cunoaştere, se dobândesc priceperi şi deprinderi de studiu. Realizarea celorlalte laturi ale

educaţiei depinde de nivelul de înţelegere a

cunoştinţelor asimilate, de gradul de dezvoltare a proceselor cognitive. Fiecare dintre

celelalte laturi ale educaţiei are componente cognitive, care trebuie asimilate pentru

realizarea obiectivelor lor specifice.

Nivelul ce poate fi atins de cineva, în fiecare dintre celelalte laturi ale educaţiei, depinde

de nivelul performanţelor sub aspectul intelectual: volumul de informaţii, nivelul

dezvoltării psihice, orientarea intereselor, posibilitatea de a se informa independent.

Latura intelectuală a personalităţii asigură omului posibilităţi nelimitate de cunoaştere şi

acţiune; dezvoltarea personalităţii umane este dependentă de gradul de realizare a

educaţiei intelectuale. De aici şi interesul sporit pentru această dimensiune a educaţiei,

acordat în condiţiile revoluţiei ştiinţifice şi tehnice contemporane, când munca fizică are

un tot mai puternic suport intelectual. În acest context, se poate spune că educaţia

intelectuală înseamnă educaţie pentru ştiinţă prin ştiinţă, cultivarea sensibilităţii pentru

valorile ştiinţei, precum şi a capacităţilor pentru a le dobândi.

2. Obiective ale educaţiei intelectuale

Conţinutul educaţiei intelectuale se regăseşte în viaţă, în activitatea umană, în ştiinţă,

tehnică, artă, în cultură în general. Toate aceste elemente sunt incluse, printr-o

minuţioasă prelucrare pedagogică, în conţinutul învăţământului. De asemenea, încă de la

naştere, copilul este supus unei influenţe spontane, prin educaţia informală. Educaţia

intelectuală îi abilitează pe elevi nu numai cu receptarea, prelucrarea şi valorificarea

informaţiilor oferite prin diferite surse, ci şi cu capacitatea de a manifesta o anumită

autonomie privind căutarea, descoperirea şi utilizarea informaţiilor în condiţii variate. În

această perspectivă pot fi identificate şi analizate

obiectivele educaţiei intelectuale.