with the replacement of one ac-tivity by another. Such substitutions arebecoming less frequent as developmenttakes place in all types of activities, exceptin hobbies and “at home” leisure activities.From theoretical positions (Iso-Ahola, Jack-son & Dunn, 1994), these replacement ex-ercises are important because they allowus to understand the trend towards nov-elty through leisure. Its existence reveals,according to some authors, a desire to en-rich the range of leisure activities. In ourview, these replacements of one practiceby another can be interpreted as adapta-tion strategies in advanced stages of life,or even in life circumstances requiringadaptive behaviours. However, the incor-poration of replacements as a persistentfeature on a person’s leisure itinerary canbe counterproductive from the point ofview of the experiential process of leisure,and lead to a kind of dilettantism that hin-ders the proper progression of skills re-quired for the performance of leisure andits enjoyment. It may also adversely af-fect the profits that are not immediate. Inshort, if replacement behaviours becomea constant feature in a leisure itinerary, the



chances that the stakeholders involved willtransform their experience into a trueleisure experience can become increasinglycomplex.


itinerario de ocio de una persona puede tenerefectos contraproducentes desde el punto devista del proceso experiencial que es el ocioy desembocar en una suerte de diletantismo

gráfico 5. evolución de inicio deactividades físico-deportivas por género

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

80

60

40

20

0

gráfico 7. evolución del inicio dedeportes de equipo por género

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

30

25

20

15

10

5

0

gráfico 6. evolución de inicio deactividades de recreación al aire libre

por género

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

60

40

20

0


Hombres Mujeres

Hombres Mujeres

Hombres Mujeres

graph 5. evolution of the start ofphysical and sports activities by gender

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

80

60

40

20

0

graph 7. evolution of the start of teamsports by gender

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

30

25

20

15

10

5

0

graph 6. evolution of the start ofoutdoor leisure activities by gender

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

60

40

20

0

Source : Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994.

Men Women

Men Women

Men Women


que dificulte la adecuada progresión de las ha-bilidades necesarias para el ejercicio del ocioy el disfrute que de éste se deriva. Igualmente,puede afectar negativamente a la obtenciónde beneficios que no sean de carácter inme-diato. En definitiva, si las conductas de re-emplazo se convierten en una constante enuna trayectoria de ocio, las posibilidades deque su protagonista transforme su vivenciaen una auténtica experiencia de ocio puedentornarse cada vez más complejas.

Por el contrario, la continuidad que parecepresidir la evolución de los itinerarios de ocioa lo largo de la vida no ha de entenderse comoimposibilidad de cambio, sino más bien comola orientación que prevalece en las personashacia lo familiar, siempre y cuando, la acciónconocida haya resultado positiva. La dialéctica



On the contrary, the continuity thatseems to preside over the evolution ofleisure itineraries throughout life shouldnot be understood as the impossibility ofchange but rather as the prevailing trendof individuals towards what is familiar tothem, provided that the known action hasbeen positive. The dialectic between con-tinuity and change seems to be part of themechanisms that explain the dynamic evo-lution of leisure, as the desire for noveltyin the different stages of life persists. Themain difference is the way it responds tothis desire for change. From the point ofview of a particular leisure practice, conti-nuity may be a feature of a person’s par-ticipation in that practice. This does notmean, however, that the development of

gráfico 8. evolución del inicio dehobbies por género

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

40

30

20

10

0


Hombres Mujeres

gráfico 9. evolución del inicio deactividades de ocio doméstico por género

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

12

10

8

6

4

2

0

Hombres Mujeres

graph 8. evolution of the start ofhobbies by gender

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

40

30

20

10

0


Men Woman

graph 9. evolution of the start of homeleisure activities by gender

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

12

10

8

6

4

2

0

Men Woman

entre continuidad y cambio parece formarparte de los mecanismos que explican el de-venir dinámico del ocio, al persistir el deseode novedad en las diferentes etapas de la vida.La principal diferencia reside en la forma enque se da respuesta a este deseo de cambio.Desde el punto de vista de una práctica de ocioconcreta, la continuidad puede ser una carac-terística de la participación de una persona endicha práctica. Esto no significa, sin embargo,que el desarrollo de la acción no evolucione enel tiempo. Muy por el contrario, la novedad,bajo la forma de nuevos retos y conveniente-mente regulada por la persona, es uno de losatributos más atractivos y también, más efec-tivos del ocio para el mantenimiento del atrac-tivo y el compromiso con la acción. Recorde-mos que la vivencia continuada de unapráctica de ocio transcurre por diferentes fa-ses, expresiones, objetivos, motivos, niveles deimplicación e intensidad (Kelly y Godbey,1992; Godbey, 1999).

Las Teorías del Desarrollo y en especial,la elaborada por Iso-Ahola (1980.b), ha con-tribuido a esclarecer los factores que inter-vienen en la evolución general de los itine-rarios de ocio a lo largo de la vida. Estaaproximación, realizada desde un nivel ma-cro (Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994), ha re-velado que el devenir dinámico del ocio se ha-lla condicionado por la orientación dual de laspersonas hacia la estabilidad y el cambio. Lasdecisiones de ocio que tomamos para iniciar,continuar, sustituir o abandonar una prácticaresponden a la constante búsqueda de equi-librio entre estas dos tendencias que convi-ven en el ser humano.

Los cuatro criterios de interacción, a sa-ber, la existencia de comienzos de activida-des, reemplazos, continuidad o abandono, uti-lizados para desvelar la evolución general delos itinerarios de ocio, orientan también unanálisis micro que repara en los ritmos in-trapersonales del ocio, con el fin de categori-zar a las personas según las decisiones quemarcan la evolución de sus itinerarios.



the action does not evolve over time. Quitethe contrary, the novelty in the form of newchallenges and adequately controlled by theperson, is one of the most attractive andalso most effective attributes of leisure tomaintain the attraction and commitmentto the action. We should remember thatthe continuous experience of a leisure prac-tice passes through different stages, ex-pressions, objectives, reasons, levels of in-volvement and intensity (Godbey, 1999;Kelly & Godbey, 1992).

Developmental Theories and, in partic-ular, that produced by Iso-Ahola (1980b)has helped to clarify the factors involved inthe general development of the leisure itin-eraries throughout life. This approach,made from a macro level (Iso-Ahola, Jack-son & Dunn, 1994), has revealed that thedynamic evolution of leisure is conditionedby the dual orientation of people towardsstability and change. The leisure decisionswe take to start, continue, replace or aban-don a practice are a response to the con-stant search for balance between these twotendencies that coexist in human beings.

The four interaction criteria, namely,the existence of early activities, replace-ments, continuity or abandonment used toreveal the general development of leisureitineraries, also lead to a microanalysis thatfocuses on the intrapersonal rhythms ofleisure, in order to categorise people ac-cording to the decisions that mark the evo-lution of their itineraries.

2.2. Las diferencias intrapersonales

La aproximación, desde un nivel micro per-mite un acercamiento particular al Estilo deVida de Ocio (EVO) de cada individuo. Porello, la información obtenida constituye lamateria prima necesaria para intervenirdesde ámbitos como la educación, counse-ling del ocio, ocio preventivo o terapéutico.Uno de los aspectos en los que más útil se harevelado el estudio de los itinerarios de ociodesde este enfoque ha sido la identificaciónde estilos de ocio pasivos frente a los activos(Lazcano, Madariaga y Doistua, 2010). Co-nocidos los beneficios de mantenerse activoa diferentes niveles (físico, intelectual y so-cial), la detección de estilos de ocio pasivo enel itinerario de ocio de un individuo o co-lectivo permite idear estrategias de inter-vención que reorienten la participación enocio de esas personas o incorporen nuevasalternativas a sus estilos de ocio.

El Modelo de Toma de Decisiones deOcio (Jackson y Dunn, 1988), se utiliza desdeeste enfoque con el propósito de identificarqué variables resultan significativas a la horade explicar por qué las personas decidenabandonar, añadir nuevas actividades, con-tinuar o sustituir una práctica por otra. Laclasificación de las personas según estas de-cisiones, da lugar a cuatro categorías corro-boradas en diferentes investigaciones (Jack-son y Dunn, 1988; Searle, Mactavish yBrayley, 1993; Iso-Ahola, Jackson y Dunn,1994, Monteagudo, 2011).� Polifacéticos, Agregadores o Heterogé-neos: Este grupo está conformado poraquellas personas que llevando a cabo yauna práctica de ocio, incorporan otranueva sin abandonar la anterior.� Reemplazadores: Esta categoría aúna alos individuos que deciden interrumpir lapráctica de ocio que desarrollan para sus-tituirla por otra.� Constantes, perseverantes o continuis-tas: Se trata de aquellas personas que de-



2.2. Intrapersonal differences

The approach, from a micro level, allowsa particular approach to the leisure lifestyleof each individual. Therefore, the infor-mation obtained is the raw material neededto intervene from areas such as education,leisure counselling, preventive or thera-peutic leisure. One of the aspects that hasproved most useful to the study of leisureitineraries from this approach has been theidentification of passive forms of leisure asopposed to active ones (Lazcano, Madariaga& Doistua, 2010). Knowing the benefits ofbeing active at different levels (psychical,intellectual and social), the identificationof passive forms of leisure in the leisureitinerary of an individual or group allowsus to devise intervention strategies thatredirect leisure participation of those peo-ple, or incorporate new alternatives to theirforms of leisure.

The Model of Leisure Decision-Making(Jackson & Dunn, 1988) is based on this ap-proach in order to identify which variablesare significant in explaining why people de-cide to leave, add new activities, maintainor replace one practice by another. Theclassification of people according to thesedecisions results in four categories corrob-orated by several studies (Iso-Ahola, Jack-son & Dunn, 1994; Jackson & Dunn, 1988;Searle, Mactavish & Brayley, 1993; Mon-teagudo, 2011).�Multifaceted people, Adders or Het-erogeneous people: This group is com-prised of those people who, althoughthey are already carrying out a leisurepractice, incorporate a new one withoutleaving the previous one. � Replacers: This category comprisesindividuals who decide to discontinuethe leisure practice they develop to re-place it with another one. � Constant, persistent or continuers:Those individuals who decide to con-

ciden dar continuidad a su práctica, evi-tando cesar la misma, sustituirla o incor-porar una nueva actividad � Rupturistas o supresores: Integran estacategoría las personas que deciden aban-donar una práctica que realizaban sin ini-ciar ninguna otra.Las investigaciones sugieren la impor-

tancia de algunas variables capaces de dis-criminar entre personas pertenecientes acada categoría: la edad, años de educaciónformal, actitud hacia el ocio, satisfacción conel ocio y nivel de participación en ocio. Aten-diendo a la capacidad predictiva de estas va-riables, se observaron similitudes entre in-dividuos pertenecientes a las categorías:polífacéticos y reemplazadores, y entre con-tinuadores y rupturistas. Las personas de lasdos primeras categorías, resultaron ser másjóvenes, con mejor actitud hacia el ocio, mássatisfechos con este ámbito y con mayores ni-veles de participación. Los reemplazadores re-sultaron ser quienes poseían un mayor nivel



tinue with their practice, avoiding tocease it, replace it, or add a new ac-tivity. � Ground-breaking people or quitters:This category comprises individualswho decide to abandon a practice theycarried out without starting anotherone. Research suggests the importance of

some variables able to discriminate be-tween people belonging to each category:Age, years of formal education, leisure at-titude, leisure satisfaction and level ofleisure participation. Based on the predic-tive power of these variables, there weresimilarities between individuals belongingto these categories: multifaceted and re-placers, and between continuers andground-breaking people. People in the firsttwo categories were found to be younger,with better attitude toward leisure, moresatisfied with this area, and with higher lev-

Source: Iso-Ahola, Jackson & Dunn, 1994.

graph 10. percentage of adders

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

30

20

10

0

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

50403020100

graph 11. percentage of continuers


gráfico 10. porcentaje de agregadores

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

30

20

10

0

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

50403020100

gráfico 11. porcentaje de continuadores

formativo. Por el contrario, los continuadoreseran los menos formados (Searle, Mactavishy Brayley, 1993). El género y el tipo de acti-vidad también se muestran como variablesrelevantes (Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994;Kleiber, Walker y Mannell, 2011).

Considerando el protagonismo de cadagrupo en las distintas etapas del ciclo vital, losperseverantes o continuistas conforman elgrupo más importante y aumenta en cadafase; por el contrario, los polifacéticos repre-sentan un porcentaje cada vez menor a me-dida que se avanza en edad, con la única ex-cepción del último periodo de la vida en el queaumenta ligeramente el porcentaje de perso-nas que inicia nuevas prácticas. Una tenden-cia que se hace más marcada entre los hom-bres (Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994).Entendemos que el fenómeno del reemplazose concentra en las primeras etapas de la viday adquiere menos relevancia desde la edadadulta temprana (24-43). A partir de ese mo-mento, este grupo se hace progresivamentemenor a medida que aumenta la edad, aun-



els of involvement. Replacers had a higherlevel of training. By contrast, continuerswere the least trained (Searle, Mactavish& Brayley, 1993). Gender and the type of ac-tivity also appeared as relevant variables(Iso-Ahola, Jackson & Dunn, 1994; Kleiber,Walker & Mannell, 2011).

Considering the role of each group atthe different stages of the life-cycle, per-sistent people or continuers make up thelargest group and increases in each stage;on the contrary, multifaceted people rep-resent a percentage that decreases with age,with the only exception of the last periodof life in which the percentage of peoplestarting new practices slightly increases.This trend is more pronounced among men(Iso-Ahola, Jackson & Dunn, 1994). We un-derstand that the replacement phenome-non is concentrated in the early stages oflife and becomes less significant from earlyadulthood (24-43). From that moment, thisgroup becomes progressively smaller withincreasing age, although in the last stage,


gráfico 12. porcentaje de reemplazadores

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

60

40

20

0

gráfico 13. porcentaje de personas que abandonan

Hasta 23 24-43 44-63 64 y más

30

20

10

0


graph 12. percentage of replacers

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

60

40

20

0

graph 13. percentage of quitters

Up to 23 24-43 44-63 64 and over

30

20

10

0

que en la última fase, se detecta una ralenti-zación del descenso. Finalmente, el grupo delos rupturistas, es decir, de quienes abando-nan, aumenta progresivamente hasta la edadadulta media (44-63 años), para después des-cender levemente durante la última etapa. Se-gún esto, a medida que aumenta la edad, laspersonas practican un número menor de ac-tividades de ocio; sin embargo, sumando a estedescenso del abandono en las últimas fases, elincremento de quienes continúan, es lícitopensar que las actividades que se desarrollanen estos años son, también, más estables.

La incidencia del abandono y su evolu-ción en el ciclo vital ha resultado ser uno delos temas que más interés ha recabado, porsu conexión con el fenómeno de las barrerasque afectan a la participación y al disfrutedel ocio, pero también se ha revelado comouno de los aspectos más complejos (Jackson,2005; Hutchinson y Kleiber, 2005). La réplicade los estudios más representativos (Searle,Mactavish y Brayley, 1993; Iso-Ahola, Jack-son y Dunn, 1994) muestra una falta de con-senso importante. Algunos resultados su-gieren que el porcentaje de abandonosdesciende con la edad (Jackson y Dunn,1988), mientras que otros revelan una ten-dencia al aumento, aunque matizado concierto descenso entre la edad adulta media ytardía (Searle y Jackson, 1985; Searle, Mac-tavish y Brayley, 1993). En esta misma línea,estudios más recientes afirman que, aunquelas barreras tienen lugar en las distintas eta-pas de la vida, su impacto sobre las decisio-nes y conductas de ocio varía en cada mo-mento, debido al mayor o menor manejo deestrategias de afrontamiento o capacidad denegociación de la que se disponible (Hub-bard. y Mannell, 2001; Son, Mowen y Kers-tetter, 2008).

La reflexión en relación al abandono nosremite al ámbito deportivo, en el cual este fe-nómeno se ha convertido en una prioridad,entre otras razones, por las implicaciones queel receso de práctica deportiva puede tener en



a slowing of the decline is detected. Finally,the ground-breaking group, that is, thosewho decide to abandon, increases progres-sively until middle age (44-63 years), andthen drops slightly during the last stage.Accordingly, as age increases, people en-gage in fewer leisure activities; however,if we add the decline of abandonment inthe later stages and the increase of thosewho continue, it is legitimate to concludethat the activities carried out in these yearsare also more stable.

The effect of abandonment and its evo-lution in the life cycle has emerged as oneof the issues that has aroused most interestdue to its connection with the phenome-non of the barriers that affect leisure par-ticipation and enjoyment, but has alsoemerged as one of the most complex as-pects (Hutchinson & Kleiber, 2005; Jackson,2005). The results of the most representa-tive studies (Iso-Ahola, Jackson & Dunn,1994; Searle, Mactavish & Brayley, 1993)show a significant lack of consensus. Someresults suggest that the percentage of aban-donment decreases with age (Jackson &Dunn, 1988), whereas others have indicatedan increasing trend, although with somedecrease between middle and late adult-hood (Searle & Jackson, 1985; Searle, Mac-tavish & Brayley, 1993). Along this sameline, more recent studies claim that al-though barriers occur at different stages oflife, their impact on leisure decisions andbehaviours vary each time due to the dif-ferent management of copying strategiesor negotiation capacity available (Hubbard& Mannell, 2001; Son, Mowen & Kerstet-ter, 2008).

The reflection in relation to abandon-ment refers us to the sports field, where thisphenomenon has become a priority, amongother reasons, for the implications that thedecrease in sports practice can have onhealth and quality of life. The research ismainly focused on the stage of adolescence

el ámbito de la salud y la calidad de vida. Lainvestigación se orienta preferentemente a laetapa de la adolescencia y juventud, etapas enlas que el abandono se revela más alarmante.Estudios comparativos a nivel europeo (Pie-ron, 2001; Telama, Naul, Nupponen, Rych-tecky y Voulle, 2002; European Commission.Directorate General Education and Culturey TNS Opinion y Social, 2010), corroboranque el abandono crece exponencialmente en-tre los 12 y 16 años y su alcance supera ya,en Europa, el 30%. Los últimos informes so-bre hábitos de la población española (GarcíaFerrando, 2006; 2011), afirman que el aban-dono deportivo constituye un rasgo consoli-dado en la estructura de la práctica depor-tiva en España y que, aunque posee uncarácter generalizado, afecta a diferentes co-lectivos de manera desigual. Jóvenes y ado-lescentes se ven especialmente afectados porel abandono; un fenómeno que se hace másevidente, si cabe, entre las chicas, tal y comolo demuestran numerosos estudios (Sanz,2005; Cecchini et al., 2005; Molinero et al.,2005; Fernández, 2007; Martínez de Quel Pé-rez, Fernández y Camacho, 2010).

3. Retos y aportaciones del concepto Itinerario a los Estudios de Ocio

La incorporación del concepto de itinerariosa los Estudios de Ocio resulta ser algo nuevo enla trayectoria de esta disciplina. No se ha loca-lizado en la literatura revisada ninguna inves-tigación que, de manera explícita, aborde esteconcepto; sin embargo, son numerosas las in-vestigaciones que, desde la Psicología del Ocioy apoyándose en las Teorías del Ciclo Vital, pre-tenden clarificar los procesos de evolución quelos estilos de ocio experimentan a lo largo dela vida. A pesar del protagonismo concedido alproceso evolutivo como variable configuradorade los patrones de cambio en las trayectoriaspersonales de ocio, estas teorías no renuncianal influjo de variables pertenecientes a la di-mensión social del ser humano.



and youth, when the abandonment is morealarming. Comparative studies at Europeanlevel (European Commission. DirectorateGeneral Education and Culture & TNSOpinion & Social, 2010; Pieron, 2001;Telama, Naul, Nupponen, Rychtecky &Voulle, 2002) have confirmed that aban-donment grows exponentially between 12and 16 years of age, which in Europe is al-ready over 30%. Recent reports on thehabits of Spanish people (Garcia Ferrando,2006; 2011) argue that the abandonmentof sporting activities is a consolidated fea-ture of sports practice in Spain, and that,although it has a general character, it affectsdifferent groups unevenly. Youth and ado-lescents are particularly affected by aban-donment, a phenomenon that becomeseven more evident among girls, as evi-denced by numerous studies (Cecchini etal., 2005; Fernandez, 2007; Martinez deQuel Perez, Fernandez & Camacho, 2010;Molinero et al., 2005; Sanz, 2005).

3. Challenges and contributions of the Iti-nerary concept to Leisure Studies

The incorporation of the concept of itin-eraries to Leisure Studies is new in the his-tory of this discipline. In the reviewed lit-erature, we have not found any studiesexplicitly addressing this concept; however,numerous research studies from the Psy-chology of Leisure, based on the Life Cy-cle Theories, seek to clarify the evolutionprocesses that leisure styles experiencethroughout life. Despite the prominencegiven to the evolutionary process as a vari-able that makes up the change patterns inpersonal leisure patterns, these theories donot give up the influence of variables be-longing to the social dimension of humanbeings.

Como objeto de estudio, la aplicación delconcepto de itinerario al fenómeno del ocio,abre nuevos frentes de investigación, al tiempoque han de reconocerse las contribuciones re-alizadas desde los Estudios de Ocio para com-prender el comportamiento humano.

3.1. Algunos retos en el estudio de los Itinera-

rios de Ocio

El conocimiento de los itinerarios de ocio esaún muy precario. Son todavía muy escasaslas investigaciones que profundizan en estefenómeno desde el enfoque del ciclo vital ydesde un abordaje integral del ocio que con-temple sus diferentes expresiones a lo largode la vida. A pesar de las dificultades meto-dológicas que conllevan, los estudios longi-tudinales resultan esenciales para delimitarlos patrones de cambio que experimenta elocio en la vida de una persona o de los miem-bros de una misma generación a lo largo deltiempo, disipando así las dudas generadas enestudios trasversales, –centrados en el aná-lisis sincrónico del ocio en diferentes gruposde edad–, sobre el impacto de las divergen-cias generacionales en el itinerario de ocio. Aesto ha de añadirse la urgencia de superar al-gunas de las limitaciones encontradas en lasinvestigaciones revisadas sobre el ocio a lolargo de la vida. En ellas se repara, preferen-temente, en parámetros asociados a la coor-denada objetiva de las experiencias de ociotales como actividad, tiempo y espacio. Suanálisis no abunda, sin embargo, en aspectossubjetivos de la experiencia de ocio (San Sal-vador del Valle, 2008) tan relevantes comoel impacto de la experiencia de ocio satis-factoria en la adherencia al ocio, la inciden-cia del ocio serio en la consolidación del com-promiso con la práctica realizada o lacontribución de la percepción de experien-cias de ocio valioso en los sentimientos debienestar en las diferentes etapas de la vida.

A la luz de lo planteado en estos párra-fos, se hace necesario revisar y ampliar los



As an object of study, the application ofthe concept of itinerary to the leisure phe-nomenon opens up new lines of research,while at the same time recognising the con-tributions made by Leisure Studies to un-derstand human behaviour.

3.1. Some challenges in the study of Leisure Iti-

neraries

The knowledge of leisure itineraries is stillvery precarious. There are still very few re-search studies that explore this phenome-non from the life-cycle approach and froma comprehensive approach to leisure thatincludes its different manifestationthroughout life. In spite of the method-ological difficulties involved in longitudi-nal studies, they are essential to define thepatterns of change within the leisure life ofa person or members of the same genera-tion over time, thus dispelling the doubtsgenerated by cross-sectional studies, -fo-cused on the synchronic analysis of leisurein different age groups-, on the impact ofgenerational differences in the leisure itin-erary. To this must be added the urgencyof overcoming some of the limitationsfound in the reviewed research on leisurethroughout life. They are mainly taken intoconsideration with regard to parameters as-sociated to the objective of leisure experi-ences such as activity, time and space.However, their analysis does not focus onsubjective aspects of the leisure experience(San Salvador del Valle, 2008) as relevantas the impact of the satisfactory leisure ex-perience for the adherence to leisure, theincidence of serious leisure in the consoli-dation of the commitment to practice, orthe contribution of the perception of valu-able leisure experiences to the feelings ofwell-being at different stages of life.

In the light of the points made in theabove paragraphs, it is necessary to reviseand expand the criteria that have been tra-

criterios que, tradicionalmente, han sidoempleados como baremos para la identifi-cación y el análisis de los cambios que elocio experimenta a lo largo de la vida. Quizálos criterios de corte cuantitativo tales comola participación, medida en número de ac-tividades y frecuencia de las mismas, nosean suficientes para abordar la cuestióndel cambio en las historias de ocio desde unenfoque actual. La tendencia a la continui-dad que parece prevalecer en nuestras con-ductas de ocio no debe refutarse o corro-borarse atendiendo únicamente los nivelesde participación habidos en etapas ante-riores o al mantenimiento de los interesesde ocio alimentados en fases previas. Quizá,una de las claves para entender el fenómenode la continuidad reside en el deseo de man-tener y consolidar aquellas prácticas vividascomo experiencias de ocio satisfactorias. Sinobviar el influjo de otras variables de natu-raleza psicosocial, nos atrevemos a subra-yar, el protagonismo de la satisfacción comouno de los grandes motores que dirige lasconductas de ocio y explica su persistencia.Mantenemos o retornamos a aquellas ex-periencias que nos resultan satisfactorias;esto es, aquellas cuyo balance entre benefi-cios y costes (inversión de tiempo, esfuerzo,dinero…) se resuelve a favor de los prime-ros. En la medida que conductas de ocio pre-vias no hayan sido percibidas como fuentesde satisfacción, las personas recurren alcambio en sus patrones de ocio. Cambiosque, como se ha visto, forman parte de laesencia del ocio y de su evolución a lo largode la vida. Su presencia puede adquirir unvalor adaptativo en ocasiones en las que elcambio supone una mejora en el itinerariode ocio o, un carácter rupturista cuando im-pide avanzar en el proceso de desarrollo per-sonal que conlleva toda práctica de ocio sa-tisfactoria. La caracterización psicosocial dela experiencia de ocio y su impacto, parece,en este sentido, un criterio más adecuadopara la evaluación de las tendencias del ocio



ditionally used as for the identification andanalysis of the changes that leisure expe-riences throughout life. Quantitative cri-teria such as participation, measured innumber of activities and their frequency,may not be sufficient to address the issueof change in leisure histories from a cur-rent approach. The trend to continuitythat seems to prevail in our leisure be-haviour should not be refuted or corrobo-rated based only on participation levels inearlier stages, or on the maintenance ofleisure interests in previous stages. One ofthe keys to understanding the phenome-non of continuity may lie in the desire tomaintain and strengthen those practicesexperienced as satisfactory leisure expe-riences. Without ignoring the influence ofother psychological variables, we dare toemphasise the key role of satisfaction asone of the driving forces that directsleisure behaviour patterns and explainstheir persistence. We maintain or returnto those experiences that we find satisfac-tory; that is, those whose balance betweenbenefits and costs (investment of time, ef-fort, money…) is decided on the former. In-sofar as previous leisure patterns have notbeen perceived as sources of satisfaction,people turn to a change in their leisure pat-terns. These are changes that, as we haveseen, are part of the essence of leisure andits evolution throughout life. Their pres-ence can sometimes acquire an adaptivevalue when change is an improvement onthe leisure itinerary, o a ground-breakingnature when it does not allow individualsto make progress in the process of personaldevelopment involved in every successfulleisure practice. The psychosocial descrip-tion of the leisure experience and its im-pact seems, in this sense, a more appro-priate criterion for the assessment ofleisure trends throughout the life cycle.This is a rather more qualitative criterionthat, without doubt, is more in line with

durante el ciclo vital. Un criterio, de natu-raleza más cualitativa que, sin duda, semuestra más acorde con el nuevo para-digma de ocio centrado en la experiencia(Monteagudo, 2008; Cuenca, 2011).

El reto que plantea el estudio del ociodesde el enfoque del ciclo vital, atendiendoa estos parámetros, nos induce a analizar,explicar y predecir los cambios que afectanal ocio a lo largo de la vida, desde baremos,tales como la intensidad de las experienciasde ocio, los beneficios percibidos y la con-tribución de su ocio a su satisfacción vitalen cada etapa. Junto a ellos, interesa cono-cer el significado y valor atribuido al ocio encada periodo o la percepción de libertad quetienen las personas en distintos momentos,reparando en la vivencia de barreras y es-trategias de afrontamiento disponibles encada fase como respuesta a esas dificulta-des. En definitiva, este nuevo abordaje delocio en cuanto historia de vida gira su aten-ción hacia aquellas variables que son clavesen la definición de ocio entendido como ex-periencia humana.

3.2. Principales aportaciones

Desde un enfoque estrictamente académico,una de las principales aportaciones de la apli-cación del concepto itinerarios al estudio delocio reside en la consolidación del tratamientodel ocio como proceso; con este tratamiento,se refuerza la relevancia del ocio como fac-tor de desarrollo humano a lo largo de la viday se legitima su impulso a través de políticasespecíficas, modelos de gestión y medidasconcretas de intervención.

El interés práctico que ha despertado elestudio de los itinerarios de ocio radica es-pecialmente en su valor predictivo. Disponerde información relevante acerca de la evolu-ción general de los patrones de ocio en los dis-tintos momentos de la vida hace posible pre-ver la vivencia de momentos críticos, etapasde máxima potencialidad desde el punto de



the new leisure paradigm focused on ex-perience (Cuenca, 2011; Monteagudo,2008).

The challenge posed by the study ofleisure from the life-cycle approach, takinginto account these parameters, leads us toanalyse, explain and predict the changesthat affect leisure throughout life, basedon criteria such as the intensity of theleisure experiences, the perceived benefits,and the contribution of their leisure to lifesatisfaction at every stage. In addition, itwould be interesting to know the meaningand value attached to leisure in each pe-riod, or the perception of freedom that peo-ple have at different times, with special fo-cus on the experience of barriers andcoping strategies available at each stage inresponse to these difficulties. In short, thisnew approach to leisure in life history fo-cuses on those variables that are key to un-derstanding the definition of leisure as ahuman experience.

3.2. Main contributions

From a strictly academic approach, one ofthe main contributions of the applicationof the concept of itineraries to leisure stud-ies lies in strengthening the treatment ofleisure as a process; this treatment rein-forces the importance of leisure as a fac-tor of human development throughout life,and is promoted through specific policies,management models and specific measuresof intervention.

The practical interest that has sparkedthe study of leisure itineraries mainly liesin its predictive value. Having relevant in-formation about the general developmentof leisure patterns at different times of lifemakes it possible to predict the experienceof critical moments, stages of maximum po-tential from the point of view of personal

vista del desarrollo personal y social o perio-dos en los que el ocio, requiere la puesta enmarcha de medidas de intervención concre-tas, ya sean éstas educativas, psicológicas y co-munitarias.

Más concretamente, el estudio de los iti-nerarios de ocio puede tener una incidenciaconsiderable en la:

� Orientación de la oferta educativa, me-diante la consideración de aspectos talescomo el predominio del deseo de novedado continuidad en cada etapa; la promo-ción de estilos de ocio adecuados en laedad adulta, mediante la exposición du-rante la infancia y juventud, a repertoriosde ocio suficientemente amplios y varia-dos; la creciente relevancia de la prefe-rencia por los hobbies y la cierta persis-tencia del deseo de innovación durante laedad adulta tardía; la aparición e inci-dencia de barreras, generando estrategiasadecuadas de afrontamiento y/o negocia-ción, que eviten o mitiguen su impacto.� Segmentación de la acción, medianteagrupamientos o tipologías de personas,generadas a partir de la identificación deestilos o patrones de ocio, basados en eltipo de interacción que se establece con elocio. Uno de los criterios óptimos paraesta segmentación sería considerar el tipode evolución de las experiencias de ociode las personas, o colectivos, en el itine-rario vital y generar tipologías en base atal evolución; en vez de centrar las agru-paciones en variables sociodemográficaso en los tipos de actividades desarrolladas.� Orientación de estrategias de interven-ción en ocio, a partir de la detección de es-tilos de ocio que entrañen cierto riesgo en-tre distintos grupos de población, bien porla escasez o falta de ocio (ocio ausente),por su direccionalidad (negativa) o por losatributos que caracterizan las experien-cias de ocio (por ejemplo, excesivamentesedentarios, pasivos, con claros desajustes



and social development or periods in whichleisure requires the implementation of spe-cific intervention measures, whether edu-cational, psychological or community.

More specifically, the study of leisureitineraries can have a significant impact onthe:

�Approach to the educational offer, byconsidering aspects such as the preva-lence of the desire for novelty or conti-nuity at each stage; the promotion ofappropriate leisure styles in adulthoodby exposure during childhood andyouth, to a wide range of leisure activ-ities; the growing importance of thepreference for hobbies, and a persistentdesire for innovation during late adult-hood, the occurrence and incidence ofbarriers, generating appropriate strate-gies for coping and/or negotiation, toavoid or mitigate its impact. � Action segmentation by groups ortypes of people, generated from theidentification of leisure styles or pat-terns, based on the type of interactionestablished with leisure. One of the op-timum criteria for this segmentation isto consider the type of evolution of theleisure experiences of individuals orgroups in the life course, and generatetypologies according to this develop-ment instead of focus groups based onsocio-demographic variables or thetypes of activities carried out. � Approach to leisure interventionstrategies, based on the identification ofleisure styles that involve some risk be-tween different population groups, dueto a shortage or lack of leisure (leisurelack), for their (negative) directionalityor for the attributes that characteriseleisure experiences (for example, ex-cessively sedentary, passive, with clearimbalances in the development of theleisure dimensions). The early identi-

en el desarrollo de las dimensiones delocio). La identificación precoz o, al menos,a tiempo de estas circunstancias, puedeinspirar las políticas de ocio y los mode-los educativos. Este tipo de informaciónconstituye, además, la materia prima ne-cesaria para la intervención educativa, elcounseling o la educación del ocio.� Promoción de Estilos de Ocio óptimo yduraderos a través de la Adherencia alocio. La garantía de la satisfacción comopieza principal para promover la conti-nuidad, junto con la direccionalidad po-sitiva del ocio desarrollado, son algunosde los ingredientes necesarios para con-seguir que el ocio se experimente comoun factor de desarrollo personal. Sin el li-bre deseo de continuidad, que explica laadherencia al ocio, se coarta la naturalezaprocesual del ocio y se limitan todas suspotencialidades a largo plazo.

Lejos de la aproximación al estudio delocio desde el tiempo libre o la actividad, la in-vestigación actual avanza con la sólida con-vicción de que el ocio es, ante todo, una ex-periencia personal compleja (direccional ymultidimensional), centrada en actuacionesqueridas (libres y satisfactorias), autotélicas(con un fin en sí mismas) y personales (conimplicaciones individuales y sociales)(Cuenca, 2006:14). Sin renunciar a su carác-ter social, la experiencia de ocio se adentra enel terreno de lo subjetivo y adopta distintasexpresiones, intensidades y significados queenriquecen su esencia pero que, sin duda,plantean un complejo reto en su estudio.

La consideración del ocio como expe-riencia a lo largo de la vida ha puesto de re-lieve su legitimidad como proceso que se ma-terializa en un itinerario de ocio. El conceptode itinerario aplicado al fenómeno del ocio seajusta perfectamente a su carácter procesualy a la necesidad de incorporar, a su estudio,un enfoque holístico que permita entender elocio en el marco de la unidad dinámica y psi-



fication, or at least, before these cir-cumstances occur, can inspire leisurepolicies and educational models. Thisinformation is also the raw materialnecessary for educational intervention,counselling or leisure education. � Promotion of optimal and lastingLeisure Styles through adherence toleisure. The guarantee of satisfactionas the cornerstone to promote continu-ity, along with the positive leisure di-rectionality developed, are some of theingredients needed for leisure to be ex-perienced as a factor of personal devel-opment. Without the free pursuit ofcontinuity, which explains adherence toleisure, the procedural nature of leisureis inhibited and all its long-term po-tentialities are limited.

Far from the approach to the study ofleisure focused on free time or leisure ac-tivity, current research is undertaken withthe strong belief that leisure is, above all,a complex, personal experience (direc-tional and multidimensional), focused ondesired (free and satisfactory), autotelic(being an end in themselves) and personal(with individual and social implications)actions (Cuenca, 2006:14). Without losingits social character, the leisure experiencegoes into the realm of the subjective, andtakes different expressions, intensities andmeanings that enrich its essence, but cer-tainly pose a complex challenge in itsstudy.

The consideration of leisure as a life-long experience has highlighted its legiti-macy as a process that is embodied in aleisure itinerary. The concept of itineraryapplied to the leisure phenomenon fits per-fectly with its procedural nature and theneed to incorporate, in its study, a holisticapproach to understanding leisure as partof the dynamic and psychosocial unit em-bodied in a person’s life history.

cosocial que es la historia de ocio de una per-sona.

El concepto de itinerario de ocio se re-vela, a la luz de la investigación, como unaherramienta válida para el estudio del ocioa lo largo de la vida. Por un lado, por suajuste a los presupuestos teóricos en los quedescansa la investigación actual sobre elocio: su valor experiencial y su carácter pro-cesual. Pero también por su capacidad paraanalizar, explicar y predecir los cambios queafectan al ocio en las diferentes etapas dela vida, sentando así las bases de potencia-les intervenciones que contribuyan a con-solidar el papel del ocio como factor de de-sarrollo personal.

Referencias bibliográficas / References

Agahi, N.; Ahacic, K & Parker, M. (2006). Conti-nuity of participation from middle age to old age.Journal of Gerontology, 61, 340-346.

Armstrong, G. K. & Morgan, K. (1998). Stabilityand change in levels of habitual physical activityin later life. Age and Ageing, 27, 17–23.

Atchley, R. C. (1989). A continuity theory of nor-mal aging. The Gerontologist, 29, 183-190.

Bellver, M C. (2005): La Educación para la Saluden la familia como prevención de conductas anti-sociales. Pedagogía Social. Revista Interuniversi-taria, 12-13, pp. 43-57.

Bigné, E.; Font, X. y Andreu, L. (2000). Marketingde destinos turísticos. Análisis y estrategias de de-sarrollo. Madrid: Esic.

Cecchini, J.A., Méndez, A. y Contreras, O.R. (2005).Motivos de abandono de la práctica del deportejuvenil. Cuenca: Universidad de Castilla-La Man-cha.

Cuenca, M., (2000). Ocio humanista. Dimensionesy manifestaciones actuales del ocio. Documentosde Estudios de Ocio, 16. Bilbao: Universidad deDeusto.

Cuenca, M., (coord.) (2006). Aproximación multi-disciplinar a los Estudios de Ocio. Documentos deEstudios de Ocio, 31. Bilbao: Universidad deDeusto.



The concept of leisure itinerary appears,in the light of research evidence, as a suc-cessful tool for the study of lifelong leisure.On the one hand, it fits with the theoreti-cal assumptions on which the current re-search on leisure rests: its experientialvalue and procedural nature. On the otherhand, it enhances the ability to analyse, ex-plain and predict the changes that affectleisure at different stages of life, thus lay-ing the foundations for potential inter-ventions that will help to strengthen therole of leisure as a factor of personal de-velopment.

Cuenca, M., Aguilar, E. y Ortega, C., (2010). Ociopara innovar. Documentos de Estudios de Ocio, 42.Bilbao: Universidad de Deusto.

Cuenca, J. (2011). El valor de la experiencia de ocioen la Modernidad Tardía. Bilbao: Universidad deDeusto. Tesis Doctoral.

Cumming, E. & Henry, W., (1961). Growing old.Nueva York: Basic Books.

Erikson, E. H. (1985). El ciclo vital completado. Bue-nos Aires. Paidós.

European Commission. Directorate General Edu-cation and Culture y TNS Opinion y Social (2010).Sport and physical activity. Eurobarometer 72.3.Brussels: European Union. Recuperado de:http://ec.europa.eu/publicopinion/index_en.htm

Fernández, E. (2007). Barreras para la práctica de-portiva de las mujeres españolas durante la in-fancia y la juventud. ADOZ. Revista de Estudiosde Ocio, 31, 49-57.

García Ferrando, M. (2006). Postmoderrnidad y de-porte: entre la individualización y la masificación:encuesta sobre hábitos de los españoles 2005, Ma-drid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.Consejo Superior de Deportes.

García Ferrando, M. y Llopis, R. (2011). Ideal de-mocrático y bienestar personal. Encuesta sobre loshábitos deportivos en España 2010. Madrid: Con-sejo Superior de Deportes y Centro de Investiga-ciones sociológicas.

Godbey, G. (1999). Leisure in your life. An explo-ration. 5th edition. State Collage: Venture Publis-hing.

Gordon; C.; Gaitz, C.M. & Scott, J. (1976). Leisureand lives. Personal expressivity across life span.In R.H. Binstock y E. Shanas (eds.). Handbook ofaging and the social sciences (pp. 310-341). NuevaYork. Van Nostrand Reinhold.

Havighurst, R. J. (1973). Developmental tasks andeducation. Nueva York: David Mcakay. Recuperadode: http://feadef.iespana.es/santander/conf/co/o.pieron.pdf.

Hubbard, J. & Mannell, R. (2001). Testing compe-ting models of the leisure constraint and negotia-tion process in a corporate employee recreationsetting. Leisure Sciences, 23, 145–163.

Hutchinson, S. L. & Kleiber, D. A. (2005). Leisure,constraints, and negative life events: Paradox andpossibilities. En Jackson E. L. (ed.), Constraints toleisure (pp. 137–150). State College, PA: Venture.

Iso-Ahola, S. (1980a). The social psychology of lei-sure. Dubuque: William Brown.

Iso-Ahola, S. (1980b) Toward a dialectical social psy-chology of leisure and recreation. En Iso-Ahola S.(ed.). Social psychology perspectives on leisure andrecreation (pp. 19-37), Springfield, IL.: CharlesThomas.

Iso-Ahola, S.; Jackson, E. & Dunn, E. (1994). Star-ting, ceasing and replacing leisure activities overthe lifespan. Journal of Leisure Research, 26, 227-249.

Iwasaki,Y. y Smale, B. J. A. (1998). Longitudinalanalyses of the relationships among life transi-tions, chronic health problems, leisure, and psy-chological well-being. Leisure Sciences, 20, 25–52.

Jackson, E.L. & Dunn, E. (1988). Integrating cea-sing participation with other aspects of leisure be-havior. Journal of Leisure Research, 20, 31-45.

Jackson, E. L. (2005). Impacts of life transitions onleisure and constraints to leisure. En Jackson E.L.(ed.), Constraints to leisure, (pp. 115–136). StateCollege, PA: Venture.

Jackson, E.L. (dir.) (2006). Leisure and the qualityof life: impacts of social, economic and culturaldevelopment: Hangzhou Consensus. Hangzhou,China: Zhejiang University Press.

Janke, M., Davey, A. & Kleiber, D.A. (2006). Mode-ling change in older adults´ leisure activities. Lei-sure Sciences, 28, 285-303.



Kelly, J.R. & Godbey, G. (1992). The sociology of lei-sure. State College: Venture Publishing.

Kleiber, D. A. (1999). Leisure experience and hu-man development. A dialectical interpretation.Nueva York: Basic Books.

Kleiber, D.A.; Walker, G.J. & Mannell, R.C. (2011).A social psychology of leisure (2ª ed.). State Co-llege: Venture Publishing.

Lazcano, I.; Madariaga, A. y Doistua, J. (2010). Elenvejecimiento activo y su incidencia en la expe-riencia de ocio. ADOZ. Revista de Estudios de Ocio,33, 117-147.

Lee, R. E. & King, A. C. (2003). Discretionary timeamong older adults: How do physical activity pro-motion interventions affect sedentary and activebehaviors? Annual in Behavioral Medicine, 25,112–119.

Levinson, D. J. (1978). The season of a man’s life.New York: Alfred A. Knopf.

Martínez de Quel Pérez, O.; Fernández, E. y Ca-macho, M.J. (2010). Percepción de dificultades parala práctica de actividad física en chicas adolescen-tes y su evolución con la edad. Apunts, 99, 1º tri-mestre, 92-99.

Masnou, M. y Puig, N. (1995). El acceso al deporte:los itinerarios deportivos. En Blázquez D. (ed.) Lainiciación deportiva y el deporte escolar (pp. 371-394). Barcelona: Inde Publicaciones

McClelland, K.A. (1982). Self conception and lifesatisfaction: integrating age subculture and Acti-vity theory. Journal of Gerontology, 37 (6), 723-732.

Molinero, O.; Salguero, A.; Tabernero, B.; Tuero, C.y Márquez, S. (2005). El abandono deportivo: pro-puesta para la intervención práctica en edades tem-pranas. Lecturas: Educación Física y Deportes(Revista digital), 10, 90.

Monteagudo, M.J. (2008). Reconstruyendo la ex-periencia de ocio: características, condiciones deposibilidad y amenazas en la sociedad de consumo.En Monteagudo M.J. (ed.) La experiencia de ocio:una mirada científica desde los Estudios de Ocio(pp. 81-110). Documentos de Estudios de Ocio, 35.Bilbao: Universidad de Deusto.

Monteagudo, M.J. (2011). Los itinerarios de ocio de-portivo. Estudio de los jóvenes de Bizkaia (1995-2005). Bilbao: Universidad de Deusto. Tesis Doctoral.

Neugarten, B.; Havighurst, R. & Tobin, S. (1961).The measurement of life satisfaction. Journal ofGerontology, 16, 134-143.

Nimrod, G & Kleiber, D.A. (2007). Reconsideringchange and continuity in later life: toward an in-novation theory of successful aging. InternationalJournal of Aging and Human Development, 65, 1-22.

Pieron, M. (2001). Participación de jóvenes euro-peos en actividades físicas y deportivas, actitudeshacia la escuela y la Educación Física. Consecuen-cias pedagógicas (112-132). En Mazón V. et al.(eds.) Reflexiones y perspectivas de enseñanza dela Educación Física y el Deporte escolar en elnuevo milenio. Santander: A.D.E.F. Cantabria.

Puig, N. y Masnou, M. (1988). Los itinerarios de-portivos de la población juvenil. Revista de Estu-dios de Juventud, 32, 45-56.

Reitzes, D.C.; Mutran, E.J. & Verrill, L.A. (1995). Acti-vities and self-esteem. Research on Aging, 17, 260-277.

San Salvador del Valle, R. (2008). O fenómeno doÓcio nas Cidades do século XXI. En Cuenca M. yJ. Clerton (orgs.) Ócio para viver no Século XXI(pp.107-124). Fortaleza. As Musas.

Sanz, E. (2005). La práctica físico-deportiva en eltiempo libre en universitarios. Análisis y pro-puestas de mejora. Logroño: Universidad de LaRioja.

Sagy, S.; Antonovsky, I. & Adler, I. (1990). Expla-ning life satisfaction in later life: The sense of co-herente model and activity theory. Behavior,Health and Aging, 1 (1), 11-25.



Searle, M.A.; Mactavish, J.B. & Brayley, R.E. (1993).Integrating ceasing participation with other as-pects of leisure behavior. Journal of Leisure Rese-arch, 25 (4), 389-404.

Son, J.S.; Mowen, A. J. & Kerstetter, D.L. (2008). Tes-ting alternative Leisure Constraint Negotiation Mo-dels: an extension of Hubbard and Mannell’sStudy. Leisure Sciences, 30, 198–216.

Stebbins, R. A. (2000). Un estilo de vida óptimo deocio: combinar ocio serio y casual en la búsquedadel bienestar personal. En Cuenca M. (ed.) Ociohumano y desarrollo. Propuestas para el 6º con-greso Mundial de Ocio (pp. 109-116). Bilbao: Uni-versidad de Deusto.

Telama, R.; Naul, R.; Nupponen, H.; Rychtecky, A.& Voulle, P. (2002). Physical fitness, sporting li-festyles and olympics ideals: cross-cultural studieson youth sport in Europe. International Councilof Sport Science and Physical Education. Schorn-dorf: Verlag Karl Hofman.

Trilla, J. (1984). La educación no formal. Barcelona:Barcanoa.

Uth, T.C. (1996). Definitions of life style and its ap-plications to travel behavior. Recuperado de:www.i4.auc.dk/ trg/td/papers/papers96/tr_og_ad/uth/uth.pdf

Yoesting, D.R. & Christensen, J.E. (1978). Reexa-mining the significance of childhood recreationpatterns on adult leisure behavior. Leisure Scien-ces, 1, 27-38.

Notas

1 Definición adaptada del concepto de itinera-rio deportivo de Puig y Masnou (1995:371).2 Los movimientos conocidos como Slow, apli-cados al ámbito de la Gastronomía, Educación,vida urbana, u otros movimientos tales como elDownshifting, caracterizados por el ensalza-miento de valores cercanos al ocio por su con-tribución a la calidad de vida, son buen ejemplodel influjo del ocio y de sus presupuestos enotras esferas de la vida.

Notes

1 Definition adapted from the concept of sportsitinerary by Puig & Masnou (1995:371).2 The movements known as Slow, applied to thefield of gastronomy, education, urban life, orother movements such as Downshifting, char-acterized by the exaltation of values close toleisure for their contribution to the quality oflife are good example of the influence of leisureand its assumptions in other areas of life.

dirección de los autores /authors’ addresses: Universidad de Deusto.Instituto de Estudios de Ocio. Avda. Universidades, 24. 48007 – Bilbao, Spain.Correos electrónicos / e-mail: [email protected], [email protected]

Fecha de recepción del artículo / received date: 16.II.2012Fecha de revisión del artículo/ reviewed date: 10.V.2012Fecha de aceptación final/ accepted date: 12.V.2012



como citar este artículo /how to cite the article:Monteagudo, M. J. y Cuenca, M. (2012). Los itine-rarios de ocio desde la investigacion: Tendencias,retos y aportaciones. Pedagogia Social. Revista In-teruniversitaria, 19, pp. 103-135.

Monteagudo, M. J. & Cuenca, M. (2012). Leisure Iti-neraries from a Research Perspective: Trends, Cha-llenges and Contributions. Pedagogia Social. Re-vista Interuniversitaria, 20, pp. 103-135.

Documents

Los itinerarios de ocio desde - Dialnetlos itinerarios de ocio desde la investigación: tendencias, retos y aportaciones[ 103 ] sips - pedagogía social. revista interuniversitaria